澳洲留学硕士课程

关键词： 留学生 中国 教育

澳洲留学硕士课程（精选8篇）

篇1：澳洲留学硕士课程

澳洲留学会计硕士课程优势

澳洲硕士留学会计专业备受中国学生青睐，原因之一是由于澳洲会计师协会在国际上被广泛认可，同时会计硕士课程受众面广、实践性强、授课模式多样化等特点也是会计硕士能够成为留学热门专业的重要因素。

会计专业一直是国际学生赴澳硕士留学的热门专业之一。促成澳洲留学会计热的重要原因不仅是澳洲会计师协会在国际上被广泛认可，同时澳洲会计硕士课程的多样化和教育的的独特性也是其中的重要原因。那么，澳洲会计硕士课程有哪些优势呢?专家讲为您详细解答。

受众面广 实践性强

在澳洲，很多大学都提供会计专业，每个学校根据自身情况设置相应的会计课程来满足不同学生的需要。比较常见的两种是master of business(accountancy)和aster of professional Accounting。前者是给有会计本科背景的人读的，后者是给没有本科会计背景的人读的。不过需要同学们的.注意的是，各个大学对同一性质的课程名字会有所不同，因此在申请时要仔细查看所申请学校的入学要求和课程结构来辨别。澳洲名校会计专业>>>

澳洲院校教学质量世界闻名，其学位受到世界的广泛认可。澳洲院校会计课程针对澳大利亚注册会计师CPA、注册金融师CFA设计先进，符合市场需求。

还需要指出的是就读会计专业在移民加分上亦占有优势，澳洲本土两年硕士学位再加5分且免工作经验申请技术移民。

专业授课模式多样化

模式一：12门会计专业核心课程+4门商科选修课

课程优势：既能符合通过会计专业移民技能评估的需求，同时又能让学生广泛接触和学习商科的其他专业课程。

模式二：12门会计专业核心课程+4门商科第二专业必修课专家>>>

课程优势：既能符合通过会计专业移民技能评估的需求，同时又能让学生比较深入地学习自己感兴趣的其他商科专业。

模式三：12门会计专业核心课程+1门实习课程

课程优势：既符合通过会计专业移民技能评估的需求，同时又能在毕业前就积累符合澳大利亚雇主需求的工作技能和工作经验。

模式四：12门会计专业核心课程+CPA考试课程

课程优势：将课程学习与CPA考试合二为一，适合学习能力强并有志于成为澳大利亚注册会计师的学生。

篇2：澳洲留学硕士课程

瑞士拥有很多商业名校和强校，如苏黎世大学、瑞士圣加仑大学、瑞士商务金融大学等都是不错的商业金融高校。这些高校专门从事金融教育与研究，也是欧洲重要的金融专业高等教育机构，他们提供的金融专业学士学位及硕士学位课程内容具有很强的实践性。

如今这些学校都非常喜欢中国学生，跟中国学生们的关系非常好，而且现在正在努力多找一些中国学生到这些学校读书。这些瑞士高校对于国外学生的规定已经变成了平等的，以前欧盟国家的学生有优待，现在中国学生也能获得同样的待遇，而且学生毕业找工作过程中需要帮助，学校也会随时给予援手。

去瑞士留学攻读商业、金融类专业一般以硕士居多，像苏黎世大学、瑞士圣加仑大学都只提供此类专业的硕士学位，不过瑞士商务金融大学是本科、硕士都有。学生们的选择还是很多的。

赴瑞士读此类专业，通常学士课程：金融专业，为期三年，包括企业财务、私有银行和银行与保险三个培养方向。其中企业财务的专业方向为企业内部资金的`预算、控制和管理，资金风险规避、财务状况分析等;私有银行的专业方向为资产管理、公共基金、证券经纪业务等;银行与保险的专业方向为银行学、保险经纪、私募基金、个人资产管理、保险精算等。

硕士课程：金融专业，为期1年半，(包括半年的实习期)目标成为金融、财务、银行、保险等领域的顶尖人才，适应全球范围内人才的激烈竞争。

MBA专业，为期1年半，(包括半年的实习期)从财务的角度深入理解企业管理的客观规律，成为世界顶尖的职业经理人。

预科课程：根据每个学生的不同实际情况，学校开设有语言和硕士预科课程，为学生能够顺利进入正式课程打下牢固的基础。

学费方面，学士课程大致需要攻读三年，三年的学费大约在50,000瑞士法郎;硕士课程约22,000瑞士法郎，为期一年零六个月;预科课程要便宜很多，为7,000瑞士法郎。

篇3：澳洲留学硕士课程

2009年6月14日, 天津工程师范学院举行了2009届硕士研究生毕业典礼, 38名学生分别获得教育学和工学硕士学位。其中, 两名来自埃塞俄比亚的留学生修完了硕士阶段开设的所有专业课, 通过了硕士论文答辩, 取得了工学硕士学位, 他们同时还经过理论考核、技能测试, 顺利通过了中国国家中级职业资格鉴定, 获得中级职业资格证书。这也是非洲国家来华留学生中首批获得学历证书和职业资格证书的“双证”硕士。

天津工程师范学院被誉为“中国培养职教师资的摇篮”, 其“双证书制”、“本科+技师”人才培养模式堪称我国职业教育师资培养的典范。天津工程师范学院还是我国首家“教育部教育援外基地”, 在职业教育援非工作方面成绩显著。2003年以来, 该校派遣援外教师110人次到埃塞俄比亚、坦桑尼亚、埃及等国家职业院校任教, 为亚非60余个发展中国家培养、培训职业教育官员、教师及高级技术人才500余人, 现有埃塞俄比亚、赞比亚、肯尼亚等非洲国家的本科留学生74人, 非洲硕士留学生71人, 他们毕业后将成为非洲职业教育急需的高层次师资。

篇4：英国留学硕士预科院校推荐

圣安德鲁斯大学是苏格兰最古老的大学，也是英国的第三所大学，其悠久的历史仅次于牛津及剑桥大学。它不仅是世界闻名的教学研究中心，也是英国十分优秀的学府，在种种排名中圣安德鲁斯大学经常名列前茅，英国皇室成员威廉王子即就读于该校。

圣安德鲁斯大学硕士预科课程有两种，一种是商业硕士预科课程(Pre-Masters Business Programme)，另一种是商业及英语文凭证书课程(Diploma in Businessand English)，两项课程都是为准备攻读圣安德鲁斯大学，或英国其它大学商业相关专业硕士课程的申请人开设的。但商业硕士预科课程要求申请人须具备大学学位，因此专科生可申请第二种课程商业及英语文凭证书课程。商业及英语文凭证书课程时长9个月，包含两大块内容，一块是商业相关专业学位课程，另一块是学术技能和英语语言课程。顺利完成该课程的学生可以攻读圣安德鲁斯大学管理学院或其它硕士学位。

入学要求!均分70％，雅思5.5

伦敦大学亚非学院(SOAS)硕士预科

伦敦大学亚非学院(School of OrientaI and AfrlcanStudles Universitv of London，简称SOAS)是伦敦大学重要成员之一，学校与伦敦大学另外两所著名学院伦敦学院大学和伦敦政治经济学院毗邻。伦敦大学亚非学院是英国最早开设研究生的学院(研究生学院于1985年建立)，也是英国惟一一所专门研究亚洲、非洲、近东和中东的高等教育学院，它是全世界同等类型院校中最大的一所。

伦敦大学亚非学院硕士预科Pre-Master’sProgramme(FDPS)是英国较早开设硕士预科的大学之一，师资力量比较强。该课程是为希望攻读英国大学社会科学类、商科、管理类、艺术和人文学科硕士课程的国际学生开设的，时长为10个月。课程将为学生提供学术训练和英语语言的提升，以使他们顺利进入硕士阶段学习。SOAS的硕士预科得到英国众多名校的认可，成功完成预科课程的学生可以升读众多名校相关专业硕士。2011年预科班毕业的学生有一半升读SOAS本校，其它升读的英国院校包括伦敦学院大学、伦敦政治经济学院、华威、杜伦等等。

入学要求一申请人要求具备本科学位，如果为三年大专学历，须具备一定的工作经验。雅思各项不低于5.5或TOEFL(iBT)听力21，阅读22，口语23，写作21。

皇家霍洛威大学硕士预科

皇家霍洛威大学(Royal Holloway Unwersivty)创建于1879年，由维多利亚时代著名实业家ThomasHolloway(托马斯·哈洛威)捐资建造，建造之初为女子大学，1965年Royal Holloway(罗耶尔·哈洛威)与著名的德福学院合并成为伦敦大学的一员，并且同时成为男女混校。皇家霍洛威大学的教学科研十分突出，在政府组织的评估中所有系的评分都在4分以上，全英仅有十所大学在评估中达到这样的水平。

皇家霍洛威大学国际学生硕士预科(Pre-MastersDiploma for International students，PDIS)是为准备攻读英国硕士学位的国际学生开设的。通过该课程，学生的英语语言能力和专业学习技能都将得到显著提高，课程考核合格的学生有机会升读皇家霍洛威大学或其它英国大学硕士课程。该课程要求申请人拥有本科学位，并且学习成绩优秀。但年龄24岁以上，具备相关工作经验的申请人也可以申请。

入学要求：本科荣誉学位或具备相关工作经验，雅思总分5.5(单项不低于5.5)或托福(IBT)听力21，阅读22，口语23，写作21。

英国教育集团硕士预科

除了大学内部开设的硕士预科课程，英国还有很多由教育集团与大学合作开设的学习中心，为学生提供硕士预科课程，如INTO集团、Kaplan集团、英国北方大学联盟(NCUK)，剑桥教育集团(CEG)等。比较有名的是INTO集团和Kaplan集团，两大集团与英国许多大学都有合作。INTO集团的预科学习中心包括东英吉利大学、埃克塞特大学、纽卡斯尔大学、曼彻斯特大学等，涵盖商科、法律、社会科学等专业。Kaplan集团与英国大学合作的包括谢菲尔德、格拉斯哥、Liverpool、南安普顿等。这些由机构开设的硕士预科课程(Graduate Diploma)设置了广泛的专业，从商科，法律到生化，工程，无所不有。

同大学开设的预科课程一样，学生顺利完成课程后，考核合格的话可以升入相应的大学读硕士。需要提醒的是，通常顺利升读硕士的要求比较高，竞争也比较激烈，硕士预科只是通往硕士的一个途径，并不是保证，因此若想顺利进入硕士，预科学习期间还需要付出更多的努力。

篇5：澳洲留学硕士课程

硕士课程学费：24720澳元/年

(02)Faculty of Education and Social Work (Camperdown/Darlington Campuses)

教育和社会工作学院

2011硕士课程学费：26400澳元/年

(03)Faculty of Economics and Business (Camperdown/Darlington Campuses) 商学院

2011硕士课程学费：32160澳元/年

(04)Sydney Law School (Camperdown/Darlington Campuses) 悉尼法学院

2011硕士课程学费：32400澳元/年

(05)Faculty of Science (Camperdown/Darlington Campuses) 理学院

2011硕士课程学费：30960澳元/年

(06)Faculty of Agriculture， Food & Natural Resources

(Camperdown/Darlington Campuses， Camden Campus)

农业、食品和自然资源学院

悉尼大学(/)2011硕士课程学费：30000澳元/年

(07)Faculty of Engineering and Information Technologies

(Camperdown/Darlington Campuses)

工程和信息技术学院

2011硕士课程学费：30480澳元/年

(08)Faculty of Architecture， Design and Planning (Camperdown/Darlington Campuses)

建筑、设计和规划学院

2011硕士课程学费：29520澳元/年

(09)Sydney College of the Arts (Rozelle Campus) 悉尼艺术学院

2011硕士课程学费：27600澳元/年

(10)Sydney Medical School (Camperdown/Darlington Campuses) 悉尼医学院

2011硕士课程学费：35760澳元/年

(11)Faculty of Dentistry (Surry Hills Campus) 牙医学院

2011硕士课程学费：48000澳元/年

(12)Faculty of Veterinary Science

(Camperdown/Darlington Campuses， Camden Campus)

兽医学院

2011硕士课程学费：33120澳元/年

(13)Faculty of Health Sciences (Cumberland Campus) 健康科学学院

2011硕士课程学费：31200澳元/年

(14)Sydney Nursing School (Mallett Street Campus) 悉尼护理学院

2011硕士课程学费：24240澳元/年

(15)Faculty of Pharmacy (Camperdown/Darlington Campuses) 药学院

2011硕士课程学费：45360澳元/年

(16)Sydney Conservatorium of Music (Sydney Conservatorium of Music Campus)

悉尼音乐学院

篇6：澳洲热门建筑类硕士课程

随着城镇化建设的加快，建筑行业发展也十分迅速，建筑类人才也面临着紧缺。海飓留学澳洲建筑专业教育在国际上享誉盛名，通过澳洲建筑师评估的建筑设计人才更是各公司竞相争抢对象。

澳洲建筑专业之工程造价：

工程造价师是建筑行业内的专业咨询师，主要负责工程从投标准备、项目建造到最终完成整个过程中的成本预算和监控。工程完工后，还会参与税收折旧流程，为算出工程保险而做出重置成本估算。海飓留学网澳洲留学顾问介绍，工程造价目前还是澳大利亚SOL技术移民清单中的移民职业，另外，拥有专业资格的工料测量师在澳洲年薪大约为6万-13万澳币，就业与移民前景都十分可观。

推荐院校：墨尔本大学、邦德大学、皇家墨尔本理工大学、科廷大学

澳洲建筑专业之城市规划：

城市规划是涉及工程、环境、人文、艺术等诸多领域的综合学科。该专业主要教授学生城市规划、城市生态与环境保护、城市交通、城市市政工程规划、区域规划等基础理论和基本知识以及接受城市规划设计等基本训练。通过学习学生将掌握城市规划、城市设计和城市规划管理的基本能力。城市和区域规划也是澳大利亚SOL清单中的移民职业。

篇7：英国留学优势及硕士课程特点

1. 英国硕士课程一般为10-12门课程。其他国家把12门课程延长到2-3年。在英读书一年学完12门课程，学习安排紧张，考试基本上都是安排在放假之后，相当于没有什么假期。

2. 中英签署互相彼此承认学历学位协议，所以一年硕士课程在国内依然被认可。

3. 中国学生去英国就读硕士研究生课程本身就具有优势：中国学生在国内的教育体制下过五关斩六将进入国内大学，比例是15%，在巨大的竞争压力和课业压力下基础知识普遍较为坚实。可以适应紧凑的英国的研究生学制。另外，中国学生的学习能力应试能力较强，在到达英国后可以结合英国教育方面的优点比如发散性创造性思维模式，学习方法学习技巧的掌握，普遍可以顺利毕业拿到学位(95%)

篇8：澳洲留学硕士课程

面对汉语热在全球范围内的出现, 越来越多的外国留学生选择到中国攻读汉语国际教育硕士专业学位, 为汉语及中国文化的国际传播做出贡献。留学生作为汉语及中国文化传播的一个特殊群体, 有着无可取代的重要地位, 特别是作为在中国重点大学接受过系统、规范的高等教育的汉语国际教育专业留学生, 更是肩负着汉语国际推广和中国文化全球化传播的重要使命。因此, 如何利用好我们教学过程中的有效资源让汉语国际教育专业的留学生更好地接受、认同并主动传播我国优秀的传统文化和核心价值理念就显得尤为重要了。留学生在华学习期间如果不能学习到优秀的中国文化, 不能对中国文化抱有积极的心态和认同感, 那么今后回国之后又怎么能更好地宣传我们这样一个具有深厚文化底蕴的国家呢?

对于汉语国际教育专业学位留学生的教学工作, 我们应该清楚地了解以下三个大问题:一、汉语国际教育硕士专业学位留学生从自身情感出发, 是否对中国文化抱有积极和认同的态度, 是否希望能够参与相关的文化体验活动;二、汉语国际教育硕士专业学位留学生希望了解到的有关中国文化知识的诉求主要集中在哪些方面, 希望在什么时候接触中国文化知识, 通过何种途径学习和了解中国文化知识;三、不同国别, 不同水平, 不同文化背景下的汉语国际教育硕士专业学位留学生针对中国文化教学的接受程度有何差异。通过调查研究了解这三个问题的答案, 有助于我们客观地认识当前对外汉语教学过程中文化教学的不足, 以期探讨应该使用什么样的教学方法将有意义的文化教学内容通过何种形式来讲授, 有助于中华文化在国际上的传播, 提高中国的文化影响力。

通过调查研究, 我们不难发现, 来自汉字文化圈国家的留学生由于历史上受中华文化影响深远, 文化、习俗等与中国差别较小, 对学习中国文化的态度就越积极, 热情也越大, 如来自日本、韩国和越南的留学生。由于同处于汉字文化圈, 文化差异较小, 学习中国文化时难度较小, 也相对容易掌握, 学习热情大, 成绩也较为突出。由于汉语基础普遍较好, 学习汉语对他们来说难度并不大, 所以他们大多希望尽早接触中国文化, 可以在跨文化交际过程中获得一定的文化体验。相反, 处于拉丁文化圈的国家, 由于语言文字差别巨大, 文化、习俗等方面也很少有共通之处, 来自拉丁文化圈国家的留学生多半对中国文化持中立态度, 既不消极抵抗也不积极迎合, 他们想要了解中国文化, 但热情度和积极性大不如汉字文化圈的留学生。在他们看来, 学习中国文化是一件可有可无的事情, 如来自法国和德国的留学生虽然对中国文化有一定的向往, 但由于巨大的文化差异, 他们并不能完全认同中国文化中的价值观, 在学习时有一定的难度, 成绩也并不理想。由于语言文字的差别很大, 他们在学习汉语时难度也相对较大, 汉语基础薄弱, 大多希望在夯实汉语知识的基础上再去接触中国文化的相关知识点, 而且他们对跨文化交际中可能遇到的问题持担忧的态度, 惧怕在实际交际过程中由于文化的差异阻碍了交际的顺利进行, 对相关文化体验的热情度并不高。

汉语国际教育硕士专业学位留学生对于中国文化的诉求主要集中在以下几个方面:中国独特的饮食文化、中国优秀的古典文学作品及各种乐器或艺术形式、各地不同的风俗民情、风景名胜及建筑特点、中药和中医、中国特有的物产等留学生在自己国家很少接触到的又在他们看来很有意思的东西。而留学生们较少关注政治、政策法规、外交或法律一类的事物, 由于意识形态的不同以及文化背景的差异, 留学生们很难去认同中国的政治、政策、法律一类的问题, 所以他们索性选择不去关心, 其实是在有意识地避免文化冲突对跨文化交际的阻碍作用。在获取中国文化知识的多种途径中, 留学生们更喜欢在学习汉语知识的过程中, 通过老师的介绍和讲解来学习, 他们认为这是最直接、简单、有效的一种途径。其次他们希望可以有专门讲授中国文化知识的选修课, 通过相关的教材和丰富的课堂教学模式达到很好的学习效果。还有部分留学生希望有机会在日常生活中, 通过实际的人际交往体验, 切实获得相关文化知识。这也提醒了从事对外汉语教学工作的老师们不能够完全脱离实际的人际交往来单纯谈文化, 应该积极思考如何将文化教学与实际的社交应用紧密联系起来, 使文化教学更为直观、印象深刻。

文化在对外汉语教学过程中起到了至关重要的作用, 要真正掌握一门第二语言, 只学习语言本身是远远不够的, 还要学习这种语言背后的文化。其实语言同文化一样, 都具有的民族性、社会性、系统性, 都是不断变化、发展的。每一种文化的背后都会有与之相对应的语言系统, 我们不能将语言和文化拆分来看, 二者相互依存, 既是相互促进的关系, 也在一定程度上起到相互制约的作用。如果学习者不能熟练、准确地掌握好一门语言语, 就无法真正深入地了解语言背后承载的文化内涵。相反, 不对一种语言所负载的文化加以了解, 就不可能真正地掌握好这门语言。随着留学生汉语水平的不断提高, 他们对中国文化的诉求也就越来越强烈, 而对中国文化知识了解得越深入, 他们在实际语言交际过程中的能力就越强。在来华留学生的学习阶段向他们传授中国文化, 努力将他们培养成为能够接受、热爱中国文化, 并且肩负起传播、教授中国文化的重要使命的中外交流使者。汉语国际教育硕士专业学位作为最适合的群体, 能够搭建起中外文化交往的桥梁, 利用自己的特殊身份来宣传中国文化, 更具说服力。

2010年国家汉办公布了关于汉语国际教育硕士专业学位留学生试行的《全日制汉语国际教育硕士专业学位外国留学生指导性培养方案》。其中针对培养目标进行了明确的规定, 要求培养能够了解中国, 对中国文化持理解态度, 能够熟练掌握中国语言文化教学技能, 具备跨文化交际能力, 可以胜任汉语教学任务的专门人才。所以说, 无论从文化自觉性、调研结果所体现出的留学生自身的态度、MTCSOL培养方案还是语言与文化之间的辩证关系来看, 加强留学生的中国文化教育是势在必行的。崔希亮先生认为只是进行单纯的语言教学是无法满足留学生的诉求, 也跟不上时代的需求, 融会语言与文化的教学将会成为今后汉语国际教育的主流。

从留学生对中华文化知识获得途径的选择来看, 课堂教学仍是最主要的途径。在中国文化教学中, 应着重抓住课堂这个主要“阵地”。教师在课堂上讲授中国文化时, 应首先关注留学生的母语背景, 从差异较小的文化知识讲起, 逐渐深入, 但对于有明显冲突的文化部分, 应该选择尽量回避或策略性讲解。在选择讲解内容前, 可以先沟通了解留学生的实际诉求, 预先制定文化教学的内容和教学模式。但应该注意的是, 对外汉语教学中, 语言教学始终是基础和主导, 授课教师要掌握好语言教学和文化教学的比重, 否则将适得其反。

从现有教材来看, 赵春秋曾对多本教材 (如《发展汉语》、《博雅汉语》、《拾级汉语》、《汉语教程》、《成功之路》和《新实用汉语课本》等) 中知识类文化项目进行过调查统计, 其中知识类文化项目的名称及其出现次数为:地理气候 (69) 、饮食 (57) 、成语典故和俗语 (52) 、机构名称 (51) 、汉语知识 (25) 、教育 (22) 、民间工艺和物产 (21) 、琴棋书画 (21) 、风土人情 (19) 、体育 (18) 、当代中国 (18) 、婚姻恋爱 (18) 、思想观念 (12) 、音乐 (11) 、戏剧 (11) 、家庭 (10) 、建筑 (9) 、货币 (7) 、中药 (6) 、文学 (6) 、历史 (6) 、概况 (6) 、交通 (6) 、其他 (16) ;交际规约类文化项目名称及出现次数为:节俗 (24) 、打招呼 (9) 、介绍认识 (7) 、你和您 (6) 、请客吃饭 (5) 、送礼物 (5) 、接待客人 (4) 、宴会规矩 (4) 、做客 (4) 、婚俗 (4) 、看病人 (3) 、人际关系 (3) 、地址的顺序 (2) 、时间的顺序 (2) 。总体看, 现有的大部分教材对中国文化知识的介绍还是可以满足留学生汉语学习的需要的, 但是并没有考虑到留学生自身的意愿和对中国文化的诉求状况, 文化知识各项目的比重还存在不合理性。应该结合留学生对中国文化的诉求, 对各部分文化项目出现的频率进行调整, 更好地激发留学生的学习兴趣。

对外汉语文化教学应该从教学内容出发设置教学环节和教学策略, 同时要兼顾留学生的文化背景和个体差异。从留学生的情感诉求出发, 针对不同文化背景、不同汉语水平、不同知识诉求的留学生, 应该采用因材施教的原则, 选择不同的文化教学内容, 再根据不同的文化教学内容选择恰当、适合的教学方法。在对外汉语文化教学课堂模式的基础上, 鼓励留学生通过日常交际和文化体验等形式自主学习中国文化知识, 进而真正掌握汉语的交际技能, 真正融入到中国浓厚的文化氛围之中。如果还是像过去一样单纯靠教师授课的方式进行文化教学, 不充分利用学习者的主动性, 只是填鸭式的教育方式, 那么留学生永远也不可能学会如何去学习汉语, 如何真正接纳汉语, 那么作为肩负传播汉语和中国文化的汉语国际教育硕士也是不合格的。调动留学生学习积极性的最好方法就是在一定的限度内充分尊重留学生的情感诉求, 汉语和中国文化的学习的内容是无限的, 只有培养留学生建立良好的学习方法和自觉性, 才能让他们真正地做到长久学习。留学生不应该总是简单而被动地接受, 要培养自己独立思考的能力和在现实生活的人际交往过程中实际运用的能力。

作为对外汉语专业教师, 我们应该时刻提醒汉语国际教育专业学位留学生自觉培养自己的跨文化交际能力, 鼓励他们主动肩负起传播汉语和中华文化的重要使命, 只有这样他们在中国的学习和生活才是影响深远的, 才能为汉语国际推广事业做出应有的贡献。

参考文献

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