理智与浪漫——听课笔记

关键词： 理智 笔记 听课

理智与浪漫——听课笔记（精选6篇）

篇1：理智与浪漫——听课笔记

理智与浪漫

——听课笔记

（一）深圳市第二外国语学校

张少军

近几周猫在高一听课，主要听的语文，兼带也听了政史地的一些课。抱着学习的态度，把听课所记与听后所想揉在一起，就是我的听课笔记。

题目是在听刘淑艳和胡艳琴两位老师讲《再别康桥》时想到的。

“黯然销魂，唯别而已„„送君南浦，伤如之何？”“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”“相见时难别亦难，东风无力百花残。” 由回顾古典诗赋中描写离别的诗句入手，刘老师领我们走进了徐志摩的《再别康桥》：“轻轻的我走了/正如我轻轻的来/我轻轻的招手/作别西天的云彩„„„„”老师字正腔圆、声情并茂的范读后，是全班的齐读——低沉舒缓，控制好节奏，刘老师在一边提醒；接下来又是单个同学的朗读——读得不错，抑扬顿挫感人至深。三轮朗读下来，课堂已然沉浸在浓浓的离愁别绪之中——古人云，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。谁谓不然？在简单的点评和正音正字后，刘老师在黑板上写下诗歌鉴赏的四步：品读语言、捕捉意象、掌握意境、领悟感情。融入作者主观情感的客观物象就是意象，刘老师说，找找看，课文中有哪些意象？其中最能勾动你情思的是哪些意象？课堂上热闹起来，云彩、金柳、夏虫、青荇、潭、长篙、笙箫、夕阳„„许多意象被找了出来。刘老师重点讲了金柳、青荇。“柳”就行了，为什么是“金柳”？哦，夕阳给了她“金”的辉煌。“是新娘”，用的什么修辞手法？是暗喻。本体和喻体间有什么相似点？亭亭玉立，婀娜多姿，有缠绵的意味。柳在中国传统文化中是离别、留恋的意象，其中可能还揉进了林徽音的影子„„“青荇„„油油地在水底招摇”似乎不经意地写水草的自由自在，作者接下来却说：“在康河的柔波里，我甘愿做一条水草”，对康桥的不可遏抑的热烈的爱，就在这样看似平淡的句子中找到了合适的喷发口„„刘老师接着引入了闻一多的“诗歌三美”的概念，“音乐美”讲诗的押韵和回环复沓首尾呼应的章法，“绘画美”分析诗中众多意象所呈现的丰富的色彩与形象，“建筑美”则看诗句整齐的排列方式。课最后是在一片琅琅的诵读声中结束的，深入领会后的诵读，显然更为动人：“„„悄悄的我走了/正如我悄悄的来/我挥一挥衣袖/不带走一片云彩。”

我的感觉，刘老师这节课已经接近完美了；可刘老师谦虚，坚持要我提意见。我只能说，讲课如同所有一次过的行为艺术一样，注定了是一种遗憾的艺术，没有最好，只有更好。授课中“金柳”的分析显然是浓墨重彩的一笔，倘能在补充说明对“金柳”的爱只是作者对康 桥的爱的具体而形象的表达——康桥不只是一座桥，对诗情的理解是否显得更为深入？授课中对夏虫的分析准确到位，但同一节中被忽略的“悄悄是别离的笙箫”可能提供了更大的品鉴玩味的空间？另外，期末考试已圈定“虚实结合”的表现手法为考试内容，为何不结合“寻梦/撑一支长篙/往青草更青处漫溯„„”一节讲讲“虚实结合”的妙用？

胡老师是腰间别着功放盒子胸前架着耳麦走上讲台的，让人不由想起“武装到牙齿”的说法。“刚学完文言文单元，今天我们由一种美进入另一种美。”她说，“请大家把《再别康桥》齐读一遍。”学生照要求读完后，她纠正了几个错误的读音：“畔读”pàn,“溯”读sù,“载”读zài。“读得很整齐，有那么一丁点儿感觉。”她的评价显然是故意泼泠水的，强调“一丁点儿”。喜欢这首诗吗？喜欢！喜欢它什么？它的语言美，音乐美。哪里体现出音乐美？首先是押韵，找出诗中押韵的字，隔句押韵，念起来自然琅琅上口，对吧；其次是诗的首节和末尾一节重章复沓，有回环往复之美。“轻轻的”“悄悄的”首尾呼应又略有变化，区别在哪？胡老师跟语义辨析较上劲了——硬要说区别，轻轻，是力度上的；悄悄，是声音上的。这样一首音韵和谐的诗，抒发了怎样一种感情？对康桥无限眷恋依依不舍之情。他为何对康桥如此一往情深？由此引出诗人的介绍，他的身世他的康桥情结他的亲友师长，带出泰戈尔、罗素、梁启超、金庸、琼瑶等一串如雷贯耳的名字。在这样的着意铺垫后，胡老师终于让大家欣赏《再别康桥》的配乐朗诵，也让大家体会到为什么刚才自己的朗读只读出了“一丁点”感觉。接下来她讲诗歌鉴赏三步，重点分析诗的意象。西天的云彩，为什么是云彩，换成大楼行么？讲到金柳，她说“柳”谐音“留”，是表达离别之情的经典意象。说到新娘的比喻，她宣告，“我又要开始涂鸦了”，于是努力在白板上画一个既有柳的袅娜又有新娘的娇羞的形象。她分析“青荇，油油的在水底招摇”，不说我留恋康桥，却说连康桥的水草留恋我挽留我，用的是“反客为主”的手法。讲到“悄悄是别离的笙箫”，她轻轻地说，箫声是忧伤的浪漫，“如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕”，苏轼《赤壁赋》中的句子脱口而出。课的最后也是齐读，先前是“有那么一丁点儿感觉”的刺激，后面是范读的影响加上诗的意境的深入分析，学生们朗读时显然投入了全部的感情——琅琅书声中听得出“浪漫的忧伤”。

课后她让我提意见。我开玩笑说，你是技术派，课上得有学究气。有时让人觉得你架在胸前的耳麦就是医生的听诊器，而别在腰间的功放匣子则像盛满手术刀止血钳一类器械。一边欣赏一边赞叹一边迅速而准确地给它温柔一刀，解剖它分析它贴上标签把它浸泡在盛满福尔马林溶液的玻璃器皿里。而这也正是让语文老师为难的地方：作为欣赏者，你可以忘我地全身心地投入，以期尽可能地与作者作品在同一频率上共鸣；而作为批评者，你又不能不提 醒自己保持冷静与客观，通过自己的分析解剖，不仅讲清楚作品写了什么，更要讲清楚作者是怎么写的，这样写有什么好处，与别的作品别的作者有什么不同。参加高一语文备课组活动，看到胡老师做的期末考试复习范围提示，考试题型、考查内容、每题赋分，一目了然，是技术派的另一份杰作。

我想，语文的载体多为文学作品，其作者多为性情中人，没有一点浪漫的气质很难与之共鸣，因此很难做一个好的语文老师；而语文作为工具性学科的特点，又强调语文老师必须有好的形式逻辑的训练，没有理智的根基，纯是一味的浪漫，可能也做不了好的语文老师。比较两堂课，我觉得刘老师是偏理智的浪漫，骨子里是浪漫；胡老师是偏浪漫的理智，骨子里是理智。两人一个是级组长一个是备课组长，不会全无道理。

由此想起听龚志民老师讲《逍遥游》。龚老师的课上得很本色，用他自己的话说，是过了“秀”的年龄。四分钟，默写《兰亭集序》第四段。完了，灯片打出课题：

千古经典——《逍遥游》。

“逍遥”，在这里是褒义还是贬义？问得好！一个高度集权两千多年的国家，一个强调集体强调服从强调克己复礼的民族，还能不能容得下个人的“逍遥”？“逍遥”是褒义还是贬义？

他一边讲解，一边板书： 庄子最喜欢的境界：绝对自由 庄子最独特的文风：汪洋恣肆 庄子最浪漫的传说：庄生化蝶 庄子最达观的故事：鼓盆而歌 庄子最瑰丽的想象：鲲鹏展翅

庄子最大的交流障碍：知自然之乐而难于让人信服 庄子最自由的理想：承天地之正、御六气之辨、以游无穷 庄子最高的做人境界：至人无己，神人无功，圣人无名。他朗读第一自然段，让学生体会庄子文章的抑扬顿挫的音乐之美。

串讲完第一部分，他总结说，写鲲鹏、蜩与学鸠，都是为下文蓄势——大有大的疑与难，小有小的疑与难，都不得自由，都不是逍遥游，为下文“承天地之正，御六气之辩，以游无穷”的真正的“逍遥游”张本。

庄子的《逍遥游》是中学语文课文中公认为难度最大的一篇，龚老师讲来却有驭重若轻的感觉。听人说，龚老师在承担常规教学任务的情况下，仍潜心学术，笔耕不辍，出版著作 十余本。若不是把浪漫与理智揉为一体，焉能有如此成就？

我想起衷校对年轻教师说过的话：“你可以暂时不强大，但你一定要和一个强大的团队站在一起。”能够和这样优秀的老师共事，以他们为师，年轻教师一定能很快强大起来。

篇2：理智与浪漫——听课笔记

这部小说主要描写了埃丽诺与玛丽安两姐妹曲折复杂的婚事**，并通过“理智与情感”的幽默对比，提出了道德与行为的规范问题。

小说最重要的意义就在于它对理智与情感、道德与规范的讨论对于今天依然有指导意义。

这是部浪漫又现实的爱情。爱情没有浪漫就失去其美好的色彩了。但是小说中种种关于门当户对，以及财富对婚姻的考量却充斥其中。伊丽莎白为自己家人的行为给自己带来的影响万分懊恼，达西也因此劝宾利先生离开简，后来自己也是在理智与情感较量之后万分矛盾地向伊丽莎白吐露心事。所以说什么是爱情?那种纯粹的感情，爱的不顾一切，单纯的洁白如雪的爱情是不是真如镜中花水中月，是不是只不过是人们心中的美好幻想和追求罢了，而现实生活中人们总是寻找二者之间的最佳平衡点。伊丽莎白在知道威克姆的真实面目前对其充满好感，她的姨妈却说这样的青年托付终身不会幸福，因为他没有财产没有稳定收入，伊丽莎白接受这样的看法，并且主动克制了自己的感情。

小说对理智与情感的讨论，一方面通过两姐妹性格的对比表现出来。姐姐埃丽诺代表理智，她选择对象不是看中家庭地位和财产，而是从人品出发。上了虽不漂亮却人品出众面，这种对比还通过。德华与布兰等上校的行为表现出来。德华虽然由于年轻时不够冷静而与庸俗的露西订婚，并一直感到痛悔，但他能够从理智出发，从道义出发，坚持这场错误的婚姻。这就是他的道德观，即他要为自己的行为负责，这也是符合现实的道德观。布兰登上校对玛丽安心生。慕却一直得不到对方的好感，还看到自己最了解的花花公。威洛比和玛丽安在一起，但是他并没有冲动地向玛丽安揭发为罗毕，而是默默地接受，默默地等待，暗中安排一切，直至玛丽安从失恋的阴影中走出来。他这样做是很理智的，因此他最终赢得了玛丽安。

尽管小说对理智与情感的对比的描写有时过于夸张，但这种描写能够带给读者深刻的启迪，那就是：我们要理智地对待情感。其实不仅是情感，我们还可以把它推广到生活的各个方面去。在这个充满竞争的社会里，我们难免会遇到各种不公平、不顺心的事，有时还会很恼火。这时候我们如果想玛丽安那样不顾一切地去宣泄，那么不仅不会得到同情，还会更加不利于烦恼的消除;而我们如果的。德华。虽然后来听说他已经订婚，但埃丽诺能够克制自己的情感，理智地接受这一事实。在。的滑翔机被母亲和未婚妻抛弃后，她仍对他一往情深，最终她和。德华有情人终成眷属。而妹妹玛丽安代表情感，她一心想找一个“人品出众，风度迷人”的如意郎君，。上了花花公。威洛比，而对35岁的布兰登上校不屑一顾。当她被威洛比抛弃后，又自暴自弃，整日以泪洗面，宣泄情感，差点因此而丧命。最终，她听从了姐姐的劝导，以理智克制情感，嫁给了布兰登上校。

另一方面像埃丽诺那样理智地克制自己，冷静地寻求问题的解决方案那么即使这样不会使事情变得很好，最起码不会使事情变得更糟。在对待友情、上下级关系、宿舍关系、商业合作关系等各种复杂多变的关系时，我们可以多想想怎样理智地处理这些关系，才能有利于问题的解决。

选择理智，我们会变得更加成熟。

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篇3：浪漫与理智

驱车接近位于朝阳区东四环的东方基业汽车城的时候，很自然地被一整片蓝色所吸引，定睛一看，原来那就是我们要寻找的目的地——东风标致标龙京津特约销售服务店。东风标致4S店的指示牌、展厅、维修车间等外观都是扑面的蓝，在汽车城中显得遗世独立。

走进东风标致4S店的汽车展厅，记者被扑面而来的车型弄花了眼睛，东风标致的308、408、508，全都涌入眼前，不知该看哪辆车才好。可细心观察，会发现东风标致4S店的汽车摆放位置是经过精心设计的，既突出了小型展台的新车508，又没有湮没其他车型，还不似其他4S店一溜排开的那样“清汤挂面”。在展厅中走起来才发觉这样摆放的妙处，让你每走到一个地方，所站的位置都有种想打开车门试乘的冲动。在东风标致的展厅中欣赏车辆，走起来有种想要跳舞的感觉。这种随处可见的浪漫，也只有法国人才制造得出。在展厅中，碰上一位试乘标致508的女士，看起来很年轻，不像是标致508的消费群体。这位女士试乘了很长时间，但东风标致4S店的销售人员没有丝毫的厌烦，站在一边等候，并对她看起来有疑惑的地方及时解答。后来相谈得知，这位女士已经在好几家东风标致4S店试乘了。她自己就是喜欢偏商务风格的车，而标致508的配置与价位也很让她满意，现在其实是在挑选4S店的服务，之所以自己来试乘就是想看看4S店会不会“以貌取人”，而这家4S店的态度很让自己满意。

东风标致4S店的售后服务区让记者有种“柳暗花明又一村”的感觉，从汽车展厅“穿越”过客户休息区，才能到达售后服务区。而售后服务区的空间，又让记者诧异，这么小的屋子要是人多了，是要让车主像在各大银行一样拿号，在客户休息区等待叫号吗？可记者在售后服务区和客户休息区都没有看到“出号”的设备。

还好，途中的客户休息室缓解了我的小小意见，走到汽车展厅后面的客户休息室，立即生出一种浪漫的情愫，所有的座椅都是藤制的，上网区，休息区，甚至吧台都是高脚的藤椅，柔和的灯光打在藤椅上，更显温馨与年代感，此情此景，记者耳边飘过一首歌“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老，一路上收藏点点滴滴的欢笑，留到以后坐着摇椅慢慢聊……”大概是为了让孩子更快地找到属于自己的乐园，儿童休息区设置在客户休息区门口的右侧，适合各年龄段儿童的玩具在等待着伙伴的到来。

再往前走，发现客户休息区还有年轻人喜爱的桌上足球，看完欧洲杯还没有过瘾的你，可以来这里体验一下操控的乐趣，所占空间不大的桌上足球却展现出东风标致4S店为客户考虑的诚心。桌上足球的左边是电影院，当天放映的是“逍遥法外、里约大冒险、速度与激情、世界异战”，看电影的时间过得总是异常地快，恐怕电影院里的客户在车辆维修保养完毕去提车时，不但不会感到焦躁，还会对电影意犹未尽。从电影院出来，瞥见墙上有类似监控的画面，定睛细瞧，原来是维修保养车间。这样的设置虽然看不出师傅们手中干的细活，但是却可以看出师傅们工作的态度。让消费者来“监控”维修，一来让到店维修保养的客户安心，二来对师傅们的工作也确实形成一种监督。

时间管理

如果你以为东风标致4S店只会做“表面文章”就大错特错了，还在汽车展厅的时候，记者就感受到区域划分的明确，汽车展厅、售后服务区、新车交付区、客户休息区都有明确的划分。当走入维修保养车间，这种感觉就更明显了，快修快保跟普通的维修保养甚至都不在一个车间。走入维修保养车间，脑中就闪现一个词“有条不紊”，车间主任告诉我们，车间机电工分成两个大组，每个组设两个组长，由组长协助车间主任进行分工和检验工作。“我们车间现在进行时间管理，这个车什么时间交，车顶放一个牌子。比如这个车11点交，10点50分了还没修好，组长就要去看一看，技术上有问题要指导，确实需要延迟交付的就立刻通知服务人员。以前这些工作完全靠车间主任来做，量大的时候忙不过来，现在两个组长做一些弥补工作，问题得到了有效的解决。”

所谓“耳听为虚，眼见为实”，记者观察维修保养车间的时候发现，所有的工位都有明确的名称，“诊断工位、机修工位、检测工位、待修工位、抛光工位、有害作业操作区、车身校正区等等”，偌大的车间因为有这些铭牌的规范才显得这么有序。一位在给车辆预检的师傅告诉记者，这里的师傅讲究“专”，东风标致4S店不要求师傅在修车领域的技术全能，而是要求对某个工位技术的专业程度。所谓“术业有专攻”，东风标致4S店是领悟到了古人的智慧。在维修车间，记者还发现有些车辆的车顶上摆放着“次日”的字样，这就是车间主任所说的时间管理了。规范化管理是一个企业成长的必由之路，浪漫的法国人也不得不放弃无拘无束，来实行规范化的时间管理了。于是，浪漫的标致与传统的东风结合造就了这既浪漫又严谨的东风标致。

篇4：《理智与情感》读书笔记

奥斯丁的小说是以喜剧见长，无论是《傲慢与偏见》，还是这部《理智与情感》，最终的结局都是“有情人终成眷属”。这样的结局，自然让人读者感到轻松与愉悦。

奥斯丁的小说还有一个显著的特点，整部小说都充满着“美”：美丽的故事情节、美丽的女主人公，乃至有着美丽的乡村风景。因此，读奥斯丁的小说无疑是一种美丽的享受。

在《理智与情感》中，作为主人公的埃莉诺和玛丽安是一对美丽迷人的姐妹，因此，当她们由于父亲去世，财产全部遗留给同父异母的哥哥，一家被迫离开诺兰庄园，而搬到了很远的德文郡的巴登别墅后，被热情的詹宁斯太太(詹宁斯太太是巴登别墅的产权人约翰爵士的岳母，而约翰爵士是埃莉诺母亲的远房表亲，诺兰庄园被哥哥继承后，她们就租赁了巴登别墅)要撮合姊妹俩的婚姻，因为詹宁斯太太“眼睛很尖，善于发现儿女私情”，而且，“她对每一位漂亮姑娘，又都是急着要替她找个好丈夫。”姊妹俩的漂亮也的确引起了许多人的注意。

小说主要以布兰顿上校与威洛比同时对玛丽安的追求为情节徐徐展开。布兰顿上校由于感情受过挫折，所以对待爱情稳重持成，由于玛丽安的个性与他年轻时的恋人很相似，玛丽安的出现让他不由自主地联想起当初那段已沉寂多年而又刻骨难忘的初恋情结。威洛比是这部小说中的一个反面人物，是一个游手好闲、精于玩弄女性的花花公子，他对玛丽安的追求完全是出于玛丽安的美貌。而性格直爽的玛丽安不屑与年纪稍大而又老成持重的布兰顿上校交往，而是钟情于年轻英俊、风流倜傥的威洛比。布兰顿被迫将威洛比抛弃他前女友的私生女儿(这孩子一直由布兰州顿上校抚养，视同己出)事情讲给埃莉诺，而威洛比又为了财产与玛丽安分手，另寻新欢。此时，玛丽安才幡然醒悟，体会布兰顿上校的爱似涓涓细流，细腻而又感人，最终找到了自己的幸福归属。

这期间，埃莉诺和妹妹玛丽安的一段对话，很让人深思，这段对话涉及对花花公子威洛比的评价。

埃莉诺：“他(指威洛比)全部行为自始至终都是出于自私。开头他玩弄你的爱情，那是自私……他个人的享乐，或者说他个人的安适，在每件事上都是他的行动准则。”

“的确是这样的。我的幸福他从来都没有放在心上。”

“现在，”埃莉诺接着说，“……他现在情况不困难了，他不受那种窘迫的苦了，他后悔的只是娶了那个女人，没有你那样性格可爱。但是难道就能说，娶了你他就会幸福吗?他的种种烦恼事将是另一种样子。那时他会闹穷叫苦，这一点现在他觉得不算回事，因为他不穷了。那时他虽有了一位无可抱怨的好脾气的妻子，但他总会手头拮据，总会穷困;而且很可能过不久就会觉得，对于家庭幸福来说，有了固定资产和高额收入所带来的数不清的生活舒服条件，甚至比只有一位贤德妻子还要远远重要得多了。”

姊妹俩对威洛比的分析是入木三分的，将这个贪婪的、自私的伪君子看得一清二楚。

篇5：理智与情感读书笔记

《理智与情感》无时不散放着理性的光芒，它以两姐妹曲折复杂的爱情故事为主线，表达出了理智与情感的关系，以及很多情况下，理智应更胜于情感的主张。

从书中可看出，作者认为诚挚热烈的感情固然重要与可贵，但仍需理智去控制与调节，毕竟情感是感性的，任其随意发展可能会带来许多不必要的痛苦，不论对自己还是家人都会有伤害。只有同时具备理性的头脑和思维，才能避免或把这种伤害降为最低，这无疑对大家都是有好处的。《理智与情感》塑造了一系列的人物形象，各有各独特的个性，然而就读者接触最多和作者想要着重表现的，那就要数达什伍德家的两姐妹了。

埃丽诺，大女儿，一个感情丰富而又富于理智的姑娘。她办事缜密，考虑周全，谈吐智慧。不论是对他所爱慕的爱德华还是厌恶的露西，在众人面前，她都能以礼相待。而且，不论是埃丽诺好奇，喜爱或是厌恶的话题，大家共同讨论时，她总能保持一定的冷静与思考的头脑，既不显示出异常的过分的关注，也不让大家感到自己是个扫兴的角色。任何事，埃丽诺总是拿捏得那么有分寸，那么合适。

埃丽诺同她妹妹一样，拥有一颗富于情感的心，只不过她更善于控制这种情感。她对爱德华的倾心，无论在他身上发生了什么情况都从未改变过。她没有因爱德华的不善言谈，行为呆板忧郁以及众人对他的指责而遗弃他，她看中他的正直，诚实，稳重，宽容的人品，为他在家中所受到的不公平待遇而表示不平，为他不幸的第一次订婚表示同情。并且无时无刻不在为爱德华着想，为能使他的境况有所好转而努力。甚至在听说了爱德华早已订婚的消息后，埃丽诺依然钟情于他。得知这消息后即使她极力掩饰，还是不难看出这个消息对她的巨大打击。可见，她对爱德华的感情是强烈的，忠实的，实际的以及是一成不变的。这证明了埃丽诺不仅理智，同样有颗富于情感的心。并有一个清晰而理智的头脑来时刻提醒她去制约一些无谓的感情冲动。理智，善良，机智是她特有的魅力。

同理智思维发达的埃丽诺相比，她的妹妹玛丽安则要显得感性许多。与埃莉诺不同，玛丽安在社交上同她的感情观十分相似，对待自己喜欢的人热情十分，关怀备至，对待不喜欢的连最起码的以礼相待也难以做到，总是冷潮加热讽，给予一副冷漠的面孔。这种情感或许是当时那个时代最推崇的情感观，但简借助玛丽安充分说明了这种情感观的不妥。玛丽安最后被威洛比抛弃，在他们所引以自豪的情感观的支配下限入痛苦的深渊，无法自拔，差一点丢掉性命，也给朋友和家人带来了不可摆脱的痛苦。这就是过于感性的弊端。但抛开玛丽安“感情有余，理智不足”的缺点，她也是个十分优秀的姑娘。

通过这对姐妹，想必作者已经把自己的观点表达的很清楚了。人要有丰富的情感，但不能感情用事。必要的时候应受到理智的制约。简认为谨慎行事和内心冲动应保持平衡。她对金钱可以买到高雅生活的观点表示尊重，但对简来说更重要的还是人与人之间的感情。这部作品是围绕着理智与情感而展开的，实际上也是为绕着保持自我的完整与满足社会的要求这一主题而延伸的，重在说明人固然是一个情感个体，但也需要融入社会。做一个具体的社会人，既有自己独特的情感与个性，又有必要的理智加以制约，使其能与社会融洽，这样才能获得真正的幸福。

理智与情感好比一把双刃剑，坚持理智，可能会伤了情感，照顾情感，可能又失去理智。能很理智地处理情感，能在情感的一定范围内保持理智，当然最好，这是运用这把双刃剑的最好方式。但是，现实生活中，往往会面临着取舍时，你是理智多于情感呢?还是情感多于理智?或是像威洛比先生哪样，表面上很有情感内心却很自私自利。所以，愿我们每一个人都能驾御自己的理智与情感，而不是被它所奴役。

篇6：中学生《理智与情感》读书笔记

故事结局中露西在这件事上的全部作为，尤其她最后获得的成功，满可以拿来作为一个人最鼓舞人心的样板，说明一心一意图谋私利，不管在进行中表面上会有多大障碍，总是能万事大吉，大叫好运的，只要不怕花时间，昧着良心就行。

玛丽安和布兰顿上校结合了，威洛比丢失了她的爱。一个放荡、奢靡的贵族纨绔和一个自己不爱的有钱的内心恶毒的女人结婚了。而这同时他爱上了玛丽安，知道了自己曾经对玛丽安的感情是如此无法忘记。他得到玛丽安结婚的消息，内心不可能不痛苦。

埃莉诺和爱德华结婚了，他们经历了太多。爱德华也因此得到了解脱。埃莉诺不再需要为别人担心，她享有自己的小生活。她的哥哥及罗伯特也享受着自己的生活。每对情侣都情投意合，有相同的爱好。

这种结局很符合中国人的审美观。而看似完美的结局，是否完美呢?首先直率、感情不受任何障碍的露西拥有无限的才华。她本来可以得到威洛比的情谊，而只是因为金钱使得这种关系不能实现，这正是现实生活。这部小说且不从它讽刺高层社会的颓废奢靡的生活方式。仅从现实世俗的观念来看，这部小说语言不及《傲慢与偏见》风趣幽默、主题突出，其现实意义却能与现代世俗相符。玛丽安和布兰顿相差十九岁，十七岁的少女要克服自己“容易犯错的恋爱观”，等到自己内心平静下来和曾经自己认为老得不能结婚的人生活在一起，这是多大的悲哀。