《我多大了》教学设计

关键词：生活习惯呵护心脏

《我多大了》教学设计（共6篇）

篇1：《我多大了》教学设计

教学目标：

1、识记本科生字5个。通过不同方法理解“蜉蝣”，“朝生暮死”的意思。

2、有感情地朗读课文。

3、能根据课文叙述的先后顺序整理排列有关句子。

4、培养收集整理信息的良好学习习惯。

教学时间：1课时

教学过程：

一、激趣，引出课题

1、出示媒体：地球

我是“地球”，我的身上布满了山川、河流、陆地、海洋……他们都是我的好朋友，我的生活幸福、快乐，可是呀，到现在我都不知道自己的年龄，当看到别人过生日时，我就难受。

今天，我要进行一次旅行，问问我身边的朋友，我到底多大了。

2、出示课题：我多大了（齐读）

二、初步感知课文内容

1、师：地球问了那些朋友呢？

2、听录音，看多媒体

3、交流

板书：蜉蝣大猩猩海龟龙血树化石铀

4、轻声读课文。要求：读准字音，读通课文

5、指各分节读课文，评价

三、精读课文

（一）完成信息交流

1、默读课文，学生自己完成“阅读芳草地”

2、出示表格，交流

（二）知道有感情地朗读课文

1、小组练习朗读课文

2、指各分角色朗读（评价：注意读出地球急于想要知道自己年龄的心情；以及读出天真、可爱的语调。）

3、找好朋友练习读

（三）检查学生掌握课文内容情况

1、考考你的记忆；完成词句活动

2、指名交流

3、连起来读一读

出示多媒体小结：地球终于知道了自己的大概年龄，她高兴的告别了小朋友，又开始了自己的新的生活。

nbsp;四、总结课文

1、分角色演一演课文内容

2、你想知道更多动植物的年龄吗？你准备怎样了解[让学生通过各种途径查找资料，上网、到图书馆、问大人……]

五、课后延伸

完成动植物年龄表

篇2：《我多大了》教学设计

1．识记本科生字5个。通过不同方法理解“蜉蝣”，“朝生暮死”的意思。

2．有感情地朗读课文。

3．能根据课文叙述的先后顺序整理排列有关句子。

4．培养收集整理信息的良好学习习惯。

教学时间：1课时

教学过程：

一．激趣，引出课题

1．出示媒体：地球

今天，我要进行一次旅行，问问我身边的朋友，我到底多大了。

2．出示课题：我多大了（齐读）

二．初步感知课文内容

1．师：地球问了那些朋友呢？

2．听录音，看多媒体

3．交流

板书：蜉蝣大猩猩海龟龙血树化石铀

4．轻声读课文。要求：读准字音，读通课文

5．指各分节读课文，评价

三．精读课文

（一）完成信息交流

1．默读课文，学生自己完成“阅读芳草地”

2．出示表格，交流

（二）知道有感情地朗读课文

1．小组练习朗读课文

2．指各分角色朗读（评价：注意读出地球急于想要知道自己年龄的心情；以及读出天真、可爱的语调。）

3．找好朋友练习读

（三）检查学生掌握课文内容情况

1．考考你的记忆；完成词句活动

2．指名交流

3．连起来读一读

出示多媒体小结：地球终于知道了自己的大概年龄，她高兴的`告别了小朋友，又开始了自己的新的生活。

四．总结课文

1．分角色演一演课文内容

2．你想知道更多动植物的年龄吗？你准备怎样了解[让学生通过各种途径查找资料，上网、到图书馆、问大人……]

五．课后延伸

篇3：《我多大了》教学设计

教学目标:学生通过对具体数量的感知和体验, 理解数的意义, 建立数感;通过探索活动, 初步获得解决问题的一些策略和方法, 发展解决问题的能力;体验数学与日常生活的密切联系, 有机渗透品德教育, 培养责任意识。

教学重点:感受1亿的大小, 发展学生的数感。

教学难点:引导学生思考如何验证自己的猜想。

教学准备:多媒体课件、天平秤、大米和计算器。

教学过程:

一、创境导学, 激励探索

1.故事导入。古时候, 某个王国里有一位聪明的大臣, 他发明了国际象棋, 献给了国王。国王从此迷上了下棋。为了对聪明的大臣表示感谢, 国王答应满足大臣一个要求。大臣说:“尊敬的陛下, 就请您在棋盘上放一些米粒吧。第1格放1粒米, 第2格放2粒米, 第3格放4粒米, 然后第4格放8粒, 第5格16粒, 第6格32粒……一直到第64格。”国王哈哈大笑:“你真傻, 就要那么一点米粒?”大臣微微一笑, 不紧不慢地说:“陛下, 就怕您的国库里没有这么多米!算了, 我只要第28格的米粒就可以了。请允许我把它们带回家。”同学们, 你们猜猜看, 第28格大约有多少米粒呢?

2.学生猜测。

3.验证猜测。

课件出示:棋盘格数第1格、第2格、第3格、第4格、第5格、第6格、第7格、第8格、第9格、第10格米粒分别是12 4 8 32 64 128 256 512;第11格、第12格、第13格、第14格、第15格、第16格、第17格、第18格、第19格米粒分别是1024 2048 4096 8192 16384 3276865536 131072 262144;第20格、第21格、第22格、第23格、第24格、第25格、第26格、第27格、第28格米粒分别是524288 1048576 2097152 4194304 838860816777216 33554432 67108864 134217728。

第28格的米粒有134217728 (让学生识别并读出) 。

把这些米四舍五入到亿位, 看成1亿粒, 猜想1亿粒米有多少?大臣要把1亿粒米带回家……

(板书:1亿粒米有多少)

二、动手操作, 体验感知

1.选择方案。

在学生猜想的基础上, 引导他们计算1亿粒大米的质量。

1亿粒大米有多重?怎么称? (合作探究。)

方法一:直接数、称1亿粒大米, 可行吗?

验算:如果一秒钟数一粒米, 1亿粒大米需要多少时间才能数完? (1亿秒) 需要多少小时才能数完? (27777小时) 需要多少天? (1157天) 需要多少年? (约3年)

方法二:称1粒大米, 可行吗?

上述方法均不可行。

方法三:通过比较选择, 先称出100粒大米的重量, 再除以100, 算出1粒大米的重量, 最后乘1亿, 算出1亿粒大米的重量;或先称出5克或10克大米, 再除以大米的粒数, 最后乘1亿, 算出1亿粒大米的重量, 是最有效的办法。

2.实验测算。

让学生根据方法三分组动手测算, 并写出计算过程。

3.汇报结果。 (约2吨。)

4.引导推理。

2吨大米是多少?可进一步引导学生推理。

如, 以每袋大米40千克讲, 2吨大米就是50袋;我们每天都吃饭, 假如通常一个家庭一天需要1千克大米, 2吨大米就能吃2000天, 即5.5年;假如全国每人节约1粒米, 全国有13亿人, 就能节约13亿粒米, 也就是26吨大米, 可以供一个家庭吃上71年。

三、对照体验, 增强感受

(1) 算一算。

如果汽车每小时行驶100千米, 1亿米大约要连续行驶多少小时? (1000小时) 大约需要几天? (42天) 如果人步行每小时5千米, 1亿米要走多少天? (833天)

(2) 听一听。

1亿米有多长?地球赤道的周长为40076千米, 1亿米相当于绕地球两圈半。

制1亿双筷子需砍伐生长了二十年的大树25000棵。我国每年制造约450亿双一次性筷子, 大约砍掉1125万棵树。

1亿滴水, 可汇成3333升水, 可装四辆大型运水车。一个水龙头如果1秒钟滴一滴水, 一年就滴掉上千万吨水。全国每年浪费水资源100亿吨以上。

身体里的“1亿”:一个正常人平均每分钟心跳75下, 1亿次心脏跳动是一个正常人大约926天 (2年半左右) 心脏跳动的次数。据统计, 1个10岁左右的儿童皮肤表面大约有1亿个微生物, 尤其以皮肤褶皱处及指尖上为多。一个成人每毫升血液中平均有500万个红细胞, 20毫升血液 (约重20克) 里就有1亿个红细胞。

四、小结过程, 课外延伸

1.通过这节课学习有哪些新的体会?反思一下, 我们经历了怎样的研究过程?

总结板书:猜想———验证———推理———对照

2.课外延伸:课后请大家就利用这样的研究过程和方法, 选择你感兴趣的“1亿个什么”去研究 (如下表所示) 。

结束语:

一点很小的善心, 乘13亿, 就会变成爱的海洋;

篇4：你，今年多大了？

因为生怕把自己的年龄说大了，所以一般会说小一些。论阴历，我是腊月出生的，生日紧贴着过年；论阳历，就会小一年，因此，我喜欢讲阳历，不喜欢讲阴历。那时通常是七岁上小学，因为我出生在冬天，老妈就去和学校求情，我才得以提前半年上了学。这样一来，我在班里还不算大。但是后来我转了几次学，发现高中的很多同学比我小不少。因为我小学上的是六年，他们是五年，而且有很多同学上学又提前。因此，我在年龄小的同学面前时时有自卑感。到了恋爱的年龄，对比自己小的男生也本能地拒之千里，觉得他们太幼稚。

从前，我觉得年龄大的人好老。

上中学时，比我高一个年级的同学就像高了一个山头，需要仰视。上大学的时候，我又觉得参加了工作的人好成熟。女生楼对面就是学校所谓管院的宿舍楼，都是些上过班再来上学的学生，他们说话做事都跟我们不一样。当时流行郑钧的歌，对楼窗户里的人天天唱《赤裸裸》，而和我们同龄的男生也就唱唱《回到拉萨》。一次被同学拉出去吃饭，席间听一个管院学生讲到自己的年龄：“有一天想了一下，发现自己居然二十八岁了，就再也没敢想过。”我听得发呆，当时二十岁的我从没想过自己二十八岁后的样子。

当自己到了二十八岁时，赶上给一个美女姐姐过四十岁生日。那是在伦敦附近的一个小镇，大家在院子里摆好了桌子，开始放音乐。她在楼上呼唤：“放蔡琴的歌，《忘不了》！”那深情与苍凉的旋律，就在空旷的院子里响起。姐姐满怀感慨地说：“三十岁到四十岁，是人生最累的十年。”她其实还挺有魅力，迷倒一众小男生以及旅行途中的英国绅士，但话语间的沧桑，难掩年华逝去的惆怅。那时我觉得四十岁，是那样老而遥远。后来，我也买了蔡琴的几张专辑，但根本听不进去，送了人。

再后来，我才发现年龄带来了很多错觉。

原来，年长未必成熟，年轻未必幼稚。

出了校门，到了社会上，年龄的差距似乎骤然就缩小甚至消失了。工作中没有人在乎你是大几岁或是小几岁，关键是能不能干活。遇到困难才不问你几岁，关键是你有没有对付困难的手段。刚工作时，我写的报告被领导改得面目全非，到后来，发现被改的地方就越来越少。

有一个老同事，成天讲述自己的丰富阅历和英雄经历，但看他处事的方式居然并不成熟。第一段婚姻不幸福，离婚诉状还是我帮他写的；再婚时，他居然找了一个不靠谱的娱乐圈女子，成天高调秀恩爱，看得人后脊梁直冒冷汗，结果不到三个月他们就离婚了。从前一直觉得年龄比自己小的人很幼稚，但真正接触到许多比自己年轻且优秀的人时，他们的学识与见识都让我敬佩不已。原来人并不是年纪大了就会成熟，而是通过不断地学习，在经历事情过后及时总结与反思，进而形成新的经验，再带入下一次实践，才能成熟。

我后来才发现，年长未必衰老，年轻未必青春。

在岁月的江湖中，不论资排辈。有的人“二十岁死，八十岁埋”，年轻却没有朝气，有的人八十岁，却仍有二十岁的心态。前年我去新疆旅游，一行人中有老有少，最亮丽的是三姐妹组合，他们都年过七旬，而且再无人陪同，行李都是自己拎。每天和我们一起起早贪黑赶路，长途颠簸，却精神抖擞，从没有掉过队，也不需要别人照顾。尤其是有位奶奶，长期在澳洲带孙子，刚独自飞回国。她还和我们分享坐过山车的经历，工作人员不让她坐，她说不用你负责，执意坐了。我们问她坐完的感受，她说：“也没有什么特别的嘛！”