班级学生安全公约

关键词：

班级学生安全公约（精选8篇）

篇1：班级学生安全公约

1．上学、放学路上要遵守交通规则，在马路行走要靠右行；横过马路时要先左看，后右看，确保安全后再通过；不得在路上游戏、打闹、玩耍；不扒车、强行拦车、追车、抛物击车等妨碍道路交通安全的行为。不走田埂小路。乘坐公交车和其他车辆时（不乘坐“三无”车），要遵守车内秩序，不干扰驾驶，不得将身体任何部分伸出车外，不跳车窗。

2、禁止骑自行车上学。

3．遵守学校作息时间，按规定时间到校，提前到校时间不得超过10分钟；出家门后直接到校，到校后不经老师同意不得出校门；放学后直接回家。

4．进校后打扫卫生，然后认真早读，不与同学打闹，不去其他楼层，不去其他班级。

5．遵守课堂规则，不做与本课无关的事情；使用刻刀、剪刀、圆规等有危险的工具时要注意自身安全，并确保不要危及他人安全；实验操作或活动要按照老师的要求进行；不经老师允许不动用老师的教学用品、仪器及设备。

6．课间举止要文明，不在走廊、楼梯上过于集中地方做游戏；不急速奔跑、打闹；不能持器械、锐器玩耍、追逐打闹；不准乱掷砖块或铁块等重物；玩安全有益的游戏，不做危险游戏，如扳手、推手、追逐、争抢、摔跤等；不从高处往下跳，不从高处往下扔东西；严禁对他人搞恶作剧。

7．站立、就座、行走、跑动以及进行其他各种活动，要注意观察周围场地，所用器材等情况，注意自身动作、行为是否正确和安全，是否影响或危及他人。

8．进出教室、上下楼梯、集队开会、组织活动要听从指挥，出入人群集中场合时要与他人保持一定距离，靠右侧通行，不嬉戏打闹，不前推后拥。

9．上体育课踢球时远离人群，注意脚下力量，不进入未完成施工的操场。

10．不经老师允许不能进入仪器室、器材室和各功能教室；不经老师允许不得动用各室内的实验用品、仪器、器材、设备。严格遵守实验室等专用教室的规章制度和操作规程。

11．不动校园及教室内的所有电源及电器设备；不在水井旁玩；学校如有施工，要远离施工现场；

12．不爬围墙，不爬栏杆，不爬门窗，不爬桌椅板凳，不爬球架。

13．打扫卫生时不爬高，不擦电源及电器设备，不擦铝合金门窗。

14．不准将火柴、打火机、鞭炮等易燃、易爆物品带入学校。

15．学生生病有特殊情况不能到校上课，要向老师请假，生病时，未经家长、医生许可，不能擅自买药和配药，更不能随意服药。

16．注意饮食卫生，饭前便后要洗手，提倡健康饮食习惯，抵制不洁食物，不吃腐烂变质的食物，不饮用生水和不达标饮料，学校无条件提供饮用水，学生自带饮用水，不得私自买食物饮料，不买吃小摊点的食品，不得把零食带到学校。

17．远离危险地区，不随便玩带电的东西，遇到危险听指挥，有序离开。

18．没有家长陪同不得到河坝水库游泳、玩耍；不到公路、铁路、水井、水库和建筑工地等有危险的地方去玩。

19．树立自我保护意识，不要陌生人的东西，不跟陌生人走，有危险找警察或大人帮助。无家长带领或不经家长同意不得独自出门。20．不去网吧等未成年人禁止入内的场所，发生小事不与人斤斤计较。

21．自觉远离毒品，暴力书籍及录像制品。

22．保持良好的个人作风，不与社会不良青年交往。

23．不参与打架斗殴事件，不吸烟不喝酒。

24、有事发生在校立刻告诉老师，在家告诉家人，不隐瞒事情，要自我保护，珍爱生命。

25．开展“小手拉大手”活动，学生要向家长宣传学校老师对家长的要求，请家长要配合。家长有事到校要听从学校老师的管理。

26、认真遵守学校的安全规章制度。高高兴兴来上学，平平安安回家去。

篇2：班级学生安全公约

一、自觉接受学校安全教育，提高安全意识和防范能力，严格遵守学校各项安全管理制度。

二、不带水果刀等利器、凶器进入校园。同学之间不得玩尖利器具或有毒、有害的化学药品。

三、不攀爬围墙、栏杆、建筑物顶层等危险性地方。

四、不在教室、走廊等教学场所追跑嬉闹，不向窗外抛扔任何杂物、以免砸伤他人和影响校园环境卫生。

五、按时到校、离校。到校、回家时不搭乘三轮车、摩托车等非营运车辆，不骑自行车，自觉遵守交通法规，防止交通事故发生。

六、学校组织集体活动时，要遵守纪律、听从指挥、有序步行，活动期间，不擅自离队游玩。

七、提高食品卫生意识，不买零食，不吃零食，不喝冷水、生水，不吃生冷及不卫生的食品。

八、学生要注意合理安排作息时间，早晨、中午到校时间不得过早，中午、下午放学后，学生要按时回家，结伴而行，不得在中途逗留。

九、遵守用电、用火规则，注意用电、用火安全，不得触碰校内任何电器设备。学生不得抽烟、玩火。严禁学生携带打火机、火柴、烟花爆竹等易燃易爆物进校。

十、当与他人发生矛盾，而自身又无法解决的时候，应及时告诉家长或老师，防止矛盾激化、酿成事端。

十一、不与社会上不三不四的小青年来往，不跟陌生人交往。在校期间不随便走出校门，遇有急事应向班主任请假，不跟陌生人或似曾相识人离开学校，不准私自外出游泳、洗澡。

十二、当发现危及人身安全隐患或发生人身伤害事故，知情者应及时向老师或学校领导报告。

十三、记住下列几个重要电话：火警119、匪警

篇3：班级学生安全公约

新学期伊始,为了强化班级纪律管理,王老师决定走“法治”路线。他花费了一番心思,拟定了一份内容周详、措辞温婉的班级公约:

1.穿戴整洁重仪表,危险物品莫带来;进校说声老师好,相互问候有礼貌。

2.出操集队快静齐,升旗仪式要庄重;听好看好用心记,行为规范要遵守。

3.两课两操要参加,动作规范做好操;持之以恒是关键,体魄健壮素质好。

4.上课专心勤思考,作业工整按时交;各种课程都重要,学会学习讲方法。

5.课间休息不打闹,文明整洁要做到;上下楼梯有秩序,课间安全最重要。……

……

为了让同学们处处依“约”行事,王老师将公约放大贴在教室的墙壁上,并组织全班认真学习,叮嘱同学们自觉遵守。公约颁布以后,班上纪律有了一定的好转。但好景不长,没过几天,各种问题死灰复燃,违纪事件连绵不断。为此,王老师只好每天不断提醒学生,并派班干部记录违纪名单交由自己,对涉事学生进行批评教育。这样一来,班上纪律又有了好转,但依然好景不长——随着时间的推移,违纪名单越来越长,王老师根本无法一个个进行批评教育,致使许多违纪行为不了了之。最终,班级公约没能“约”住学生,成了一纸空文。

篇4：班级公约：提升学生自我教育

一、共定公约,形成班级规范

在班级管理中,班主任不可能也没有必要自始至终地“盯”着学生。学生良好行为习惯的养成,关键还要靠他们自己,因为学生是自我锻炼、自我教育的主体。所以,班级的规章制度,应该让学生自己来制订,教师着力于引导学生展开讨论,结合本班学生的实际情况,制定班级公约。经过讨论,学生达成共识,从进校、早读、升旗、纪律、做操、卫生、作业等方面制定出全班认可的公约。学生参与班级规章制度的制订,参与班级管理,既能表现自己的意愿和才干,又能在自我锻炼中有意识地按自己制订的目标、规章要求执行。有了学生自己制订的班级公约,在学习、劳动等自我锻炼的过程中,自主、自觉、自律等能力迅速得以提高,促进了良好品德和生活习惯的养成。

二、齐选班干,加强管理监督

“儿童需要管教和指导,这是真的,但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下,是不大可能学会自制和自我指导的。”(林格伦)因此,加强班干的管理可以事半功倍。①自荐结合推荐,固定选举一批班级干部。在几年的学习生活中,一部分老班干自制力很强,有一定的管理经验。在自我申报、一分钟演讲、投票选举等流程之后,学生大都认可他们的管理能力,选出了大家信任的一批班干部。②轮流值周班长,锻炼更多学生的管理能力。每周在一位老班长的带领之下,有两位学生轮流做班长,并且及时写好班长日记。在日记中,李立培发出这样的感慨:“做班长感觉很累,我理解了老班长的辛苦,今后一定按照班级公约,遵守学校各项制度。”卢振清也呼吁:“我认为应当让调皮的同学当班长,等他们有了亲身体会,他们就知道遵守纪律的重要性了。”

三、多管齐下,促进自我教育

1.在认识中学习自省。“自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。”(苏霍姆林斯基)信心是自我教育的起点,是自我教育的希望,帮助学生发现自己的优点就能提高学生的信心。只有充分看到自己的优点与不足之处,才能开展自我教育。

小学生对事物的认识程度深浅不一,其道德认识水平还处于低级阶段,易受外界因素的影响。因此,教师要根据学生的年龄、心理特点来选择合适的教育方式,重视创设各种各样的实践机会。在讨论一个议题或一个事件当中,我注重帮助学生自省自悟,认识自我。经过讨论与行动,学生很自然地提高了思想认识,体会到劳动的艰辛与快乐,愿意将此落实到行动当中。由此,“自己的事情自己做,他人的事情,力所能及的也能帮着做”,自我教育初见成效。

2.在监督中帮助自律。在实际工作中,常常会出现这样一种情况:老师苦口婆心的说教半天,学生一转身却忘了,一眨眼的功夫又犯了同样的错误。这也是处于这一年龄段的孩子的共性心理特征。这一年龄段的学生自控能力较差,做事缺乏恒心,需要教师有针对性的进行教育。在制定班级公约之后,可以将各项工作都分配到人,实行责任到人。每个同学都参与到班级管理当中,既是管理者又是被管理者。同学之间互相指出优点、缺点,并逐步改正,将自我教育化为自觉的行动。自我教育的核心就是要求学生“自己会”,班主任的责任在于引导学生当好班级主角,使之具有自主意识、自治能力。

3.在激励中不断自励。在日常的教学工作中,教师要善于发现每个学生的闪光点,并抓住闪光点对学生进行激励,帮助学生树立自信,让他感受到:老师眼中是有我的,我是被关注的。尤其是对那些学习有困难的孩子,哪怕只取得一点点的成绩与进步,也要用“放大镜”去发现他们身上的“闪光点”,并以此作为教育的突破口。当学生完成了自己预定的计划,做出了某种成绩之后,鼓励他对自己进行奖励,能使他更深刻地感受到成功的快慰,进而激励自己继续努力。另外,让学生把自己的成功告诉同学或父母,可使学生从他人的肯定中获得满足,在他人的赞扬和奖励中获得自信,体验快慰。

4.在配合中强化自控。要充分利用家庭教育和学校教育的优势,将外部控制和自我控制结合起来,把他人控制转化为学生自我控制,才能使自我教育收到良好的效果。要每学期定期召开家长会,不定期的进行家访,并注意随时与家长电话联系,及时了解学生在家表现,发现学生的进步,与家长一同鼓励孩子继续努力;发现问题,与家长一同讨论教育的方法。并注重学生自我反思,如:写写自己今天做过的快乐的事,犯了错误写写自己的认识等等。启发学生对自己的言行进行反思进行评价,帮助学生在学习生活中感受战胜自我的幸福。

著名教育家陶行知先生说:“民主的教育要使学生自动,而且要启发学生能自觉,要客观,要科学,不限于一种,要多种多样,因材施教,要把生活和教育联系起来。”只有这样,才能在制度管理和相互管理的基础上达到自我教育、自我管理,充分发挥学生的潜在能力,争取做到并取得最佳效益。

篇5：班级学生安全公约

为了你的健康成长，为了你的家庭美满、幸福、快乐、平安，请遵守以下协议：

1、遵守交通规则，不在道路上追逐打闹，不在道路上骑滑板车、滑旱冰等。不得攀爬机动车辆，行走靠右，注意避让车辆。凡12周岁以下的学生不得骑自行车。

2、遵守作息时间，按规定时间到校、离校，放学后学生不得在路上玩耍逗留，不擅自走亲串友。住宿生晚上不得外出，不能在宿舍点蜡烛，睡觉拴好门窗。

3、课间举止要文明，不急速奔跑，嬉戏打闹，不做危险游戏，不搞恶作剧。

4、在校有病或身体不适，要告知老师，并及时就医。

5、远离施工场地，不乱动设备。

6、不乱动电线、灯头、插座等电器设备，不得在教室、宿舍给电器充电。不得在有“高压危险”的地方玩耍。

7、不攀爬围墙、树木、铁塔。

8、严禁到河渠、水库、池塘玩水、洗澡、垂钓。

9、不玩易燃易爆玩具，不携带管制刀具、弹弓等一些危险物品到校园。

10、不吃“三无”食品，不采食野果。

11、不得进入网吧、游戏厅玩耍。

12、不轻信陌生人，不与陌生人交谈、外出，不接受陌生人的馈赠，外出活动需结伴而行或有大人的监护。

13、严禁学生上下学路途中逗狗及精神病患者，不捅马蜂窝。

14、遇到暴雨时，远离滑坡地段，不私自淌水过河。

15、雷雨天不在户外活动，不得在大树或高大建筑物下避雨，以防雷击。

16、严禁冬天学生在校内或放学回家的路途中烤火取暖。

17、同学之间要友好相处，不得惹是生非，不得拉帮结派，不得打架斗殴。

18、严禁学生抽烟酗酒。

以上各条，请家长经常教育，督促落实，学生做到自觉遵守。

家长（签字）：

篇6：班级安全公约

【为积极预防在校学生伤害事故的发生，保护学生的人身安全和学校的合法权益，特制订本公约。】 上下学路上：

1、上学、放学路上要遵守交通规则，听从交警指挥在马路行走要走人行道过马路时要先左看，后右看，确保安全后再通过，不在非人行横道上横穿马路不得在路上游戏、打闹、玩耍。不得骑自行车。

2、进出校门注意车辆，放学后不能随便跟别人走，未经父母允许不得擅自去同学家玩，上课时间不得擅自离校。

3、有事不能上学要及时跟老师请假上学不迟到早退，进校门后立刻去教室开始早读 放学后直接回家，不在路上逗留。

处理方法：同学和路队长即使劝阻并汇报给老师。课间：

1、课间举止要文明，不在走廊、楼梯上过于集中或做游戏.进出教室或厕所时不拥挤 不急速奔跑、打闹不能持器械、锐器玩耍、追逐打闹

不做危险游戏，如扳手、推手、追逐、争抢、摔跤等严禁对他人搞恶作剧。

2、举止文明，不打架，不骂人，不说脏话。不开恶意的玩笑，避免冲突。

3、不爬围墙，不爬栏杆，不爬门窗，不爬桌椅板凳。

4、不动校园内和教室内的插座、开关、电器设备等，不敲打玻璃和黑板，不拿物品扔同学。

5、上下楼梯自觉靠右行走，守次序，不能跑或跳，不推人，不挤人。不做危险动作

6、进出教室、上下楼梯、出入人群集中场合时要与他人保持一定距离，不嬉戏打闹，不前推后拥。

7、不准携带易燃、易爆、有毒物品、凶器及各类宠物进校。处理方法：1 违反公约者承担主要责任。同学及时劝阻，采取相应的措施。汇报老师。

午间活动：

1、吃饭时不大声说笑。

2、拿饭菜时注意安全、不开小差。

3、注意饮食卫生，饭前便后要洗手，不吃腐烂变质的食物，不饮用生水和不达标饮料，不得把零食带到教室。

4、注意个人卫生，不丢杂物到地上饭前洗手，饭后保持餐桌干净

5、午休时活动不得影响其他同学。

处理方法： 同学和班干部发现违反公约的现象应及时指出，并汇报老师。课堂中：

1、遵守课堂规则，不做与本课无关的事情使用刻刀、剪刀、圆规等有危险的工具时要注意自身安全，并确保不要危及他人安全活动要按照老师的要求进行不经老师允许不动用老师的教学用品、仪器及设备。

2、身体不舒服的同学应事先向老师请假，清楚自己的身体状况，量力而行。

3、排队、做操、上体育课时做到静齐快，服从老师安排，不爬篮球架，不随便玩器具。

4、不做违反规定的动作，一切听从体育老师的安排。

5、站立、就座、行走、跑动以及进行其他各种活动，要注意观察周围场地，所用器材等情况，注意自身动作、行为是否正确和安全，是否影响或危及他人。

处理方法： 同学之间多关心一下，一有情况，及时报告。值日：

1、值日生擦玻璃时要站稳，后面玻璃不用站上去擦，关门窗时小心夹手。

2、相互照看，不脱离队伍。

3、不搞恶作剧，如故意绊他一脚、推他一把等。

4、事先有充分的计划和准备。

5、严格按照每次活动的要求开展活动。

6、察觉到有不安全因素应及时报告老师遇事冷静，以保全自身安全为重，不冲动蛮干

7、参加学校组织的校外集体活动，要严格遵守活动纪律，不得擅自离队，杜绝个别行动。

8、没有家长陪同不得到河坝水库游泳、滑冰不到公路、铁路、水井、水库和建筑工地等有危险的地方去玩。

9、互助、有爱、谦让。

处理方法：1 遇到突发情况，及时求助。【凡不遵守以上公约，造成事故的，责任自负！】

篇7：班级安全公约

一、按时上学和回家，不准借故在校园内或路途中逗留玩耍。放学时，必须实行路队制，要整齐有序地回家，不和陌生人来往，不准擅自到同学、亲戚家玩，到家时应向家长打招呼。

二、进入校门后不得大声喧哗，不准在教室、楼梯、走廊、过道上追逐打跳和从事体育活动，不玩有危险性的游戏。上下楼梯要让礼，靠右行。做完操后要有秩序地、安静地回教室，不准起哄、争跑。

三、因病因事要向班主任请假。学生出校须持班主任签字的请假条找值班教师开校门。

四、不得攀爬学校和其它地方的围墙、门窗、围栏、阳台及树木、球架。大扫除时要注意安全，对高处的玻璃窗和无阳台窗子的外部，学生必须在老师的指导下方可进行。

五、遵守交通安全规则。上学、放学路上不准乘坐超载和“三无”的车辆，不追车，不爬车，不得在公路上骑自行车、电动车、摩托车、农用车，不准在公路街道上追赶打跳、做游戏及从事打球、溜冰等体育运动。

六、礼貌待人，文明玩耍。不玩火，不玩电，不玩小枪、小刀和易燃、易爆、有毒等危险性物品；不到施工场地和杂草丛中玩耍、活动、游戏；不靠近、不攀爬变压器、搅拌机、电线等。

七、夏天不准私自到江、河、塘、库里玩水、捉鱼、钓鱼、划船、洗澡等，冬天在家取暖保持空气流通，避免煤气中毒。

八、养成良好的卫生习惯。不吃“三无”、变质或过期的零食，不吃野生食物，不喝酒，不吸烟，不喝生水。注意个人卫生，勤剪指甲、勤洗手、勤洗澡。

九、注意用电安全。科学使用教学设施，在老师的指导下正确使用教具学具。未经教师许可不乱动教学仪器。不私自在教室给电动玩具、暖宝宝等电器充电。照明灯、电扇和饮水机等电器发生故障，应及时向老师报告，消防器材未经许可，不得随意搬动。

篇8：班级公约的建立与执行

一、班级公约是什么

我们经常会看到有些班主任制定了特别严格的班级公约, 条款内容面面俱到, 奖惩力度也足以震慑学生, 却往往是雷声大雨点小, 过不了一段时间便会在学生的抵触、对抗中失效, 这就涉及到班级公约的价值选择问题。一般行为管理, 特别是学生行为管理往往有两个不同的出发点:一是把管理作为维持秩序的手段, 一是把管理作为保障个人自由的手段。显而易见, 我们在制定班级公约时, 只有把保障学生个人自由作为根本出发点时, 班级公约才有可能得到学生的认可和遵守, 也才有可能建立起真正意义上的班级公约。

在很多班主任看来, 班级公约是用来管理学生、让学生听话、遵守规矩的“班级宪法”, 它就像是罩在高压锅上的锅盖, 让班级成为一个密不透气的容器, 从而起到约束学生行为、维护班级秩序的作用, 以保证班主任对班级的管理能够顺利进行。其实, 这种观点是很狭隘的, 虽然“约束行为”是班级公约的作用之一, 但这绝对不是它唯一的作用, 更不是主要作用。一个真正意义上的班级公约, 应该是班级这条河流的岸, 起着约束中的引导作用, 其核心价值应该是引导学生形成良好的行为规范和个性品质, 促进学生身心及个性向积极方面发展。

二、怎样建立班级公约

班级公约的核心就在于“公”和“约”上, 它应该是班级全体成员共同参与、共同讨论、共同认可的一种“约定”。它的建立不能是干枯生硬、强拉硬扯的应景之作, 而应该是一种有着明确目标和意义的教育过程。

1.让班级公约的建立过程成为学生自我教育的启蒙过程

一般来说, 班级公约的制定可以从组织班级成员寻找“影响大家生活和学习的问题”入手, 通过全体成员的推举、讨论把本班级中存在的所有问题罗列出来, 然后从大家的意见中筛选出“主要问题”, 把这些问题进行逐条对照检查梳理, 再进一步确定“非解决不可的问题”。这些“非解决不可的问题”, 就是制定班级公约的基点, 也是学生自我反思和自我发现的关键点。班级成员通过对这些不能容忍问题的深度挖掘, 明确其危害, 找出避免这些问题出现的方法, 也就成了本班成员应该共同遵守的规范, 这些规范一旦得到了绝大多数成员的认可, 就可以认定为班级公约。这样一来, 每一条班级公约的确定, 都是建立在师生共同成长需要基础上的顺势而为, 整个班级公约的形成过程也就成了学生自我教育的过程。

2.让班级公约的建立过程成为学生民主意识的训练过程

学生的民主意识需要启蒙, 也需要积极的训练。很多有经验的班主任, 往往会把班级公约的建立作为对学生进行民主意识培养的契机。比如, 班级公约的最终确定, 一般需要得到三分之二以上成员的认可, 这其中就可以让极少数不认可的成员明白, “少数服从多数”是民主的基本原则之一。再比如, 在帮助班级成员理解“班级公约的出发点是保障个人自由”这一观点时, 就应该让学生了解自由与纪律的辩证关系:自由是做班级约定所许可的一切事情的权利, 如果不对自由加以限制, 那么每个人都有可能成为他人自由行为的受害者。从而让学生明白, 班级约定的“约束学生行为”这一功能, 并不与其发展学生个性、尊重个人自由这样的目标相矛盾。

3.让班级公约的建立过程成为学生实践能力的培育过程

班级公约的形成与确立是一个庞大的系统工程, 绝对不是单靠班主任个人或者少数班干部就能够完成的。一套班级公约系统的最终确定, 一般要经历一个月左右的时间, 这其中大概需要设计3至5个主题班会、主题辩论会、主题论证会, 学生的角色体验也会涉及到议案征集员、草案起草员、书记员等等。如果我们能够把这些活动全部交给学生去策划和组织实施, 并尽可能地让每个班级成员体验不同的行动角色, 将会大大提升学生的实践能力和行动力, 也可以大幅度加深学生对班级公约的认知力和执行力。

三、谁来监督执行班级公约

班级约定建立以后, 到底应该由谁来监督执行是一个很重要的问题, 再好的班级约定如果没有好的执行力, 也只能算是白纸一张。从现实的教育实践来看, 班级约定的执行一般有以下三种情况:一是班主任亲力亲为, 一切都是班主任说了算, 这很容易让班级约定成为班主任“统治”学生的工具, 从而导致学生的抗拒和抵触;二是班主任放手不管, 全权交给班干部监督执行, 这不仅会出现学生层面的“特权阶级”, 还可能会因为学生的认知、判断、管理能力不足而导致对其他学生造成伤害;三是实行轮流值日制, 每个学生都有机会单独实行监督管理权, 这种看似公平公正的方式, 除了会导致“执法”的宽松度严重不统一外, 还会因为部分同学的能力缺陷而影响班级管理。

比较理想的班级公约监督执行办法应该是:以班主任和全体学生为监督主体, 班主任侧重协调指导, 全体学生每人负责监督公约中的一部分, 做到人人都是监督者, 人人有都是被监督者。也就是说, 把班级公约中的条款分解到每个学生身上, 每一条约定都有相关的负责人负责监督和执行, 并做到责、权、利的公开、公平分配, 这才是真正意义上的“约而有法”。