根植乡村,献身教育

关键词： 德育工作 班主任 工作 教育

根植乡村,献身教育（精选3篇）

篇1：根植乡村,献身教育

根植乡村，献身教育

诸城市枳沟镇初级中学

孙得梅

她是2000年走出师范院校大门的,带着满腔热情来到了枳沟初中走上了三尺讲台，从第一天起，她就在心里默默立下了“把教育当作自己一生的事业”的誓言，她乐在其中，勤奋敬业，不懈奋斗，在教育事业这片沃土上实现着人生的价值。

踏上教育这条七彩路,至今已有十余个春秋,她一直坚守在物理教学的工作的岗位,并连续取得优异的成绩，曾多次被诸城市教育局授予“课改先进个人”荣誉称号，被潍坊市教育局授予信息技术与学科整合骨干教师等荣誉称号…数十篇教育教学论文在不同杂志上发表，每年寒暑假的全市初中物理教师培训会议上均做典型发言，诸城市初中物理名师团队骨干成员。在同事眼中，她是一位言语不多的实干家，在学生心中，她是位可敬的母亲，她遵循着自己的教育信条，真诚地爱着她的事业，把自己所有的情结都深深倾注在那三尺讲台上，在三尺讲台上编织自己的梦想，编织学生的未来。

信条一：扎根农村，对教育事业永恒追求，爱岗敬业，无私奉献。她选择了教师，本身这就意味着责任，意味着奉献与牺牲。教师的工作无法用时间和金钱来衡量，每当看到孩子们一双双渴求知识的双眼，看到孩子们纯朴稚嫩的心灵，她就没有了时间观念，孩子们是爱玩的年龄，她多投入一些，孩子们的学业可能就会有一个新的长进，他们需要她的关注，需要她的陪伴。十余年忙碌的教学使她感受到教师这种职业的辛苦，而当她把时间倾注在学生身上太多的时候，却忽视了对自己家人的关心和培养，随着年龄的增长，她对她的意见日益增多。一次她照常又给儿子五块钱去买方便面，这次儿子却迟疑了下说：“妈，五块钱能买回母爱吗？”她惊呆了，这是她多年来对她不满语言的一种流露，内心的一次表白，也是对一位母亲的质问，她无言以对，也许是无数次的方便面生活让她厌倦了，她难过了好多天，作为一名老师，她对所有的学生都有爱心，更有责任，而在自己儿子身上没有了爱心，更没有了责任，她愧疚。工作在三尺讲台上的她为了自己的事业，远离了亲情，她虽然与父母相距不远，可繁忙紧张的工作使她很少去看望年迈生病的父母，即使去了也是来去匆匆，每当父母想她的时候，他们会责骂她，在他们的责骂中她自责，可当她面对她的学生，她的事业，她付出的艰辛挽回的成果，才会有一丝的安慰。

信条二：教育要以人为本，用心去育，才会有亮丽。

她非常喜爱苏霍姆林斯基的名言：尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，这是教师的首条金科玉律，她认为以立人为本的教育才是真正的教育，为此在教育教学工作中，她关心学生顺利情况下的成长，更关心学生遇到困难时的态度，关心学生的全面和谐发展，关心学生个性化的发展。王菲是她班很优秀的学生，对自己的期望值很高，但是在物理学科上她一度陷入了困境，几次考试他的成绩都很差，在她很绝望的时候，她告诉她当年邱吉乐成功的秘诀，那就是面对困难决不放弃，她不知道这句话对他有很大的影响，直到有一次她让学生们写感谢卡时，她在自己的感谢卡上写道 ：“感谢老师您的那句决不放弃，让她找回了自信。学生身处逆境她们在精神上要给予他们更多的鼓励和安慰，要帮他们树立起战胜困难的勇气。不同的学生在他们的内心有不同的需求，作为老师她们要俯身平视观察他们，分析他们，找到一个或多个适合的方法教育引导他们，为他们的顺利成长去搭建平台。2002年11月的一个晚自习放学后，学生陈晨突然昏倒在地，不省人事。孙老师跟班主任一起将学生送往医院。由于送医及时，在医生的全力抢救下，学生脱离了危险。这期间，她一直守候在病床前，直到和闻讯赶来的家长一起将学生安顿好，才拖着疲惫的身子回到学家中。这时，已是凌晨2点多钟了。

在2010年，孙老师所教的班中，有一名叫孙晓的学生，性格内向、不爱交往，也不爱和老师说话，学习成绩很差，有厌学情绪。孙老师通过走访，了解到她妈妈因病去世，爸爸在外打工挣钱还债，她自己住在家。孙老师专门为她安排了宿舍，像对待自己的孩子一样关心照顾，给她买衣买书，星期天领她到家吃饭，给她辅导功课，使孩子感受到家庭的温暖，一段时间后该生变得开朗活泼、热爱学习了，并在中考中以优秀成绩考取了实验中学。一学期后，她给 2 孙老师的贺卡写道：“老师，我永远忘不了您陪同我们一起渡过的那些日子。早晨，在学生没到教室前，您已经站在讲台上了；晚上，您总是最后一个离开教室，直到把我们送入梦乡„„老师，您现在工作是否还那么劳累？您可要多注意自己的身体啊！”孙老师经常说：“苦点累点算什么？学生的进步会让我忘记所有的疲劳与病痛，她们的每一步成功都是我的骄傲。”

信条三，教好学要处理好师生关系。

她们面对的教育教学对象是学生，处理好师生关系是她们教好学的关键。多年的教学让她感觉与学生的感情不是一朝一夕培养出来的，她们不能期望学生一下就接受她们，她的体会是年轻老师更容易被学生所接受，所喜欢，但她建议年轻老师要拉开与学生的距离，控制好与学生的距离，否则会影响你的管理和教学效果。而年纪大些的老师要拉近与学生的距离，避免产生代沟，学生亲其师才能信其道，年老教师要深入学生的心灵深处，想他们所想，和他们要产生心灵的共鸣，与学生的关系处理老师要把握好度。在处理师生关系这方面，她觉得最难处理的就是解决有问题的学生，学习上有困难的学生。对于这部分学生她是这样处理的：因学生思想落后，品质差，往往会与老师发生矛盾，而这种冲突大多来自老师对他的批评，她在批评学生时，尽量化解矛盾，不让矛盾升级，自己始终保持平和的心态，很注重批评学生的语言和语气，常用一些委婉的评议和他们进行对话，如给他们提要求时她常说“你这样做行吗？”她注重抓住他们的优点及时表扬，她不提倡用尖酸刻薄的语言挫伤他们，在学习上学习困难的学生有时他们也很难过，也有学习的愿望，但他们往往坚持不住，有时又很自卑，害怕别人的嘲讽与冷漠，她本着这样的原则，在他们能力的范围内引导他们学习，给他们最简单的问题来解决，并适机进行鼓励，让他们内心有希望，有成就感。对这部分学生给他们一点温暖和爱他们会快乐一堂课，老师是一部书，学生也是一部书，彼此都需要用心去解读。

信条四：教师教好学要注重研究教学方法，才能有较好的教学效果。教学是老师的看家本领，课堂是教师实现价值的舞台，现在已是全市物理学科课改骨干的她仍然坚持教学工作中精心准备好每一节课，备教材，备学生，3 备知识的拓展与学习的方法，在熟备的基础上进行巧备，引导学生巧学，提高课堂效率。同时课堂上注意学生的反应情况。学生是学习的主人，针对不同层次的学生的反应情况老师灵活机动地，实事求是地安排好45分钟教学，使每个学生都能有不同程度的收获。课堂上教师要把时间还给学生，充分发挥学生的主体作用，老师起导演点拨的作用，给学生营养后需要他们进行消化和吸收，那就要给他们充裕的时间。课堂上她坚持做到爱着教，欣赏着教，鼓励着教，启发着教，以激励的语言，欣赏的态度，商量的口吻调动学生学习，等待他们，宽容他们，引导他们，做到心中有学生，用教师的亲和力感染学生，和学生融为一体。

在教学中她把小品、漫画音乐、生活实践等引进课堂，使物理原理形象化，生活化，把枯燥的理论生动化，增强物理课的魅力，学生愿意上，高兴上，她给他们自由展示的天堂，把物理课堂变成学生关心国家，关注社会展望未来的畅想地。

如今，孙老师已是集多种荣誉于一身，全国初中应用物理知识竞赛优秀指导教师，潍坊市信息技术与学科整合骨干教师，诸城市教学能手，诸城市课改先进个人，诸城市电教优秀教师…… 面对这一切，她都泰然处之。十余年的风雨磨砺，铸就了她挺拔的意志，她要不断完善自己，要让自己的生命以一种高级的形式不断延续，不断拓展，让自己的生命不断升华，她会用心为农村教育事业的发展再编织更多美丽的彩霞。

篇2：根植乡村,献身教育

社团活动, 打破了原有课堂的限制, 学生走出教室, 自主选择感兴趣的社团, 参与其中, 在活动中丰富课余生活, 发展个性特长, 这种形式上的变化为认识和实践之间的互通提供了极为广阔的天地, 在进行社团设置时, 如果能做到有心而为, 一定可以让小小社团扩展开无限张力, 为学生的品德形成开垦出一片沃土。

1.从百草园到三味书屋。借助鲁迅笔下的“百草园”和“三味书屋”原型, 我校着力打造了这两大主题社团, 让品德课的教学实践在社团活动中得以落实。“诚信鼎”的设计是“三味书屋”的亮点之一, 古典优雅的书屋进门口处, 放置一鼎, 上书“诚信, 美丽了心灵, 温暖了人生, 三味书屋因你的诚信, 愈加丰厚。”原来, 我们的三味书屋社团还是一个开放式的购书点, 学生进入三味书屋购书, 自选书本, 自己付钱放入诚信鼎, 如需找零也是自己在诚信缸中找零。选书、付钱、找零, 所有程序, 学生自己完成, 无人监管, 一切都因着“诚信”而美丽绽放。著名教育家杜威提出:"为了激发学生的思维, 必须给学生一个实际的经验情境。”这里所提倡的是实际的经验情境, 是真实的、自然的, 是孩子们生活中常有的情境。

2.从每周一课到四季活动。品德的养成并不是一蹴而就的, 需要经过长时间的练习, 也许还会经历无数次的反复。只凭一次活动、一个主题, 对学生而言, 感悟固然会有, 但并不一定马上就能改变一些陋习、养成一些好的行为习惯。因此, 活动的连续性就显得很重要, 我校在设计社团活动时, 坚持每周一课, 这些社团有的涉及到科学探究, 有的是现代信息技术运用的学习, 有的是教给学生生活的方法....正因为这些活动的设计面向学生的生活, 所以, 它们与生活性极强的品德教学有着千丝万缕的联系。来源于生活, 回归到生活, 这是主题活动的特色, 也是品德教学的课程性质。为了使德育活动在学生的生活中全面开花, 在每周一课的基础上, 我校还全面设计了缤纷多彩的四季活动:春之韵读书节、夏之声艺术节、秋之实田野采风、冬之情感恩义卖活动。每一个活动都有一个主题, 这些主题或关注能力的培养, 或凸显成长的快乐, 或与自然紧密相关, 或激荡学生爱的涟漪, 每一项活动都与学生品德的培养息息相关, 每一个主题都倾注一份教育的浓情。

二、主题训练, 架构“认知”与“实践”的桥梁

1.“端勤毅”训声如磬。“端勤毅”是我校的校训, 百年历史积淀起这一校训的丰厚的内涵。在不断诠释, 不断清晰的校训解读中, 这简简单单的三个字也更有了时代的气息。端——文明端庄, 勤——勤勉进取, 毅——智慧果毅。我们的品德教学就在这校训引领下的主题训练中获益匪浅。学校根据学段特点, 分别明确低中高年级各自的达成目标。低年级, 以“端”为圆心, 明确了低年级学生的一些最基本的行为习惯与品德养成。同样, 中高年级则在对应的“勤”“毅”上多费周章, 作为低年级的延续与提升。让每一个学生乘着自己的一叶小舟破浪前行, 享受成功的快乐。

2.“范贤”之名可长矜。“范贤”是我校最初的校名, 翻开历史的扉页, 深掘它的内涵:以贤为范, 以先贤为范, 以身边的贤德之人为范。这也就是我们品德教育中常说的榜样的力量, 寻找榜样的同时, 也是学生对照、内省、反思、激进的过程, 有语道:“水本无华, 相荡而生涟漪;石本无火, 相激而发灵光。”真正的教育应该就是能触及灵魂的教育, 唯有点燃学生的求知欲望, 才能使他们的行为得到浸润。

三、主题教材, 实现“认知”与“实践”的圆融

1.互补与延伸。这里所说的主题教材不是喧宾夺主地抛却原有教材, 而是对原有教材作补充与延伸的校本教材的一种, 使学生在阅读与补充中不仅知其然, 还能知其所以然。俗话说, “民以食为天”其实饮食与学生的生活息息相关, 关于饮食的卫生、饮食的科学、饮食的礼仪等知识与行为都是学生需要去学习的, 因此, 我校就专门编写了《餐桌上的食智慧》这一校本教材, 利用品德课、晨会课向学生逐一介绍, 并对学生的文明就餐、正确用餐、营养用餐等做出了具体的指导。

2.总结与提升。学生的认知、行为、思想总是在不断修正、提升、完善的过程中, 这期间就需要有正确的引领, 通过不断地总结与提升, 使他们朝着正确的方向生长。为了巩固实践效果, 我校专门出版了《百花之韵》主题教材, 该教材涉及了学生的行为习惯、学习习惯、成长交友等诸多方面, 以儿歌、小诗等学生熟悉的形式呈现, 学生在诵读、对照、反省的过程中提高自身素质。

篇3：献身教育 谱写华章

站在时代前沿 高起点规划蓝图

2003年，商丘市技工学校还是一个名不见经传的小学校，仅有1000多名在校生，基础差、底子薄、积蓄少。以刘福建同志为书记的新学校党委班子成立以来，学院党委结合职业教育的发展趋势和学校的实际情况，提出了“三年三大步”的发展思路，即要用3年时间，争创国家级重点技工学校、高级技工学校和技师学院。

刘福建认为，职业教育不仅要传授给学生技能，还要加强素质教育，塑造学生高尚的职业道德，因此提出“素质教育、德育为先”的管理理念。学校党委提出要大力加强学校的精神文明建设，用3年时间，精神文明建设实现市级文明单位、市级文明单位标兵、省级文明单位的跨越发展。

在办学规模方面，刘福建提出经过3到5年的努力，在校主体生要达到3000人。农村劳动力转移培训、下岗职工再就业培训、市直机关企事业单位技工技师培训等每年在3000人次以上。

在办学层次方面，刘福建提出要从单一的中级工培训，发展成为以高级工、技师培训为主，集初、中、高级工、技师培训为一体，长、中、短期培训相结合，兼有学历教育、职业技能鉴定、就业服务等综合性培训基地。

在专业建设方面，刘福建提出要迅速膨胀规模，逐步实现院、系两级管理，认真进行市场调研，逐步开设企业急需、学生欢迎的数控、模具、汽车、机电、电气自动化、制冷、楼宇智能、网络营销、电子商务等热门专业。

在办学模式方面，刘福建提出要适应学生对学历证书的需要，积极与高校联合办学，实行“技师+本科”、“高级工+专科”、“中级工+中专”双证书培养模式。

在学校建设方面，刘福建提出要加大教学投入，不断更新教学设备，改善办学环境，通过几年的努力，要把学校变成“校园花园化、教学现代化、办公网络化、管理规范化”的一流技工院校。

创新工作思路 大手笔谱写新华章

蓝图已经绘就，但要使它变成现实，何其难哉。虽然学校略有起色，但毕竟起点低、要求高。多少人在担心，多少人在观望。在这种情况下，刘福建领导的学校党委冲破重重艰难险阻，带领技工学校这艘大船向着既定的目标劈波斩浪、勇往直前。

教室不够用，6000多平方米的教学楼4个月建成了。

宿舍不够用，投资1000多万元，1万多平方米的宿舍大楼拔地而起。

车间不够用，1000多平方米的钢构车间1个月建成了。

设备不够用，投资2000多万元，购置了大量的先进设备，建起了河南省技工院校中最先进的汽车维修、数控技术、模具技术实训基地。

校园不够美，投资100多万元，进行了亮化、绿化、美化；如今的校园三季花香、四季常绿。

师资不够用，南下北上，进高校，进企业，招聘一批批优秀人才。

教师水平不高，送出去培训，使全部教师都得到培训提高，其中中级以上职称的教师全部参加过国家级培训。学院建起了一支由100多名专职教师组成的优秀教师队伍，其中高级以上职称的就达到50%，双师型、一体化教师达到70%。

课程陈旧落后，学校开展了大规模教学改革。80%以上的老师都能够熟练运用一体化、项目教学法、任务驱动法、行为引导教学法等先进教法，熟练运用多媒体教学，新的课程体系建立起来了。

学院实行了院、系两级管理，教职工实行了全员聘任制，校企合作深入开展，长、中、短期培训密切配合，“技能+学历”的办学模式深受欢迎，紧密型合作的就业基地在全国遍地开花。

学院多次代表商丘市参加省级技能大赛并获优异成绩，多次承办商丘市技能大赛，该院选手甚至多次囊括参赛项目的所有奖项。在同行中，该校教学质量遥遥领先。

敞开校门办学 道路越走越宽广

2009年以来，国务院和有关部门出台了一系列关于加大职业教育改革步伐、面向人人开展职业教育和技能培训的文件和优惠政策。刘福建带领全院教职工吃透精神，积极行动，抢抓机遇，在抓好主体生学制教育的同时，实行多元化办学，大力开展社会培训，推倒围墙办学校，使学校教育面向所有有技能教育需求的人。学院采取了工学结合、工学交替、订单培养、委托培养、企业冠名班、互建基地、送教下乡、送教进厂以及长、中、短班结合等灵活多样的办学形式，可谓百花争艳。

对在职职工技能提升的培训，主要以提升岗位素质为主。学院先后为银河纺织有限公司、大京九包装有限公司、河南省中联玻璃有限责任公司、市水务公司等单位开展职业教育和技能培训1000多人。

学院还积极深入产业集聚区对企业需要培训的在岗农民工进行免费培训。先后为商鼎耐火材料公司、白天鹅车业有限公司、福达食品机械有限公司、百分食品有限公司的600多名在岗农民工进行了培训。

为方便农村群众学习技能，学院依托宁陵县委党校在宁陵组织招收了400多名农业机械化涉农专业学生，进行农村劳动力培训。把教学点设在县、乡甚至村室等场地，送知识和技能下乡，深受学员欢迎。

为加快高技能人才的培养，提高商丘市高技能人才的比例，学院以推行职业资格证书为切入点，高中起点学生以高级工、预备技师为培养目标，初中起点学生取得中级工职业资格证书后继续学习高级技能，取得高级工职业资格证书。

学院每年都承担商丘市机关事业单位高级工、技师培训任务。几年来，学院每年培训的机关事业单位高级工、技师达500到800人。

学院还把技能义务送进了劳教所，免费为劳教人员开展技能培训200多人。

学院根据企业产业结构和新上项目对技能人才的需求，实施技能人才储备性培训，做到技能人才培养与企业建设同步。主要针对农村未继续升学的初、高中毕业生（农村“两后生”）开展劳动预备制培训，强化动手能力和就业能力。

退役士兵作为特殊的群体，为我国国防事业作出了巨大贡献，学院积极承担了商丘市退役士兵职业技能培训工作，制订了《退役士兵技能培训工作实施方案》。目前，正在培训的退役士兵近1000人。

按照“企业需要什么人才就培养什么样的人才，产业需要什么人才就储备什么样的人才”的办学思路，实现了技工教育与产业发展的“无缝”对接。学院把产业集聚区商丘百分食品有限公司作为涉农专业食品加工实训教学基地，把学校建在了企业里，变企业招工为学院的招生，企业 200多名新员工选报该院食品加工专业进行学习，学院和企业实现了资源共享。

几年来，在刘福建同志的带领下，商丘技师学院办学思路宽、范围广，和商丘经济建设对技能人才的需求紧密结合起来，走出了一条健康发展之路，为产业集聚区的发展、职工在职技能提升、农村劳动力转移作出了应有的贡献。

前程似锦，任重道远。刘福建院长面对商丘作为中原经济区东部战略支撑一片大好的经济发展形势，带领全体教职员工又开始了新的征程。一个理念先进、特色鲜明、立足本地、服务发展、现代化的技师学院像一颗新星正在豫东大地冉冉升起。

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人物名片

刘福建，北京大学教育管理专业研究生毕业，高级讲师，中共党员，曾任商丘市政协委员，先后担任商丘市技工学校副校长、商丘技师学院书记、院长，多次被评为省、市级先进工作者、思想政治工作先进个人，是中国西部地区教育工作顾问。

学校荣誉

学院被授予国家级重点技工院校、国家级高技能人才培养示范基地、国家级数控技术培训基地、中国西部教育顾问单位、中华职业教育名校、河南省文明单位、河南省全民振兴工程项目学校、河南省职业教育先进单位、河南省技工教育先进单位、2009河南省最具影响力的十大教育品牌（职业教育类）商丘市高技能培养龙头学校、商丘市退役士兵培训基地等荣誉称号。学院多次代表商丘市参加省级技能大赛成绩优异，多次承办全市技能大赛，该院选手均获得参赛项目80%以上的奖项。