中考命题（精选十篇）
中考命题 篇1
一、原题再现
1.2010年题目:阅读下列文字, 按要求作文。 (150分/50分)
在你成长的历程中, 一定有一个“她”触动过你的心灵, 让你魂牵梦萦。“她”包含“她”“他”“它”。“她”可以是人, 也可以是一本书、一段经历、一处风景、一种社会现象或问题……请以“叫我如何不想她”为题, 写一篇不少于600字的文章 (除诗歌外体裁不限) , 文中不要出现 (或暗示) 真实的人名、校名、地名。
2.2009年题目:阅读下列文字, 按要求作文。 (150分/50分)
生活中的人、事、物, 常常叩击我们的心灵, 由此所产生的情感一定会累积成一种表达的力量, 浓缩成一句话萦绕在心头。请以“心中早想说一句”为题写一篇不少于600字的文章 (除诗歌外体裁不限) , 文中不要出现 (或暗示) 真实的人名、校名、地名。
3.2008年题目:阅读下面的材料, 按要求作文。 (150分/50分)
父亲正在教儿子学骑自行车。儿子不过七八岁, 和自行车一般高。学了半个多小时, 仍旧没有进步。一上车, 车就倒了。即使车当时没倒, 也只是歪歪斜斜走上几米后, 就连车带人一齐摔倒。这时, 父亲郑重其事地对儿子喊道:“学会骑车注意三点:先要身子正, 上了自行车不要斜着身子, 身子歪了是骑不好车的;再是眼晴向前看, 选择好前进的路;还有一点是脚下要用力, 才能使你的自行车走得快, 走得稳……”请你根据上面的材料, 结合自己的经历和感受, 任选一个角度, 自拟题目, 写一篇不少于600字的文章 (除诗歌外文体不限) , 文中不要出现 (或暗示) 真实的人名、校名、地名。
二、命题规律
《课程标准》对写作的要求是:“能对生活现象进行独立思考, 发现蕴涵其中的意义;能从自己的学习、生活实际出发, 写下自己的感受, 表达自己的见解, 抒发自己的感情;能依据知识水平和生活积累展开想象, 表达自己对学习、生活的思考和未来的憧憬;能综合运用叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式, 写出有感情、有内容、有中心、有条理的文章。”观察这三年的中考作文题, 我们不难发现, 无论是叙事还是议论, 每个学生都有话可说、有情可抒。这样的命题走向和基于命题指向的作文阅卷, 使得一批直接取材于现实、写独特感受和真切体验的文章凸显出来。镇江的作文命题有如下规律:
1.不设审题障碍。
三年来的中考作文命题以生活为核心, 引导考生关注社会, 让他们有话可写、有情可抒。这符合《语文课程标准》所说的“懂得写作是为了自我表达和与人交流”和“养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受, 积累习作素材”。问题是, 命题有着相当宽泛的选材范围, 内涵非常丰富。这样的命题, 一方面给了考生更自由的选择余地和发挥空间, 同时也增加了正确理解和把握命题内涵的难度。
2.以“我”为视角。
三年中考命题的核心或是从“我”的视角出发, 或以“我”为写作重点, 或以“我的周围”“我所处的群体”为写作对象, 让考生在关注自己、关注周围、关注社会的基础上, 用自己的生活体验抒写自己生活中真实的事情, 表达自己真实的感受, 充分体现了“我手写我心”的思想。作文题目的用语含蓄蕴藉, 需要考生经过一番品味和咀嚼, 才能悟透其中的深意和韵味。
3.命题形式灵活多样。
三年的作文命题, 有命题作文和话题作文, 形式灵活多样, “文体不限”似乎成了定势。实际上, 即使文体不限, 多数考生也会写成记叙文。写作过程应该是学生心灵成长的过程, 表现新时期中学生丰富而独特的内心世界。这不仅要求考生重视生活与知识的积累, 提升自己的思想认识水平, 还要明白作文与生活体验相结合、作文与做人相结合的一般道理, 进而跳出“小我”面向“大我”。命题的思路广阔, 可以让考生纵笔驰骋, 而且更能激发考生表达对自然、社会、人生的独特感受、真切体验以及积极思考的热情。
三、存在问题
1.形式与内容错位。
近年来, 中考作文出现了题记、采访录、日记、书信、网上论坛等较为新颖的写作表现形式。在新鲜的感觉淡化后, 随着对这些写作表现形式认识的深入, 它们带来的负面效应也愈发明显, 存在着内容为形式的错位现象, 主要表现为内容简单而形式复杂。造成这个现象的原因是学生没有遵循写作表现形式应当服务于写作内容的基本原则。作文的高下首先在于立意的高低与选材的优劣, 其次才是表现形式的新旧。作文的表现形式, 首先追求的是与表达内容相妥帖, 即这种表现形式要最大限度地表达出作者的意图;其次追求的是这种表达形式对作者的吸引力;再次追求的才是表达形式的新颖, 满足作者的创造欲望与新鲜感。
2.行文过程中情感流失。
中考作文强调要有真情实感, 而作者所表达的情感是否感染了评卷老师, 是中考作文是否具有真实情感的重要标志。列夫·托尔斯泰在《艺术论》中说:“艺术的感染的深浅决定于以下三个条件: (1) 所传达的感情有多大的独特性; (2) 这种感情的传达有多么清晰; (3) 艺术家的真挚程度如何。”他的这种见解可以给予我们很好的借鉴:作文的真情实感来自于学生真挚的情感;这种情感是独特的;要想将自己的情感体验传递给别人, 感染别人, 最起码的要求是要表达清晰;表达清晰是需要技巧的。
3.语言粗糙, 表达无力。
语言是作文的载体, 作文是语言的艺术。因此无论哪种类型的作文, 都十分重视语言, 而语言又能真实地反映出一个人的语文综合能力。近年来, 中考作文评价标准中特别重视对考生运用语言的规范性、得体性、准确性和艺术性的评价。然而, 很多应试作文都呈现出语言的干瘪、粗糙, 毫无表现力可言。甚至在一次中考满分作文筛选中选出的十篇满分作文, 在出刊前都需要审稿老师对文章语言进行细致的修改。这既是一种无奈, 也是现实。
4.文体不清导致表意不明。
三年来, 中考命题基本上都是文体不限, 但不限文体不等于没有文体要求。初中生的作文训练, 重在通过自己的写作实践, 了解作文的基本套路、一般规律以及基本的表达方式。这些写作知识能力的获得, 必然要求学生了解基本的文体功能, 恰当地运用常见文体表达自己的思想情感。然而, 中考作文却存在着大量的文体不清导致表意混乱的现象。文体不清、表意混乱主要表现为粗略错乱的叙述、含意混沌的抒情、逻辑颠倒的议论, 杂糅烦琐, 不知所云。这种现象表明, 学生在平时的作文训练中既没有正确认识文体功能, 也没有有意识地积累典型的文章样式。因此, 在写作中借鉴使用从而内化为自己的写作能力也就无从谈起。
四、应对策略
1.用好教材, 丰富积累。
我们一定要充分利用语文教材提高考生的写作水平:从教材每单元提示中的读写要求、各类课文的阅读、相关课文后面的不同形式的作文训练、每个单元的“综合性学习·口语交际·写作”、教材的文体知识来提高写作能力。有了平时根据教材的循序渐进的学习, 对读写知识的理解和写作训练, 到考场上就能轻松从容地应对。平时用活页本搜集、记载、整理自己的作文材料;可以摘录、剪贴、写心得等;尽可能积累一些新近的材料, 比喻性、象征性的材料;对于典型、有代表性的材料要熟记。作文的工夫主要在于平时积累, 作文中语言表达能力的提高更是如此。经常诵读经典作品, 不仅能增加我们的语言积累, 而且还可以唤醒我们已有的语言积累, 在反复诵读中得到潜移默化, 从而提高我们的语言表达能力, 提高我们的思想修养。
2.主次结合, 强化训练。
按照《语文课程标准》和语文教材的要求全面掌握, 对重点强化练习, 如命题作文和半命题作文应该强化, 要加强审题、立意、表达、布局、文体五个方面的系列训练, 同时培养联想与想象力, 培养创新精神。2010年, 中考作文评分标准得以重新调整, 一个错别字扣1分, 对考生运用语言的规范性、准确性和艺术性的评价有了更明确的规定。综合运用表达方式、巧妙使用修辞手法、增加语言色彩, 还可以借用一些前人的经典名句, 模仿一些名家手法, 创造出精彩纷呈的语言色彩来。从语文学科的属性定位看, 作文评价关注考生语言表达的规范性永远是一条重要的要求, 今后中考作文对语言表达将提出更高的要求。
3.紧密联系社会和生活。
中考作文题目都以关注社会和生活为主题, 我们不能只把视线停留在学校的“三点一线”上, 要按照《语文课程标准》和教材的要求, 把阅读写作和社会生活紧密地联系起来。作文应该取材于现实生活, 因而要培养学生养成关注社会热点、留心观察和思考生活的习惯。考前总结近期的社会热点, 可以在写作中凭借鲜活的材料获得好成绩。作文是智慧地表达自己思想的产物, 它与人的知、情、意、行相统一。中考作文命题的内容将继续关注学生的成长历程, 贴近生活、贴近学生。因此, 中考作文的命题内容仍将引导学生继续关注自身和周围的一切, 形成自己特有的认识和感悟, 在写作中充分展现自我风采。
4.认真审题, 从容应对。
审题, 就是全面、准确、深入地理解文题的深层内涵, 准确捕捉命题信息。如果是命题作文, 要重点抓住题目中的关键字。命题的题眼, 命题的提示语, 命题的写作范围和方向等, 这些内容需要我们仔细捕捉。有些题目中的修饰限制语往往就是题眼, 比较明确。有些题目的题眼在题目之外, 比较含蓄而有深意, 有些是比喻意义, 有些是象征意义。一定要认真分析, 才能弄清其中的深刻含义。无论是哪一类型的作文题目, 考生所能选取的写作角度, 哪一个可以更新一些、更小一些、更有话说, 更能说得深和透、说得与众不同, 就应该从哪里入手。当然, 还要看哪个角度更能充分展示自己的才华, 独抒心曲, 进行有创意的表达。
5.调动语言的表现力。
中考半命题作文的命题技巧 篇2
半命式作文题，题面不长，其间还有空白，呈残缺式。但就是在这残缺短小的题面中，却隐含着不少的有用信息。
命题者通过题面中的某个字词或字词之间的某种关系，向考生：①暗示一定的类，即文章的体裁及表达属类，是记叙文、议论文，抑或说明文。细而分之，是记人还是记事;是叙事为主，还是抒情为主;是缘事说理，还是以理带事，等等。②敲定一定的质，即文题点示考生应表达怎样的旨意，抒发何种感情，形成哪种走向的文面氛围。③框定一定的量，即对出现在笔下的这一篇作文中的人与事、情与理、时与空的量，作出某种限定：或一人或多人，或一事或数事，或一理或数理，或瞬间或久远，或局狭或广扩，等等。④标示一定的载体。文以载道，具体到一篇半命题作文，文章的旨意凭借何种具体的人、事、时、空，加以显现?这种载道的载体是题目中既定的，还是由学生自定的?对此种种，在半命题的题面中都有所点示。
审视《我这个……迷》，题面中的“我”、“迷”两词前后缀连，表明是记人叙事的记叙文。题中的迷，其含义是对某种事物、活动、景物特别感兴趣，全身心投入，达到如醉如痴的迷恋程度，无疑暗点了文旨。题首的人称词“我”，表明文章的“量”局限于特定的一个人——“我”，局限于“我”的一种兴趣爱好。至于这种如醉如痴迷恋的对象——载体，题目有意空缺，留给学生自主定夺，填之而出。
再揣摩文题《……之风不可长》，隐含信息，次第抽出：
类：“不可长”一语，对社会上的某种风气作出一个明确的否定判断，表明一种决绝的态度，行文必然议论说理，当属议论文。
质：“……之风不可长”，分明是抨击、批判不正之风，伸张正义，击浊扬清，此及本文宏旨。
量：“之风”是偏正短语的后肢，前面填充后，自然形成不正之风、邪恶之风中的一种。
载体：用空格隐去，由学生自揣自定，学生大可从“我”出发，为我所用。
二、填题，要与命题要求暗合神契。
命题者总是从教学大纲出发，紧扣教材，巧拟半命文题，从一个角度去测试学生的认识能力、表达能力、应变能力。面对半命文题，我们必须整体揣摩出命题者的意图，以利正确定向下笔。知己知彼(命题者)，方能百写不殆。
《在……面前》是前几年湖北省的中考题，稍一端详，可知文题是一表示态势的介宾短语。为何以态度命题?最终目的是什么?让思绪驰骋，不难看出，命题者设计这一带空白的文题，其初衷是要学生自我营造一种环境、态势，造成特定的氛围，让生活中某一人(或数人)置于其间，述其言，叙其行，从而显示人物的某种精神、气质。大千世界，芸芸众生，这种环境和态势，可能是有形的，如金钱、鲜花;也可能是无形的，如威胁、困难;可能是惬意的，如奖状、成功;也可能是恶劣的，如挫折、歹徒。运思到这个程度，就不难通过填充题，设置一个恰当的对立物、映衬面，为构思中的人事创下典型的环境，从而有力刻画人物形象，凸现文旨意念。
面对这一文题，有的学生无视命题，随意填题为《在哥哥面前》、《在房屋面前》《在校门面前》，如此，也能行文，但徒然增大了深层构思的困难。前一题除了点名兄弟(兄妹)关系外，很难形成对立、映衬关系;而后两题只是点出了人事发生的地点，除此，难以发挥举足轻重的作用，也就使文章难以契合命题者的匠心与要求。
三、填题，要切中题旨文意。
如前所述，多数半命式文题，对题旨文意都有所显露，有所暗示，一题当前，我们首先要机灵扫瞄，将其捕捉到手，接着要深层透视，切中底蕴，以利正确填题，深层构思。
《……长大了》一题，载体部分空缺，怎样填题为好?关键是对点明文旨的“长大”怎样理解。对“长大”一语，有三种诠释可供思辨取舍：1、增高长重(一般生理现象)，2、思想成熟(高级智能现象)，3、学业(事业)有成(有为社会现象)。对三者运思比较，可以断定，按第一种含义填题，难脱肤浅;按第二第三种含义填题，能揭示人与事的底蕴，从动态变势中演绎出明确的`意念。
那么，题中的空白是不是只能填写人称呢?不一定，抓住事物间的逻辑联系，又何尝不可填写动物植物静物呢?如生物小组的良种免、种植小组的新种瓜、校园内外的共青林，可透过这些特指的物体增高长大，曲折地反映出科学少年、时代小主人的茁壮成长，迅速成长。
又如文题《我学会了……》，题中“学会”一词常见惯用，但纳入文题，其旨意就当仔细琢磨了。这里当指学习并掌握了某种有用的知识、技能、本领，连上前面的“我”，渗出一种可贵的自豪激情。对题旨揣度有高下，填题也就有优劣。
《我学会了骑车》、《我学会了烧菜》、《我学会了打球》——填题正确，流于一般。
《我学会了讲文明》、《我学会了自卫》、《我学会了珍惜时间》——填题深刻，题旨凸现。
《我学会了打牌》、《我学会了赚钱》、《我学会了吸烟》——填题错误，题旨走穴。
四、填题，要正中自己的生活储存。
巧妇难为无米之炊，下笔能否成功，有无感己感人的素材入文，至为重要。而半命题作文正是在动用生活储存方面，为我们提供了方便、自由。填题时就要珍视这一自由，加以充分利用，使填出的文题正中素材仓库之所备。
且看《一段美好的生活给我的……》一题，显示题旨的空白处可有多种填法，但要正中储存，就要慎选。一学生暑假下乡，与勤俭的祖父相处，对自己的乱用胡花深感内疚，并力戒之，可填“鞭策”。一学生考试失利后，忘情观察大风雨中蜘蛛反复织网的镜头，感触颇深，可填“启迪”。一学生在校运动会3000米赛跑中不支落伍，是班上的拉拉队热烈的擂鼓、整齐的呐喊使他干劲倍增，最后夺得第二，可填“力量”。
又如《我……同桌》，题目已经限定了载体，如何填充为好，仍视素材而定。如果同桌系新来乍到，虽印象鲜明，但交往很少，可填“的”，以便从旁观察描述。如果与同桌交往频繁，碰碰磕磕，时有冲突，填“和”为宜，以展示矛盾冲突中的人物形象。如若对同桌的某一印象和某种情感强烈，不妨选填“敬佩”、“恨”、“同情”、“鄙夷”等。
五、填题，要力求创意新颖。
填题运思，在符合要求、切中题旨的前提下，还应避俗求新，使题与文，让人触读后俱为之一震。这，主要讲究填题的深加工了。
一组中学生面对《我生活在__之中》的半命题，有如下填题，试作比较：
填“家庭”、“学校”、“社会”——浅薄直露，味同嚼蜡。
填“集体”、“亲人”、“友谊”——正确平常，流于一般。
填“麻将声”、“追星族”——切中时弊，发人警醒。
填“题海”、“夹缝”、“梦魇”——比喻形象，深邃出格。
且题面的新与俗制约文面的新与俗。
拿起《……的滋味》这一文题，如果匆匆填上“咖啡”、“中药”、“甲鱼”、“黄瓜”，且只是就其滋味写滋味，必然俗气浅薄。如能扣住滋味的深含，掘而深之，写出《打工的滋味》、《得奖的滋味》、《当干部的滋味》、《掏污水沟的滋味》，则既深又新。再进一步，如能逆向填题：《作弊的滋味》——心惊肉跳，《说谎的滋味》——惶惶不安，《挨批的滋味》——打翻五味瓶，则文章的新鲜度、吸引力就更不同凡响。
六、填题，要符合情理、逻辑。
填题新也好，深也好，都有个“度”，过度则不真，甚至有悖情理，违反逻辑。
有这样一道题，《我第一次……》，如若有人填上诸如“哭”、“淘气”、“唱歌”、“做梦”之类，必然令人皱眉，因为这些选项都是难以界定“第一”的，填进题中，势必陷入伪科学的泥沼。变换一下，选填印象深刻的“第一”，如“上学校”、“登台演戏”、“领奖”、“下水”则成，因为这一类“第一”都是不难确认的。如能变向运思，选填“说谎”、“当家”、“打工”、“独自远行”入题，则文旨文趣当会更新鲜可人而又合乎逻辑，不违情理。
中考命题作文操练 篇3
纵观2011年全国各地中考作文，全命题作文依然格外耀眼。随着作文教学的深入，命题作文涵盖面越来越广，写作难度也在逐渐增大，因此，掌握此类题型的写作技巧，是2012年中考作文复习不可缺少的内容。
【最新预测】
1． 题目：谢谢你给我们带来温暖
【写作点拨】命题作文，先得准确审题。就此题而言，从写作对象上看，主人公是“你”；从写作内容上看，主要是写他人给“我们”带来的温暖，如用寻常细节写父母等人给家庭带来的快乐，用几件感人往事写师生之间的情谊，也可写身边那些陌生人给“我们”带来的温暖；从情感上看，主要是表达一种谢意。
2． 请以“有件事儿挂心头”为标题，写一篇不少于600字的文章。
【写作点拨】写好这道命题，首先要着眼于“挂心头”三个字，“挂心头”的意思就是时刻牢记，决不忘记，说明对那件“事儿”的认真和重视。其次是对“有件事儿”的理解，“有件事儿”肯定不是一般的事儿，这件事对作者来说，一定是非常重要或特殊，能够让人牵肠挂肚、铭记于心的。
3． 请以“就这样幸福着”为题目，写一篇作文。
【写作点拨】幸福的感受也许相似，但幸福的源泉也许各不相同，命题要求考生表达的正是这种与众不同的感受。如你虽然贫穷，但你却一直生活在幸福之中；你虽然缺少父母之爱，但你却在社会上享受着温暖的爱。幸福是一种抽象的感受，作文得化虚为实，用细腻的笔墨，将幸福的感受淋漓尽致地展示出来。
4． 请以“属于我的季节”为题作文。
【写作点拨】有人喜欢雪花飞扬的冬，有人喜欢草长莺飞的春，有人喜欢阳光灿烂的夏，有人喜欢天高云淡的秋。岁月轮回，总有一个季节让人期盼，若能重点抓住一个季节表达出自己的喜爱之情，文章便合乎题意。当然，若能够从自我生活切入，用曲折的成长经历展示自己自信自强的形象，内容更会胜人一筹。
5． 题目：最美的风景
【写作点拨】同题作文，要学会标新立异的本领。当他人习惯性地描写春夏秋冬的美景时，你若将目光放到曾经游览过的名山大川上，角度就悄然出新了；当他人落笔于自然之景时，你若能放眼生活中那一个个美丽动人的细节，内容更会与众不同。展开时，若能将自然的风景与生活的故事揉为一体，语言会情景交融，格外漂亮。
6． 请以“我有爱好，真好”为题，写一篇600字以上作文。
【写作点拨】虽然可以各有各的爱好，但下笔时得考虑，自己的爱好是否与众不同，这些爱好能不能让你笔下生辉。比如你选择“游历山水”作为自己的爱好，文章定会景物美好、情景交融；你选择“阅读诗文”作为自己的爱好，语言定会文采飞扬、诗意盎然。这些爱好，远比“玩球”“玩电脑”之类的爱好容易下笔。
7． 题目：记忆里的花朵。要求：（1）要有自己的亲身经历或体验，不得抄袭；（2）除诗歌外文体不限；（3）不少于600字；（4）书写要正确、规范。
【写作点拨】从时间上说，写的是过去的故事。从内容上看，可写景，描写花朵的开放；可以述事，回忆宛如花朵的故事。当然，若是能够在叙事的过程中自然地引入美丽的花朵，文章更会笔墨独特、情景交融。此类文章，细节描写是必不可少的内容，无论是人物的言行思想，还是自然的一花一木，均需进行细腻入微的刻画。
8． 请以“那一刻，让我刻骨铭心”为题目，写一篇文章。
【写作点拨】从时间上看，文章写的是发生在某一瞬间的事；从内容上看，事件得让人刻骨铭心。要写出“那一刻”的不同寻常，我们选择的内容就得别出心裁，令人耳目一新。比如，那一刻之所以让我铭记，是因为我找回了母爱，是因为我经历了挫折，是因为我走近了自然，等等。
9． 请以“为你骄傲”或“为您骄傲”为题，写一篇文章。
【写作点拨】“骄傲”有褒义和贬义两种感情色彩，依题意应取其褒义，作“自豪”讲。或写出人物的非凡之举，或写出事件的非凡意义，或写出成功的艰辛历程，或写出平凡中的不凡……众多题材都可以为我们所用，关键还要写出“为你骄傲”的理由。
10． 课堂，是我们学习生活的重要园地。在那里，有老师兢兢业业的身影，也有同学嬉戏相处的欢笑；在那里，有你追求梦想的曲折，也有你获得成功的欣慰……在你的印象中，哪一堂课最为精彩呢？请以“精彩的一堂课”为题，写一篇600字以上的文章。
【写作点拨】怎样才能让这堂课变得与众不同呢？当其他同学满足于从正面讲述课堂故事的时候，你不妨用欲扬先抑的方法，引出这堂课的曲折过程；当其他同学俗套地描写老师上公开课之类的情景的时候，你不妨设计一个特殊的故事，写一堂与众不同的公开课。当然，若能将这个课堂搬到社会上，写作的内容自然会更加丰富。
11． 请以“成长路上的故事”为题，写一篇作文。
【写作点拨】从内容上讲，事件最好细小动人，如成长路上的一堂课、一本书或一句话，均是不错的题材；从情节上讲，可以写波澜迭起的生活，可以写妙趣横生的故事。若能将记忆深处最难忘的一点一滴，用细腻的笔墨诉诸笔端，也许那一个浅浅的微笑、一句寻常的问候、一个朴实的动作，也就是一道道动人的风景。
中考命题作文升格的策略 篇4
那么, 要写好一篇命题作文应该从何处下手, 或者说我们怎么去写好命题作文从而得到较好的效果。笔者结合日常作文教学及中考作文中所暴露的问题, 谈谈写好命题作文应注意的一些策略。
一求“准”。“考题不设审题障碍”是“不准有意设置或无意出现有可能导致考生理解偏差或歧义的文字”, 绝对不是因此可以放松对考生理解题意、分析审题能力的考查。虽然中考作文的规定时间较紧, 对命题中重要词语含义的推敲与揣摩, 仍然是重中之重。写作前需要明确中心词的含义, 准确把握其写作范围。命题作文《一道风景线》, “风景线”本应是“美好、高雅、有积极意义”等值得赞美的人和事, 但在学生习作训练中, 却有同学把“上课时开小差”“课堂与同学开玩笑”等当做“风景线”, 失之高雅。也有不少学生忽视“一道”而写出两三道“风景线”。面对命题作文, 要练就一双慧眼, 不仅对“风景线”类的中心词要仔细推敲, 对修饰和限制类的词, 诸如“一道”“一次”“那一刻”, 也要特别注意, 格外留神。
二求“小”。摄像时, 选取的角度越小, 则越可以把人物的性情或景物的特征在细微之处淋漓尽致地展现出来。在准确理解题意的基础上, 要善于将题目设定的要求转化到便于我们把握的范畴之内。我们以《财富》这一命题为例, 写作时, 同学们可以用“以问领写”的方法提问自己:什么是财富?我的财富是什么?为什么那是我的财富?财富带来了什么?怎样对待财富……然后从这些回答中选择一二来构思, “化大为小”, 可以写亲情是财富、坚强的性格是财富;可以写某次经历让我发现了财富;可以写珍惜财富;还可以写通过努力拥有更多的财富等, 这样“化大为小”, “化空为实”, 文章才能“出彩”。
三求“活”。文章是思维的载体, 良好的构思来源于活跃的有效思维途径。如果同学们能从各个侧面、各个角度展开由此及彼、由表及里的联想和思考, 肯定能完成一篇佳作。但不少同学拿到文题后脑中茫然一片、无从下笔, 下面我就给大家介绍几种打开思路的方法。这里结合文题《成长》给大家介绍几个范畴, 从这几个范畴考虑, 相信同学们会很快打开思路: (1) 时间:过去的成长和现在的成长;某一时刻的成长, 比如“我”今年十四岁了, 突然觉得自己长大了, 有了许多新的感悟。 (2) 空间:不同场所中的成长, 比如自己在家庭或学校中的成长;不同领域中的成长, 比如随着年龄的增长, 自己对美的认识越来越深入, 或者对大自然的感悟越来越丰富。 (3) 因果:成长的原因, 例如“我”为什么能够健康地长大, 离不开家长、老师的关怀, 离不开良好的社会条件;成长的结果, 比如明白了什么是责任。如此这般, 从多个角度解读话题, 写作思路放开了, 不愁没有好的构思。
四求“新”。真实的材料是写好文章的基础。对中学生来说, 真情的抒发首先应该建立在叙述自己最熟悉的亲人、朋友、老师身上。近几年各省市的大量的文题中都出现了“我”“自己”这类字眼, 这类中考文题, 总的特点就是聚焦同学们的身边的日常生活, 力求让考生说真话, 抒真情。但是, 写这一类题材最容易千人一面, 平淡无奇。这就要求我们学会独辟蹊径, 选择独特的内容写进自己的文章, 达到推陈出新的效果。如写《家里的故事》如果思路局限在生病、做饭、洗衣服这一类事情上, 就落入了俗套。但有学生选取了“妈妈不服爸爸这位家庭‘一把手’的事例, 决定一显身手, 挽回‘家庭地位’的故事。文中有一种浓浓的家庭氛围, 也有一种让人忍俊不禁的幽默情趣, 这样的文章通过独特的选材, 增强了文章的可读性。所以, 我们在平时的写作中要结合自己独特的生活经历, 善于感受时代热点、焦点, 要储备一些新颖鲜见的材料。
五求“深”。立意深浅反映个人人文修养的深浅。现在的中考作文题, 一般都比较宽泛, 对文章的立意没有太多的规定, 考生自己理解的深浅也就最终决定了作文主题的深浅。所以说命题作文的立意非常重要。立意低下, 文章就显得没有风骨。如有的同学写《愚人节》, 全文都只是在描述“愚人节”那天怎么想方设法地骗老师、骗同学, 恶作剧成功后如何开心, 恨不得天天过愚人节愚弄别人, 这种文章的立意显然有些低俗。但有位同学是这样写的:他和同学们即将面临紧张的中考, 很想在愚人节这天放松一下。他们本想中午去办公室骗年轻的班主任说某某同学在篮球场打架, 却在办公室门口看到班主任因熬夜阅卷累得趴在办公桌上睡着了。于是, 同学们不忍心折腾老师, 悄悄地离开了。这个没有愚弄人的愚人节立意深远, 令人难忘。这样的立意, 怎能不受阅卷老师的青睐。
六求“清”。要理清行文思路。写作前, 我们要养成列提纲的习惯, 写作时就可以按照提纲有步骤地展开, 确保文章思路流畅、条理清晰。作文的结构, 宜简明不宜繁杂, 有曲折不可啰嗦。如学生习作《坦然面对灾难危险》开头写道:“人生就像一条弯弯曲曲的乡村小路, 在洋溢着活力与美好的同时, 也充满着崎岖与坎坷。当灾难与危险来临时, 我们要学会坦然面对。”正文使用了小标题式的结构: (一) 坦然是逆境中的坚持不懈; (二) 坦然是面对险情时的从容不迫; (三) 坦然是暴风骤雨之后的阳光心态。紧扣题目, 将坦然化作不同情况下的积极心态, 思路清晰, 令人耳目一新。结尾回扣标题“灾难和危险有的时候我们无法选择, 但是我们可以选择的是自己一份健全的心理, 一份乐观的心态、一份永不放弃的勇气……学会坦然地面对, 才真正能使我们短暂的人生道路走得更远, 有限的生命收获更多!”真是“回眸一笑百媚生”!
七求“美”。文章的语言最能体现作者的文字功底、文学素养, 要使文章“出彩”可以使用片断性、局部性的生动形象语言来“点亮”读者的眼睛, 展示自己的语言功底。2007年我省一考生满分作文《你还会浮躁吗?》, 开头写道:江南细雨夜, 手捧一壶香茶, 听窗外雨声滴滴答答;阅手中万卷诗集, 品古今文人墨客, 各领风骚。一切都悠悠然地安静下来。你还会浮躁吗?小作者细腻的描写, 渲染了一种悠然、宁静的氛围, 既展示了文采, 又自然点题, 更唤起读者对雨夜品读, 可谓精彩!“美”的语言可以是生动形象的比喻、拟人句, 可以是气势磅礴的排比句。如:有位学生写《精彩的人生》为题的作文时, 他以四句话作为每节的总领:“母亲告诉我:孩子, 人生是一个逗号。父亲告诉我:孩子, 人生是一个冒号。爷爷告诉我:孩子, 人生是一个引号。奶奶告诉我:孩子, 人生是一个长长的省略号。”通过妈妈、爸爸、爷爷、奶奶之口, 使抽象的人生变得具体、明朗, 使行文生动活泼。考生如想写出佳作, 平时就一定要注意对“作文语言”的强化训练。好的语言可以为文章的立意增色, 为构思增光。
八求“明”。文体不限目的是让考生有充分的发挥余地, 但不限文体绝不意味着同学们用不着谙熟各种文体。文体概念要清晰, 不能写成四不像。一般来说, 不管采用什么样的文体, 都要因文而异、因人而异, 要充分发挥自己的优势, 展示自己的才华。比如, 擅长形象思维, 会编故事, 善于记叙、描写的同学, 可选择记叙文, 甚至可以选小说、童话等文学体裁;擅长推理、逻辑思维强的同学, 则可选择议论文。以文题《理解》为例, 思路是家长应对孩子读课外书、参加课外活动给予理解。若写记叙文, 就应通过具体的一两件事来体现, 比如写这样两件事: (1) 妈妈支持我打乒乓球; (2) 妈妈支持我演讲比赛。若写议论文, 就应有充足的道理, 可以有以下分论点: (1) 仅仅死学课本的人往往缺乏创造力; (2) 创造力的获得需要主动地研究自己喜欢的问题; (3) 创造力的获得还需要接触实际生活。有把握的同学也可以使用像日记、书信、演讲稿、辩论稿等这些特殊的文体, 可以更有创意地表达观点, 表现素材。
总之, 一篇好的考场作文在切题的基础上要有一个亮点:或者有一个引人入胜的好开头, 或者有一个含蓄隽永的妙结尾, 或者有感人的细节、真挚的情感, 或者有独具匠心的谋篇布局……当然, 还应该有令阅卷老师赏心悦目的整齐文面。
中考命题作文：湖北咸宁中考作文 篇5
那是一个阴雨绵绵的下午，风猛烈地扑打着地面，雨丝飘飘悠悠地降落，轻轻刺在脸上，带来一丝冰凉与刺痛。候车室里只剩下寥寥几人，无数辆大巴车尖叫着着在这天地之间飞速地绝尘而去，只留下一尾烟雾。
我看着窗外的大雨，心急火燎地抱怨着，爸爸怎么还不来?!脚下不耐烦地踱来踱去。不久，风雨中，一辆摩托车从小路尽头“窜”了过来，车上正是爸爸。我连忙三步并作两步奔过去，一脚跨上摩托车还嘟嚷着：“真是的，雨下得这么大还开摩托车来aaa...”爸爸一听顿时脸色沉了下来，就像是打雷前的预兆。我不请不愿的住了口，懒洋洋的撑着伞。
车子行驶得很快，在一处拐角的路口，爸爸的车猛然煞住，轮胎在水泥地上摩擦出的尖锐声响像千万枝小针刺破了我的耳膜。只听到爸爸说：“你去看看人家怎么生活的，和你一样不一样?!”我听出爸爸语气中似乎有火花在迸射，忙跳下车朝雨中那个小小的人影走去。
雨中，与我年龄相差无几的女孩子坐在路边，长长的头发凌乱的披散在肩头，秀气的脸蛋尽是肮脏的泥巴，几条碎布松松垮垮地挂在身上，这就是她的“衣服”么?她的一双大眼睛空洞洞地凝视着远方，没有任何情感。或许这双眼睛曾经那么美丽，或许这双眼睛曾经那样炯炯有神，或许这双眼睛曾经是那么快乐，或许...我怔怔的看着她，她的眼角红肿干涩，布满沧桑的皮肤像是干枯的树皮。
中考命题作文升格的策略 篇6
那么，要写好一篇命题作文应该从何处下手，或者说我们怎么去写好命题作文从而得到较好的效果。笔者结合日常作文教学及中考作文中所暴露的问题，谈谈写好命题作文应注意的一些策略。
一求“准”。“考题不设审题障碍”是“不准有意设置或无意出现有可能导致考生理解偏差或歧义的文字”，绝对不是因此可以放松对考生理解题意、分析审题能力的考查。虽然中考作文的规定时间较紧，对命题中重要词语含义的推敲与揣摩，仍然是重中之重。写作前需要明确中心词的含义，准确把握其写作范围。命题作文《一道风景线》，“风景线”本应是“美好、高雅、有积极意义”等值得赞美的人和事，但在学生习作训练中，却有同学把“上课时开小差”“课堂与同学开玩笑”等当做“风景线”，失之高雅。也有不少学生忽视“一道”而写出两三道“风景线”。面对命题作文，要练就一双慧眼，不仅对“风景线”类的中心词要仔细推敲，对修饰和限制类的词，诸如“一道”“一次”“那一刻”，也要特别注意，格外留神。
二求“小”。摄像时，选取的角度越小，则越可以把人物的性情或景物的特征在细微之处淋漓尽致地展现出来。在准确理解题意的基础上，要善于将题目设定的要求转化到便于我们把握的范畴之内。我们以《财富》这一命题为例，写作时，同学们可以用“以问领写”的方法提问自己：什么是财富？我的财富是什么？为什么那是我的财富？财富带来了什么？怎样对待财富……然后从这些回答中选择一二来构思，“化大为小”，可以写亲情是财富、坚强的性格是财富；可以写某次经历让我发现了财富；可以写珍惜财富；还可以写通过努力拥有更多的财富等，这样“化大为小”，“化空为实”，文章才能“出彩”。
三求“活”。文章是思维的载体，良好的构思来源于活跃的有效思维途径。如果同学们能从各个侧面、各个角度展开由此及彼、由表及里的联想和思考,肯定能完成一篇佳作。但不少同学拿到文题后脑中茫然一片、无从下笔，下面我就给大家介绍几种打开思路的方法。这里结合文题《成长》给大家介绍几个范畴，从这几个范畴考虑，相信同学们会很快打开思路：(1)时间：过去的成长和现在的成长；某一时刻的成长，比如“我”今年十四岁了，突然觉得自己长大了，有了许多新的感悟。(2)空间：不同场所中的成长，比如自己在家庭或学校中的成长；不同领域中的成长，比如随着年龄的增长，自己对美的认识越来越深入，或者对大自然的感悟越来越丰富。(3)因果：成长的原因，例如“我”为什么能够健康地长大，离不开家长、老师的关怀，离不开良好的社会条件；成长的结果，比如明白了什么是责任。如此这般，从多个角度解读话题，写作思路放开了，不愁没有好的构思。
四求“新”。真实的材料是写好文章的基础。对中学生来说，真情的抒发首先应该建立在叙述自己最熟悉的亲人、朋友、老师身上。近几年各省市的大量的文题中都出现了“我”“自己”这类字眼，这类中考文题，总的特点就是聚焦同学们的身边的日常生活，力求让考生说真话，抒真情。但是，写这一类题材最容易千人一面，平淡无奇。这就要求我们学会独辟蹊径，选择独特的内容写进自己的文章，达到推陈出新的效果。如写《家里的故事》如果思路局限在生病、做饭、洗衣服这一类事情上，就落入了俗套。但有学生选取了“妈妈不服爸爸这位家庭‘一把手’的事例，决定一显身手，挽回‘家庭地位’的故事。文中有一种浓浓的家庭氛围，也有一种让人忍俊不禁的幽默情趣，这样的文章通过独特的选材，增强了文章的可读性。所以，我们在平时的写作中要结合自己独特的生活经历，善于感受时代热点、焦点，要储备一些新颖鲜见的材料。
五求“深”。立意深浅反映个人人文修养的深浅。现在的中考作文题，一般都比较宽泛，对文章的立意没有太多的规定，考生自己理解的深浅也就最终决定了作文主题的深浅。所以说命题作文的立意非常重要。立意低下，文章就显得没有风骨。如有的同学写《愚人节》，全文都只是在描述“愚人节”那天怎么想方设法地骗老师、骗同学，恶作剧成功后如何开心，恨不得天天过愚人节愚弄别人，这种文章的立意显然有些低俗。但有位同学是这样写的：他和同学们即将面临紧张的中考，很想在愚人节这天放松一下。他们本想中午去办公室骗年轻的班主任说某某同学在篮球场打架，却在办公室门口看到班主任因熬夜阅卷累得趴在办公桌上睡着了。于是，同学们不忍心折腾老师，悄悄地离开了。这个没有愚弄人的愚人节立意深远，令人难忘。这样的立意，怎能不受阅卷老师的青睐。
六求“清”。要理清行文思路。写作前，我们要养成列提纲的习惯，写作时就可以按照提纲有步骤地展开，确保文章思路流畅、条理清晰。作文的结构，宜简明不宜繁杂，有曲折不可啰嗦。如学生习作《坦然面对灾难危险》开头写道：“人生就像一条弯弯曲曲的乡村小路，在洋溢着活力与美好的同时，也充满着崎岖与坎坷。当灾难与危险来临时，我们要学会坦然面对。”正文使用了小标题式的结构：（一）坦然是逆境中的坚持不懈；（二）坦然是面对险情时的从容不迫；（三）坦然是暴风骤雨之后的阳光心态。紧扣题目，将坦然化作不同情况下的积极心态，思路清晰，令人耳目一新。结尾回扣标题“灾难和危险有的时候我们无法选择，但是我们可以选择的是自己一份健全的心理，一份乐观的心态、一份永不放弃的勇气……学会坦然地面对，才真正能使我们短暂的人生道路走得更远，有限的生命收获更多！”真是“回眸一笑百媚生”！
七求“美”。文章的语言最能体现作者的文字功底、文学素养，要使文章“出彩”可以使用片断性、局部性的生动形象语言来“点亮”读者的眼睛，展示自己的语言功底。2007年我省一考生满分作文《你还会浮躁吗？》，开头写道：江南细雨夜，手捧一壶香茶，听窗外雨声滴滴答答；阅手中万卷诗集，品古今文人墨客，各领风骚。一切都悠悠然地安静下来。你还会浮躁吗？小作者细腻的描写，渲染了一种悠然、宁静的氛围，既展示了文采，又自然点题，更唤起读者对雨夜品读，可谓精彩！“美”的语言可以是生动形象的比喻、拟人句，可以是气势磅礴的排比句。如：有位学生写《精彩的人生》为题的作文时，他以四句话作为每节的总领：“母亲告诉我：孩子，人生是一个逗号。父亲告诉我：孩子，人生是一个冒号。爷爷告诉我：孩子，人生是一个引号。奶奶告诉我：孩子，人生是一个长长的省略号。”通过妈妈、爸爸、爷爷、奶奶之口，使抽象的人生变得具体、明朗，使行文生动活泼。考生如想写出佳作，平时就一定要注意对“作文语言”的强化训练。好的语言可以为文章的立意增色，为构思增光。
八求“明”。文体不限目的是让考生有充分的发挥余地，但不限文体绝不意味着同学们用不着谙熟各种文体。文体概念要清晰，不能写成四不像。一般来说，不管采用什么样的文体，都要因文而异、因人而异，要充分发挥自己的优势，展示自己的才华。比如，擅长形象思维，会编故事，善于记叙、描写的同学，可选择记叙文，甚至可以选小说、童话等文学体裁；擅长推理、逻辑思维强的同学，则可选择议论文。以文题《理解》为例，思路是家长应对孩子读课外书、参加课外活动给予理解。若写记叙文，就应通过具体的一两件事来体现，比如写这样两件事：①妈妈支持我打乒乓球；②妈妈支持我演讲比赛。若写议论文，就应有充足的道理，可以有以下分论点：①仅仅死学课本的人往往缺乏创造力；②创造力的获得需要主动地研究自己喜欢的问题；③创造力的获得还需要接触实际生活。有把握的同学也可以使用像日记、书信、演讲稿、辩论稿等这些特殊的文体，可以更有创意地表达观点，表现素材。
总之，一篇好的考场作文在切题的基础上要有一个亮点：或者有一个引人入胜的好开头，或者有一个含蓄隽永的妙结尾，或者有感人的细节、真挚的情感，或者有独具匠心的谋篇布局……当然，还应该有令阅卷老师赏心悦目的整齐文面。
要想在中考考场上取得全面胜利，光明白这些道理是远远不够的。功夫在平时，积累最重要，同学们应该有计划地多多练笔，逐步提高自己的写作水平。
王丹，教师，现居江苏连云港。
研究命题趋势探索中考方略 篇7
一、注重对基础知识、基本技能的理解和掌握
数学的基础知识、 基本技能和基本思想方法是发展能力、提高学生数学素养的基础和依托,对学生后续学习意义重大.
1. “数 与式 ”之考点分析
(1) 掌握实数与数轴上的点的一一对应关系 , 借助数轴比较实数的大小,理解相反数和绝对值.(2)科学计数法在生活中的应用.(3)掌握实数的基本运算.(4)具有良好的数感, 估算、近似计算,数值规律探索.(5)用代数式表示简单问题的数量关系.(6)整式与分式的有关运算.(7)对代数式的实际背景或几何意义的解释.(8)因式分解.
2. “方 程与不等式 ”之考点分析
(1) 分析具体问题中的数量关系 , 列出方程或方程组并会求得其解并能检验结果是否合理.
(2)会解一元一次方程 、二元一次方程组 、可化为一元一次方程的分式方程(方程中的分式不超过两个)及一元二次方程.
(3) 分析具体问题中的数量关系 , 列一元一次不等式或不等式组,并能在数轴上表示不等式的解集或利用数轴确定不等式组的解集.
3. 必考知识点解析
(1)像相反数 、绝对值这些基本考点 ,并不因为简单而回避,近五年中连续四年就直接考查了这些知识点.
(2)每年都会直接考查平方 、平方根 、立方 、立方根.
(3)科学计数法是近几年南京中考必考内容之一.
(4)实数的运算是中考的必考题 ,往往涉及零指数幂 、负整数指数幂、二次根式的化简与计算等.
(5)幂的化简 、计算是学生的易错点 ,同时对后续学习又很有作用.
(6)代数式的化简计算是每年试卷中必不可少的内容 ,通常会涉及因式分解、分式的约分与通分等知识点,这样的题目要特别注意格式规范、计算准确,有时还需要用到整体思想等思想方法.
(7) 解方程 ( 组 )、 解不等式 ( 组 ) 是初中数学学习的基本技能,要在掌握其通解通法的基础上,理解“解”“解集”的意义.
(8) 以实际问题为背景的应用题 , 大多在课本中找到出处,一可以考查学生分析问题、解决问题的能力,二可以让学生感受数学的广泛应用. 问题的解决需要学生能阅读理解题意,自主寻求数学知识建立数学模型,同时需要学生能灵活应用方程(组)思想、不等式(组)思想等重要的数学思想,较好地考查了学生运用数学知识解决问题的能力.
二、研究评分标准,规范解题要求
1. 由于在评卷时都是分步给分 ,因此对于计算题解题格式要规范,步骤要完整,这就要求平时学生在做练习和作业时严格按照这几点,老师及时给予指导.
2. 课题学习的考查多体现 在综合应用的大题目中 ,题目 解答步骤较多,评卷时按点给分,注意答题的层次性.
3. 分 类讨论 、数形结合等重要数学思想在解题中应有所 体现,多种情况分类解答,变化的图形及时补充.
4. 答题时注意详略得当 , 注重数学语言的正确 、 规范的 表述.
三、研究感悟
1. 注 重双基考查 ,控制计算题量
考查学生数学基础部分的试题占到70%以上,对于中等程度的学生,选择题和填空题大都是只需通过简单直接的思维和运算就可以完成, 基本没有阻碍. 与学生进入高中学习关联性较大的数与式、 方程不等式一直是主要考查对象. 同时,每年的试题也都注意到了计算量的控制.
2. 注重思想方法考查 ,渗 透数学文化
数形结合、整体思想等思想方法的考查在每一份试卷中的一些题目中均有体现. 数学基本思想方法是数学学习的灵魂,在初中阶段就能适当掌握一些常用的数学方法和重要的数学思想,对学生今后的可持续发展能起到积极作用. 另外, 大部分基础题都来源于教材中的例题、习题的变式题,既源于课本, 又不是课本题目的再现. 体现了课程标准的教学理念,体现试题的公平性原则 ,因此我们教学中要重视对课本知识的挖掘与延伸,而并非一味上演题海战术.
四、落实教学实践
1. 有理数的计算 , 分式加减乘除计算及化简 , 整式的混合运算,解一元二次方程、二元一次方程组、不等式(组),基本都是单一知识点考查,难度不大,都属于容易题.
2. 注意抓好双基训练 ,注重解题后的知识点的提炼与反思,也就是在基本技能的教学中,不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤, 还要使学生理解程序和步骤的道理. 要扎实抓好这类题的得分率,对这类题型进行重点训练,做到人人过关,要求看到题就会做,做了要对,而且都能拿满分.
3. 要注重课本题为背景的变式与改造 , 挖掘课本例 、习 题的功能,做到精选题,重变式,促反思,善提炼,会迁移.
4. 对内容的选择不仅要从 “知 识的立意 ” 的角度考虑 ,也 要从“能力的立意” 的角度考虑.
5. 对应用题的训练要注 重平时课堂的渗透 ,注重使学生 掌握解决问题的数学思想方法.
五、实践教学方略
1. 分类回顾, 领悟教材编写的整体性 、计划性 、系统性.
2. 挖掘实质, 每个课题学习素材背后都有相应的数学内涵, 对数学内涵、实质的挖掘过程是个提炼的过程, 也是能力提升的过程.
3. 适度探索, 每个课题学习素材之后都留有很大的继续思考、探索的空间, 教师适当地设置一些问题, 可拓展学生的思维.
4. 关注这些素材中一些能体现探究 、可做进一步拓展思考的好的问题素材或思考解决问题的方式, 做进一步 的研究、开发.
5. 课 前布置准备, 课 上做好交流, 教 师引导提炼 , 以 期提 高效率.
6. 确保学生充足的独立思考时间 , 因为教师 、 其他学生的思维不能取代学生个人的思维, 即使听教师分析、 与同学交流讨论也要建立在有学生自己的独立思考的基础上, 这样才能收获果实,实现真正意义上的能力提升.
关注中考动向 掌握命题方法 篇8
本文以2012年江西省中考语文试题为例谈谈试题的命制要求。
一、试题的类型
(一) 学业水平评价
1. 形成性评价。
评价的方法以单元测验为主, 也可以是课堂练习、小测验等, 时间长短则视评价目标的多少而定。
2. 诊断性评价。
出于诊断目的的考试, 其试卷一般以单项内容为主, 有时采用多项内容, 很少是综合内容。
3. 终结性评价。
通常语文终结性测验目标应符合下列标准中的几条或一条:语文知识运用与表达;古诗文积累与阅读;现代文阅读;写作。
(二) 选拔性评价
升学考试属于选拔性测试。
二、命制试题的原则
让考试发挥评价的教育功能, 有效促进学生的发展, 调动学生在学习过程中的主动性和主体性, 让考试评价成为学生不断超越自我的催化剂、推进器, 是编制考试试卷的出发点和归宿, 应该成为编制考试试卷的总目标和总原则。
三、命制试题的流程
1.制定命题大纲, 确定命题立意和思路。
2.制定命题双向细目表。
双向细目表是一种考查目标 (能力) 和考查内容之间的列联表。一般地, 表的纵向列出的各项是要考查的内容即知识点, 横向列出的各项是要考查的能力, 或者是在认知行为上要达到的水平, 在知识与能力共同确定的方格内是考题分数所占的比例。命题双向细目表具有三个要素:考查目标、考查内容以及考查目标与考查内容的比例。
3.搜集筛选命题材料。
(1) 来源于教材。江西省2012年中考语文试题中的第1、14、23小题 (古诗文积累) , 其内容全部来自教材, 第2、3小题的部分内容来源于教材。一般方法是将各种教材中的相同部分选出, 然后进行编题。 (2) 来源于优秀教辅资料、教学期刊、名家名文选。江西省2012年中考语文试题中的现代文阅读材料, 都是从名家名篇中选出的;古诗是从唐代诗歌选中选出的;古文是从江西名人文选中选出的;积累与运用中的语段概括题是从青少年杂志中选出的。 (3) 来源于教学设计、教学实践或教学反思。 (4) 来源于学生练习或实验。 (5) 来源于实际生活, 如综合性学习活动题。 (6) 选材注意事项。A.文言文部分。语段内容相对完整, 篇幅较短, 字数为150～300字, 有丰富的出题点, 有较典型的文言词语, 有完整的事件、人物、情感表达或观点表述, 有一定的启迪意义和文化内涵, 与课文有一定的联系。B.现代文部分。中考模拟卷的现代文阅读材料一般控制在1000～1500字, 内容关注自然、关注社会、关注人生, 体现人文精神、科学精神、忧患意识与现代意识、积极向上的情感、态度和价值观。如果是科技类文章, 力避大量专业术语的出现, 可适当删除一些不必要的文字。
4.确定题型和试卷结构。
题型:以常规题型为主。创新题型一般不超过10%。新题型必须适合知识或能力考查的特点。
结构:试卷的结构一般由内容结构和题型结构组成。其中, 内容结构对试卷的有效性起着十分重要的作用。试卷结构要平稳, 分值分布要恰当。写作与表达是语文学科的考查重点, 应占70%以上的比重。如果考查内容 (即样本) 的代表性好, 效度就高, 反之则低。
5.根据试题大纲命制各个小题。
根据大纲要求搜集小题材料。根据小题内容确定该考点所在的能力层级 (识记, 理解, 分析综合, 表达运用, 鉴赏评价) 。江西中考试题一般包括语文知识及其运用、古诗文阅读与积累、现代文阅读、写作这几个部分。
(1) 第一部分语文知识及其运用。这部分主要考查学生语文基础知识的功底和灵活运用的能力, 出题点包括拼音的正确运用与汉字的准确写法、词语的合理运用 (包括成语的规范使用) 、修改病句、语序的安排、语段的概括、句式的变换等, 分值为12分。
(2) 第二部分古诗文阅读与积累。这部分内容分值为22分, 其中古诗文阅读为14分, 古诗文积累为8分。文言文阅读, 尽量选江西文人的作品或表现江西人的故事。古诗文积累, 将各种教版的古诗词曲作个统计, 然后把它分散在分册书里, 尽量让它朝代不重复、作者不重复, 诗词曲兼顾。
(3) 第三部分现代文阅读。现代文阅读范围包括记叙文、议论文、说明文, 全部来自课外, 难度逐年提升, 学生完全凭借自己的阅读理解能力去分析回答。这部分是整个试卷的一个难点, 选文要求文质兼美, 又适合学生阅读。2012年江西中考语文试题的两篇选文《槭树下的家》《感伤是一种情怀》, 其语言都非常优美。
现代文阅读题目的设置要找准字词点、句段点、文意点、情感点、探究点、发散点。出题顺序是先让学生对文章有一个整体的把握, 接着是细微的东西, 之后是读文后的感悟, 这样符合学生的阅读顺序和阅读习惯。题目的设置就按这个过程来。
2012年江西省中考语文试题现代文阅读《槭树下的家》题目设置:
15.“我”在夏日的清晨听到了哪几种声音?这些声音各有什么特点?
16.一年四季槭树各有什么特点?请概括。作者为什么花这么多笔墨来描写槭树?
17.作者“在一个夏日的清晨感觉到了自己的幸福”, 请结合文章内容简要说说作者的幸福观。
18.简要赏析文中画线语句。
6.分别给出各个小题的详尽答案或参考答案, 并对题目和答案本身进行分析解说。
尽量避免试题的答案排列形成规律, 导致考生猜题。答案设置要求:明确清楚, 避免产生歧义;要全面, 尽量多罗列要点, 有示例;便于操作, 不能与题目相违背;评价标准过高会导致试题难度提升。
2012年江西省中考语文试题现代文阅读《槭树下的家》的答案与评分标准:
17.生活平凡而又充盈;家人相爱而又快乐;物我和谐而又美好。 (答对两点即可给2分) (意同即可)
18.这段文字用比喻的修辞手法, 将孩子的笑声比作圆滚滚、亮晶晶的露珠, 突出了孩子笑声清脆和圆润。 (意思相同即可) (3分)
7.成卷后进行一定范围的测试, 根据测试情况修改试卷或答案。
在什么阶段才能够将试卷定稿?第一步试卷全部内容和文字基本审定无误;第二步寻找测试对象进行有效测试, 并分析比较“试卷”和“答题”之间的契合度;第三步根据答卷情况对试卷进行修正补充或者更换;第四步最终审定。
四、注意的要点
1.考查内容不能超出课标要求。
2.合理安排试卷梯度。
3.题目力避脱离学生实际, 刻意拔高;力避思想情感有问题的命题;力避脱离文本, 无问而答, 缺乏深度。
4.不能出现知识性的错误和表述错误。
5.避免存在争议和不确切的问题。
中考作文命题分析及趋势预测 篇9
一、题型———形式多样
2015 年, 全国各地中考作文的命题形式多样, 其特点主要表现在如下五个方面:
1.全命题作文独占鳌头, 稳居榜首。2015 年, 从收集到的全国各地100 多个地区的中考作文题目中, 全命题作文就有50 多个, 所占比例达总数的一半, 这是对传统作文命题形式的强势回归, 这是由命题作文强大生命力与无可比拟的优势所决定的。我们知道, 全命题作文既能有效地考查考生的审题和构思行文的能力, 又能有效地避免宿构, 且评分标准明确, 操作性强, 评价更客观、公正。同时, 还能减少考生拟题时的煞费苦心与举棋不定, 为考生考场作文节约了宝贵的时间。
2.半命题作文保持稳定, 安如泰山。在2015年全国各地100 多个地区的中考作文中, 半命题作文有32 个, 占30%以上, 比去年的21%上升了近10%, 有向全命题奋起直追的趋势。预计2016年中考, 半命题作文与全命题作文将平分秋色, 共同占据中考作文命题的精彩舞台。之所以出现如此局面, 也与半命题作文的特点和优势相关:半命题作文既有限制, 又能在命题、选材、立意等方面给学生更大的自由, 能给考生再一次选择的机会, 有利于不同考生的发挥, 更便于考查学生的作文能力和水平。
3.话题与材料作文零星点缀, 日渐式微。在2015 年全国各地100 多个地区的中考作文中, 有湖南益阳与怀化、福建泉州与厦门、浙江杭州与宁波、贵州安顺与黔西南、湖北十堰、河南、山西等19 个省市采用了话题作文或材料作文的命题形式, 所占比例接近20%, 这充分体现了这些省市的命题者对中考作文开放性的难以放弃。但是, 话题作文由于过度开放的命题范围和过于宽松的写作环境, 与选拔性考试的本质属性存在一定的冲突;而材料作文对概括材料、提炼主旨又有较高的要求, 在选题、立意上有—定的难度, 学生写作时容易出现偏题、离题、跑题的现象, 其更适合高中学生写作。因此, 目前这两种命题形式不太可能成为中考作文命题的主流。
4.选题作文备受青睐, 风头正足。选题作文, 即提供两个作文供考生选择。在2015 年全国各地100 多个地区的中考作文题目中, 有24 个省市不约而同地选择了选题作文形式, 占了24%。从命题的全面性来说, 选题作文可以让考生再一次选择, 两个题目互为补充, 若其中一个题目偏重感性认识, 另一个则可以偏重理性认识, 这样更适应不同情况的考生, 让考生选择适合自己的内容写作, 效果自然会更好, 可以说, 这是实实在在的对考生的人文关怀。
5.小作文加大作文, 天地广阔。2015 年, 湖南、北京、山西、浙江、内蒙古等10 多个省市采用了小作文加大作文的“一大一小”的命题形式, 且小作文的设计独特, 新颖别致, 可谓“风姿绰约”, 让人眼前一亮, 耳目一新。如湖南长沙卷就要求考生在《幸福的篮子》第⒁段横线处作一个关于“我”的心理描写和景物描写片段, 并要求运用比喻的修辞手法等, 将读和写的考查有机地结合起来。
二、内容———丰富多彩
从2015 年中考作文命题所涉及的主题内容来看, 命题者主要着眼于以下六个方面:
1.“成长感悟”类。初中生在经历了懵懂、叛逆和自律的洗礼之后, 回顾过去, 一定会有很多的往事回忆和深切的感悟。因而, 中考作文的命题在内容上一般贴近学生的现实生活, 关注学生的成长经历和人生体验。如黑龙江绥化卷的“感谢生命中的美意”、江苏无锡卷的“读书滋味长”、江苏泰州卷的“_______让我享受到了学习的快乐”、贵州黔西南卷的“我学会了_______”、湖南郴州卷的“一同成长”、湖南张家界卷的“_______, 让我很快乐”、内蒙古呼和浩特卷的“_______使我受益匪浅”等, 命题者都在积极引导考生审视自我, 回眸成长足迹, 写出成长中的思考、体验和感悟。
2.“励志修养”类。通过中考写作, 让学生明白什么是真善美, 什么是假恶丑, 从而培养健康高尚的情操和积极阳光的心态, 引导学生关注人性中美好的事物和情感, 让学生在思考中加深对真善美的理解。如黑龙江哈尔滨卷的“不成曲调也是歌”、江苏徐州卷的“方法总比困难多”、江苏扬州卷的“苦趣”、湖南常德卷的“关于成败”、湖南娄底卷的“话说诚信”、浙江丽水卷的“给自己的世界一片晴朗”、浙江卷的“挥挥手, 出发”、山东聊城卷的“风景在路上”、河北卷的“这一次, 我没有_______”、甘肃定西卷的“我想去_______”、山东青岛卷的“赢得_______”等。
3.“社会生活”类。学生处在社会之中, 或亲历, 或目睹, 或耳闻, 对社会生活有一定的体验和认知。中考作文引导学生积极深入地了解社会, 认识生活, 及时总结生活经验, 有助于学生将来能更快、更好地适应社会生活。如山东济宁卷的“邻居”、江苏淮安卷的“回味”、四川绵阳卷的“劳动的色彩”、江苏连云港卷的“凝视生活”、湖北随州卷的“与平凡相伴”、广西玉林卷的“假如时光可以倒流”、贵州贵阳卷的“给_______让出一条路”、浙江嘉兴卷的“_______, 不仅仅是享乐”等是这类主题的体现。
4.“感恩感动”类。人的一生, 总是不时处在感动或感恩的角色中, 正在青春年少的初中生, 最应该培养和拥有这种健康的情感, 珍惜感动, 懂得感恩。应该说, “感恩”“感动”是人类情感大卷中弥足珍贵的一章, 也是备受中考作文命题者青睐的主题。如江苏南通卷的“一次相逢一份暖”、湖北鄂州卷的“有种幸福在心间”、湖南湘潭卷的“生命里不能没有_______”、广东佛山卷的“我真幸运能够成为你的/ 您的×××”、安徽卷的“难忘那_______的眼神”、新疆卷的“触动心灵的_______”、山东东营卷的“向_______鞠躬”、山东滨州卷的“有你相伴真好”、四川眉山卷的“有一种记忆叫温暖”等。
5.“哲理思辨”类。在日常生活中, 许多事物或现象, 只要我们仔细思考, 就会发现其中蕴含着深刻的哲理;也有些看似非常简单的道理, 如果试着换个角度去思考, 就会获得不一样的结论。中考作文出现哲理思辨类的试题, 目的就是为了有意识地开拓学生的思维空间, 发展学生的思维能力, 培养学生的创新意识。如江苏镇江卷的“补”、江西卷的“丢”、四川资阳卷的“拐杖”、四川内江卷的“距离”、湖南邵阳卷的“_______ (勇气、自信、坚强……) 让我走出困境”、湖北武汉卷的材料作文“树的成长”等。
6.“时政热点”类。文章合为时而著, 歌诗合为事而作。现在的学生, 早已不是两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书的“书呆子”, 而是身处一个信息爆炸时代的“弄潮儿”。关注社会热点, 思考社会现象, 关心国计民生, 有助于学生多角度观察生活, 更好地表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。在2015 年的中考作文命题中, 有不少命题较好地体现了与时俱进的特点, 有机地结合了社会热点, 拓展了学生的思维, 开阔了学生的眼界。如天津卷的“晒出我的_______”、河南卷的“_______里的微感动”中的“晒”和“微”就很有时代气息, 能让学生感受到时代跳动的脉搏;四川广安卷的“_______去哪儿了”就从提示语中暗示了此题目是取自于社会热点“爸爸去哪儿了”, 湖北孝感卷的材料作文是取材于家喻户晓的社会热点———“一组烈日下一名小学生为女教师撑伞的照片”新闻事件。这些命题新颖别致, 富有生活气息和时代特征, 对引导考生关注社会焦点, 把握时代脉搏, 关注时代风云, 投身生活激流有很好的导向作用。
三、趋势———稳中求变
根据近年特别是2015 年全国各地中考作文题所呈现出来的特点, 基于“大稳小动”、“稳中求变”的规律, 预测2016 年中考作文将会继续以命题作文为主流, 以关注自我成长、情感体验、品德修养、社会生活等为主向, 精心设计作文题目。这是《语文课程标准》 (2011 版) 的要求, 也是将来中考作文命题应坚持的一个方向。因此, 对于广大的考生来说, 首先要做好命题作文的备战工作。另外, 话题作文、材料作文等命题形式虽然所占比例不大, 但这些命题形式将会长期存在, 同学们在备考时, 对这些文体的训练也不要轻易放弃。
通过中考命题培训反思历史教学 篇10
一、依据课标教学
根据中考命题的第一原则:依据课标命题。我们在教学中特别是老师的备课中应改变只是备课本的做法, 改为先研读课标, 再依据课标备课本和教学, 这样教学才能做到有的放矢、教学目标明确。
二、重视基础知识教学及掌握
根据中考命题原则二即基础性原则, 以及试卷难易比例8:1:1,说明中考基础比例之大 ,这就要求历史老师把每天需要学生掌握的基础知识讲清楚,并要求学生掌握。针对现在学生过于懒惰,特别农村中学学生,家长重视不够,很多学生回家能够完成书面作业就不错了,哪还会读书的现象。我们除了一方面提高课堂教学效率外, 还采取措施使学生回家或至少上新课前复习旧知识,如采取课前5分钟抽背或小测,日积月累,知识得以积累巩固。
三、关注基础知识的同时,兼顾过程与方法和情感态度价值观,三维目标不可偏废
开卷考试反对过于强调识记,反对死记硬背,但绝对不是不要识记,熟悉课本并有一定记忆是必要的,开卷考试更多的是引导教师在教学过程中关注过程与方法, 注意历史知识包含的情感、态度与价值观教育资源的挖掘。
如讲到近代史关天培为保卫虎门炮台, 最后血染战袍壮烈牺牲;左宗棠为收复新疆,决心亲自舆榇出关,誓与俄人决一死战;邓世昌在黄海海战中壮烈殉国这些内容时,我们可以提问学生,他们身上有哪些精神值得我们学习? 再如复习到八下为处理好民族问题和统一问题,党分别实行“民族区域自治制度”和“特别行政区”这种比较灵活的政策,说明了我党政策的优越性,因此才有今天这么安定的国家,由此使学生产生爱党、爱国的情怀。通过这么一点拨,学生的情感态度价值观得以升华,历史教育功能大大体现。老师授课时要多多挖掘类似东西,让学生先畅所欲言,等到学生在考试中遇到类似的开放性试题时就不会感到那么难了。
四、加强基于材料情景的阅读与解析
材料解析题是历史必考题型,材料解析题是很多学生的薄弱题型,很多学生无法从给定的材料中获得有效信息,因此无从答起。下面以漳州2012年历史中考试题27题为例:
漳州即将进入高铁时代,引发我们对铁路交通的关注。阅读下列材料,完成下列有关问题:
材料一:1825年,建成世界上第一条铁路,从斯托克敦至达林敦。———华师版《世界历史》九年级上册
(1)世界上第一列火车产生于哪个国家 ? 图5机车所采用的动力机械是什么?
材料二:英国人于1875年曾自行修筑了淞沪铁路的一段,结果被清政府赎回拆除。1881年唐山至胥各庄铁路完工后,清朝官员怕火车惊动了附近的清朝皇帝陵墓, 最初竟然用骡马来拖火车。———北师版《中国历史》八年级上册
(2)材料二中两条铁路的命运 ,折射出中国当时正在进行的哪一场运动的艰辛?
材料三:交通为实业之母,铁路又为交通之母。国家之贫富,可以铁路之多寡定之;地方之苦乐,可以铁路之远近计之。
———孙中山
(3)材料三体现了孙中山“三民主义”中的哪一项主张 ?
材料四:2006年,青藏铁路全线通车,给拉萨的旅游业和商业带来繁荣。如今, 全国各地前往西藏观光的游客急剧增多。藏红花类藏药及其他特产也逐渐为人们熟知。
———人教版必修2
(4)综合以上四则材料,你从铁路的发展中得到哪些认识?
此题第一问考察的是基础,因此大部分学生都能作答;第二问必须从材料中提取有效信息即1875年和1881年, 以此想到发生在此阶段的历史事件是洋务运动; 第三问要先知道三民主义是哪三民,再从材料中得出铁路应属于民生问题;第四问则是提升,要想回答必须基于对上述四则材料的透彻理解:即材料一铁路的出现,材料二中铁路刚进入中国时不被认可,材料三孙中山对铁路发展的重视, 材料四铁路在中国的全面发展及重要性。最后得出事物发展的曲折性,以及新事物如果有其优越性必将为人们所接受。
五、加强历史的横向或纵向联系
中考材料题和综合题都凸显历史知识横向或纵向联系及比较,所以我们在教学中除了注重历史的时代特征外,还必须注重历史知识横向或纵向联系及比较, 如讲到今天中国的改革开放,我们应引导学生回顾古今中外的改革,因此考到改革题时学生可得心应手。
此类变形题如2012年漳州中考29题:“创意改变世界,世界因我而不同。”结合所学,回答问题:
(1)20世纪初 ,一位美国人的“创意”,建造了汽车生产流水线,使汽车开进普通家庭,他的公司也成为当时世界上最大的汽车制造商。请问他是谁?
(2) 列宁在1921年的“创意 ”, 不仅使苏维埃政 权渡过危机,还迅速恢复了国民经济。列宁的“创意”指的是什么政策?
(3)“大包干 ,大包干 ,直来直去不拐弯 ,保证国家的 ,留足集体的,剩下的都是自己的”。歌谣描述的是我国在农村改革上的什么“创意”? 这一创意对农业生产有何影响?
(4)现代史上 ,各国政府在经济政策上也有很多新的“创意”,请你再举出一例并写出其“创意”之处。
六、加强课本中的图片解说
当今中考的重要特点是图文并茂, 这就要求我们在教学中除了重视课本文字的讲解外,还必须加强重要图片的解说,以图说史,一方面可增强学生对知识的感性认识和理解能力,另一方面在考试中可得心应手。
七、加强后进生的思想教育
中考成绩与后进生的成绩非常关键, 因此历史教学中要加强对后进生的教育,除了重视学生智商开发外,情商教育效果更好。因为部分老师对后进生基本漠不关心,而且后进生在家里父母对其关心也不够,他们觉得自己没人爱,若我们能多关心他们,定能慢慢走进他们的内心,定能获得意想不到的效果。
