小学记事作文欣赏：一缕阳光

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小学记事作文欣赏：一缕阳光（共14篇）

篇1：小学记事作文欣赏：一缕阳光

“张博，88.5分。”当老师念完我的分数后，我的笑容瞬间垮了下来——变成了一张苦瓜脸，心里也抑制不住地哀嚎起来：天哪!又没上九十分!回去又要吃“竹笋烤肉”了!唉!惨啦!

回到家，妈妈笑眯眯地问我：“乖儿子，语文成绩发下来了吧?怎么样?考了多少分?”望着妈妈那充满希望的脸，我实在不想让她失望，但又不可以说谎骗人!没办法，我只得如实说：“88.5分!”妈妈听了，脸上的表情瞬间阴了下来，真是应了那句话——翻脸比翻书还快!但她并没有打我，也没有骂我，只是平静地说：“没事，来吃饭吧!”

饭后，妈妈又和蔼地对我说：“儿子，你能总结一下这几次为什么考这么差吗?”我说道：“也许是课上没好好听课;也许是家庭作业做的不好;也许······”妈妈听后，平静地对我说：“那我问你，你每天晚上写完作业后都在干什么?”“看课外书啊!”我说道。“那你有没有想过，如果每天先复习旧课，再看课外书，会有怎样的效果呢?”“对呀!”我听后，豁然开朗,“‘不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。’如果我每天都认真复习，考试岂不是小菜一碟?”于是我每天写完作业后，都用资料和课本认真复习，觉得自己对当天所学的知识掌握好了，再看课外书。果然，功夫不负有心人，我在语文三单元大考中得到了94.5分。比上次进步了六分!妈妈笑了，我也甜甜地笑了。

在成长的过程中，总会遇到许多困难与阴霾。每当这时，总会有一缕阳光，刺破笼罩在你周围的黑暗，它照耀着你小小的心田，让你感觉到很暖，很暖······

作者：张博

公众号： 明日之星网络文学社

篇2：小学记事作文欣赏：一缕阳光

有一缕阳光格外不同……

小学生活六年，过去的一幕幕浮现眼前，老师的教导深深地刻在脑海里，那么真实。

那是一年级刚入学时，大家要做自我介绍，望着一张张陌生而稚嫩的小脸，我的心里充满了紧张与不安。

终于轮到我上台做自我介绍。我的脚就像吸满了水的海绵一样沉重。

我慢慢地走到了讲台上，惊慌失措地站在台上，手不知放哪才好，最终还是双手握拳，放在胸前，手心里全是汗。

我深深地吸了口气，放平心态，小声地说道：“大，大家好。我叫，叫王艾嘉……”我的声音如蚊子哼哼一般小，更可笑的是，我还有点小结巴，大家哈哈大笑。

我知道大家的笑并无恶意，可还是很难过，脸红得可以挤出血了。

这时，语文老师喝止住了大家，说：“我们不能随意的去嘲笑别人，我们要去鼓励她人，好吗?”随后，老师又转过身子对我说，“ 大家以后都是同学了，你不必如此紧张，要落落大方!”

老师的话如同一缕阳光，照亮我乌云密布的心，因为那句话不但让我拥有了自信，更让我明白要尊重他人!

作者：王艾嘉

篇3：给小学数学学困生一缕“阳光”

一、结合学困生的个性特征, 制订具体的学习计划

学困生不是一天两天形成的, 他们在学习过程中常常感到自卑。这就需要教师加强与学困生的沟通, 通过交流让学困生认识到自己在数学学习过程中存在的问题, 并针对学困生存在的问题提出解决办法。教师无私的爱是转化学困生的前提。 学困生有时候表现出来的特征并不是他们的真实情况, 他们因为成绩不理想而感到自卑。每个人都渴望成功, 学困生更需要老师的帮助。例如:在教学“百分数、分数与小数的互化”时, 指导学困生课前怎样预习, 通过预习知道这三种概念只是数的表现形式, 是完全可以互相转化的。首先弄清这三个概念, 然后学习它们之间转化的规则。他们在掌握预习方法后, 完全可以增强学习效果。学生掌握了预习方法后, 教师应该就预习效果进行检查, 督促学生把预习工作做好。与此同时, 要求他们在课堂上注意听、记、思考等, 让预习效果在学习新知的过程中体现出来。经常总结归纳学过的知识, 让所学的知识系统化, 达到强化基础知识的目的。

二、采取灵活的教学方法, 培养学困生的学习兴趣

学困生表现为行为习惯差、思维能力差等, 所以, 教师应该采取灵活多样的教学方法, 区别对待学困生。对待思维能力差的学生应该由浅入深、由易到难地传授知识, 尽量减缓知识的坡度, 分散知识的难点。对行为习惯差的学生, 要帮助他们养成良好的学习习惯, 严格要求他们上课时注意听讲, 认真完成老师布置的作业。例如:在学习“小数的乘法”时, 因为有的学困生没有熟练掌握乘法口诀。于是先要求他们背会口诀, 然后熟悉整数的乘法。这样, 整数的乘法问题就解决了。再学会查小数点后面的部分共有几位, 从而解决问题。其次, 小学数学课堂要加强直观教学, 让学困生更容易接受。例如:要把一个长方形变成平行四边形, 它的周长与面积会发生了什么样的变化? 为了直观地解决这个问题, 就用橡皮筋与毛线针制作了一个长方形, 然后拉动成平行四边形让学生观察周长的变化。这样, 学生就很容易看出结果:长方形拉成平行四边形时, 它的周长没有发生变化, 但通过计算发现面积变小了。这样直观演示, 学生学习兴趣浓厚。

三、结合数学学科的特点, 掌握正确的学习方法

数学属于自然学科, 逻辑性很强。在教学过程中, 教师要注意结合数学学科特点, 渗透一定的学习方法指导学生利用科学的思想方法进行学习。例如:在教学“认识长方形与正方形”时, 结合学生熟悉的事物认识长方形与正方形后, 根据学生已有的知识与经验判定长方形与正方形的性质。学困生的最大特点是不断在知识的形成过程中认识知识的本质。教师不妨抓住这个时机引导学生, 向学生渗透几何图形中数、折量、比的操作验证方法, 当学生看到自己的方法得到正确的验证后学习兴趣就会更浓。“授人以鱼, 不如授人以渔”。通过对长方形与正方形性质的总结, 学困生完全投入到了对长方形与正方形的特征猜想和验证中。这样, 学困生从中吸取了较好的经验, 在接下来的操作中更加积极。一节课下来, 大家都很高兴, 收获也很大。特别是学困生, 学会了很好的解决问题的方法, 便于在后的学习中应用。在活动中学生不仅掌握了知识, 还提高了参与数学活动的热情, 极大地提高了学习兴趣。

四、坚持因材施教的原则, 充分实施分层教学

因材施教这种教学原则是中国传统的传统理论, 得到了全世界教育工作者的认可。因材施教就是要让学困生也能听懂老师传授的知识。 从而使他们不断进步, 最终赶上其他同学。其中, 了解学困生的学情很重要。教师要十分熟悉任课班级的学生情况, 弄清这个班级中哪些学生是优等生, 哪些是中等生, 哪些是学困生。以便在以后的教学中, 遇到相关联的知识, 就先帮助学生复习旧知, 然后进入新课教学。例如:在教学“两位数乘两位数”时 , 帮助学生复习学过的“两位数乘一位数”, 学生掌握了这个竖式方法, 对两位数乘两位数的竖式方法就容易掌握, 学起新知识就轻松多了。数学知识环环相扣, 旧知是新知的基础。虽然新课的教学进度变慢了, 但这样学生容易学懂, 教学效果较理想。在布置作业时可采取分层布置作业的方法, 分为基础性题与提高题。学困生可先完成基础题, 在有能力的情况下再完成提高题。与此同时, 可以发动班级中优秀的学生与学困生“结对”, 当学困生遇到困难时优秀生随时给予帮助。

五、加强家庭与学校的合作, 共同帮助学困生成长

家庭永远是孩子的支撑。每个学生在成长过程中都离不开家庭, 在学校, 教师要耐心指导、严格要求。小学生中对学习数学感到困难的学生比学习语文感到苦难的学生多, 有的学生在多次考试失败后就会放弃努力, 因而数学成绩也越来越差。这不仅需要教师的关爱与帮助, 更需要家庭教育的配合。所以, 教师应该根据学困生的实际情况, 适当降低教学的难度与要求, 甚至可以减少作业量, 让他们在力所能及的范围内完成学习任务。从培养学习习惯抓起, 要求学生课前认真预习、上课专心听讲、课后按时完成作业等。并让家长与老师一起共同监督, 遇到问题及时反馈、沟通。很多学困生形成的原因就是家长外出打工, 孩子成为留守儿童, 这些留守学生通常和爷爷奶奶一起生活, 隔代教育造成了家庭教育与学校教育的脱轨。因此, 教师要主动与家长取得联系, 争取得到家长对学校工作的配合, 让他们经常过问孩子的学习情况, 检查孩子的数学作业。保持与家长的联系, 出现不良现象时及时采取措施, 确保在学习过程中不会因为出现暂时的困难而中断对孩子的监控。

篇4：板书：小学数学课堂里的一缕阳光

一、“有的放矢”设计板书——凸显重难点

有不少年轻教师认为，学生在学习过程中已经能够深入理解课堂教学的重点，并能运用自己的语言加以表达，还有必要浪费课堂教学的时间来进行板书吗？事实上，心理研究层面表明，采用口头总结的办法是难以在学生的头脑中留下深刻痕迹的，听力视觉的冲击在学生思维意识中形成的影响相对是较小的。如果在讲述的同时教师能够将重点内容简要地写在黑板上，对于夯实学生的认知能力、提升课堂教学的效益就有着积极的影响。

这样既能突出数学知识的重点也能帮助学生完善自己的知识网络，更为重要的是伴随着学生对所学知识的悦纳过程，与学生的思维节奏相辅相成。如在本课的第一个教学环节，从小猴子在一棵没有桃子的桃树下摘桃，每只猴子平均能摘得几个桃，得出0÷3=0到0÷（ ）=0，学生总结出：0除以任何数都等于0。教师补充总结：0除以任何不是0的数都等于0，同时板书这句话，让学生体会这句话的重要性。

直观层面的展现，以形象化的认知方式不断冲击着生命个体的内在思维，从而为学生思维能力的提升奠定基础。

二、“手剥春笋”式呈现板书——突破重难点

教学过程中的及时板书，并不是直接将所有的板书直接呈现出来。一来，如此设置，教学结构不够合理，更重要的是学生根本无法一下子接受那么多的信息。因此，教学实践过程中，教师要想方设法让学生形成板书各个部分的呈现，按时间先后，主次之分都要恰如其分、拿捏得当，这样才能更好地吸引学生，将知识“植入”学生脑海中。

1.板书顺序是提升板书质量的重要维度，一旦失序，即便完成之后的板书再精美、再契合学生的认知特点，也都显得无济于事。有序的呈现板书是在教师具体的教学过程中，在知识的一层层揭示中慢慢呈现的，那么它就存在着顺序的问题。是先讲解还是先板书，抑或是先板书再讲解还是边板书边讲解。这时就要根据具体的教学内容来进行设计了。在本课的第二个教学环节中，在呈现206÷2的竖式计算过程时，教师则采用的是边讲解边板书，即将板书的呈现与教师之教、学生之学的历程结合起来，按照具体的竖式步骤逐一呈现206÷2的竖式计算过程，说到哪就写到哪，最后整个竖式计算过程完成后呈现在黑板上，在让学生看着板书回顾总结。

这样的板书完全依循着学生的认知过程和思维特点，与学生吸收知识的过程相得益彰，起到了较好的教学效果。

2.板书运用还存在着另一种形式，即按需排列知识的呈现顺序，什么时候、板书什么就是教师需要考虑的。这样的板书是不以学习的历程为板书的唯一要素，而是从认知的难易程度以及学生的认知需要作为考量板书时机与内容的重要标准。如在第二个教学环节中，206÷2的竖式计算有一种是将全部计算过程写完整的，一种是将其中的某位上0除以一个数商0过后的具体计算过程省略的简写方法。板书的时候就可以将这两种方法排列在一起，让学生更好地观察与比较。

运用这种方式进行板书，就可以为学生再现更为丰富的教育教学资源，让学生在众多资源中进行反思与感知，从而促进学生认知能力的不断提升。

3.给板书添上重难点符号，深化板书的价值。除了在板书的内容和时机上进行设置之外，教师还可以在板书的形式上做出更多的文章，比如诸多的颜色运用、着重符号的添加，都可以在教学实践过程中加以运用。因为板书中的内容虽然是教师进行精选而呈现的，但是呈现后内容较多，学生会形成一定的视觉疲劳，很难进行深化，那么这时就需要教师进行总结和凸显板书中重中之重的内容。教学的最后环节回顾反思并用特有的符号加以标注，引领学生对核心和要点之处进行关注，有效完善了学生的知识网络，将本节课的内容真正的深化。

板书是教师的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发展学生智力和形成良好的思想品质的桥梁和工具。好的板书，它要求教师必须根据材料特点，讲究艺术构思，做到形式多样，让学生有自由支配的时间，这样就能达到“此时无声胜有声”的功效。

篇5：一缕阳光小学作文

每次拍照片，总爱让一缕阳光不偏不倚地打进镜头，笔直的光柱与柔和的光晕给画面平添一份朦胧美，没有瑕疵没有污点，只有满目的清新与明媚。

一缕阳光，柔和了整个世界。若是移开了这一缕阳光呢?那么事物真实的面貌将呈现于眼前，色调灰暗甚至有瑕疵，真实却也让人不再那么赏心悦目。

生活何尝不是如此。我们在征途上奔波忙碌，为了生存为了理想而奋斗打拼，终了落得身心疲惫，事情的结局却远不及预期的美好。这时便要一缕阳光来安抚我们的内心。

作家席慕蓉的第一身份实际是一名画家。作为画家，她成绩斐然，多年的奋斗让她的画闻名海内外。她不满足于现有的成绩，而苛刻于自己的笔，作画的压力让她喘不过气来，于是迷上了写诗。她说忙碌了一天，坐在台灯下写作时，那种感觉真好。诗，不正是她的一缕阳光么?

荷尔德林说过：“人诗意地栖居在大地上。”人与生俱来就具有诗人的气质，却因为种种原因磨平了棱角落入了俗套。或许不会有谁有塞林格的气魄。成名之后，他拿着稿费为自己买了一块地，从此与世隔绝，像他的麦田守望者那般守望自己的生活。平静的生活也正是他的一缕阳光，柔和了他的内心空虚与寂寞。

夏日的清晨或是秋日的午后，一杯清茶一本书，在袅袅的茶香中静下心来。抑或三五好友泛舟湖上，看水波随桨一圈一圈荡漾，心中也涟漪点点。哪怕是一个微笑，也会如阳光般温暖自己与他人的内心。

我们只是太忙了，忙到忽略了自己的心灵诉求。伤痕污点布满生命的每个角落，除了摇头叹息别无选择。我们真的没有选择了么?不是的。天空在那里，阳光在那里，我们只需要转个角度，让一缕阳光洒在脸上，晕开视线，晕开灰暗，晕开心灵的点点伤痕。

我们需要的只是一缕阳光。

评点：李园园

篇6：一缕阳光小学作文

人与人之间，有一种东西叫做——距离。有时候，不是非要等别人走近你，而是需要自己主动伸出手。

那天晨跑过后，我回到宿舍，取餐具准备吃早饭。打开宿舍门，发现我的室友某某某已经在这儿了。我有点诧异地对她说：“你这么快！”她小声地说：“哦。”我也没在意，习惯性地取出一袋奶粉。这可是本人运动后必须补充的能量。我一边用开水冲着奶粉，一边和她聊着。“听说早上有鸡蛋，你去吗？”她嘟囔着说：“不去了。”“你不是最爱吃鸡蛋了吗？为什么呀？”她扭捏着说：“肚子疼……都没去晨跑呢。”“哦···”我看着手中的牛奶。突然，想起某人好像说过，肚子疼的时候，要喝点热的。我走过去，拿起她的杯子，笑着对她说：“借我用一下，好吗？”她捂着自己的肚子，蜷缩着，显得异常难受，声音哆嗦着说：“随便。”我把冒着热气的牛奶倒进了她的杯子里，递给她，说道：“来点热的吧！”她微微抬起头，说：“怎么？”“好东西要一起分享嘛！”我赶紧把杯子塞进她的手里，她接过去，笑着说：“原来你不像传说中的那么‘冷’嘛！”我一愣，“啊？”然后，我们都笑了。

篇7：一缕阳光小学作文

已经是下午最后一节课了，夕阳的余辉洒落在教室里，老师正背着黑板书写着那光看着就令人头皮发麻的地理知识。伊末讨厌地理。所以在每次上地理课时，伊末总是把头转向窗户那边，故意不去理地理老师。当然，“讨厌地理也不要不理老师”这种话虽然心里也劝了自己好几次，但是，有一种东西让她很在意。那是，被夕阳所环绕的，被那残余的阳光所照耀的，大海。伊末所在的地方，是离人类母星地球很远很远的一个星球，海晨星最著名的旅游市：虹光市，其真实面目是一个被大海环绕的小岛，其面积不大，伊末的学校——爱丽丝中学离大海不远，其教室的大窗户也刚好对着那片大海，所以，每当下午最后一节课，只要不是数理化，她都会呆呆的望着那片大海直到放学。

她总感觉，大海在召唤她！不管是多么不顺心，只要看看这一片大海，心就会平静下来。她有时甚至会看的自语“自己是不是在大海里出生的呢？”什么的蓝色的稍长发，被夕阳所照耀着，没有受到风的吹拂，竟飘舞起来。就如那一片，被风吹得跌宕起伏的大海一样。

篇8：一缕阳光小学作文

窗外有雨的日子，我怀念往日的清纯，在烦恼中翻阅一个个泛黄的梦，发现我所演奏的是一首首变幻的主题曲，就像舞动的蝴蝶飞入光的视野，采撷一朵朵深情的花蕾，随着岁月的脚步，踏向艰难的旅途，即使有风有雨我也会为一种圣洁而感动，因为背负一个个梦想去寻找蕴藏心底的热切追求，我拥有蝴蝶的思维与深度，我厌恶烦恼，眷恋辽阔明净的天空，眷恋淳朴蔚蓝的大海，青春的梦想永远不会破灭，我的心正芳草青春，繁花遍野，我深醉于梦想，更深爱着生活，我无法指出一场雨是从天空坠落，还是从大地升腾，但在一场雨抵达之后，这些梦将是晦暗中穿透忧伤的阳光。哦，雨中，那一缕阳光

篇9：难忘那一缕阳光小学作文

生活中的往事就像镜头倒转似的，一幕幕上演，简单的生活总会蕴含着无数的感动：一个热切的眼神，一张真诚的微笑，一句热心的问候…它好像阳光一样，温暖你我他的心。

记得有一次，在数学考试中，我正在一路绿灯地答试卷，就快要大功告成时，我被一道难题难住了，我左思右想，怎么也想不出来。怎么办，这道题做不出来，占分又很大，怎么办？抬头往前看，老师已经在收试卷了，我只好乱做一通，忐忑不安地把试卷交了上去。

那可怕的一天终于到了！那天老师拿着一沓白花花的试卷，一道道红笔墨水在上面显得格外刺眼，犹如一朵朵玫瑰落在了一个洁白无瑕的世界。这时，老师向我递来了一张试卷，我的双手不停的抖啊抖，小心翼翼地接过老师手中的“圣旨”。一看，我顿时惊呆了。试卷上那鲜红的.“80”正笑哈哈的看着我，有讽刺，又有轻视。而下面同学的议论声四起：“哇，想不到她考得这么这么的差。”

“哈哈，她也有这一天啊！”

她肯定是骄傲了，才会考这么差！”

同学的讽刺如同潮水一般向我涌来，心里难受极了。但是在我抬头的那一瞬间，我看到了水水的一个热切的眼神，好像在安慰我不要灰心。下课了，水水跑到我桌前对我说：“考一次失败不要紧，重要的是你要吸取教训，下次再努力。人生在世，我们不可能一帆风顺，所以，不要为了这一次的失败而灰心，我们应该为了下一次的成功而努力，我相信你下一次一定会考好的，我对你有信心。”我听了这些话，心情也好多了，水水的话犹如一丝阳光照进我的心田。

篇10：小学作文—《冬日里的一缕阳光》

在冬天，大部分地方是没有阳光的，是寒冷的，有的地方甚至冰都结的有几尺厚。

但在我的家乡，冬天里是有阳光的。冬天里的阳光洒在我的身上，好似照在我的心上，暖暖的。我有时只要一有烦心事就会去晒晒阳光。因为阳光会使我心情好。记得每到星期天，我都会在我家的阳光房中一边晒着太阳，一边做着其他的事。爽爽的。那天，我趁着有阳光，就把自己的书包，拿出来刷。首先，倒一盆水，把书包放在水里泡一会。然后，泡好了之后，就倒一些洗液精。使劲刷。接着，就在洗一遍。就好了。最后，把书包弄干，放在阳光下晒。洗过了之后，就望着阳光，心里暖暖的。

篇11：小学记事作文欣赏：踢足球

我先到了，等了一会儿，段磊也来了。他见了我，就把足球慢悠悠地踢了过来，我赶紧用脚挡住。我抬起头，在阳光下，我看到段磊身后跟着许多人，再仔细一看，是梅子俊他们。

我们大家自由分组，段磊当他们组前锋，王锦皓当守门员，我嘛?嘻嘻，就当裁判了。我在那装模作样地说：“比赛，开始!”双方展开了激烈的比赛。段磊先抢到了球，只见他做了个假动作，然后穿过人墙，终于来到了门前，段磊用力射门，可是球却被梅子俊拦下了。梅子俊使出吃奶的力气把球往对方球门那一踢，不好，球飞歪了，直往我飞来。痛得我连忙举起红牌说：“梅子俊犯规，下场!”梅子俊的队友对梅子俊十分不满，指指点点的，时而说他是对面派来的卧底，时而说他不会踢。这时段磊偷偷地把球运过去，大力射门，球进了。段磊队传来一阵欢呼声，“耶!我们赢了!”梅子俊的队友大吃一惊，都很后悔。

今天我真的开心。

作者：(祁山小学303班 凌皓宸)

篇12：小学记事作文欣赏：可爱的鸽子

它用它那个尖尖的嘴巴梳理自己的羽毛呢!我们在写作业的时候，它瞪大了自己的眼睛在看我们呢!它还有一身黑白相间的羽毛，它的胸脯前有着一条灰色的围巾，头上带着一一个灰色的帽子，它真会打扮哪!它站在笼子里非常神气。它还有一身蓬松的羽毛，羽毛上有着两条灰色的线。它还有一双红色的脚，就像两根树枝。这就是我们可爱的鸽子，我们都很喜欢它。

优爸点评：文章的语言比较平实，作者把自己观察到的东西写下来，基本上做到了细致认真。但是语言要注意一下，尽量少用“长着”、“有”这种字眼，那怎么写呢?举个例子：鸽子眨巴着圆圆的眼睛好奇地看着我们，嘴里咕咕叫着，还不时用红红的小嘴巴啄着什么东西，一点也不认生。鸽子还很爱干净，它时而优雅地回头用尖尖的小嘴巴梳理身上的羽毛，时而神气地踱着方步，就像一位绅士在沉思。我们班的每一个同学都很喜欢它!你看，这样写是不是更生动呢?而且，也避免了落入俗套，对不对?

小作者：许玉娟

篇13：小学生记事作文欣赏：清明扫墓

周五这天，天刚蒙蒙亮，我们就早早地起了床，吃过早餐后就集合徒步去西炮台的烈士陵园了。每个同学都手捧自己用心做的一簇簇洁白无瑕的白菊花。虽然路途远、走路也很累，但是同学们有说有笑，完全忘了徒步的艰辛。我们走啊走，还没有到目的地，我回头一看，不禁目瞪口呆，人山人海般的“小黄人”在我的身后。我大吃一惊的对同学说：“这简直是小黄人大迁徙啊。”另一位同学乐呵呵地说：“可不是吗，哎呀，这走到猴年马月呀。”时间行如流水，在同学们阵阵哗笑声和议论声中，一个多小时从我们身边悄悄溜了过去。

我们来到烈士墓碑前已经大汗淋漓了。我们献上了自己制作的白花，绕着墓碑走了三圈了表达我们的敬意。边走边瞻仰着庄严的墓碑，仿佛看到了当年硝烟弥漫的战场，战士们的拼死战斗、浴血搏杀，为了中国的解放事业献出了自己宝贵的生命。有些战士甚至连名字都没有被人记住，但一样很伟大，想到这里，我不禁头涔涔而泪潸潸了。回首往事，想起我平时的所做所为，羞愧不已。跟这些烈士相比，我所做的好事太少了。

我们离开了烈士墓碑，爬上了山，一边爬一边还轻轻抚摸着防御墙。那些防御墙并不美丽，有残留的弹洞，有斑斑血迹，粗糙并且有皮革硝烟等味道。但是墙面将给我留下永不磨灭的印象，它激励着我，会让我勇敢自强，会让我像光荣烈士一样为国争光，会让我好好学习，天天向上。

在一个个英雄碑、防空洞和防御墙上，都有一种气息，我完全忘记了徒步的辛苦，我贴近它们，在亲近吸收着这些气息。这些气息在传递这英雄们的指令，这指令告诉我要勇敢、自信，勇于奉献为国争光;这指令像灯塔照亮着我前进的路;这指令像雨水呵护着我，让我茁壮成长;这指令像太阳照耀着我，让我幸福、快乐。

作者：朱禹旗

篇14：小学记事作文欣赏：我和书的故事

在学校的时间过得不快不慢，因为有着书的陪伴，所以学习也变得更有趣了。下课回家的时候，我便在想，家里的那本《鲁滨孙漂流记》看到哪里了呢?我记得好像是53页，但是想想好像是76页，想着想着，我便回到家了。我飞快的跑回我的房间，拿起书架上面的《鲁滨孙漂流记》便津津有味的看了起来，一看就是一个小时。

忽然之间，我想起我还没煮饭呢!这个时候妈妈还没下班，我急匆匆的跑去煮饭，这个时候我多希望时间能够过得慢一些。不过还好，我很快便把米淘好，放进电饭锅里了。我一看时间，好像还有点早呢!这个时候我又控制不住自己，蹦蹦跳跳的跑回房间看书去了。很快，妈妈回家了，做好菜，吃完饭，我还想继续看书，忽然之间想起，我还没有做作业!今天的作业还特别多，这下子完蛋了......

后来，我差不多十点钟才做完作业，而且还被妈妈教训了一顿。经过这一次，我再也不敢为了看书而忽略掉其他事情了。

作者：张洪