确定主题（精选十篇）
确定主题 篇1
一、“普遍性”与“特殊性”相结合
不同学校都有不同的校情, 不同班级都有不同的班情, 每个学生都有自己的特点。因此, 班主任在确定班会主题时要坚持“普遍性”与“特殊性”相结合的原则。“普遍性”就是按照自己学校优势、特点、地理位置, 从本校学生实际出发, 结合时事热点, 设计符合实际面向全校的班会主题, 要求班主任写好教案, 按时按质落实召开主题班会, 提高德育工作的水平。比如:我们学校处在国道324线旁边, 增强交通安全意识是每个学期不可缺少的教育主题;我们学校是文明学校, 每个学期都召开“做文明学校的文明学生”主题班会, 等等。“特殊性”是班主任要根据班级的特点和特色, “具体问题具体分析”, 定主题开展班会课活动, 捕捉学生“亮点”, 让每堂班会课都“有声有色”, 学生都有所收获, 对于改善班级体面貌起着重要作用。比如, 我带的这个班级大多数是学习美术、音乐、体育的“艺术生”, 既要学习文化基础知识, 又要学习艺术专业知识, 受到各种因素的影响, 学生往往不能协调好二者的关系。根据这种情况, 我确定了“鱼和熊掌要兼得”主题班会, 学生谈了自己在学习过程中的一些问题与矛盾, 发表了自己的看法, 经过思考、讨论和教师的提示, 总结出处理矛盾的办法, 班主任再补充一些意见和建议, 引导学生正确处理二者的关系, 得到学生一致认同。
二、“目标性”与“多样性”相结合
班会主题的选择要使学生的主体意识、行为能力、情感态度价值观得到全面发展, 即目标性。主题班会效果好坏的关键在于选题, 选题的标准应是主题鲜明, 目标明确, 逐步实现班会主题专题化, 谨防选题“泛化”, 这也是突破传统班会课瓶颈的有效途径。班会主题要从学生的视角或者学生的要求出发, 选择学生最有兴趣的话题, 最需要认识与解决的问题。从身边的琐事和案例出发, 让学生自主选择属于他们的主题, 引发学生心灵撞击。班会主题要符合学生的年龄心理、认知水平、社会阅历、道德价值判断, 高中学生适宜选择较理性、综合、有逻辑性的主题, 充分调动学生的情趣, 给班会增添感情色彩, 以情感化学生, 达到预期的德育目标。但有些老师在上班会课时, 生怕一些知识没有讲透, 整个学期都是“满堂灌”说教式教学, 或者把班会课开成“检讨会”“批评会”, 这种教学方式最终会造成学生的厌倦, 丧失上班会课的兴趣, 任凭教师在讲台“夸夸其谈”, 他们在下面都是“无动于衷”。因此, 主题班会形式多样化, 甚至不拘一格, 但要符合学生“口味”, 喜闻乐见、易于接受的形式, 不能是干瘪无趣。常见的有专题讨论会、师生对话会、演讲会、故事会、主题会等, 同时可以添加一些表演、相声、歌舞、演唱、辩论等形式, 为主题班会增添色彩。班主任要尽量挖掘学生的各方面潜能, 调动学生的参与热情, 尽显学生的“十八般武艺”, 让班会课成为学生展现自我、增强能力、陶冶情操的舞台。多样化形式也要有所侧重, 有所舍取, 应选择符合主题要求的形式, 切忌搞“大杂烩”。过分追求形式会把班会课变成“歌舞会”“演唱会”, 华而不实, 偏离班会主题, 丧失了主题班会的教育功能。
三、“计划性”与“偶发性”相结合
孔子云:“凡事预则立, 不预则废。”计划性, 是班主任工作科学化的重要标志, 也是整个班级教育活动的依据。班主任每个学期要从大局出发, 把握时代脉搏, 按照学校安排和政教处工作计划的要求, 统筹安排, 兼顾实际, 设计出符合教育规律的主题班会计划, 并且按要求完成任务, 做到“有的放矢”。然而, “天有不测风云”, 班会主题并不是能够完全预设的, 也要利用生成性资源。比如, 国际局势时事变幻莫测对学生的影响;虚拟网络是一颗“定时炸弹”, 随时都会给学生以重磅打击;学生因素、家庭因素、社会因素给学生带来的各种伤害;再加上突如其来的自然灾害和不可预测的交通事故、学生意外身亡等等, 这些称为“偶发性事件”。这些事件对学生个体具有较大的伤害性, 对家庭具有较大的破坏性, 对学校声誉和社会稳定具有较大的负面影响。要求班主任通过班会及时地给予教育, 引导学生走向“正轨”, 提高应变能力, 有效地保护自己。比如, “五一”前夕, 我从一班干部那里得知, 由于某法国超市支持“藏独”, 班级有同学“五一”期间要抵制该超市。我觉得事态有点严重, 就决定召开一个“理性爱国”主题班会, 把主动权交给学生, 他们自主策划、组织、收集信息, 对事件全面了解和整体分析, 明辨是非, 坚定立场, 明确任务, 做到理性爱国。汶川地震后, 学校组织教师学生踊跃捐款的同时, 要求每个班级都必须召开以“生命教育”为主题的班会课, 让学生认识生命, 热爱生命, 珍惜生命, 赏识生命, 享受生命。
四、“常规性”与“阶段性”相结合
如何确定班会主题 篇2
主题班会是班级教育活动的主要形式之一。通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对良好班风的形式，及至学生的健康成长，都起着重要作用。那么，班主任如何确定主题班会的主题呢? 第一，根据学生的学习生活、思想动态确定班会主题。班主任要及时了解学生的学习生活情况和思想动态，以确定一些带有普遍性的东西，开展主题班会活动，适时地帮助学生分清是非，提高认识。如有位班主任在98级新高一学生刚开学时，学生打都不大熟悉，班级工作不好开展。为了让高一新生尽快融入新的集体，他主持召开了一个相约98的主题班会。班会让那英的相约98的歌声贯穿始终，轻松而富有诗意。高一新生自我介绍，畅谈加入新集体的感受和愿望，班会的气氛十分融洽、热烈。还有一位班主任在新生开学不久，发现农村学生与城市学生在交往中存在着隔阂。这种现象不利于班级建设。为了消除隔阂，他策划了一个主题班会。班会分两步进行。第一步叫走向城市，让农村学生利用星期天到街上走走，感受一下城市生活;班会课上，城市学生介绍城市，农村学生谈对城市的感受和看法。第二步叫走进乡村，让没到过农村的城市学生到乡下转转，了解一下农村生活;班会课上，农村学生介绍农村，城市学生谈对农村的感受和看法。另外像优等生与后进生的对话、考试过后话考试等也是较好的主题。第二，根据节令、纪念日确定班会主题。元旦到来之前，同学互赠贺卡成风。在此风正浓时，班主任就可以在班会上开展新年将到话贺卡的活动。班会课上可以让同学们谈感受、谈思考，冷静思索、辩证分析、正确对待，最后形成一种传递友情可嘉，显富比阔不好的共识。父亲节、母亲节时，班主任就可以开展让我们记住父亲或母亲的生日的主题班会活动。在事先不布置的情况下，突然袭击，让全班同学逐一说出父亲或母亲的生日。结果是可能很多同学都说不上自己的父亲或母亲的生日。然后，请能记住父亲或母亲生日的同学谈对父亲或母亲的感情，再请记不住父亲或母亲生日的同学谈此时的心情。在班会课上可能会有不少同学悔愧交加，以至泪流满面。这次班会就是一次很好的亲情教育的班会。第三，根据时事确定班会主题。班主任担负着引导学生关心时事、放眼世界的职责，因此在班会课上讨论国家、国际形势也不失为一个很好的主题。北京举办奥运会、汶川大地震、八荣八耻、奥委会官员受贿丑闻、南方冰灾、三鹿奶粉事件等都可作为班会主题引进课堂。在班会课上引导学生讨论国内、国际形势，对关注国内、国际大事的同学是一种奖励，对两耳不闻窗外事的同学也是一种鞭策。总而言之，班会课主题的确立要做到贴近学生、贴近生活、贴近时代，能够引起学生共鸣，有利于引导学生成长。只要肯动脑筋，用心策划，班会课会成为学生终身难忘的一课!
班会主题确定的策略 篇3
一、根据学生学习生活中出现的问题来确定主题
班级每天都会发生一些事情，许多事情都可以成为我们的教育资源。班主任要及时地了解班级每天发生的事情，从繁杂的事件中筛选一些值得关注的、适宜作为班会主题的材料。把学生在学习生活中出现的问题作为班会主题，能拉近师生之间的距离，缩短学生与班会之间的距离，为学生主动积极地参与班会奠定基础。这样，学生就会感觉到班会是他们的班会，是关注和帮助他们的、是为他们服务的。这样的班会学生会感到亲切，会深刻体验到班集体的温暖和老师的关爱。如，班级内出现起不文明的“外号”现象时，就可以召开以“尊重”为主题的班会。在这个班会中，以起“外号”为开端，播放一两个由于起外号造成极端伤害的案例视频材料，让学生认识到去给他人起不文明“外号”的危害。任何一个人都不是十全十美的，让学生找到自己的不足之处，在心里给自己起一个非常不雅的“外号”写在纸上，不记名地把纸条交上来，而后打乱顺序随机发送给每一个同学，使他们把纸条上的外号当众读出来。就这样以角色互换的形式来交流体验一下不雅“外号”给他人造成的心灵伤害。当学生有了深刻的体验以后，一般都能深刻感受到其伤害。这样，他们就会比较自觉地改正自己错误，不再给他人起不雅的“外号”，也不再喊人家的“外号”，从而逐渐地学会尊重别人。最后再组织学生讨论交流说出班级内其他不文明的行为。由于是身边的事情，学生就会有许多话说，班会也会更加活跃、有效。
这样的班会学生会感觉比较亲切，参与积极性比较高。只有学生积极参与的班会，才有实效，才会精彩，学生所受的教育才会更深。这样才不至于出现班主任老师一个人在讲台上高谈阔论，学生在下面昏昏欲睡的被动局面。真正有效的教育是在深切体验基础上的自我教育，空洞的说教往往是苍白无力的。
二、抓住时事热点或社会热点来确定主题
学校是社会的学校，学生当然也就是社会中的人。虽然他们没有全面步入社会，但我们应该创造机会让他们更多地接触社会、了解社会、关注社会，培养他们“家事国事天下事，事事关心”的意识。社会上有非常丰富的教育资源，作为教师有责任和义务挖掘这些教育资源，使教育及时跟上时代的脉搏，拉近社会与学生之间的距离，以便更好地教育学生、服务学生。其中社会的热点和时事的热点尤其值得关注，有许多是极好的教育素材，是班会主题优秀材料。如，中日关于钓鱼岛的争端问题。我们就开展了一系列爱国主义教育，在班会中我们列举了钓鱼岛自古就属于我们的种种证据和理由，同时还列举了日本侵略给中国造成的巨大的灾难，以及日本不愿正视历史的卑劣的行为。学生发自内心的爱国心、民族心被激发出来了，团结奋斗、努力学习的情感被激发出来了。那段时间，学生之间的团结互助是空前的，就连几个原来有矛盾的同学也都消除了矛盾，他們学习格外认真努力。原来不文明的现象悄然消失了，班级出现了少有的和谐。
三、根据学校的工作来确定主题
班级是学校的重要组成单位。学校的许多工作基本上都是以班级为单位来开展的。贯彻学校的一些教育思想，一般是通过班会来进行的。所以，班会主题的确定当然应该考虑学校布置的一些工作，如，学校组织一些重要的活动等，这样才能更加有效地促进学校工作有序地开展。
当然，班级虽然是学校最主要的组成单位，但它毕竟还是要保持一定的独立性的。没有独立性就失去特色，班级一旦失去了特色，就会平庸起来，就没有发展的持久动力，一个没有发展动力的班级是不可能充分调动学生的积极主动性的，也不可能促进学生的个性发展，更不可能建设班级的特色文化。从这个意义上说，学校对班级的管理只能是一些宏观上的，绝不能在微观层面干涉班级的工作，以便为班级创造性地开展工作提供比较广阔的空间。
四、围绕班级文化建设确定班会主题
班级文化是渗透每一个学生思想深处的、无形的力量，是班级发展的核心动力和精神力量。每一个人都是班级文化的建设者、实践者和创造者。教师应当充分发挥每一个学生的潜能和创造力，来建设和发展班级文化。班级管理的最高境界是无为而治，要达到这个境界，如果没有先进的班级文化引领是永远不可能实现的。当然，班级文化的形成不是一朝一夕的事情，需要全班同学共同努力和长时间的建设和积累，所以，促进班级文化的形成和发展应该是班会主题的一贯内容。所有班会主题都应该以班级文化为基础，并为之服务。如，我们班级倡导人人都是班级的主人，都是班级的美丽风景，为此我们开展了“因为我，班级更加美丽”“我是班级的风景线”等班会活动。现在班级许多学生还真都成为班级的美丽风景，班级因为美丽而更加可爱。
总之，班会主题的确定需要考虑诸多因素，要因时、因地采取灵活的策略来进行。只要我们走近学生、研究学生，做一个有心人就会发现许多很好的教育资源都可作为我们的班会主题。只要我们的每一个班会都能选择比较恰当的主题，再加上合适的班会形式，就一定会收到良好的教学效果。
谈单元主题的确定 篇4
以上单元主题教学, 其出发点很好, 营造了一种研究性学习的氛围, 拓宽了语文学习的空间, 但在主题确定的系统性、完整性、科学性等方面亟需研究。笔者现根据自己的实践, 谈谈对单元主题确定的一个“主张”, 三个“根据”, 二个“切合”。
一个主张——不要破坏教材体系
为什么要打散教材?我们不迷信教材, 但对于重组教材却要三思而后行。教材本身经过专家、教育行政部门审定, 自成体系, 每一版教材虽然呈现的方式不尽相同, 但都体现了国家的意志、课程标准的精神, 而这种精神都是通过一组组单元来逐步体现的, 一篇篇课文在单元中也相对承担着不同的任务。所以, 任何试图打破教材的想法都是要经过深思熟虑的。其实, 我们真正要做的是, 仔细研究教材中每一个单元的主题, 而不是在连教材钻研功夫还没下足, 在还没有真正吃透教材精神的情况下, 就随便打散教材, 重组教材。当然, 理解教材的主题体系确实有些困难, 我们更需要教材编委们对于教材编写的详细说明, 相信这一愿望在不久的将来能够得到实现。但尽管如此, 我们只要忠实于教材, 从低年级到高年级, 扎扎实实地努力根据教材自身的单元确定主题, 这样语文学科作为课程系统便会得到保证, 学生的语文知识体系也会得到保证。那么, 具体如何确定单元主题呢?
三个根据———努力体现教材价值
1.单元主题, 根据文本的体式定
尽管当下小学语文教材多以散文体裁为主, 但不同的散文有着各自不同的特点, 而对于同一单元的不同散文来讲, 在体裁特点方面又总能抽取它们的相似性。例如:苏教版第三册第六单元, 都是散文, 虽传达的思想各不相同, 其表现方式也各有特点, 都是写人的小散文, 且都是通过不平凡的事例来表现不平凡的人, 那么, 我们可以将本单元主题大略定位为“不平凡的人, 不平凡的事”。这样的主题, 既兼顾了主题思想, 更关注了文本的体式特点。但也有的单元是通过不同的体裁表现相同的主题思想, 比如苏教版教材第十一册第一单元, 都是表达爱国思想, 但第一个文本是现代诗, 第二、三个文本是散文, 第四个文本是古诗, 再仔细研究, 发现本单元又表现了不同时空的爱国———古今中外。那么, 本单元的主题则可确定为:“不同时空的爱国, 不同体裁的表达”。这样确定单元主题, 应该是更符合编者意图, 也就更加切合整册教材乃至整套教材的内部体系。
2.单元主题, 根据文本的原生内容定
如果说, 文本的体式属于文本的原生形式的话, 那么文本的原生内容, 也就是文本没有作为教材前的自然存在的内容, 比如:事实、概念、情节、语言等。事实上, 教材编者都会在一定程度上考虑同一单元文本内容的“共通性”。在实施主题单元教学时, 如果能够体现这些内容上的“共通性”, 便能更加强化这些文本的研究价值, 所以在拟定单元主题时, 这些共同的内容是需要考虑的。比如苏教版教材第三册第三单元的四篇课文, 从体式上看都是童话, 其内容又具有“共通性”——它们都是通过对话反映童话的形象特点, 而且每个文本中的对话都有比较生动的提示性语言, 这就给了学生研究比较的“样本”, 因此这个单元的主题, 也就可以拟定为“对话的童话”。在教学中, 教师引领学生充分感受童话中对话的魅力, 让学生对“对话描写”形成较为深刻的印象, 从而对写话练习也产生一定的影响。当然, 有些单元文本的原生内容不容易看出其相似点, 需要教师更加深入地品味教材, 研究教参。比如苏教版教材第九册第七单元, 乍一看仿佛一点相似性都没有。实际上是不是如此呢?其实, 我们只要稍微深入研读, 便可发现, 这四个文本都有一个共同的特点:那就是用词造句的准确性和生动性。《林冲棒打洪教头》无论是对林冲的描写还是对洪教头的描写, 以及对柴进的描写, 其用词都十分传神。比如对林冲的描写:“连忙”、“躬身施礼”、“连说”、“只好”、“纵身”、“抡起”、“直扫”, 这些看似普通的词语却传神地勾勒出了林冲谦逊、勇敢、机智的性格特点;再比如《王冕学画》中一个“闷得慌”, 一个“倒快活些”, 让一个孝顺懂事的王冕立刻站在我们面前;《黄鹤楼送别》中“烟雨迷蒙”、“依依惜别”、“按捺不住”、“孤帆”、“唯见”等词语, 《清平乐·村居》中“醉”、“相媚好”、“无赖”、“卧剥”等词语, 都十分生动传神。据此, 我们完全可以把本单元的主题定为“赏词析句学经典”。
3.单元主题, 根据课程标准的要求定
如果说, 以上都是根据教材的原生价值确定单元主题的话, 那么, 根据课程标准确定主题依据的便是教材的教学价值。当下, 很多主题单元的整合, 使一些教师产生了错觉, 仿佛教材中的课文可以任意调换位置, 其实, 这正是当下的语文教学缺少课程意识、教学价值意识的表现。比如苏教版教材第五册第一单元的四个文本:《让我们荡起双桨》在小诗最后提出了一个问题:“我问你亲爱的伙伴, 谁给我们安排下幸福生活?”这个问题旨在引起学生自己的发问, 而教学时, 我们可引导学生就小诗提出问题:如什么是“绿树红墙”?我们为什么“愉快歌唱”等等;《学会查“无声字典”》又告诉我们一个道理, 很多语文的问题, 实际上是可以到生活中解释的, 教学中我们可以引导学生就自己在课文中或平时遇到的语文问题进行提问, 看能否在生活中得到解答;第三个文本《古诗两首》, 两首古诗与二年级比起来, 明显加大了难度, 有些句子比较难理解, 有些意象学生还不是太熟悉, 因此, 教学时可引导学生就古诗的内容进行提问;《做一片美的叶子》是一首人生哲理散文诗, 也是第一次意在激发学生思考自己、思考人生, 教学这个文本, 自然也要引导学生就文本提出问题, 如:“为了我们的大树, 做一片美的叶子吧”是什么意思等。对照课程标准, 在中段阅读板块的第二条就提出了“初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问”的要求, 那么本单元的主题便可定为“我的发问”。如果一个例子还不能说明问题, 让我们继续考察。苏教版第五册第二单元与课程标准相对照又有什么特点呢?其三篇课文都是写名胜风景的散文, 我们看到第一篇课文《北大荒的秋天》“思考练习”的第四题是:“默读课文第四自然段, 体会作者是怎样写‘原野热闹非凡’的”;第二篇课文《西湖》“思考练习”第二题是“读句子, 任选两个词语说话” (辨析词语) ;第三篇课文《拉萨的天空》虽然没有类似要求, 但只要初读课文, 便可感觉到关键词“蓝”在课文中所起的作用, 另外课文中有好多优美的词语, 如“明洁”、“壮丽”、“纯净”等, 已在课后习题中列出。对照课程标准, 中段阅读板块第三条要求便是“能联系上下文, 理解词句的意思, 体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累, 理解生词的意义”, 那么, 我们何不将本单元的主题确定为“把握关键词”呢?
当然, 对照课程标准, 也不能太过教条, 在确定其中的某一条为主题后, 也不可偏废其他要求。事实上, 我们在根据以上条件确定单元主题的时候, 也不能如此绝对化, 有时候几个条件完全可以整合而达到互相渗透, 比如苏教版第三册教材第三单元确定的主题“对话的童话”, 就整合了第一个和第二个条件;再如上述苏教版第九册第二单元的主题还可确定为“在名胜散文中把握关键词”, 则包容了上述所有三个条件。
两个切合———积极扩大主题效应
以上“三个根据”只是单元主题教学确定主题的保底做法, 我们还可以在此基础上积极扩大主题效应, 以使单元主题教学更有效益。
1.切合当下的教改方向
随着时代的不断发展, 语文教学研究的不断深入, 研究内容的不断衍生, 语文教学内容、教学理念也会不断更新, 我们的语文教学只有与当下的教改方向相一致, 才能真正站在前沿, 也才能真正有效。如近段时间受王荣生教授对教材研究的影响, 语文界产生了“体式研究”、“文本类型”研究的现象, 这些现象的产生是能积极提高语文教学效益的。以更加注重效益为宗旨的主题单元教学更应与教改方向相呼应。因此, 在当下, 确定单元主题时, 我们应该好好考虑体式或文本类型等因素。仍以苏教版教材第五册第二单元为例, 同是散文, 但散文组织材料的方式明显不同, 《北大荒的秋天》体现空间转换, 《西湖》则体现时间的转换, 《拉萨的天空》却如诗歌一样, 就一点进行阐发, 更注重人对景的情绪反应, 那么此时, 我们又可将本单元的主题增定为“在学会组织材料中把握关键词”。
2.切合学生的需要
2022中国医师节主题确定 篇5
2022年8月19日是第五个中国医师节
2022中国医师节祝福语
1、白衣飘飘，变幻动人的美妙;柔美一笑，带来安宁与美好;满腔热忱，唱响健康的音调;深深关怀，送来幸福的拥抱;白衣天使，病人的依靠;白衣天使，驱除疾病的骚扰。医师节，愿所有的医生一生安好!
2、我感恩所有见面没有见过面的医生和所有的医护人员，是你们让多少个家庭看到了希望，是你们的付出让病人重获新生。我爱你们!节日快乐。
3、感恩白衣天使，有了您的守护，才给予这些孩子们新的生命，致敬!提前节日快乐!
4、在这个看似平凡的岗位上，医师们用自己的双手续写着生命的 篇章。月落晨起，医师们战斗在抗击病魔的前线;斗转星移，医师们呵护着脆弱的生命之花。
5、怀一颗仁心，带满脸微笑，病人满意是天职，患者称心最为高。医师节到了，祝你：服务周到令病人称道!工作顺利让容颜不老!
6、她们用无私的爱心和高尚的医德为病人解除了痛苦，她们的一言一行、一举一动诠释着当代医生的医道本色。
7、把你的欢快微笑，把你的开心容貌，把你的青春年少，把你的生活美妙，裹入手机传报，祝你快乐蹦跳，祝你幸福逍遥，祝你万事美好。
8、佛心仁术，大爱无疆!敬佑生命，继承传统;大厦脊梁，道济天下!
9、感谢主任，虽然我还在治疗中，但是我的孩子您是真的费了最多心思，您辛苦了，感谢您携手团队对孩子的付出。
10、你是满载春风的帆船，把希望驶入患者的心田;你是携带幸福的使者，把安康送到病人身旁;你是洒满温馨的乐曲，把关怀的音符输进伤痛者的世界。你就是世间最温柔的天使，医师节到了，向奋战在一线的医生朋友们道一句，你们辛苦啦。
11、群山，是湖泊的天使;蓝天，是白云的天使;黎明，是黑夜的天使;阳春，是白雪的天使;你们，是我们的天使。医师节，祝你开心。
12、一袭白衣，是救死扶伤的圣洁;一脸微笑，是化忧解烦的良方;匆匆脚步，是治病救人的热忱;认真负责，是视患如亲的真诚。白衣天使们节日快乐，幸福安康!
13、你虽然没有翅膀，但你是病人的天使。你虽然没有光芒，但你是病人的太阳。因为你的存在，健康平安就在病人的身旁。
14、你的职业神圣，你的工作平凡，你的身姿怡然，你的步伐矫健，你的微笑甘甜，你的问候暖人间。有了你，病房温馨;有了你，病人踏实，有了你，家属放心。祝你及天下所有的白衣天使节日快乐，健康永远!
15、你是一片云，白衣素雅，行无所息。你是小溪，清彻明艳，脚步叮咚。你是一支轻舟，不辞飘荡，载人进入安全的港湾。你是一座小桥，清浊两边，渡人走出无边的病噩。在医师节到来时，衷心说一声：节日快乐!
16、白衣天使送来各种各样的祝福，希望你平安的登上旅行的快车道，愿你与快乐紧紧拥抱，困难见你羞愧绕道，烦恼见你低头走掉，健康对你格外关照，吉祥将你层层围绕，幸福对你倾情微笑!祝你节日快乐!
17、我们投入了全部的热诚和勤奋。你若信赖相托，我必尽心尽力。医师节开心。
18、找不到不为你赞叹的理由，你是那样温柔;找不到不为你鼓掌的理由，你是那样敬业;找不到不为你喝彩的理由，你是那样的勤劳;找不到不为你感动的理由，你是那样的无私。
19、心为灯，敬佑生命，救死扶伤，大爱无疆。今天是中国医师节，向你们致敬。医学不是万能的，但感恩你们竭尽所能。
20、是你们精湛的医术让我们的家庭重拾光明，有一个幸福完整的家，在这里祝您们医师节快乐!一生福寿安康!
21、感谢你们的无微不至，感谢你们的鼓励，感谢你们的灿烂笑容。在此祝愿你们工作顺利，生活如意身体健康，治愈更多的病人。
22、每一位医生都是历经磨练的战士，从校园到医院，每次蜕变都历经重重考验。每一位医生都是充满爱心的天使，始终悉心呵护着患者的生命。在国际医师节来临之际，祝愿所有的医生朋友，节日快乐!
23、灿烂的五月，英姿飒爽，热烈的向我们走来，恰似一丝春风，吹绿了大地，吹艳了花朵，吹醒了医师节，吹美了医生姐姐，祝：开心医师节!
24、白衣是你的礼服，浅笑是你的立场，你给病人最知心的关照，你给病人最到位的辅助。你为患者铺了一条通往健康的路，患者将你视为肉体支柱，有人说这是你的门路，我想说这是你的支付。愿你节日开心。
25、我代表阿爸阿妈，阿叔阿婶，阿哥阿嫂，阿弟阿妹，阿婆阿爹，阿姨阿太，祝你：在医师节到来之际，生活幸福，爱情甜蜜，事业发达!
26、有这样一群人，见证了太多的生离死别，目睹了无数的渴望眼神;因为使命，所以才勇于担当;因为责任，所以才永不放弃。你拥有刚毅的眼神，你传递贴心的语言，你践行细致的操作，你医者的誓言。
27、我们一代又一代有着坚韧的决心和意志。医学的远征，始于人类对于生命的渴望，也终将成就于无数医者的付出。生命不息，医者不息!
中国医师节来历
2017年11月3日，国务院通过了卫计委(今卫健委)关于“设立中国医师节”的申请，同意自2018年起，将每年的8月19日设立为“中国医师节”。中国医师节是经国务院同意设立的卫生与健康工作者的节日，体现了党和国家对1100多万卫生与健康工作者的关怀和肯定。
2021年8月20日举行的十三届全国人大常委会第三十次会议表决通过《中华人民共和国医师法》，其中明确规定每年8月19日为中国医师节。
节日意义
国家设立“中国医师节”，对于加强医师职业规范、加强行业自律，更好地改善医患关系，其积极意义不容忽视。
节日主题
2018年：尊医重卫，共享健康
2019年：弘扬崇高精神，聚力健康中国
2020年：弘扬抗疫精神，护佑人民健康
“内需”是唯一确定投资主题? 篇6
金融机构年终发布下一年的投资策略，其实是迎合大众习惯而不是他们在建新仓位或是大举调仓。在证券市场上。唯一的周期就是市场的周期。这篇2010年的投资趋势观察可能和以往的任何一篇文章没有区别：对当前市场进行总结并对可能的机会进行探讨。
券商的年度投资报告成为本期的重要参考，但需要引起大家注意的是：本文探讨的趋势和所涉及的行业机会是真实存在的，可它们同样受到市场变化的影响，股票的投资价值可能会提前或推后到来，更可能因为资金对价值的追逐而缩小原本的获利空间。从经济运行和资金运行两个维度看，未来的一段时间是应该以偏保守、稳健的思想指导投资。
宏观篇
调整节奏求均衡
预计2010年中国出口增速将达到10％左右，占全球出口的份额将上升到9.1％，从而进入9％-12％瓶颈区域。
投资增速中长期也不可避免的回落。投资对经济增长的拉动不会再向上一轮经济那样显著。2009年大规横基建的投资增长也很难持续，经济未来增长的主要动力逐渐转向消费。
预计2010年新增贷款额为7.6万亿元左右。这一规模对应的新增贷款大约可以推动25％－28％的城镇固定资产投资增长
综合来看，2010年将会继续处于一个低通胀的复苏进程之中。人民币升值已基本到位，到年底大约会到67的水平，
积极财政政策在支出结构方面向“调结构”转变，预计财政赤字接近万亿。货币政策仍以窗口指导和公开市场操作为主。
2009年上半年。中国经济总量比同期增长1359亿美元，对全球经济增长的贡献居全球首位，而同期经济总量占全球90％的G20的GDP总量收缩32367亿美元，中国经济增长的增量约占整个G20集团经济收缩量值的4.2％(见表1)。到2009年第三季度，中国经济增长对全球经济的贡献已经达到3754亿美元，贡献度预计将进一步提高。
但是，全球的经济恢复才是我们关心的问题。
美国经济进入增长上升周期了吗?
当前美国经济的企稳复苏由政府财政刺激计划支撑，而美国联邦和地方财政均经受着巨大的财政拖累，政府很难继续扩大刺激力度，以赤字支撑的刺激措施难以为继；据国会预算办公室预计，刺激计划对经济的影响将在2010年下半年开始消退，界时以私人需求为核心的经济自我恢复能力将成为左右经济走势的中坚力量。我们认为美国经济面临的深层次结构调整不可能一蹴而就，不论是投资还是消费均难以提振经济持续走强。
投资领域，企业资本开支和非住宅建造支出持续走弱，美联储发布的资金流动报告称美国非金融公司第二季度创下2005年以来最高资金盈余1560亿美元，巨额盈余源于投资崩溃。事实上，企业投资滞后于消费需求增长，企业只有看到产品需求上升后才可能追加投资、扩大生产，而当前消费需求持续低迷，设备利用率极其低下，很难期望私人投资带动经济走向持续复苏。
另一方面，信贷紧缩使投资前景更为迷茫。更令人担忧的是，企业的贷款需求极其低迷，尽管可以以诱人的利率获得资金，企业对借债仍持谨慎态度；企业积累资金而拒绝再投资对经济的长期发展极为不利，终会影响到个人收入的提高，消费低迷与投资疲软形成恶性循环。
消费是美国经济持续繁荣的根本动力，次贷危机宣告以信贷支撑消费的经济发展模式难以为继；那么消费增长的驱动力回归到原始变量——家庭收入，然而严重的失业状况使得收入增长不容乐观，消费支出低迷将拖累经济的长期增长。另一方面，房价对美国个人消费支出有显著的财富效应，2002--2006年美国房屋价格每上涨1美元，家庭借贷增长25--30美分，而且借款的绝大部分被用于直接消费；当房屋止赎率激增，房屋价值持续缩水，美国居民势必持续削减消费支出，经济持续复苏前景黯淡。
金融危机以来，美国金融机构、企业与居民处于不断去杠杆化过程之中，去杠杆化的实质是降低负债率、增加资本充足率；目前来看，金融机构去杠杆化过程已近尾声，但金融机构的放贷能力与意愿均大幅下降；非金融企业杠杆化率急剧上升，拐点仍未出现，而企业部门去杆杠化过程较为缓慢(至少需要3---4年时间)；在收入下降、资产价格缩水的背景下，居民部门杠杆化率已上升至历史高位，这种调整过程与消费模式的转变交织在一起，在资产价格长期低迷、收入预期不断走低的背景下，居民去杠杆化过程将异常艰辛与漫长，消费面临长期压力。
出口马车能够跑起来?
一国在全球出口中占的份额实际上是一国竞争力的体现。二战之后各发达经济体除了美国在很长一段时期内保持了超越12％的出口份额外，其余均很难超越12％，日本出口份额在1986年达到了9.86％的最高点，德国在1987年达到了11.7％的最高份额。
中国的出口份额从2000年的3.86％迅速上升到了2008年的8.9％。2009年按照全球出口份额下降12％，中国出口份额下降15.5％的预测计算，中国的出口份额将会下降到8.53％。从美国、日本、德国的发展经验来看，占全球出口9％--12％的份额属于顶部区域，在这个区域每提高一个百分点都是非常困难的。今天的世界经济格局已经完全多元化，不仅美国、日本、德国等传统出口大国依旧强大，新兴市场国家也有所升高。当前格局下，可以预见，中国出口增速如果要高于全球出口平均增速，无疑会引起人民币巨大的升值压力和贸易摩擦。
观察发现，中国出口份额的上升幅度在2005年达到了最大(0.83％)。以后三年份额虽仍在上升，但幅度已开始逐年下降。与全球出口额增速相比，中国出口增速每多增1％，中国的出口份额会提高0.08％，即中国的出口增速比全球出口增速多增12.5％，中国的出口份额就会提高1％。根据IMF对2011--2014年全球出口年均增长7％的预测，中国出口如果以13％的平均速度增长，则2012年中国出口的份额将会上升到1％以上，2014年将达到11％，这对中国的出口部门来说是一个极大的挑战和约束。即使乐观估计未来5年全球出口增速可以达到10％(2001—2008年全球出口年均增速为12.3％)，中国在未来5年也很难保持15％的平均增速。由此，我们可以判断在中国出口份额已经进^顶部区域后。出口增长的空间被大大压缩，出口在未来对经济的拉动作用将会有—个较大的下降。
直接投资和内需的预测
观察改革开放30年来三大需求对经济的贡献，可以发现从2001年起投资才上升为拉动经济增长的首要因素。因此，投资增长迅速上升并不是我们主动的选择，而是在本世纪初全球一体化加速发展过程中，中国出口
部门高成长带来的投资快速增长。
面对全球经济结构向平衡的复归，中国的出口成长速度逐渐降低，投资的增长也将随同减缓下来。当然这只是一种中长期的趋势，在2008年和2009年经济复苏和增长仍比较脆弱的时期，投资成为扩张性政策推动经济增长主要渠道。
数据上看，2009年的财政收入增速预计仅有不到8％，但财政支出按照年初的预算将达到21％，这样2009年的财政赤字将达到9000亿元左右。从历史数据看，财政收入增速与GDP增速走势基本一致，但财政支出增速在经济衰退时期。与GDP增速走势相反。随着2010年GDP增速的回升，财政支出增速预计将会下降至15％左右。
中央政府再次重申在2010年要保持宏观经济政策的稳定性，继续执行积极的财政政策和适度宽松的货币政策。我们认为对于未来一年政策取向最好的指示就是央行年初公布的当年计划的货币供应量的增长速度。2009年初计划的M2的目标增速是17％，从目前来看全年M2的增长速度很有可能在25％以上。我们认为2010年货币政策将回归正常位置，即不宽松也不紧缩，将保持一个可供经济可持续增长的水平。
中国的货币政策具有促进经济增长、保持物价稳定、增加就业、平衡国际收支等多个目标，首要的目标是促增长和管理通胀。促增长在当前阶段有两个含义：保持合意的总量增长；支持产业结构和区域经济结构的调整。对通胀的治理目前重点是管理通胀预期，也即控制货币和信贷的投放节奏，避免形成市场对通胀的稳定预期。基于对物价走势的判断，2010年经济出现高通胀的风险比较小。经济增长目前面临的困境是民间投资的复苏和消费的增长以及产能过剩的加剧。
经济增长是否可持续的关键，是在于消费的总量增长与结构调整。
从国内看农村居民消费倾向大于城市居民，低收入者大于高收入者，因此要提高居民消费倾向，收入再分配也远比社会保障更重要。虽然我国经济对就业拉动作用小且影响不断下降，但是由于财政刺激的继续、出口的好转和经济的继续向上，2010年就业状况与收入增长都会好于2009年。而政府消费是又一大看点。居民消费2009年仅贡献社会消费品零售总额增加额的约四成，而政府消费的强势2010年应该还会继续。在收入分配短期内难以完全改变的背景下，其增长对消费的贡献不容忽视，预计其未来两年将对整体消费贡献3％以上的增长。
主题篇低碳&环保
新能源是贯穿2009年的投资主题，市场对于新能源如太阳能、风能、核能、新能源汽车电池、智能电网、节能减排都已进行了轮番炒作。总体而言，目前的股价透支了未来的业绩，市场投机气氛较浓。长城证券的报告认为，主题投资过后，业绩将受到审视，另一方面，机会出现在新主题方面，如太阳能逆变器、追踪器，泛滥的资金将继续追捧新事物。
为实现我国2020年的减排目标，国务院制定的主要方式为：大力发展可再生能源、积极推进核电建设等行动，到2020年，我国非石化能源占一次能源消费的比重将达15％左右；通过植树造林和加强森林管理，森林面积比2005年增加4000万公顷，森林蓄积量比2005年增加13亿立方米。具体包括，加强对节能、提高能效、洁净煤、可再生能源、先进核能、碳捕集利用与封存等低碳和零碳技术的研发和产业化投入。加快建设以低碳为特征的工业、建筑和交通体系。制定配套的法律法规和标准，完善财政、税收、价格、金融等政策措施，健全管理体系和监督实施机制。新兴行业的崛起主要体现为太阳能、风能、核能、新能源汽车、智能电网的进一步崛起。目前风电和核电在技术经济上已经较为成熟，而太阳能、新能源汽车、智能电网正处于技术突破及大规模普及的前夜。
2009年2季度以来，全球光伏回暖显著。全球光伏需求在2010-2011年预计有70％以上的复合增速。从各国历史经验来看，一般光伏标杆电价制定为逐年递减。随着规模扩大及投资成本的降低速度往往超预期，标杆电价在一定时段非常有投资吸引力。一旦中国出台类似风电的分区域标杆电价，中国国内需求可能在系统投资成本大幅降低之后出现暴发性增长。
奥巴马来访后，中美双方签署了页岩气、可再生能源、能源合作三项谅解备忘录文件。计划就大规模利用风能、太阳能、先进生物燃料和现代电网进行合作，同时签署《中美清洁能源联合研究中心合作协定书》，未来五年内双方共同投入至少1.5亿美元，优先研究建筑能效、清洁煤及清洁汽车技术。受益于美式“传销”在中国技术基础薄弱，而美国已初有成就的智能电网、清洁煤、建筑节能、生物质能等新兴领域，推销其现有成果、标准，在华圈钱进一步完善技术，进而推向全球，当然中国也可获得技术皮毛的进步，同时有望带动周边产业链。此为“传销”
城市化脚步
国泰君安研究所认为，从历史上看，世界经济的增长就是靠局部来推动的。
世界一半的GDP是由占世界土地面积1.5％的地方创造出来的，而这么小的经济板块却居住着全球1/6的人口。同样，中国东部也只有国土面积的1／5，却创造了一半以上的GDP。因此，规模经济的特性就是集聚。根据世界银行的研究结论，经济密度增加一倍，生产率提高6％。而与中心城市的距离增加一倍，利润就降低6％。因此，大城市的积聚效应是最明显的，如纽约的地方生产总值超过美国所有的州，人均GDP也名列世界第二，深圳的出口额超过整个印度。因此，未来中国的一些超大城市，如上海、北京、广州、深圳人口将进一步集聚。从而对当地的房地产业和其他相关行业的拉动是非常可观的。中国经济增长的本质就是“人口现象”，而这种人口现象的延续时间，将长于人口红利出现拐点的时间，使得中国的经济增长持续性更好，对内需的拉动作用会在今后逐步得到提升。
2009年汽车销售“前低后高”，销量增长超预期。
有政策推动的因素，但最根本的支撑为国内梯次消费结构以及居民收入提升带来的汽车普及。预计2010年需求将变成平缓增长，下半年需关注原材料价格上张及未来产能释放造成的不利影响，但盈利增长确定、能抵御成本上升压力公司投资价值依然存在。我未来汽车销量的增长仍然有3-5年的时间。2010年上半年汽车行业景气依然可以维持。
尽管21109年下半年部分城市价格上涨过快，但二三线城市房价上涨速度慢、需求结构总体表现良好，在城市化进展和城际地铁轻轨建设提速等有利因素驱动下房价上涨潜力较大，且为中长期趋势。
另一方面。国土地资源价值长期看好，高端住宅供给稀缺，一二线重点城市改善性需求空间大，继续看好高端住宅市场。下半年行业供给压力加大，预判政策将是力度适中的渐进式调整。预计46家主流公司2009年净利润平均增速51％，建议关注因RlETs试点和保险投资不动产引起的商业地产价值重估和发珊机会。
家电下乡政策和房地产销售量的上涨，为家电行业的
评级再添稳定因素。中国家电协会统计，2009年前三季度80％的销售额来自于家电下乡产品。由此测算，家电下乡有塑拉动2010年农村家电消费20％－30％。房地产成交一般在半年到一年的时间内转化为家电需求，家电零售额与住宅成交面积的累计同比增速正相关。我们认为，房地产价格指数在一定程度上可以代表对近期房地产成交量的预期，同时也会影响到家电经销商预期，进而影响家用电力器具行业的出货。2010年上半年的家电需求必将上涨。
周期性机会
中金公司的研究认为，2010年中国经济呈v型：年初环比增速有望加速，主要受益于出口和消费。投资增速放缓，政府投资比例下降，但私人部门、尤其是房地产投资好转；出口明显好转，消费(尤其是居民消费)稳步上升，拉动内需。而投资机会出现在周期性好转的行业之中。
钢铁、水泥、工程机械等投资性周期性行业相对大盘估值与房地产投资正相关，在投资上升期，这些行业的盈利和估值双重顺周期。
2008年年底至今，钢铁、水泥跑输大盘，工程机械略微跑赢大盘，钢价大幅上升阶段钢铁股跑赢其它板块；工程机械在近期房地产投资大幅上升及钢价回落阶段开始跑赢：水泥2009年5月份以后跑输大盘；根据对2010年房地产投资及钢价走势的判断，2010年上半年看好钢铁、工程机械、水泥，其中工程机械可能最早表现。
钢铁目前面临的核心矛盾即产能过剩，然而随着行业投资强度的减弱以及近年来抑制产能政策限制，2010年下半年后基本再无新增产能，产能扩张高峰就此过去。但我国以投资为龙头的经济增长模式未变，对钢铁的需求以不低于12％的速度稳健增长，预计2011年会出现供不应求，供求关系的改变将打开钢铁行业毛利率上涨空间。从真正施工最上看，基建10年有望实现平稳过渡。钢材价格在2009年底部的基础上回升10％--12％。钢价走势预计前期缓慢爬升，消化过剩产能，后期在新增产能停滞及产能利用率提高至90％后上涨加速。
确定主题 篇7
本刊讯 (记者孟雯) 近日, 世界胃肠道组织 (WGO) 携手达能乳品于正在上海召开的2013年世界/亚太消化病大会 (WCOG/APDW) 上召开新闻发布会, 世界胃肠道组织理事会 (WGO Foundation) 主席Eamonn Quigley教授、中华医学会消化内镜学分会主任委员、全军消化内科专科中心主任、上海长海医院消化内科主任李兆申教授与达能乳品公司事务与健康事务总监徐杰先生共同出席了此次活动。
世界胃肠道组织的代表在会议上宣布, 明年“世界肠道健康日” (WDHD) 的主题确定为:肠道微生物对健康和营养的重要作用。
2014年“世界肠道健康日”的相关活动将由WGO的长期合作伙伴达能乳品赞助, WGO和达能的此次携手, 使人类肠道中种类繁多的微生物成为关注的焦点。双方希望在世界范围内提升人们对肠道健康的认知。据了解, 明年同期双方还将共同举办“关爱你的肠胃”主题活动。
班会主题的确定要注重“四结合” 篇8
一、“普遍性”与“特殊性”相结合
不同的学校有不同的校情, 不同班级也有不同的班情, 每个学生也都有自己的特点。因此, 班主任在确定班会主题时要坚持“普遍性”与“特殊性”相结合的原则。“普遍性”就是按照自己学校的优势特点、地理位置, 从本校学生情况出发, 结合时事热点, 设计符合实际、面向全校的班会主题。这要求班主任写好教案, 保质保量地落实主题班会的召开, 以提高德育工作的水平。比如, 我们学校处在国道324线旁边, 增强交通安全意识是每个学期不可缺少的教育主题;我们学校是文明学校, 每个学期都召开“做文明学校的文明学生”主题班会, 等等。“特殊性”就是班主任要根据班级的特点, “具体问题具体分析”地定主题;在开展班会课活动中注意捕捉学生的“亮点”, 让每堂班会课都“有声有色”, 学生都有所收获, 这对于改善班集体面貌起着重要作用。比如, 有的班主任所带班级大多数是学习美术、音乐的“艺术生”, 学生既要学习基础文化知识, 又要学习艺术专业知识, 受到各种因素的影响, 往往不能协调好二者的关系。根据这种情况, 可以确定“鱼和熊掌都要兼得”的主题班会, 让学生谈出自己在学习过程中的一些问题与矛盾, 经过思考、讨论和教师的提示, 总结出处理矛盾的办法, 班主任再补充一些意见和建议, 从而引导学生正确处理二者的关系。
二、“目标性”与“多样性”相结合
班会主题的选择要使学生的主体意识、行为能力、情感态度和价值观得到全面发展, 即要有目标性。主题班会效果的好坏首先取决于选题, 选题应做到主题鲜明、目标明确;要逐步实现班会主题的专题化, 谨防选题“泛化”, 这也是突破传统班会课瓶颈的有效途径。班会主题要从学生的视角或者学生的要求出发, 选择学生最感兴趣的话题、最需要认识和解决的问题。教师要从身边的琐事和案例出发, 引导学生自主选择属于他们的主题, 引发学生形成心灵撞击。所以, 班会主题要符合学生的心理、认知水平、社会阅历、道德价值判断。如针对高中学生, 适宜选择较为理性、综合、有逻辑性的主题, 并要充分调动学生的情趣, 给班会增添感情色彩, 以情来感化学生, 达到预期的德育目标。
有的教师容易把班会课开成“检讨会”或“批评会”, 这种教学方式最终会造成学生不厌其烦, 丧失上班会课的兴趣;有的教师在讲台上“夸夸其谈”, 学生在下面总是“无动于衷”。因此, 主题班会形式要求多样化, 甚至不拘一格, 原则是要符合学生的“口味”, 采用他们喜闻乐见、易于接受的形式, 不能干瘪无趣。例如, 常见的主题班会有专题讨论会、师生对话会、演讲会、故事会、主题会等, 同时也可以添加一些表演、相声、歌舞、演唱、辩论等形式, 为主题班会增添色彩。班主任要尽量挖掘学生的各方面潜能, 调动学生热情参与, 施展才华, 尽显其“十八般武艺”, 让班会课成为学生展现自我、增强能力、陶冶情操的舞台。当然, 多样化形式也要有所侧重, 有所舍取, 应选择符合主题要求的形式, 切忌搞“大杂烩”。过分追求形式会把班会课变成“歌舞会”“演唱会”, 也华而不实, 偏离班会主题, 丧失主题班会的教育功能。
三、“计划性”与“偶发性”相结合
计划性是班主任工作科学化的重要标志, 也是整个班级教育活动的依据。班主任每个学期要从大局出发, 把握时代脉搏, 按照校历和政教处工作计划的要求, 统筹安排, 兼顾实际, 制订出符合教育规律的主题班会计划, 并且按要求完成任务, 做到“有的放矢”。然而, “天有不测风云”, 班会主题并不是能够完全预设的, 也要善于利用生成性资源。比如, 国际局势变幻莫测会对学生产生影响;虚拟网络是一颗“定时炸弹”, 随时都会给学生以重磅打击;个人因素、家庭因素、社会因素给学生带来的各种伤害;再加上突如其来的自然灾害和不可预测的交通事故、学生意外身亡等。针对这些事件, 要求班主任通过班会及时给予教育, 引导学生走向“正轨”, 提高应变能力, 有效地保护自己, 发展自己。比如, 2008年“五一”前夕, 笔者所在的班级有同学要在“五一”期间抵制某外资超市。于是笔者就决定召开一个“理性爱国”的主题班会, 把主动权交给学生, 由他们自主策划、组织、收集信息, 对事件全面了解和分析, 明辨是非, 做到理性爱国。汶川大地震后, 学校适时组织教师和学生踊跃捐款的同时, 要求每个班级都必须召开以“生命教育”为主题的班会课, 帮助学生更好地认识生命, 热爱生命, 珍惜生命, 赏识生命, 享受生命。
四、“常规性”与“阶段性”相结合
确定主题 篇9
一、兴趣入手, 选择主题
一个恰当主题的选择是开展综合实践活动课程至关重要的第一步。以往在综合实践活动课的选题研究中多数是教师帮助学生选择适合其自身年龄特点、知识结构以及当地社区资源、社区环境特点的主题来开展研究, 太过注重研究主题本身的内在价值, 却忽视了整个问题的产生过程对于学生的意义, 忽略了对于学生自身发展的价值所在。综合实践活动强调让学生成为活动的主体, 因此活动主题的选择应从学生自身生活出发、从学生的兴趣出发、从学生的需要出发, 发挥学生的主动性。在课前我让同学们回家思考两个问题, 并把结果记下, 在课堂上互相交流: (1) 在日常生活当中, 你对哪些事物印象深刻并比较感兴趣? (2) 如果你想研究它们, 你会怎么研究?同学们一上课就把他们写好的答案交到我的手中, 我把同学们的答案快速浏览了一遍, 让我非常意外, 绝大部分的同学对第一个问题的回答都集中在地球上的植物、海洋生物、人类的发明等方面, 只有一两组同学写了海啸, 还有一个同学写了流星雨, 对于提出海啸问题, 则大部分同学没有回应。遇到这种情况, 我在想大概是我自己讲得不够仔细不够清楚, 于是我又把我的问题再重复了一遍, 这时候就有一些同学回答可以通过“百度”上网查找资料, 或者是可以到图书馆查找资料。当然, 也有一半的同学是茫无头绪。同学们的回答及反应与我的预期相差甚远, 本来我总以为学生对自己身边的事物、对周围发生的现象应该印象深刻, 或者应该比较感兴趣, 例如:有害学习用品的种类、同学们多样化的课间活动、校门外摆摊情况调查、社区周围污染情况调查、零花钱如何花等。深究其原因是由于大部分的学生平常对身边的事物很少有较深入的观察及思考, 所以今天很多同学提出的问题是临时想出来, 并不是他们平时真正关注过、思考过的问题。这时, 我再给同学们介绍综合实践课的特点, 综合实践课是让学生自己去探究感兴趣的事情, 老师只是帮助、指导学生去完成他们的研究活动, 还特别强调的是综合实践课不像平常上课时老师讲学生听。经过我再次的介绍, 学生们豁然开朗, 露出轻松的表情, 不少学生跃跃欲试。于是, 我再给了同学们一周的时间, 让学生认认真真地用眼去观察、用心去思考自己到底对什么最感兴趣、最想去探究。
有一天, 班上刚好有同学生日, 生日同学的家长给每位小朋友都送了一份小而精美的糖果, 这份小礼物上有很漂亮的包装, 同学们对商品包装产生了兴趣。于是, 我有目的地讲述了发生在自己身边的一件事, “上个月父亲过生日, 我给父亲购买了一袋花旗参保健品。父亲去掉包装袋后, 又拆了四五层包装纸盒, 再去掉比花旗参片大几十倍的泡沫板, 才看到了花旗参保健品。这时候地上已经扔了一大堆花花绿绿的包装纸和一块块碎泡沫板……”没等我说完, 有的同学忍不住了, 七嘴八舌地开始议论纷纷。这个说, 妈妈给她买了一套保暖内衣, 拆了一层又一层, 才见到内衣是什么样子。那个说, 他生日的时候, 一个同学送了他一个外观非常精美的“大”纸盒装着的礼物, 当他怀着激动的心情, 撕去了一层又一层的包装, 最后看到的却是一件“小”礼物……同学们听了不住地点头。课堂气氛立刻变得非常热烈。我一看到这个场面, 立即改变了原来的教学程序, 决定由教师讲变为让学生自己讨论、独立思考。
于是, 我顺势问道:“包装使商品美观, 但这么多的包装需要浪费多少材料呢?”孩子们都思考起来。过了一会儿, 有一位学生说:“这些包装大多是用纸张和木材作为材料, 这样重复包装造成纸张、纸箱的浪费, 造成材料浪费, 从而造成森林的减少, 影响了大自然的环境。”这一下子好像激起了孩子们的思维火花。“老师, 我们必须要注意保护环境。爸爸说这几年灰霾越来越厉害, 这都是不注重保护环境的后果呀!”、“老师, 上次我们去旅游, 本来很清澈的湖面到处都是白色的泡沫塑料和一次性筷子……”、“老师, 我说……”孩子们各抒己见, 纷纷说起自身周围发现的许多关于环境的问题。
我听了非常高兴, 孩子们想的多好呀!孩子们已从灰霾天气等常见现象, 真切地感受到环境污染给我们生活造成的负面影响。在老师的引导下, 孩子们受到了启发, 决定以自己的力量为环保做些贡献, 为大地添些绿色。馨仪、育昌、坤昌等几位同学在一次假日小队的活动中, 准备对此进行调查。孩子们把这一想法告诉了我, 我建议他们以“商品包装材料”为突破口, 进行调查, 以便带动更多的环保活动。为使这次调查涉及面更广一些, 更具影响力和说服力, 我建议让全班同学都参与调查。就这样既保护了学生探究的冲动, 尊重了学生的需要, 又激发了学生的兴趣, “商品包装材料”这一活动主题就正式确立了。
二、注重方法, 提炼问题
1. 课前调查, 了解情况。
综合实践活动这门课是专门用来研究学生最感兴趣的问题, 为了更加了解学生的兴趣, 找准活动切入口, 我们应该在活动开始前, 对学生对于主题的开展先进行了解。在“商品包装材料”这个主题活动中, 为了使学生能提炼生成出感兴趣的并且有意义以及能够开展研究的问题, 上课前同学们就分组把自己最感兴趣最想研究的一个问题提出来, 我让同学们分组填写了“我最感兴趣的问题”调查表。从调查表中发现, 同学们的思维较窄, 并没有想象中那样顺利地提炼生成出符合活动主题的问题。
2. 提供资源, 做好铺垫。
怎样把学生的思路逐渐打开呢?究其原因就是要丰富学生的感性认知, 于是我不急于让学生生成问题, 而是先让学生浏览老师课前制作的资源包, 资源包有各种关于商品包装材料的图片、文字、视频, 通过浏览后, 同学们的视野一下子就打开了, 然后就给予学生充分的交流时间, 让他们在小组内进行交流、讨论, 每组同学很快就提炼生成了切合主题的新问题。
以下是学生经过指导后提炼生成出的问题:
由此可见, 学生提炼问题、生成问题离不开老师有效指导, 老师要适时把握指导的时机及力度, 如教师通过设计开放性调查问卷, 让学生自由填写, 引导学生提出自己最感兴趣的、最想研究的问题。这样做容易调动学生积极性, 学生的选择空间较大。但是学生提出的问题很多, 涉及的面也很广, 有的互相交叉或包容, 有些问题提得太大或缺乏现实意义, 这时教师应该引导大家共同讨论, 对问题进行归纳整理, 有了老师的有效指导学生在活动中就有更精彩的生成。
三、全员参与, 确立主题
学生活动主体性、主动性不仅体现在学生的个体活动之中, 更加体现在学生小组的活动之中。在小组活动里学生们要发挥自己的主观能动性, 形成小组共同感兴趣的共同想要研究的问题, 还要凝聚小组内所有同学的智慧, 这些过程如果没有小组里每个成员的真正参与是完不成的。
【课堂回放】
同学们经过你们的努力, 大家总结出了许多有价值的问题, 但是我们毕竟还是小学生, 能力有限, 不可能每个问题都进行研究, 那怎么办呢?
我想我们就采取小组合作的方式选择确定出一个问题, 在以后的时间里我们就集中精力去探究你们小组所选的问题, 老师在这里强调一点就是, 小组活动一定要大家共同参与, 在这里老师给大家一个小小的建议, (出示:一、选择和我们生活密切相关的问题;二、选择我们共同感兴趣的问题;三、选择我们有信心有能力去探究的问题。)
师:下面就请同学们分小组按照以上选择研究问题的小提示, 围绕黑板上的这些问题小组内商议一下你们小组共同感兴趣都想研究的问题是什么?
生: (小组讨论)
师:同学们, 刚才经过大家在小组内讨论, 下面我想听听各小组都选择了什么问题。
生:我们小组想研究的问题是———包装与材料。
生:我们小组想研究的问题是———包装的回收与利用。
等到班上所有小组都把共同想研究的问题说出来以后, 是不是意味着选题过程可以结束?在我仔细观察以后却发现出一个存在的情况, 尽管小组内的同学在选题过程中进行了交流讨论, 最后小组内确定要研究的问题是他们思维碰撞的结果, 可是仔细观察后你会发现每组内肯定有班干部或能力较强的学生, 他们很可能成为小组内问题选择的“掌控者”, 他们既选择问题更是安排其他同学的分工, 相对能力不那么强的同学没有了自主的地位, 失去了自己的声音, 最后也失去了真正的合作的意义。怎样才能使每个小组成员真实发表自己对所感兴趣问题的观点, 而不受任何外在控制与压力呢?我觉得应该在每个小组选出研究的问题以后再让学生说说选择的理由以及研究意义, 通过对话更加可以深入问题的思考, 激发探究问题的意愿, 经过这么一说, 小组内每个成员都积极发言、各抒己见、热情高涨。充分尊重学生的兴趣, 体现学生的自主权和合作精神。
摘要：一个恰当主题的选择是开展综合实践活动课程至关重要的第一步。综合实践活动强调让学生成为活动的主体, 因此选题研究的重点不仅是帮助学生选择一个有价值的问题, 更为重要的是这个问题产生过程对于学生自身发展的价值所在, 以学生的兴趣入手, 通过小组合作形式, 让全体学生积极参与, 促使学生更主动、有效去寻求问题的解决过程, 在此期间加强对学生合作意识的培养。
关键词：主题确定,激发兴趣,培养能力
参考文献
[1]郭元祥.综合实践活动课程的理念[M].北京:高等教育出版社, 2003.
[2]综合实践活动研究[J].中学课程辅导, 2011. (19) .
确定主题 篇10
“《拍卖第49批》……是一部奇特的书:我们从中了解的越多, 一切就变得越加神秘;我们以为我们知道的越多, 其实我们知道的就越少。”[1]
一、迷宫中的不确定性
不确定性是后现代主义文学的最重要特征之一。刘象愚将后现代主义文学的基本特征概括为:“不确定性的创作原则、创作手法多元性、语言实验和话语游戏。”[2]后现代主义文学“放逐了一切具有深度的确定性, 走向了不确定的平面”。[3]《拍卖第49批》从各个层面体现了后现代主义文学的特征, 是战后美国文学的典范之作。这部小说的情节并不复杂, 但是要真正理解它却并非易事。读者进入故事, 犹如在充满浓雾的森林中行走, 在众多的线索与信息面前, 你无法确定哪些是真实的, 哪些是虚假的;哪些是合理的, 哪些是荒唐的。
俄狄帕所处的世界给她提供了大量接近“真实”的答案, 但每一个答案最后都显得既荒诞又无用。德里布莱特曾告诫俄狄帕:“你可以收集线索, 写成一篇或数篇论文, 探讨人物为什么对特里斯特罗会有这样或那样的反应, 为什么杀人凶手要上舞台, 他们为什么要穿黑衣裳。你可以这么浪费一生, 但还是接触不到真理。”[4]来自特里斯特罗的启示似乎在指数地涌进, 她收集得越多, 向她出现的就越多, 直到她所看见的、梦见的、想起的一切都交织在特里斯特罗中。俄狄帕所汇集的诸多符号表明, 关于特里斯特罗, 她永远不能简单地解释其意义, 因为符号本身的内在意义含糊而不确定。还因为皮尔斯与特里斯特罗之间的关系也是不确定的, 所以俄狄帕不知道她所见到的各种符号是起源于皮尔斯还是特里斯特罗。她越是努力地注意她所处的情况, 越是不能确切地了解其他事物。正如小说中的一段描写:在回声院汽车旅馆浴室里, 一只喷雾式洗发剂罐腾空飞转, 在地板上乱作一团的俄狄帕和梅兹格不知道那只罐将飞向何处, 何时停止它的荒诞飞行。这一描写可谓是对不确定性的最好诠释。
《拍卖第49批》的不确定性, 还反映在语言的模糊性中。品钦在这部作品中似乎乐于玩弄文字游戏, 作品中大多数人物的名字都具有某种多义性与象征色彩。例如皮尔斯·英弗拉里 (Pierce Inverarity) 这个名字。“pierce”有“洞悉, 穿透”的意思, 而“Inverarity”在拼写上近似于“inveracity”, 意为“不诚实, 不真实”。而从小说中有关皮尔斯的介绍看, 我们无法确切地知道他到底是怎样的一个人。再者, Pierce曾经是历史上某位集邮家的名字, 所以“Inverarity”可以理解为第49批珍品 (inverse rarities) , 这与标题代表的邮票相吻合。女主人公的名字俄狄帕 (Oedipa) 与希腊英雄俄狄浦斯 (Oedipus) 相近。俄狄帕的追寻之旅与俄狄浦斯寻找自我命运的真相的过程间有某种关联。俄狄帕所见的是自己的幻想, 还是真正的社会现实?她真的洞察了她自身的生活了吗?这些问题作者都提而不答, 然而它们都值得每个人深思。总之, 品钦虽然授予作品中人物以名字, 但是他又故意破坏人物与名字之间的关系, 使小说中的人物越来越不确定。
除了人物名字具有不确定性外, 小说题目中的每个词在文章中都可以找到不同的解释。题目中的“crying”一词, 它不仅指代小说结尾处拍卖师的叫卖声, 也可以指女主人公俄狄帕发自内心的哭泣。题目中的“lot”一词在小说中也频繁出现, 它有时指停车场, 有时指命运, 在小说的结尾处又指一批批的拍卖品。还有题目中的数字“49”不仅跟宗教有关, 也跟美国的历史有关。首先, “49”代表复活节49天后的圣灵降临节, 即耶稣重现在他的门徒前, 传授遗嘱, 而后门徒完成了《新约》。在《拍》中, 俄狄帕也受命于她的前任情人皮尔斯并且执行他的遗嘱。其次, “49”也会让人们联想到1849年的加州淘金热。品钦还在小说中布满了词语的谜团。“WASTE”标志从小说一开始就吸引俄狄帕去破译。最后, 她发现它是“We Await Silent Tristero’s Empire.” (我们等待沉默的特里斯特罗) 中的首字母缩写。真正的“特里斯特罗” (Tristero) 又是什么呢?另一个谜团又出现在读者面前。最后, 虽然俄狄帕弄清楚了特里斯特罗是一个地下邮政组织的代号, 但事情并非这么简单。“Tristero”含有“tryst” (约会) 、“trust” (信任) 、“triste” (悲哀) 与“tero” (恐怖) 等词根, 读者与女主人公一样会发现关于“Tristero”的更多秘密, 使得一切走向更多的不确定性。
二、在迷宫中追寻
在后现代主义作家笔下, 追寻是生命存在的一种主要方式。同样, 品钦的《拍卖第49批》采用了追寻叙事模式。后现代主义作品中的追寻和传统作品中的追寻有着本质的不同。传统文学作品中的追寻往往意在实现人生价值, 探求终极真理。而后现代的世界则是一个迷宫般的意义失落的世界, 在这样的世界中追寻注定得不到终极意义。尽管如此, 后现代作品中的人物仍然没有停止追寻, 不过他们的追寻注定是没有结果的。女主人公俄狄帕的追寻没能成就伟大事业, 也没能得到任何人生启迪。她苦苦追寻, 却一无所获, 直到小说结束, 她所寻求的答案依旧飘荡在风中。
上世纪60年代, 美国政局动荡不安。后工业社会科学技术的迅猛发展给社会带来了巨大的财富, 同时也给人的精神世界带来了严重的扭曲和异化, 整个西方社会的政治经济体系都在迫使人失去自己的本性。面对迷宫般的意义失落的世界, 人始终有着强烈的孤独、焦虑、痛苦、迷惘和恐惧感。只有在追寻的过程中, 人才能感觉到突破这一体系的希望, 不管这种希望是多么渺茫, 多么飘忽不定。《拍卖第49批》就创作于这样的时代背景之下, 其主人公俄狄帕开始了她历险记式的追寻。
与僵化封闭社会中的生活相对立, 俄狄帕的追寻是一种相对来说自由自在的生活, 这种生活充满了对一切权威的亵渎和不敬, 充满了对等级秩序的蔑视和颠覆。是追寻给俄狄帕提供了一个机会, 让她从这机械的生活中脱离出来, 去思考生活的意义。追寻让俄狄帕能够从孤塔中走出来, 去经历一场又一场的冒险, 去尝试一种全新的生活。
三、结语
《拍卖第49批》以相对简单、好像很快就能解决的情况开始, 以走向不确定而结束。在小说的结尾, 没有传统阅读所期待的那种明晰和真实, 只有混乱和复杂的迷宫般的世界本身。当然, 读者在读这部作品时, 不要期待得出任何一个结论, 因为在这部作品中, 几乎没有什么是确定的, 所有的一切都漂浮在空中。
摘要：托马斯·品钦的《拍卖第49批》极具神秘气息, 是一部经典的后现代主义作品。在作品中, 品钦将模棱两可的信息与碎片化的情节交织在一起, 运用不确定性来揭示后现代社会中迷宫般的现实世界;小说中的女主人公俄狄帕在迷宫中追寻, 试图发现自己的身份并在生活中找到意义和秩序, 然而, 她的追寻以悬而未决告终。但追寻给俄狄帕提供了思考生活意义及尝试全新生活的机会。
关键词：托马斯·品钦,后现代,迷宫,不确定性,追寻
参考文献
[1]TANNER TONY.“The Crying of Lot 49.”Modern Critical Views Thomas Pynchon[M].Ed.Harold Bloom.New York/New Haven/Philadelphia:Chelsea House Publishers, 1986:175.
[2]刘象愚.从现代主义到后现代主义[M].北京:高等教育出版社, 2002:15.
[3]陈世丹.论后现代主义小说之存在[J].外国文学, 2005 (3) :32.
[4]托马斯·品钦.《拍卖第49批》[M].林疑今, 译.上海:上海译文出版社, 1989:74.
