减肥问题中考英语作文

关键词： 中考 模板 减肥 作文

减肥问题中考英语作文（共12篇）

篇1：减肥问题中考英语作文

减肥问题最新中考英语作文模板

Dear Xiaowei,

Weight problem is quite common among teenagers everywhere. So I dont think you have much to worry about. Here are my suggestions. Eating late at night is OK, but you should to eat more fruit and vegetables, which are good for you. Also, when you are free, youd better do more exercise. Running is great. You dont like running alone, but what about running with your friends? Or you can do some team sports like basketball. Im sure your friends will be willing to help you lose weight. I hope you have as much success in losing weight as you have had in your studies. Believe myself, and I will win. Its really important for us when we meet difficulties. Dont lose heart; Im sure you will succeed one day.

Good luck.

Editor

篇2：减肥问题中考英语作文

内容包含：

(1)遵守交通规则，如走人行道/过斑马线。

(2)别在街道上或马路上玩耍和踢球。

(3)劝父母不能酒后驾车。

你可以适当增加内容，让短文通顺，过渡自然。

参考词汇：sidewalk 人行道、zebra-crossing 斑马线

篇3：反思中考英语零分作文

一、问题与成因

1. 教材因素。

巢湖市采用的是人教版新目标英语, “采用任务型语言教学模式, 融汇话题, 交际功能, 语言结构为一体, 形成一套循序渐进的生活化学习程序。”教材内容突出交际性, 但对写作关注不够, 学生基本上靠对范文的模仿来写作。相比而言, 另一套很受欢迎的英语教材———《新概念英语》就有一套完整的写作训练体系, 从词语的运用, 到连句成段, 再到结段成篇, 循序渐进, 便于学生掌握。同时, 新目标英语教材淡化语法讲解, 也影响学生语言表达的准确性。

2. 教师因素。

一是部分教师对任务型教学理解不够, 执行不力, 肤浅地认为任务型教学就是“组织学生对话”, 能力培养没落到实处, 教学效率不高。二是教师对学生的写作指导不够。据一项调查发现, 每单元中都系统安排学生写作训练的教师为31%;对学生英语习作坚持每周批改的教师为40.7%, 且写作训练的方法大都是机械模仿。对英语写作评价的方式单一, 注重终结性评价, 缺少互动, 学生很难从评价中获得启发, 不利于激发学生写作兴趣和提高写作能力。

3. 学生因素。

写作能力低下是当前中学生学英语现状的一个缩影。据一项调查表明, 中国学生在小学3年级时对英语感兴趣的达90%, 到初中毕业变成了25%, 到高中变成了5%, 也就是说大部分学生对英语失去了兴趣。加之中国是一个非英语国家, 学生在日常生活中使用英语机会少之又少。没有了兴趣, 没有了运用, 学英语谈何容易。写作又是英语学习中的难点, 许多学生日常阅读量有限, 词汇贫乏, 又缺少有效的写作技巧, 导致很多学生从最初的不会写, 盲目写, 发展到不愿写、害怕写, 最后到拒绝写。

4. 考试因素。

与母语写作不同, 外语写作受词汇量的影响极大。现在的考试作文大多提供写作提纲, 如果学生的词汇储备中没有涵盖写作的内容, 就可能无从下手。比如2009年的安徽中考英语作文, 写“清凉油的用途”。教材中没有类似的文章, 学生对一些词汇的用法也比较生疏, 许多学生拿到题目就失去了信心。

二、对策

1. 加强写作指导。

(1) 注重写前指导, 在内容和形式两方面做充分的准备。 (1) 关于内容方面, 学者王立非指出, 我国英语写作教学的突出问题是学生写作的内容匮乏。这就要求教师在设计写作任务时, 要关注那些与现实生活紧密相关的话题, 这样能激发学生写作冲动, 使学生愿写, 能写;其次, 写作的内容要基于教材, 做到“所写即所学”。如果写作的内容与所学的知识相甚远, 会极大地挫伤学生的写作积极性。最后, 提供相关的阅读材料或有助于表达思想的外语词汇和短语, 减低写作的难度;同时鼓励学生自己收集材料, 借鉴某些有用的单词短语和句型。 (2) 关于语言形式。新课改以来, 英语教学界一直强调要让学生把注意力集中在表达意义上, 而不是操练语言形式。但通过对中国学生英语习作的分析发现, 二语写作的最大困难是缺少表达思想的语言形式。所以专家也指出, 任务型教学是引导学习者在达到交际目的的基础上把注意力放在语言形式上, 实现教学的中心目标———改善目标语的运用能力, 而不仅仅是完成任务。任务型教学的倡导者Nunan也强调, 在完成任务的过程中, 学习者也可以关注语言形式。

(2) 抓好写中指导。写中指导的关键是帮助学生在写作中对内容和语言的选择做出正确的决定。学生在写作中常遇到这样一些困难, 比如词汇问题、语法问题、格式问题、表达习惯问题等。这些困难虽然可以通过不断的学习去克服, 但是会给学生的写作形成极大地障碍, 尤其是初学写作的学生, 他们甚至会主动放弃写作。这时, 及时帮助可使学生避免一些常见的错误, 了解学生的思维过程, 顾及其情感体验, 提高其写作的主动性。根据因材施教的原则, 对有不同困难的同学给予不同的帮助, 比如有的同学写作上不下功夫, 不善钻研, 就要磨炼他们的意志;对英语基本功差的同学则要加强他们对写作的认识, 从语言基本功训练入手, 培养其写作兴趣和自信心。

2. 阅读写作整体教学, 促进读写迁移。

阅读是语言输入的过程, 写作是语言输出的过程, 两者相互独立, 又相互依赖、相辅相成。教学中应大力推进阅读写作整体教学, 使阅读能力与写作能力相互促进, 共同提高。

(1) 以写作为英语教学的突破口。写作不仅是语言输出的过程, 也有助于学习者检验目的语的句法结构和词语的使用, 促进语言运用的自动化, 有效达到语言习得的目的。中国学生学英语缺少听说机会, 但是有充分的读写的条件, 以“写”为突破口, 易于克服学生的心理障碍, 符合中国的国情, 有利于提高学生学习英语的效率。通过写作, 英语知识得到不断地巩固并内化, 只要辅以必要的发音训练, 就可以全面提高学生的英语技能。王初明教授倡导的“写长法”, 就在实践中证明了以写为突破口, 能有效带动听说读等语言综合运用能力的提高。

(2) 重视范文教学。“范文教学有助于培养中国学生对中西方思想和思想表达方式方面存在的文化差异的敏感性, 促使他们在潜移默化中学会英语写作中结构、修辞、句子变化、选词等方面的技巧。”教师要在写作教学过程中, 引导学生对不同类型的范文从遣词造句、谋篇布局等方面进行分析、体会, 学习词汇运用, 借鉴写作技巧, 比较英汉写作与思维模式的异同, 同时对学生进行多种形式的写作技能训练。例如, 运用课文中所学的重点单词或词组造句, 听写有关课文的句子或短语, 背诵课文中的典型句型, 动笔做课后的模仿性练习等。日积月累, 许多习惯用语或常见句型等便能在写作时自然地表达出来。在新目标英语中, 每单元section B部分, 都安排了写作练习。它常以范文为基础, 以模仿训练来巩固, 再到自主作文。这种以文本为模式的写作教学可使写作活动更富有意义, 有助于激发学生的动机。

(3) 以读促写。古人说, “熟读唐诗三百首, 不会吟诗也会吟。”外语学习也是这个道理, 充足的阅读是英语写作的保证。英语课程标准提出, 中学生到九年级结束, 除教材外, 课外阅读量应累计达到15万词以上。事实上, 很多学生没有达到这个标准, 这也是中学生写作能力低下的一个重要原因。日常教学中, 教师要鼓励学生多读英文书。一开始, 学生词汇量不足, 可以引导学生读与教材相关的补充阅读材料或浅显的英文报刊杂志;随着学生词汇量的增加, 可以鼓励学生读英文原版书。现在网络资源十分丰富, 也可以鼓励学生浏览英文网站, 获取第一手鲜活的材料。大量的阅读可以锻炼学生搜集信息和自主学习的能力, 拓展知识面, 增加词汇量, 同时积累更多的写作素材。

3. 采取积极的评价方式。

(1) 鼓励为主。中学生刚接触英文写作会遇到各种各样的困难, 只有积极的鼓励才能激发学生写作的信心。开始阶段可以鼓励学生大胆的模仿。敢于动笔十分重要, 有的学生到后来不愿写作文, 与一开始不敢动笔有直接的关系。随着学生写作能力的提高, 可以鼓励学生在作文的内容和形式上有所突破和创新。对于作文中出现的恰当句型以及新颖生动的内容和巧妙的构思, 可以抄写在黑板或投影在屏幕上重点评析。对于写作中的典型错误可以在课堂上稍做讲解纠正。总之, 要让学生感觉写作并不可怕, 只要努力就一定可以写出像样的文章来。同时, 也使他们发现不足, 明确努力的方向。

(2) 评价主体多元化。常见的评价方式是教师改正学生作文中的错误, 然后下评语。这样既费时、费力, 又容易让学生养成惰性, 助长依赖心理, 而且被动输入不如主动领悟受益多, 效果好。所以, 应提倡教师评而不改, 评价过程中教师只指出学生作文中影响文章意思表达且以学生现有水平无法发现的错误之处, 对不影响文章表意的语言错误, 或同样性质的问题只作个记号, 让学生自己动手纠正。这样做可以培养学生修改作文的习惯。其次, 鼓励学生互评互改。中国人常说“他山之石可以攻玉”, 在评改同学作文时, 可以发现别人的问题、纠正自身存在的错误, 提高自身的写作评价能力。经常组织“互评互改”活动还可以提高学生的写作水平, 让学生体会到与他人合作的乐趣。

(3) 有选择地面批作文。教师在面批作文时可以最直接地了解学生写作的意图, 发现存在的问题。学生也可以清楚的了解老师的评价目的, 这比单纯的几句评语效果好得多。但是当前中学老师教学负担重, 大面积的面批是不现实的, 教师可以在尽可能的情况下有选择地找一些同学面批作文。

(4) 创造条件展示作文。作文不仅是考场的需要, 更是表达思想、展示个性的需要。当学生不再为了作文而作文时, 写作才会成为一种乐趣。日常教学中鼓励学生多用英语写作, 比如写英文日记, 用英文给朋友写信, 交国外的笔友;同时创造条件展示学生的作品, 如挑选佳作在班上诵读, 点评, 或在橱窗、墙报上展示, 推荐给报刊杂志发表等。当写作发挥了它自身的价值, 会极大提高学生写作的积极性和主动性。

三、注意的问题

1. 依托教材原则。

由于受词汇和语言表达形式的限制, 写作教学应该紧扣教材内容。写作的内容是课文内容的延伸, 让学生在听、说、读的基础上, 进一步发展写作能力。

2. 真实性原则。

这是任务型教学的原则, 也是写作教学的原则。写作的内容要源自现实生活、贴近现实生活。

3. 趣味性原则。

根据学生的个性特点、爱好、兴趣来设计写作活动, 激发学生的学习动机和参与热情。

4. 渐进性原则。

写作任务的设计要循序渐进, 由简到繁, 由易到难, 前后相连, 层层深入, 成阶梯状分布, 使写作教学层层递进。

5. 及时反馈的原则。

及时反馈学生的写作成果, 尽量采取积极的评价方式, 使学生体验成功, 增强自信心。

四、总结

中学生英语书面表达能力差是一个普遍存在的问题, 也是英语新课程改革中必须面对的问题。提高中学生的英语写作能力, 需要学与教两个方面共同努力。中学生要提高英语学习的兴趣, 扩大阅读量, 善于学习借鉴各种外语写作的技巧, 多与同学交流取长补短。教师要适应新课程的要求, 将培养学生的综合语言运用能力落到实处, 重视写作过程指导, 加强阅读整合教学, 采取积极的评价方式让学生会写、乐写、善写!

参考文献

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[5]黄远振.新课程英语教与学[M].福州:福建教育出版社, 2003.

[6]刘德林, 黄晨辉.高中英语写作教学对策探究[J].赤峰学院学报, 2010, (3) .

[7]宋桂月, 金莺.英语课程标准教师读本[M].武汉:华中师范大学出版社, 2003.

[8]王初明, 牛瑞英, 郑小湘.以写促学[J].外语教学与研究, 2000, (3) .

[9]王笃勤.英语教学策略论[M].北京:外语教学与研究出版社, 2002.

[10]王立非.我国英语写作实证研究现状与思考[J].中国外语, 2005, (1) .

[11]汪中平.Call from ESL Writing in China Syllabus with Right Does of Instruction in Right Form[J].复旦外国语言文学论丛, 2007, (秋季号) .

篇4：中考英语听力存在的问题及对策

1.中考英语听力测试中常见难题分析

(1)听力信息接收与转化慢的问题

英语听力理解的过程一般分为五个部分，即辩音(discrimination)、信息感知(perception of message)、听觉记忆(auditory memory)、信息解码(decodingmessage)、运用所学语言使用或储存信息(use叫store message)。由此可知，辩音是听力理解的第一步，包括辨别各种语音、语调和音质等能力；对听力信息的感知过程，即学生在获取了语音信息后，有意识地在语音组合中，结合自己已有的知识认识到句子的意思；听觉记忆阶段，就是学生将所感知到的听觉信息在被理解后，有意识地储存在大脑一段时间；信息解码指的是理解或获取信息的过程。经过了上面阐述的四个阶段之后，学生就可以运用所学语言将信息进去“输出”，即将语言内容表达出来或储存在长期记忆中。在中考英语听力考试中，我们常常发现学生接收与转化听力内容的速度都较慢，即因为辨音能力不强，从而影响了对信息的感知范围。所以，听完一遍录音以后，学生能记下来的内容并不多，也不够完整，影响了信息的解码。简单的说，学生常常会感觉到听力测试里面的对话太快了，还没来得及听清楚，就过去了，从而影响了听力理解的感知、解码、预测与选择等过程。

(2)生词的理解能力及应变能力存在缺陷

生词是目前英语听力测试中，学生最常碰到的一个难题。如果在一个句子中，学生遇到三个以上的生词，对这句话的理解就会模棱两可，甚至是不知所云。因此，要获取听力信息和内容，就必须加大学生的词汇量，同时还应对英语的语音、语调和语流产生感性认识，对英语对话的文化背景有所了解，这样才能有效地提高自身的英语听力水平。

2.中考英语听力测试技巧点拨

初中生要在中考英语听力测试中取得好的成绩，除了熟悉常见的测试要点外，还要具有良好的考试心态，掌握一些相应的应试技巧。

(1)沉着应战，抢读题目

要想提高对听力信息的捕抓能力，在听力测试中始终要平心静气，沉着冷静，注意力要高度集中。只有这样，才能排除外界干扰，进入最佳考试状态，取得最佳成绩。此外，为了争取到更多的时间对听力内容进行有效的预测，学生在拿到试题时，要抓紧时间利用听该题之前的时间快速抢读，浏览所给问题或选项，带着问题去听录音，能够更准确地理解内容，从而提高答题的准确率。例如我们可以根据选项来猜测听力的内容：A.Blue B.Black C.White D.Green从备选选项中可以看出，试题中谈的一定是有关颜色的话题，且问的一定会是what colour，因而在听的过程中应着重注意与问题有关的内容。

(2)有的放矢的去听题

例如中考中常见的细节事实测试题，往往提问“要干什么”或“怎么干”，如果试题中出现几个动作，可能问动作的先后次序、动作的结果等。这类题涉及的范围广，要求考生要全面理解对话，也要有丰富的背景知识。如：

M:Morning,Mrs Read.I see you'reon foot today. Do you usually come toschool by bike?W : Yes, I do.

Question: How does Mrs Read usuallycome to school?

A.On foot B.By bike C.By busD.By car

解析：四个选项都涉及交通方式，可以推断出问题是：How does Mrs Readusually come to school／work／home?此题中“I see you’re on foot today"干扰性很强。如考生对问卷的重要信息usually把握不准，就会误选答案A，答非所问。

(3)把握文章的中心思想

听录音时，要从语篇水平上去听和理解，抓住所听材料的中心思想和要点。笔记固然要做，但应掌握分寸，能记则记，不能记则罢，决不能因听不清一个词或句子而去猜，去思索，使思维停留在该词或句子上，分散了注意力，这样势必影响对下面内容的理解。此外，学生应注意听力内容中出现的转折和让步、疑问与否定句，这些都是听力测试中的难点。考生要学会透过转折和让步，把握说话者的真正含义。例如上文出现了一个学生并不认识的生词，但是，特别要注意这个单词后面，往往会出现一些解释性的提示词语，如表示并列关系的and，such，ds，fnr example等，那么，就可以通过了解这些提示性语言后面的词语来推敲前面的生词意思了。此外，在听力文章中，常常会遇到单词but，听到but这一词，应特别注意其后面句子的含义，因为but并列句的侧重点在于后面的句子。其他表示转折和让步的单词还有though／although，unless，instead of,however等。同时，还要正确判断说活者对某件事或某个人的态度：同意或拒绝、赞成或反对、肯定还是否定，部分肯定还是全部肯定，要特别注意一些表示否定意义的词，如no，not，never，seldom，hardly，neither，too……。

篇5：减肥问题中考英语作文

原因：1.考试太滥 2.自身勤奋不够 3.把大量时间用在上网和玩游戏上 4.为了骗取家长和老师高兴

看法与建议：1、作弊有害;2、要做人诚实，学习发奋;3、学校应减少考试。

要求：1、字数80-100;2、围绕要点可适当发挥;3、文章开头已给出，不计入总字数。

篇6：减肥的英语作文

Recent research compare the sedentary behaviour to smoking, warning it could slash years from your lifespan. Now, researchers at the University of Texas, have added their weight to the argument. They found standing for up to six hours a day, can cut fat levels by a third.

长久稳坐不动同吸烟一样严重危害身体健康，近期美国得克萨斯大学的一项研究表明，久坐不动易导致肥胖，但是减肥也并没有那么困难，每天“罚站”6小时，便可能掉肉1/3，自愿“罚站”瘦得快!

Being upright, rather than slumped at your desk, in front of the TV or on the train to work, for one quarter of the day is linked to a 32 percent decrease in the chance of becoming obese.

研究发现，站着乘地铁、看电视、上班加起来超过6小时，发胖几率可降低32%。

They found that among men, standing a quarter of the time was linked to a 32 percent reduced likelihood of obesity (body fat percentage). Standing half the time was associated with a 59 percent reduced likelihood of obesity. But standing more than three-quarters of the time was not associated with a lower risk of obesity.

在对7000多位成年人的站立习惯、体质指数、体脂率和腰围进行调查后，美国专家发现，男性每天站立6小时，发胖机率降低32%，站12个小时，发胖几率不到40%，但是久站和久坐都伤身，每天站超过18小时并不会降低发胖风险。

In women, standing a quarter, half, and three quarters of the time was associated with 35 percent, 47 percent, and 57 percent respective reductions in the likelihood of waist size. The US scientists looked at the standing habits of more than 7,000 adults and compared their body mass index (BMI), body fat percentage and waist size.

篇7：减肥的英语作文

Losing Weight

During the Spring Festival, I ate delicious meal almost every day, so that my weight gained a lot and my body looked fatter. When I came back to school in the new term, all myclassmates are so surprised to see my huge body and round face. I finally realized that I must lose weight. And then I made a plan. To begin with, I must eat less for breakfast and supper than before. At breakfast, I drink milk and have a piece of bread and an egg. I have a bowl of soup and some fruits for dinner. I do not eat sugar anymore, because it will make me fatter. Besides, I keep doing exercises everyday. I go to running after school or play basketball with my classmates. At weekend, I often go to swim. After a month of hard work, I lost five kilograms, but its not enough. I still have to stick to my plan and lose more weight to an appropriate number.

春节期间，我几乎每天都吃了好吃的饭菜，因此我长胖了很多，而且身材看上去更肥了。当新学期回到学校的时候，我所有的同学看到我肥胖的身材和圆圆的脸蛋都感到很惊讶。我最终意识到我必须减肥了。接着我就制定了一个计划。首先，我早餐和晚餐要比以前少吃了。早餐，我喝一杯牛奶，吃一块面包和一个鸡蛋。晚上喝一碗汤和吃些水果。我不再吃糖了，因为它会使我更胖。此外，我坚持每天做运动。放学后我去跑步或者和同学打篮球。周末，我经常去游泳。经过一个月的努力，我减掉了5公斤，但是这还不够。我仍然需要坚持我的计划，减掉更多以达到一个合适的数字。

篇8：浅析中考英语作文之策略

一、认真审题，弄清试题要求

(1）确定体裁。即明确是写记叙文、说明文还是应用文；若是应用文还要弄清这种应用文该用什么格式，是否有其固定的套语等。（2）确定时态。即根据所给材料信息确定文章的基本时态。一般来说，一篇特定的短文通常有自己特定的基本时态，如：通知常用将来时；已经发生的故事用过去时；日记通常用过去时态等等。（3）确定人称。即根据所给材料内容确定写作所用人称。

二、圈要点，草拟提纲，合理组织材料

要点是给分的一个重要因素。同学们要充分发挥自己的观察力，把情景中给出的各个要点逐条列出。任何文章都由句子组成。句子又由词组、基本句型构成。掌握好词组、基本句型，巧妙运用连词（but,however,as soon as,so..that..），再配上合适的时态，一篇文章就能基本完成。这是教学实践中获得的切实可行的方法。

(Word→Sentence→Paragraph→Composition)

另外，为了突出文章的亮点，还要在基本保证不出大错的前提下使用较为复杂的结构或高级新颖的短语词汇。适度的使用高级词汇，能反映学生丰富的知识储存，更能显示较高的英语水平。有意识的将一些“低级词汇”处理成“高级词汇”，将一些“简单结构”处理成“较复杂的结构”以突显文章亮点，可增加得高分的机会。

三、锦上添花，量力而行

在初步完成作文后，如果想使作文的文采更好一些，要注意以下几点。

1.掌握多种变通方式，可以用一句多译的练习来达成。如“我花二十元买了块新手表”可以译为：（1)I spent twenty yuan on my new watch.(2)The new watch cost me twenty yuan.(3)I paid twenty yuan for the new watch.

2.适当使用一些并列句或主从复合句。

3.进一步描绘人或事物时，适当使用定语从句。4.适当使用分词或分词短语，烘托谓语动词。5.偶尔使用一下倒装句，增加新鲜感。

6.适当调换一下状语在句子中的位置，使句子不雷同。

7.上下句子紧接时，其中完全相同的成分可以省略，以节省篇幅。

四、开头结尾要写好

一般来说，文章的开头应尽量做到“开门见山”，即要用简单明了的语言引出文章的话题，使人一开始就能了解文章要说明的内容。

1.对于叙事类的文章，可以在开头把人物、时间、事件和环境交代清楚。如“A Trip to Beijing”的开头可以是：Last month,I had a nice trip.My family went to Beijing by train.

2.对于论述性的文章，可以在开头处先阐明自己的观点，也可以先论述，在阐明观点。如“the most important thing”different people have different ideas,but I think……

文章的结尾没有固定的模式，同学们可以根据表达主题的需要灵活创造。(1)首尾呼应，升华主题。在文章的结尾可以用含义较深的话点明主题，深化主题，起到“画龙点睛”的效果。如“I Love My Hometown（我爱家乡）”的结尾可以是：I love my hometown,and I am proud of it.(2)自然结尾，点明主题。随着文章的结束，文章自然而然地结尾。(3)表达祝愿，阐述愿望。此外，需要注意书写规范，卷面整洁；若遇到不会表达的，可以另辟蹊径；如遇到个别要点表达不出来或难以表达，可采用变通的办法，化难为易，化繁为简。总之，所造句子要正确、得体、符合英语表达习惯。再者，在写作中考生千万不要使用中国式英语。这往往是中国学生在写作时所犯的错误。中国式英语就会使文章黯然失色，从而造成严重的失分现象。

【例如】好好学习，天天向上

Good good study,Day day up(x)

Study hard and make progress everyday（√）

五、写完之后，勿忘检查

最后一点也是关键的一点，作文在写完之后要通读检查，看看有没有语法错误、惯用法错误、大小写错误等，若有错误则立即改正，若没有则可誊抄正稿。

以上所说的仅供广大考生在写作中参考，方便写作，以免出现手慌脚乱、内容错杂、不知所云的情况。

总之，希望广大应考的考生能通过自己在生活中不断总结经验，制定合理计划，提高自己的写作能力。祝您在中考中脱颖而出。

摘要：英语写作是中学英语教学的一个难点。它体现了学生在词汇、语法、语篇分析等方面的应用能力。而中考英语写作约占总分的10%,起着重要的作用。近几年中考作文所涉及的主要内容:学生与学生的话题约占15%,学生与学校的话题约占35%;学生与家庭的话题约占25%;学生与社会的话题约占25%,总之都是围绕学生生活所展开的。关键是考试时如何写好这些内容,取得高分呢?本文总结出了提高应试写作成绩的策略。

关键词：策略,中考,作文

参考文献

[1]2012中考说明[Z].

[2]河北省历年中考解析[Z].

[3]英语中考考什么[M].西安:陕西人民出版社.

篇9：中考英语复习容易忽视的几个问题

笔者在农村从事初中英语教学18年，2010年起连续教了5年的毕业班，在教学过程中以及和其他学校教师在探讨中考英语复习的过程中，我感觉到我们的毕业班教师走了不少的弯路，现就一些我发现的毕业班英语复习容易忽视的几个问题简单做一下探讨。

问题一：忽视基本单词复习，抓长难单词记忆

在农村中学英语是薄弱科，大多数学生学不会英语，也不爱学习英语，好学生和不爱学习学生差别大，学生认为英语难学，记不住单词，单词是学好英语的基础，如果不认识单词，就无法继续学习英语。英语词汇的记忆是整个英语学习的基础，没有词汇量就妨碍了英语水平的提高。到了九年级学生面对学过的大量单词不知所措，教师在复习时又加强长单词、难写单词、不常用单词的听写复习，使学生对英语单词复习失去了信心，而学习语言最基本的学习是要识记单词。教育家苏霍姆林斯基说：“我的学生学习时绝不是死记硬背，而是在游戏、故事、美、音乐、幻想和创造的世界中进行朝气蓬勃的智力活动。”我希望孩子们能成为这个世界中的旅行者、发现者和创造者。义务教育英语课程标准（2011版）明确要求1500～1600个单词，其中要求能听说读写都会的单词也就900个左右，认真研究中考试题我们会发现，试题中不会出现让你写长难怪单词的，最多出现在阅读理解中的此类单词只要你能记住它的涵义就可以了，就是忘了是什么意思也不会影响答题。所以，我认为复习时重点抓常见的单词，简单的单词能听、说、读、写，其它的能听懂知道什么意思就行。这样可以减轻学生的学习负担，又可以提高学生学习英语的兴趣。

问题二：忽视听力训练，抓笔试练习

面临中考升学压力的教师都是在抓学生的笔试训练，而忽视了平时的听力训练。大多数农村学生学习英语是在汉语的语言环境下学习的，除了在课堂学习英语时能听到教师的口语外，就没有听英语的机会。特别是在农村更是少上加少，教师们在复习时很少说英语，甚至是大部分的课堂时间都在汉语授课。吉林省英语中考听力由原来的30分减为20分，教师就更不重视听力的训练了，也总是感觉中考听力简单，不用去练习。记得2013年中考前的一次模拟考试，我发现很多同学的听力考试成绩低，很多简单的题都做错了，我询问学生原因，都说好久没有做听力题了，耳朵有些陌生，听不习惯。我马上调整了我的复习时间，把听力时间增加到一个星期2节课，增加了听力训练时间，注重听后的批改和听力解题方法的讲解，考试学生听力水平迅速提高，中考也取得了优异的成绩。

问题三：忽视教材内容复习，抓课外知识

每年的各省考纲都明确规定考试内容以教材为主，许多教师在中考复习时都会忙着找课外的东西，讲了东又讲西，没有认真研究教材，其实研究每年的中考题会发现，中考出的每道试题在教材上都能找到它原本的知识点。课外的知识讲的多了，教师上课累，也给学生增加了课业负担，违反了教学常规。学生每天都是紧张疲惫的学习生活，久而久之就对英语产生了厌学的情绪，甚至对中考产生了抵触心理，如果未及时发现，后果是非常严重的。虽然注重教材各个单元复习的同时，很多教师可能会对教材上的听力原文忽视，如果复习时没有好好领着学生复习听力原文，到总复习时学生做交际会话会感到吃力的，特别是对划线部分补充适当的词句子，学生会大脑一片空白不知道填什么内容，很容易丢分。原因在于听力原文在教材的后面许多教师就不重视了，这是对教材复习的一个误区，我们复习时一定要复习教材的这部分内容。

问题四：忽视阅读解题方法，抓海量练习

由吉林出版集团有限责任公司出版的2014版《初中英语总复习指导与训练》中明确要求：复习阅读要求学生课外阅读量应累计达到15万词以上。近几年来中考越来越加大阅读考题量，题型也在不断变化，教师们在平时练习的时候，为了提高学生的成绩，就让学生做大量的阅读理解题，教师批改一下，然后念念答案就完事了，教师感觉学生会了就行了，没有去讲解做题方法，有的学生下次遇到了类似的题就还会犯同样的错误。不同的学生层次不同，理解能力就不同，做题就会千差万别，如学生做图表题，就常常感到束手无策，看到那么多的生词就不会答题，如果你讲题的时候告诉学生好好看问题，找问题中的单词，再去看图表单词，避开图表里不认识的单词，就会容易得多。因此，教师会让学生做大量的试题，来培养学生的解题能力。走了弯路，教师批阅辛苦，学生做题累，中考成绩不见得提高多少。我在九年级教课时，在每天课堂上抽时间做一道阅读理解题，讲解方法，时间久了效果非常好。再加上平时做题也能轻松保证每个学生15万词的阅读量。

问题五、忽视写作训练，抓其它题型练习

每年的中考作文在10～15分左右，相对总分120分来说，比例不大，教师在复习的时候就会忽视练习，到了中考临近就抓紧训练，我感觉临阵磨枪时效不大，不如我在平时让学生记日记，哪怕是简单的几句话也可以，坚持天天写，到中考时学生会得心应手。每周一篇作文，我都认真批改，如果不去批改，写了是没用的，浪费了学生的时间。只有批改了，学生才不会再犯同样的错误，写作水平才能提高。作文的训练还要靠学生的平时积累。我让学生平时每周背一篇我精挑细选的好作文，让学生去背下来，在准备一个笔记本每天把好的句子记下来，特别是记一些固定的句式结构，写作的时候能用的一定要用，也就是美文中的美句。要写一篇英语短文没有好的句式，各种语法好的构思等是不会是一篇美文的。忽视写作训练，重视其它题型训练，就是答题率在高，作文写不好就不会有高分出现。

篇10：减肥的英语作文

first, have an optimistic attitude towards your weight and you should believe that after some efforts you will lose weight. do not too long for being slim because it is a process and nobody can succeed during one night.

second, it is essential to keep on a diet. going on a diet in a scientific way will do something good for your final goal. for instance, enrich the breakfast and eat less at lunch and dinner. besides, eating some fruits and more vegetable is helpful.

third, do regular exercise. regular exercise will not only make you healthy but also provide you a good mood. remember, doing regular exercise is one of the most important tips for losing weight.

篇11：高一减肥的英语作文150词

a healthy diet and regular exercise may help to prevent obesity among children.take li ming for example.li ming used to be a heahhv boy, but over a year ago, he got into the habit of eating a lot of junk food and snacks. besides, he spent a lot of time lying on the sofa, watching tv, and did little exercise. as a result, he put on so much weight that he found it difficult to chimb stairs.

so li ming decided to change the unhealthy life style, ftc began to have balanced, healthy diet. itc also took part in various sports activities such as swimming, skating, running and playing baskellball. months later, li ming became as fit as before.

篇12：中考英语记叙文写作常见问题分析

记叙文是记人叙事的文章，它主要用于说明事件的时间、地点、起因、过程及结果，即我们通常所说的五个“W”（when，where，what，who，why）和一个“H”（how）。记叙文是最普通、最基本的一种文体，也是中考书面表达中最常见的一种命题方式。这种文体题材广泛，选材比较容易，可以记录我们在日常生活中所看到的、想到的人物或事情。中考主要考文字提示类记叙文和图画提示类记叙文，相对来说文字提示类记叙文稍难一点。尽管记叙文的难度不是很大，同学们在写作时也容易出现一些错误，下面我们一起看看会出现哪些常见的问题。

1.时态误用

主要表现在两方面：第一，在写作之前没有判断好整篇文章主要用哪种时态。常出现该用一般现在时的用了一般过去时；而该用一般将来时的却用了现在完成时。下面我们以中考题为例来看看我们怎么解决这类问题。

（2015年 新疆自治区）亲爱的同学们，课余时间、周末、假期，你们通常都是怎样度过的呢？请以“My Free Time”为题，写一篇短文。

信息提示：参加运动，强身健体；娱乐活动，放松心情；做家务，帮助父母；课外阅读，开拓视野。

解析：本篇书面表达是一篇记叙文，要求我们根据提示内容写一篇关于业余时间是如何度过的文章。可以写“参加体育运动，强身健体”；写“参加娱乐活动，放松心情”；写“帮助父母做家务活”；还可以写“进行课外阅读，开拓自己的阅读视野”。认真审题的学生不难判断出本文应主要用一般现在时，但是我们有时可能在写作前没有好好审题，还没有判断好整篇文章主要用哪种时态就动笔写了，本来应该用一般现在时的却用了一般过去时。如：本想表达“我放学后经常做运动”，应该用一般现在时却写成 “ I usually took/ played sports after school.”一般现在时，主语非第三人称单数，谓语动词用原形就可以，只要把 took/ played 改为 take/ play 就行。把“ I play basketball three times a week.Sports can keep me healthy.” 写成了“I played basketball three times a week.Sports could keep me healthy.”

第二，同学们还会在各种时态的谓语构成上出现表达错误。由于同学们对各种时态谓语部分的构成掌握得不好，常常将所学的各种时态混淆，以致出现如下错误，我们一起用中考真题来分析一下：

（2015年 湖北省襄樊市）做家务是家庭成员的义务。作为家庭成员之一，你一定做过不少力所能及的家务活。请根据提示写一篇英语短文，讲述一次你做家务或学做家务的经历或故事，与大家一起分享。

写作要点提示：你是否喜欢做家务，你常做哪些家务；重点讲述一次你做家务或学做家务的经历或故事（包括起因、过程、结果等）；你父母对你所做家务的评价或你个人的收获、感受。

写作要求：短文的内容应包括所提示的要点，语言要流畅，可围绕提示要点适当增加情节，以使短文的意思连贯；短文中不得出现真实的姓名、校名及地名；短文的词数在90词左右。

解析：本篇书面表达是一篇记叙文，要求我们讲述一次自己做家务或者学做家务的经历或故事。根据要点提示可知，本文应以一般过去时为主，有些地方也要用到一般现在时。判断好文章的整体时态后，有时因为我们对一般过去时和一般现在时谓语部分的构成不太清楚，会把“I like doing housework in my free time，I often help my mother clean the room and cook dinner on weekends.”写成了 “I am like doing housework in my free time，I am often help my mother clean the room and cook dinner on weekends.”或者写成“I likes doing housework in my free time，I often helps my mother clean the room and cook dinner on weekends.”还会把 “ Last weekend，my mother was very busy，so I cooked dinner for my family.First，I washed the vegetables，then I cut potatoes into pieces.”写成“Last weekend，my mother very busy，so I was cook dinner for my family.First，I was wash the vegetables，then I was cut potatoes into pieces.”

2.汉语式英语

由于受汉语的影响，再加上对英语句子结构掌握得不好，导致同学们常常按汉语的词序来翻译句子，如在书面表达中，我们往往就会出现以下错误：

（2015年 宁夏自治区）假如你是李明，请你根据下面表格中的汉语提示，用英语写一篇日记，记述你5月30日参加的一次郊游活动，并简要谈谈你的感受。

解析：本篇书面表达是一篇提示性记叙文。根据提示，要求同学们写一篇参加郊游活动的日记，并简要写出自己的感受。内容包括以下五个要点：郊游活动地点、交通工具、时间、内容和感受。人称以第一人称为主，时态应使用一般过去时。日记属于应用文，应以记叙为主。在这篇文章中，我们很容易写出汉语式英语，会把“We went to Li Lake by bike in the morning.It is about ten kilometres from my home.”写成“We by bike to Li Lake in the morning.It from my home about ten kilometres.”还会把“We started at nine and arrived at ten in the morning.We spent the whole morning rowing boats on the lake.”写成“We at nine started and at ten arrived.We the whole morning on the lake rowed boats.”这类错误主要是由于我们没有注意英汉语序的差异，再加上对英语句子结构掌握得不好造成的。

3.逻辑错误

在做书面表达的过程中，有的同学一拿到考题就慌慌张张地开始写，在写之前没有构思好先写什么后写什么，哪些内容应该略写，哪些内容应该详写，而是一边写一边构思，从而导致整篇文章逻辑不清，层次感不强，甚至不知所云。我们用真题来分析一下：

（2015年 吉林省）回顾三年的初中生活，父母的教诲与支持始终伴你成长，使你进步。那些发生在你与父母之间的故事，看似平淡却值得回味与珍藏。请以“The Story of My Progress”为题，写一篇文章。

解析：本篇书面表达是一篇话题作文，主要写三年的初中生活中，我们与父母之间的故事及父母的哪些教诲陪伴我们成长。写作时，应使用第一人称，描写故事时，用一般过去时；描写一般事实时，用一般现在时。这里要注意的是，必须先构思，要保证结构完整，语言流畅，思路要清晰，逻辑性要强。若我们不在动笔之前构思好，而是边写边构思的话，就会导致整篇文章逻辑混乱，语言不流畅，层次感不强，整篇文章就会显得不知所云。

4.单词拼写错误

由于有些同学平时不注意记忆单词，基础知识掌握得不牢固，所以在文章中常常出现单词拼写错误。还是以真题为例来看看我们会出现哪些拼写错误吧。

（2015年 陕西省）请根据提示内容，以“A visit to _______ ”为题，为学校英文报写一篇短文，叙述你“走亲或访友”的一次经历。

要求：请将短文题目补充完整；参考提示内容，可适当发挥；语句通顺，意思连贯，书写工整；文中不得出现任何真实信息。

提示：When？Whose home？How？What？Your feelings...解析：本篇书面表达要求我们写一篇记叙“走亲或访友”的一次经历的文章。要按照时间、地点、如何到达和感受来写，并要把题目补充完整。时态用一般过去时。假如题目为“A visit to my friend’s home”，不注意记忆单词的同学会将“I went there by bus.”写成“I want three buy bus.”同学们经常出现这样的错误：went与want不分；there 与three 不分；by 与buy不分。

5.缺少衔接

有些同学虽然在词汇运用、书面表达方面能够达到基本要求，但由于句子之间没有添加适当的衔接成分，句子之间和段落之间缺乏必要的过渡和连贯，影响了信息的传递和表达效果。

就拿上面的真题“A visit to my friend’s home”来说，应该学会运用适当的连词，例如，可用：“It was not far，so I went there on foot.”“We also made some toys with some old clothes.It was not easy，but we tried.”若没有连词so或but，句子之间会缺乏过渡和连贯，表达效果也会差一些。