专业综合课程设计

关键词： 翻转 课程设计 课堂 教师

专业综合课程设计（精选6篇）

篇1：专业综合课程设计

《专业综合课程设计》

要求：每个题目人数不得超过4人，具体每个题目需要达到的指标由学生自行决定，但学生间不得雷同。若学生自己有特殊的想法，可以与我联系。每个学生需对所设计的东西用Proteus软件仿真得到相应的效果，并做出具体实物，依据实物写出相应的论文，正式文本部分不得少于5页（除程序）。上交文件夹名为学号姓名的组合，文件夹所包含的内容为所设计的Proteus文件的电子档和论文的电子档，并上交论文的纸质版。

1、基于单片机的智能交通灯设计

2、基于单片机的流水灯设计

3、基于单片机的100S的秒表设计

4、基于单片机的液晶显示

5、基于单片机的波形发生器设计

6、基于单片机的整数计算器设计

7、基于单片机的电子钟设计

8、数字抢答器设计

9、基于单片机的电子琴设计

说明：使用指定的软件进行编程和仿真，由于私自使用其它软件导致老师无法打开仿真程序，由学生负责。论文尽量按指定格式排版，论文和实物5月底上交。若有什么问题欢迎大家随时联系我。

评分标准：

90-100分：做出具体实物，实物调试成功，能实现相应的功能，并能自己扩展其它的功能，论文内容与实物相符，论文结构合理，表述清晰；

80-89分：做出具体实物，实物调试基本成功，能实现基本功能，没有扩展其它更多更好的功能，论文内容与实物相符，论文表述清晰；

70-79分：做出具体实物，实物调试中，基本功能都还没能实现，论文内容与实物相符，论文结构合理，表述清晰；

60-69分：软件仿真成功，能实现相应的功能；做出具体实物，但实物调试不成功，论文内容与实物相符，结构合理，表述清晰；

小于60分不及格：没有软件仿真的相关资料或软件仿真不成功；做出具体实物，但实物调试不成功，无法实现基本功能，论文内容与实物不符、论文表述不清或存在抄袭嫌疑的。

篇2：专业综合课程设计

一、本次设计为《专业基础综合课程设计》，其内容涉及到资源与环境概论、资源计算、会计学、技术经济、工程项目管理等多门课程的综合应用，具有综合性强，实用性高的特点。

二、本次课程设计的基本设想为：根据大四学生工作及社会实践的需要，以《建设项目评价》课程为基础，规划设计创业项目方案，并进行经济评价。

三、项目经济评价内容涉及：投资环境分析、市场条件与建设条件分析、投资估算、融资方案设计与融资成本计算、财务分析、经济分析、风险分析等内容。要求学生的方案有数据支持，有数据分析，有详细规划，各部分内容完整，数据详实可靠。数据分析时，应注明采用的分析方法，编制各种数据报表。

四、实习成绩评定根据最终提交的课程设计报告得出。分优秀、良好、合格、及格、不及格五个等级。优秀：方案设计合理，数据详实可靠，分析方法运用得当，报告撰写质量高；良好：方案设计较合理，数据较可靠，分析方法运用较得当，报告撰写质量较高；合格：进行了方案设计，内容较合理，提供了一定的数据，运用了数据分析方法，报告撰写质量尚可；及格：进行方案设计，有一定数据，简单运用数据方法，报告撰写基本达到要。

设计报告内容要求与大纲

XXXX项目经济评价

一、概述

（一）项目概况

项目的区位条件、投资环境分析。

（二）编制依据

本经济评价编制依据为项目《建设项目经济评价方法与参数》（第三版），及国家现行的财税政策、会计制度、相关法规。

（三）计算期

计算期包括建设期和生产运营期：

（四）目标市场及售价

在市场供应、需求、消费等、竞争者等调查的基础上（上网搜集数据），进行市场预测（采用移动平均、指数平滑中任意方法），确定目标市场及售价。

（五）产销计划

产品产销率按照100%计算，因此主要确定项目生产规模。（采用经验法或规模效益曲线法）

二、费用与效益估算

（一）投资估算（要有详实数据，并编制投资估算表）

1、建设投资。工程费用（包括建筑工程费、设备购置费、安装工程费，可用一定方法估算）、工程建设其他费用、预备费。

2、建设期利息。

3、流动资金。流动资金估算可采用扩大指标估算也可采用分项详细估算法。

4、总投资

（二）形成资产

1、固定资产；

2、无形资产；

3、其他资产；

4、工程预备费及建设期利息

（三）总成本费用（有数据，并制成报表）

1、材料费；

2、燃料动力费；

3、工资及薪酬；

4、修理费；

5、折旧费；

6、摊销费；

7、财务费用；

8、其他费用

（四）销售收入和税金

1、根据产品方案，建设规模，未来市场预测等确定的产品价格、产量，计算销售收入。

2、税金

（1）增值税；（2）城市建设税及附加；（3）资源税等

三、资金筹措

（一）资本金总额：；比例： ；

（二）债务资金总额：；资本金中比例；流动资金比例

（三）股权比例

（四）筹措计划

四、资金成本

包括资金占用费和资金筹措费，按照资金成本计算公式计算。

五、基准收益率的确定

确定方法有：

1、按照已有相关项目净资产收益率的平均值设定；

2、根据基准收益率是投资人对项目的期望收益率的含义，根据融资前投资财务现金流量表，计算项目资金成本。

六、财务分析

（一）盈利能力分析

做投资财务现金流量表，计算项目财务内部收益率，与基准收益率比较。

（二）偿债能力分析

做资产负债表和借款还本付息计划表，计算利息备付率和偿债备付率。

（三）生存能力分析

做财务计划现金流量表，若各年累计盈余资金不出现负值，表明财务上的可持续性。

七、经济分析

对财务报表中价格进行调整，计算材料费、燃料动力费、劳动工资等的影子价格，把折旧费和财务费用固定资产回收费和流动资金回收费替代，修理费、摊销费等不计算，转移支付调整为0。

用修改后的经济分析报表中数据以及社会折现值8%，计算项目经济净现值，若大于0，说明该项目具有经济合理性。

八、不确定性分析和风险分析

（一）盈亏平衡分析

建立销售收入与产量、产品成本与产量之间的线性关系式，进行线性盈亏平衡分析，确定盈亏平衡点，以及盈亏平衡点的生产能力利用率。

（二）敏感性分析

进行单因素敏感性分析，计算售价、主要可变成本、贷款利率、外汇汇率等因素变动时评价指标内部收益率的变化，计算各因素敏感度。

（三）风险分析

1、列出主要风险，进行风险识别。

2、风险概率估计。

3、用概率树分析法求出方案净现值非负的累计概率。

4、对概率分析结果作说明。

篇3：专业综合课程设计

关键词：综合实训,课程改革,项目课程,岗位能力

高职的机械设计与制造类专业是培养从事机械设计和制造应用性专门人才的专业。该专业培养学生的核心能力是:产品设计能力、高级CAD/CAM软件的使用能力及数控机床的编程和操作能力等。该专业学生毕业后所从事的工作主要有机械产品设计、工艺设计、数控加工工艺与数控加工程序的编程、数控设备的操作、模具设计与制造、产品质量检验等。

高职教育强调高素质技能型人才的培养,开展实践性教学是高职教育的显著特征,其使学生获得更多的感性知识,掌握职业技能,养成理论联系实际的作风和独立的工作能力,培养良好的职业道德[1]。因此,在学生毕业前的综合实训课程中,让学生把所学的专业知识综合起来,提高其综合应用技能是非常必要的。在此,本文对机械类专业的综合实训课程目标、内容及实施方案等进行分析,并提出改革建议。

1 综合实训课程改革的主要目标、内容

综合性课程模式是指包含2种或2种以上学科的课程要素,并将这些要素组成新课程的模式[2]。改革综合实训课程的内容及实训方式是对学生系统掌握专业知识和专业技能的一种强化训练。该课程一般安排在高职教学的第五学期,为学生的顶岗实习、毕业后的工作打下坚实的基础。由于以往的技能实训往往只是综合了1～2门课程的内容,没有达到全面训练学生的目的,所以综合实训应该包括学生所学全部专业知识的应用及操作技能训练,并把最新的知识、技能应用于其中。

综合实训课程改革的总体思想是:以项目课程的形式,把机械产品设计、数控加工、CAD/CAM技术、模具设计与加工、快速成型等综合起来并划分为相应项目课程,学生在完成这些项目的过程中,把所学专业知识及技能操作综合起来,并灵活运用解决实际的生产问题。

2 综合实训课程改革的实施方案

综合实训课程改革的总体实施方案是:学生根据自己对产品的理解,设计一种机电产品,对其中一个零件进行模具设计,并应用快速成形技术加工出该零件,最后在数控机床上加工其中的一个模具型腔(型芯),完成产品设计到加工的全部过程。具体实施过程分4个项目课程进行。

2.1 产品设计项目课程

产品设计项目要求学生综合运用所学机械设计、工程力学、产品结构设计、机械制造技术等相关专业知识进行产品设计。同时,应用PRO/E、UG、CATIA等其中一种三维CAD设计软件完成产品的三维实体设计及工程图设计,并应用运动仿真知识展示产品的工作过程。

在产品设计过程中,学生从了解所要设计的产品功能开始,分析同类产品的结构特点、设计要点、设计方法及步骤,综合应用所学知识进行产品设计。要求学生在产品设计过程中,既要体现产品创新性,又要对关键的零件进行严谨的科学验算,从而设计出合格的产品。同时采用三维CAD技术进行产品实体建模,并根据设计需要,灵活采用自顶而下或自底向下的设计方法,对产品进行总体设计,通过参数化方法修改产品与零件的结构,然后生成加工工程图,最后制作产品的工作动画,展示产品的工作过程。

通过产品设计训练,学生系统地复习了所学专业知识,并综合应用专业知识解决设计中遇到的各种问题,最终让学生学会了查找资料及产品结构分析、设计的方法,训练了学生的创新设计意识和创新能力。

产品设计项目课程的训练,培养了学生作为机械产品设计员的岗位能力。

2.2 模具设计项目课程

模具设计项目要求学生运用所学的模具设计相关知识,进行模具的型腔、型芯设计及完成整个模具其他零件设计的全过程。

学生从本文2.1所述课程中设计的产品中选择一个具有复杂曲面的零件进行模具设计。首先,根据零件的材料选择收缩率,确定工件尺寸及布局。然后,分析零件的结构特点并确定其分模线,创建分模面进行分模,切割后得到型芯、型腔。最后,调用模架,并进行浇道系统、冷却系统、顶杆等设计,开模运动仿真模拟,由此得到一套完整的模具。

本项目训练可以让学生掌握应用三维CAD软件中的模具模块功能进行模具设计的方法、技能,同时训练了学生综合运用模具知识进行设计的能力,为学生成为模具设计与制造人员打下坚实的基础。

2.3 快速成形加工项目课程

快速成形加工项目要求学生在快速成形机上应用快速成形技术完成本文2.2所述课程中用来设计模具零件的造型。

学生在完成零件设计后,把其另存为.stl文件,然后导入快速成形机。根据零件的结构特点,分析零件加工特点,选择合理的加工参数,建立零件的支撑,生成加工程序,对工件加工位置进行定位,最后喷塑成形。

要求学生在加工过程中要解决2个最容易出现的问题:一是工件定位不准确引起零件在工作台上黏结不牢,二是零件发生变形、支撑坍塌现象。要解决这2个问题,学生必须熟练掌握快速成形机上的操作技能,对工件定位特别是Z轴上的定位做反复的试验,以纸张与喷嘴间的距离作为参考点,试验两者间的松紧程度对工件定位的影响,找到最佳方案。同时,为了解决零件变形的问题,学生必须反复调整加工参数,以寻求解决方案。

通过训练,学生学会了对快速成形新技术的应用,掌握了快速成形机的操作技能。

2.4 数控加工项目课程

数控加工项目要求学生利用数控机床独立完成本文2.2所述项目课程中设计出来的型芯或型腔的加工。

型芯或型腔设计完成后,学生首先根据零件的结构特点、材料类型确定零件的加工工艺规程,然后应用三维CAD技术中的后置处理模块,设计零件加工的刀具路径。在选择相关加工参数时,要注意考虑工件材料、加工性质,粗、精加工分开。选择刀具时,应考虑加工表面的形状、加工要求、加工性质等,选择合理的刀具材料和刀具类型,并确定其切削参数。完成以上步骤后,生成零件的数控加工程序。

根据编制的零件加工工艺,学生在数控机床上加工零件。在加工中,学生需要自己准备毛坯,选择合适的刀具、夹具,并对刀及安装调试。同时,学生必须熟练机床的操作规程,解决加工中出现的各种问题。最后,完成零件的加工。

加工后的型芯或型腔,还应与本文2.3所述项目课程中快速成形加工出来的零件实体进行比对,如果有误差,须对模具型腔进行补充加工,直至零件与型腔相配为止。

通过本项目的训练,学生具备了数控程序的编制的能力,数控机床的操作技能也得到进一强化。最关键的是学生学会了解决现场加工中出现的各种问题的方法,为学生成为工艺设计员、数控加工工艺与数控加工程序的编程员、数控设备的操作员提供了岗位能力的强化训练。

3 综合实训课程改革的评估

实践证明,高职院校综合实训课程的改革系统训练了学生综合运用专业知识的能力,强化了学生的专业技能。其特点主要体现在以下几个方面。

3.1 项目课程训练有利于学生职业能力的形成

综合实训课程改革在选择项目内容时,充分考虑了学生的专业能力训练。课程内容包括了从产品设计到加工成形的全部过程;产品设计、CAD技术能力应用、模具设计与加工、数控加工艺编制、数控机床操作等。这种整体的实训过程使学生通过对项目工作任务的分析,根据实际情况灵活地设计工作过程,尤其是统筹安排、协调工作过程,充分体现了学生重要的职业能力。这种职业能力是通过学习过于零碎的、单一的工作任务所无法获得的,只有整体地对工作任务进行学习才可能习得。

3.2 有针对性地为企业培养所需人才

一个高质量的人才应该是知识、能力、素质三者统一的人才[3]。高职教育就是为企业培养生产一线的人才。安排综合实训内容时,应充分考虑学生就业区域的企业需求及工作岗位的设定,概括出基本覆盖工作岗位群的工作任务,以此作为项目设计的基础,从而有针对性地培养学生的岗位能力。同时,实训场所应在不同程度上模拟实际生产过程,环境更接近于企业的生产车间或工作场所。在整个实训过程中,学生综合运用所学知识技能生产实用产品或提供真实服务,其职业能力和全面素质将得到综合发展,改革创新能力得到充分发挥,为成为企业所需人才打下了良好的基础。

3.3 有利于提高学生的学习兴趣

在现代教育模式下,学生学习感知对象具有多样性和生动性的特点[4]。因此,在教学过程中,如何使学生由被动接受知识的“配角”转变为主动学习知识的“主角”是值得高职院校探讨的一个问题。以往的单一课程实训方法,相当于让学生零碎地进行学习,学生难以体验到每一个项目课程工作任务的终极意义,这会严重影响到学生对课程内容的学习兴趣。而采用综合课程实训,既可以使学生在完成每一个项目课程时获得专项实训的训练,又可以使学生把整个机械设计与加工过程的各项目课程联系起来,了解各个环节之间必然联系,在完成最终产品后获得最大的成功感。学生显然对能获得具体结果的完整工作过程更感兴趣。

4 结论

不断提高学生的综合技能和综合素质一直是高职院校的培养方针,项目化、系统化地训练学生,是达到高职院校培养目标的一种行之有效的方法。实践证明,学生经过综合实训的强化训练后,其综合技能和综合素质得到明显提高,在将来的就业中具有很强的竞争力,在顶岗实习中能很快地适应生产环境,使得企业对学生的综合评价都比较高。

参考文献

[1]吴志峰.对高职院校毕业设计评价的思考[J].职业教育研究, 2010(73):28-29.

[2]张健.高等职业教育课程模式的选择与建构[J].职业技术教育, 2009(25):42-46.

[3]徐永辉.当前我国高校教学存在的问题和改革热点探析[J].教育探索,2009,222(12):18-19.

篇4：专业综合课程设计

关键词： 《专业综合设计实验》 汽车发动机 高压共轨柴油机 轨压控制

1.引言

培养大学生的综合创新能力是培养学生工程素质的基础。现今高校的重大使命就是高度重视学生的综合创新能力培养，造就出适应新世纪知识经济要求的创造型人才[1]。目前传统汽车发动机实验都是测量发动机的机械效率、速度特性、负荷特性等，单纯依靠传统教学实验根本达不到培养具有综合创新能力人才的目的，并且传统教学实验已经不能满足行业发展和企业对毕业生的实践技能、分析解决问题能力和团队精神等的要求。本文以“柴油机共轨压力控制”实验为对象，阐述该课程应怎样培养学生的综合创新能力。

本实验课程的改革旨在改变汽车发动机专业实验课由老师讲解实验原理、实验设备工作原理后按照既定实验大纲操作，学生记录实验数据、处理数据后撰写实验报告的传统实验教学模式，提高学生在实验教学中的参与程度和对所学知识的综合运用解决专业相关问题的能力。本文将从实验前、实验中和实验后三个部分介绍改革后的《专业综合设计实验》课程的开展。

2.实验前教学

实验前教学主要包括实验原理的认识、实验方案的制订及实验设备的准备三个部分，在每一部分充分发挥学生的能力，以学生为主、老师为辅。

2.1实验原理的认识

该部分实验老师根据实验室条件及本学科发展情况提出一个实验主题，该实验主题必须有一定的前瞻性，对学生来说相对较陌生，并且实验室的实验条件能够满足实验需求。如本次实验课程改革中，根据实验室具有的条件提出的实验主题是“高压共轨柴油机的共轨压力控制”。因为首先柴油机采用高压共轨系统，喷射定时、喷油量和喷射压力各自独立控制，可以实现灵活可控的喷油规律，不仅能够优化燃烧、降低排放，还可以提高燃油经济性、减少噪声，是满足欧Ⅲ、欧Ⅳ，甚至欧Ⅴ排放法规的柴油机的理想电控燃油喷射系统[2]。共轨压力不仅决定了喷油压力的高低，而且是喷油计量的重要参数，其稳定性和过渡响应直接影响发动机启动、怠速、加速等性能。共轨压力的精确控制是共轨系统优于传统供油系统的重要因素。该实验主题的前瞻性较强，并且对学生理解专业的发展状况有非常大的促进作用。其次，实验室具有油泵试验台，能够满足高压共轨压力的实验要求。

老师提出实验主题后，学生需要利用课后时间查阅书籍或文献深入了解该实验主题，在该过程中老师可以指导学生查阅文献方向。如本实验主题中可以指导学生首先了解柴油机的发展历程、柴油高压共轨燃油供给系统的发展历程、柴油高压共轨系统的组成及工作原理、轨压控制的原理、轨压控制的方法等内容。这部分内容，学生需要利用到所学的《汽车发动机构造》、《汽车发动机原理》、《文献检索》、《发动机新技术》等课程知识，而了解的结果是利用所学《科技论文写作》知识写一篇关于本实验主题“高压共轨柴油机的共轨压力控制”的论文，并且将此论文作为实验报告的一部分。

这部分内容中，学生必须了解柴油机高压共轨系统的组成如图1所示，系统工作时燃油从邮箱经过集成在电控高压油泵中的低压油泵加压后流经燃油计量阀，燃油计量阀控制进入到高压油泵的燃油量，燃油经过高压油泵加压之后进入到共轨管中，共轨管中的燃油通过电控喷油器被喷入到气缸中。在此系统中发动机的电控系统通过检测共轨管中的燃油压力与目标压力的差值，从而改变燃油计量阀的控制信号的脉宽以控制进入到高压油泵的燃油量，达到控制共轨压力。在此控制过程中，一般采用的是PID反馈控制原理。

PID控制是最早发展起来的控制策略之一，由于其算法简单、鲁棒性好和可靠性高，被广泛应用于工业过程控制。特别对于被控对象的精确数学模型难以建立，系统的参数经常发生变化，运用控制理论分析综合要耗费很大代价，却不能得到预期效果。因此人们往往采用PID控制器，根据经验进行在线整定，以便得到满意的控制效果。

常规PID控制系统原理框图如图2所示，系统由模拟PID控制器和被控对象组成。

简而言之，PID控制器各部分的作用如下：

①比例环节：即时成比例地反映控制系统的偏差信号e（t），偏差一旦产生，控制器立即产生控制作用，以减少偏差。

②积分环节：主要用于消除静差，提高系统的无差度。积分作用的强弱取决于积分时间常数Ti，Ti越大，积分作用越弱，反之则越强。

③微分环节：能反映偏差信号的变化趋势（变化速率），并能在偏差信号值变得太大之前，在系统中引入一个有效的早期修正信号，从而加快系统的动作速度，减少调节时间。

2.2实验方案的制订

当学生对实验主题有充分认识之后，就要开始制订实验方案，在这一部分，老师要引导学生根据之前对实验原理部分的认识找到本实验中喷油泵转速、PID控制的参数、喷油器喷油量、轨压突变量等参量影响共轨压力稳定性。并且引导学生回顾自己所学的《汽车测试技术》知识找到这些参量的测量和控制方法，本实验中可以通过控制驱动喷油泵工作的变频电机控制和测量喷油泵的转速、PID控制参数和轨压突变量可以通过控制器的上位机直接控制和读取、喷油量可以利用示波器测量喷油器的驱动信号脉宽，再利用喷油器的流量特性曲线计算出循环喷油量、共轨压力可以通过压阻式压力传感器测量。其次是必须知道判断轨压是否稳定的三个标准：波动范围、超调量、恢复时间。

表1是学生根据实验要求制作的PID控制参数对高压共轨柴油机轨压稳定性影响的实验方案，在这部分实验方案制定过程中，老师要与学生充分交流，充分发挥学生的主观能动性，引导学生按照试验大纲要求制订实验方案，同时提供部分实验设备的参数及控制参数的范围，如此方案制订中老师要提供轨压控制器的基本参数、P、I、D等控制参数的范围，以及给出发动机常用的喷油脉宽和轨压突变量。只有在这些控制参数都比较清楚的情况下，学生才能制定出比较合理的实验方案。

表2是学生在表1中的实验方案完成之后，根据实验结果选出最优的P、I、D值后制订的对高压共轨柴油机轨压控制进一步认识的实验方案，从实验结果中学生可以了解到发动机的运行参数如转速（油泵转速）、喷油量（喷油脉宽）、轨压突变量对高压共轨柴油机轨压稳定性的影响，为进一步更精确更稳定地控制柴油机的轨压提供依据。

3.实验的开展

在这部分，实验指导老师将根据实验设备详细介绍实验设备的工作原理、操作方法及操作和使用注意事项。在实验中将学生分组，一组学生进行实验设备的操作、一组学生进行实验现象的观察及实验结果记录。两组学生必须紧密协调和配合才能完成实验，在整个实验过程中，实验指导老师在正式开始前应该给学生演示一下正确的实验操作过程及指出正确的实验现象，其他时间则在旁进行指导并且纠正学生可能有的不正当操作。

在实验完成之后，指导老师带领学生进行实验的收尾工作，如实验室水、电、气、油等的关闭工作，实验设备的规整工作，实验卫生的打扫工作。

在整个实验过程中要让学生以主人翁的意识参与到实验中，让学生充分认识到科研实验过程，养成良好的实验习惯，为学生毕业后的工作做准备。

4.实验报告

实验报告的结构与传统实验报告机构一致主要包括实验原理、实验设备、实验过程、实验结果分析及实验心得体会这五部分。但内容是有些差别的，如实验原理部分的内容就是在前文中提到的一篇关于“高压共轨柴油机的共轨压力控制”的论文；实验设备部分主要介绍在实验中实验指导老师介绍的实验设备包括其原理及使用注意事项；实验结果分析部分要求学生对得到的实验数据进行处理、画图分析，最后从中找到一般规律或者尝试运用学到的知识对试验结果进行总结并且分析其原因。

本次实验中有部分学生根据实验过程及实验结果分析总结出了高压共轨柴油机轨压控制的一般规律，得到了轨压调节的PID口诀：

参数整定找最佳，从小到大顺序查。

先是比例后积分，最后再把微分加。

曲线振荡很频繁，比例度盘要放大。

曲线漂浮绕大弯，比例度盘往小扳。

曲线偏离回复慢，积分时间往下降。

曲线波动周期长，积分时间再加长。

曲线振荡频率快，先把微分降下来。

动差大来波动慢，微分时间应加长。

5.结语

以培养大学生综合创新能力为目标的教育教学改革要求通过对课程体系教学内容、教学方法的改革营造创新型育人环境，克服理论脱离实际的趋势，从而有效培养学生的创新思维能力和实践动手能力。《专业综合设计实验》课程教学改革通过对教学内容和教学方法的改革，要求学生充分运用所学知识认识实验内容、制订实验方案及动手完成实验，从而在实践过程中培养学生动手能力、分析解决实际问题的能力，培养学生的创新精神和团队意识及良好的实验习惯。

参考文献：

[1]张晓红，温东东.机械类专业学生实践创新能力的培养.考试周刊，2015，59.

篇5：高职护理专业综合化课程建设探讨

高职护理专业综合化课程建设探讨

以人体器官、系统为主线,将护理专业课程进行综合,构建以能力为本位的高职护理专业综合化课程.

作 者：李雪甫 季苏醒 王永实 侯继丹 作者单位：刊 名：卫生职业教育英文刊名：HEALTH VOCATIONAL EDUCATION年，卷(期)：27(23)分类号：G423关键词：高职护理专业 综合化课程 课程改革

篇6：模电综合课程设计

实验报告

高效率音频功率放大器

黄瑞铭 08226147 2010年6月30日

目 录

1．设计目的....................................................1 2．设计任务....................................................1 3．设计要求....................................................1 4．设计步骤....................................................1

5、单元电路设计................................................2

6、实验测试方法和测试实验数据分析..............................7

7、附件........................................................9 1

高效率音频功率放大器

作者：黄瑞铭



1、设计目的

（1）熟悉一些基本器件的应用;（2）熟悉多功能板的焊接工艺技术和电子线路系统的装调技术;（3）熟悉D类功率放大器的工作原理；（4）完成高效率音频功率放大器的设计。



2、设计任务

设计并制作一个高效率音频功率放大器。功率放大器的电源电压为+5V，负载为8Ω电阻。原理框图如图1所示。

三角波产生器（或锯齿波）比较器驱动电路开关功率输出低通滤波8欧音频输入信号图1



3、设计要求

（1）3dB通频带为300Hz～3400Hz，输出正弦信号无明显失真。（2）最大不失真输出功率≥1W。（3）输入阻抗>10k。

（4）低频噪声电压（20kHz以下）≤10mv，在电压放大倍数为10，输入端对地交流短路时测量。

（5）在输出功率500mW时测量的功率放大器效率（输出功率/放大器总功耗）≥50%。



4、设计步骤

(1）进行方案论证，合理设计高效率音频功率放大器的电路原理图；(2）单元电路组装调试；(3）整机组装调试；

(4）写出设计报告。



5、单元电路设计

音频信号前置放大器设计

如图7所示。设置前置放大器，可使整个功率的增益从1-20连续可调，而且也保证了比较器的比较精度。当功放输出的最大不失真功率为1W时，其8Ω上的电压VPP=8V，此时送给比较器音频信号的值应为2V，则功放的最大增益约为4（实际上，功放的最大不失真功率要略大于1W，其电压增益要略大于4）。因此必须对输入的音频信号进行前置放大，其增益应大于5。前放仍采用宽频带、低漂移、满幅运放TL062，组成增益可调的同相宽带放大器。选择同相放大器的目的是容易实现输入电阻Ri10kΩ的要求。同时，采用满幅运放可在降低电源电压时仍能正常放大，取VVcc/22.5V，要求输入电阻Ri大于10kΩ，故取R1R251kΩ，则

VP 图7 Ri51/225.5kΩ，反馈电阻采用电位器R4，取R420kΩ，反相端电阻R3取2.4kΩ，则前置放大器的最大增益Av为：

Av1R42019.3 R32.4调整R4使其增益约为8，则整个功放的电压增益从0~32可调。

考虑到前置放大器的最大不失真输出电压的幅值Vom2.5V，取Vom2.0V，（Vom/Av）2/8250mV。超过此幅度则输出会则要求输出的音频最大幅度Vim产生削波失真。

三角波发生器设计

该电路采用满幅运放TL062及高速精密电压比较器LM393来实现,电路如图8所示。TL062不仅具有较宽的频带，而且可以在较低的电压下满幅输出，既保证能产生线性良好的三角波，而且可以达到发挥部分对功放在低电压下正常工作的要求。

图8

载波频率的选定既要考虑抽样定理，又要考虑电路的实现，选择150kHz的载波，使用四阶Butterworth LC滤波器，输出端对载频的衰减大于60dB，能满足题目的要求，所以我们选用载波频率为150kHz。

电路参数的计算：在5V单电源供电下，我们将运放5脚和比较器3脚的电位用R8调整为2.5V，同时设定输出的对称三角波幅度为1V（Vpp2V）。若选定R10为100kΩ，并忽略比较器高电平时R11上的压降，则R9的求解过程如下：

取R9为39kΩ。

选定工作频率为f150kHz，并设定R7R620kΩ，则电容C3的计算过程如下：

对电容的恒流充电或放电电流为： I52.52.5

R7R6R7R64

52.51100，R940kΩ 100R92.5

则电容两端最大电压值为： VC4C4T10Idt2.5T1

C（RR）476其中T1为半周期，T1T/21/2f。VC4的最大值为2V，则： 22.51

C（2f4R7R6）2.52.5 C4208.3pF

（R7R6）4f201034150103取C4220pF，R710kΩ，R6采用20kΩ可调电位器。使振荡频率f在150kΩ左右有较大的调整范围。

PWM波产生电路设计

选用LM393精密高速比较器，电路如图9所示，因供电为5V单电源，为给VV提供2.5V的静态电位，取R12R15，R13R14，4个电阻均取10kΩ。由于三角波Vpp2V，所以要求音频信号的Vpp不能大于2V，否则会使功放产生失真。

图9 音频功率放大器设计

1）驱动电路

电路如图10所示。将PWM信号整形变换成互补对称的输出驱动信号，用LM393组成电压跟随器和1：1反向比例放大器以获得对称输出信号，送给由晶体三极管组成的互补对称式射极跟随器驱动的输出管，保证了快速驱动。驱动电路晶体三极管选用2SC8050和2SC8550对管。

图10

2）H桥互补对称输出电路

对VMOSFET的要求是导通电阻小，开关速度快，开启电压小。因输出功率稍大于1W，属小功率输出，可选用功率相对较小、输入电容较小、容易快速驱动的对管，IRF9540和IRF540 VMOS对管的参数能够满足上述要求，故采用之。实际电路如图11所示。互补PWM开关驱动信号交替开启Q5和Q8或Q6和Q7，分别经两个4阶Butttterworth滤波器滤波后推动喇叭工作。

图11 6