用爱点亮学生的心灵

关键词: 学生 教育

用爱点亮学生的心灵(精选十篇)

用爱点亮学生的心灵 篇1

王海明同学是从外校转过来的, 刚进班时, 他还是很腼腆的, 文文静静的, 像个女孩子。学习成绩也不错, 可是好景不长, 一天早晨, 高组长偷偷对我说:“昨天晚上有半夜起来玩的, 查查有没有你们班的。”听了之后, 我有一种直觉, 一定有他, 叫出来问问, 果然不出我所料, 他老老实实交代了, 我把这件事汇报给了年级组长。学校很气愤, 让他们回家反省。听到这个消息, 他哭了, 苦苦哀求我别让他回去, 从哭声中我感觉得到, 他真的后悔了。怎么办?给不给他机会?冷静下来想了想, 不管以前他怎么样, 毕竟来到这个班后, 他这是初犯, 我努力让自己平静下来, 跟他谈了许久, 他保证再不会重犯, 后来果然再没发生过。

六年级下学期没几天, 他找到我问周六日可不可以不回家, 我告诉他不行, 这是学校的制度。他没吱声, 默默地走了, 此后的日子他沉默寡言, 上课听讲不专心, 目光中还带着忧郁, 有时好像故意跟老师作对。他的反常让我觉得应该做次家访了。带着所有的疑惑, 我拨通了他家的电话, 电话里他母亲泣不成声, 从哭声中我了解到:他父亲在外面又有了别人, 正和他母亲闹离婚呢。打完电话后, 我的心情很沉重, 所有的问题都有了答案。生活跟他开了个玩笑, 他稚嫩的双肩怎么能承受得起?找个合适的机会跟他谈谈吧。又一个周五放假前, 我找到了他, 跟他谈人生、理想、谈家庭。他似有所悟, 眼泪夺眶而出, 又过了一段时间, 我发现他终于从阴影中走了出来。

苏霍姆林斯基说过:“我们教育对象的心灵, 绝不是一块不毛之地, 而是一片已经生长着的美好思想道德萌芽的肥沃的田地, 因此教师的责任在于首先发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗, 让他们不断壮大, 最后排挤掉自己缺点的杂草。”据此, 我下定决心, 用真诚的师爱帮助他排挤掉缺点的杂草。

有特殊心理的孩子, 他的进步不会是平稳的, 每当遇到困难和挫折时就会出现反复。有一个周末, 他和母亲不知因为什么吵了起来, 母亲打了他, 他一气之下离家出走了。无奈之下, 他母亲给我拨通了电话, 说他坐班车走了, 他会去哪里?亲戚家没有, 学校也没有, 我突然想到, 他以前去过网吧, 这次会不会……天已经很晚了, 到底该不该出去找他。最后, 教师的那份责任让我投身于夜幕笼罩下的锦山小城, 从旅店到网吧, 从街东到街西, 我一家挨一家地寻找着, 功夫不负有心人, 当广场的钟声敲完第十下的时候, 我终于从一家网吧里将他搜了出来。我的出现让他颇感意外, 他低头不语, 我火冒三丈, 沉默了一会儿, 他轻轻地说:“老师你冷吗?”我什么也没说, 将他安排妥当, 回家时已经半夜了, 一路上, 我想了很多, 这到底是谁的错?是他, 还是父母?

表面上的每一次成功并没有让我冲昏了头脑, 我时刻提醒自己, 学生是具有强烈的反复性的, 警钟长鸣, 对于他的第三次错误, 我丝毫没有感到意外。他早恋了, 我没找他谈话, 只给了他一封信, 信的结尾告诉他:“青春不是你挥霍的资本。”也许是我的宽容, 也许是我对他的信任, 让他敢于第三次向我保证:不再惹我生气。我的回答很简单:“别说你保证三次, 就是保证一百次后有一百零一次的反复, 老师都会相信你的第一百零一次的保证, 只要你是发自内心的。”

面对形形色色、性格各异的孩子, 我们班主任要细心地观察他们, 善于走进他们的情感世界, 去感受他们内心深处的渴望与需求, 才能以感情赢得感情, 以心灵感受心灵。对那些情况特殊的学生, 不仅要有爱心、责任心、还要有耐心, 才能有针对性地帮助他们医好心灵上的疾患。李镇西老师曾说:“当一个好老师最基本的条件是什么?拥有一颗爱心, 离开情感一切教育都无从谈起。”的确, 爱心是做好班主任工作最坚实的基础。我坚信, 用我们的爱心, 毫无保留地给孩子以温暖, 那么坚冰就会溶化, 孩子们会健康、茁壮地成长。

参考文献

用爱点亮学生的心灵 篇2

----班主任工作札记

几年来,我一直担任班主任工作。深深的体会到:班集体是学生健康成长的家,班主任又是学生的组织者、教育者,更是朋友。在班级管理中,只有对学生倾注真挚的爱,建立良好的师生关系,才能成为学生真正的朋友,形成健康、团结、积极向上的班集体。下面是我的几点做法:

一、捕捉闪光点、激发学习兴趣。

所有的学生都希望得到教师的关心和爱护,特别希望得到班主任的认可,作为做了二十几年班主任的我具有深刻的体会。因此,对千差万别的学生我都能从他们身上发现到各自的闪光点,抓住有利时机,给他们创造成功的条件和机会。如:科学课上,在学习了凸透镜的性质后,我要求同学们利用课余时间制作一架土照相机,下节科学课上展评。下节课展评时我班的邢介胜同学制作的照相机最好,很精制、使用价值较高,看来是下了一番工夫。作为邢介胜来说是我班的地地道道的“调皮鬼”,自习课上捣乱的是他、作业完不成的是他、书写最不认真的是他。对此,我和任课教师多次和他座谈,都无济于事,真让人束手无策。可是,这次为什么奇迹般的做的最好呢?一开始,我持怀疑态度,但是我的想法瞬间发生了变化,这就是他的闪光点。想法确定后,及时对他进行了表扬,让全班同学向他学习,并且让他帮助同学们制作照相机,他接受任务后积极性很高、很热情。跑

前跑后帮同学整理所需纸盒,还送给了彭凯一个凸透镜。这样大大的提高了他的积极性,从此学习有了兴趣。各科学习都有了进步,后来我让他担任了科学课代表。对此,我内心震动很大,每个同学都渴望得到教师的重视,都希望得到公平的对待,教师只有一视同仁,及时发现他们的闪光点,及时鼓励、及时评价。才会提高他们的自信心,他们才会觉得自己也能行,才会大胆尝试。

二、抓住典型、树立榜样。

去年刚调入本校接这个班时,发现教室内一把椅子七零八落,没人来管。对次,我抓住这一课题开展了“人人争做小主人”活动。让同学们展开讨论,说说怎样做才算是班级小主人。各组发言激烈,最后由小组长汇总全班汇报。有这次活动的开展,给学生指明了方向、明确了目标。第二天的早晨,我刚走进教室,一幅激动人心的场面展现在面前。那把瘫痪的椅子复原了,我怀着激动的心情观察这把椅子,是用透明胶纸粘贴住的,表面很光滑、很干净,看上去与新的没什麽两样,只是不很牢固,但是,作为小孩子来说已经不错了。我把椅子高高举起笑着问同学们,这是谁做的,大个子男生张震站起来回答说:本来今天早晨我想做的,可是,我刚进教室,就发现陈晨同学已经修好了,紧接着教室里一阵热烈的掌声„„。我及时表扬了这两位同学,并让身为班长的陈晨同学发言说说是怎么想的。她说:我作为班长,原先我做的不够,从今天开始我要带领同学们争做班级小主人,老师同学们,看我的行动吧!最后,我把陈晨的名字写在表扬栏内。从第二天开始:玻璃明了、卫生工具摆放整齐了、地上干净了„„,随后

表扬栏内又添上了张丽、张蓉荣、彭震„„。

用爱点亮心灵 篇3

在党和国家的英明领导下,灾区重建工作圆满完成,映秀,北川……建设起了新城,比大地震前更加繁荣,许多家庭住上了比以前更漂亮舒适的新房。我所在的学校——孟家学校也在地震中遭受了创伤,教学楼成了危房,经过重建,新的操场,新的教学楼建起来了,新的厨房,新的厕所也建起来了,保留的旧的教学楼也得到了加固。看看现在的学校比以前更加靓丽了。这一切的一切,我们都要感谢,感谢党,感谢政府,感谢无数的爱心人士,是他们让我们有了更加美好的家园。但是,在感恩的同时不能忘记,不能忘记一直关怀着孩子们成长的社会工作者们。就在汶川大地震过后不久,中华女子学院的社工们就住进了四川灾区的各个学校,她们用爱建设着孩子们的心灵,用爱抚平孩子们心灵的创伤。我们孟家学校的几位社工姐姐们为孩子们做了大量的工作,以实际行动帮助学困生,帮助贫困生,让每个孩子都能健康地成长。在我们学校,几乎是每个班级都有学困生和贫困生。就拿我们一年级班来说吧:

陶世勋,是上学期转学过来的一个孩子,今年8岁,他两岁多时,父亲因病早逝,母亲带上他改嫁不久就不知去向了,把他留给了继父抚养,这孩子的爷爷担心继父照看不好,又接回自己抚养。这孩子刚来的时候,学习习惯很差,上课不听讲,作业不按时完成,也很少和别人说话。另外是一对双胞胎姊妹,一个叫吴朝霞,一个叫吴红霞,她们俩还有一个姐姐在读初中二年级,父亲因车祸受过伤,身体一直未能复原。这三个孩子家庭经济都很困难,社工“姐姐”周玉琴了解到这个情况后,通过努力为他们争取到了爱心人士的帮助,每个孩子都得到了一年的生活补助费。孩子们得到了经济上的帮助,自然是非常开心,家长更是感激不尽。社工姐姐不但从经济上帮助贫困生,还从心灵上帮助学困生,帮助心理不太健全的孩子。就是刚才说到的陶世勋同学,社工“姐姐”周玉琴经常找他谈心,帮助他树立自信心,改正不良的学习习惯。

我们班还有个学生叫强述国,是我们班学习很困难的学生。 五岁,父母离异,现在和外婆外公住在一起,外婆外公很疼爱,衣食无忧。不满6岁外婆就送来读一年级。这个孩子记忆力很差,一个很容易学懂的问题,老师给他反复讲多遍,他都很难听明白,每天的课堂作业都很难按时完成,但是他很自觉,只要没有做完作业,绝对不会出教室玩耍。后来,他的学习有了进步,能够完成作业了,但是他还是不和其他孩子们一起玩耍。社工“姐姐”周玉琴知道了这个情况,觉得这样下去不就成了书呆子了吗?决心要让他学会玩耍,享受一个小孩子应该享受的快樂,她拉着他走出了教室,来到同学们玩耍的地方,告诉其他同学,以后要带着强述国一起玩。慢慢地,他学会了玩耍,我看到他比以前更加快乐了,而学习也有了更大的进步。

为了让更多的孩子快乐地学习,健康地成长,周玉琴常常跟孩子们一起玩,教孩子们唱歌,跳舞,做游戏。在孩子们面前,她总是面带微笑,让孩子们感受到春天般的温暖。她就像大姐姐一样关爱着每一个孩子。在他的帮助下,现在的陶世勋性格开朗了很多,也爱说话了,学习习惯转变了,知道按时完成作业了,学习成绩也提高了很多。而强述国同学也知道玩耍了,享受了一个小孩子应该享受的快乐,学习成绩也提高了。

用爱开启学生心灵的窗户 篇4

老师只有用恰当的方式施行爱, 才能收到事半功倍的效果。

一、爱要给孩子尊重

每个学生都是一个活生生的个体, 是一件值得欣赏的艺术品。学生想成为什么样的人完全取决于学生自己, 老师不要去试图改变他。老师要尽量地放大学生美好、积极上进的一面。当他们受到污染时, 为他们除去污渍。在教育学生时, 不要老是把自己的观点强加给学生, 不要为学生去设定一条人生的轨道。要给学生发言的机会、倾听他们的意见、给予他们适度的宽容与谅解、体谅理解他们的难处与苦衷、肯定他们的点滴进步、不说任何伤害他们自尊的话语。尊重是爱的根本。我们要像保护珍贵瓷器一样保护学生的自尊, 不要在上面留下难以愈合的伤痕。

二、爱要善待孩子的过错

老师是园丁, 这从一个侧面反映了为师的辛劳, 可老师与修花草的园丁有着本质的不同。园丁可以把长得不好的、生病的、被害虫侵害的花草彻底地除掉, 只留下自认为长得漂亮的。花草不能主动发展, 长快了或者生病了就会被剪掉。学生是活生生的、充满个性的孩子。教师不能排斥、讽刺、打击那些学习不好、品行不良、行为不端的学生, 更不能“一刀”把他们“剪掉”。学生是孩子, 犯错误是难免的。况且今天的成绩和表现不决定学生未来的发展。作为教育者, 我们要善待孩子的错误。对于有问题的学生, 教师要更多、更好地给予他们爱心和耐心, 要用爱教导他们、引导他们, 让他们的优点越来越突出。

三、爱要形式多样

(1) 理性之爱。现在的学生大多是独生子女, 在家庭中扮演着“集三千宠爱于一身”的角色, 到学校往往不能与同学友好相处, 希望老师能处处照顾自己, 如果自己的要求未能得到满足, 还要发发小姐、少爷脾气。这时, 老师既应该及时地引导他们的意愿和情感, 又要向他们提出严格要求, 督促他们实施, 绝对不能有任何的迁就。

(2) 慈爱。知识经济时代, 教师的功能、地位不再是传统的板着面孔的“师道尊严”, 他更应做学生的引导者、合作者、促进者和激励者。对于一个长期成绩差, 得不到老师欣赏的学生来说, 我们要拿出别人更多的耐心跟他谈心, 用鼓励去化解他心灵中的坚冰, 肯定他的优点, 鼓励他去发现自己的优势, 而后把谈话的语调变得轻松自如, 把讲道理变成聊天式的谈话, 使他那紧张的心得到放松, 而这种情绪又能很快影响到他的学习, 使厌学情绪得到控制。

(3) 仁爱。在工作中, 我们有时也难免会遇到个别不能理解老师的家长。每当与他们探讨孩子的家庭教育时, 父母总是说:“我相信我的孩子不会是这样的, 老师你也应该经常鼓励、表扬我的孩子。”每次带着一个美好的愿望, 希望得到家长的支持时, 他们的话语无疑是给老师当头泼了一盆冷水, 有时也会非常生气地对自己说:“算了吧, 父母对孩子都是这样的溺爱, 你还在这里瞎起什么劲?”可每当接触孩子纯澈的目光, 看到孩子因为老师的一个微小的鼓励而充满学习干劲, 因为老师及时的批评使他免于更大的损失时, 为师的幸福感觉也就充满心田。

四、爱要无处不在

老师不仅要从学习上关爱学生, 还要从生活中关爱学生;不仅在课堂上关爱学生, 而且在课后也要关爱学生。学习是学生生活的中心, 成绩的好坏, 紧紧地牵连着他们脆弱的自尊。老师尤其要对学习落后的学生予以关心, 尽量不在公开的场合点名批评成绩差的学生, 对于每次考试在后面的学生要单独予以辅导, 认真帮他们分析原因, 及时表扬他们的点滴进步, 让他们享受成功的快乐, 从而增强他们的自信。

边远农村的学生孤独留守、远离亲人, 生活中肯定有很多不便。老师如果能尽可能地给他们以方便, 学生会很感激。尤其在学生生病的时候, 最渴望亲人的温暖。而父母又不可能很快地来到他们的身边, 老师的关心便是温暖。孤寂无助时的关爱会让学生感恩一生。对于老师的教育, 他也就会毫无心理障碍地接受, 从而达到教育效果的最大化。课后要关心他们的交往, 这个交往, 一方面是指异性间的有悖于友谊原则的交往, 一方面是指同性间的交往。一旦发现不良的交往, 要及时正确地引导, 不要让学生过早地品尝“青涩的苹果”。

用爱点亮学生的心灵之灯 篇5

尊敬的各位老师:

大家好,今天很荣欣在这里演讲,我演讲的题目是《用爱点亮学生的心灵之灯》。

爱心是一片照射在冬日的阳光,使贫病交困的人感受到人间的温暖;爱心是一泓出现在沙漠里的泉水,使濒临绝境的人重新看到生的希望;爱心是一首飘扬在夜空的歌谣,使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。爱是无形的,但却能让人切身感受到。同样,教育的成功也需要爱;没有爱就没有教育。

从教多年的我,深深领悟到教师的职责不单是传道授业解惑,更重要的是在平凡的小事中倾注真情,做传递爱的使者。

作为一名教师,一定要有两个心房,一个装的是良心,一个装的是爱心。师德的核心就是一个爱字。因为教师面对的是一个个幼小的心灵,一个个鲜活的生命,需要我们用爱心去浇灌他们的心田,使他们健康、茁壮地成长。我所带班上有个学生叫王庆阳,六年级刚来的时候,学习跟不上,对寄宿制生活也不习惯,时常在课间流泪,不和同学玩,甚至偷偷跟着来看他的爷爷跑出校门。当我了解到这个孩子很小就父母离异,父亲常年在外打工,从小和爷爷奶奶一起长大后,耐心辅导他的学习,关心他吃饭睡觉,动员同学和他玩。看见他的点滴进步总是及时鼓励。一周过去了,一个月过去了,他渐渐适应了新的校园生活,脸上绽开了笑容。一个学期下来他的成绩有了很大幅度的提高,这个孩子也变得越来越自信、越来越优秀。冰心老人说过,有了爱便有一切。教书育人是教师的天职,而“育人”更是老师的首要天职,这其中,“爱”便是根本。老师只有全身心地爱学生,时时刻刻地眷恋着学生,学生才会爱你这个老师。爱得深、诚,才能唤起他奋发向上的勇气,对生活、学习充满信心,春雨润无声,爱在不言中。

我总要求学生每天坚持写日记,写日记激发了学生对生活的热爱,锻炼了学生的观察能力,提高了学生的写作水平,更主要的是我与学生进行心灵沟通的载体。记得有一个叫訾罗嘉的女孩,由于缺少母爱的关怀,性格十分内向,课间要么一个人坐在一角发呆,要么坐在座位上静静地看书。她作文水平较高,我经常在班上读她的习作,慢慢地,她的脸上露出了灿烂的笑容。她在日记中写道:“老师像妈妈一样关心我、鼓励我,我多么想喊你一声妈妈。”看到这句话我很激动,因为孩子开始变了。我眼含热泪急忙回复:“老师为有你这样的乖女儿而感到高兴。”就这样我们开始在日记中进行交流。眼看就要进行升学考试了,可她却在日记中写道:“老师你说我能考上中学么?我是不是真得很笨?如果是这样我就不考了。”由于学生说出了心里话我才得以了解情况,才能针对她的实力和学习情况进行认真地分析,让她明确了努力方向,改进了学习方法,放下包袱最终以优异的成绩考进了理想的中学。日记真是神奇,小小的一张纸却能拉近师生之间的距离。有一女孩在日记中写道:“每次学校让交钱妈妈二话不说先打一顿再说,有好吃的东西也不让她吃,总让弟弟吃。冬天到了,自己洗衣服还不让用热水„„她就不像我的亲妈,我真希望有人用药毒死她。” 这种想法真让人担心。我赶紧帮女孩打消这种念头,给家长联系,经过几次交流,母女二人终于化干戈为玉帛。

教育家苏霍姆林斯基曾说过“每个孩子都会有个觉醒的过程”,学生在成长过程中,没有不犯错误的,如果我们能够像对待自己的孩子一样,以一颗宽容的心,给予鼓励,耐心期待,我们就会从学生的点滴进步中体会到教育的快乐。作为老师,你的每一次动怒,都会让孩子对你望而却步。有了心里话,不再愿意和你分享,有了困难和苦恼,不再寻求你的帮助。这不是我们作为老师想要的。我们希望,在阳光和雨露的洗礼下,他们可以更快的成长。

有人说,一个学生就是一首诗,一个心灵就是一个世界。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱,爱得深,爱得严。感动着他们的感动,痛苦着他们的痛苦,收获着他们的收获,在学生心灵的沃土根植美好和梦想。

教育是育人的伟业,用真心触动他们的心弦,也同样收获他们真诚的爱。它更是熊熊的火炬,能点燃学生的梦想;它是指路的明灯,能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来,不带半根草去”,这心,就是为师者赤诚的真心,如春风化雨,点点滴滴滋润学子心田。师德,决不是简单的说教,而是一种无私精神的体现,一种不息的师魂!

用爱点亮学生的心灯 篇6

关键词:爱;班主任;施爱艺术

中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2014)15-159-01

当学生感悟到这种爱之后,便会激发出积极向上的热情。作为与孩子们朝夕相处的班主任,这个爱显得更为重要。一个真正懂得师爱艺术的班主任往往身兼“多职”—— 她首先是一位能交心的朋友,像大哥哥大姐姐,和他们玩在一起、说在一起、乐在一起;然后是一名合格的心理医生,她对学生的“病情”了如指掌并能对症下药,及时救护;同时,她还是一位厚重如山的严父,又是一位柔情似水的慈母。要达到这种境界与具备这种能力,教师除了要有良好的思想品质、道德、作风及优良的职业素质外,尤其需要注重施爱的方法,讲究施爱的艺术。

一、班主任要威严,更要和学生打成一片

古训中有“严师出高徒”一说,但是严格不等于严厉。严厉意味着教师态度的强硬、武断和偏执,严厉会使学生产生惧怕退缩心理。因此教师要尊重,信任每一位学生。实际上教师对学生的最高奖赏莫过于对他们的尊重和信任。小学生虽然年龄不大,但是非常在乎他人的说法,尤其是老师对他的看法。保护、尊重学生的人格和自尊心,是教师的成功之道;尊重学生,是师爱最真诚的流露,同时也能充分调动学生主观能动性。要想了解学生的内心真实想法,就要深入学生中,做学生的知心朋友,这样,感受到了师爱的学生,均会激发出对教师之爱。例如,我刚参加工作时,我所任教的学校就是我小时候就读的一所山村小学,学生是我都熟悉的孩子。也许他们平时和我混得熟,当我第一次走进教室时,他们就背着校长直冲我做鬼脸,吓得我直冒冷汗,生怕校长说我不够威严,做班主任工作不称职。终于挨到校长走出教室,学生们一下子围到我跟前,七嘴八舌的说:“是你教我们,太好了!”“这回我们可不用再害怕老师了!”“你能下课和我们一起玩吗?”……正是从那一刻起,我深深地爱上了班主任的工作,也正是从那一刻起,我从骨子里知道,作为班主任不仅要威严,更要和学生打成一片,做俗话中的“孩子王”。

二、用爱心去呵护,用恒心来维护

作为班主任,学生有了一定进步或受到表扬时,要巧妙地指出其中的“美中不足”。学生也如老师一样有荣誉心、爱面子,他们也十分珍惜自己的荣誉。一旦他们所作的某种努力得到了老师的表扬或认可,便容易从心理上获得满足。那些不易被人重视的学生更是如此。如果这时班主任对学生提出新的要求,他们不但乐于接受,而且会以实际行动向新的目标努力。

学生犯错误,思想上处于痛苦,惶惑和不知所措时正是他们需要班主任帮助的时候,班主任要善于机智地诱导点拔。根据不同学生的心理特点,给予不同的安慰和诱导,在指出其错误,分析其根源时最关键的还是班主任的信任和真诚,因为真诚的关怀和亲切的教悔最容易触动学生的心灵。

那一年,我接二年级。一天课间休息,班上口碑不好的王同学打架了。我不分青红皂白地把王某某好一顿训斥,他还想争辩什么,我很武断地打断他说:“还要狡辩?我早听说你是班级的捣蛋鬼,除了调皮你还能干点什么!”后来,我了解到原来与之打架的那一位同学不认真值日,王某某让他认真扫,结果挨了辱骂后才发生了冲突。弄清事情的真相,我陷入了沉思。最后我决定在全班同学面前向王某某道歉,并且表扬了他。第二天上班时,我的办公桌上多了一张小纸条,上面歪歪扭扭得写着一行字:老师谢谢您相信我,我也向您道歉,我以前不好,这是我第一次做好事,我以后好好的学。这之后,我决心摘掉我的“有色眼镜”来对待王某某。精诚所致,金石为开,一晃时间已过两年,到四年级的时候,王某某不但不调皮捣蛋了,还坚持做好事,而且各科成绩提到了班级的前十名。

三、班主任既是慈祥的母亲又是严厉的父亲

在应试教育的压力下,做班主任的天平不自然地会倾向学生的学习成绩,而忽视了孩子心里和其他方面的健康成长。这无形中就减少了对孩子母亲般的慈爱,而多了些父亲的严厉。而现在农村小学的住宿生,他们更需要班主任如母亲般博大的关爱。

比如,我现在任教的住宿班,在三年前我接手时,他们的年龄还在七八岁,都是来自周边的农村家庭,很多还没上过正规幼儿园,而且这些孩子从来没和爸爸妈妈分开过,自理能力差,不会系鞋带,鞋子不知反正,衣服穿倒了也不知,整理自己的东西更是一塌糊涂。开学第一天,尽管家长提前做了很多工作,好话说了一箩筐,可当爸爸妈妈走的时候,孩子还是撕心裂肺地哭,我使尽了浑身解术,天天哄着、商量着。

对个别想妈妈老爱哭的孩子,我就把他叫到身边,跟他讲故事,让他从故事中明白要像其他同学一样学会独立;有时让同学拉着他一起玩耍,让他感受在学校和同学玩耍的快乐;同时,针对他睡觉后就哭闹的特点,找宿舍老师协调,把同村的小伙伴调到一个宿舍,这样让他有家的感觉。只要他有一天不哭闹,就使劲的表扬他是一个勇敢的小男子汉。

天下的母亲都希望自己的孩子快乐,同样班主任也应该让学生看到自己点滴的进步,体验进步成长的快乐,增强继续进步的信心。要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”,要像母亲一样善于发现孩子们的长处,充分肯定他的点滴进步,不要吝啬多说几个“你真棒!”。班主任的爱应该是一种博爱,不仅要关心学生的学习,更要关心学生的的身体,关心学生的生活,关心学生的思想。

“没有规矩无以成方圆”,班主任爱学生,不能姑息迁就、放任自流。学生犯了错误时,该批评的就要批评,该处理的也一定要处理,这时候就要做一个深藏爱意的严父。只有奖惩得当,才能在班级中形成一个良好的积极向上的班风,促进孩子健康地成长。

作为班主任就是要用我们的爱心,用我们的恒心,用我们的热情,为学生的心灵洒满阳光,照亮前行的道路。

参考文献:

[1] 《小学语文教学》2005-3-17论文《落实常规训练是抓好班级管理的中心环节》

[2] 王长海《新校园:中旬刊》 2012年第6期《严父与慈母——班主任的双重角色》

用爱打开学生的心灵之门 篇7

不难看出, 这名学生非常聪明, 但由于父母亲长期不在身边, 特别是父爱的缺失, 使孩子性格中缺乏坚强、理性的一面。又由于爷爷的盲目迁就, 造成了孩子娇纵和依赖的性格。

症结找到后, 就可以对症下药了。结合著名教育家陶行知先生曾说过的一句话“谁不爱学生, 谁就不能教育好学生”, 我决定用爱来打开这名学生的心扉, 为该生的进步插上翱翔的翅膀。

一、以人为本, 倾注师爱

魏书生曾说过这么一句话:“走入学生的心灵中去, 你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地, 许多百思不得其解的教育难题, 我都会在那得到答案。”因此, 每当相遇时, 我都主动向他点头微笑。只要一有空, 我就和他聊天, 并时不时地告诉他:“其实你很聪明, 老师很喜欢你。”课堂上, 我总会用真诚的微笑、鼓励的眼神第一个望向他;有时走过他身边时, 就亲切地抚摸他一下;希望他回答问题时, 就用热情的话语激励他。每时每刻, 我都想用师爱来打开他的心扉, 走进他的心灵。每时每刻, 我都尽量让他感受到老师对他的信任, 感受到老师是他的良师益友, 感受到老师给他带来的快乐, 让他在快乐中学习、生活, 让他在学习、生活中感受到无穷的快乐。渐渐地, 他变得精力集中了, 主动参与了, 积极探求了。

二、持之以恒, 充满耐心

后进生往往意志薄弱、自控能力差。每当他坏毛病又出现时, 我总先告诫自己:“人非圣贤, 孰能无过?”于是, 哪怕他做出再惹人厌、惹人烦的举动, 我也一定慎用批评语言, 讲究语言艺术, 处处顾及他的自尊, 使他产生亲切感、信任感。我不断地鼓励他, 从一点一滴的变化抓起, 帮助他制订转化目标, 并引导他慢慢实现。渐渐地, 我们的距离好像拉近了很多, 他也变得懂事了, 对同学友好了, 对老师也不再顶撞了。我深知, 滴水穿石, 长久的坚持很重要, 一旦放弃, 他就有可能重蹈覆辙、自暴自弃, 我的工作也将前功尽弃。因此, 我持之以恒、耐心细致地反复做他的教育转化工作。

三、尊重差异, 因材施教

“一把钥匙开一把锁。”每一个学生的实际情况都是不同的, 这就要求班主任要深入了解, 弄清学生的行为、习惯、爱好等等, 从而确定行之有效的对策, 因材施教, 正确引导。在平时, 我经常主动与他沟通思想, 交流感情。一旦发现问题, 则动之以情, 晓之以理。不管他做错什么事情, 我都不会任意责罚、大声训斥, 而是与他一起分析原因, 讲清利害关系, 提出整改方向。

如何点亮每个学生的心灵 篇8

虽然我只是一个普通的高中教师,不曾作出辉煌的业绩,但我热爱我的教育事业,喜欢我的学生。在认真研读教育专著的基础上,结合教学实践,我坚定了我的教育理念:只有关注学生的内心世界,点亮每个学生的心灵,教育才有希望,才可能培养出杰出的人才。

如何点亮每个学生的心灵呢?我想从以下五个方面加以阐述。

一、告诉学生:我很喜欢你

在家庭中,一个孩子不被家长喜欢,他会觉得自己很多余;在学校里,一个学生不被老师喜欢,他会觉得被忽略,被遗忘。现如今,在广大的苏北农村地区,很多家长常年在外务工,父母的喜欢和疼爱是那么遥远。于是,当孩子走进学校时,特别渴望得到老师的喜爱。

下午自习课,我坐在前面看班,再次看到学习委员王爽同学满脸紧张的神情。她怎么老是这么压抑?必须找她谈谈了。在接下来的半个小时,我搂着瘦小的王爽站在教室门口,听她诉说心中的烦恼,帮她做心理疏导。当我把王爽送回教室时,我发现很多同学都用失落的眼神看着我,尤其是坐在后排的付子涵,睁大眼睛看了我好久,眼里写着忧伤。那一刻,我强烈意识到:每个学生都渴望得到老师的关爱。第二天,在我布置作业时,付子涵大叫:“政治老师,语数外作业够多的了!”她这一叫,教室里立刻安静下来,大家先回头看她,再回头看我,让我好生尴尬。我走到后面,牵着她的手,一起来到办公室。我直截了当并郑重其事地告诉她:“你知道吗?老师非常喜欢你!老师不忍心当众批评你!所以,如果你有什么意见,我们可以课后单独交流,好吗?”她又睁大了眼睛,眼里满是喜悦:“好的,我记住了!原来老师也很喜欢我,我好开心呀!”她欢呼起来。我笑了,她又伤感地说:“从来没有老师牵过我的手,从来没有老师说过喜欢我。昨天我见老师搂着王爽谈心时,我也好想老师跟我很亲近。”看,我们的学生多坦诚,多可爱。

人非草木,孰能无情。老师与学生朝夕相处,每个学生都有他的可爱之处,我们怎会不喜欢学生呢?不仅要心里喜欢,而且要大声告诉孩子们:我很喜欢你。“爱出者爱返,福往者福来”。老师喜欢学生,学生也会喜欢老师,点亮每个学生心中爱的火焰,幸福的校园生活由此开始。

二、赞美学生的优点

每个学生都有自己的优点,老师应该善于捕捉每个学生的闪光点。虽然有时只是一个小小的闪光点,但很有可能通过这个闪光点挖掘出埋藏在体内的大金矿。诚如前苏联教育家马卡连柯所说:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点。”

高二下学期,从县中转来一名叫夏诺的学生。能从重点高中转来普通高中,他的素质,可想而知。每次上课,他都睡觉,而为确保教学进度,我无暇管他。课间相遇,我都不用正眼瞧他。一个周末,学校开运动会,我去观看男子组百米决赛。只见跑在最前面的男生,咬紧牙关,迅速摆臂,脚步飞快,第一个冲到终点。待他停下来,我定睛一看,是夏诺。这怎么可能呢?他是那个整日昏睡、萎靡不振的夏诺吗?我走上前去,送上由衷的赞美:“夏诺,你刚才的表现太棒了!”这是我第一次与他说话,他愣了一下,傻傻地笑了:“一般啦!”实际上,他很不一般。他在下午的八百米比赛中再次夺冠,还破了校记录。我不得不对他刮目相看。自此以后,我加强了对夏诺的课堂提问和课后辅导,发现他基础很好,头脑灵活,很有上进心。一年以后,他顺利考入体育院校。

在教学中,欣赏优秀学生容易,欣赏有缺点的学生难。惟其难,方显得更加珍贵。作为新时代的教师,必须学会用放大镜看学生的优点,赞美学生的优点,在充满宽容和鼓励的气氛中教育学生。让我们少一点指责,多一些欣赏;少一点挑剔,多一点理解;少一点排斥,多一点合作,用赞美点亮每个学生的心灵,使之养成懂得欣赏、注重合作的良好习性。

三、发现学生的兴趣

兴趣是最好的老师。没有兴趣作引导,学习就没有动力,生活就没有乐趣,生命就没有意义。今日中国,很多人研究生毕业了,还不知自己的兴趣是什么;很多人年届三十,还不知生活的路该往哪里走。教育何其失败?我深知兴趣的重要性,自从教以来,我多么渴望能准确洞悉每个学生的兴趣。

高一年级有个叫袁运的男生。他每天都特别忙碌,不是忙学习,而是忙生意。天热时,向同学推销洗发水、花纸扇;天冷时,推销手套、棉袜。这种行为在高中校园是绝对禁止的。班主任找他谈话,他振振有辞:“超市的东西那么贵,还不如让同学们来买我这物美价廉的。”高一暑假,他跑去南京,白天卖蔬菜,晚上摆夜摊,把他爱做生意的兴趣发挥得淋漓尽致。高二开学不久,他就退学了。一来学习成绩很糟糕,二来对学习毫无兴趣。三年以后,他开着小车回校看我,已是小有成就的老板了。

如果一个人早在中学时代就明白自己兴趣之所在,并依据兴趣确立人生目标,全力以赴,这样的人生是多么幸运和精彩。教育不仅仅要为学生传授知识,更要为学生的终身发展服务。教师要善于发现学生的兴趣,发现学生内心深处的爱好和向往,点亮每个学生的心灵,让学生的生命始终有兴趣相随相伴。

四、帮助学生找到自信

美国著名心理学家斯滕伯格研究发现,人的成功智力发展有三大障碍:一是权威人物的负面期望;二是自身无端的妄自菲薄;三是缺少真正的榜样。其中,权威人物的负面期望是最大障碍。对学生来说,老师无疑是权威人物,我们对孩子的期望或评价无论是积极还是消极的,都会触及孩子的心灵,都会对孩子自信心的确立起着举足轻重的作用。

课堂上,孟璇呆呆地坐着,面无表情,双目无光。自模拟考试成绩公布后,她就是这个样子。课后我找她谈心,乖巧老实的她坦诚相告:“模拟考试考得太差,觉得小高考无望了,现在就想退学回家。”我耐心地开导她,“这次模拟考难度太大,考不好是正常的。距离小高考还有一个多月,只要你抓住这段时间,踏实学习,就一定能通过小高考。”孩子就是孩子,她忽然两眼放光:“老师,你说的是真的吗?”“是的,我确定。我对你有信心,你也要对自己有信心。”她开心地跑回教室。事实如我所料,孟璇顺利通过小高考。我清晰地记得,获知成绩那天,她像一只欢快的小白兔跑到我身旁,笑容灿烂,声音甜蜜:“老师,我全部过关了。”那是胜利的笑容,自信的笑容。两周后,她主动报名参加了学校的演讲比赛,一举摘得桂冠。班主任对此的评价是:“我带她两年了,没看出她这么有胆识,有才华!”我想起了爱默生的名言:“自信是成功的第一秘诀。”

“自信人生二百年,会当水击三千里”。作为一名教师,我会永远牢记:自信是孩子学好的关键,自信是孩子成功的源泉。我会及时地为学生送上一句肯定的评价,一句真诚的赞美,一个温馨的问候,一个鼓励的眼神,帮助学生树立自信,为学生开启成功之门。

用爱点亮学生的心灵 篇9

关键词:爱,赏识,中职,班主任

在校中职学生文化基础薄弱, 学生多为中考的落榜生。他们不仅知识储备少, 而且行为习惯不佳、心理承受力差, 组织纪律观念也淡薄。同时, 大多数中职生缺乏社会与家庭的关爱, 出现逆反心理强、自我控制能力差等不良状况。所以, 中职学校的班主任, 应把以人为本的育人的理念贯穿在整个班主任工作之中, 实行人性化管理, 积极倡导人文关怀的精神。

一、实施自信心教育, 唤醒学生的自信心

日常班级管理工作中, 班主任要有意识地培养学生的自信心, 鼓励学生积极参加学校举办的各种活动, 在活动中大胆表现自己, 让学生相信自己是最出色的。如学校举行的文艺汇演、才艺展示、技能比赛等, 赛前都要预演给全班同学看, 师生一起参与修正, 既锻炼了参赛学生的胆量, 又从中体现师生的关爱, 还加强了班级的凝聚力。中职生在学习、生活和集体活动中常常表现得缩手缩脚, 这是因为他们的自信心不足。所以, 对中职生要实施自信心教育, 就是要使学生相信自己能学好, 知道该怎么学并能认真去做。此外, 还要教育学生保持良好的精神状态, 即使遇到困难和挫折也绝不放弃自己的理想;鼓励学生相信自己只要有一技之长, 将来就一定会有用武之地, 轻松自如地与人交往;鼓励学生能够全面客观地评价自己, 认识自己, 对自己的各种能力充满信心, 相信自己只要努力, 就一定能取得成功。

二、积极开展赏识教育, 培养学生积极乐观的性格

中职生在学习成绩、学习习惯和行为习惯等方面都有较多不尽如人意的地方, 以往很多老师对中职生总会另眼相看, 这对学生的心理、生理、思想造成了极大的伤害。这种令学生反感、陈旧的教育方法, 只会使学生丧失自信, 心态变得更自卑、更胆怯, 觉得自己是无用的、愚笨的人。而赞赏就是一种很好的教育方式。当前, 赏识教育得到很多老师的青睐, 很多老师在平时工作中都用赏识教育来激励自己的学生。其实在最开始的时候老师们都是用试试看的心理选择运用赏识教育的方法, 之后的效果让人感到吃惊, 很多学生都有明显的变化, 变得积极乐观, 让家长感到满意。要想能够很好地开展赏识教育, 首先是班主任对自己的学生要有一种赏识的态度, 能够真诚、平等地对待每一位学生;其次是班主任的赏识也要得体适当, 不能够每一次都有夸奖和表扬, 惩罚分明是很重要的, 应培养学生明辨是非的能力;最后是营造一个和谐的气氛, 给学生们一个能够展示自己的平台。“没有一文不值的垃圾, 只有放错地方的资源。”每一位学生都有发光的地方, 只要给予适当的鼓励和帮助, 就可以帮学生树立自信, 发挥自己的长处。就像《阿甘正传》里阿甘的母亲对待阿甘那样, 充满人性的关怀, 尽管很多人都不看好他, 但是阿甘的世界却因为母亲的鼓励而丰富多彩。

三、注重道德情感培养, 促进道德信念的形成

心理学认为:情感是个体特有的对客观事物的态度体验。事实上, 情感对认识过程起着评价与监督作用。它对学生产生道德需要、形成观念和信念起着中介作用。人们的道德信念的前提与基础是道德情感, 它对个体主体性发展起着激发作用。道德信念是深刻的道德认识、强烈的道德情感和顽强的道德意志的和谐统一, 是道德动机的高级形式, 是学生产生道德行为的内在动力, 在人心理结构中处于中心环节, 所以就成为学校德育教育的最高目标。不妨通过组织爱国主义、爱家乡等主题班会的形式, 要求学生选一条最有哲理的名言作为自己的座右铭, 坚持每日“日参省乎己”, 用它来不断激励自己;选一位自己最敬佩的领袖、英雄任务或科学界名人作为自己学习的榜样, 来激励自己不断进取。通过种种活动培养和丰富学生的道德情感, 促进学生道德情感的形成, 发展学生的主体性。

四、督促学生掌握技能, 树立正确的就业观

面对激烈的就业竞争, 对学生进行就业形势和企业用人标准等方面教育。班主任的职责就是帮助学生分析其自身的优势与不足, 让学生能给自己一个合理的定位, 认清形势, 不要总想一下子就能找到既轻松、收入又高的就业岗位, 因为岗位竞争激烈, 高职位尽管薪酬高, 但吸引的人才参与挑战更多, 加上高岗位录用人数也少, 即使你是佼佼者, 也不一定能随心所欲。而从低处走, 把自己从矮子变成“白天鹅”, 总会被社会发现。另外, 还要指导学生树立“先就业, 后择业, 再创业”的就业理念, 鼓励学生大胆走进劳动力市场选择自己合适的岗位, 发挥自己的一技之长, 有技能就会脱颖而出, 从而实现自己的人生价值。就业是中职生非常关注的话题。班主任应结合当前的就业形势和复杂多变的职业形势, 以及有关的劳动人事制度, 让学生懂得劳动力市场不仅需要是人, 更重要的是有技能的人才, 特别是我国这样一个有着庞大人口的发展中大国, 有技能的复合型人才和文化基础扎实, 并掌握一门通用的职业技能, 具有更新知识与技术, 有发展后劲的人才有市场竞争力, 所以, 要督促学生努力掌握过硬的专业技能, 为今后求职就业奠定基础。

总之, 要想能够很好地开展赏识教育, 班主任首先要对自己的学生有一种赏识的态度, 能够真诚、平等地对待每一位学生。

参考文献

[1]殷冬美.班主任如何提高学生的思想道德素质[J].考试周刊, 2011, (52) .

[2]滕哲.谈班主任工作的情与爱[J].新疆职业技术教育, 2006, (01) .

用爱点亮学生的心灵 篇10

一、初识

那是一个秋高气爽的时节,我的心情却坏到了极点。因为,由43 名学生组成的一个新班马上就要正式上课了,而我,就要成为这个班的班主任。在开学第一次班会上,我看到了孩子们单纯干净的眼神,透着一脸的稚气,正是我喜欢的类型。我突然有了些许的心动。

后来的一个月里,我知道了他们并不是那么单纯,抽烟、打架、通宵上网,样样都不少。看着常规评比榜中的分数,我不禁有些恼火。一个月以来,我每天早来晚走,处理各种繁杂的班级事务,把心都操碎了,个中滋味也只有自己才体会得到。静下心来,仔细分析了接连出现的几场风波,一个叫亚明的孩子引起了我的注意,我决定先从这个孩子下手。

不一会儿,亚明就低眉顺眼地垂手站在了我面前,时不时地拿眼瞟我一下。

“听说你上数学课经常睡觉?”“实在听不懂……”

“爱接话茬的也是你吧?”“不都是我,别人也说来着……”

“抽烟被抓了几次了?”“三四次吧……记不清了……”

我想了想,话锋一转,换了一种缓和的语气问他:

“宿舍还住得惯吗?”“饭菜合不合口味?”“喜欢打球吗?”……

一听我转移了话题,他绷紧的神色渐渐放松了。接下来的谈话很愉快,显然他消除了一部分戒心。

二、改变

经过那次谈心,我的心里有了底: 这个孩子自尊心强,争强好胜,爱出风头,自制力差,有一定的是非观,吃软不吃硬,不过还是可以“改造”的。从此亚明成了我重点关注的对象之一。因为我的特别“关照”,他逐渐收敛了许多,尽管依旧是小错不断。对亚明,我采取的策略是“以柔克刚”:小错私下谈,大错不留情,进步必表扬。为此,我得到了一个“柔情女杀手”的殊荣,这是亚明在作文中给我的称号。每当我在班里巡视时,他总是会时不时地拿眼瞟我一下,看我是不是在留意他。这是一个渴望被关注的孩子。

第一个学期末要结束时,班里进行了班委会的改选,亚明以多数票的支持当选为文艺委员,这在我的意料之中,他有一副好嗓子,人又热情幽默。在大家的掌声中,他略带得意地笑了。后来,他带领全班同学苦练了半个月,夺得了全校歌咏比赛一等奖,我为他感到骄傲,也为这样一群快乐可爱的孩子们感到自豪。

三、成长

转眼到了春暖花开的时节,日子一天天从指缝中溜走,不知何时,我已经习惯了和孩子们的朝夕相处,生活中也多了许多牵挂。

没过多久,就出了一件大事,班里的一个学生被一个学生会的干部带着十几个人打了,伤得不轻。班里的气氛很凝重。我知道这是一个教育学生的绝佳契机,我必须把握住这次机会。班里鸦雀无声,我看到一些学生的脸上充满了沮丧。一阵寂静过后,男生们开始七嘴八舌起来: “我觉得咱们班的 × × 太冤枉了,凭什么这么欺负人?……”“就是,咱们不能活得太窝囊了……”“老师,只要您一句话,我们立马……”同学们群情激愤,似乎只要我一点头,他们就要冲出去报仇雪耻似的。

我思忖着如何疏导孩子们的情绪。几分钟过后,大家沉默了,等着看我怎么发落。于是我问:“今天我和大家一样很痛心很气愤,× × 同学受了伤,还在留院观察。我们都不愿意发生这样的事,可是同学们想过没有,今天的事我们自己有没有过错呢?”

又是一阵沉默。

“归根到底,我觉得咱们班还是不够团结……”我一看,发言的是亚明。接着,他分析了三点原因。这孩子真的成熟了许多,我不禁暗自点头。学生们的情绪稳定了下来,开始反思自己。接下来是敞开心扉的讨论,在我耐心的引导下,最后我们达成了四点共识: 首先,团结是解决问题最有利的武器; 其次,要和兄弟班级搞好关系; 三是要注意自己说话的方式和口吻,不能“带刺”; 四是出了问题一定要冷静,冲动是魔鬼。

果然,在此后的日子里,班里的各项工作都开展得非常顺利,同学们不但没有一蹶不振,反而比以前更加亲密无间,更加自信和坚强,伤痕已在他们心中渐渐抚平。当然,亚明自然而然地成了“领袖”。不过,他的烟还是照抽不误,只是不在学校抽了,用他的话说是因为“被抓住了太丢人”。

四、尾声

临毕业的聚会上,亚明抑制不住自己的情绪,声泪俱下地念着自己写的离别的诗,一时间呜咽之声在房间里弥漫。我伤感地看着这些孩子们,努力克制着眼里的泪水。后来,亚明考上了大学。再后来,他毕业了,努力打拼着未来。每过一段日子,总能看到他在我微博里的留言,诉说着自己的快乐和不快乐。

尽管孩子们已经各奔东西,我还是会在不经意间习惯性地想念他们,想念他们的认真和努力,想念他们获得成功时的喜悦和自信,想念他们对我的尊重和照顾。有一位教育家说过: “也许,就在你认为绝不可能的地方,会有一个惊喜在等着你! ”在我最苦闷迷茫的时候,是这群孩子让我对教师这个职业又重新燃起了希望,我深深地感谢他们。爱是什么? 爱就是开启彼此心灵之旅的一把钥匙。喜欢这春雨一般的爱,不留痕迹地悄悄滋润着每个人的心田,多少年以后,我们依然享受那些彼此相依的时光,无悔于彼此相识一场。

参考文献

[1]尹恺力.打开心灵之门激励学生信心——“后进生”转化浅谈[J].当代教育论坛,2005(8).

注:本文为网友上传,旨在传播知识,不代表本站观点,与本站立场无关。若有侵权等问题请及时与本网联系,我们将在第一时间删除处理。E-MAIL:66553826@qq.com

上一篇:爱心点亮希望 行动实现梦想(讲故事材料) 下一篇:用爱心点亮她心中的灯