高职院校大学生的创业教育研究论文

关键词： 创业 院校 高职 教育

高职院校大学生的创业教育研究论文（通用8篇）

篇1：高职院校大学生的创业教育研究论文

从我院大学生创业实例谈高职院校的创业教育

南京化工职业技术学院陈 元 钟 兰

摘 要：从创业教育的发展趋势出发，根据我院大学生创业实例，探求高职院校创业教育的实施途径，加强高职院创业教育理论研究，培养学生创业意识和创业能力，通过毕业生成功创业，提高学校社会声誉度，为学校发展形成良性循环，推动学校的可持续发展。

关键词：创业；教育；实例；高职院校

我国高校实行扩招以来，大学生数量大幅度增加，毕业生数量也随之增加，在当前全球金融危机爆发的情况下，大学毕业生的就业形势更加不容乐观，因此，积极开展创业教育是高职院校解决大学毕业生就业难问题的另一重要途径。开展大学生创业教育，既有利于解决大学生就业难的问题，也有利于我国高等教育大众化的顺利推进，更有利于培养大学生的责任感。

一、大学生创业教育的发展趋势

20世纪80年代末，联合国教科文组织在面向21世纪国际教育发展趋势研讨会上，提出了“创业教育”（enterprise education）这一新的教育概念。教科文组织指出：从广义上说，创业教育是为了培养具有开拓性的个人。创业教育对于培养个人的首创和冒险精神、创业和独立工作的能力以及技术、社交、管理技能非常重要。教科文组织要求高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标，要求将它提高到与学术研究和职业教育同等重要的地位。从本质上说，创业教育就是指培养学生创业意识、创业素质、创业技能的教育活动，即培养学生如何适应社会生存，提高能力，以及进行自我创业的方法和途径。在大学生中开展创业教育，实际上是大学生素质教育、创新教育的一部分，是适应知识经济发展、拓宽学生就业门路和构建国家创新体系的长远大计，也是高等教育功能的扩展。

二、我院大学生创业实例分析

创新是社会进步的不竭动力，创业是时代发展对于事业创造的迫切要求。我院把创业教育作为大学专业知识教育的延伸，大学生在学好专业知识的同时，有意识地对自己进行创业方面的训练，这种训练一般不会削弱学生专业知识的学习，往往会增强学生对知识的渴求。

高职院校把培养学生的创业精神作为大学人才培养的一项基本要求，可以使那些具有热情、干劲和创造性的大学生群体更多地关注创业，及早投身创业实践或做好创业准备。我院成立了“大学生创业中心”，为这些学生提供了这样的一个舞台。

实例一：

机械系以社会需求和市场为导向在“眼视光”专业成立了“眼视光专业实训室及验光配镜中心”，学院投入了大量资金，配备了一台价值15万元的全自动磨边机、三台半自动磨边机、一台进口综合验光仪、两台国产综合验光仪、多台裂隙灯、曲率仪以及各种验光加工设备，设备先进、配套齐全，在省内都是数一数二的，并在假期为学生提供创业实践的场所。在良好的环境下，学生的综合能力和与社会的交往能力大有提高，并且最大程度的发挥出了他们的潜能和才智。“眼视光”专业从02年建设以来，杰出人才比比皆是，列举若干如下：

02级眼视光专业的王刚同学，在校期间是学生会的秘书长，思路开阔，具有创业精神，组织了学生会的一些勤工俭学活动，走上工作岗位后，先在百姓眼镜店工作，由于他的工作能力强，没有过多久，就升为店长，后来到南京信息工程大学开办了一个眼镜店，由于他在校期间在专业技能方面有扎实的基础，又善于经营，能适应大学生的消费需要，因此经济效益十分理想，第一年就盈利近10万。

徐夷同学，毕业后先在眼视光专业高手徐国兴眼镜店工作，他善于学习，善于总结，从徐国兴专家那里学到了很多东西，又善于和客户交流，广交朋友。现在盐城老家开了一家眼镜店，水平技术都属一流，在当地颇具影响力。

05级学生朱强同学在苏州开了一个眼镜店，刚开始有点亏损，但通过努力，现在已经有了一定的规模，并有了3、4个店员，在激烈竞争的苏州城里能有如此成绩，对一个刚毕业不久的年轻人来说已属不易。

实例二：

新世纪的大学生应当具有开阔的视野和合理的知识结构。其中创业意识是重要组成部分之

一。为了完善知识结构，我院机电设备维修与管理技术0521班丁青松、魏宇同学和建筑工程0621班黄敦伟，在校期间，积极转变思路，适应就业市场化、社会化的大环境，发挥自身优势，积极

1投入自主创业之中，并在学校就业部门的指导下，积极学习职业常识，了解职业发展趋势。除了职业常识，他们还学习了相关的法律法规、税收以及财务等方面的实用知识，为了从多方面提高自己的能力，他们通过广泛的社会联系，利用假期到其他移动营业厅进行实践锻炼，了解移动营业厅运作的过程。在实践中注重培养决策能力、执行能力和盈利能力，积累了较多的实践经验。2007年6月，经过全面考察，他们发现手机在大学生中间已经普遍化，但是，手机充值、换卡、查询等方面的服务很不到位。于是就大胆设想，建立自己的通讯经营部门，为大学生量身定做优质的通讯服务。为了检验自己的想法是否符合现实需要，他们还利用业余时间，在本校和周边高校进行了广泛的社会调查，结果发现大学生在通信方面的需求很大。特别是本校师生对他们非常信任和支持，更增加了他们创业的决心和信心。

为了稳妥起见，他们向学校的法律咨询部门和就业创业指导部门进行了咨询，学院相关指导教师给予了热心的帮助，法律顾问室也指导了法律法规的相关知识。学院的学工部门和后勤部门了解相关情况后也十分关心，在经营场地和相关手续的办理上给与了方便。经过不懈努力，他们的“通信服务部”终于正式营业。

“通信服务部”在广泛调查研究的基础上，开辟了适合大学生特点的通信服务项目。包括送卡到人、消费有奖、短信奖励等活动，为广大同学的通信联络打开了方便之门。对于一时经济困难但又有通信需要的同学，通信服务部开展了手机租赁、延期付款等业务，实现了买卖双方共赢的良好局面。

虽然开始了创业之路，但他们时刻关心移动营业厅的社会责任，在业务不断增长的同时，还考虑开发移动营业厅的资源潜力，为同学的业余实践提供机会。对前来咨询和实践的同学采取了开放和接纳的态度，使移动营业厅成为锻炼学生能力的舞台。为了给学校的贫困生创造就业机会，“通信服务部”还制定了招聘措施，使那些有志于勤工助学的贫困生得到了锻炼和实践的机会。

他们在取得一定成绩的同时还不断总结创业过程中的经验教训，制定下一步前进的目标。在服务内容上，通信服务部积极开发适合大学生特点的便捷优惠的服务项目；在覆盖范围上，使公司成为通信硬件的配套供应者，并拥有维修调试的能力；在发展方向上，除了为大学生服务，还为社会其他特殊群体提供特色服务。最终，从根本上提高了公司的竞争力。

实例三：

由即将毕业的计算机辅助设计0621班童闯同学组织策划的“南京化工职业技术学院同创兼职网络有限责任公司创业团队”也是学院创业教育与素质教育的一个成功案例。同创网络兼职公司是一个为大学生提供兼职服务的网络公司，他们的宗旨是全心全意为大学生服务。目前南京市共有在校大学生约50万（全国共有约2000万），这是一个巨大的市场,“同创”正是看中了这个市场，倾心去打造一个让学生放心的中介机构。他们的启动资金需约60万，经过科学的测算，一年后基本能够收回投资，3年内可盈利30多万。

他们的创业团队聚集了管理类、人力资源类、市场营销专业类、财会专业类、专业市场分析类等足以支撑他们发展的各方面人才，并且还配有专家顾问团队。他们的亮点是：立足各大高校，与各大高校的学生组织（如学生会）建立长期的合作关系，在学校设立实际的办事机构（同创兼职中心，并由在校学生负责本校的业务联系及服务）借助学生社团在学生心目中的影响力，快速的在大学生中树立起较高的可信度。在常规的营销活动中有机的融入当代大学生的时尚元素，因为他们的创业者皆为当代的优秀大学生，相信他们能够很好地把握同学们的思想走向，力争让同创想大学生所想，思大学生所思。

从以上实例我们不难看出，现在的大学生已经有了创新与创业意识，并且也渴望在创业等方面得到社会各界的支持和帮助，帮他们指点迷津，让他们有更多更好的发展空间。因此，加强创业教育，引导毕业生自己创业，就显得具有十分重要的意义了。

三、开展大学生创业教育必须重视的问题

1、培养大学生具备创业素质，转变观念，强化创业意识。

要求大学生在学校夯实基础，博而后用。在高校改革全面实施综合素质教育的大环境下，除了要求大学生学好应用性学科和英语、计算机等工具性学科，还要求他们拓宽知识面，学得博、学得深。同时还应要求大学生掌握比较多的财务、经营、准确的市场判断力等创业必需的知识、信息、能力。其次，要求大学生树立稳固的市场意识、竞争意识、创新意识、创业的迫切感意识、创业兴趣意识、创业理想意识、创业信念意识以及创业观的形成和培养，不仅要培养青年学生创业的自我意识，更要培养他们创业的社会意识。另外，大学生要注重培养独立的思维方式，勤于思索、善于多维观察问题、善于创意，并对中国经济发展态势保持一贯的敏感性。大学生创业要有勇气、有胆识、有信心，敢于艰苦奋斗，不轻言放弃。

2、改革课程，使课程设置指向创业人才培养。

课程改革是高等学校教育教学工作的核心。培养目标的确定和表述是进行课程选择的基础；而课程设置又是实现培养目标的途径和手段。学生的全面素质教育包括主体性和创造性能力的培养以及个性的发展与完善，归根结底要落实到课程设置之中。因此，培养大学生的创业能力必须要改革传统的教学方法，提高学生参与教学的积极性和学习兴趣。而且实施创业教育不仅要改革课程设置，还要有与之相适应的教育教学方法。正如布莫（G.Boomer）所指出的那样，如果教师只是依据早已设计好了的课程进行教学，而不考虑学生的兴趣，那么学习的质量必然会受到损害。也就是说，是实施就业教育还是创业教育，在高等学校的课程设置中要得到真实写照。

3、政府支持和社会关心。

首先政府要鼓励更多的大学生创办自己的小企业或与他人合作创办地方需要的小型车间、工厂和服务部门，为走向农村市场的大学生提供一定的土地优惠使用权，如同等承包者优先考虑大学生，某些具体需要如户口、档案等问题能够给予关注。其次大学生创业一个最大的难题是资金问题。绝大多数学生毕业时都是“身无分文”，他们迫切需要资金扶持，渴望有关部门和企业按照国际惯例给予他们风险投资，共谋发展。

四、大学创业教育的基本要求

1、创业教育内容的全面性

创业是一项十分艰巨、具有挑战性的社会活动，高校要培养大学生创新素质、创新能力，就是要让他们拥有创业的基础知识、基本技能和强烈意识，因此必须丰富大学生创业教育的教学内容体系，为更多的大学生成为优秀的创业者打下坚实的基础。

（1）创业意识的养成。创业意识支配着创业者的态度和行为，是创业素质的重要组成部分。良好的创业意识是大学生能动地掌握创业知识并具有创业能力的前提和基础。培养大学生的创业意识，就应该培养他们积极探索、开拓创新的改革意识，锐意进取、敢为天下先的竞争意识和励精图治，自强不息的奋斗精神。

（2）创业心理品质的教育。创业心理品质是指对创业者在创业实践过程中的心理和行为起调节作用的个性心理特征，在创业教育中尤其要注意培养大学生的独立性、坚韧性、克制性、适应性等心理品质，为他们日后自主创业打下坚定的心理基础。拥有积极乐观的人生态度、艰苦奋斗的精神，适应环境及社会生活、自我调节控制情绪的能力、人际交往的能力等，是创业必备的心理素质，同时也是创业人才成长中所需培养的重要因素。

（3）创业能力的培养。创业能力包括专业职业能力、经营管理能力和综合能力。通过创业教育让大学生掌握创业的基本知识和基本技能，具备职业技术和经营管理能力，懂得与创业有关的国家政策法规，同时具有一定的社会实践能力，尤其是市场调查和预测市场走向的能力。

（4）创业知识结构的建构。一个人的知识越多，知识面越广，结构越合理，创造力也就越大。建立合理的知识结构，是创业的必要条件。在大学教学计划中，除了安排系统的专业职业知识外，还要针对性地开设一些文化课、创业课，形成多元化课程体系，不断扩大学生的知识结构。

2、创业教育氛围的社会性

从全国范围来看，高校对学生的创业教育还处在起步和探索阶段，没有成熟的模式可供借鉴和推广，没有引起普遍重视和广泛关注。其实，对大学生的创业教育也需要营造一种创业氛围，形成一种合力。大学生创业教育要真正实现，必须探索鼓励高校学生创业的有效途径和相应的政策措施。我国在创业环境方面，诸如市场机会、文化和社会规范、政府税收、有形基础设施等方面都有一定的优势，但在市场经济规则、创业教育、商业金融支持、研究开发转移、商务环境管理方面则很落后。政府特别是地方政府在创业教育、培训、商务环境等软件建设方面存在缺位。因此，政府部门充分利用信息优势和行政职能传递国内外创业信息，推进和督促创业教育有序、有效地进行。还可以协同制订鼓励大学生创业的激励政策，为大学生创业提供更好的公共产品和服务。例如，大学生创业的最大的难题是资金问题，可以尝试通过政府设立小额贴息贷款，或借助社会风险投资基金等方式，扶持大学生开办、承包和改造企业，特别是小型科技民营企业。

学校也要为在校生的创业努力提供多方面的支持。要创造条件设立创业基金和创业促进会、联谊会等组织机构，在资金和咨询辅导上为学生提供一定的帮助。通过创业设计、竞赛等活动，努力创造各种条件引导学生创业。只有政府和学校内外达成合力，才能起到真正的促进作用。

3、创业教育课程的系列性

大学生创业教育的实施载体是课程的内容和体系，必须发挥教学主渠道——课堂教学的作用，才能将创业教育落到实处。西方国家的大学非常重视培养学生的创业精神，开设系列课程，传授创业知识和技能。例如，在美国的某些大学中开设“企业经营计划”等课程；法国的某些大学设有“企业创办学”等课程。而我国尚未在高校中开设创业教育系列课程。因此，必须把创业教育融入学校的教育教学体系，对原有的教学计划进行适当的调整，增设一些创业教育课程，并

在原有的相关课程中增加创业教育内容。比如：开设 “创造学”、“科技发明学”等课程，在教育内容上进行延伸和拓宽，通过课堂创业教育，提高大学生的创业能力。在教学实践中，创业教育不要求打破现有的课程体系进行专门的创业教育，主要是在现有课程中挖掘、开发、增强创业教育的内容。在课程建设上提倡“文理互补”等多科协作方式，加强“通才”培养，为创业打下坚实的知识基础。但是，在改革的过程中应根据不同的教育对象，实施不同的教育课程。常见的具体做法是：面向本科生和研究生开设创业课程；为职业技术学校培训创业教育的师资；成立学生创业俱乐部；举办大学生创业计划大赛等。

4、创业教育实践活动的有效性

创业教育是实践性很强的教育活动，创业实践活动是创业教育的特定课程模式，也是培养大学生创业意识、创业能力的具体途径。

具体来说，一方面要以社会实践活动为纽带，组织学生考察企业创业的经历和经营状况，让他们在火热的社会生活中明白创业的艰辛、感受艰苦奋斗的精神，克服追求享受，贪图安逸的懒惰思想。同时，学校要构建创业实践基地，为学生提供创业实践的便利，如创业见习基地、创业实习基地和创业园等，实现产、学、研一体化。学校对建设创业实践基地应给予人力、物力、财力上的保障。要扩大对创业实践基地的投入，从经费上给予保证；要给予重点扶持，从场地上给予保证；要配备得力的指导教师，在人力上给予保证。要充分调动师生参与实践基地建设的积极性、主动性，营造良好的创业实践氛围。可以在教师的指导下，组织学生面向社会参与科研开发和技术服务，或协助教师共同进行课题研究；也可以适当吸收学生直接参与学校产业公司的经营和管理，指导学生按程序体验创业过程的演练。同时在现有的实践性教学活动中增加创业经营方面的内容，使学生不仅掌握某些专业生产的操作技能，而且能在社会生产、市场营销、规划运筹、社会服务等活动中接受锻炼，提高创业能力。此外，“挑战杯”、“创业大赛”等全国大学生课外科技竞赛等活动，也有助于把一些创业活动的优秀成果直接推向市场，大大激发大学生参与创业活动的热情，使之在创业实践活动中接受创业教育，并为今后的发展打下坚实的基础。

毕业生就业问题，既是对高等职业教育持续健康发展的挑战，也是促进高等职业教育持续健康发展的历史机遇。关键在于我们能否把挑战转变为机遇，转变为变革和创新的动力。高职院校毕业生就业难问题，在很大程度上暴露出高等职业教育的质量、结构和机制等不能适应知识经济时代的要求。高职教育的核心问题是人才培养的质量问题。从培养质量和培养模式上看，过去主要强调学科标准、教师主导、静态评估、理论学习，对实际能力的培养重视不够，使学生难以适应岗位技能需求；从学科结构上看，专业划分、招生结构和教学组织长期沿用普通高等教育模式，缺乏市场适应性和弹性；从学校管理模式和教学机制上看，学校重培养轻就业，重管理轻服务，重知识轻技能。从高等职业教育总体上看，学校缺乏明确的定位，培养目标不能适应社会对人才多层次的需求。只有大力推进高等职业教育创新，推动高等职业教育学科专业结构和人才模式的根本性变革，多学科结合，加强高等职业教育创业教育理论研究，培养学生创业意识和创业能力。才能适应高等职业教育的发展要求，才能适应市场经济的要求，才能建立起一个适应社会主义市场经济体制的中国特色的高等职业创业教育机制，这样创业教育必将成为高等职业教育百花园中光彩夺目的一朵奇葩。那么，高职院校通过培养出大批的优秀创业人才，这些成功创业的毕业生，必将大大提高学校社会声誉度，为学校发展形成良性循环，推动学校的可持续发展。参考文献：

[1] 陈文华，关小燕.开展大学生创业教育的思考[J].江西教育科研，2004（12）

[2]夏春雨，大学生创业教育的实践与思考[J].江苏高教，2004（6）

[3] 蔡楷有，大学生创业教育初探[J].四川行政学院学报，2002（4）

[4] 王永祯，大学生创业教育体系初探[J].华北工学院学报（社科版），2002（3）

篇2：高职院校大学生的创业教育研究论文

高职院校为高考扩招接收了大批毕业生，但高职生毕业后面临的就业压力却远比本科生大。值得庆幸的是，高职生接受的教育专业指向性强，从综合素质来看，他们比本科生更适合创业。因此，对高职生进行创业教育就更有价值，这也是缓解社会就业压力，提高高职生竞争力最有力的措施。

一、高职生创业教育的重要性

1.提高学生的实践能力，增强高职生的综合素质

创业教育是对学生的创业意识、思维、技能等各方面进行培养的过程，它的核心在于培养学生实践思考的能力。课程中注重开发高职生的创业品质，针对不同学生个体实行素质教育，它最终的目的在于使学生明确自我价值，全面发展，以期提高高职生毕业后创业或就业的能力，是为了顺应素质教育的要求开创的一种全新而高效的复合型人才培养机制。

2.提高学生的综合竞争力，提升高职生的就业率

近年来，提出了“大众创新、万众创业”的发展口号，使我国的就业工作能够不断优化。对高职生进行创业教育研究，使得大部分高职生在面临就业压力时，有自身的优势。一方面，许多高职生在接受创业教育有了思想上以及知识上的准备，毕业后如果选择自主创业，不仅解决了自身的就业问题，还解决了更多毕业生的工作问题。另一方面，即使高职生毕业后由于资金不足或其他各方面原因没有走上创业的道路，在创业教育中收获的各种意识和技能也足以支撑他们面对严峻的就业压力，帮助他们在残酷的竞争中脱颖而出。可见，创业教育是高职生提高自我竞争力的良好渠道，也是提升高职生就业率的不二选择。

二、高职生创业教育的现状分析

1.高职生创业教育发展滞后

自1977年恢复高考以来，我国对大学毕业生一直实行分配制度，也就是常说的“铁饭碗”。直至后来，我国高等教育进行改革扩招，铁饭碗现象慢慢褪去热潮，此时，创业教育才开始出现在高校教育大纲中。而高职院校创业教育起步晚，直接导致了我国高职创业教育事业发展滞后。比如，许多高职院校没有强烈的创业教育意识，缺乏专业的师资，无针对性的创业教育课程，学生的创业实践能力差。概括地说，就是总体上处于发展滞后时期。

2.对创业教育投入不够

创业教育的发展需要投入，显然当下我国对高职院校创业教育的投入是远远不够的。首先，高职院校的创业教育缺乏指导性教材，教师的可参考内容不多，所以教学缺乏针对性。其次，对高职院校创业教育师资队伍建设不够，由于资金投入不够，许多高职院校的创业教育课教师都身兼多职，他们大部分没有接受过专业的培训，又何谈对学生的指导？最后，对学生创业基金以及平台的支持不足。学生没有社会经历和人脉，而政府也没有提供多渠道的资金支持或提供开创平台，投入不够导致学生的创业理想被现实吞没。

3.创业教育形式单一，缺乏创新意识

高职院校的创业教育发展到今天，采取的一直都是就业指导课这样单一的方式，而有关部门也忽视时代的发展和学生的需要，丝毫没有创新意识，使学生在这种一成不变的单一方式中消磨了青春和创业的`激情。

三、优化高职生创业教育的实施策略

1.因材施教，开创个性化职业教育

不同的学生有不同的潜能和职业目标，所以，教师要洞悉学生的差异性，因材施教，为学生提供具有针对性的创业教育。比如，考虑到不同学生对创业的不同需求，教师要从创业意识、心理素质方面让学生首先对自我适合从事的创业活动有良好的认知；其次注重与时代相结合，毕竟学生创业要直面的是社会，无论是社会经济还是文化都会直接影响学生的创业决策。最后是技能，教师应本着科学的态度，教会学生科学的学习方法，督促他们珍惜时间，熟练掌握多样技能，为自己创业做好准备。总之，创业教育具有个性化、全面化、立体化。

2.加大投入，完善创业教育体系

目前来看，高职教育仍需要大量资金以及人力的投入。一方面，组织各领域专家编写科学高效的创业教育教材。另一方面，要加强对创业型教师的培养，提供进修学习的资金支持和机会。同时，政府出资建设更多有利于学生实践的创业平台，加大对学生创业的多渠道资金支持，比如，在高校成立免费的创业培训平台和创业基金会，创立完整的学生创业服务体系，鼓励学生勇敢创业。

3.丰富创业教育方式，提高学生的创新意识

为了激发高职生创业的兴趣，高职院校应摆脱传统单一的创业教育方式，引入更丰富实用的教学方式，比如，高校可以在创业教育过程中引入校企合作，和各领域企业签订实习合同，让学生走到生产第一线，感受创业的无限可能。其次，可以开办各种创业赛事，鼓励学生在创业中努力创新。

篇3：高职院校大学生的创业教育研究论文

关键词：高职院校,创业教育,改革探析

创业教育是是职业教育改革的方向,是市场经济对高等教育的新要求。把高职院校作为加强创业教育的突破口,有着非常深远的意义。

1 创业教育的现状

创业是人们为了生存与发展,创造性地获取经济利益和社会效益的实践活动,是一个国家国力的重要标志。创业教育指导学生实现创业目标,体现人生价值。在我国,创业教育刚刚起步,虽然摸索和积累了一些经验,但仍没有形成成熟的教学模式。

2 实施创业教育的现实意义

创业教育应以培养学生创业精神和创新能力为宗旨,提升针对性和实效性。搞好创业教育是深化高校教育改革,促进高校可持续发展的关键环节。

(1)高职院校创业教育应重视创业意识的培养,使学生敢于个体式创业,应该让学生懂得,自己不仅是求职者,还是工作岗位的创造者。

(2)创业教育可以帮助学生规划自己的发展方向,为将来的创业实践打好基础。创业教育能使学生学会适应市场竞争和困境求生能力,实现高质量的就业目标。

(3)创业教育是培养高技能人才的重要手段,使科学技术最大限度地转化为生产力。培养高技能人才的关键是培养创新能力和创业精神。

3 创业教育的培养目标

(1)使学生掌握专业技术,为创业做好能量储备。一是向学生传授市场经济知识,提高决策能力。二是传授企业管理知识,学会如何经营、理财。三是传授法律知识,正确把握政策和法律法规。另外还应提高人文底蕴,扩展历史、民俗等方面的知识。

(2)培养大学生公关能力。只有得到各方面支持,创业才能成功。在创业教育中,塑造大学生完美人格显得尤为重要。

(3)培养健康的创业心理品质,良好的心理是创业成功的基本要素。成功的创业者应胜不骄,败不馁。要培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

(4)培养学生的创业能力。创业能力是一种深层次的综合能力。创业能力直接作用于创业实践活动,是走向成功的基本保障。

4 我国创业教育存在的问题

创业教育尚未找到发展的理想空间,由于各地区经济实力的差异,创业教育在不同地区存在着明显的差距,导致了发展的不平衡。

(1)传统教育理念制约创业教育的发展。多数学校只是把创业教育作为就业指导的一项补充内容,作为少数学生的选修课。创业教育设置学时有限,致使学生无法掌握完整的创业知识。

(2)创业教育师资队伍有待提高。创业教育是实践性很强的课程,要求教师不但有专业技术知识,还要有法律、管理等多学科知识,而现在教师队伍多数由其他岗位转岗过来的教师担任,往往停留在书本知识上,无法深入创业教育的精神实质。

(3)创业教育体制不健全。首先是很多学校没有创业教育实践基地,二是创业资金缺乏,学生创业只能选择启动资金少的行业。三是政府的有关部门缺少政策指导,学生很难掌握融资和税收等相关优惠政策。四是创业教育体系不完善,课程设置缺少自主创业的关键环节。

(4)大学生创业能力偏低,开始创业时盲目乐观,一旦遇到挫折和失败,又没有勇气面对。因为缺乏管理知识,在生产、营销、财务等方面都力不从心。

5 改进创业教育的几点意见

高职院校应将创业教育和培养应用型人才结合起来,营造校园内外的创业环境,在教学过程中渗透创业意识。

(1)更新观念,大胆创新。高职院校必须探索人才培养新模式,把创业精神渗透到教学实践中,鼓励学生勇于自主创业,把自主创业作为择业的新途径。

(2)制定配套政策,政府牵头,联合银行、高校和企业设立“大学生创业基金”,由高校担保,向学生提供优惠贷款、给予经济援助。设法争取企业和成功校友提供资助和捐款,作为创业基金的补充。政府管理部门要简化办事程序,为大学生创业敞开方便之门。应结合区域经济发展和城乡产业调整,制定相应的优惠政策,对大学生创办的企业实行税收减免。要广泛收集有关创业的各种信息,为大学生搭建咨询平台。

(3)加强师资队伍建设,稳定教师队伍。加强兼职教师培训,提高教学水平。要做到不同专业教师相互配备,实现覆盖面广,兼容性强。经常组织教师进行学术交流,了解新动态,学习新方法。教师带领学生进行创业实训,是提高学生分析问题解决问题能力的有效方法。另外,还可以聘请企业家和成功人士到学校传经,请他们担任创业教育的外聘教师,走师资多元化道路。

(4)营造良好的创业教育文化氛围。通过丰富多彩的校园文化活动,使学生在学校生活中耳濡目染、潜移默化地提升创业精神。通过成立“创业者协会”、“创业训练营”等社团组织吸引学生参与模拟创业活动。通过创办创业宣传栏、创业报刊等形式,宣传个体企业家、个体工商人士的成功事例。举办各种形式的创业计划比赛、创业技能比赛等活动,并融入到学生喜闻乐见的校园活动之中。

(5)转变教学模式,构建完善的创业教育体制。知识只有在应用中才有价值,创业能力的培养必须渗透在理论教育和实践活动之中。创业教育既要注重教学计划与课程设置的系统性,又要注重创业实践的亲身体验。要让学生有机会参加社会实践,获取感性认识。创业教育课是综合性的学科,多种学科相互交叉、相互衔接。各种学科的知识交织在一起,才能形成完善的创业教育体系。因此,创业教育应本着以创新意识为宗旨、提高素质为中心、培养能力为重点、科学方法为指导、就业择业为导向,采用“通识课+专业课+实践课”交融互动的“螺旋式”教育。

大一学年主要培养创业意识、创业心理、创业欲望和创业精神,开设创业选项、创业方法等课程,将这些内容融入公共课、专业课、人文素质课等课程中。

大二学年针对有创业意向的学生开设跨学科、跨专业的专业基础课和创新思维训练课程,如“工商管理”、“市场营销”、“产品开发”、“企业策划”、“风险投资”等,引导学生了解社会、了解市场,并根据自身的实际情况设计合理的创业方案。

大三学年针对有创业能力和创业条件的学生,开设项目设计、创业技巧等选修课程,形成“重素质、厚基础、强实践、求创新”的高职创业人才培养体系。组建专家教学团队,开设“如何获得投资商的青睐”、“创业企业财务管理”、“团队的沟通艺术”等课程,从理论和实践两方面给予学生辅导和扶持。

(6)完善创业教育教材的编排工作。教材是创业教育课程的核心,现在很多高职院校没有专用教材,离教学需求有很大差距,要想改变教材匮乏的局面,必须组织有建树的专家、学者,针对性地编写一些适用于多样化创业需求的教材和与之配套的多媒体教学软件及教辅读物,形成一套完整的创业教育权威教材。

创业教育是面向广大高校毕业生十分重要的教育内容,它不单单是为了培养企业家,更重要的是培养大学生的拼搏精神,即使暂时不能创业,也会以良好的心态、积极的行动去选择就业机会,在现有工作岗位上创造出一流业绩,实现自我价值,为将来的职业生涯发展和创业远景目标奠定良好的基础。授人以鱼,不如授人以渔。重视高职学生职业教育和创业教育,在高校中实现正规化、制度化,显然已成为我国高等教育发展的一种必然趋势。

参考文献

[1]丁学阳,周文玲,孙志强.大学生就业指导与创业教育[M].吉林大学出版社,2011.7.

[2]于长湖,闾振华.大学生就业创业与职业生涯规划[M].中国经济出版社,2010.8.

篇4：高职院校学生创业教育的探索

关键词：高职学生 创业 能力

2013年，有700万大学生毕业，面对庞大的就业群，市场的承受能力明显不足，因此自主创业成为了较多大学生的选择。因此对于学生进行创业教育，培养学生的创业能力是目前高职院校教育研究中亟待研究的一个方向。

1 创业教育的内涵与宗旨

对学生进行创业能力培养，必须要对学生进行创业教育，创业教育被联合国教科文组织成为教育的第三本护照，被赋予了学术教育、职业教育同等重要的地位。创业活动对于大学生人的人品和品格提出了较高要求，它要求大学生具备自信、勤奋、果敢的品格和创新精神，创业教育的宗旨在于培养大学生领导者的成就动机、开拓精神、分析问题与解决问题的能力。

2 高职院校创业教育的现状及存在的问题

创业教育近几年随着就业形势严峻，才逐渐被提升到学校教育课程设置中，大多数院校起步较晚，在各项工作上明显滞后，存在一定的问题：

2.1 学校在创业教育上的缺失和不足影响了创业指导的效果。①创业师资力量薄弱。目前高职院校的创业老师，很多并没有创业实战经验，创业指导主要停留在理论教学上，在教学方法上也比较单一，一般以课堂授课为主，因此对于学生的指导非常有限。②创业课程设置不合理。从课程性质看，现在一般高职院校创业的课程都归类到就业指导的课程系列中，并且很多院校将创业教育作为选修课进行管理，学生重视程度不够，在课程授课上，独立进行，没有与专业课同时实施。③创业氛围不浓。创业更像是学生个人的自我要求，个人的人生追求，在学校并没有形成一股推创业、促创业的氛围，能够成功创业，并且经营有善的学生在校园内得不到有效的宣传，创业失败或者需要扶持的学生在政策上支持力度也不够，学校整体创业氛围不浓。

2.2 政治支持的缺失导致学生创业资金不足。创业能否启动，创业能否持续下去，资金充足与否起了关键作用。虽然各个院校，各级政府现在对大学生自主创业越来越重视，并出台各项措施激励大学生自主创业，但并未形成一套完全针对大学生创业的投资和金融体系，大学生创业与一般经营者创业并无区别，因此在经营贷款、个人商业贷款上，并未享受到优惠和政策扶持，而政府也并没有针对大学生创业的资助体系，能从政府或者银行进行成功贷款的创业者寥寥无几，资金来源的受限在很大程度上影响了大学生创业的热情和成功率。

3 高职创业教育发展途径探索

3.1 加强师资培训，建设一支专业能力强的创业教师队伍。打造一支专业化、职业化的创业教师团队对于创业教育的发展尤为重要，各高职院校应尽快调整教师团队的结构，第一，加强现任教师的专业培训，可以将现有教师资源通过脱产培训、在职进修、对外交流等形式外出进行创业教育的专题培训，丰富创业知识，习得创业案例。第二，加强现任教师的实践能力。可以安排青年教师进入企业进行挂职锻炼，积累实战经验。第三，聘请兼职教师。校内教师专业知识不够丰富，可以考虑从外校聘请有创业经历的专家教师在校担任兼职教师。第四，外聘成功人士讲座。可以从社会上聘请创业成功人士到校开设创业讲座、创业论坛等形式对学生进行创业培训。形成“专、兼、聘”一体的师资队伍。

3.2 推进课程改革，构建创业教育课程体系。创业教育的目标实现应主要通过课程设置这个环节来实现，积极推进课程改革，提升课程与创业教育的匹配度，全方位提升学生的创业技能。第一，把创业教育课程纳入学院的课程体系，并与专业教育、基本素质教育同时列为教育教学体系系类中，建立多层次、多格局的课程体系设计，让创业教育为提升学生技能服务。第二，在课程管理中，将创业教育列入专业必修课，同时为全体学生开设专业选修课。第三，为提高创业教育的专业性和针对性，在学院可以专门成立创业的班级，吸收在入学前就有创业意愿的学生，从大一开始系统的教授创业课程、创业实践，在毕业前基本已形成创业公司的雏形。

3.3 建设创业孵化基地，提高创业实践实训的机会。创业是一门实践课程，理论的讲课是远远不能满足学生学习的需要，因此学院可利用先进的设备、场地和条件，通过学校政策引导，专享启动资金投入，开创“创业孵化基地”、“大学生创业园”，为创业的学生提供创业发展的平台，学生们可以通过在“创业园”开设小型公司，办理学生业务，而学校的创业中心要为每一个校内的公司配备一名指导老师，对于学生创业启动、创业发展过程中的问题进行指导。慢慢成熟以后的公司，可在学生毕业后，由学院根据政策对学生进行扶持，单独开设公司。

3.4 强化政府责任，发挥政策导向功能。政府在大学生毕业后政策的扶持相当重要，在高职院校自身努力的同时，各地政府应根据工作实际，为大学生创业开辟更多优惠、方便的通道，同时政府可考虑成立创业专享资金，对于大学生创业给予一定的经费支持。三是税费优惠，创业成功的小型企业，在税收上用足各项优惠政策。

总之，创业教育是一项非常系统的工程，开展创业教育对于人才质量的提升非常重要，各高职院校要根据自身学生的特点，立足于本地资源和学院政策，通过提高师资力量、进行课程改革，提高扶持力度，不断加强创业教育。

参考文献：

[1]黄扬杰.我国大学生创业教育问题及其对策探讨[J].价值工程，2011（11）.

[2]洪霄，陈明虎.高职专业教育与创业教育融合思考[J].价值工程，2010（35）.

篇5：高职院校大学生的创业教育研究论文

摘要:创业资金是大学生创业中不可或缺的重要部分，同时也是大学生创业能否顺利开展的重要因素。以常州信息职业技术学院为例，通过分析当前大学生创业资金筹集存在的问题，从政策法规宣传、创业贷款制度、创业专项基金设立、创业者的环境及管理平台等方面阐述如何构建大学生创业管理体系，为大学生创业活动提供有力的资金保障。

关键词:高职院;大学生;创业;资金管理

创业初期需要资金，融资问题一直是创业学生关心的问题，创业能否实现取决于能否筹集到创业资金，资金的筹集是创业能否顺利开展的重要因素。大学生创业资金大部分来源于家庭和朋友，或者创业的合作伙伴，而这样的方式仅能提供创业初期资金，如果要将产品推向市场，需要更多的资金投入，这样状态下的企业，该如何生存?如何筹资?国家和政府、银行可以加大优惠政策的力度，创业者自身可分析各种融资方式的利弊，选择适合自己的方式、作好税收筹划，达到减少投入、减少支出目的。

1现状分析

学生有创业的想法和激情，但对资金的来源不明确，光靠自己的能力和家庭社会的帮助不能解决问题，而银行贷款的条件相对较高，对于刚刚走出校门的大学生来说十分困难，而对于大学生新创立的公司，没有资产，没有抵押物品，一般银行不愿意给予贷款，贷款很难实现。同时，大部分对国家及政府发布的创业优惠政策不了解，一方面是由于学生自身资源有限，不知道通过何种渠道去了解相关政策，另一方面是由于宣传力度不够。

2解决对策

2．1加大宣传力度

政府可以通过多种渠道，如:广播、电视、报纸、网站、微信、微博等媒体广泛宣传，使创业者获得相关信息。对于那些帮助性不大的政策，政府可以加大支持力度或者扩大享有政策的范围，从大学生的实际困难出发，才能对大学生带来帮助。对高校而言，宣传力度也有待加强，常州信息职业技术学院设立大学生创业网站，通过网站技术发布政策，更新状态，使同学们能了解创业、看到创业、接触创业，但创业政策方面涉及的不多。因此，及时进行网站的更新，扩充相关创业政策、优惠政策，同时通过开设创业课程等途径，加大网站的宣传力度。开通各种渠道，使学生广泛接触到优惠信息，对创业资金有信心。

2．2降低税率、完善大学生创业贷款政策

创业者可从创业产品的特点出发，用创业产品作抵押，寻找更为灵活的担保方式，使得贷款容易实现;同时根据创业学生的资金需求，提供不同的融资方式，进一步的降低税率［1］。大学生创业的发展不同阶段有不同的需求，政府及银行要关注大学生创业发展过程中遇到的问题，给予持续的.帮助和优惠措施，如提供无息贷款、延期还款等优惠政策，以提高大学生创业的成功率［2］。

2．3建立大学生创业基金

1)政府拨款:在“大众创业，万众创新”的时代，政府应积极扶持大学生创业，设立专项创业基金，种子基金，关注大学生中的特殊群体，如:贫困大学生和少数民族群体，针对创业项目的不同，设立不同基金。常州市政府出台了相关优惠政策，学院可以借助政府创业平台有利政策和专项财政资金，设立大学生创业基金。2)校企合作:通过校企合作的方式，广泛利用校友资源，通过创业成功的校友，一方面为企业作宣传，可以对创业学生起激励、引导作用，另一方面，吸引资金注入，可以作为大学生创业资金的原始部分，鼓励科研及发明等创新型产业，通过专家评审来确定可以资助的大学生创业项目。常州信息职业技术学院于将大学生创新创业教育纳入人才培养方案，并按照循序渐进、分层递进的原则，形成了“普及教育+项目体验+创业培育+创业实战”的“四纵式”梯次培养、实战融合的培养机制。为鼓励大学生开展创业实践，打造了“逻辑集中、物理分散”的四横创业平台，占地500平方米的大学生商贸创业街，500平方米的大学生科技项目园，20余个特长生工作室和3200平方米的大学生创业园。创业者结合自己的专业、专长和技能，开展创业活动。创新、创意及设计成为创业项目关注的焦点。目前已初步形成文化创意区、技术研发区、电子商务区产业集群。

2．4鼓励风险投资

风险投资基金公司通常不太愿意投资早期的项目，因为项目投资规模小、科技含量少，他们更愿意投资有经验的创业者，因此，创业者应更注重项目的特点，特别是创业计划书，风险投资在选择投资项目的时候，比较看重创业者的创业计划书，创业者如果想要获得风投的支持，必须出具一份有特点，有吸引力的创业计划书，能够给投资者留下很深的印象，一份有吸引力的企业计划书应包括项目特点，以及该项目在目前和将来市场上的发展预测。而创业者与投资者在进行投资项目谈判的时候，应该做好充分的准备，带上相关的材料。同时高校要帮助学生分析形势、做好创业计划书，协助学生获得风投支持。

2．5多渠道筹措资金

对创业成功者进行奖励:在学院内根据创业项目经营情况，带动就业人数等条件评选创业之星，根据学生特长来设置各类奖项，如“企业实践奖”“科研奖”等，大学生们在创新创业活动中取得的成绩，需要在学院、学生中广为宣传，例如在宣传栏公示、在学院网站上报导，通过物质及精神激励使创业大学生获得认同感，同时激励其他创业者或有创业意识的学生，带动更多学生创业［3］。在校内开展创业计划大赛，通过比赛来提高学生的创新能力，同时通过大赛发现、选拔出具有现实意义和应用价值的项目，推动大学生创业的热情。创业者本身:加强自身能力，主动争取各种资源，发挥自身特点，通过校内外勤工俭学、兼职等方式获取经验，收获资源，积累创业启动资金，还可以充分利用社会资源，以亲情、友情、交情为纽带，这种方式是比较容易获取的主要资金支持方式，同时也可为创业成功提供有效的资金支持。创业者之间的帮扶:创业者之间存在着竞争及双赢，通过良性的竞争，创业者之间互相帮扶整合，共同提高企业实力;家庭条件一般的学生，除了通过自己资源获得资金支持外，还可以通过成员之间筹资分担创业经济压力，以获得足够的创业资金支持创业项目发展下去，但在此过程中，需明确职责，签订协议，注意处理好合伙人的关系，防止因资金问题造成内部矛盾。

2．6搭建创业者资金管理平台

大学生创业资金的管理，贯穿于创业的各个阶段，并且表现出不同的特点，创业者在创业过程的各阶段都要注意融资监督项目实施，特别是在企业初创及成熟期时，同时进行项目管理，对企业的资金、人力资源、物流管理、风险控制、质量控制等进行全面把控，以保证资金的正常流通。常州信息职业技术学院高度重视大学生创业管理工作，成立专门的小组，聘请创业投资和风险投资机构的资深人士担任创业导师，一方面可以对创业大学生如何有效融资、规避风险等问题加以指导，另一方面可以为一些优秀大学生的创业项目争取资金和投资，解决大学生的后顾之忧。

3结束语

创业者的资金问题一直是一个难题，需要政府、高校、社会共同支持、需要创业者主动争取，完善大学生资金支持系统需要各部分各部门相互支持、相互配合，构建高效运作的大学生创业资金支持体系，为大学生创业营造良好的成长环境，促使大学生创业健康发展。

参考文献:

［1］李炳论．论大学生创业服务体系的构建［J］．教育理论与实践，(9):14-16．

［2］林金贵，邹艳辉，杨邦勇．大学生创业资金支持系统构建研究［J］．福建工程学院学报，(2):109-112．

篇6：对高职院校大学生创业难点的思考

对高职院校大学生创业难点的思考

就业难,创业更难.即便是有着一技之长的高职院校大学生要想成功地走出一条创业之路,必须作好充分的准备.然而,创业准备之难,可能超出每一个打算创业的.大学生的想象.只有结合自身条件对所创之业面临的困难进行充分的评估,才有可能真正迈出创业的第一步.

作 者：金优  作者单位：苏州经贸职业技术学院,江苏,苏州,215009 刊 名：科技致富向导 英文刊名：KEJI ZHIFU XIANGDAO 年，卷(期)： “”(6) 分类号：G71 关键词：高职院校   大学生   就业   创业  

篇7：农业高职院校大学生创业之思考

王武源

（江西农业工程职业学院就业办）

摘要：当前,大学生就业问题已经凸显并将长期存在。大学生自主创业不失为扩大就业的一条出路。农业高职院校大学生回乡创业适势可行。农业高职院校应当重视创业教育，加强引导，促进大学生创业。

关键词：农业高职院校、大学生、自主创业、创业教育

一、大学生创业背景

首先，愈来愈严峻的就业形势迫使大学生自主创业。1999年国家做出扩招决策后,大学生的数量迅速增加:2001年全国普通高等院校毕业生115多万人,2002年123万人,2003年175万人,2004年232万人,2005年250多万人。大学生就业压力与日俱增,成为了新的引人注目的社会问题。2009年高校毕业生人数达611万，就业压力也较去年进一步增加。“就业难？创业去！”越来越大的就业压力把越来越多的大学生推向自主创业之路。面对日益严峻的就业形势，在积极拓宽就业道路的同时，有关部门不断推出鼓励大学生自主创业利好政策。鼓励和扶持大学生自主创业正逐渐成为社会各界关注的热门话题。大学生自主创业不失为扩大就业的一条有效出路,既能减轻就业压力,并带动他人就业,还能促进经济的繁荣和保持经济活力。

其次，国家政策的支持有效地激发大学生自主创业。2002年国务院办公厅转发教育部等部门《关于进一步深化普通高等学校毕业生就业制度改革有关问题意见的通知》，明确提出鼓励和支持高校毕业生自主创业；从去年起，教育部、劳动与社会保障部、人事部等各部委相继出台的一系列指导大学生灵活就业、自主创业政策，都给了大学生创业以极大的激励。

第三，崇尚自由、彰显个性的现代大学生价值取向促发大学生自主创业。大学生创业，自己当老板，既能不受制于人、充分发挥自己的主观能动性，又可通过创业获取财富来证明自己能力，还可以更长久的解决就业的问题。这已经不仅仅是为了获取财富的单一心理，而且还认识和溶入了更多的作为社会人应承担的社会责任。

二、农业高职毕业生创业的可行性

大学生创业，由于各种因素的影响，成功率不高，国际通常的成功率为20%，国内仅10%。农业高职大学生群体成份特殊、从事的行业特点明显等，因而农业高职学生的创业活动值得更多的关注。

（一）农业高职生回乡创业大有作为

1、伴随改革开放30年，国家积累了较强财力，近年来开始支援、补贴农业，出台了相当多的支农、惠农政策，为大学生从事农业创业项目开发奠定了政策保障。

2、我国农业经济正处在新一轮发展高潮，新农村建设、土地合理流转等需要大量高素质管理者和劳动者，给大学生回乡创业创造了机会保障。

3、农业高职大学生有专业知识、懂技术、熟悉农业生产项目和经营管理，为回到广阔天地大有作为提供了技术保障。

与传统农民创业较之，回乡创业大学生有显著特点：“新”---大学生的思维观念、经营理念前卫，能运用全新的经营模式，采用先进的生产技术。“大”——创办农业经济实体规模化：或大型种植，或大型养殖，或大型加工；或做农场主，或做农业类相关老板。经调查，农业高职大学生表示，回乡创业，他们信心足、热情高、信息广和有知识、懂技术、熟悉农业生产项目经营管理等优势，一定能干出一片新天地，成为有知识懂技术善管理的新型农民，成为农村的新型企业家。

4、农业创业项目的启动资金不会很高，容易筹集；创业风险相对较小，市场风险不大，创业成功率较高。从媒体报道的大学生成功创业的案例来看，不少集中在农业类专业毕业生，比如女大学生养猪明星燕君芳、千亩葡萄园主大学生肖华、还有我省玉山18名大学生创办的千亩高山蔬菜基地等等。

（二）农业高职生回乡创业存在的主要障碍

1、传统思想观念。与其他类别大学生比较，农业高职大学生具有如下特征：绝大多数来自农村，家乡经济条件较差，家庭经济收入较低，家庭社会背景较软，上大学的主要目的甚至最终目的是跳出农门改变自己的生存环境。正因如此，多数农业高职大学生生基本上选择大中城市尤为沿海大中城市就业，并且千方百计谋求非“农”字职业，真正回家乡从事“农”字职业、创业者极少。即便偶有个别大学生回

乡就业、创业，也难承受乡邻的不解议论和怀疑眼光的考验。

解决回乡大学生就业、创业的传统思想观念问题，根本出路在于政府、公共服务部门通过多种途径多种方法向农民宣传大学生回乡就业、创业的必要性、重要性，出台优惠政策，鼓励吸引大学生返乡就业、创业，宣传回乡就业、创业大学生的先进典型，为大学生回乡就业、创业营造良好的积极的人文舆论环境。让大学生回乡就业、创业光荣的意识深深扎根于每个农民心田，让欢迎大学生回乡就业、创业成为农村的一种新时尚，最大限度地消除回乡就业、创业大学生的心理负担。包容大学生回乡就业、创业的人文环境形成之日，就是众多大学生自主自觉回乡就业、创业之时。

2、创业资金不足。无论是搞种植，还是搞养殖，或是搞农产品开发加工，都离不开资金的支撑。解决大学生回乡就业、创业资金不足的问题，根本出路在于创新现有农村金融体制。有五种方法可以尝试，一是盘活、整合乡村存量公有资产，作为标的，向银行抵押融资，以此建立乡村农业创业基金。二是允许乡村以集体所有制自然资源（如土地、森林、水域、矿山等）为标的，作为抵押物向银行融资，以此建立乡村农业创业基金。三是允许农民以自己承包的自然资源、合法的宅基地和房屋等不动产为标的，作为抵押物向银行贷款。四是乡村政府出面，发动农民以入股形式建立发展农业的社会化合作互助基金。五是乡村政府出面，通过募捐的方法建立农业创业基金。

3、创业平台问题。改革开放以来，我国广大农村推广和实行是以家庭联产承包为主的生产经营体制。农民通过承包集体自然资源，自主生产自主经营，以合同形式与村委会建立责权利相统一的经济关系。眼下，各村的自然资源均已被承包到各家各户，且承包期30年、50年不同。于是，希冀回乡创办规模化农业经济实体的大学生，面临一个棘手的现实问题：怎样获取创业平台——规模化的土地或规模化的森林或规模化的水域等。解决农业高职大学生回乡创业的平台问题，根本出路在于创新现有的农业生产经营体制。具体做法如，政府在统筹兼顾的原则下，采用多种方法对已承包出去的各种自然资源进行合法的流转、集中。或在本村内进行流转、集中，或在全乡范围内进行流转、集中，或跨乡镇（县区）进行流转、集中。

三、农业高职院校自主创业教育

大学生创业成功与否，受环境影响很大，但归根结底，还是由大学生创业综合能力决定的。创业能力的形成，不是与生俱来的，靠的是教育和培养。国外的创业教育已有相当长的历史，在20世纪60～70年代间，国外的院校就开始在教学中大量涉及这方面的内容，进入20世纪90年代后，国外的商学院更是普遍重视给创业者提供这方面的系列课程，创业学在欧美发达国家的大学中已经成为成熟的学科。国内的创业教育始于当20世纪90年代末，受到世界上高技术领域的创业热潮的影响，创业教育逐步得到社会重视。

施行创业教育应注重宏观、中观和微观三个层面。宏观层面,是指创业教育的地位。创业教育使大学生树立自主创业意识,改变传统教育培养机制,完善创业教育组织建设,搭建大学生自主创业能力训练平台,为大学生自主创业创造创业环境。中观层面,指高校如何进行创业教育。学校不同,学科特色不一,自主创业能力的培养方向也就不一样。例如农业高职院校着重突出农科特色,以“三农”问题为切入点加强与实施创业教育。微观层面,主要指大学生个体应加强培养自主创业所需能力,为走向社会开展创业做准备。

(一)立足市场经济,转变教育观念

随着社会的发展、社会主义市场经济的建立和完善、产业结构的调整,既需要大规模的高层次人才从事各级各类、各行各业的生产、管理、服务活动,也需要相当数量的高素质人才进行创业活动,推动社会经济的持续发展。目前,我国大学生迅速增加,大学生就业难问题突出,更是需要大力提倡大学生自主创业,以创业促就业,化解日益明显的社会矛盾。这些现象都为大学生进行自主创业活动提供了必要的条件和机会。

大学生自主创业已成为社会进步和市场经济发展的需要,而我国的高职教育还停留在由“应试教育”向“就业教育”转型阶段,创业教育则处于萌芽阶段，明显滞后于市场经济的发展要求,为满足大学生创业的需求，创业教育在此环境下应运而生并推动发展。创业教育是一种素质教育形式,是以提高学生创业素质和能力为核心的教育。

(二)培养师资力量,创新教学模式

培养大学生自主创业能力,具备创业意识和创业教育能力的师资队伍是关键。农业高职院校可以聘请下列人员担任创业教师:有丰富专业技能的专业教师;有丰富实践经验且创业成功的企业家;具有创业经历的毕业生和校友;农业技术推广部门的专业人员等。

除了优秀的师资队伍外,农业高职院校还应创新现有的教学模式。即突破课堂教学形式,以课堂外的实践教学为主。课堂教学主要传授书本知识、显性知识,而自主创业能力更强调“隐性知识”,即隐藏在大脑里只能意会不能言传的知识,包括信念、价值观、判断力、激情、责任心等。隐性知识支配实践行为,对实践结果起决定作用。隐性知识需要通过实践获得,因此,培养大学生自主创业能力需要创新现行的教学模式,让大学生学会创业学习,。

(三)联系学生实际,传授过硬本领

自主创业所需能力一般包括两个方面:一是基本知识技能(专业知识、企业运作知识)和人际交往沟通的能力;二是创新能力和自我发展能力。因此,培养大学生自主创业能力应突出以下四个方面:

1.宽基础强技能

影响社会经济发展的主要因素越来越表现为高新技术的创新。高新技术具有综合、交叉的特点。在此情况下,大学生自主创业者就必须有深厚的自然科学、社会科学和人文科学的知识基础。扎实的专业知识,合理的职业技能训练,是立业、自主创业的前提和基础。

2.决策判断

一个创业者首先要成为一个决策者。决策能力是创业者根据主客观条件,因地制宜,正确确定创业的发展方向、目标、战略以及选择实施方案的能力。决策能力体现了大学生调查研究、发现问题、分析问题的能力。

3.组织领导

组织领导能力是基于领导行为或领导活动所表现出来的心理特征。这些心理特征在解决群体组织问题时,在群体中发挥组织作用,表现出稳定的状态。在学校担任学生干部,参与社团活动等,有利于培养大学生的组织领导能力。

4.社会交往

交往能力是在交往过程中顺利完成交往任务并运用交往技能达到某种工作目的的心理特征,包括沟通能力、社会活动能力、亲和力、协调力等。这些都是自主创业者必须学会的人际交往能力。大学生自主创业者是在一个不断变化的世界中进行自主创业活动,要想取得成功,必须与各行各业的人员沟通交流,树立合作共赢意识和团队精神。

(四)创建服务平台,激励创业实践

大学生自主创业是农业高职高校大学生就业的必然趋势,培养大学生自主创业能力势在必行。农业高职院校应通过各种措施、借用各种平台，强化大学生就业能力的教育和培养。

1.举办创业计划大赛

举办大学生自主创业竞赛活动主要是为了推动学院自主创业氛围的形成,提高大学生创业的筹划和思考的能力。

2.成立大学生创业社团

社团活动可以为大学生自主创业活动提供初级平台,学校应给予政策、经费支持，并安排专业指导教师帮助创业社团发展。

3、建立创业示范园

规划一定面积，配备一定设施，建立农业创业示范园，供大学生进行创业学习和练兵，并配备专业老师指导。通过实地练兵，使学生了解创业过程，学习生产技术、掌握市场变化。

4.校企合作

校企合作让大学生有提高自主创业能力的实际环境。安排学生到合作单位进行教学实训和实习,能有效锻炼和提高大学生的自主创业能力。

篇8：高职院校大学生的创业教育研究论文

随着国家对职业教育的重视, 高职学生越来越受到社会的广泛关注, 尤其是自主创业问题, 他们作为拥有专业技能的年轻人才既是我国教育体系改革与产业转型升级的源动力, 也是推动社会主义市场经济向前发展, 增强我国综合国力的生力军。高职院校学生的自主创业短期不但能解决自身就业问题, 长远来看还可以创造更多的就业岗位减轻现代社会日趋显著的就业压力。可见, 高职院校学生自主创业对我国社会经济的健康发展具有举足轻重的作用, 故作为重要推动力的政府创业扶持政策更值得深入研究与完善。

政府在高职院校学生创业活动中发挥着重大作用, 其中最突出的是政府扶持的政策结构体系。高职院校学生作为本地经济发展的重要技能人才, 地方政府出于缓解就业困难和促进本地经济可持续发展的考虑, 都希望通过政策手段来优化高职学生的创业环境, 吸引更多的学生投身自主创业, 利用创新性的借鉴社会上优秀自主创业企业的行为决策模式, 形成复制效应、扩散效应, 从而带动地方产业集群的形成, 优化地区经济发展效能。政府创业政策很早就被社会关注, 主要理论体现在对创业政策意义的界定及框架体系的构建, 如王飞绒曾提到把政府扶持创业的政策分为特定人员扶持政策、税收扶持政策、资金扶持政策、社保扶持政策等;李良成、张芳艳在其研究中对政府服务进行了计量分析, 得出配套措施对创业动力有明显促进作用的回归结果, 故总结出加大政府创业配套措施的实行力度可以刺激大学生的创业动力;董元梅在《大学生创业政策研究》中指出政府在制定创业政策时需考察大学生群体的独特性, 进行详细的调查研究, 制定出连续、系统及合适的扶持政策, 并指出现有扶持政策能吸引大学生参与自主创业, 但是对创业后期的存续发展关注不够。总体来看, 研究还处于初级阶段, 缺乏系统性、深入性及针对性。

2 高职院校学生创业的内涵及模式

创业是创业者把自己能利用的资源进行一定的组织及整合, 通过努力得到更大的社会价值或经济效益的过程。而高职院校学生的创业是高职学生毕业后利用自己的职业技能、在校期间的研究成果及专利等资源, 单独或者与其他人合作的形式创办公司、企业等来完成自己的就业, 并可能为他人创造就业机会。

目前, 按创业的形式来划分, 高职院校学生创业模式主要有以下几种:第一, 代理加盟:学生单独或者与人合资加盟某品牌, 销售该品牌产品或提供服务的形式。该模式占比重大, 因为创业者作为学生很了解这一大类消费群体的偏好, 能更好地选择代理品牌做好宣传, 并且该模式需要资金量相对小, 规模可自行控制, 风险相对低。第二, 网络创业:现代高职学生对于网络驾轻就熟, 电商平台也越来越成熟, 交易量更是疯长, 于是很多学生会选择在大型电商平台上开设网店销售自己的产品。这种形式门槛低, 风险小, 但是需要很好的宣传策划能力才能让产品在众多商品中脱颖而出, 所以在高职学生创业中较普遍但成功案例较少;第三, 入驻创业园、用技术创业:高职院校学生可以主要采用这种创业模式, 每年高职院校的学生都会参加各种各样的创业规划大赛、技能比赛等, 学校附近也在陆续建造产业园区, 防止人才外流。学生可以凭借自己所学的技能, 利用兴趣爱好来参与比赛, 构思特色的创业计划书, 做详尽的市场调研报告, 来吸引投资者或赢得比赛获得创业基金。如温州高新技术产业园创业服务中心的一些企业是很好的例子;第四, 法人股份制的小型公司:由多个大学生以股份制形式合伙进行创业活动, 该模式创业组织稳定, 但因直接面对市场变化, 需投入的资金比较多, 创业者需要兼具管理、人资、财务等多方面能力, 故风险大、门槛高。多数为已经毕业两到三年具备一定工作经验的学生选择。

3 政府扶持高职院校学生创业的政策实施现状

政策资源未被高职学生创业者充分利用, 实际效用不大。初出社会的高职院校学生, 相对于其他创业者他们在社会资源、管理能力、经济实力等方面都稍显薄弱, 主要优势只体现在政府的政策支持即对其创业设立的优惠政策上, 但因为扶持政策不是由一个部门统一设立而是由各级主管部分根据地方特殊性分别设立, 所以缺乏统一性和连续性, 再者由于政策的介绍宣传力度还不够, 导致学生和政府政策制定相关部门的信息不对称, 最终会引起大部分的高职学生创业者不知道或者根本不会利用这些优惠政策为自己的创业之路带来便利, 也使政策变为一纸空文没有的到充分的利用, 更没有实现政策的正真价值。曾经有调查研究数据显示大约百分之六十以上的学生在筹集创业基金时是通过个人集资的形式, 仅有大约百分之十的学生是通过银行贷款获得基础资金, 还有极少部分学生通过政府支持, 风险平台投资, 导师投资等获得创业基金。

政府制定政策时无法有效规避政策性歧视。一方面, 对于应往届大学毕业生政府在税收、金融贷款及业务培训等方面都提供支持, 为其创造了优厚的创业环境, 但与此同时仍然在校读书但已经提前开始创业的学生确不享受该类优惠条件;另一方面, 虽然很多地方政府近年都对中小微利企业有一定扶持并出台相应的政策, 但是普遍高职学生对此类政策并不了解, 而政府也忽略了这些政策中可适用于鼓励高职学生创业的部分。根据提高市场竞争环境及效率来看, 不管是大学生创业还是非大学生创业企业, 只要划归到中小微利企业的都应享受国家及地方政府对该类企业的优惠政策, 而对于现存分离学生创业与其他中小微利企业适用优惠政策的办法, 不仅造成对部分创业者的政策性歧视, 还会降低政策实施效率, 甚至导致不充分竞争。

4 政府扶持高职院校学生创业的对策研究

首先, 规划政府职责, 确定政策执行的目标。在我国大部分已有的创业模式中, 较易取得成功的过去多为家族创业, 现在多偏向于技术性或专业创业。传统的家族创业主要是利用集体的力量, 如集中的人脉社会资源, 良好的社会口碑或者传承的传统工艺等, 整个家族就是创业的源动力和基础, 相对而言这种创业模式更加的稳定, 面临的风险和困难稍小。而目前较为普遍的技术创业或专业创业多依赖于创业人自身, 一般创业主体自己本身掌握很好的技术基础, 社会资源及个人信誉等, 但一般情况下这些基础远不及家族企业丰厚, 成功的关键点便归结在技术的创新程度及得到社会认可的程度大小, 创业者必须在有限的资源条件下利用自己的专业素养, 通过适当的企业运作得到有效的经营利润。在这种情况下, 外在的资源环境会对技术创业者创业产生很大的影响, 而何为外在资源?我们一般把它定位为政府制定的各种政策给创业者指引方向的同时, 搭建的一所大的保护伞, 比如政府为了防治创业活动威胁到社会效益, 便会出台一些维护市场经济正常运行, 保证竞争公平性的政策措施。即便以上看来政府的创业扶持政策有多重要, 但是宏观调控的力度依然有限, 并依然由政府、学校及社会共同建立形成自主创业的支持体系, 政府在此过程中主要是通过制度发布政策法规对其他体系构成部分进行总体上的引导及限制, 完善创业管理系统, 形成社会良好的自主创业环境, 缓和及解决学校创业教育面临的问题。政府在制定扶持政策时应该本着以下几个目的:规范学生创业的教育制度;能够缓解就业利于社会保障制度;完善创业的法律制度体系。地方政府和中央政府要结合以上目的建立健全一个综合性创业扶持政策体系, 既能够鼓励更多的高职学生自主创业, 又能保证这些弱势学生创业主体之间公平竞争, 从而提高成功率控制创业风险, 同时, 还要对创业受挫甚至失败的学生给予帮助和重新引导, 达到社会与个体利益的最大化。对具有创业盲目性、目的不纯、危害社会利益的学生创业行为加以限制和预防, 最终能够产生一些具有创新精神, 顺应市场制度, 成熟有社会责任感的新生代企业家。

其次, 完善政府扶持高职学生创业体系。综合来看, 创业活动对创业者来说是个困难、复杂、高危但依然不断创新的状态, 对整个社会来说是利大于弊的。学生自主创业期间产生的风险应该由政府、市场及学生创业者共同承担, 所以需要建立以政府支持为主体, 其他教育机构如学校及社会组织为辅助的, 分工明确合作密切的学生创业扶持体系。高职学生创业也分为很多种类, 如首次创业、二次创业及持续创业等, 借鉴已有的经验, 结合我国高职院校的实际, 建议政府扶持高职学生创业的综合体系应该由以下部分组成:学生创业的供给需求政策;学生创业的激励保障政策;学生创业的基础资源配置政策;学生创业的宣传推广政策;学生创业的市场竞争规范。这些部分都是相辅相成, 缺一不可的, 必须落实各方面的政策才能在实际操作中取得一定的成效。从本国目前现状来看, 创业扶持政策还发展的不够均衡, 激励政策较为成熟, 但其他的政策处于发展的萌芽阶段, 尤其是宣传推广、市场竞争及创业需求政策方面, 几乎一片空白, 故还需不断补充完善。同时, 从创业阶段来看, 政府创业扶持体系多集中于前期的扶持, 没有建立良好的跟踪与反馈, 对于中后期的关注度很低, 这样不利于创业者的长期持续经营, 后续创业政策体系的建立应该注意多侧重于毕业一段时间并且在经验及各方面能力成熟具备创业条件的学生, 并且对创业政策做跟踪, 延续到创业的二次、三次甚至更远的阶段, 来提高创业成功率及维稳创业成果。并且, 还要完善对创业失败学生的法律帮助、社会保障及心理辅导等制度, 免除创业学生的后顾之忧, 增强其创业的决心勇气。

最后, 必须完善高职学生创业支持政策体系的基础既相关的法律规范。我国是社会主义法治国家, 经济的不断发展也在要求法律法规的不断健全, 政府创业政策要得到有效的实施, 收到良好的回报, 必不可少的支撑便是与之相关的法律规范的健全。在已有的高职学生创业案例中不乏因为不懂法而受到极大损失甚至导致创业失败的, 何为不懂法, 主要指高职学生对相关法律了解不透彻而无意识地产生了违法行为或受到其他不怀好意的人欺骗, 导致惨剧的发生。从现阶段情况来看, 政府或高校对高职学生的创业辅导多倾向于专业知识, 以往经验, 心理问题, 筹集资本等方面, 在创业必须接触的法律问题方面则很少提及, 但法律问题确是政府扶持学生创业要解决的基础问题。而政府制定的政策具备天然的自身不足如稳定性、强制性、规范性稍弱, 故要把现阶段一些零散的各级政府制定的学生创业支持政策做一个系统整理, 并将确实推广实施后收到较好成效的政策提升一个高度, 即制定相关法律, 这样从长远来看才能让各地政府支持大学生创业政策能够制度化、常态化、系统化、统一化, 以此引导和规范高职学生创业行为并提高成功率。

参考文献

[1]郭桂萍.推动大学生自主创业理论探讨与模式选择[J].经济研究导刊, 2014 (3) .

[2]周芹, 马蓉, 李永前.大学生创业园建设研究[J].当代经济, 2014 (4) .