地方艺术院校特色人才培养方案实施与保障体系研究——以湖州师范学院艺术学院音乐系为例

关键词： 条路 扩招 学生 艺术

随着高校扩招, 地方院校学生生源素质有逐步下降的趋势, 而艺术类学生尤其明显, 学生入学时艺术技能水平越来越差, 再则很多学生选择走上艺术这条路不是因为自己的兴趣爱好, 而是因为它压低了“要命的”的文化课成绩。许多艺术学生就是因为文化课成绩较差, 普通高考难以考上大学, 鉴于艺术类高考对于文化课成绩要求低, 所以这部分人半路出家, 选择在高二或高三突击进行艺术技能培训, 从而实现进入高校深造的目的。而这部分学生最后往往进入地方院校的艺术类专业进行学习。许多学生本身艺术技能底子薄弱, 没有受过系统训练, 学习兴趣也不高, 而高校对学生管理相对中学来说宽松了许多, 学生在没有家长与教师盯牢的情况下主动学习意思薄弱, 再则没有升学压力, 学生学习目标压力骤降, 所以很多学生进入高校后学习积极性更差, 在专业课学习也存在基础差、缺乏兴趣等现象。底子差又不肯好好学习的“三脚猫”式学生充塞着地方艺术院校, 为教学带来严重的负面影响。

另外学生在思想形态上, 普遍存在重技能轻理论、重表现轻基础的现象。学生学习态度显得相当浮躁, 学习内容的选择上过分强调个性, 强调自己的兴趣, 从而忽视了基础技能的常规训练和基本理论的学习。艺术作为技能性很强的专业除了上课之外需要更多训练时间, 而现在很多学生平时学习不认真, 课后不练习, 甚至忽视老师的训练要求, 艺术理论课更是无人听讲。然而没有扎实的基础技能功底和基本理论底子, 所谓的专业技能往往就如空中楼阁, 中看不中用, 在面对激烈的就业竞争中很难有立足之本。

针对地方艺术院校的现状, 提出了旨在加强学生基础技能训练与提高学生专业理论水平的“新三百工程”特色人才培养方案。特色人才培养方案主要为音乐教育专业学生而制订, 本方案规定该专业的所有学生在四年学制内, 完成一百首歌曲伴奏配弹、一百首歌曲的演唱、一百首音乐作品赏析。

1 具体内容的确定

在“新三百工程”特色人才培养方案实施中, 百首钢琴即兴伴奏歌曲、百首演唱歌曲、百首赏析名曲的选择与框定是方案实施的前提, 歌曲选择的重要性毋庸置疑, 直接关系到方案能否正常实施并达到预期效果。如果选择的曲子太难, 学生即使努力训练也达到要求, 这样不仅挫伤学生学习积极性还会让方案形同虚设。同样, 如果选择的曲子太容易, 学生不需要多少练习就能实现那就达不到方案实施目的。因而在歌曲的选择与框定上通过集思广益, 以教研室为一个团队来甄选各自专业领域内的百首曲子, 同时结合学生自身特点与未来职业特征, 选择符合学生水平的易、中、难层次的曲子。易层次的曲子是大部分学生自己经过简单练习就能掌握的曲子;中层次的曲子是大部分学生自己通过认真练习可以掌握的曲子;难层次的曲子是大部分学生在教师的指导下通过自己认真练习能掌握的曲子。因为方案主要为音乐教育专业的学生制定, 所以曲子鄄选范围主要集中在中小学音乐教材中的曲子, 高校各类经典音乐教材, 传统经典名曲及乐坛流行音乐。

2 实施细则

歌曲即兴伴奏一百首, 由钢琴教研室负责执行, 学生在本科学制内, 第一、第四学年完成20首, 第二、第三学年完成30首。曲目鄄选与钢琴课程培养方案相结合, 既要参考优秀的各类音乐教材, 又要结合学生专业能力与兴趣, 合理分配各学年所需完成任务的量与难易程度。曲子的训练计划与课程培养计划相结合, 以课堂为抓手引导学生完成学年任务。将“新三百工程”特色人才培养方案落实的考核融入到课程年度考核中, 学生在课程测评中需演奏两首曲子, 一首由学生自选, 另外一首在年度任务曲子中当场随机抽取。评分方式采用集体评分制, 考试过程录像留档。

声乐歌曲演唱一百首, 由声乐教研室负责执行, 学生在本科学制内, 第一、第四学年完成20首, 第二、第三学年完成30首。曲目鄄选与钢琴课程培养方案相结合, 既要参考优秀的各类音乐教材, 又要结合学生专业能力与兴趣, 合理分配各学年所需完成任务的量与难易程度。曲子的训练计划与课程培养计划相结合, 以课堂为抓手引导学生完成学年任务。将“新三百工程”特色人才培养方案落实的考核融入到课程年度考核中, 学生在测评过程中需当场抽取的演唱规定曲目之外, 还根据自己的声乐演唱能力另行选择其它声乐教学曲目。评分方式采用集体评分制, 考试过程录像留档。

音乐名作赏析一百首, 由音乐理论教研室负责执行, 曲目的落实与音乐理论课程相结合, 中国音乐史课程在完成教学任务的同时, 引导学生完成20首中国传统音乐曲目的赏析;西方音乐史课程在完成教学任务的同时, 引导学生完成30首西方经典音乐曲目的赏析;中国民族民间音乐课程在完成教学任务的同时, 引导学生完成20首中国地方民族音乐的赏析;在音乐欣赏选修课中让学生完成30首曲目的赏析。对学生名曲赏析的测评与课程考试相结合, 采用卷面考试的方式为学生评定等级, 测评必须附音响资料, 测评试卷由音乐系统一归档。

3 保障体系

强化实验室管理, 提高实验训练场所的利用率。比如琴房的管理采用流动式计算机软件管理, 学生凭借校园一卡通进入琴房练习, 管理软件可以智能安排琴房给学生、统计学生练琴情况、统计琴房的使用情况以及精确计算学生的练琴时间。学生的练琴情况将作为学生测评平时分的主要依据。

加强网络资源建设。充分利用各类专题网站和各级精品课程网站为学生学习提供网络虚拟学习平台与学习资源库, 方便学生学习同时提高学习主动学习的积极性, 同时也方便师生利用网络交流。

构建互助学习平台。根据学生技能水平不同, 采用小组化团队学习管理模式, 引入竞争机制, 从而形成小组团队竞争, 组内成员互帮互助的互助学习平台。

提供良好的展示平台。充分利用学院音乐厅, 排练厅等技能展示场所, 开展展示交流活动, 对于成绩突出的, 鼓励其举办各类音乐会以起到示范和表彰作用。

建立畅通的反馈机制。根据学生入学技能水平和学生训练情况及时调整“新三百工程”特色人才培养方案实施的内容;根据时代与社会的发展及时对内容进行增减。

总而言之, “新三百工程”特色人才培养方案是一个整体的工程项目, 它的实施与保障需要学院整体布局, 统筹规划, 并责任到人。而且这是一个需要时间和经验的不断积累, 在不断的自我修整中进行完善的方案。“新三百工程”特色人才培养方案的宗旨最后落实到一个早已存在的观念:就是音乐教育作为一种学科存在, 其知识与能力是独特的。换句话说, 音乐教育并非就是教音乐, 也不是专业好的人的天下, 而是具备音乐教育能力和素质的人的天下。音乐教育就是综合的教育。

摘要：面对地方艺术院校中学生素质日趋下滑、学习氛围日益淡薄的现状, 本文以音乐系为例, 介绍“新三百工程”特色人才培养方案的内容与实施过程, 并简要论述其在提高学生学习主动性, 强化学生技能训练和增强学生艺术素养等方面所起的作用。

关键词：艺术,音乐,人才培养