加强高校教师队伍管理

关键词： 人才 学校 素质 教师

加强高校教师队伍管理（精选十篇）

加强高校教师队伍管理 篇1

一、加强教师职业道德建设

职业道德是指从事一定职业的人在职业活动中应遵循的行为准则。教师肩负着培养社会需要的合格人才的重任, 教师的言谈举止、人格品行、知识能力等方方面面影响着学生的成长。加强教师的职业道德建设, 是高校加强教师管理的首要任务。

首先, 培养教师的爱岗敬业精神。热爱本职工作, 拥有一颗爱岗敬业之心, 是做好各项工作的基本前提。热爱教育事业是教师最基本的职业道德。都说教师是人类灵魂的工程师, 是太阳底下最光辉的职业。如此高度的评价, 是无数教师在教书育人过程中践行爱岗敬业精神的结果。教师对本职工作的热情程度、对学生呵护关爱程度以及对学校的热爱程度等方面直接或间接地流露出他对待工作的态度。

其次, 教师应以身作则, 为人师表。孔子说:“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从。”教师是学生的榜样, 其一言一行, 都会直接影响到学生的成长。教师不仅教给学生知识, 更重要的还要教给学生如何做人。教师应注意自己的榜样作用, 各方面严格要求自己, 为人师表, 言传身教, 成为学生学习效仿的楷模。

再次, 教师应遵守法律法规, 刻苦钻研业务。遵纪守法是每一个公民都应该履行的基本义务。身为教师, 更应该知法懂法, 不做犯法之事。教师肩负着教书育人的重任, 其知识技能传授给学生, 才能真正发挥教书育人的功效。社会经济的发展, 科学技术的进步, 新问题、新思想的不断涌现, 对教师原有知识是一种挑战。教师应结合实际需求, 顺应社会发展的方向, 努力学习, 刻苦钻研业务知识, 不断充实自己, 丰富头脑。这样, 才能拥有更广博的知识, 做学生出色的授业解惑者。

二、加强教师的教学质量管理

教师的教学能力是高校教学质量高低的一个显著标志。而对教师合理的评价考核机制也是促进教师成长、激励教师教学质量不断提高的重要手段。

(一) 强化教师的教学管理

不断提高教学质量是高校的重要责任和任务, 是高校工作的主旋律。教学质量管理是教学质量的核心工作, 教学质量的好坏, 直接影响着人才培养的质量。而传道解惑的教师则担负着提高教学质量的重担。强化教师的教学质量管理是提高教学质量的关键。教师的知识储备、教学方法、教学手段、教材选用等方面直接影响着学生对知识的接纳与吸收, 注重教师的教学方法、教学手段等方面的管理是教学质量的保障。教师教学应运用正确的教学方法、科学合理的教学手段, 遵从教学规律, 用渊博的知识丰富课堂教学。目前, 许多高校教学质量管理从维持教学秩序、保证教学正常运行的基础上逐渐对人才培养方案、专业课程设置、教学手段、教学方法等方面加以研究和论证, 提出并制定更合理有效的教学管理相关制度, 合理调配教师资源, 运用探索有效的管理方法对教学工作进行协调和控制。教学运行过程中, 教学管理机构举办各种类型的教学竞赛, 比如说课比赛、讲课比赛、多媒体教学大赛等等, 通过竞赛方式, 参赛教师通过观摩, 与其他教师教学方法、教学手段的对比, 从中看出自己的不足, 明确今后自己努力的方向。

(二) 注重教学评价, 建立合理的教师考核评价机制

教学评价是对教学工作质量所作的测量、分析和评定。它主要包括两个方面, 一个是对学生学业成绩的评价, 一个是对教师教学质量的评价和课程评价。教学评价是教师教学质量的有效反馈途径。自古以来, 教学评价一直运用于学校教育中, 随着社会的发展和进步, 教学改革的不断推进, 教学评价也在不断发展, 许多院校将其作为教师晋升评定职称的标准。足以见得, 教学评价中对教师评价在高校教师管理中占有重要的地位。对教师的评价方式很多, 例如, 高等院校建立教学督导部门, 对全校教育教学工作的过程、环节 (含课堂教学、实验、实习等各个教学环节) 及其效果进行督导, 并提出改进教学工作的意见和建议。聘任教学经验丰富的教师为督导员, 通过听课, 找出教师在课堂教学中的优点及不足, 鼓励与意见建议相结合, 改进教师教学。教学活动是学生直接参与的活动, 所以学生对教师的评价具有真实性和公平性。学期末学校组织学生为每一位任课教师评教打分, 从教师的教学态度、知识水平、个性品质、教材选用、教学技能、教学风格、教学组织等多方面评价教师, 作为学评教的结果;另外, 系部主任对教师的评价以及教师对教师即同行间的评价等等, 将这些方面结合在一起, 当然所占比例不同, 作为教师的整体评价, 而将这个评价作为教师评职称的重要依据。

建立合理的评价考核机制, 有利于教师正确地自我评价, 教师可以根据考核评价结果针对性地提高和完善自己。学校也可以根据考核评价结果为教师提供更为广阔的学习和工作平台。

三、重视教师的科研管理

教师的科研管理是高校教师管理的重要组成部分, 注重教师的科研能力, 教师教学与科研紧密结合, 不仅有助于提高教师专业素质、教学能力, 而且对提高其综合素质和高校的管理水平也有着极其重要的作用。

首先, 建立科研机构, 为教师提供科研平台。学校成立科研机构, 设立研究所或者研究中心, 制定相关政策。科研机构为教师提供各种科研方面的资讯, 诸如各类科研课题的申报结项等工作, 为教师进行科研提供便捷途径。

其次, 应该增强教师的科研意识。教育的发展, 离不开科学研究的引领。伴随我国教育教学改革的推进, 深入开展科学研究工作已成为目前教育教学改革的一股潮流。教师在积极投入教学工作的同时, 也应该积极参加科学研究, 将自己在教育教学过程中发现的问题, 以教育理论做指导, 运用科学有效的研究方法, 研究问题所在。学校应从多方面贯穿教师科研意识, 鼓励教师在保证完成教学任务的同时, 让每一位教师都积极参加到科研中来。比如, 学校制定奖励办法, 奖励参与科研的教师, 一方面能够带动教师参与科研的积极性, 另一方面, 也能带动其他教师参与科研的热情。

四、加强教师培训

不断提高教师队伍的整体素质。教育教学新理念、新方法、新思维、新创造, 是现代高等教育对教师提出的新要求。有针对性的、有效的教师培训, 对提升教师整体素质有着重要意义。教师的成长是一个过程, 尤其是青年教师刚刚毕业, 经验少, 从学生向教师角色的转换需要时间, 大部分高等院校对引进的新人才进行岗前培训是一个重要环节。根据青年教师角色转变的特点, 岗前培训的内容涉及职业道德、职业生涯设计、社交礼仪、了解学校概况及专业教师努力发展的目标及方向等。高等院校学科种类、专业较多, 所需教师不一定全是师范类毕业生, 所以, 教师培训种类较多, 有资格培训、专业技术培训、创新教育培训等等。高等院校应划拨部分经费, 用于教师的培训支出, 重视教师培训工作, 提高教师队伍整体素质。

五、建立和完善教师业务档案管理

教师的业务档案是指教师的教学、科研资料以及与教学科研相关的业务活动情况的文字记载材料。教师业务档案是教师业务活动情况的真实记录, 它动态地反映了教师的年龄、学历、学位等基本情况, 以及教师教学、科研、奖惩、考核、培训等相关工作情况。

教师业务档案是考核评审教师的客观依据, 对评价教师提供了较为准确的参考价值。同时, 因领导换届或管理者调动等方面的原因, 新领导、新的管理者对教师可能不熟悉, 教师业务档案为管理者熟悉教师提供了方便条件, 有利于对教师进行正确的评价。教师业务档案记录了教师成长的历程, 对教师本身是一种激励, 教师可以根据自己每年的工作情况, 根据自身条件, 找出自身的不足, 制定下一年甚至是更长远的工作目标及计划。因业务档案的真实性, 教师可以通过自身纵向的对比以及与其他同事横向的对比, 逐渐明确自己发展和努力的方向, 从而有利于高校师资队伍更加强大。

目前, 许多院校对教师业务档案建设工作不够重视, 主要是对高校教师业务档案建设的意义认识不足。建立和完善教师业务档案应该作为高校师资队伍建设的重要内容。

参考文献

[1]徐晶.强化教师职业道德建设提高教师素质[J].黑龙江教育学院学报, 2007, (6)

[2]路飞霜.高校教师管理刍议[J].福建工程学院学报, 2006, (10)

[3]王银芬.高校青年教师培训中存在的问题透析[J].科技信息, 2007, (23)

建议加强对高校青年教师的培训 篇2

建议加强对高校青年教师的培训

作者：刘玉岭

来源：《教育与职业·综合版》2009年第09期

实施创新教育，教师素质的高低是关键，只有高水平的教师，才能培养出高质量的人才；只有具有创新素质的教师才能造就具有创新精神的学生。因此，实施创新教育，应在师资队伍建设的内容与形式上有所突破。

目前，高校青年教师趋于年轻化，高学历教师比例增速加快；学缘结构不够合理，影响创新能力和发展后劲；国际化进程比较缓慢，国际化程度总体偏低；教学能力培养比较欠缺，教学水平有待提高。

为培养创新型青年教师，建议：

1．制订青年教师培养计划，凸显青年教师培养的层次性、系统性和目标导向性，促进优秀人才可持续发展的培养与支持体系。教师培养与人才遴选制度相结合，加强定向性的职前培养，从源头优选、精选新教师；教师培养工作与择优支持相结合，对有潜质的青年教师给予更多的关注与支持。

2．实施面向全校青年教师的“跨学科交叉学习培养计划”。交叉学习计划，目的是通过组织全校青年教师跨学科课程的学习，使他们针对各自专业发展需要，了解和掌握相关学科的基础知识、基本理论和研究方法，拓展学科思维，开阔研究视野。

浅谈加强高校教学管理队伍建设 篇3

摘要通过对当前高校教学管理队伍的现状进行分析，发现了加强教学管理队伍建设的必要性，并提出了建设一支高素质的教学管理队伍的新思路和新措施。

关键词高校；管理；队伍；建设

一、提高认识，重视教学管理队伍建设

高校的各级领导和广大师生要充分认识教学管理工作的重要性，尤其是校领导应当进一步提高对教学管理工作重要性的认识，真正认识到教学管理工作在贯彻党的路线、方针和政策，坚持社会主义办学方向，全面发挥科学建设、管理等方面的关键性作用。信任教学管理人员，尊重他们的劳动，关注他们的成长。作为高校的领导：一是在政治上要关心他们的成长与进步；二是在思想上要注意做好深入细致的思想工作，教育管理人员爱岗敬业，树立以人为本、管理育人、服务育人的思想；三是在生活上要逐步提高和改善他们的待遇和生活条件，为他们排优解难，解决后顾之优；四是在工作上要注意改善他们的工作环境和条件，为他们提供进修学习的机会，帮助他们克服工作中的困难。校领导还必须意识到高校要搞好教学工作，建设好高层次的教师队伍和高素质、高水平的管理队伍，两支队伍不可偏废。高校师资队伍的基础地位不可动摇，管理工作的计划、组织、协调也不可缺少。校领导要高度重视高校教学管理队伍的建设，从硬件和软件需要上提供必要的保障和支持，掌握本校的实际情况，有针对性地开展工作，才能建设一支相对稳定的高水平教学管理队伍。

二、健全制度，保障教学管理队伍建设

健全和完善高校各项管理制度，是教学管理队伍建设的有力保障。一是要完善高校教学管理队伍的进出口政策和人事评估制度。高校教学管理人员的选拔必须要有明确的标准和规范的程序，要像补充教师一样有具体的学历、专业及管理知识的要求，更要有过硬的理论素养和良好的思想品德要求。二是建立健全教学管理人员的岗位责任制，进行严格的定编、定岗、定职责，将责任落实到每个教学管理人员，通过每位人员的尽职尽责的工作来保证整个教学管理的质量和水平。三是针对教学管理岗位工作难以量化的问题，可采用全方位评估法，由被考核人的上级、下级、同级、服务对象及被考核人自己进行考评打分，从各个角度全方位考评被考核人的各方面工作状况。高校人事部门应当适时引人人事测评制度，通过一整套的试卷，询问、心理测验、实际操作测验、能力绩效考核等方式来进行综合测评，并根据综合测评结果来评价一个人的思想品德、知识能力、专业水平、身心素质等。改变传统的以定性考核为主的人事考核方式，激发教学管理人员的积极性。四是高校还要进一步完善各项教学管理规章制度，为教学管理工作的开展指明方向，使教学管理人员的工作开展有依据、有保障。

三、创新机制，优化教学管理岗位待遇

创新竞争激励机制，不仅能优化教学管理人员的结构，而且也是增强教学管理岗位的吸引力和加强教学管理队伍建设的有效措施。高等院校在大力引进一线教学和科研人员的同时，也要适当引进有丰富经验的高级教学管理人才，吸引教育类或管理类专业的优秀毕业生到教学管理岗位上来。学校必须制定相应的政策、措施以及鼓励竞争的激励机制。

(1)高校教学管理人员岗位性质和具体任务，对各级各类教学管理人员建立并实行岗位责任制。引入目标与期望的激励机制，按照各类人员所担任的职务和胜任现职工作应具备的条件，从德、能、勤、绩四个方面定出目标，提出要求，进行考核，实行聘任制，引进优胜劣汰的竞争机制。让他们明确自己的工作目标，采取合适的工作方法，追求高效率的工作业绩。学校可以通过设置合适的目标来激励管理人员，以优化他们的心理素质，指导他们的行为，调动其工作积极性，使他们的需要同高校管理的目标结合起来。

(2)全绩效评估制度。绩效考评是加强管理的重要手段，是高校人力资源开发与管理的重要环节，考核结果作为奖惩的依据，将工资、奖金同担任的职务和工作业绩的大小挂钩。

(3)优岗优酬制度。教学管理人员单独设立一条津贴线，建立良性激励机制。经过考核，优秀人员给予必要的精神和物质奖励，尤其是工作业绩显著并有一定的教学管理研究成果者，应当给予校内岗位津贴晋升一档的奖励。对于优秀人员的职称评定、晋级等应当给予优先考虑。

(4)设置高校管理人员专业技术职称评定指标，设立高校管理人员技术职称系列，给管理人员评定相应的职称，使他们感到工作有奔头，有的高校已经开展了这方面的工作，并取得了显著的效果。

(5)行任职年限与工作业绩相结合的报酬制度。对于在教学管理岗位工作年限较长、工作业绩比较突出，由于干部岗位职位数的限制，而不能得到及时提拔或晋升的人员，可以采取享受同等待遇的办法。如工作五年的优秀科员，给予享受副科级同等待遇：工作五年的副科长，给予享受正科级同等待遇：工作六年的正科长，给予享受副处级同等待遇：工作八年的副处长，给予享受正处级同等待遇等。实践证明，这不但有利于管理人员队伍的稳定，更有利于激发广大管理人员的事业心和工作积极性，还可促进管理人员努力钻研业务，提高管理水平，进一步促进学校教学事业的发展。

四、加大投入，提高教学管理队伍素质

高校应当加大教学管理队伍建设的经费投入，一方面要有计划、有组织地选派教学管理人员参加教育管理专业的系统学习，掌握教育理论知识及现代化的管理知识，学会使用现代化的管理工具，全面提高综合素质，促进管理队伍的知识化、专业化和科学化。

首先，建立岗前培训制度。通过岗前培训，让新上岗的教学管理人员了解教学管理基本内容和本校的教学管理制度，掌握必要的知识和方法，尽快领会工作的实质，尽早适应工作岗位。其次，制定学历提高进修计划。高校要鼓励教学管理人员在职进修高层次的学历，通过进修学习，让他们系统学习专业知识、管理理论、政策法规等，使他们的理论研究、工作研究、分析问题、解决问题的能力得到增强。

再次，举办定期的短训班及研讨班。采取走出去、请进来的方式，让教学管理人员听取知名同行专家的讲座，或到著名高校参观、考察、交流，从而开阔眼界，吸收借鉴先进的教学管理理念，不断提高自身的业务水平及能力。通过上述在职学习、邀请专家作专题讲座，召开教学管理研讨会，参观、交流、学术报告、编印学习资料等形式，大力支持攻读高层次学位等方式，加强对教学管理人员的知识更新，特别是教育科学、管理科学、计算机等方面知识的补缺与更新，不断提高他们的业务技能和管理水平。

另一方面要加强对教学管理人员的专业化培养工作。我们应该像培养学术带头人和骨干教师那样，制订教学管理人员培养规划，建立管理人员培训制度，针对不同的岗位和不同的管理个体进行灵活多样、有的放矢的培训。通过培训拓展能力，开阔视野，提高科学管理水平，避免教学管理工作陷入低效率的恶性循环当中。要合理构架教学管理队伍。在保证编制的同时，

要注意年龄结构和技术结构的搭配，整个工作既要有心思填密和细心工作的女同志，又要有目光长远和能干重活的男同志。既要有经验丰富的老同志，也要有充满干劲的新同志，既要有擅长管理知识的同志，还要有擅长技术知识的同志。进行和谐搭配，才能使高校的教学管理工作正常高效地运行。

五、规划生涯，关注教学管理干部成长

从人力资源管理的角度来讲，只有当个人的发展需求与组织的发展目标一致时，激励才会有较大的“激励力”。为此，要正确分析高校各级教学管理中的每一个职位，提炼出管理队伍中各层次每一职位的有效信息，为高校人力资源管理提供参考，对教学管理岗位进行正确的职位分析也是高度重视教学管理工作的第一步。按照教学管理工作的性质，教学管理是一门涉及行政学、管理学、教育学、心理学等多种学科的科学，兼有行政管理、学术管理等职能。同时，它又肩负着人才培养管理的重任，教学管理岗位有其特殊性和复杂性。因此，高校要把教学管理队伍建设提升到与教师队伍建设同等重要的地位来抓，相关部门要在人事部门的指导下，对该岗位的高层、中层、基层各级教学管理岗位进行职位分析，明确岗位的性质、地位、作用、工作内容以及人员的任职资格，规划好教学管理人员的职业生涯。要对应聘人员在素质、能力、年龄、学历、职称等方面有明确的规定，并履行严格的审批程序。通过对上岗人员的科学化、规范化、制度化管理，努力建设一支符合教育部要求，并与教学工作相匹配的精干、高效、富有活力的教学管理队伍。在此基础上，随着教学改革的深入开展，学校领导应从大处着眼，有意识地使管理干部互相轮换，防止思想僵化、管理呆滞。运用激励和约束机制调动教学管理人员的工作积极性，建立健全竞争上岗机制，为教学管理人员创造一个公平、公正、公开的竞争舞台和发展机遇，通过竞争实现优胜劣汰，提高队伍整体素质：制订相关政策，将那些管理水平高、业务能力强、教学管理经验丰富、勇于开拓创新，而又敬业爱岗的优秀青年人才和高学历青年教师吸引和充实到教学管理队伍中来，使教学管理队伍的年龄、学历、职称和知识结构日趋合理。

六、结语

高校教学管理队伍的建设是一项系统工程，所涉及的问题很多，教学管理人员也不是“常青树”，需要不断的教育和培养。笔者只是从几个侧面，根据平时的调研，结合从事10多年高等教育的教学与管理工作所积累的经验，对高校教学管理队伍的建设进行了一些新的思考和实践。管理是科学，科学的管理才能出高效益和高水平，在我国高等教育大众化的新时期，确保教学工作正常运转和教学质量稳步提高，是21世纪经济与社会发展对高等教育提出的迫切要求。为主动适应社会经济和科技飞速发展的需要，高校不但需要有一流的教师队伍，并且需要建设一流的教学管理队伍。只有建设一支结构合理、相对稳定、具有较高综合素质的专职教学管理队伍，才能进一步提高教学管理水平和教学质量。

参考文献：

[1]章新友，高校教师与教学管理，中国教育教学杂志，2006，12，(143)：118～120

[2]陈潮光，浅析高等学校领导体制运行效能[J]，中国高教研究，2007(5)：19～20

[3]张笑涛，对普通高校教学管理人员专业化建设的思考，现代企业教育，2007，(04x)：119～120

加强高校教师队伍管理 篇4

一、加强高校总务保障管理队伍建设的重要意义

1.重视和加强高校总务保障管理队伍建设是实践科学发展观的要求

高校总务保障是高等教育体系不可或缺的重要组成部分, 是高校实现人才培养、科学研究和社会服务的必要支撑。高校总务保障发挥着服务育人、管理育人、环境育人的功能, 关系到校园的和谐与稳定。高校稳定看总务保障, 总务保障稳定看队伍。重视和加强高校总务保障管理队伍建设, 对于维护高校总务保障队伍的和谐、稳定与发展, 推进高校总务保障发展起着至关重要的作用。

2.重视和加强高校总务保障管理队伍建设是国家教育发展的需要

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》指出, 学校要“深入开展平安校园、文明校园、绿色校园、和谐校园创建活动。重视解决好师生员工的实际困难和问题。”“为师生创造安定有序、和谐融洽、充满活力的工作、学习、生活环境。”要切实达到国家这一要求, 必须有一支能虚心听取师生员工所反映的问题或合理要求, 并能迅速高效作出回应、作出处理意见的的总务保障管理队伍。

二、加强高校总务保障管理队伍建设面临的主要问题

近年来, 随着高校后勤社会化改革的不断深入, 高校总务保障管理队伍整体状况有所改善, 这对提高服务质量和管理水平, 更好地为教学、科研以及师生员工服务等方面发挥了积极的作用。然而, 与当前高校后勤社会化改革面临的形势和任务相比, 还存在着一些不足, 其主要表现在以下几个方面:

(1) 重视程度不够, 队伍不够稳定。

长期以来, 高校中始终存在着轻视总务保障管理队伍建设的观念, 认为总务后勤无非是提供一些出体力的简单的劳务活动, 没有太多的知识含量, 根本不需要更多的智力支撑与保障, 是安置一些低学历无专业技术背景人员的好去处。这种观念也使得总务保障管理队伍建设没有受到应有的重视, 或者说关注程度不高。因此, 许多有能力的人不愿意从事总务保障管理工作, 导致队伍不稳, 建设难度大。

(2) 队伍结构不尽合理。

尽管高校总务保障管理队伍结构近几年有了明显改观, 一批高学历专业人员的加入, 改善了队伍结构, 发挥了积极的作用。但由于历史的成因, 总务保障管理队伍, 尤其是后勤中层管理队伍, 不论是知识结构, 还是年龄结构均不尽合理, 尤其是懂管理、会经营、有专业背景的管理人员更为缺乏, 后继乏人现象仍待扭转。

(3) 队伍整体素质不高。

总务保障管理人员的整体素质不高, 不仅是学历问题, 更主要的是现有人员的知识结构与实际工作需要差距较大, 不能很好地满足管理岗位要求, 经常出现外行领导从常识或理论角度来指导内行如何做技术问题。

(4) 队伍培养工作相对薄弱。

因为对总务保障管理队伍地位和作用认识不足, 所以, 与高校其他管理队伍建设相比, 总务保障管理队伍的培养工作显得非常薄弱。

三、加强高校总务保障管理队伍建设的主要措施

1.切实提高认识, 增强抓好高校总务保障管理队伍建设的紧迫感和责任感

在我国高校后勤社会化改革进一步深入并凸现各种的问题与矛盾的今天, 加强总务保障管理队伍建设尤为重要。总务保障管理队伍建设的成功与失败直接影响到高校的发展, 高校应将总务保障管理纳入学校整体发展战略中, 从战略高度重视总务保障管理队伍建设, 充分分析和考虑总务保障管理队伍现状, 确定不同时期总务保障管理队伍发展计划, 恢复总务保障队伍活力。

2.顺应高校后勤社会化改革发展需要, 不断扩大高校总务保障管理干部来源

高校后勤社会化改革发展要求高校总务保障管理干部具备经营和管理才能, 熟悉教育规律、学校情况、师生需求和学校总务保障现状, 有一定专业技术背景。所以, 高校不仅可以从总务保障基层选拔优秀人才, 更可以以优厚待遇从其他部门挖掘专业人才, 甚至招聘专业人才来进行培养。有着丰富的管理知识、熟练的行业技术、较高的科学文化水平的总务保障管理队伍, 才能更好的制定出切合高校自身总务保障发展实际的管理理念, 才能更好地提高服务质量。

3.加强调研, 认真研究高校总务保障管理队伍成长的特殊规律

人才的成长是有规律的, 高校总务保障管理干部的成长也有其特殊的规律, 要重视对高校总务保障管理干部情况的调查研究, 探索高校总务保障管理干部的成长规律, 同时, 综合分析, 努力培养出一支善管理、懂经营、识协调、勤沟通、熟业务的精练管理队伍。

4.完善管理机制, 全面提高高校总务保障管理队伍素质

引入竞争机制, 完善公开选拔、民主推荐、任前公示、竞争上岗等一系列制度, 创造公开、平等、竞争、择优的选人用人环境, 使总务保障队伍中真正优秀的人才充实到管理干部队伍中来。

建立完善的考核评价和奖惩机制, 科学、合理、全面地评价干部的思想和工作, 考核优秀就加大表彰、奖励和使用力度, 使之“收入有保障, 干好有希望”;考核不称职就加于告诫、降职、免职等约束, 以此激活总务保障管理队伍的工作热情。

健全和完善定期监督与不定期监督、党监督与群众监督、社会监督与舆论监督相结合的监督体系, 营造良好的干部成长环境, 促使总务保障管理队伍自重、自励、自省。

5.优化组织体系, 提升高校总务保障管理队伍工作效率

从整体入手, 对高校总务保障管理队伍进行思想建设、组织建设和作风建设三大建设并举的队伍建设, 务求使总务保障管理队伍思想上、组织上、作风上完全过硬, 能够经受住各种风险的考验。

从结构入手, 注重高校总务保障管理队伍老中青的梯形结构的构建与优化, 复合型、外向型知识结构的优化, 能力和气质结构的优化, 使管理队伍的功能得到最大限度地发挥, 从而带领高校整个总务保障队伍在高校后勤社会化改革中实现跨越式发展。

摘要：在我国高校后勤社会化改革进一步深入并凸现各种问题与矛盾的今天, 加强总务保障管理队伍建设尤为重要。高校必须一切从实际出发, 因地制宜、开拓创新, 多角度探索适宜高校后勤社会化改革发展的总务保障管理队伍建设之路, 从而更好地为高校健康稳定发展服务。

加强高校教师党支部建设的若干思考 篇5

（郑州轻工业学院 思政部，河南 郑州 450002）

摘 要：高校教师党支部是党在高校工作和战斗力的基础。新形势下，高校教师党支部要在科学发展观的指导下，抓好思想建设、队伍建设和制度建设，以此推动高校教师党支部的健康发展。

关键词：高等学校；教师党支部；党建

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2012）04-0238-02 高校教师党支部是党在高校工作的基础，是高校党组织联系广大党员群众的桥梁，担负着向师生员工宣传党的路线、方针、政策，确保教学、科研、管理等各项任务顺利进行的重任。党的十七大报告指出:“要落实党建工作责任制，全面推进农村、企业、城市社区和机关、学校、新社会组织等的基层党组织建设，优化组织设置，扩大组织覆盖，创新活动方式，充分发挥基层党组织推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用。”①党的十七届四中全会上，对高校基层党组织在推进教育改革、搞好教书育人、加强教师队伍建设中的领导核心作用作了明确而严格的要求。随着高等教育改革的深入和市场经济的影响，高校教师党支部也出现了诸如党支部工作缺乏凝聚力、思想政治工作缺乏感召力、部分党支部软弱涣散、党建与教学、科研、管理相脱节等问题，对这些情况和问题，我们不能被动应付，坐而论道，而必须开拓创新，与时俱进，通过采取扎扎实实的措施和办法，以改革创新精神全面推进高校教师党支部建设。

一、抓好思想建设是高校教师党支部建设的根本前提

从思想上建设党，历来是党建理论的重中之重。党的十七届四中全会指出，党的建设要“始终以思想理论建设为根本”。②在新形势下，面对思想领域错综复杂的矛盾、斗争及高校师生员工的思想方法、思维形式的不断变化，要从巩固党的执政地位、完成党的历史任务的高度出发，切实把思想建设作为高校教师党支部建设的重要内容。

第一，思想建设要以政治理论教育为核心内容。在高校教师党支部思想建设中，要立足实际，结合工作，加强对马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的学习，用社会主义核心价值体系武装头脑，加强形势任务和时事政策教育，加强爱国敬业、师德师风教育等。首先，广大党员教师要认真学习、深刻领会科学发展观的深刻内涵，在教学、科研和管理工作中全面贯彻、身体力行，指导自己的思想和行动。其次，在理论教育上，应该针对教师、知识分子的特点，注重调动他们学习的积极性，使广大教师、知识分子充分认识教育者应该首先受教育的道理。作为高校教师，无论搞什么专业，只有具备深厚的政治理论基础，才能很好地把握社会主义办学方向，才能明确如何培养合格接班人的问题，才能做一个政治上合格的教师、专家和学者。只有这样，在思想上才能防止市场经济的负面影响，牢固树立马克思主义信仰和社会主义理想信念，使思想建设真正落到实处。

第二，思想建设要与行政管理、利益激励统一、协调起来。随着高等教育进入大众化阶段，利益关系的矛盾已成为思想政治工作中重要问题之一，教师党员出现的各种思想认识问题，工作和生活上的实际问题，均涉及各种利益之间的关系，这是社会主义市场经济和在改革中强化利益激励机制的必然反映。在这种形势下，如果思想政治工作仍不改与利益原则相脱节的现象，那么实施起来也就难以凑效。所以，高校要正确认识和把握思想政治建设与利益分配之间的关系和原则，物质利益是实惠的，精神荣誉是珍贵的，只讲精神，精神不能持久；只讲物质，物质并非万能。要使思想政治工作落到实处，就应把思想政治工作同行政管理、利益激励紧密结合起来，建立思想政治教育、经济手段和行政管理三位一体的工作机制。

第三，思想建设要以保证学校改革、发展、稳定大局为最终目标。近年来，高校内部管理体制改革进一步深化，高校教师党支部作为直接面对党员和师生的基层组织，要切实负起责任，把保证学校改革、发展、稳定大局放到重要位置上来。要站在改革的第一线，自觉从那些不合时宜的观念和做法中解脱出来，消除各种思想疑虑，开拓创新，大胆实践，充分发挥政治核心作用。要把握和坚持正确的改革方向，使改革有利于提高教学质量和科研水平，有利于增强办学实力和改善办学条件，有利于调动广大师生员工的积极性，有利于学校的长远发展和稳定。要积极参与讨论校、院（系）重大改革方案，提出建设性的意见和建议，使党政工作有机结合，步调一致，不断完善教师党支部工作的有效机制。要加强改革中的政策先导、思想动员、舆论宣传工作，在更新观念、化解矛盾、协调关系、完善制度等方面充分发挥作用。

二、抓好队伍建设是高校教师党支部工作的本质要求

抓好队伍建设是党的基层组织建设的工作任务和目标。落实这个任务，实现这个目标，最关键的就是要建设一支高素质的基层党务干部队伍和党员队伍。

第一，选准配强教师党支部班子。选准配强教师党支部班子，是教师党支部建设的核心问题。党的十七届四中全会提出:“建设高素质基层党组织带头人队伍，按照守信念、讲奉献、有本领、重品行的要求，加强基层党组织书记队伍建设。”③有一个好的党支部班子，才能带出一支好的党员队伍，有一支好的党员队伍，才能增强党支部的凝聚力和战斗力。首先，党支部书记和支委的产生，要采用发扬党内民主和坚持群众路线相结合的方式，真正把那些党性强、业务精、有学术、有能力、公正廉洁的党员选进领导班子里来。其次，对于教师党支部来讲，支部书记最好兼任教研室主任或副主任，便于支部书记带领全体党员牢牢把握住教学、科研阵地，避免党建工作与业务管理工作“单打一”和“就支部抓支部”的现象。这样的党支部班子能够从大局出发考虑和处理问题，既能落实党的方针政策，坚持正确的办学方向，又能当好学术上的主要骨干或带头人，带动全体教师搞好教学、科研工作；既有利于化解矛盾,协调各种关系，促进学科发展，又有利于增强党支部的凝聚力和战斗力。

第二，重视在青年教师中发展党员工作。青年教师是高校的未来和希望，切实做好在高校青年教师中培养和发展积极分子入党工作，是当前面临的一项重大而紧迫的任务。做好此项工作，一方面要从青年教师的发展需要入手，积极主动为他们搞好教学、科研创造良好的环境和条件，把握他们的思想脉搏，解决他们的实际问题，通过党支部和党员的良好形象引导青年教师向党组织靠扰，从而不断壮大青年教师党员队伍。另一方面要积极改进工作方法，不断拓宽工作思路，转变“坐等上门”、“自然成熟”的思想观念，对青年教师积极主动地引导、教育和培养，在政治素质好的青年教师中培养业务骨干，在业务素质好的青年教师中培养政治骨干，使青年学术带头人和骨干教师队伍中的党员比例得到较大的提高，扩大教师党支部的影响力，增强教师党支部的凝聚力、向心力。

第三，加强对教师党员的教育和管理。加强对教师党员的教育和管理要结合教师党员的思想需要，不能简单地用条条框框对教师党员说教、约束。要在管理方式方法上做文章，变“管住”为“管活”。要通过实行“党员承诺制”、“党员目标管理”等形式，发挥党员管理中的自我约束、自觉规范的作用，以灵活的形式吸引党员、以实在的内容贴近党员、以生动的典型影响党员。要抓住党员乐于触及、易于接受的场所、途径和形式，不断改进教育的方式方法，积极开展丰富多彩、生动活泼的教育活动。注重分期分批分层次举办党支部书记和党员学习班、培训班，有针对性地开展一些专题教育和主题活动。通过教育使他们进一步坚定理想信念，切实提高政治理论素质、业务能力和工作水平，真正成为合格的共产党员，成为教书育人的先进分子和学科领域的骨干力量。为实现这一目标，对教师党员的教育管理一定要锲而不舍的抓下去。

三、抓好制度建设是高校教师党支部工作的必要保障

加强基层党组织建设“一定要把思想建设、组织建设、作风建设有机结合起来，把制度建设贯穿其中，既立足做好经常性的工作，又抓紧解决存在的突出问题”。④这就要求高校教师党支部必须在制度上求突破，建立健全一种好的工作制度。第一，坚持理论学习制度。坚持定期政治理论学习，是提高教师党员政治素质、提升教师党支部战斗力的一条重要途径。但在新形势下，传统的“一人读、众人听”的方式难以取得入耳入脑的效果。对此，要在认真坚持学习制度的基础上，不断改进学习方式：一是根据每学期的政治学习计划，采取分散自学和集中讨论相结合的方式，定期交流学习心得，把政治理论学习由“软任务”变为“硬任务”，充分调动党员学习的内在动力；二是对党员必须了解掌握的学习内容，适时组织书面答卷，以增强学习效果；三是有针对性地组织专题学习。针对党内的重要活动和重要会议，国内外重大事件及热点问题，不定期组织党员开展专题讨论，了解有关思想动态，以提高认识事物、澄清是非的能力。

第二，认真落实民主生活会制度。加强对教师党员的思想教育，严格党的组织生活制度，是增强党员党性观念、提高教师党支部凝聚力的重要措施。为保证组织生活的时间，防止流于形式，教师党支部要定期召开组织生活会，并作好记录，整理归档。组织生活会要以统一思想、增强党性、加强团结、提高党支部的凝聚力和战斗力为目标。党员之间要认真开展批评和自我批评，避免“自我批评谈感想，相互批评提希望”的现象。坚持原则，积极开展思想斗争。除了坚持正常的组织生活会制度之外，教师党支部还要联系党员的思想实际，有针对性地组织不同形式的党员教育活动。比如：邀请理论工作者、有关部门领导、劳动模范为党员做专题报告；组织党员到一些爱国主义教育基地参观；组织党员观看有关党风党纪教育、爱国主义教育录像片、电影片等。

第三，完善“评优创先”和工作考核制度。为鼓励先进，形成争优创先的工作局面，要坚持开展评选表彰先进党支部，优秀共产党员和优秀党务工作者活动的制度，大力宣传先进单位和先进个人的事迹，形成争先进、赶先进的良好氛围，以此推动教师党支部工作水平的普遍提高，促进教师党员先锋模范作用的发挥。要加大考核和激励力度，做好考评制度的建设与创新，考评工作要从高校实际出发，制定评估量化指标体系，按照指标要求开展工作。通过评估，树典型、找差距，奖励先进，督促后进，切实增强教师党支部的生机和活力。

加强高校教师队伍管理 篇6

关键词：宿舍管理员；服务型；专业化 制度化；科学化

中图分类号：G641

文献标识码：A文章编号：

16721101（2014）06010603

Abstract：Dormitory administrators of college students play the crucial roles of servers， coordinators and communicators of dormitory management. T he colleges and universities should comply with the trend of making students management work service-oriented by attaching practical importance to the team construction of students dormitory administrators and placing it in an equally important position of students ideological and political education and their daily affairs management teams. Besides， many other aspects like system designing， education training， platform construction should also be strengthened and innovated to make dormitory administrators truly become the students servers， security guards and intimate friends.

Key words：dormitory administrators； service-oriented； specialization； institutionalization； scientificnes

当前，高校学生工作正由管理型向服务型转变。所谓服务型学生工作模式，就是以学生为本，以服务为内容，构建以“服务为基础、管理为手段、育人为目的”的工作模式，达到服务学生学习、生活，引导学生成长、成才，促进个体全面发展的目标[1]。高校宿舍管理员是与学生接触最多、交流最多的人，是宿舍管理重要的基层队伍，不仅在保障学生宿舍环境的卫生、安全等方面起到关键作用，同时很好的配合了学生辅导员或专职管理队伍的管理、教育和服务工作[2]。培养一支具有良好服务意识和服务能力，高素质、高效率的宿舍管理员队伍是构建优良宿舍环境、消除宿舍安全隐患、规范学生的日常行为以及反馈学生的思想状况的重要环节。

一、高校宿舍管理员队伍的现状和问题分析

由于工作性质、工作环境、福利待遇等各方面原因，学校很难吸引较高学历层次的人员从事宿舍管理工作，大多数宿管人员队伍往往整体层次较低，主要表现在：

（一）学历层次不高，年龄结构偏大

通过调查安徽省合肥、马鞍山、芜湖、淮南、蚌埠、阜阳、淮北等市10所高校聘用的宿舍管理员为例，这10所高校共聘用宿舍管理员720人，其中：初中及以下文化有180人，占聘用的25%；高中和中专文化有453人，占聘用的62.92%；大专及以上文化（本科2人）87人，占聘用的12.08%。在性别和年龄分布上，90%以上为女性，年龄大多在50岁左右，个别学校宿舍管理员年龄有不少超过60岁的。低学历、高年龄层次的队伍结构往往会影响宿管人员与学生之间的沟通，容易形成语言障碍和思想鸿沟，宿管人员很难通过学生的言行了解其真正的内心思想。

（二）管理经验缺乏，服务能力薄弱

由于应聘的门槛普遍较低，招聘进来的宿管人员之前一般很少有学生服务管理经验，虽然对学生的服务意识和服务态度尚可，但缺乏系统的管理和服务能力。很多高校的宿舍管理员一般由年龄较为偏大的女性组成，学生习惯称他们为“宿管阿姨”，这些宿管阿姨们对学生的管理往往只凭主观经验，更多的是一种家教式管理，管理手段和方法缺乏科学性，对事态的预判能力以及应对突发事件的能力不足，很容易造成管理的失控。

（三）缺乏较为系统的理论知识和专业技术训练

宿舍管理员一般不是学校的在编人员，基本上都是以合同工的形式开展工作，学校对这些工作人员往往也没有给予充分的重视。由于考虑到招聘成本，对招聘进来的宿管人员是否具有系统的理论知识，是否经过专业的技术训练未做过多要求。而招聘进来后，学校主要将这部分人员的工作范畴定位在宿舍的卫生、安全、水电管理等方面，很少在了解、探讨、服务学生方面对其进行系统的再培训。

二、提升宿舍管理员在高校学生管理中作用的应对措施

为顺应时代要求和与国际接轨的趋势，目前高校学生管理正经历着由单向管理型向全方位服务型转变。宿舍管理作为学生教育管理的重要方面，宿舍管理员的观念也要从以管理为主逐渐转向以服务为主，这就要求新时期的宿舍管理员必须牢固树立以人为本的工作理念，确立“以服务为基础、管理为手段、育人为目的”的工作原则，以学生满意度作为衡量服务好坏的标准，为此学校宿舍管理员要集多重角色于一身[3]。

（一）高校宿舍管理员在学生管理服务中的角色定位endprint

1.学生日常生活的“服务员”

学生宿舍是学生相对自由的私人空间，相对于课堂以及其他公共场合，学生的个性特征在宿舍里会得到充分的释放，其身上存在的优缺点也会清晰的展现在宿舍管理员的眼中。离开父母在外求学的学子们往往表现出生活自理能力差，思想情绪波动大等特点，需要更多的关怀和帮助，宿舍管理员在学生寝室往往充当了学生“父母”的角色：督促和培养学生良好的作息，教学生如何缝补晾晒，学生出现健康问题及时帮助其就医治病，学生在校外遭遇困境首先想到求助宿管员等等，是学生课下生活中必不可少的“服务员”。

2.学生寝室关系的“协调员”

在大学期间，学生的心智都在一个逐渐走向成熟的发展阶段，加上多数同学是独生子女，在与人相处时容易以自我为中心，看待问题也较为片面，与其他同学在相处时难免会发生摩擦和冲突。宿舍管理员在这个时候往往扮演了“调解员”的角色，将大事化小、小事化了，在第一时间将临时掌握的信息及时反馈给校方，从而及时平息矛盾与纠纷，将摩擦和冲突扼杀在摇篮之中。

3.学校管理部门的“联络员”

相对于任课老师和辅导员，宿舍管理员与学生接触的时间更多，对每个学生的思想状况和日常行为等方面往往掌握的更加全面和透彻。作为学校与学生之间的一条纽带，一方面宿管人员能将校方的管理规定和精神及时传达给学生，另一方面对于学生提出的合理要求和建议，学生的思想动态，学生的心理和身体状况等迅速反馈给学校，以便于学校主管部门及时采取应对措施，更好的开展工作。

（二）提升高校宿舍管理人员队伍的专业化水平

宿舍管理是高校学生管理的不可忽缺的一环，而宿舍管理员则是高校宿舍管理的主力军和关键要素。从国际上通行做法来看，如很多美国的大学十分重视专职管理人员队伍的建设，宿舍管理员大多具有专业知识背景和丰富的工作经验[4]。结合我国的工作实际，要提升宿舍管理员在高校学生管理中的作用，一方面要考虑到学校主管部门的管理思路和管理制度，另一方面则是要改善和解决目前宿舍管理员普遍存在的问题现状，具体来说主要包括以下几点：

一是严把入口关，逐步提高招聘要求，同时注重后期的培训和教育。学校要高度重视宿舍管理员的招聘工作，适当提升宿管人员的工资待遇，这样才能吸引较高层次的人员前来应聘，同时在招聘过程中严把入口关，对道德品质、管理能力和服务水平等要有相应的要求，杜绝不合格人员的流入。

二是加强其专业化水平和综合素质的培训。可以利用学生上课时间定期抽调宿管人员通过讲座、技能培训班以及经验交流会等形式，对其进行较为系统的知识和技能培训，让宿管人员懂一些管理知识、心理学知识、安全知识、法律知识，帮助宿管人员拓宽知识面、开阔视野，学习好的经验和方法，从而不断提高其自身素质、谈吐水平、服务能力，丰富其管理方法和经验。同时，引导管理员对学校的结构设置、学科设置、各部门的职能范围有一个较为清晰的了解，从而更好的应对学生管理中可能会出现的问题和状况。

三是在前述培训学习基础上组建学生宿舍管理员联合会、宿舍管理员之家等群众性组织，并根据实际情况多渠道、多形式创建宿舍管理员网上交流之家和学习阵地，如手机报、QQ群、微信群等，推进宿舍管理员队伍的自我管理、自我提升、自我净化，在团队活动中交流学习，让管理员找到归属感和价值感，激发服务意识和服务能力的专业化提升。

（三）加强高校宿舍管理员队伍的制度化建设

要搞好高校宿舍管理员队伍的专业化建设，促进由管理向服务转型，学校必须从学生教育、管理、服务的宏观层面着眼，明确对宿舍管理员队伍的角色定位和制度设计。一是在前述宿舍管理员队伍专业化建设的基础上，高度重视宿舍管理员在学生生活服务、安全管理、心理关怀、思想引导等方面的重要性，将其置于与学生党建和团建、思想政治教育、学生日常事务管理同等重要的位置，加强在制度、人才、资金等多方面的支持。二是在前述基础上构建高校学生管理部门、党建及共青团系统、学生生活服务系统的高效沟通机制，着力打造系统化服务平台，在全过程、多维度做好学生服务工作的基础上，促进宿舍管理员有效融入到教育、管理和服务系统中，更好、更有效发挥其服务效能。三是着眼高校后勤服务的现代化、人性化、专业化大局，以学生为中心，在现行制度基础上倾听学生需求、顺应发展形势，改进管理员的培养与管理机制、宿舍管理服务规范等一系列制度设计，打造一站式、标准化网上服务平台，推进宿舍管理与服务的精细化、人性化，尽量达到学生满意、学校认可、社会和谐。

（四）推进对宿舍管理员队伍管理的科学化评价

在目前形势下，由于工作性质和薪资待遇的约束，客观上决定了很难对宿管人员的学历层次和管理能力提出很高的要求，所以必须在宿管人员的服务意识、态度和水平上多下功夫。因此，要建立一套科学合理的考核体系，建立合理的激励和评价机制，采用领导与群众相结合、集中与平时相结合等方式，形成一套“民主评议、重在实效”的考核办法，对其中的绩优者进行及时的表彰和奖励，而对绩效平庸者及时提出建议和批评，同时将考核的结果与其岗位津贴、去留、评优挂钩。通过薪酬体系、福利待遇、生活关怀以及机会提升等手段，让宿管人员在比较中找差距，在竞争中找机会，有助于其明确努力方向、坚定其目标和任务，从而激发高校宿舍管理人员队伍始终充满生机和活力。

三、结语

“我们头等重要的工作必须是专注于为学生提供服务”，这是英国高校学生事务管理基本精神[5]。高校教育管理向服务型转型过程中，作为高校学生生活服务领域的主要队伍，宿舍管理员担任着学生宿舍生活的服务者、协调者、教育者重任，担任着学校学生管理部门的信息员、联络员、安全员的角色。做好宿舍管理员队伍的建设，高校需高度重视学生宿舍管理员的录用、培养与管理，将其置于与党建与团建、思想政治教育队伍、学生日常事务管理队伍同等重要的位置。同时，高校必须在制度设计、教育培训、平台建设等诸多方面加强建设和创新，使之切实成为学生宿舍生活的服务者、安全员与知心人。参考文献：

[1]杨克非. 服务型学生工作模式的理性思考[J].学校党建与思想教育， 2004 （6）： 47-49.

[2]马燕慧. 浅谈高校服务主导型学生工作模式[J].学理论， 2010 （14）： 224-225.

[3]曾剑馨. 创新高校学生管理服务机制[J]. 湖南财经高等专科学校学报， 2004（2）： 93-94.

[4]张园园. 学校宿舍管理员： 学校社会工作者介入高校的新角色[J].社会工作， 2007（7）： 17.

[5]马祥甸. 美国大学生住宿管理对我国育人的启示[J].高校后勤研究， 2010（3）：41.

[6]孙立军. 英国高校学生事务工作的基本情况及启示[J].思想政治教育研究， 2009（1）： 115-118.

加强高校教师队伍管理 篇7

一、高校实验队伍建设存在的问题及管理对策

1. 人事管理制度方面存在的问题

在高校实验队伍建设过程中, 分类方法有很多种, 分为专任性质和兼任性质, 或者分为广义和狭义两个方面等等。从目前高校实验室工作队伍来看, 无论是在人事制度方面还是在思想观念方面, 实验室教学一直被看做是辅助性教学, 属于理论课程的从属课程, 这使得高校实验队伍的考核以及晋升工作存在着非常大的困难, 再加上相关管理工作部门对其缺乏重视, 促使实验队伍在高校中并没有位于关键性位置, 实验工作人员的工作积极性以及工作主动性都受到了非常大的影响。高校需要认识到实验队伍建设的重要作用, 使实验课程从理论课程中脱离开来, 促使其成为高校人才培养计划工作中的关键性部分, 提升实验工作人员的工作积极性, 提高高校实验队伍建设质量。学校各级领导需要重视实验室队伍的建设工作, 在拟定实验室人员的时候就需要充分考虑到实验室的实际应用情况, 加强实验室学科的建设工作, 充分发挥实验室在教学中的重要作用, 在人才选拔过程中还需要考虑到实验室人员年龄、职能以及学历等等, 选择一些学历更高、职称更高的工作人员进入到实验室中, 提升高校实验室的和管理能力, 从实验室工作人员职称评定以及晋升角度分析, 实验室人员需要享受到与其他工作人员同等的待遇权利。

2. 缺乏对实验队伍的专业化培训

高校招生规模的日渐扩大促使学校经费较为紧张, 特别是对实验室建设方面的投资更少, 再加上实验室在建设过程中过于关注硬件方面的建设, 忽视了软件建设工作, 这就造成了“一手硬”“一手软”的局面。高校更加重视硬件设置的投入, 但却忽视了实验专业队伍的培训工作, 导致高校实验工作人员缺乏理论知识以及专业素养, 综合知识缺乏系统性, 使得整体工作缺乏计划性、组织性, 即使存在培训计划, 但是实际的落实效果却并不非常理想。由于实验队伍专业技能以及专业水平等方面都并不是非常理想, 这就使得实验室内的设备维护以及保养工作都缺乏有效性, 导致设备使用利用效率并不理想。为了能够提升实验队伍的建设效率, 高校需要重视实验室建设工作, 在完成常规性实验教学任务的同时, 还需要认识到演示性实验以及验证性实验的重要作用, 进而更好地应用高难度以及生层次实验项目, 培养出一批高素质实验队伍。高校相关工作单位需要做好实验室教育计划以及培训技术, 提升实验室队伍综合素质。在实验室队伍建设方面, 需要注重选拔高水平以及高能力的工作队伍, 培养实验队伍实干精神, 重视实验队伍的思想道德建设工作以及职业道德培训工作, 培养实验队伍的团队精神以及吃苦耐劳精神, 培养实验队伍踏实肯干精神以及认真工作作风, 通过针对性思想教育来鼓舞实验队伍, 激发其工作热情。从目前实验队伍学历结构来看, 普遍存在着学历结构相对较低的现象, 高校可以定期安排自考以及成教等教育, 鼓励实验人员参与进修以及培训工作, 不断提升实验队伍的学历结构。

二、高校实验室建设管理存在的问题及对策

1. 缺乏完善的实验室管理工作制度

作为高层次人才培养的重要平台, 实验室在高校科研工作中具有非常重要的作用。由于实验教学长期性地依附在理论教学中, 往往是验证理论课程的辅助性教学, 导致实验室在高校教学中并没有得到足够的重视, 这就使得实验室建设以及管理工作缺乏有效的规划, 虽然满足了实验室教学需求, 但是却无法有效改革实验教学。在实验室的管理工作中, 需要保证规章制度的合理性以及必要性, 为高校实验教学改革提供有效保障。为了提升实验室建设管理的有效性, 高校要重视实验室制度的健全性, 严格按照实验室相关规则来执行实验室管理工作, 同时还需要根据实验室预约程序以及仪器设备的配备情况来严格执行, 结合实验过程中可能出现的问题来设置意外事故的应急处理工作方案, 为实验室正常运行提供有效的保障。实验人员需要重视自身在实验室建设管理工作中的重要作用, 严格贯彻落实各项岗位职责, 发挥监督和指导工作, 提升实验室建设管理的有效性。

2. 实验室硬件管理方面存在的问题

由于高校缺乏对实验室建设管理工作的重视, 高校实验室在教学汇总一直居于从属地位, 导致其在资金投入方面存在着不足, 实验室硬件管理方面缺乏有效性, 诸如, 仪器设备检修工作不及时, 维护工作不理想等直接影响实验室仪器设备的实际使用性能。因此, 高校实验室需要重视仪器设备管理工作, 做好仪器设备的分类、编号以及登记工作, 提升实验室建设管理的规范性, 避免出现仪器重复等问题, 从而提升查找的便捷性以及管理的有效性, 促使实验室设备仪器交叉使用, 尽可能地节省实验室经费, 提高设备仪器的实际使用效率。对于价格较高的设备仪器, 需要更加关注管理工作, 由专门的工作人员负责档案技术管理工作, 构建有效的配件以及说明性材料, 同时还需要有效记录仪器实际使用情况, 为设备的正常使用提供有效的保障。在采购仪器设备过程中, 要及时了解实验室仪器设备的维护以及保养工作。当实验室仪器设备发生故障时, 要及时检修以及更换工作, 同时还需要及时记录仪器设备的维护工作, 为实验室仪器设备运行提供有效的保障, 提升实验室的教学质量。因此, 高校要重视实验室制度管理方面的工作, 做好定期性地检查、保养以及维护工作, 一旦发现仪器设备运行问题要及时修理。为了满足实验室在实践教学以及科研方面的实际需求, 高校需要将讲课、实验相结合, 充分发挥实验室的实际效能。同时还要重视实验室的安全工作, 仪器设备需要做好防盗、用电以及防毒, 做好漏电保护器以及灭火器等安装以及维护工作, 为安全提供保障, 构建实验室器材维护装置, 为实验室设备维护工作提供有效保障。

作为实验室建设工作以及实验室管理工作的关键性力量, 实验室人员对提升实验室管理效果发挥着非常重要的作用。高校需要重视实验室人员的培养工作, 为提升高校实验室建设管理效果提供智力支持。科学技术快速发展促使高校实验室在教学科研活动中发挥着越来越重要的作用, 这就需要结合时代发展需求, 创新管理方式, 促使实验人员认识到实验教学的重要性, 构建高效率管理工作机制, 提升学生的综合素质。

摘要：在高校教学以及科研工作中, 实验队伍以及实验室具有非常重要的作用。经济社会快速发展促使科学技术不断进步, 实验室设备也愈加先进, 社会公共服务体系也日趋完善, 这就对实验队伍提出了更高的要求。随着高校对学生的创新能力以及综合素质的要求越来越高, 实验室具有越来越重要的作用。高校实验室不仅承担着国家级科技创新工作的任务, 同时还承担着高校学生的实验教学工作。实验室建设管理工作的有效性至关重要, 同时其也是实验室工作人员的终身追求。

关键词：高校,实验队伍,实验室,建设,管理,对策

参考文献

[1]安小六, 邹小红.加强实验队伍建设增强高校实验室软实力[J].西南师范大学学报 (自然科学版) , 2010, 35 (1) :229-232.

[2]吴兰兰.高校实验室队伍建设与实践[J].实验室研究与探索, 2012, 31 (11) :167-169.

[3]钱小明.新时期高校实验队伍建设的探索与思考[J].实验技术与管理, 2013, 30 (1) :203-205.

加强高校教师队伍管理 篇8

关键词：高校办公室,管理队伍,教学管理

一、加强办公室管理队伍建设的必要性

(一) 工作职能的转变要求高校加强办公室管理队伍建设。近些年来, 随着我国教育改革的不断推进, 高校办公室的管理工作变得越来越复杂, 其中会涉及到许多方面的内容, 办公室的工作职能也发生了一定的变化, 主要体现在以下两个方面:一是办公室由被动办理事务逐渐转变为了主动参与事务, 而且加强了服务管理。在过去的学校办公室管理中, 工作人员们一般只是负责一些文件打印工作和礼宾接待工作, 处于一种工作上的被动状态, 而如今随着高校的不断改革, 办公室的职能范围变广了, 办公室需要发挥主观能动性, 主动加强服务, 处理政务。二是由经验化管理逐渐走向规范化管理。在以往的高校办公室中, 工作人员们一般都是处于按部就班的工作状态, 而且在处理事务时也是根据多年的经验来走, 这就可能会造成一些主观上的错误, 而且办事的公平度上也不能得到保障, 当规范化管理深入高校之后, 办公室的工作变得更加科学合理, 工作人员们的效率也显著提高了, 办事的公道性也大大提升。

(二) 管理干部中存在的问题对办公室管理队伍建设提出了新课题。高校办公室管理干部中主要存在以下几个问题:一是随着学校办公室管理质量的不断加强, 管理干部们的综合素质有待提高。在高校办公室的工作人员中, 有很多人都是从辅导员和教师中选拔和调度出来的, 因此, 他们虽然在教学上比较出色, 但是在办公室工作上可能能力达不到要求, 因为他们没有经过系统化的专业训练, 这些因素会在一定程度上影响办公室的工作。二是梯次结构不太合理。近些年来, 很多高校都十分重视各个部门的领导队伍建设, 但是却忽略了办公室的管理队伍建设, 在这方面的关注比较少, 尤其是在办公人员的配备上, 有很多高校的方案都不合理, 例如男女比例不合理、年龄结构不合理和知识层次不合理等等, 这就导致办公室团队不能很好地进行配合, 造成管理上效率的低下。

(三) 现代化办公手段对办公室管理队伍建设提出了新要求。近些年来, 随着科学技术的不断发展, 网络技术和计算机技术走进了千家万户, 高校也顺应时代的潮流, 引入了现代化的办公手段, 复印机、计算机、传真机、胶印机等等都在办公室中得到了广泛的应用, 办公室已经彻底进入了现代化, 办公手段也变得更加多样化, 工作人员们只有运用好这些现代化的手段, 才能够保证工作的高效性, 提高工作的质量。

二、加强高校办公室管理队伍建设的途径和措施

(一) 从个人层面来看。

1.树立终身学习理念。为了适应新时期高校的办公室管理工作, 工作人员们必须要加强学习, 提高自己的理论水平和实践能力。随着时代的发展, 人们对于“学习”这两个字越来越重视, 活到老学到老的理念深入人心, 知识经济的时代已经到来, 要想提高高校办公室工作人员的素质, 就必须要让他们加强学习。每个干部只有树立起终身学习的理念, 并不断努力学习新的教育观点和工作观念, 才能够跟上时代的步伐, 让自己更加适应工作。

2.加强实践锻炼。高校管理是一项极其复杂的工作, 仅仅有理论知识而没有实际的工作能力是不行的, 办公室的管理工作关系到学校的各项事务, 只有保持良好的务实作风, 加强实践锻炼, 才能够为教师和学生们提供优质的服务, 让学校的教育水平不断提高, 因此, 必须要做好务实工作。办公室的工作人员一定要认真履行岗位的职责, 做到工作上的求真务实, 努力办好每一项工作, 认真为教育工作服务, 要虚心学习, 珍惜身边每一次磨练自己的机会, 善于把理论知识与实践工作相联系, 把书本上的东西转化为实际工作能力。

3.善于分析原因、总结经验。办公室是联系学校的各个部门工作的一个重要环节, 因此, 办公室的工作对于学校的全局工作都会产生重要影响, 如果出现一点小的差错, 最终都有可能导致大的失误发生。办公室人员一定要保持高度的责任心和事业心, 对自己的业务高标准严要求, 让办公室发挥其应有的作用。在日常的工作中, 办公室管理人员一定要注意总结经验, 多观察, 多体会, 从而在工作中发现自己的不足, 并且针对这些不足之处提出改进措施, 督促自己取得工作上的进步。

(二) 从学校层面来看。

1.高度重视办公队伍的建设。高校办公队伍是高校发展的一个至关重要的力量, 学校必须要树立起以人为本的观念, 重视起办公队伍的建设, 打造出一支高效的办公团队。我们必须要像重视师资队伍一样对待办公队伍建设, 制定一个长远的办公室队伍发展和培养计划, 把管理队伍的建设问题提高到全局高度, 摆上学校的建设日程。为了提高工作效率, 提高工作质量, 高校办公室工作人员必须要加强依法行政能力, 法律法规是具有强制性和规范性的, 目的就是为了让秩序变得更加规范, 只有了解法律法规, 应用法律法规, 才能够让工作变得更加清晰和条理。除此之外, 工作人员们必须要自觉学法、懂法, 让自己的法律意识与时俱进, 从而不断提升工作质量。

2.坚持人性化的管理。所谓人性化的管理, 主要就是指要充分尊重工作人员的感情需求和工作需求, 尽可能地满足工作人员的正当意愿, 从而实现管理上的人性化。因此, 高校中的各级领导应当多与办公室工作人员进行交流和沟通, 了解他们的内心想法和感情需要, 了解他们的精神需求和心理需要, 从而帮助他们进行职业的定位, 培养他们的职业道德素质。学校还应当为办公室工作人员创建良好的工作环境与和谐的工作氛围, 一定要提高他们的薪资福利待遇, 让他们能够感受到学校的人文关怀。应当建立起完善健全的奖励激励机制, 从而让办公室管理变得更加科学合理, 充分调动他们工作的积极性, 让工作和学习变为一种主动性的行为, 充分激发办公室的活力。

3.加强对于工作人员的培训工作。一是学校应当制定相应的教育培训计划, 建立起一个长久有效的培训机制, 把提升办公室人员的整体素质纳入到学校的干部培训计划中来。二是学校必须要加大资金方面的投入, 加强对于办公室工作人员的培训力度, 一定要把管理队伍进行一个合理清晰的规划, 分好层次和类别, 针对不同的管理队伍进行不同的培训, 从而做到良好的针对性。三是学校应当定期组织工作人员进行外出交流和培训, 贯彻好“走出去”原则, 让他们学习先进的办公室管理理念和服务理念, 最好是加强与社会企业的联合, 让工作人员可以进入企业进行实践和调研, 从而与学校的工作相结合, 迸发出新的管理思路, 对于企业中的一些优秀人物, 可以邀请他们来到学校与办公室工作人员进行探讨和学术交流, 从而开拓大家的视野。四是应当定期组织办公室工作人员进行交流研讨会, 从而交流在工作中的心得和体会, 促进整体成员共同发展。

总而言之, 高校办公室管理队伍的建设是一项比较复杂的工作, 高校必须要加强对于这方面的关注和实践, 从而不断推动高校办公室管理队伍素质的提高, 进而提高管理工作的效率, 最终达到学校教育的进步和学生们的全面发展。

参考文献

[1]李洁.浅议高校办公室管理队伍建设[J].湖北师范学院学报 (哲学社会科学版) , 2010, 3:114~116

[2]徐晓艳.基于360度反馈评价法加强高校办公室队伍建设[J].产业与科技论坛, 2011, 14:188~190

加强高校教师队伍管理 篇9

(一) 成人教育地位边缘化。

当前我国成人教育的发展处于现实与理论的悖论之中:一方面国家与政府大力倡导发展成人教育, 构建以人为本、和谐发展的学习型社会;而另一方面对成人教育的整体定位和可持续性发展缺乏规划。

(二) 成人教育管理队伍力量薄弱。

进入21世纪以来, 随着我国普通高等教育规模的迅速发展, 我省普通高校把人财物集中投入到全日制本科、研究生和科学研究的发展上, 许多高校还明确提出不能因成人教育的发展而挤占学校的有限资源 (包括人力等多方资源) 。由此相当部分的普通高校成人教育管理队伍力量明显不足, 主要表现在:1.人员编制紧张;2.整体学历、职称偏低;3.年龄、专业结构不合理;等等。

(三) 成人教育管理人员待遇较低。

普通高校中由于成人教育地位处于边缘化状态, 导致成人教育管理人员地位也不高, “重普教、轻成教”的思想观念根深蒂固。不少从事多年成人教育管理工作的人员职称评不上、职务靠不上, 评优评奖轮不上。成人教育管理人员的切身利益没有得到应有的保障, 挫伤了工作的积极性, 影响了队伍的稳定性。

(四) 成人教育管理人员能力水平有待提高。

一是有的管理者缺乏现代教育的意识, 办学指导思想不明确, 办学政策法规不甚了解, 开拓创新精神不强, 办事原则性不强, 思想作风和工作作风不令人满意。二是有的管理者缺乏现代化管理知识的学习, 对自己的工作职责不清, 工作业务不熟, 计算机应用能力不强, 而且工作态度较差。三是有的管理者缺乏爱岗敬业和乐于奉献精神, 工作时间、精力投入不足, 认为成教工作付出多、回报少, 从而不太愿意做, 对待工作敷衍马虎了事, 管理做不到位。

二、新时期普通高校成人教育管理工作者的素质要求

(一) 要有良好的思想政治素养。

不断学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想, 不断提高自己的政策理论水平。以科学发展观统领成人教育管理工作全局, 坚持以人为本, 坚持正确的办学方向, 全面贯彻落实党的教育方针, 严格执行成人教育政策法规。

(二) 要有高尚的职业道德情操。

忠诚党的教育事业, 热爱成人教育管理工作, 有强烈的事业心、责任感和使命感。牢固树立成教管理是为广大成教师生服务的意识, 忠于职守, 任劳任怨, 乐于奉献。

(三) 要有广泛的成教业务知识。

紧跟我国成人教育改革发展步伐, 了解成人教育历史现状, 熟悉成人教育方针政策, 掌握成人教育基本规律, 研究成人教育管理理论, 不断学习和吸纳成教管理新思想、新技术、新方法。

(四) 要有较强的成教管理能力。

普通高校中成人教育一般不具有独立支配的教育资源, 成教工作的开展离不开学校各部门、各院系的支持与配合。这就强化了成教管理工作者管理能力的综合性要求。一是组织能力。善于根据学校的总体工作计划安排, 有条不紊的组织成人教育工作的各个方面, 统筹安排合理使用学校教育资源, 维护成教工作稳定有序。二是协调能力。善于与社会沟通, 与学校各单位沟通, 建立良好的人脉关系, 促进成教工作通畅顺利。三是信息能力。成教管理者应该有强烈的信息意识, 时刻关注相关最新信息, 利用一切可以利用的信息资源, 指导自身的管理工作实际。四是创新能力。成教管理者要牢固树立现代改革创新意识, 在工作实践中多动脑、多思考、多学习, 不断探索成教管理新路子, 改革传统的成教管理模式, 提高成教管理效率和水平, 开创学校成教管理工作新局面。

(五) 要有健康的身体心理素质。

健康的身体是从事一切工作的基础;健康的心理是应对一切疑难杂症的保障。同时, 普通高校成人教育管理环境复杂, 更要求其工作者具有成熟稳健性格、心绪平衡能力, 热爱事业、热爱生活, 积极向上、胸怀宽阔, 不为名利所累, 保持正确的自我意识和良好的心境, 这样才能有科学的思维方法和正确的思想认知, 做一位称职的成教管理者。

三、加强普通高校成人教育管理队伍建设的对策

(一) 更新观念, 转变思想, 提高认识, 重视成人教育管理队伍建设。

这是采取有效改革对策的基础。21世纪——知识经济时代, 国与国之间的竞争是智力资源的竞争, 是人才的竞争, 而人才是通过教育培养出来的, 因而归根到底是教育的竞争。谁抓好了教育, 尤其是高等教育, 谁就能在21世纪占领市场。高校成人教育培养的人才技能如何, 科研水平的高低以及办学所取得的经济效益, 无不与管理息息相关。时代呼唤:要更新观念, 转变思想, 提高认识, 对成人教育管理队伍建设予以足够重视。

(二) 主动适应, 加强培训, 注重实践, 提高成人教育管理队伍素质。

现代成人教育理论表明:成人教育及其管理具有成人性、广泛性、多样性、时效性、民主性等特点, 使其管理较之于普通教育管理来说制约因素更多, 环境更复杂, 难度也大。普通高校成人教育管理干部作为贯彻成人教育方针政策和组织实施成人教育的主体, 其素质如何, 管理水平如何, 都直接影响成人教育的质量和发展水平。培养和提高这支队伍的素质, 是改革和发展成人教育的关键, 是确保和提高教育质量的有力保障。一是要强调自主学习。培训理念注重现代化、科技化、国际化和创新性。培训形式包括专题讲座、在职进修、脱产学习、推荐和选拔中青年攻读研究生学位、提高学历等。培训内容包括思想政治、政策理论、前沿动态、业务知识、专业知识、管理能力、工作艺术、创新方法、人格品行等等。三是要注重实践锻炼。管理实践是管理人员提高自身素质的重要环节, 是提高德、才、学、识等最有效的途径之一。

(三) 规范管理, 激励竞争, 建立健全成人教育队伍管理规章制度。

一是制定工作制度。对成人教育管理人员的工作范围、配备条件、任务要求作出明确的规定, 使管理人员在规定职责范围内工作, 受到纪律、制度、法纪的约束。二是制定考评制度。在高度概括、科学总结、凝练升华管理工作实践的基础上形成具有理论指导作用的考核体系, 把制度管理和人本管理相结合、定性管理和定量管理相结合, 并将其作为年终考核制度。三是引进竞争机制。四是建立流动制度。建立合理的流动制度是增强成人教育管理队伍活力与生机的重要措施。因此, 在保证队伍总体相对稳定的同时, 应允许个人自由有序流动, 调离不适合做成人教育管理工作的人员, 充实懂管理、懂业务的人才。扬长避短, 人尽其才, 人尽其用, 达到队伍的优化组合。

(四) 以人为本, 激化活力, 稳定人才, 关注成人教育管理队伍切身利益。

一是根据办学规模合理定编, 配齐成人教育管理人员, 满足人员数量上的工作需要, 避免因人员紧张而超负荷工作, 体力透支影响身体健康。二是解决成人教育管理干部的待遇问题, 免除其后顾之忧。三是关心成人教育管理人员的生活和困难, 给他们多一份体贴, 多一分理解, 多一份支持, 帮助他们解决一些实际问题。总之, 尊重人才、爱惜人才、正确使用人才, 以“事业吸引人、感情凝聚人、待遇留住人”来稳定成人教育管理队伍, 充分调动队伍人员主观能动性, 激化队伍人员工作活力和能量, 使他们安心本职工作, 全身心投入到成人教育管理工作中去, 为普通高校成人教育事业作出应有的贡献。

(五) 政府调控, 创新思路, 宏观建设, 实现成人教育管理新跨越。

一是在政府的宏观调控下, 通过成人教育中介机构的联合和统筹, 实施成人教育管理统一规范的人力资源开发战略, 超常规培训一批现代化的管理专才。二是成立若干“成人教育管理者教育和培训”的专门机构, 负责组织实施成人教育管理者的继续教育工作。三是制定“成人教育管理者资格证书”制度, 实行持证上岗, 这是成人教育管理队伍专业化、现代化的关键一环。四是加强成人教育政策法规建设, 以法定形式将上述措施加以确认, 以避免理论上的空谈, 确保从实践环节落到实处。同时, 以法律的权威性、强制性维护和保障成人教育管理者所实施管理的效能, 做到有法可依, 管而有理, 从而提高管理的权威性。

参考文献

[1]王作茂.普通高校成人教育管理新模式探微[J].继续教育研究, 2007, (3) 77-78.

加强高校教师队伍管理 篇10

以往, 在计划经济条件下, 高校教务管理工作主要是面对的是政治思想教育、学习管理、生活管理等一般的教育、管理工作, 这种管理工作往往凭经验或上级的指令来进行。在市场经济体制下, 教育已经走向市场。高校的教务管理工作, 也从封闭的单纯的教育、管理功能向开放的引导、教育、咨询、管理、服务等多功能的转变;从垂直、单向的管理体制向复杂的网络化方向发展, 与外界的联系增多, 影响的因素也增多。这样不仅管理体制、机构要进行相应的调整, 教务管理人员也要适应这种新的管理方式和要求, 尽快了解市场经济, 正确认识市场功能, 在工作中自觉运用市场机制。

当前, 民办高等教育正阔步迈入一个新的发展时期, 建设一支高素质的高校教务管理队伍已成为当务之急。要转变观念, 走出管理的误区, 彻底纠正对民办高校教务管理的错误认识, 充分认识教务管理在高校发展中的地位和作用, 高度重视教务管理工作, 在教务管理人员的聘用、选拔、培训、考核、奖惩等方面制定切实有效的政策措施, 重视教务管理队伍建设, 吸引和鼓励具有管理才能, 适合从事管理工作的人进入管理队伍, 充分调动广大管理人员的积极性、创造性, 使大家在教务管理岗位上能够勤奋工作, 格尽职守。

二、制定发展规划

(一) 对管理层、操作层分别制定发展规划。

“一树一获者, 谷也;一树十获者, 木也;一树百获者, 人也”。培养出一名好的教务管理人员, 也是这样。民办高校教务管理队伍可分为二层, 一是善于驾驭全局的管理层, 包括校级战略决策层和富于组织协调的中层决策层;二是熟练掌握本职工作的基层管理操作层。虽然对于不同层次、担负不同工作、履行不同职能管理者的要求不尽相同, 但从民办高校深化改革, 实现高水平管理的角度看, 对教务管理人员素质方面的要求基本是一致的。一所学校如果没有一支好的教务管理队伍, 即使有再好的教师队伍、科研队伍也很难创出水平。因此, 加紧制定与教师队伍建设相配套的教务管理队伍建设规划, 要像培养学科带头人那样, 培养民办高校教务管理队伍, 要给民办高校教务管理人员特别是青年管理干部创造学习进修的机会, 使他们不断提高业务水平和管理水平。使民办高校尽快拥有一批精于管理、懂得教育规律的现代复合型教务管理干部队伍。

(二) 长远发展规划与近期发展规划相结合。

一方面, 应组织教务管理人员系统学习, 如要定期组织教务管理人员认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想, 学习党的路线、方针、政策, 不断提高他们的理论水平和政治思想水平。光有理论脱离实际, 理论只能成为教条。因此, 民办高校教务管理人员在工作中应有意识地锻炼培养自己, 理论去分析新情况新问题, 提高自己正确的分析、综合、鉴别能力。另一方面, 针对民办高校教务管理人员来源渠道不一, 真正“科班”出身的人员较少等特点, 学校应通过各种途径, 如定期邀请专家作专题讲座、召开教学管理研讨会、编印学习资料等方式, 加强对教务管理人员的“再教育”和“再充电”, 不断提高他们的业务技能和管理技能。

三、加强培训和再学习, 提高综合素质

(一) 加强教务管理人员培训。

民办高校应重视教务管理人员的在职培训, 以适应社会发展与教学改革的需要。

⑴根据教务管理人员工作的特点, 定期或不定期地组织他们学习《高等教育学》、《高校管理心理学》等课程, 提高对民办高校教学、教务管理理论知识的认识, 了解高等教育的过程和规律, 熟悉高等教务工作的规范。

⑵经常性地组织他们参加校内外教务管理研讨会和观摩交流会, 开阔眼界, 拓宽知识面。

⑶经常性组织参加在职培训, 尤其是当前计算机应用于教务管理、学籍管理、各种教学教务信息化处理, 逐步实现教务管理无纸化、信息化、网络化。

⑷通过邀请专家作专题讲座, 吸取一些新的管理经验和信息。

⑸支持和鼓励一些年轻的干部去读高层次、高学位的教务管理理论和管理知识。

(二) 加强政治理论和职业道德学习。

⑴加强思想政治教育。有组织、有计划地认真学习邓小平同志建设有中国特色社会主义理论, 特别是邓小平的教育思想, 从战略高度重视教务管理队伍建设。邓小平的教育思想是其建设有中国特色的社会主义理论的重要组成部分, 具有战略性、务实性和针对性的特征, 用它作为教务管理队伍建设的根本指导思想, 有利于我们开拓新视野, 切实解决实际问题。

⑵加强教务管理队伍的职业道德教育。教务管理机关是学校的窗口, 教务管理人员的政治立场、思想道德、行为规范等直接影响到教师和学生的思想道德、政治觉悟, 教务管理机关要把教务管理人员的职业道德教育提到重要位置, 并做到教育形式多样、内容丰富、保证时效。广大教务管理人员应以良好的道德风范教育人、感染人、引导人、熏陶人。

四、加强选拔管理, 完善考核评估机制

(一) 明确岗位职责, 严格考核纪律, 建立合理的考核机制。

民办高校应建立一支专职的教务管理队伍, 实行严格的岗位责任制, 明确教务管理人员的职责、权利及义务, 做到有职有责、有责有权、有权有利、权责利对等, 实行按岗取酬与按劳取酬相结合的奖惩制度, 加强对教务管理人员的考核管理, 保持教务管理队伍的稳定、提高教务管理人员的工作积极性, 真正能够留住人, 用好人。

(二) 按需设岗, 按岗择人, 选用优秀管理人才, 引入竞争机制。

管理功能的精髓在于知人善用、激励优秀人才, 还要做到“招得进, 留得住, 用得好”, 突出管理机制特色。根据国家《高等教育法》第49条关于高校管理人员实行职员制的规定, 职员制的核心是推行符合高校特点的聘任制, 也即是以“按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、合同管理”为主要特点的聘任合同制, 是实现由“身份管理”、“过程管理”向“岗位管理”、“目标管理”的转变。因此, 要选拔优秀教务管理人才进入教务管理岗位, 对那些不称职的教务管理人员, 要淘汰出局。同时, 要激发教务管理人员积极进取, 树立质量意识和创新意识, 逐步形成自我激励、自我约束、自我完善、自我发展的机制。

教务管理队伍是办好学校不可缺少的一支重要力量, 在大力推行素质教育的今天, 教务管理队伍建设与教师队伍建设是同等重要的, 因为教务管理队伍的素质、管理水平的高低, 对学校的办学水平、办学效益、乃至学校的生存与发展均起着至关重要的作用, 就象学校的两个轮子, 缺一不可。因此, 民办高校要转变观念, 充分调动教务管理人员的积极性与创造性, 采用培训与自学相结合的方法提高教务管理人员素质, 完善考核评估管理机制, 建立一支结构优化、素质优良、富有活力的民办高校教务管理队伍。

摘要：要实现科学的教学教务管理, 必须有一支高素质的教务管理队伍。教务管理工作的成效, 很大程度上取决于教务管理人员的整体素质。教务管理人员素质的提高是保障教学秩序、提高办学质量的基础。教务管理工作在民办高校教学管理、人才培养工作中发挥着至关重要的作用。可以说教务管理队伍素质的高低是教务管理工作成败的关键。因此, 加强民办高校教务管理队伍建设, 是民办高校提高管理水平的重要途径。

关键词：教务管理,队伍建设

参考文献