有关师爱师德名言（共11篇）
篇1：有关师爱师德名言
师德：中华民族是最重视师德的民族。教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。下面是有关师爱师德名言，请参考！
师德名言警句
1、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要。
2、教育者和教师必须在他自身和在自己的使命中找到真正的教育的最强烈的刺激……把自我教育作为他终身的任务。——第斯德
3、含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。
4、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
5、每个真正的教育工作者都懂得不使孩子心中的激情冷却，不伤害孩子心灵深处最敏感的角落，不让他们成为对周边事物漠不关心的人，具有多么重要的意义。——苏霍姆林斯基
6、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
7、难道敏锐的观察不是一个教师最可宝贵的品质之一吗？对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。——赞科夫
8、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
9、星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自己的岗位上尽力发光。
10、教师的人格，就是教师的一切。——乌申斯基
11、教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样的影响着全体学生，这点往往是察觉不出的。如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上留下永远痕迹。正因为这样，所以每一个教师必须好好检点自己，他应该感觉到，他的一举一动，都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受到这样严格的监督，孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地间，没有什么东西能比孩子们的眼睛更加精细，更加敏捷，对于人生理上各种微小变化更富于敏感了，再没有任何人象孩子的眼睛那样能摸捉一切最精细的事物，这点是应该记住的。——加里宁
12、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。
13、明天一定要比今天做得更好——这就是一个创造性工作的教师的座右铭。——赞科夫
14、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
15、爱就是教育，没有爱便没有教育。
16、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
17、为了对学生给予道德上的影响，教师本人必须是有高尚道德的人。自己没有的东西是不能传授给别人的。——第斯多惠
18、燃烧自己，照亮别人。
19、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
20、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
21、把爱带给每位学生。
22、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。
23、在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。
24、教师与画家个同的是他要创造真善美的活人。
25、教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
26、只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手，艺术家和诗人。——苏霍姆林斯基
27、教师是学生的镜子。
28、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
29、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
30、教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。
31、在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
32、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献。
33、教师是人类历史上一切优美崇高事物与新生一代之间的桥梁。——乌申斯基
34、儿童对于教师给予他们的良好感，反映是很灵敏的，他们是会用爱来报答教师的爱。——赞科夫
35、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
36、养不教，父之过；教不严，师之惰。
37、好的集体中，学生自尊心是极易培养的。
38、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
39、德无常师，主善为师。
40、在我看来，真正的教育逻辑就在于：让学生超过自己的教师是好教师，让学生连自己也赶不上的教师是不好的教师。——苏霍姆林斯基
41、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？
42、课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
43、我觉得，对教师来说，力量的源泉就是来自对学生的爱，爱学生才会爱事业，才会对教育工作保持经久不衰的热情，才会充满献身精神。——于漪
44、幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。
45、先生为人师，言行而身化之，使诚明者达，昏愚者励而顽傲者革。故其为法严而信，为道久而尊。——欧阳修
46、如果教师热爱自己的事业的话，那他就会成为一个优秀的教师，如果教师象父母那样爱学生的话，()那他就会比那虽然读万卷书而不爱事业也不爱学生的教师好得多。如果教师能够把爱事业和爱学生结合起来的话，那他就是一个完善的教师了。——托尔斯泰
47、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
48、学高为师，身正为范。
49、教育者要有力量，就要象母亲那样关心和注意儿童的心灵。——裴斯泰洛齐
50、严师出高徒。
51、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。
52、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
篇2：有关师爱师德名言
师德：中华民族是最重视师德的民族。教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。下面是有关师爱师德名言，请参考!
师德名言警句
1、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要。
2、教育者和教师必须在他自身和在自己的使命中找到真正的教育的最强烈的刺激……把自我教育作为他终身的任务。——第斯德
3、含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。
4、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
5、每个真正的教育工作者都懂得不使孩子心中的激情冷却，不伤害孩子心灵深处最敏感的角落，不让他们成为对周边事物漠不关心的人，具有多么重要的意义。——苏霍姆林斯基
6、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
7、难道敏锐的观察不是一个教师最可宝贵的品质之一吗?对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。——赞科夫
8、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
9、星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自己的岗位上尽力发光。
10、教师的人格，就是教师的.一切。——乌申斯基
11、教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样的影响着全体学生，这点往往是察觉不出的。如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上留下永远痕迹。正因为这样，所以每一个教师必须好好检点自己，他应该感觉到，他的一举一动，都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受到这样严格的监督，孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地间，没有什么东西能比孩子们的眼睛更加精细，更加敏捷，对于人生理上各种微小变化更富于敏感了，再没有任何人象孩子的眼睛那样能摸捉一切最精细的事物，这点是应该记住的。——加里宁
12、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。
13、明天一定要比今天做得更好——这就是一个创造性工作的教师的座右铭。——赞科夫
14、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
15、爱就是教育，没有爱便没有教育。
16、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
17、为了对学生给予道德上的影响，教师本人必须是有高尚道德的人。自己没有的东西是不能传授给别人的。——第斯多惠
18、燃烧自己，照亮别人。
19、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
20、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
21、把爱带给每位学生。
22、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。
23、在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。
24、教师与画家个同的是他要创造真善美的活人。
25、教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
26、只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手，艺术家和诗人。——苏霍姆林斯基
27、教师是学生的镜子。
28、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
29、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
30、教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。
31、在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
32、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献。
33、教师是人类历史上一切优美崇高事物与新生一代之间的桥梁。——乌申斯基
34、儿童对于教师给予他们的良好感，反映是很灵敏的，他们是会用爱来报答教师的爱。——赞科夫
35、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
36、养不教，父之过;教不严，师之惰。
37、好的集体中，学生自尊心是极易培养的。
38、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
39、德无常师，主善为师。
40、在我看来，真正的教育逻辑就在于：让学生超过自己的教师是好教师，让学生连自己也赶不上的教师是不好的教师。——苏霍姆林斯基
41、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢?
42、课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
43、我觉得，对教师来说，力量的源泉就是来自对学生的爱，爱学生才会爱事业，才会对教育工作保持经久不衰的热情，才会充满献身精神。——于漪
44、幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。
45、先生为人师，言行而身化之，使诚明者达，昏愚者励而顽傲者革。故其为法严而信，为道久而尊。——欧阳修
46、如果教师热爱自己的事业的话，那他就会成为一个优秀的教师，如果教师象父母那样爱学生的话，那他就会比那虽然读万卷书而不爱事业也不爱学生的教师好得多。如果教师能够把爱事业和爱学生结合起来的话，那他就是一个完善的教师了。——托尔斯泰
47、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
48、学高为师，身正为范。
49、教育者要有力量，就要象母亲那样关心和注意儿童的心灵。——裴斯泰洛齐
50、严师出高徒。
51、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。
篇3：师爱铸就师德之魂
1 热爱学生是建立平等、民主、和谐师生关系的基础
任何教育的结果, 都是伴随着一定的师生关系产生的, 其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响, 不同的师生关系往往导致不同的教育结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。这也是江总书记在《关于教育问题的谈话》中不断强调的。而要做到这一点, 师生关系的建立必须是“民主型”的。因为在民主型的师生关系中, 由于师生之间注意协商、沟通, 关系比较融洽、和谐, 学生的情绪就会轻松愉快, 有个良好的学习生活的心境。在他们所认同的目标或要求的指引下, 主动积极地参与各种学习活动, 学习的积极性和热情都会随之升高。反之, 若师生关系是“专制型”、“放任型”的, 则会带来学生情绪上的紧张或放任, 造成内心烦躁、恐惧等。在这种情况下就不会有高效的学习, 学习效果也不会好。这种情况, 正如英国教育家洛克所揭示的:“儿童从导师方面受了无情的言语和鞭挞, 他的心里, 就充满了恐怖, 恐怖立刻占据了他的整个心理, 使他再也没有容纳别种印象的空隙了。”
在教育过程中, 教师与学生之间要进行多方面的互动, 会产生种种矛盾。倘若教师没有尊重, 关心和热爱学生, 即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”, 不把其视为亲人, 视为可倾吐心声解决困惑的朋友, 让他们感受到亲人般的关爱和保护, 要真正化解这些矛盾是不可能的。有时由于学生偏见或教师有“宁给好心, 不给好脸”的观念和行为, 可能会产生学生对教师的“好心”的误解。但是教师只要走出这种爱的误区, 注意以正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心, 就能为建立民主、和谐、平等的师生关系奠定良好的基础, 进而很好地化解矛盾。因此说, 热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。
2 教师热爱学生是做好教育工作的重要条件
学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西———一颗火热而真诚的心。中国有句古话:“爱人者, 兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱, 会被学生内化为对教师的爱, 进而把这种爱迁移到教师所教的学科上, 正所谓“亲其师, 信其道”而“乐其道”。因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生, 就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心, 小舟就会搁浅, 用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养;有利于创造活泼、生动的学习氛围, 使学生保持良好的学习状态;有利于……而这一切, 都是做好教育工作必不可少的条件。
热爱学生还要坚持育人为本。教书育人是教师的天职, 教书是手段, 育人是目的。因此, 教师在任何时候都不能忘记, 自己不单单是为教书而教书的“教书匠”, 更应该是一个教育家, 是“人类灵魂的工程师”。这个“工程师”是通过教学活动, 在学生心灵上精心施工的, 目的在于培养学生的马克思主义世界观和高尚的道德觉悟。这就要求教师, 必须全面贯彻党的教育方针, 坚持以德育为首, 五育并举, 做到既教书又育人。
教育是爱的共鸣, 是心和心的呼应。教师只有热爱学生, 才能教育好学生, 才能使教育发挥最大限度的作用。可以说, 热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠, 缺乏热情, 绝不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道:“严师出高徒。”又说:“严是爱, 宽是害。”对学生不严格要求, 严格训练, 是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者的。“自古雄才多磨难, 从来纨绔少伟男。”所以, 对学生不严不行。当然, 严要得法, 严要有度, 不能按法西斯式的训练来要求。慈, 就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分重视学生的自尊, 鼓励学生的自信, 关心学生的学习和成长进步, 促进学生全面发展。
3 热爱教育事业, 献身教育事业是师德的思想基础
教师不仅要热爱学生, 还要热爱自己所从事的教育事业。
人们常把教师比喻为“红烛”、“铺路石”、“孺子牛”、“人梯”、“春蚕”等, 意在表达教育这一职业的无私和伟大。所以, 教师从自己执教之日起, 就该对教师这一职业有充分的认识, 才能彻底清除“拜金主义”、“享乐主义”等颓废的观念, 把自己的全部心血奉献给自己所从事的教育事业, 就象陶行知先生所说的那样:“捧着一颗心来, 不带半根草去”, 无论何时, 都能够理直气壮地说, 投身教育事业, 我 (下转第128页) (上接第111页) 无怨无悔!
4 从教十五载, 我是这样热爱学生的
1) 坚持“三不”。不挖苦学生。当学生做错事时, 我耐心开导, 不挖苦、不训斥, 不拿大话威胁恐吓。不体罚与变相体罚学生。如有的学生因作业没写好, 或没有按我的要求去做的, 我不会让学生写上十遍、二十遍, 而是单独找他谈话, 帮他找出原因。不心罚学生。“心罚”即对学生内在心理和精神的惩罚, 它是与体罚相对应而言的。比如, 有的教师说学生“生来就不是读书的料, 还有脸往这儿坐”;“灌铅的脑袋!”“死榆木疙瘩!”……这种心罚侮辱了学生的人格, 刺伤学生的自尊心, 伤害他们的情感, 损伤了他们为人的尊严。大家想想, 学生真的遇上这样的老师日子该多难过。所以, 我们应爱护学生。维护其自尊心, 尽量避免对学生造成伤害。“老师的生命是一团火, 老师的生活是一曲歌, 老师的事业是一首诗。”……有关对教师以及教师职业的赞美之词确实不胜枚举。我们应常常进行反思, 思考一下我们的行为是否与那些赞美之词相符。
2) 理智公正。作为一名教师, 对学生的爱必须是普遍而广泛的, 不应该以社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱, 应该一视同仁。
在教育中, 我对学生的爱是理智的, 而不是盲目、冲动的。盲目的爱缺乏是非感, 无明确的目的性, 不能有力地引导学生向好的方向发展, 不能有利地抑制和消除学生自身的不良因素。在教育中, 我对学生的爱是正直、公正、坦荡、无私的, 不是偏狭、庸俗的。因权势而爱, 因门第而爱, 因金钱而爱, 这种爱会败坏社会风气, 污染学生纯洁的心灵。如果我们希望学生成为有热爱美好事物而仇恨丑恶等行为的真正公民, 我们就应当真诚地对待他。
3) 严爱结合。现实中往往爱好学生易, 爱差学生难。我就要求自己不仅要爱“小天鹅”, 还要爱“丑小鸭”。采取学生能够理解、接受的方式对待学生, 即严爱结合。首先, 我善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求。其次, 我善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重友爱, 努力创造条件, 使他们获得成功。并且做到爱得得体、严而有理、有度、有方与有恒。
篇4：师德无价 师爱无声
作为一名教师，我们的第一要务就是传道，即教授学生做人的道理，教会他们为人处世的态度，传授他们生存之道的本领；其次才是要授业，解惑，即教给学生知识技能，培养他们扎实的自学能力、独立思考的能力、探求新知的欲望、动手实践的能力和创造的本领。而教师的品德素质则是能否培养好学生和的重要前提。只有对教师这个职业有着高度的责任感，才能对自己提出更高的要求，才能培养出优秀的学生来。可是，该如何做一名合格且优秀的老师？师德高尚的标准是什么？虽然从业的时间不算长，但是这个话题却时常在同事之间聊起，使得我自己也有一些见解和看法。高尚师德的构成无非就是：对自身职业的热爱，对学生的真心关爱，对学识的狂爱。
原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育”。冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。师爱是学生树立良好品质的奠基石。面对一张张童稚的面孔，一双双求知的眼睛，难道只要教会他们知识就足够了吗？错了，五育并举德育为首，更重要的是应该培养他们良好的品质。现在的儿童大多为独生子女，他们得到了家庭太多的关爱和照顾，很少去关心别人，这就需要老师在他们幼小的心灵中撒下爱的种子。人们常说“身教重于言教”。记得有一次，班里的一个小朋友因为消化不良吐了一地，教室里马上布满了难闻的气味，孩子们一个个捂起了鼻子，露出厌烦的神情。还有的在旁边叫起来“臭死了、臭死了”，我并没有批评他们，更没有露出厌烦的表情，而是耐心地帮孩子擦干净身上的污物，一点都没有嫌脏，然后拿来簸箕、扫帚，打扫地上的呕吐物，看到我默默地打扫，孩子们的小手都放了下来，一个孩子小声地和旁边的孩子说：“我觉得老师像妈妈一样的。”听了孩子的话，我由衷地高兴。更令我欣慰的是，几天后，又有一个孩子生病吐了，这时，孩子们都不再大叫着嫌脏了，有几个懂事的孩子还马上拿来了纸巾递给那个呕吐的孩子。就是老师的行为，潜移默化地感染了孩子，我用自己的爱，自己的行为感悟他们，使他们在品德上有了可贵的进步！
几年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的愛，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’，教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。”
在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。
“起始于辛劳，收结于平淡”。这是我们教育工作者的人生写照。但是，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔，我不是没有想过三尺之外的世界，然而，当清晨走进校园，面对一个个标准的队礼，一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵；当课间跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；我又是那么激动，那么满足，终而丢不下九月的承诺，离不开那笑靥的花朵。
其实，当家长们把孩子托付给我们时，就把自己此身的希望和自己未来完全嘱托给我们，这是一种怎样的信任和期望啊！因此，教师这个职业不仅仅是一种光荣，更是一种责任。人们常说，没有梦想的人生是乏味的，没有创造的生活是平庸的，没有燃烧的事业是无奈的。教师职业也有其苦，有其乐，可是苦中有乐。
篇5：关于师德师爱的名人名言
2)习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根
3) 一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐
4) 如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基
5) 生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
6) 道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特
7) 享有特权而无力量的人是废物。受过教育而无影响的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知识道德宗教信仰方面受过教养，但没有成为社会上行善的积极力量，这些人就对不起为培育和供养他们而花费的代价。如果他们也算是基督徒，他们就犯了因伪装而受尊敬的罪。他们本应成为世上的盐，而盐的首要责任应当有盐味。——亨利范戴克
8) 道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。——裴斯泰洛齐
9) 对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安
10) 较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值——马克思
11) 无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一——苏霍姆林斯基
12) 教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
13) 用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯
14) 要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
15) 中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
16) 教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民
17) 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
18) 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
19) 手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
篇6：有关师爱的名人名言
2) 每个学生都是一本精妙的书，每翻一次都会有不同的收获。
3) 每个孩子都是天上最闪亮的星星，老师就拥有这无限的星空。
4) 没有爱心的教育不是教育。有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润。爱生如已，教生如子，待生如友。
5) 就像阳光普照每个角落，就像雨点滋润每棵小苗。
6) 静心教书，潜心育人;爱孩子所爱，乐孩子所乐，想孩子所想;真心、细心、留心、诚心;动之以情，晓之以理，循循善诱，滋润孩子的心田; 心与心的交流，是从珍惜与善待孩子的每一刻开始的。
7) 尽心，尽职，打造和谐的班级氛围;努力，致力，营造良好的师生关系。
8) 教做人千辛万苦如春蚕，育精英粉身碎骨似红烛。
9) 教育其实很简单 一腔真爱，一份宽容，如此而已。
10) 教师要用爱心去温暖学生，用高尚的情操去感染学生。
11) 教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培养人类的花朵，绘制灿烂的明天。
12) 教师更重要的是能够随时随地教会学生在合适的时间做好合适的事。
13) 教师的胸怀是每一个稚嫩心灵停靠的港湾。
14) 教师爱学生，能把一个民族爱发达了;教师恨学生，能把一个民族恨萎缩了。
15) 教好每个孩子，把心血和技艺全部献给孩子。
16) 将真心耐心爱心链接到孩子的每一页日历中，把热情激情深情倾注于每一个孩子的心中。
17) 怀揣着一颗爱心，你会发现校园到处都是灿烂的花朵。
18) 和孩子同快乐，和孩子同成长;你快乐，所以我快乐。
19) 鼓励是灵魂的氧气，要给足学生充足的氧气，让他们自由地呼吸。
篇7：有关师德的名言警句
2) 没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
3) 大家齐努力，科技教育盛开花。
4) 教师要用心去爱，去教育学生。
5) 心灵的沟通胜于知识传递。
6) 天荒地老，教师的童心不泯。
7) 教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
8) 好的集体中，学生自尊心是极易培养的。
9) 不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。
10) 教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
11) 宁做奋斗者登山的拐杖，不做闲逸人享乐的温床。
12) 爱校、爱生是我们职责。
13) 教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。
14) 露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。
15) 星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自己的岗位上尽力发光。
16) 以德感人，为人师表。
17) 教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
18) 想让生命辉煌，就别浪费青春。
19) 坚持启发式，避免注入式。
篇8：有关师德师风的名言（整理）
1) 和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
2) 语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要;
3) 课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
4) 谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
5) 诚挚的心灵，是学生情感的钥匙， 高尚的师德，是学生心灵的明镜
6) 教师是学生的镜子。
7) 想教学生如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
8) 学生没有教师，就象生活没有阳光。
9) 教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。
10) 小鸟展翅看大鸟，学生成长靠教师。
11) 好笋出好竹，好师出好徒。
12) 教师总是希望学生将来超过自己。
13) 愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。
14) 感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。
15) 老老实实做人，认认真真教书。
16) 学高为师，身正为范。
17) 爱就是教育，没有爱便没有教育。
18) 其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
19) 芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
20) 学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。
篇2：师德师风的名言警句
1) 燃烧自己，照亮别人。
2) 是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。
3) 德无常师，主善为师。
4) 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
5) 严师出高徒。
6) 养不教，父之过;教不严，师之惰。
7) 含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。
8) 双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠。
9) 教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
10) 教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。此文章来自中小学教育资源站
11) 教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
12) 严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
13) 好的集体中，学生自尊心是极易培养的。
14) 不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。
15) 在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
16) 教师与画家个同的是他要创造真善美的活人。
17) 勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
18) 没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
19) 蜡烛选择其物固能光芒四射。
20) 圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
篇3：关于师德师风的名言警句
1) 燃烧自己，照亮别人。
2) 是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。
3) 德无常师，主善为师。
4) 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
5) 严师出高徒。
6) 养不教，父之过;教不严，师之惰。
7) 含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。
8) 双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠。
9) 教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
10) 教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。
11) 教师的人格是教育的基石。
12) 教师要融于师生的相互理解中。
13) 能受到学生的尊敬和欢迎，这是教师的价值所在。
14) 严是爱，松是害。
15) 认认真真工作，老老实实做人。
篇4：关于师德师风的名言警句
1) 教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
2) 让我们用自己的行和自己的心去教育我们孩子。
3) 倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!
4) 教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
5) 教师最大的幸福就是看到学生们在成长!
6) 当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
7) 教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
8) 把爱带给每位学生。
9) 在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
10) 今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢?
11) 有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
12) 在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。
13) 教师是学生的镜子，学生是老师的影子。
14) 尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
15) 要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。
16) 师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
17) 用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
18) 教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
19) 知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
20) 和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
篇5：关于师德师风的名言警句
1) 愿作园丁勤浇灌，甘为烛炬尽燃烧。
2) 在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。
3) 甘为学生进步的阶梯。
4) 认认真真教书，踏踏实实做人。
5) 差生身上应更多体现着老师的爱。
6) 大家齐努力，科技教育盛开花。
7) 教师要用心去爱，去教育学生。
8) 坚持启发式，避免注入式。
9) 博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。
10) 教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
11) 想让生命辉煌，就别浪费青春。
12) 要不断地向命运挑战。
13) 命运之绳定会握在自己手中。
14) 千教万教教书求真，千学万学学做真人。
15) 教师最重要的职责之一是培养学生的自信。
16) 不要简单地向后进学生说不。
17) 怎样的老师造就了怎样的学生。
18) 循循善诱，诲人不倦的是老师。
19) 太阳下最光辉的职业--教师。
篇9：师德之魂----师爱
师德，是教师工作的精髓。可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心。从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。俗话说：“教学是一个良心活儿？”这句话简单明了地道出了何谓师德，那就是爱，这正是师德之魂。
在生活中有很多这样的例子让我们感动，一个个平凡而伟大的教师在生死面前展示出了师德的光辉：汶川县张米亚老师，在地震发生时双手死护住两名学生，自己却不幸遇难，救援人员不得不锯掉他僵硬的手臂来救出孩子，这样一个年轻的老师，在灾难面前，选择了摘下自己的翅膀来保护孩子，用实际行动诠释了崇高与伟大的真正含义，在教师这个平凡的岗位上展示着师爱的伟大；谭千秋老师用自己的身体和讲台护住了四名学生，他的牺牲成就了四个家庭的团聚和幸福以及无数的感动。他们在生死关头用鲜血和生命保护学生的壮举，犹如最后一堂无声的课，展示了人民教师的职业操守，诠释了爱与责任的师德师魂。
我们常说，没有爱就没有教育。对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱，这种爱是无私的，是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。
然而，教师对学生的爱不应该是“恨铁不成钢”的爱，某些教师抱着对学生“宁给好心，不给好脸”的态度，对学习和品德行为不够好的学生，一味批评训斥，甚至采用体罚和变相体罚学生，这样的教育效果适得其反。记得我曾教过这样一个学生，他有厌学的情绪，上课常走神或做小动作，作业糊涂至极，甚至干脆不做。我屡次直接严厉地批评了他，没想到他不但不思悔改，情绪反而更加低落，一副无精打采、毫不在乎的样子，我差点为之气结。过后，我头脑冷静下来，回想自己的言行，才吃惊地感觉到对他的态度过于偏激并且简单草率，后来，我重新从另一个角度支观察揣摩他，抓住他爱表扬的特点，尽量找出他们的闪光点，当他老毛病再犯时，不是再一味批评他，而是避开这事，表扬他热爱劳动，关心集体，这样一来，他可来神了，身子坐得挺直，集精会神，那节课的提问，他回答得正确而且声音十分响亮，课后的作业也做得不错。教师对学生的爱更不应该是“分数高于一切”的爱。大部分教师为让学生提高学习成绩，大幅度采用题海战术，大量的作业让学生简直喘不过气来，教师却不为之所动，仍不知疲倦地搜集资料，绞尽脑汁不停的出题，让学生不分昼夜地做！做！做！学生考试成绩好，教师就高兴；学生考试成绩差，教师就不高兴，甚至大发脾气，责怪、这样的教育只会造成学生对学习恐惧的心理，日益把学习当作苦差事，身心疲惫。这样的教育适应现当今的素质教育吗？答案是显而易见。
篇10：师爱师德论文
教师的爱是师德的重要组成部分，是一种神奇而又伟大的力量，是沟通师生心灵的桥梁。下文是有关师爱师德的论文，希望对大家有帮助!
摘 要：爱学生是教师应该具备的美德，也是教师的天职，师爱比渊博的知识更为重要，能够得到教师的关爱也是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。
关键词：师爱;职业道德;尊重学生;闪光点;严格要求
教师是人类灵魂的工程师，是培养新一代的园丁。教师的职业道德修养至关重要，爱是老师职业道德的核心，许多有成就的教育家和优秀教师都非常重视爱的教育，爱学生是教师应该具备的美德，也是教师的天职，师爱比渊博的知识更为重要，能够得到教师的关爱也是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。但是，如何实施师爱呢?当代的学生其实不缺乏的就是“爱”，大多数孩子一出生，就会受到爷爷、奶奶的溺爱，爸爸、妈妈的宠爱，但这些爱又与长辈的望子成龙的愿望相悖，在这种矛盾交错思维下的教育环境中成长，再加上自己的放纵，变得任性、自私者有之;经不起批评、挫折者有之;不愿吃苦、不求上进者有之;没有集体观念、不能与人合作者有之。在这种情况下教师应该怎样去关爱学生?既不能像家长式地去爱，也不能一味地板起面孔严厉批评。以下是笔者的几点拙见：
一、爱学生就要尊重学生的人格
学生是一个独立的个体，不能总把他们当孩子对待，尤其是中学这个阶段，正处在成长时期，想挣脱家长、老师的束缚寻求独立的阶段，因此应当尊重他们的人格，重视他们的成长，将他们当作朋友和大人一样，建立一种平等的师生关系，每个学生都是一个独立的人，都有独立的思维、独立的行动，并不是老师想让学生怎样，学生就会怎样，这样很容易激发他们的逆反行为。因此，老师必须努力让自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，绝不能把自己的意志强加于学生。尊重学生的人格，就是充分理解学生、信任学生、欣赏学生、呵护学生的创造潜能、保护学生的合法权益，切勿伤害学生的自尊心和自信心。同时，对学生要真诚，以自己的真实、完整的人格去面对学生，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助，这样一种民主平等、亲密和谐的良好师生关系就建立起来了，能顺利沟通，一切就会迎刃而解。对于许多职中生，尤其是学习差的学生更是如此，没有及时得到老师的关爱，很可能就会自暴自弃、破罐子破摔。而老师的爱更有可能唤醒他们潜在的能量，爱的力量是神奇的，它可以不断地挖掘好似泉涌，创造奇迹。
二、爱学生就要善于发现学生的闪光点
爱学生还要善于发现学生的闪光点，任何学生都有自己的优点、长处，教师善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起学生学习的斗志，鼓足前进的勇气。记得有一个学生，老师提起她就头疼，迟到的是她，不打扫的是她……总之，听起来这个学生简直一无是处、无可救药。有一天，这个学生再一次被老师叫到办公室批评，老师被气得暴跳如雷，学生却满不在乎。我仔细观察，她在偷偷落泪，其实她也有自尊心，也渴望老师的关爱。我说让我试着和她谈谈吧，我没有批评指责她一句，因为这正是以前老师惯用的方法和手段，早已不管用。我采取和她谈心的方式，从了解她内心的想法、了解她迟到等问题的原因入手，分析出现问题的原因、避免和解决问题的方法，帮助她正视自己的问题，勇于面对。那天她哭了，对我说了很多，我认真听她倾诉，后来那位老师说这个学生变化很大，不再迟到了，班级的事积极主动去做，不再是老师学生眼中的问题学生。正是及时发现了学生的闪光点并正确运用，用真诚感动她、温暖她，使她感受到老师的诚心，愿意听老师的教诲，这样才有可能进行下一步教育计划。通过这一次沟通我更加坚信每一位学生都是有闪光点的。而这一闪光点往往也是师生沟通的桥梁、教师教育的切入点。因此，善于发现学生的闪光点，抓住这一点往往会起到意想不到的.效果。
三、爱学生就必须严格要求学生
俗话说：“严师出高徒”“教不严、师之惰”严是有标准的严;严是在一定范围内的严，是符合教育规律的严;严是有利于学生德、智、体、美诸方面都得到发展的严，绝不是无规律、随心所欲的严，更不是摧残学生身心健康的严。严格要求不等于惩罚学生或随意指责学生，而是应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱，严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶，严格之中只有渗透爱之蜜，才能成为爱的甘露。树不修不成才，玉不琢不成器。严格规范行为，学生才会有好的行为规范;纪律上严格要求，学生才会纪律严明;学习上严格要求，学生才能快速进步。只有能自律的人才能立于不败之地;只有能自我约束的人，才能远离各种诱惑;只有明理的人才能成人，只有不断学习的人才能成才。
篇11：师德师爱
《师德师爱》研修日志师德，是教师在教育教学中不可缺少的一种素养，师德之源在于爱，有爱的教育才能使我们在教师职业生涯中收获到幸福，幸福的我们才能培养出幸福的学生，从学生的身上看到自己的劳动成果，就能体验到精神上的无限幸福。在我们身边，总会有一些爱岗敬业，默默无闻的感动人物，比如在海南省乐东县的邢源霞老师，她把爱与青春都奉献给了山区的教育事业，是学生心目中最美的老师。又比如黑龙江省佳木斯市的张丽莉教师，她舍身救学生的精神也感动了我们。她们的无私付出，让所有人感受到温暖与爱。她们都是最美丽的教师。我相信，爱学生也能让我们感到幸福，所以，我带着一颗爱学生的心去寻找当教师的快乐，我相信我会有收获的。在我教师生涯的这一年来，在农村支教的我，第一次站上真正的讲台，看着一双双求知的眼神，我决心要做好自己的工作，让学生能获取更多的知识。我在自己的岗位上兢兢业业，尊重、平等的关爱每一位学生，在我所教的班级里，学生的基础较差，有时候耐心的讲完一道题，看着学生茫然的眼神，他们不懂，我就再多讲一遍两遍，直到他们可以接受。当班长任的我，难免也会遇到一些学困生，亦或是调皮的学生，我深知，教育学生，不单单是班主任一个人的事，有时候，班主任应该与家长多交流，在我班上，有一学生王高杜，平时上课不认真听课，作业也不按时完成，上课还喜欢搞小动作，刚走上教师这条道路的我，经验尚浅，总想表现出师严去镇压他，多次劝说无效，他反而变本加厉，但是，为了教育好每一位学生，我向他去年的班主任了解了他的一些情况，确实，学生上课好动也是正常，然后，再与家长沟通交流，在此问题上，很高兴家长能与教师有共同的看法，在我讲该学生的情况告知家长后，原以为，家长会说，忙于工作，教育学生是学校的事情，没想到，家长积极的谈起了该学生的具体情况，告诉我学生的一些性格特点，其实，这名学生虽然调皮，但心地还是很好的，有了和家长深入的交流后，知道该学生吃软不吃硬，在接下来的教学教育中，润物细无声，我会在他调皮捣蛋时适当的提点他，淳淳善诱，晓之以情，慢慢教育，时间一长，这学生也不好意思和我对着干了。慢慢的他也开始听课，虽然还不够认真，但我相信，只要坚持，他会改掉坏毛病的。在我的学生中，还有一位叫曾慧娇的女孩子，这孩子性格比较偏激些，平时在与同学的交流上，容易出现僵局，有时候，其他同学说话说的不是她，亦或是开些比如将她课本藏起来的小玩笑，她却认为其他同学针对她，她却马上发起了脾气，对于这些事，我个人认为只是小事，没有马上处理，结果，她就给我写了信，说我偏心，不喜欢她，所以她讨厌我，那一刻，我意识到了事情的严重性，讨厌？多么严重的字眼竟然发生在了我的身上，我自问对待每一位学生都是平等的，没有说过多的去偏爱或不喜欢哪个学生，她拒绝与我当面谈话，于是，我在信中与她交流，得知了她内心的想法，原来，她是感觉说自己的成绩差，觉得老师不喜欢她，也许是成绩差的原因，所以她难免想得多了一些，在与她的“信谈”中，我表明了我的态度，不会讨厌不喜欢一位学生，并深入的与她贪心。安慰她，其实，其他同学并没有她想象中的那么“坏”，如果，她认为有任何同学损害到了她的利益，亦或是真的伤害了她，我会处理，在平时的教学上，偶尔的对她“偏心”了一下，多关心她的学习与生活，在遇到她不明白的问题上，我耐心的辅导她，偶然的一天，上课时，她突感不适，原来是发烧了，我立刻停止了讲课，安排学生做练习后给她家长打电话，并在她身边细心询问情况，安慰她小病而
