小草给我的启示作文

关键词： 小草

小草给我的启示作文（共20篇）

篇1：小草给我的启示作文

草，平凡、渺小，但却有坚韧不拔的生命力;草，经历狂风骤雨，仍然顽强站立，因为它有一种信念。

一天晚上，我闲得没事，就出去走走、看看。

那时是初秋，小草看起来也一点儿没精神。

我呢?走累了，一股屁坐在草坪上，随后便压倒一大片草。

我这么个“庞然大物”压在小草身上，它肯定会受不了。当时，我哪会有闲情顾着小草是生还是死。

休息好了，我站起来，才发现草更加萎靡不振，心中也生起一丝歉意。

第二年初春，小草们一早就睁开朦胧的双眼，争先恐后地破土而出，与人们一同分享春姑娘所带来的喜悦与温暖，真可谓“野火烧不尽，春风吹又生”。

被我无情压过的小草，又焕发了勃勃生机。

小草为了等待彩虹的出现，坚强地挺立。

电闪雷鸣，一道刺眼的闪电划过天际，暴风雨随之降临。这对花对树都是一种莫大的灾难，花枝折的折、花瓣飘的飘，树丫断的断。惟有小草，任你东西南北风，任你无情的敲打，它始终不屈服，顽强地挺立在大地母亲的怀抱之中。

风雨之后，天更蓝、水更绿。我来到小草旁，它们不仅没有倒下，反而更青翠欲滴、神彩奕奕。小草，居然有这么顽强的生命力。

不经历风雨，何以见彩虹?在漫长的人生旅途中，是不可能风平浪静、毫无波折，随时都可能有风起云涌。只要咱们具备小草坚韧不拔，绝望之云终会驱散，希望之花将会常开，等待咱们的是雨后最灿烂的那束阳光。

篇2：小草给我的启示作文

大风可以把树木的枝干吹断，大雨可以把鲜花的花瓣打落，但它们却奈何不了嫩绿的小草。大风大雨过后，鲜绿的小草依然是它那往日的模样，那样宁静，毫发无损。它那么有韧性，那么坚强。

小草是生命力的象征。充满浓绿的小草，是具有顽强生命力的模范。小路边，沙滩上，屋顶檐底，随处可见小草的身影。炽热的太阳烤不死它，冰骨的严寒冻不坏它。一场春雨袭来，它又昂头挺胸从地底下钻了出来。

小草是绿色环保的代表。如果没有小草，大地上就没有了生机;如果没有了小草，大地上就会变得无聊的乏味;如果没有了小草，大地上就会没有了生命。

青青的小草漫无天际，无穷无尽，一百棵，一千棵，一万棵、一亿棵……布满在充满绿色的草坪上。这绿色是哪里来的呢?哦!原来是小草用自己顽强的身躯把乏味、单调的大地点缀得如此鲜活、如此美丽!草坪可以供人们休息，可以供人们乘凉，也可以供孩子们尽情地玩耍!每当你躺在小草上面，心里就会感到特别地舒服。

篇3：自然给我的启示

“大树, 早啊!”早晨, 当第一缕清气弥漫在空中时, 我旁边的小溪吸了一口空气, 跟我打招呼。我伸了一个懒腰, “小溪, 你早!”“啊!这儿真美, 我真喜欢生活在这里。”小溪自豪地说。我才注意环顾四周:一轮金色的太阳从东方徐徐地升起, 它尽情地释放出身上所有的光辉, 给大地铺上了一层金子;湛蓝的天空朵朵白云, 它们簇拥在一起, 好像在商量如何把天空打扮得更加美丽。等到风伯伯来下命令, 它们立即散开, 各就各位, 开始做起了装饰天空的工作。你瞧, 这几朵白云变成了柔柔的棉花, 那几朵白云变成了可爱的白兔, 还有那几朵又变成温顺的绵羊……白云下面是一座座连绵起伏的青山, 山上长满了郁郁葱葱的花草和树苗。远远望去, 真像一块块紧挨在一起的翡翠, 美丽极了。山下有一片片形态各异的稻田, 田里种满了各种庄稼。从高处俯视, 简直就是一幅五颜六色的画卷。而这画卷里的庄稼都显得那么的茂盛, 那么的生机勃勃。我想, 这全都是小溪的功劳啊!是她, 每天都记得往稻田里输送甘甜的乳汁, 才把这些庄稼喂得饱饱的。使他们快快乐乐、自由自在的生长。

此时此刻, 一切都是那么的静谧, 一切都是那么的美好。我和小溪早已被这些美景给陶醉了。我俩纷纷闭上眼睛, 呼吸着新鲜的空气, 尽情地感受世界的宁静、和谐……不知不觉, 几只小鸟停落在我身上, 欢乐地歌唱道:“这里的环境真漂亮, 这里的生活真美啊!……”能生存在这天堂般的环境中谁会有烦恼?谁不沉浸在喜悦里呢?

然而, 好花不常开, 好景不长在。一年之后, 变了, 一切都变了———只见污水从西边的工厂排出, 它就像一个张牙舞爪的魔鬼, 瞪着大大的双眼, 飘在小溪上面, 好像要把溪水吞掉似的, 溪水奋力地挣扎着, 翻滚着, 可怎么也挣脱不了它的魔掌, 最终小溪再也发不出昔日耀眼的光芒, 鱼儿也白着肚子与垃圾漂浮在溪面上了。

远处郁郁葱葱的山林变成了光秃秃的小山包, 到处都是黄色的泥土, 只剩下我们这几棵生了病的树, 在奄奄一息地流着泪。天空、白云、阳光也不再迷人, 鸟语花香的日子也不复存在……

曾经使人流连忘返的“人间仙境”顷刻间化为乌有。

“这一切是怎么了?”“是人类乱倒垃圾造成的, 是人类贪婪, 不断向自然界索取资源, 是他们乱砍滥伐造成的。”毫无疑问, 所有箭头都指向了人类。是的, 我也觉得一切都是人类惹的祸。

人类啊!自然界无私地给予了你们那么美好的东西, 你们为什么还要那么狠心的破坏自然?人类啊, 为了你们自己, 也为了我们, 请你们从现在做起, 好好保护环境, 与自然和谐相处。赶快拯救你们赖以生存的自然吧!

篇4：自然给我的启示

那颤抖的薄翼，缓缓拨开残破的茧，卷曲的翅慢慢伸展，于是，向上飞翔。残蝶破茧，在历尽了黑暗与孤独，寒冷与无助后，惊艳现世，类似于凤凰的浴火重生，它同样以生命的不屈获得了另一次舞动的新生。磨难后的成长，苦痛后的蜕变，在漫长的等待和寂寞后，终于，在那个阳光温柔的午后，风华绝代。日积月累，厚积薄发，耐得住寂寞，经得起考验，才能迎来生命的新境界，完成成长的质变。

世间百态，总有些不平静让你烦扰；人事无常，总有些不容易让你委屈；聚散相依，总有些舍不得让你疼痛。狂风暴雨，雨过天晴，在上天的肆虐和打击下，风吹雨淋，那高挺的柏，飘逸的杨，甚至看似柔弱的小草，都不会掉一滴泪叹一声苦。心中存有勇气，眼中存有希望，无论何种逆境，何等困苦，都会咬牙挺住。没有一帆风顺的人生，没有尽是艳阳的天气。总有些人和事让你流泪，有些话让你心碎，但是却别无他法，只有你自己的坚强，你内心的勇气，才是你漂洋过海的孤舟。当你终有勇气对伤害你的人微笑，在磨难中平静，在得失起伏中从容，便学会了一心一意地追求梦想。即使它并不容易也甘之如饴，风云雨雾终天晴。

风吹疏竹，风过而竹不留痕，雁渡寒潭，雁去而潭不留影。来去匆匆，也许只有水面上的轻轻一掠，无迹无踪，饱览了山水，历尽了沧桑却心无尘埃。并非是无心而无痕，却是有心，有一颗淡定的心。诗意，洒脱，生活中总有些事难缠却毫无意义，有些人矛盾却终会离开，于是，不如留一份美好的念想，感谢他让你成长，让你懂得。等待秋风过境，一切又终归会平静，心也会越发平静。风过，只留下一道道水纹，圈圈点点，散尽，却不会惊扰水下欢快自由的鱼。

夕阳西下，朝阳再起，从海平面升起的那一刻便注定了起落交替的轮回。它并不会是永远的最高，却会永远自信。它骄傲地升起，坦然地落下。经得起失败，也不会因成功而松懈，虽然每日都平凡，却要一直走下去。努力不一定成功，但如果因为一次失败而颓废，那么机会就会渐渐离你而去，梦想也会越发模糊。反之，如果战胜了自己，战胜了怯懦，明天你就会发现一个更加要耀眼的自己。

赏万物淡得淡失淡名淡利，品云雨明德明惠明心智，残蝶破茧，雨过天晴，雁渡寒潭，朝阳再起。自然之智，无穷无尽，人生之路，无止无期。

（指导教师/何春梅）

篇5：小草给我的启示作文

人们常常把小草当作是弱小的象征。的确，小草很小，很弱，即使一滴小小的露珠都能将小草压得低垂下去。但我喜欢小草，不仅仅是小草象征着春的到来，象征着新的开始，更重要的是小草那种令人敬佩的生命力。

小草不像大树那样高耸，那样得意地在空中摆弄，但小草像大树一样向上，一样蓬勃，一样追求奋发的力量。小草更不像鲜花那样艳丽多姿，有人欣赏，但小草像鲜花一样纯洁、芬芳。我喜欢去发现这平凡的小草，小草是大自然的选择，小草具有顽强的意志和生命力。

篇6：小草给我的启示作文

小草虽然那么不起眼，但它做出的贡献却很大。是它最先让我们感受到春天的气息，是它衬托出花儿的美丽，是它衬托出树木的高大。在生活中，人们往往只看到花的美丽，何曾看过低矮的小草？它永远是那么无私，心甘情愿去当配角。

小草不仅甘于奉献，它那种顽强不息的品质更是令人敬佩。“野火烧不尽，春风吹又生。”我们从中可以看出，小草是多么顽强，不论遇到什么困境，它总抬着高昂的头，勇敢地向前进。

篇7：小草给我的启示作文

小草给我的启示 每当，我看到小草傲然挺立的身影，我就想起

。野火烧不尽，春风吹又生。”一个天气阴沉的星期五下午，我前脚刚迈进家门。只见一道闪电划破万里长空，接着就下起了倾盆大雨。过了好长一段

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篇8：“手表定律”给我的启示

案例一:本学期, 幼儿园新建车棚, 周末师傅们加班加点地干。中午时分, 施工负责人打来电话问电瓶车充电插座的安装位置, 我刚想发表意见, 转念一想, 这事是由后勤园长负责的, 应该听后勤园长的安排。于是我答道:“按现场领导的指示执行。”事后我了解到:之前, 后勤园长对插座的安装位置已经做过细致的考量。

思考:管理中应倡导“谁分管, 谁负责”。一项工作或者一个部门由多人去主导, 必然会带来重重矛盾或造成相互推诿的局面。

案例二:有人要来园参观环境。后勤园长要求保育教师上课时间集中搞好园内环境卫生;业务园长说不能影响上课, 要做到保教结合, 卫生利用中午时间去搞;班组长又说中午幼儿午睡, 保育教师需要值班, 不如下午搞卫生。保育教师迷糊了, 到底听谁的?这项工作该怎么做? 我得知这一情况后立即协调, 中午由班主任值午睡班, 后勤园长与业务园长分别带领保育教师和班级不值午睡班的教师打扫室内外卫生。

思考:小到一件事、一个人, 大到一个部门、一所幼儿园, 都不能同时采用不同的管理方法。指挥的方向不一致, 将使个人和组织无所适从, 工作也就无法正常运转。

篇9：自然给我的启示

山，巍峨雄壮，昭示着他的沧桑与厚重。古往今来，坐拥天下者几多变换，然天下虽易主，江山却未变。山以他的坚忍与不屈屹立于天地之间，那份对世事变革却依然淡泊的持重，令人钦佩。

水，温柔细腻，表现着她的清澈与坦荡。曾经沧海难为水，时光匆匆逝去，却无法改变水的真诚。只有如水般清澈、透明、坦荡，方能体味人生之真谛。那份世事变幻却依然宁静致远的坦诚，令人动容。

风，变幻莫测，展示着他的自由与灵动，他不羁的性格宛如“天子呼来不上船”的豪迈。无法掌控，随心所欲，能有如此特质的怕只有风了。他经历过盛世的繁荣，也感受过末世暴政的残忍。“野火烧不尽，春风吹又生”是野草的坚韧抑或是风的神奇？管他呢，那份面对世事变迁却依然我行我素的洒脱，令人向往。

雨，润物无声，她时而如情人间最轻的呢喃，时而如刺眼的阳光般猛烈，却造福万物。“好雨知时节，当春乃发生”是雨的温柔，“春雨贵如油”则彰显了她的珍贵。她的生命短暂，短暂得一瞬即逝，仿佛转身之间，便是她的一生。她的生命却又如此绵长，长到她一生的距离就是天地之间的距离。落入大地怀抱之前的她，紧张、害怕抑或是兴奋，究竟是以何种心态落地结束她的一生？不，没有结束，她滋润了土地，土地长出庄稼，供人食用。是她润万物于无形，那份对生命短暂却又义无反顾的执著，令人感动。

山的淡然、持重教会了我遇事冷静、沉稳淡泊；水的清澈、温柔教会了我对人坦荡真诚、以心为友；风的不羁、洒脱教会了我待人宽容、化敌为友；雨的细腻、执著教会了我学会奉献、给予他人关爱。

人与自然相辅相承，自然给人以启示，人为自然增添生机，两者缺一不可。品读自然，便是体察人生、参悟人生的哲理；感受自然，便是阅读人生、感悟人生的真意；感悟自然，便是品味人生、觉悟人生的意义。

自然之启，于我之示，在拥抱自然的瞬间纵情于山水之间，感怀于风雨之情，就能体会到自然给我的启示。

（指导教师/于丽娜）

篇10：小草给我的启示作文

有一首古诗是这样写的:“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”白居易写的这首诗多么形象地写出了小草顽强的生命力啊!

小草非常坚强不屈。它可以生长在岩石缝里，也可以生长在断崖边上，突破重重难关，顽强地向上长。无论环境是多么的恶劣，它们都能生存。不管是狂风暴雨，或是冰天雪地，还是烈日炎炎，都打不垮小草，小草是不会服输的。科学家牛顿看见苹果从树上掉下来，推理出了地球的万有引力。牛顿也不是一下子得来的，他是通过坚持不懈地做实验，努力刻苦地钻研科学，即使经过了无数次失败，也仍然不放弃，在失败中汲取了经验，获得了成功，挑战了自我。牛顿与小草都有着坚强不屈的品质，顽强的毅力。

小草是平凡的。它虽然没有花儿那么美丽，也没有树那么显眼，但它总是将心比心，设身处地的为别人着想。 每当人们都在赞美花儿的美丽时，它只是默默地去衬托花儿，让花儿显得更加艳丽多姿;每当人们都欣赏树的高大粗壮时，它却只是在默默无闻地去装点树，让树显得更加苍翠挺拔。

篇11：小草给我的启示作文

每当我看见玉林的小草时，我的心里就止不住的敬佩她，我敬佩它顽强的生命力。每当暴风雨来临，风雨抽打着小草的娇弱的顺序是小草，虽然弯下了腰，但是在风雨过后便重新抬头，好像一位永不服输的战士一般。

我还欣赏小草无私奉献的精神，在田野、森林、荒漠、花园……到处都有他的影子。我们校园的足球场上就有一块大草地，在那里有我们嬉戏时留下的欢笑。你看，草地上有许多同学呢，有的在踢足球，有的在玩老鹰捉小鸡，还有的在“贴年糕”!小草为我们提供了一个玩耍的乐园。

篇12：小草给我的启示作文

在我家的阳台上有一盆月季花，它像一位高贵的女王，屹立在花盆中央。月季花的膝下长着一株株不起眼的小草，似乎是月季花忠实的仆人。

一天傍晚，可惜雨神不作美，雷公电母吵架。大雨和闪电、雷声交织在一起，让人毛骨耸然、心惊胆战。雨水狠狠地打着阳台上的一盆盆幼小的生命，那位高贵的女王和忠实的仆人也不例外。我坐在客厅，由于雨实在是太大了，我也只能隔岸观火却无能为力。

过了十分钟后，雨渐渐地变小了。我不顾三七二十一，立刻走到阳台去察看我那可怜的植物们。唉!你瞧!那一株株幼小的植物们哪能经得起这么大的打击?一个个垂头丧气地耸拉着头，没有一点儿生机。特别是那位女王，叶子和花瓣都被打掉了好几片!身体都疼，我很伤心。我又一望，呀!它那一位位忠实的仆人——小草，却还是一片生机盎然的景象，大雨过后的小草变得更加嫩绿，面貌焕然一新，让人感到十分自信。这太不可思议了!

篇13：一节公开课给我的启示

在讲授“硫酸”这一节公开课中,我设计的导学案中预学案是这样的:

一、稀硫酸的性质——酸的通性

1. 与指示剂作用;2.与碱;3.与碱性氧化物;4.与盐;5.与活泼铁金属作用.

(1)把铁与稀硫酸的反应改成离子方程式

(2)稀硫酸是不是不具有氧化性,如果有氧化性,哪种微粒具有氧化性?

二、讨论浓硫酸和稀硫酸成分上区别

学生在完成以上预学案书写化学方程式时,已经掌握稀硫酸具有酸的通性和氧化性,特别是稀硫酸的氧化性是由稀硫酸中H+的性质.同时也认识到浓硫酸和稀硫酸的成分的区别是:

稀硫酸:大量的水分子,一部分H+和

浓硫酸:极少量的水,极少量H+和,大量的硫酸分子.

通过以上对比学生就会意识到浓硫酸和稀硫酸在性质上一定会存在很大的差异.学生带着这些疑问和知识储备,在课堂上他们积极思考,很快就掌握了浓硫酸的强氧化性不同于稀硫酸,通过对比学生对浓硫酸的性质这一重点知识掌握的更加牢固.课后从批改当堂训练习题看,效果明显高于以前.

通过这一节课的教学,我感到在当前学生减负,课时删减的背景下,为彻底摆脱低效的课堂,教师必须在教学每一个环节精雕细琢,也许教学设计中一个细小的变动和前置,会为课堂上知识的生成打下伏笔,使知识生成自然,学生易于接受.

通过以上一个教学案例,谈谈对导学预设的几点看法:

1.

导学预设即预学案的设计要能化解课堂教学中的重难点,使知识的来源和生成自然,易于学生接受.作为指导学生课前自学——预学案的设计也很重要,它不仅肩负着回顾旧知识,指导学生自主学习,使学生能发现问题、提出问题,还能进一步地激发学生在课堂上探究的兴趣,因此导学案中预学案的设计尤为重要.

例如,在讲解气体摩尔体积时,学生对气体摩尔体积的定义的生成、标准状况下气体摩尔体积的数值、阿伏伽德罗定律及推论这几个难点的理解有一定的难度.为此把教材里“273 K,1个大气压下,Cu、Al、Fe、N2、O2、CO的质量和密度,求他们体积”表1进行完善和充实.

并在预学案中设计以下问题:

通过计算,1 mol固体和液体的体积相同吗?

“1 mol物质的体积是相同的”这句话对吗?

“1 mol任何(混合)气体的体积是相同的”是否正确?如不正确你认为应该怎么说?

预习课本,说出为什么温度和压强相同条件下,固体和液体及气体体积不大相同,而气体的体积相同?

“在相同的温度和压强下,1 mol气体物质含有相同分子数”对吗?原子数是否相同?在相同的温度和压强下,相同物质的量气体,体积是否相同?

以上案例把数据处理前置到课前预学案中,学生通过计算后自学课本,难点已被逐一化解,学生印象深刻,课堂探究意识很浓.这样前置难点能使课堂上重点突出,知识生成水到渠成,同时节省大量的时间,提高了课堂效率.

2. 课堂教学不拘泥于预设,多一份互动就多一份生成

许多教师都反映这样一个现象:公开课和研讨课上,教师和学生都很拘谨,特别是教师为了完成一个完整模式,整节课基本上都是按照课前的预设按部就班完成教学任务,学生也很少有精彩的回答.但在平时的课堂上,教师不拘泥于预案,学生回答却经常出彩,知识的生成也很自然.因此教师在课堂教学中要充分调动学生的积极性,鼓励学生多参与,多表达,多讨论,多争论,力求在师生的互动中不断完善学生的认知过程.例如我在上课时要求学生不得打开参考资料,因为参考资料的存在,会让学生不去思考,而到参考资料上去寻找问题的答案.通过学生的活动,有时学生的表达能力确实很让人称赞.如,在“硫酸”这一节课中,我在做完脱水性和吸水性实验后,让学生说出它们的区别,其中有一位学生的回答就很不错:“脱水性是反应后生成水,吸水性是吸收现成的水.”这种回答正是我预设的结果,这个学生精辟的回答,确实值得鼓励.

课堂教学是教师和学生心灵的交流和碰撞,所以在课堂教学过程中执行自己设计的导学案同时,要能“眼观六路,耳听八方”,扑捉学生眼中的迷惑,适时调整教学方案,已达到最佳效果.做完浓硫酸的强氧化性实验后,为进一步加强和巩固,我设计两个问题:

1.书写该反应化学方程式并指出哪种物质是氧化剂,生成物是H2吗?

2.浓硫酸强氧化性和稀硫酸氧化性有什么不同?

通过对以上两个问题解决感觉学生的掌握情况不是很牢固,又临时改变预案,总结了金属和浓硫酸反应的一般规律,同时加入了这样一个问题:“足量的铜和2 mol的浓硫酸反应,能否生成1 mol的二氧化硫?”从而进一步的巩固了浓硫酸和稀硫酸的性质.再比学生看完浓硫酸脱水性试验后,设计以下问题:“在试验的过程中,能产生刺激性气味的气体,分析原因并写出方程式.”通过这个问题进一步的巩固了浓硫酸的强氧化性.

因此在课堂上要根据学生掌握知识实际情况,不拘泥于课前预设,针对学生掌握的实际情况,随时调整预案,以求达到最好的教学效果.

化学是一门实验科学,课前预设更为重要,甚至可以预设失败的实验,让学生进行纠错;也可以设计简化的分组实验,使学生得到直观的印象.我让一个学生在课堂上做演示实验是这样的:向苯酚溶液中加入溴水,却没有教材中所说的白色不溶于水的沉淀,这是为什么呢?这时教师提醒到:苯酚可以溶解2,4,6—三溴苯酚,学生经过讨论并重新阅读教材,发现教材中有“向稀苯酚溶液中加入浓溴水”,这一重要的一句话,才明白在这个反应中溴水要过量才行.相信经过这样的预设,学生对这一知识点掌握的要更加牢固.在减负增效背景下,课堂45分钟显得尤为重要,许多需要学生做的分组实验可以在课前准备并在课堂省去大量的时间.例如,在一次优质课评选时,为节省时间,简化实验:我把氯化铵和氢氧化钡分装在一个小的塑料中,中间用橡皮筋扎住,分组实验开始时,只需打开橡皮筋,充分混合后,在塑料袋外就可以感知该反应是吸热反应.在讲解“铝三角”的量的关系时,为了突破这一难点,我在做实验的时候,专门引入一些量的关系,对其中的现象预设成渐进的过程,在把三氯化铝溶液逐滴滴入氢氧化钠溶液中时,我是这样引导学生观察实验现象的,“沉淀立即出现——渐多——最多——减少——消失”.这样处理可以让学生自己体会出随着氢氧化钠溶液加入量的多少,沉淀的量也会随之改变,进而结合反应方程式,学生很快会说出加入不同氢氧化钠溶液时,溶液中铝元素的存在形式,再结合一维图象数轴或二维坐标来解决,这样处理知识来的自然,学生思考起来简洁明了.

篇14：蚂蚁给我的启示

姓名:陈婷慧

学校:黑龙江哈尔滨德强双语小学

爱好:唱歌、跳舞

最喜欢的一句话:书像一艘船,带领我们驶向无限辽阔的海洋。

最敬佩的一个人:冰 心

寄语:多读书,注意积累,才会让自己的文章更精彩。

“团结就是力量”,我想大家都熟悉这句话吧!这句话的含义是团结可以克服一切困难,团结的力量无穷大。这不,我又在小小的蚂蚁身上印证了这个道理。

一天,我放学回家,在街心花园的草地上发现了一个蚂蚁洞,有许多的蚂蚁进进出出。这个蚂蚁洞勾起了我的好奇心,我真喜欢看蚂蚁们忙忙碌碌的样子,“蚂蚁搬家”一定很好玩儿,于是我找来饼干末儿,撒在洞口周围。不一会儿,我看见一只蚂蚁爬了过来,用触角碰了碰,就开始搬运起来,只见这只蚂蚁左挪挪,右挪挪,可这块不给蚂蚁面子的饼干末儿还是在原地不动。可怜的蚂蚁白费了力气。这只蚂蚁见自己搬不动饼干末儿,便爬回洞里了。过了一会儿,便出来十多只蚂蚁,只见这些蚂蚁全都围了上来,一起用劲,饼干末儿慢慢地移动着,不一会儿就被搬到洞口了,随后这些蚂蚁又用同样的方法把饼干末儿都搬进了洞里。

看到这里,我的心里有许多想说的话,小蚂蚁靠着团结的力量,为自己储存了粮食。我们人类同样也具有团结的精神,在2008年初,我国南方发生了罕见的冰灾,5月12日发生了震惊世界的四川汶川大地震,还有进行奥运火炬传递的艰难……我们中国人都是齐心协力,万众一心,才克服了困难,并成功举办了北京奥运会。我认为,只有团结才能克服困难,团结就是力量。

(指导教师卢维娜)

[小编辑点评]

篇15：小草给我的启示作文

有一天，爸爸带着我到园子里的草坪上歇息。忽然，爸爸问了我一个关于小草的问题：“你知道小草的好处都有哪些吗?”，“人躺在草地上便觉得会非常舒服。”我说，“而且小草是绿油油的，要是心情不好的人看到了草地，心便会好起来。”

“其实小草的好处还有很多，但有几样最贵：一是小草具有顽强的生命力，即使被一场大火全部烧光了，到了春天，风一吹，便又生长起来了。二是小草可以吸叫二氧化碳，排放出氧气。虽然它们很不起眼，却有许多人不知道它的作用。所以，我想让你做一个有用的人，不要贪图富贵，要默默地为化人服务。”

篇16：小草给我的启示作文450字

那是一个天气晴朗的日子，我在外婆家闷得无聊就决定出去溜达溜达。突然天色一变，似乎马上就要下暴雨了，我立刻跑回家。这不，前脚刚迈进家门，后边就有一道闪电划破了天空紧接着就下起了倾盆大雨。过了一会，暴雨终于停了。我走出家门呼吸下新鲜空气，偶然之中发现了被暴雨打得东倒西歪的小草，有的小草贴在地上，显得很是狼狈;有的小草弯腰驼背，闲得很不精神。待我转了一圈回来后，眼前突然一亮刚刚还无精打采的小草现在已经神采奕奕了。有些叶片上还滚动着一颗颗晶莹剔透的小水珠，仿佛在对我们说虽然我们是一颗小草，但风吹不垮我们，雨打不倒我们。

这就让我想起了了小时候发生的事情：我与小伙伴下围棋而我十局有九局是输的。那位小伙伴说笑到;看来你需要&ls回炉重造一下了。回到家，我看了关于围棋的书。并且在他下棋时看看他的套路。

改天，我约了他一起下一盘棋，果不出所料，我赢了。

篇17：小草给我的启示优秀作文

大风可以把树干吹断，大雨可以把鲜花的花瓣打落，但他们却不可以把嫩绿的小草怎样。大风大雨过后，鲜绿的小草又很快恢复了他那往日的模样，那样宁静，毫发无损。他那么有韧性，那么坚强。

小草是生命的象征，充满浓绿的小草，是具有顽强生命的模范。“野火烧不尽，春风吹又生”小草是绿色环保的代表，如果没有了小草，大地上就没有了生机；如果没有了小草，大地上就会变得无聊乏味；如果没有了小草，大地上就会没有了生命。

篇18：应用文写作教学给我的启示

应用写作是一门独立的科学,在我国有悠久的历史,有较厚的理论基础。应用写作科学发展的实践证明,从社会实践到应用文形成的整个流程过程,都有自己内在的规律性,有自己的研究对象、任务、范围和方法。应用文是以完善的文字作为物质媒介的一种实用文体,它同其他任何文体一样都是书面写作活动的结果,是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用非常广泛,实践性很强。因此,在我们的日常生活中,应用文的写作对不仅仅是机关文秘人员需要,而且它在我们普通百姓的生活、学习、工作中也是不可缺少的,使用频率极高的一种文体。

在过去应用文写作教学过程中,我深深地感觉到在中职学校,虽然把应用文写作教学列入了课程教学计划之中,但在整个教学过程中对应用文写作并没有给予重视,尤其是在工科职业学校,这不仅仅是学生不重视,我们的一些教育者也同样认为在工科中职学校应用写作也是可有可无,这使应用文写作教学处于边缘化状态,也使应用文写作教学如同虚设。

我们都知道应用写作不同于其它诗歌、散文、小说等写作,它是运用文字工具掌握和吸收信息处理和加工信息、存储和应用信息变换和创造信息,从而解决各种实际问题的行为过程,其精神产品———各类应用文章。应用文写作能力是一个人的知识结构、思维能力、社会经历和文字修养等诸因素的综合反映,它的实用性很强。尽管它具有如此的重要性,但在中职学校应用文写作教学它即不是专业基础课程,更不是专业课程,强调学生专业实践技能好的好与坏,所以应用文写作作为一门基础课,虽然具有较强的实用性,却很难得到重视,使教者失去信心,学者也感到无趣。

当然,目前我们所用的教材也存在着一定的缺陷,例如我给学生们讲授的课本在讲述任何一种具体文种的时候,我感觉书本中理论性讲的太多,它介绍的是各文种的特点、种类,而对于日常学习、生活和工作中学生所遇到的诸如各种计划、总结、报告、协议等最欠缺的应用文种,教材中提之甚少。在具体写作中容易出错的知识点,也是讲的很少,应用写作本来对于学生他们来讲就觉得距离他们很遥远,而看课本中所讲授的内容又感觉教条刻板,就更增加了他们的厌烦情绪。同时,教材中提供的范文材料过少,即使有材料,也是编者从社会上直接摘取来的,如《XXXX调查报告》《XXX工作总结》等,而这些材料又与学生所能用到的又相差太远,阅读理解起来也感到无趣乏味。

作为汉语言文学专业毕业的教师,在过去应用文写作教学中,深感自身也缺乏对应用文写作的认识和实际操作能力,为此也时常感到在教学中有些力不从心,教学内容只能是一晃而过,蜻蜓点水。在教学中也只能是照本宣科,讲讲写作格式和注意事项,按照教材给学生归纳几个条条框框,然后按照书中提供的几篇范文让学生读读看看,再让学生照着模仿一下,这也在学生心里造成了应用文的文学性不强、枯燥乏味,学无所用,最终导致学生学起来毫无兴趣可言,写作练习时也就是为了完成作业而完成,失去了学习的兴趣,更谈不上学习的主动性、积极性,能依照范文葫芦画瓢,完成作文的已是老师们心目中的好学生,有的学生干脆毫不理会老师布置的作文,使应用文写作教学中处于“教师不好教,学生不好学; 教无效,学无用”的状态。

在多年的应用文教学中,我还深深地体会到: 作为书面语言的应用文章是人们交流思想、进行交际的重要工具,是一门综合性学科,要教好学好应用文并不是那么容易的事情。教学中我们应把应用写作与其它文体的写作之间的联系和区别给同学们讲清楚,重点讲清应用写作强调的是“因事而写、因用而写”,强调的是“应用”二字。同时,在应用写作教学过程中,教师还应根据学生的具体情况,要充分发挥学生的主体地位,充分考虑到学生的各方面因素,不失时机地挖掘他们的潜力,调动他们学习的兴趣,激发他们学习的热情,培养他们的自主意识。还应吃透教材、熟悉教材,找出教学的重点、难点,并对每节课教学内容、教学形式、教学时间作出计划。另外,中职教育作为教育金字塔中的基础层面,主要任务是为社会基层培养有职业理想和职业技术的技能型人才,而选择中职教育的学生绝大多数是学习成绩偏低的初中毕业生。这部分学生进入中职教育后,他们身上存在的不足很快就暴露无疑,如上课学习注意力不集中、学习习惯不良、厌学盲从、缺乏奋斗目标等问题,直接导致学习效果差。这点在我们学校尤其突出,因为我们所招收的学生大多来自偏远贫穷的乡村,他们本来就对理论知识不感兴趣,甚至有抵触情绪,所以在教学内容上不能只局限于课本知识,应注重一些实用的与之切身利益有密切联系的如“就业协议”“劳动合同”“租赁合同”“产品说明”等这些教学内容的补充、添加。最后,应在改善教学手段、教学方法,合理的教学设计上下功夫,充分利用多媒体等教学手段,以激发学生的学习兴趣,把应用文写作知识有效的传授给学生。目前我们的学生缺乏对学习的兴趣和积极性,没有前进的动力。面对这种现状,作为教师要做到循循善诱,因势利导让他们对自己、对未来充满自信,增强他们的学习的动力。日本心理学家多湖辉曾经说过“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力,每个孩子都是天才,宇宙的潜能隐藏在每个孩子的心中”。无论是在理论教学还是实践技能教学中,都应注意激励学生,使他们在激励下充满着自信,最大化地发掘自己的潜能,为培养实用型人才打下坚实的基础。

中等职业教育是我国教育的重要组成部分,中等职业学校为社会各行各业培养输送技能型人才,职业教育发展状况影响国家经济发展速度。作为应用写作这门基础工具课,任何人,不管你学习什么专业,将来从事什么工作,都应掌握这个工具。这不仅是个人生活、学习和工作的需要,而且是培训新型人才,适应新时期建设的需要,是现代社会生活向学校提出的重要任务,是伟大时代的呼唤。

摘要：现代教育理念要求教学应当以学生为主体,教师为主导。教师在教学中应该如何提高学生学习的主动性和积极性,成为应用文教学的一个瓶颈,为此,应适当增加一些学生在日常学习生活及将来工作经常用的应用文来调动学生学习的兴趣,并通过应用文的学习认识到它的必要性和重要性。

篇19：“赞美实验”给我的启示

据说这是史上第一个针对“赞美”的实际实验。为了做这场实验，他们找来240位小朋友参与，先请小朋友填写心理问卷，测量他们的“自信心”，然后将孩子分成三组，让他们描一幅画，画完后，很刻意地给第一组过度的赞美、给第二组普普通通的赞美、第三组则完全不给赞美。

接下来，有趣的来了——

这些刚被赞美的小朋友，被要求再画一幅更难的画作，问问小朋友意愿如何。

结果，三组的小朋友，竟然分别出现不同反应，分析之后，科学家发现，当小孩子本身具有高度自信的时候，你给他过度的赞美，他会非常兴奋地想要挑战下一幅更高难度的画作，也就是说，赞美果然有用，小孩子变得更有自信！但，如果小孩子本身是“低自信”的，如果又给他特别多的赞美，他们竟然出现了神奇的“抗拒”，拒绝去挑战下一幅画作！

为何这些低自信的小孩，被赞美之后，反而更没有自信了？

科学家找到了答案：因为，他们听到赞美，反而有压力。

对这些低自信的小朋友来说，赞美，等于是收到一个“陌生的礼物”，于是，他们感受到的并不是“终于有人看到我很强了”，而是很大很大的压力，这压力带给他们很多的质疑。

这压力，居然让他们不太想再继续挑战。这压力，让他们崩溃了，放弃了。

这实验让我很有感触，因为我们人生中，也曾经多次给出赞美，但，当你赞美某人的时候，对方真的领情吗？

我有一位同学曾碰到一位女性朋友，外表实在不怎么优秀，就有一次，我同学在一大堆人面前，衷心地称赞这位女性朋友长相让人感到温暖，让他怦然心动，没想到，后来那位女性朋友就再也不理睬我的同学，对外还放话表示，这男同学想要“追我”！

这位男同学只知道当年的称赞似乎哪里错了，但他一直不知道，到底错在哪里。现在，我们知道了。另外，曾有一个部属，能力平平、说话很小声，我们判断他可能自信心不足，而为了给他信心，有一次，他有了一点点表现，我们就特别地昭告所有人，他做得很棒、很棒！我们非常非常地需要他！但我们万万没想到的是，经过了那一次夸张的赞美，他反而表现更差了。

后来才知道，当天，他就非常质疑地私下问其他同事：“是不是主管要叫我做更多事情了？”

主管觉得很委屈，一切只是希望他工作更顺利、更快乐一点而已。后来，我们甚至整理出一个准则：通常，表面光鲜、能言善道的人，其实是非常非常喜欢被赞美的。但，通常这种人，反而你最不愿意给予赞美，因为他们已经这么自大，你真的不愿施舍任何一点点赞美给他们！

但有一些人，他們一看就是“弱势”，长相不出众、说话很小声，很需要鼓励与支持，因为如此，你真的很想给他一点点赞美、一点点鼓励。但，科学家的研究结果已经告诉我们，这时候，反而千万不要乱给赞美，因为你给的过度赞美，可能变成你们“友情的毒药”“职场的杀手”。

不信你试试看！

准则就是，你很想赞美的人，反而不要随便去赞美他，以免毁了你们的关系。倒是你越不愿去赞美的，或许应该可以给几句赞美，你虽不舒服，但有助于你们的关系。

无论如何我们要记住，赞美不是免费的，最好的赞美，还是留给自己吧。

篇20：小草给我的启示作文

“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这是白居易的《草》，这多好得赞美了小草的坚强品质，就算它经过了巨大的灾难，在第二年，它又变得充满生机。在去年的夏天，让我更加深刻理解了这句话。

那天，我出去玩，刚好看见了我们小区新栽的三角梅。它们开得那么美丽，似乎比朝霞还要炫丽，花上还有几颗晶莹剔透的小水珠，好似闪亮的珍珠镶在花上，让三角梅更是锦上添花，就连过往的行人都被它们吸引住了，纷纷赞不绝口，夸奖它们的美丽。而在花的下方，有一片绿油油的草地，里面的每一颗小草都穿上了自己最漂亮的衣裳，想尽全力展示给人们自己最美丽的一面，可还是没有一人去欣赏它们。

忽然，我看见远处飘来了一大片乌云，我这才想起昨天天气预报中说我们这一带有台风将会登陆。我连忙赶回家。果然，不一会儿就下起了倾盆大雨，台风疯狂地咆哮着，雨点不时拍打着窗户，好像一个耀武扬威的.将军正在向我们炫耀自己的威力……

第二天，我再次经过那里的时候，那里变得狼狈不堪——三角梅的花瓣被雨水全打掉了，掉落的花瓣散落了一地，被人和车无情地践踏着;三角梅和树干都被吹断了，它们垂头丧气地低着头，显得无精打采。再把目光转移到小草上，只见小草挺直了自己的背，还是显得那么生机勃勃。我不由得大吃一惊，在那么大的灾难中，它没有像树和三角梅一样被困难难倒，还在灾难后依旧充满了生机。我顿时对小草坚强的精神产生了敬佩之意。