Word 的安全模式

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Word 的安全模式（精选14篇）

篇1：Word 的安全模式

启动Word2007时还可以选择以安全模式启动它，这样做的原因很多，包括：

Word2007遇到困难并且正在尝试诊断问题;

需要观察Word2007的默认行为，以帮助其他人;

由于任何原因而需要禁止Word2007加载项;

你很好奇(我本人的喜好，^_^)

要以安全模式启动Word2007，只需要启动Word2007时按下并按住Ctrl键(左边或右边的都可以)，直到出现图1所示的对话框为止，单击“是”继续以安全模式启动，

Word 2007的安全模式

，

图按住Ctrl键以安全模式启动Word2007

以安全模式启动后，许多Word选项和Windows注册表设置是被禁止的。Word2007加载项也没有加载， Normal.dotm中存储的用户设置也没有加载。其理念是防止用户和其他自定义内容干扰Word2007的默认行为。这在很多情况都很有用，从诊断问题到编写关于Word2007的书籍和文章，此时不想将自己的自定义设置和Word2007正常的内置默认设置混淆。

注意：以安全模式启动Word2007与使用命令行开关/a启动Word2007不同，OfficeBa.com.cn下次将为大家详细介绍命令行开关方面的内容。

篇2：Word 的安全模式

1、打开word文档然后我们到了出错页面，把“恢复我的工作并重启“取消，然后点击“不发送”

2、现在我们直接到电脑桌面，打开“我的电脑”找到我们系统盘，一般为C盘了。 3、然后在系统盘找到“用户” (windowsxp系统叫Documents and Settings了) 4、然后进入到用户界面我们找到“Administrator”管理员文件夹，打开

5、在administrar中我们找到“Application Data”文件夹，并在该文件夹中选择‘Mircrosoft’然后点击“Templates”文件夹

篇3：Word 的安全模式

很多情况下, 需要对Word文档中的多个字词进行查找和替换, 如果采用Word自带的查找替换功能, 则比较费时费力, 降低工作效率, 而且还会随着查找替换内容的增多而增加出错的概率。鉴于上述情况, 考虑采用VC调用Word实现查找替换内容的批量化和自动化。

2 Word自动化技术

Word自动化技术是建立在组件对象模型COM (Component Object Model ) 基础上的, COM是关于如何建立组件以及如何通过组件建立应用程序的一个规范, 提供了一种在不同的应用程序和语言之间共享二进制代码的桥梁。在COM构架下, 人们可以开发出各种各样的功能专一的组件, 然后将它们按照需要组合起来, 构成复杂的应用系统。通过VC调用Word的这些组件, 可以实现对内容的批量查找和替换。

3 实现步骤

3.1 创建COM自动化对象

3.1.1 初始化COM

在VC中, 首先建立一个基于对话框的MFC App Wizard (exe) 工程, 在程序的应用程序类的Init Instance () 成员函数中, 加入Afx Ole Init () 函数的调用, 初始化COM。

3.1.2 在程序中导入Word中的自动化对象

选择View菜单, 依次进入Class Wizard→Add Class→From a type library, 找到Office目录下Word 2010 类型库文件MSWORD.OLB, 将其中的_Application、 Documents、 _Document、 Selection、 Find、 Replacement、 Footnotes、 Footnote、Range、 Options这10 个类添加, 并定义好对应变量app、docs、 doc、 sel、 find、 replace、 footnotes、 footnote、 range Footnote、 ops。

3.1.3创建Word服务并打开已有Word文档

其中, CString类型的变量m_str Doc Path表示Word文档所在的路径, 在头文件中进行定义, 其值通过对对话框上的“浏览”按钮添加事件响应函数获得, 函数包含代码如下:

在头文件中定义查找字库文件的路径变量及替换字库文件的路径变量分别为CString类型的m_str Find Txt Path、m_str-Rep Txt Path, 以前者为例, 获取方式如下:

3.2 正文及脚注内容查找替换设置

3.3修订模式打开与设置

修订者的名字可以通过组合框的下拉列表进行选择, 代码如下:

也可以通过组合框手工输入进行设置, 代码如下:

3.4 字库调用

将文本格式的字库文件中的查找替换内容分别赋值给在头文件中定义的CString类型的数组buf Find [] 和buf Rep []。代码如下:

3.5 执行查找替换

3.6 保存文档

4 应用

程序的运行界面如图1 所示。依次选择修订文档、查找字库及替换字库的路径, 在 “选择修订内容” 处选择或手工输入要修订的内容类别, 如: 汉字、字母、数字等, 即修订者的名字在执行修订后会将不同的修订者用不容的颜色进行区分和标识。如果需要查找替换的文档中包含脚注, 需要勾选复选框 “包含脚注”, 否则去除。

5 结语

分别建立需要批量查找替换的汉字、数字、字母、符号等字符的查找字库和替换字库, 采用VC调用这两个字库, 对已有文档的正文和脚注进行批量查找, 并在修订模式下进行一一替换, 不同类型的修订采用不同的修订者, 便于用不同的颜色进行区分和显示。

参考文献

[1]梁海珍, 宋玲.VC++调用Word功能实现批量查找替换.电脑编程技巧与维护, 2011, (13) :18-20.

[2]徐格宁, 冯晓蕾, 陶元芳.基于COM+VC+Word技术的产品设计说明书自动化研究.中国工程机械学报, 2009, (03) :294-299.

篇4：Word 的安全模式

【关键词】WORD文字处理教学改革理实一体化教学

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）08B-0085-02

理实一体化教学是由师生双方共同在实训中心或专业教室，围绕实践任务进行边教、边学、边做来完成某一教学任务的一种新型教学模式，它强调要以教师为主导，以学生为主体，让学生在实践中掌握知识，提高学生的专业技能和综合素质。笔者以WORD2003文字处理系统课程为例，分析以前教学模式存在的问题，探索并提出在中职教学中实施理实一体化教学模式的设计方案。

一、以前WORD文字处理系统教学模式存在的问题

（一）教材更新不及时

当前，WORD2003文字处理系统的教材种类繁多，但教材更新不及时，大部分教材缺乏学生实际需求的内容，所使用的素材与专业联系较少，内容与工作岗位联系不紧密，与职业教育的办学目标不相符。因此，教师要根据学生的实际需求和教学目标及时更新教材、适时调整教材中的内容，从而提高教师的教学质量。

（二）教学模式陈旧

WORD文字处理系统课程内容的理论性不强，但是很多教师仍采取传统的以教师为中心的“满堂灌”教学模式，学生始终处于被动学习的地位，很难激发学生的学习主动性。因此，传统的教学模式难以激发学生的学习兴趣，学生容易产生厌学情绪，其个性也难以得到全面发展，同时影响了教师的教学效果。

（三）教学过程理论与实践脱节

WORD2003文字处理系统课程是中职计算机专业的以理论为基础、实践操作性很强的专业基础课。一般来说，非计算机专业的WORD2003文字处理系统课程理论课一周只设置一至两节课，学生在多媒体教室学习理论课后，一周后再到学校机房进行上机操作练习，这时，学生对前面所学的理论知识已经忘得差不多了，那么教师就需花时间对学生进行重新指导，这样的理论课显得有点“多余”了，这就使得WORD文字处理系统课程在教学过程中理论与实践脱节。

二、理实一体化教学模式在WORD2003文字处理系统课程教学中的应用

近年，中职学校不断扩招，但是，先教理论再集中进行实践演练的传统教学模式，已难以适应新形势下职业教育发展的需要。为此，将理实一体化教学模式应用于教育教学实践是中职教育教学改革的趋势。目前，该教学模式在中职计算机专业教学中的应用比较普遍，在WORD2003文字处理系统课程的教学中，教师应采取理实一体化的教学模式，将教学机房建设成为文字处理工作的实际工作环境，工作就是教学内容，学生就是完成工作的办公人员，教师是评判者和验收者。理实一体化的教学模式可将理论教学与实践演练内容综合展开，基础理论讲授与操作技能训练一体化实施，理论教室和实训场所一体化配置，专业基础知识考试与职业技能考核一体化训练，从而使教学信息的传递具有一致性和同步性，让学生从被动听课的状态中解脱出来，让学生在“动”中“学”、在“学”中“悟”，有效培养学生自主学习能力和动手能力。

三、理实一体化教学模式在WORD

2003文字处理系统课程的设计方案

（一）明确课程定位，制定课程标准

1.准确的课程定位是实施理实一体化教学的前提。应先确定本课程在就业岗位群中的要求，了解职业岗位对本课程应用的要求标准是什么。对此，笔者选取部分WORD文字处理系统应用技术专业的毕业生作为研究对象，针对其就业去向及各行业对该专业毕业生的用人标准进行调研，调查结果显示：占80%以上的毕业生从事文字处理方面的工作，如文印员、办公服务和广告制作等；该课程的就业定位于办公文员、广告制作、办公服务等岗位群。这说明了教师应根据这一岗位群的用人标准，在教学中侧重培养学生对办公服务业务的需求分析、广告作品的设计与制作等能力。

2.课程设计思路。课程设计的基本思路主要包括：以岗位需求标准为目标选取教学内容；以实际工作过程及作品制作程序为教学主线；以实际工作环境为教学场景；以真实工作任务为教学内容，以职业资格考核标准为依据制定课程考核标准。

3.课程设计开发过程。一是调研行业用人市场，确定人才培养目标。对百色市隆林县及周边各县区的近60多家广告公司、30家文印服务企业、50多家机关事业单位等单位用人标准及WORD文字处理系统应用技术专业毕业生的就业情况进行调查发现，WORD文字处理系统应用技术专业的毕业生主要从事办公服务、广告制作、文印服务等职业。二是职业岗位对应分析。从市场调研结果来看，对相关岗位群所属的职业进行归类，形成了专业、职业与岗位相对应的关系图，由此来确定学习的重点和教学任务的开发与应用。三是由相关行业工程师及机关单位的部分领导组成课程开发专家小组，研究推导出该课程的典型工作任务，确定课程的教学内容，并将典型的教学任务精编成教材。四是组织课任教师审阅教学任务，集体设定出不同任务的学习情境，即教学场景的设计。这就要求教师围绕“教学内容、教学环境、教学方法、教学评价”为主线设置教学场景，不同的教学情景会产生不同的教学效果。五是制定课程标准。教师要根据学生的实际需求和教学目标，制定WORD2003文字处理系统的课程标准，规定该课程的性质、目标、内容框架，提出教学评价建议。

（二）使教学任务情境化，工作流程进课堂

使教学任务情境化，工作流程进课堂，要以岗位需求标准为教学中心、以真实的工作任务为教学内容来设计学习情境，每个学习情境的编排要遵循工作任务实施过程中的逻辑关系，而不是仅靠知识构架关系来设计。学生在完成任务的同时，要感受理论知识的存在及其重要性，激发学生学习理论知识的兴趣。为此，笔者设计以下四个任务作为教学素材，并根据教学规律和进度进行优化，形成了WORD2003文字处理系统课程的典型教学任务。

任务一：杂志页面制作。这是引导型任务，定位于“老师教——学生学”的教学方式，杂志页面制作的技术要求比较全面，加强该课程理论知识的记忆以及基本操作技巧的训练，该任务是教师讲授和技巧示范，学生进行基本技术体验“边学边做”的过程。

任务二：同城广告版面制作。这是以具体工作任务为目标的实践训练任务，定位于“学生小组合作——教师指导”的教学方式，主要用于提高学生实践技能的训练，以学生学习小组为主，教师指导为辅，让学生在“做中学”的训练过程中巩固理论知识和提高其操作技能的能力。

任务三：学校招生简章设计制作。这是一个目标明确但没有样板和任务为目标的、具有创造性的强化实训任务，定位于“学生小组合作——大家评判”的教学方式，旨在提高学生小组的创新能力和协作能力，同时强化学生WORD2003文字处理系统的综合应用能力。教师的作用是从用户的角度对学生设计的作品进行评价，每个小组都要接受其他学习小组的评价，并从中学习和借鉴其他小组的优点。制作该任务是提升学生综合能力的学习过程。

任务四：壮族“三月三”歌圩节宣传海报设计制作。这是一个以用户要求为目标的综合训练任务，定位于“学生做—用户评判”的教学方式。这个任务可以安排在企业或学校进行，总之要让学生按照用户的要求来做，以达到用户满意为最好。在任务实施过程中，可以邀请企业兼职指导教师带领学生参加任务的设计与制作，让学生参与用户的需求分析、任务规划、设计与制作等全过程，最终成品将直接由用户进行评价。这是学生体验工作与学习的过程，有利于提高学生的学习兴趣和责任心，培养学生的职业责任感。

以上四个教学任务都以模拟工作过程为主线展开教学，按照任务分析、确定方案、计划规划、任务实施、结果校验、文档提交、任务评价等七个步骤依次进行，引导学生在完成任务的过程中学习分析问题、解决问题，巩固了学生的操作技能和基础理论知识，培养了学生的创造力和协作能力。

篇5：word安全模式怎么解除

word安全模式怎么解除

方法一：

一、问题原因：word只能用安全模式才能打开双击word文件后就会出现软件错误，然后提示向微软提供错误报告，点击后word只能以安全模式打开。

word突然不能正常启动，并有提示框：(遇到问题需要关闭，并提示尝试恢复。)但恢复后立即出现提示：(WORD上次启动时失败,以安全模式启动WORD将帮助您纠正或发现启动中的问题，以便下一次启动应用程序。但这种模式下，一些功能将被禁用)。确认后可启动WORD，但标题后有安全模式字样。

二、解决方法：把Normal.dot删除。它的位置是C:DocumentsandSettings[Username]ApplicationDataMicrosoftTemplates，这里的Username是指当前登录的用户名。另外，ApplicationData文件夹默认是隐藏的，必须在文件夹选项中把文件隐藏这个选项去掉。删除后，下次再进入，word会自动新建一个Normal.dot文件，即可正常运行。

方法二：

1、从开始菜单找到运行输入cmd/cdel“%APPDATA%”MicrosoftTemplatesNormal.dot，然后点击确定就可以了3、搜索Normal.dot删除3、找到该文件所在的路径。在word中选择菜单[工具]-[选项]-[文件位置]，然后双击“用户模板”，弹出一个“修改位置”对话框，从中就可以找到Normal.dot文件的路径，例如：C:DocumentsandSettingsAdministratorApplicationDataMicrosoftTemplates.其中Administrator可以是其他的登陆用户名。桌面图标下面的字有阴影1.右击“我的电脑”，依次单击“属性/高级/性能设置”在“视觉效果”页中将“在桌面上为图标标签使用阴影”选中，单击确定即可。2.右键桌面空白处，在“排列图标”里去掉“锁定桌面的web项目”3.右击桌面空白处，依次单击“属性/桌面/自定义桌面/web”选项，将“网页”栏中的“当前主页”以及“http//......”等所有各项前面的.勾全部去掉(“http//……”为从Internet添加网页或图片的地址，一般不需要，可将它们全部删除)，并将下面“锁定桌面项目”前面的勾也去掉，单击确定完成设置，4.在“运行”中输入“gpedit.msc”，打开组策略;在“用户配置→管理模板→桌面→ActiveDesktop”中，点启用活动桌面属性选定“已禁用”，点禁用活动桌面属性选定“已启用”;5.如以上都不行而且在文件夹里的JPG格式图片无预览图而BMP格式有预览图那么可能是你关了图片预览功能导致桌面图标的不透明解决办法也很简单开始运行输入regsvr32shimgvw.dll回车即可。

方法三：

我前几周刚好。前几天也出现这个问题。希望对大家有帮助!

第一种方法

注意：文件夹是隐藏着的，所以文件夹选项要选择显示隐藏的文件和文件夹，把这两个模板：Normal.dot和$Normal.dot删除，重新启动word，即可正常打开。

路径：C:DocumentsandSettingsAdministratorApplicationDataMicrosoftTemplates

第二种方法比较简单了:

用安全模式打开word以后，新建一个文档

在word右边就会出现对话框，然后点击“本机上的模板”

篇6：Word安全模式怎么解除

Word安全模式问题症状可能各种各样，但是解决的方法基本相同!

症状：

1、重启Word后说遇到严重错误，需要进入安全模式，选择“否”后又重新会回到这个状态，所以只有选“是”这一个选择。

2、进入Word的安全模式，提示说有功能被禁用。

3、Word强行关闭，提示发送错误报告，然后要求重启Word。

4、无论重启多少次，无法正常启动，只能进入安全模式。

5、重新安装或者修复Office2003都无济于事。卸载Office2003后再装Office2000、Office XP(Office 2002)，提示有严重错误，Word无法启动。除非重装系统才可以解决。

Word为什么会出现以上症状?

原因：

1、Word曾经遭到过非法关闭，使得某文件损坏，

2、在使用Word工作时，突然断电或者其他原因导致计算机没有保存系统，所导致的问题。

如果你出现的问题与以上其中一种相符，可以试下以下解决方法!

解决方法：

第一步、进入C:Documents and SettingsUserApplication DataMicrosoftTemplates。其中“User”是当前windows登录的用户名，注意这需要从Explorer(即“我的电脑” 或“资源管理器”)的菜单栏中找工具→文件夹选项→查看，选中“显示所有文件和文件夹”以查看隐藏文件和隐藏文件夹(Application Data是隐藏文件夹)。当然，你也可以进行全盘搜索“Normal.dot”这个文件;

第二步、找到Normal.dot，将其使用Shift+Delete进行彻底删除;

第三步、启动Word2003即可恢复正常。

篇7：Word 的安全模式

1、单击任务栏的“开始”按钮，展开“所有程序”，然后展开“Microsoft Office”;

2、按住键盘上的 Ctrl 键，然后单击您要运行的 Microsoft Office Word ，当它开始运行后再松开Ctrl键; 3、在弹出的安全模式确认对话框中，单击“确定”按钮即可，

如何启动手动安全模式打开Word程序

，整个过程就像下图所示：二、在您应急之后，别忘了使用Office 诊断对崩溃的 Word 程序进行诊断和修复

要启动Office 诊断，单击任务栏的“开始”按钮，展开“所有程序”，然后展开“Microsoft Office”，再展开“Microsoft Office 工具”，单击“Microsoft Office 诊断”即可。诊断并修复完成后，您就可以像以前那样自如地正常启动Word了。

篇8：Word 的安全模式

1 Word2003表格的应用技巧

1) 让Word中的文字自动适应表格

(1) 选中表格的某些单元格, 右击“表格属性”, 出现“表格属性”对话框后切换到“表格”选项卡, 单击“选项”按钮, 在随后弹出的“表格选项”对话框中清除“自动重调尺寸以适应内容”复选框; (2) 返回表格属性对话框, 切换到“单元格”选项卡, 单击“选项”按钮, 在弹出的“单元格选项”对话框中勾选“适应文字”复选框, 如果将边距设置为0, 可以让单元格放下更多的文字; (3) 依次确认关闭“表格属性”对话框, 以后在指定单元格输入文字时, word会自动调整字符间距以适应单元格的大小, 而字符字号依然保持不变。

2) 灵活调整表格

在Word2003中可以对表格进行随意、方便的调整 (1) 如果要对表格进行放大或缩小调整, 可以把鼠标移到表格的右下方, 待出现一个双向箭头时, 按住鼠标左键上下左右移动; (2) 如果要调整表格中指定行的高度或指定列的宽度, 可以在选定表格后, 按鼠标右键进入“表格属性”, 选“行”或“列”进行个别调整; (3) 如果要增加或减少表格的行数或列数, 可在位置确定后, 用鼠标单击“表格”菜单上的“插入”或“删除”及下一级的选择项, 从而完成表格的行列数调整。

3) 制作斜线表头

在Word2003表格中制作斜线表头时, 可以按照下面的方法来进行:

(1) 首先将光标置于准备画斜线表头的单元格中, 然后在菜单栏依次单击“表格”→“绘制斜线表头”菜单命令; (2) 打开“插入斜线表头”对话框, 在“标题样式”下拉列表中选择“样式二”, 并分别输入行标题“部门”、数据标题“来访量”和列标题“日期”。单击“确定”按钮确定插入; (3) 如果因为所远单元格太小而提示不能插入斜线表头, 单击“确定”按钮单元格将自动调整并成功插入斜线表头。

4) 随时更新域

在更改了Word表格中的数据后, 相关单元格中的数据并不会自动计算并更新。这是因为Word中的“公式”是以域的形式存在于文档之中的, 而Word并不会自动更新域。要更新域, 需要选中域, 然后用右键单击选中的域, 从弹出的快捷菜单中, 单击“更新域”。也可以选中域后, 按下F9键更新域结果, 或者选中整篇后, 按下F9键一次性地更新所有的域。

5) 对表格数据排序求和

使用表格, 我们能很快地对表格中大量的数据进行求和排序操作: (1) Word2003提供了列数据排序功能, 有升序和降序两种, 排序时首先把光标定位在要排序的列上, 然后用鼠标单击对应菜单或表格工具栏上的排序命令或者功能按钮; (2) 如果要对表格中的数据进行求和操作的话, 可以单击“表格和边框”工具栏上的“自动求和”按钮, 来方便地汇总每一列或每一行的数据。

2 Word文档的安全保护

1) 隐藏文档纪录。在默认情况下, 打开Word文档后, 只要用鼠标点击“文件”菜单, 最近使用过的4个文件就会完全暴露在外。出于保密需要, 我们往往不希望别人看到自己最近编辑过的文件, 要达到这样的目的, 只要在“工具”→“选项”→“常规”选项卡中不选中“列出最近所用文件”即可。

2) 自动加密Word文档。如果希望文档只授权给部分用户, 就应该给文档加密。而每次都给文档加密比较麻烦, 我们可以用自动宏给Word做了一个通用密码, 实施新建Word文档的自动加密, 具体做法是: (1) 先录制一个新的宏。运行Word, 在它的菜单中依次选择“工具”→“宏”→“录制新宏”。这时弹出一个“录制宏”对话框, 在“宏名”中输入“Autonew”, 在“将宏保存在”中选择“所有文档 (Normal.dot) ”, 然后点击“确定”按钮; (2) 选择Word菜单的“工具”→“选项”, 在“选项”对话框中选择“保存”页, 然后在“打开权限密码”中输入自己定义的通用密码, 比如“4rt84f”等, 当输入完毕后单击“确定”按钮, 这时会弹出一个“确认密码”的对话框, 我们只需再次键入密码就行了, 然后单击“确定”按钮; (3) 在Word菜单中依次选择“工具”→“宏”→“停止录制”; (4) 选择Word菜单的“文件”→“退出”, 关闭Word。在以后使用Word时, 只需点击“新建空白文档”按钮, 如往常一样工作, Word文档就自动加密。

3) 宏病毒防范。Word提供了对宏病毒的警告保护, 我们可以选择“工具”→“宏”→“安全性”命令, 在弹出对话框中设置各种安全级别。建议设置为“高”或“中”, 使Word禁止非可靠来源文档中宏的运行, 或在运行前给出警告提示, 让用户选择运行与否。

4) 突发事件下的文档保护。为了防止断电、死机等突发事件导致文档未能保存, 我们应利用Word提供的“自动保存”功能, 在“工具”→“选项”→“保存”选项卡中设定“自动保存间隔时间”。遇到突发情况, Word的自动恢复功能会在下次使用Word时自动打开恢复文件。

当然, Word表格的应用技巧与文档的安全保护方法还有很多, 我们应该在Word软件具体运用操作过程中不断学习, 注意总结, 以求更好地让Word为我们服务。

摘要：Word表格的应用技巧和Word文档的安全保护是Office办公软件运用的重要方面。本文论述了Word表格应用中的文字自动适应表格、灵活调整表格、制作斜线表头、随时更新域、对表格数据排序求和;Word文档安全中的隐藏文档纪录、自动加密文档、宏病毒防范和突发事件下的文档保护。

关键词：Word表格,应用技巧,文档安全

参考文献

[1]翁永平, 徐海涛.70个实用Word技巧.微电脑世界, 2006 (4) .

[2]朱玉银, 朱鹏.Word2003表格应用技巧浅谈.农业网络信息, 2008 (3) .

篇9：Word 的安全模式

问：我用的是Word 2003版本，最近出问题了，双击Word文档弹出对话框说Word遇到问题需要关闭，正在处理的信息有可能丢失，尝试恢复，有个选项是“恢复我的工作并重启”，右下角选项是“发送错误报告”和“不发送”，不管点击哪个，都会弹出一个对话框问是否以“安全模式”启动Word，然后选择是启动后要从打开文件那里选择文件才能打开想要打开的文件，这样好麻烦啊，不知道什么原因怎么就不能够直接双击打开Word文档了，电脑里所有的Word文档全都是这样了，求助啊，

答：这个症状是因为Normal.dot这个模板文件被损坏。可能原因有：非正常结束Word程序，其时有文档正在编辑或者正打开着；编写了宏并保存到了Normal.dot中；等等，或者还有其他未知原因。解决方法很简单：关闭Word，删除默认模板文件Normal.dot文件即可。搜索Normal.dot文件位置的方法也很简单：打开Word空白文档，然后选择“另存为”，在“类型”处选择“文档模板（*.doc）”，这时便会看到Normal.dot这个文件被显示了出来，右击Normal.dot，直接删除即可（不用担心删除后会出错，重新打开Word后，又会自动生成该默认模板文件的）。

篇10：Word 的安全模式

其中“User”是当前windows登录的用户名。注意这需要从Explorer（即“我的电脑”或“资源管理器”）的菜单栏中找工具→文件夹选项→查看，

选中“显示所有文件和文件夹”以查看隐藏文件和隐藏文件夹（Application Data是隐藏文件夹）。

2.找到Normal.dot，将其使用Shift+Delete进行彻底删除。

3.启动word，一切恢复正常，

说明：

Normal.dot是word的模板文件，word在启动过程中会检查这个文件的状态是否正常，如果不正常，启动会失败。

篇11：Word 的安全模式

1、按Win+R打开运行，输入：%appdata%microsoft emplates 点击确定;

2、在打开的文件夹中，找到名为：Normal.dotm 的文件，将其删除，重新打开office即可解除安全模式。

以上就是win10系统word安全模式的解除设置技巧介绍了，如果大家发现word总是会自动进入安全模式影响操作而困扰时，可采用上面的方法进行解除。

篇12：Word 的安全模式

关键词：心理因素,安全心理,事故模式,预防对策

0 引言

安全事故的发生, 不仅会造成财产损失和人员伤亡, 还会产生恶劣的社会影响。我国事故一直处于高发状态, 据人因专家统计60%-90%的事故都是由人为失误引起的, 在核电站、过程控制及航空等复杂系统中更高, Heinrich在1950年对75000例事故进行的研究表明, 由个人不安全行为所导致的事故占到88%[1], 杜邦公司统计数据表明该公司96%的事故都是由于人的不安全行为引起的。近年国内外人误研究也表明, 人为失误与个体的安全心理紧密相关, 人的心理因素成为事故发生的重要因素之一, 因此通过对个体的、群体的及组织的心理和行为模式的研究, 分析心理因素对安全事故产生的作用影响, 建立基于安全心理因素的安全事故形成模式, 从安全心理学的角度提出安全事故的预防对策, 这对安全事故形成机制以及预防事故的发生具有十分重要的意义。

1 安全心理因素与安全事故

安全生产系统运行与人的安全行为流程为:人—安全管理—减少工作的失误—人的安全行为—保证物的安全状态—创造安全环境—达到安全生产的目的。从人的安全行为流程可以看出在生产过程中, 人是最主要的因素。因此, 控制生产活动中自由度极大的人, 减少人的不安全行为, 是实现安全生产的关键[2]。人的不安全行为与心理、环境与生理等因素有关, 人的心理因素对事故有重大影响:比如说人的情绪波动, 能使人忧郁、着急、兴奋和欢喜, 分散人的注意力, 影响人的行为, 导致不安全行为, 另外个体的情绪还会会影响周围的人, 导致连锁反应。

1.1 人的心理现象

人的心理现象包括心理过程和个性心理两个方面。心理过程是人脑对客观现实的反映过程, 属于一个主观意识和判断的过程, 其包括认识过程、情感过程和意志过程, 而其对生产生活的影响主要体现在其认识过程, 即对外界事物、活动或刺激的接受、认识、判断和反应, 包括感觉、知觉、记忆、想象和思维等活动。个性心理包括个性倾向性和个性心理特征, 个性倾向性是指一个人所具有的意识倾向, 决定着人的行为方向, 包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等;个性心理特征是一个人身上表现出来的本质的、稳定的心理特点, 包括能力、气质和个性心理特征, 影响人的行为[3]。安全生产活动, 是围绕系统中的人—机—环境展开的活动, 人一直处在关键和核心位置, 因此该活动不可避免受到人主观意识和行为的影响, 而人的心理活动又直影响人的主观意识和行为, 因此心理因素对安全生产活的影响是明显和很重要的。

1.2 基于瑟利模型人的心理因素与安全事故的关系分析

1969年瑟利 (J·Surry) 以沙切曼 (Suchman) 的流行病学模型为基础, 把伤亡事故发生发展过程划分为两个阶段:危险构成 (出现危险) 和造成伤害 (显现危险, 紧急时期) , 建立了以人的行为和信息处理为中心的瑟利事故模型[4], 该模型将人的事故应对分为两个阶段, 人的心理-生理成分 (即感觉 (S) 、认识 (O) 和行为响应 (R) ) 影响人的应对模式。而导致事故发生的途径各环节逻辑关系为逻辑或, 即在危险出现和危险释放阶段, 只要对危险信息在感觉、认识和行为响应的信息处理过程中任何环节出现失误, 都会直接导致危险的迫近, 导致事故发生。

若将对危险或警告信息的感觉、认识和行为响应过程统称为信息处理过程, 则安全事故的形成都是以前一阶段信息处理过程中某个环节的失误而发展起来的, 据此结合事故链和逻辑学理论建立瑟利模型的事故链 (见图1) , 据此事故链分析, 要预防事故发生就要使得人在信息处理过程中的每个环节都正确, 因此控制事故的关键是人对信息处理的可靠性, 而信息处理的可靠度与人的心理因素有重大的关系。

认知学和心理学研究表明, 人对于外界的信息的认知和处理的正确性, 不仅取决于人的认知能力、知识、经验和环境因素等, 更重要的还取决于接受者当时的心理因素和状态, 即人的心理因素和状态和直接影响到人对信息处理的准确性。

2 基于安全心理因素的安全事故模式研究

2.1 基于安全心理因素的安全事故模式的建立

人的行为科学归纳出典型的人的认知模型主要包含三个因素和过程, 即感觉、认识和响应, 基本的行为模式为信息→感觉→认识→响应[5], 人的行为过程本质就是对外界信息的处理, 而处理的主体是大脑, 人对信息的处理受外界环境因素和人自身因素双重影响, 人自身因素影响占主导地位, 而人的自身因素包括生理和心理两个方面。虽然人处理信息的主观意识过程是很复杂, 人对信息的处理的正确度和可靠性主要受到心理因素的影响, 影响人的心理状态因素很多, 影响过程也很复杂, 综合各方面的研究结果, 概括起来主要有环境 (空气质量、声音、光线等作业环境因素) 、生理 (包括生理机能、健康状况、精神和醉酒等) 、技能 (教育培训、知识和应急能力等) 、动机 (需求、目的等) 、个性、气质和情绪七个, 这七个因素在人处理信息的过程中将影响到人的心理状态, 进而影响到人对信息的处理和人的行为, 基于人的认知理论和行为模式, 结合瑟利事故模型和瑟利模型事故链, 考虑心理因素和状态对信息处理过程的影响, 建立如下基于安全心理因素的事故形成模式 (简称安全心理事故模式) (图2) , 在该模式中人的心理状态与活动过程是动态影响的过程, 且其影响信息处理的全过程, 即影响到感觉 (S) 、认识 (O) 和响应 (R) 的各个环节, 依据事故链理论, 只要这三个环节任何环节出现偏差和错误, 都将导致危险迫近, 甚至导致事故的发生。

2.2 基于安全心理事故模式人的不安全行为分析

从心理学上讲, 行为是由刺激引起的, 刺激既可是来自外部的物质世界或社会环境, 也可是来自内部的生理与心理因素。导致行为的刺激, 通常是基于心理的中介因素而产生的, 人的行为的复杂性是由心理活动的复杂性决定的, 同一刺激可能引起不同的反应, 不同刺激可能引起相同的反应, 原因在于人有丰富的主观世界。所以人总是以自己的主观精神世界去处理各种刺激, 然后做出恰当的行为反应。因此行为在很大程度上是内心心理活动的外部表现, 为我们探究工伤事故中违章行为的心理根源过程提供了理论依据。可根据产生违章行为的客观刺激, 以及由此发生的违章行为, 来推测违章行为的心理根源。

人在生产中的失误是不可避免的, 但可以减少。研究表明人的失误主要来源于人对外界信息接受、处理和输出过程中的某种错误或者不偏离的认识所导致的, 人的失误的可能来源归纳起来主要是感觉 (主要为没有觉察、错觉和视听编码的失误) 、知觉 (经验成分) 、意识、记忆和动机, 以及气质、个性和人际心理等方面。另外在实际的一些工伤事故中, 人的无意识行为也起到了一定的作用。由于无意识行为和人的教育背景、工作环境、工作条件有很大关系, 具有一定的偶然性。这种偶然性是以人的心理状态这个必然性为前提的。虽然大部分时间人是无法控制的, 但是通过心理强化可以促进正确无意识行为的形成, 减少错误无意识行为的发生, 从而避免违章行为的产生。该模式可广泛应用于煤矿、交通、航空、电厂等工矿企业事故的预防与分析, 特别适用于工矿企业的人因类事故及事故的心理因素分析。

3 基于安全心理事故模式的安全事故预防对策

根据上述安全事故心理模式及形成过程, 可通过控制人的心理因素, 切断安全事故模式中心理因素这条事故链, 提高事故预防与控制能力, 主要有以下三方面的对策。

3.1 提高个体安全心理素质

个体安全心理是指在工业生产中劳动者自身的知、情、意、个性, 及行为习惯对安全生产发生影响作用的心理现象。个体的安全心理素质是构成人的安全心理素质和预防事故的最关键的因素, 其影响因素包括性格、态度和气质等, 要提高个体的安全心理素质, 主要的途径是加强心理素质训练和规范个体安全行, 一般可通过安全心理教育和安全心理测量选拔的手段来实现, 如开展事故场景模拟教育、避灾逃生训练、职业抢险救护人员的心理训练、员工心理卫生教育等。

3.2 建立行为激励机制, 创造积极的个体安全心理

人的行为的动因是人的需要, 因此对人的行为的激励就是通过创造外部条件来满足人的需要的过程。创造外部条件是激励的常用手段, 奖励是普遍的实现手段, 一般采用物质激励与精神激励并重的方针进行奖励, 既满足职工物质利益方面的需要, 又满足了职工精神上的需要。但要注意激励时间和激励程度, 要公平、公正, 否则会造成相反的效果。同时, 要充分利用群体、非正式群体的作用, 发掘职工的潜在才能, 缓解上下级矛盾, 营造积极和谐的社会环境, 有利于缓解员工的心理压力, 促使保持良好的心理状态。

3.3 推行安全心理评价

安全心理评价是针对个体的一种安全心理衡量的实现手段, 其目的是及时有效的测量个体的安全心理状态, 实现的指标是各种生理和心理的参数指标, 通过推行安全心理评价, 建立个人的安全心理档案, 有针对性的安排相关的作业, 能有效的预防职业伤害。如我们在特种作业和危险岗位开展作业人员安全心理评价, 确定作业心理品质, 选择相应的作业人员, 错开员工在安全心理危险期从事危险作业, 国外很多的大公司的特种岗位都开始实施作业人员的安全心理评价, 效果明显, 同时安全心理评价结果, 可以督促员工加强自我心理调节, 以适应作业要求。

4 结束语

本文借助行为科学、心理学和安全系统学等理论和手段, 系统地分析了人的心理因素对安全事故的影响, 并基于瑟利模型建立了安全心理事故模式, 将影响心理活动与状态的各基本因素贯穿到人的行为响应三阶段, 系统与动态地描述了在生产活动中各心理因素对作业行为的作用机制, 为开展人误事故的预防控制理论研究与实践应用奠定基础, 最后从调控与强化个体心理的角度提出三点提高安全心理的措施, 为进一步开展安全事故安全心理学方面的减灾对策研究提指明了方向, 开辟了安全事故控制理论研究新的途径。

参考文献

[1]林泽炎, 徐德蜀.安全心理学研究的最近状况及趋势[J].中国安全科学学报, 1995 (Z5) :270-273.

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[3]邵辉, 王凯全.安全心理学[M].北京:化学工业出版社, 2004.

[4]林柏泉.安全学原理[M].北京:煤炭工业出版社, 2002.