渗透法制教育说课稿

关键词： 说课稿

渗透法制教育说课稿（精选6篇）

篇1：渗透法制教育说课稿

小学数学一年级下册《认识人民币》说课稿

各位领导、各们同仁，大家（下午）好：

我来自金沙县第二小学，陈俊。

我今天说课的内容是小学数学（苏教版）一年级下册第五单元的《认识人民币》的第一课时。由于今天我们大家在这里交流的主题是怎样在学科教学中渗透法制教育，所以我在说课的过程中，就省略了常规说课的某些步骤，重点讲述我在这一节课中是怎样渗透法制教育的，现在我就开始说课。

首先我说教材

《认识人民币》是苏教版小学数学一年级下册第五单元的第一课时。本节课的教学内容是“认识人民币”。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。因此学会这一部分是非常重要的。

教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面做了精心的安排。如主题图出示了3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。而且，教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。通过这些活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。

本节课的教学目标：

1．认识各种面值的人民币。

2．认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，认识单位是角的人民币之间的关系。

3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作 用。

4．培养节约用钱的好习惯。

5．使学生初步了解《中华人民共和国人民币管理条例》的相关内容。教育学生知道要爱护人民币。

教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。

教学难点：人民币的等价兑换。

根据一年级学生的年龄和认知特点，不可能讲解过多过深的法律知识，所渗透的法律知识对于一年级的学生来说都是浅显易懂的，所以就没有重难点。

二、说教法、学法

鉴于一年级的学生爱玩、好动、好奇心强的特点，在教学中创设购物，换钱的情境，让学生在具体的情境中体会认识人民币的功能和作用。在整个教学过程中采用小组合作学习的方式，为学生设计看钱、认钱换钱、摆钱等活动，以学生为主体人人参与、各个动手，主动探索，建立爱护人民币的法律意识，鼓励学生自己寻找答案，从而体验成功的喜悦。

三、说教学程序

（一）创设情境，导入新课

在这个过程中，出示模拟钱币。学生通过已有的生活经验感知人民币的面值种类，给学生讲清楚这些钱是我们国家发行的法定货币——就是人民币。

师：在我们的日常生活中，哪些地方要使用钱？

学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。

出示一位小朋友存钱的示意图。

师：谁能说一说零花钱可以用来干什么？

（教育学生：不乱花钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。）

师：看来人民币在我们的生活中有很重要的作用。这节课我们就一起来学习有关人民币的知识。（板书课题：认识人民币）

设计目的：这一设计是让学生了解人民币在商品流通过程中的功能和在人们生活中的重要作用，及教育学生保管好自己的零花钱，明白积少成多的道理，养成节约的良好品质。

（二）探索交流，解决问题

（包括认识人民币和探索元、角、分之间的关系，是本节课的主体部分，没有涉及到法律知识的讲述）

1、认识人民币

师：在日常生活中，你用过哪些人民币？

学生发言。

师：大家用过的人民币有的是几元的，有的是几角的，还有几分，你们知道吗？元、角、分就是人民币的常用单位（不过分这个单位，现在我们这里已经不用了）。（板书：元角分）

师：同学们谁能说说你是怎样认识这么多面值的人民币的？

学生发表自己的看法。

师：你们真棒，用这么多方法来认识人民币，下面请每个小组的同学把你们课桌上的人民币进行分类？

小组合作，共同完成。分完后汇报交流。

甲组：我们把元的分成一类，角的分成一类，分的分成一类。

乙组：我们把纸币分一类，把硬币分成另一类。

师用课件展示这种分类的过程和结果。

1、先展示以元为单位的12种人民币（按从小到大的顺序排列）

2、再展示以角为单位的6种人民币。

3、展示以分为单位的3种人民币。

师：各类面值的人民币一共有多少个？哪种面值的人民币种类最多，哪种最少？

设计目的：这一设计，通过老师的引导，让学生参与、交流、探索、归纳对我国人民币有一个整体的了解，并进一步学习了分类的方法，巩固复习了最少、最多。通过小组合作汇报交流，培养学生注意观察、细心观察的良好习惯。

2、探索元、角、分之间的关系

（1）师生做换钱游戏。

师：老师这里有一张2角币，用1角币的来换老师的2角币需几个？ 生上台用2个1角币换。

老师接着出示5角币，让学生用1角币换。

师：老师有1枚1元的硬币，你们应该用几个1角币来换。

同桌摆学具，然后回答。老师总结归纳：1元=10角（板书）

（2）师生、生生之间做换钱游戏

1元能换（）张2角？1元能换（）张5角？

5角能换（）张1角和（）张2角？……。

设计目的：这一设计是在认识人民币基础上，通过换钱游戏，为每个学生提供探索、交流的时间和空间，让学生掌握人民币的单位有元和角，知道他们的关系是十进关系。

（三）巩固应用，内化提高

鉴于一年级学生认知能力和年龄的特点，在这一环节中我先设计了一个超市购物活动来吸引学生，一方面作为渗透法制教育的契机和切入点，一方面巩固所学内容。

（1）超市购物

我们在开展一个“超市购物活动”之前，先分组，每组选出一名售货员。由售货员先介绍一下超市的商品。然后请同学们拿着钱买自己喜欢的商品。在此我有意识的给学生一些被损害的人民币和一些假币（人民币是用于教学的学具）。

学生自由购物（活动开始）

学生在购物的过程中，有的学生买到了自己喜欢的物品，而拿着假币和被损害了的人民币的同学就没有购到物品，这个时候，我把它作为渗透法制教育的切入点和契机，问学生：你们哪些去超市没有买到自己喜欢的物品，为什么？我就由此而渗透相关的法制教育，比如：《中华人民共和国人民币管理条例》第六条规定：任何单位和个人都应当爱护人民币。禁止损害人民币和妨碍人民币流通。你们手里的假币和被损害的人民币都妨碍了人民币的流通。在实际生活中，凡是制作、使用假币和损害人民币的这种行为都是触犯了《中华人民共和国人民币管理条例》。由于学生知识特点，就不能过深过多的讲解，这个时候我为了进一步让学生理解刚才活动所涉及到的法律，就（展示图片）让学生通过生活中的一些案例来理解。

（2）做一做第一题和第二题。

设计目的：这一设计，目的是让学生所学知识与实际生活紧密联系。引导学生进入情境，在活动中激起学生的兴趣，使学生学得生动、轻松、愉快。

（3）学生课后查阅有关爱护人民币的法律资料，进一步加深法律意识。

（四）回顾整理，反思提升。

师：亲爱的同学们，这节课你们上的高兴吗？谁能说一说你们这节课有哪些收获？

设计目的：师生共同小结，学生由此回顾整个学习过程，多方面进行小结，有利于老师了解学生掌握了哪些知识技能。

我认为在学科教学中渗透法制教育，不是时时进行，而应有计划、有契机，注意把握一个度，这样才能既更好的完成本节课的教学任务，也能让学生建立相关的法律意识，从而达到一箭双雕的作用。我的说课完毕，有说得不正确的地方，敬请各位批评指正，谢谢！

（五）板书设计：

认识人民币

元、角、分1元=10角

篇2：渗透法制教育说课稿

各位领导、各们同仁，大家（下午）好：我来丹寨县兴仁小学，刘书发。由于今天我们大家在这里交流的主题是怎样在学科教学中渗透法制教育，所以我在说课的过程中，就省略了常规说课的某些步骤，重点讲述我在这一节课中是怎样渗透法制教育的，现在我就开始说课。

一、说教材

（一）教材内容及分析：

“认识厘米”是[义务教育课程标准实验教科书·数学二年级上册]第一单元，长度的内容，通过前面的学习,学生已经初步对物体长短的比较有了一定的了解,并通过一些直观的物体进行了比较。这节课是教学生会使用基本的长度单位“厘米”进行对物体的测量。这部分内容是学生以后学习米、毫米、千米等长度单位的知识的基础，显得重中之重。教材首先让学生经历用不同的方法测量同一个物体,得到不同的测量结果,从中引起学生的思考,体现出建立统一单位的必要性,从而引入尺子。通过让学生对尺子进行看一看、摸一摸。使学生从尺子的感性认识转化成理性的认识,并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。通过一系列的认识尺子。使学生懂得较短的物体可以用“厘米”作为单位进行测量，同时能够估计一些物体的长度。

（二）教学目标：

根据以上对教材的分析，我确定了如下的教学目标：

知识与技能： 通过观察，测量活动。使学生明白建立统一长度单位的必要性。过程与方法：使学生初步认识长度单位，初步建立厘米的长度观念，并学会利用刻度尺对物体进行测量。

情感态度与价值观培养学生的观察，动手操作的能力，渗透知识来源于实践并应用于实践。渗透《中华人民共和国计量法》，使学生认识《中华人民共和国计量法》。

（三）教学重点、难点：

教学重点：建立厘米的长度观念，会测量物体的长。

教学难点：建立厘米的观念。

二 说教法、学法

为了达到本课时的教学目的，在教学过程中，我注意在教法上实行以下三个方面的努力。

1、教师要注意将知识与生活实际联系起来。这样有利于激发学生的学习兴趣。

2、教学过程中应将围绕如何激发学生探索新知，全面提高学生素质这一指导思想，组织教学。

3、师生之间相互交流、合作的精神,引导学生进行互评等活动来巩固新知,从中培养学生的合作意识.在教学内容上，尽量使学生发挥自主学习精神。为了更好的突出学生的主体地位，我在教学中引导学生采用自主探索、合作交流等学习方法，寻找与生活实际有关的物体进行测量。让同桌之间相互合作的教学手段，相互探究，从小培养学生的合作意识，初步学会与人交流与人合作。

三 说教具、学具准备：

教具：1元硬币、回形针、图钉、圆片、夹子、牙签、尺子、多媒体课件等。学具： 1元硬币、回形针、图钉、圆片、夹子、牙签、尺子、纸条等。

四、说教学过程：

这一堂课，我分成五个部分进行教学。

第一部分：创设情景，引入课题。

这一部分的内容，我利用自主探索，同桌交流，发现问题层层相扣的教学方法给学生创设情境。我先根据课前准备，让学生自己量一量牙签的长度，并进行同桌交流，在动手量以及和同桌交流的过程中发现问题。从而引起学生的思考，利用图钉、圆片、硬币等不同的测量工具，来测量牙签的长度，在量的时候，同学会发现，有的工具不能正好量到结果，不是少了一些，就多了一部分，再同桌之间相互交流自己所测量的结果时，还发现即使能测量出结果的，说法也不一样。从学生量出不同的结果，存在问题，引出疑问，为什么同一个根牙签的长，所测量的结果会不一样呢?为什么有些测量工具又不能正好量出结果呢？要想测量的结果一样怎么办？从中引入尺子

第二部分，实践操作，了解新知、运用新知。

这个部分，通过让学生准备的尺子，来进行教学。我制定了五个环节：

第一环节：了解尺子

从第一部分转入本环节，为了能够更明确和统一的测量物体的长度，引入了尺子，要求学生把准备好的尺子拿出来，对它进行仔细观察，问学生从中发现了什么？把你所发现的结果告诉给你旁边的同学听，然后向老师汇报。这一提问，可以体现出学生对新知识的探索过程，从中培养学生自主学习的精神。学生从尺子中不

难发现尺子上面有数字、有的尺子上有字母cm、有的尺子上却使文字厘米，还有长短不一的线。教师沿着学生的发现，从中帮助学生理解尺子上的这些信息各表示什么意思，这样，对后面认识1厘米，几厘米乃至测量的时候做铺垫。第二环节：认识1厘米

认识厘米既是这节课的重点又是这节课的难点，由于厘米这一名词对于学生来说比较抽象，在他们的直观印象中，很难记住1厘米是多少。因此，我通过让学生拿出尺子来指一指，尺子上的那里到那里的长是1厘米？利用课件上的小正方体来帮助学生了解1厘米的长。对1厘米的长有一个初步的了解。再由学生测量自己手指甲的长度，看看哪个手指甲的长度更接近1厘米，这时候大多数学生能够量出我们的大拇指指甲大约是1厘米上，但有的同学肯能量到的是其他的手指，但具体哪个手指更接近，我们可以不用深究，就让学生记住，自己的哪一个手指是更接近1厘米就可以了。通过对自己身体的一部分进行测量，量出我们的手指甲长大概是1厘米。学生就可以更加形象和生动而又直观的感受到什么是1厘米，建立1厘米的长度观念。这样学生的理解就十分深刻了，对以后估一估较短物体的长度也有了一个形象的标准。

渗透《中华人民共和国计量法》

让学生观察两把直尺的刻度，刻度对刻度地比较，看刻度是否一致，由此可知，计量器具应当统一标准，不然就会出现混乱的问题，所以国家制定出《中华人民共和国计量法》。由此对《中华人民共和国计量法》进行介绍。

第三环节：认识几厘米

通过刚才的学习，学生已经认识1厘米。从而我让学生试者找出2厘米的地方，3厘米的地方，通过让学生自己找一找的方法，顺利地实现了知识的变迁，进而转入下一环节用尺子测量物体长度的。

第四环节：让学生进行测量同一物体，得出不同的量法，教师归纳量法。

用尺子测量物体的长度，也是本节课的重点内容，本环节我用的是学生动手操作、小组交流、教师总结的教学方法，通过学生自己先动手量一量学具盒里面的正方形边长，再在小组里分享自己的测量方法，从小组交流中，我们可以得出不同的量法，有些量法的对的，但有些量法却不对，例如：左端没有从“0”开始量，尺在量的时候放歪了等等。再由老师根据同学所说的测量方法作归纳总结，并把刚刚同学自己动手量过程中一些错误的地方也一并提出来，引起学生的注意，从而把正确的量法归纳出来：把尺的“0”刻度对准物体的左端，再看看物体的右端对着几，就是几厘米。

第五环节：解决问题

本环节利用归纳好的测量方法来解决课前遇到的问题，既能回应开头，又可以加深学生对测量方法的印象和操作。

第三部分：巩固练习

一、判断量法：本题，我给学生出示了三幅用尺子测量的图，其中有两幅图的量法是错误的，一幅是没有把尺放正就开始量，一幅是量的时候没有从“0”刻度开始，这些都是学生易错的题。通过这一题的训练，指出了学生测量时易错的地方，为进一步动手测量奠定了基础。

二、读出图中的物体是几厘米长：出示铅笔和纸条让学生读一读它们分别是多少厘米。通过这一题的练习，可以考查学生对本节课的基本知识的掌握程度。首先，我出示的第一题。铅笔盒纸条都是从“0”刻度开始量的，难度相对较低，接着，我再出示一幅没有从“0”刻度开始量的图，这样的设计难度有一个递进的过程，学生在做的时候就可以更加投入，对知识的提升也起到一定的作用了。

三、测量比赛：让学生拿出老师课前准备好的三张纸条，量一量它们的长度。通过本题的训练，既可以考查有哪些学生对本节课的知识是否掌握，也可以锻炼学生的动手能力，使他们对这节课的知识掌握得更加深刻。

第四部分：课堂小结，加深记忆

这样的课后小结，关注了学生的学习过程和结果，引导他们主动反思在学习过程中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

五、说板书设计

板书设计简明扼要，直观展示教学内容，让学生一目了然。

篇3：渗透法制教育说课稿

一、教材分析

1. 教材的地位与作用

《等差数列》选自江苏省职业文化课教材《数学》第二册第六章第二节, 设计时间三课时. 本课在教学中具有承上启下的作用.

2. 从三方面来确定以下教学目标

知识与技能: 掌握等差数列的定义, 了解等差数列的通项公式及前n项和公式的推导过程, 掌握等差数列的通项公式和前n项和公式.

过程与方法: 通过对等差数列概念和通项公式、前n项和公式的探究, 培养学生观察、归纳、类比、猜想、推理等发现规律的一般方法.

情感态度与价值观: 通过对公式的探究, 培养学生严谨求实的学习作风, 锲而不舍的学习精神, 养成细心观察、认真分析、善于总结的良好学习习惯.

3. 确立本案的教学重点与难点

教学重点确定为: ( 1) 等差数列的定义 ( 2) 等差数列的通项公式及应用; ( 3) 等差数列的前n项和公式及应用. 教学过程中, 我将通过情境导入新知以及巩固和深化知识来突破重点.

教学难点确定为: ( 1) 等差数列的通项公式的推导; ( 2) 等差数列的前n项和公式的推导. 教学过程中, 我将通过教师针对性的指导方法、小组竞赛的方式和分层教学的策略对于教学难点予以突破.

二、学情分析

首先我对我所任教的班级的学生进行分析:

本次课我的授课对象是中职一年级商务英语专业的学生, 经过数列的学习, 学生已经具有一定的知识水平、认知能力和逻辑推理能力. 但是学生整体数学基础较薄弱, 个体差异较大, 学习积极性与主动性不强, 渴望得到老师的鼓励与表扬来增强自信. 缺乏学习数学的兴趣, 但很关注社会的热点问题. 基于以上分析, 我在整个教学中注重因材施教, 扬长避短.

三、教法学法分析

教法分析:

根据学情分析, 本次课利用多媒体辅助教学, 综合运用情境教学、自主探究、分层教学、评价教学等多种教学方法, 主要通过学生活动向学生“提出问题”到“探究问题”最后“解决问题”贯穿整个教学过程.

学法分析:

本次课为了充分发挥学生的主观能动性, 我指导学生运用探究式学习法和小组合作交流学习法进行发现思考、归纳总结的活动. 让老师如何教转变为引领学生如何学.

四、教学实施

课前我搜集了大量的素材, 将其制作到ppt中来吸引学生的眼球; 查阅了相关的教学理论, 应用到实际教学过程中来; 最后形成完备的教学环节. 课前根据“异质分组”的原则将学生分成四组.

本次课的教学有三个任务, 1. 认识等差数列, 2. 掌握等差数列的通项公式及应用, 3. 掌握等差数列前n项和公式及应用. 以上三个任务我分别设置了完整的教学环节, 以下是我教学环节以及时间分配情况的展示. 下面我就来说说我这三课时的具体实施过程.

我的整体设计思路如下:

这三课时大致是按照这条线来设计的: 由日常生活情境激发学生学习的兴趣, 引导学生探究出判断等差数列的方法, 等差数列的通项公式和等差数列前n项和公式. 利用例题和习题来巩固和深化知识, 最后反思小结. 剩下的时间里给出一道拓展题来组织学生合作交流, 师生互动, 在活跃的课堂氛围中结束每一课时.

接下来我重点说说本次课问题情境环节和建构新知环节的具体实施过程.

任务1:认识等差数列

问题情境环节的安排:

给出两个实例, 实例1 结合了学生的专业; 实例2 结合了传统文化来激发学生的学习积极性.

接下来以提问的方式让学生说出数列中的每一项 ( 提问的学号也组成等差数列) , 这样做既渗透了“等差数列”, 也集中了学生的注意力, 使更多的学生参与到教学活动中来. 分别叫三名基础薄弱的学生总结每个数列的特点, 并给予鼓励与表扬, 增强了学生的自信.

下面揭示概念, 并板书等差数列的定义, 之后希望学生继续探究如何判断一个数列是等差数列?

师: 对于一般的数列{ an} , 数列有n项怎样来判断这个数列是否为等差数列?

生: 计算a2- a1, a3- a2…an- an - 1,

师: 如果n很大, 那是不是很麻烦? 能不能用一个一般的式子来说明?

生: 只要an- an - 1= d, ( n≥2, n∈N+) 就可以了.

以问题链的形式进行探究, 层层深入, 可更好地引领学生自主学习, 合作交流, 培养学生归纳总结的能力, 同时也体现了数学的简洁美.

任务2: 等差数列的通项公式

首先, 引入“一站到底”这档节目, 抽取题库里的一题目让学生回答, 给予所在小组加分. 接下来提出: “这个数列中的第6 项是什么?”学生会小声议论出第6 项. 学生是利用了an= an - 1+ d这个公式经过几步的推导得出答案, 能不能找到更简单的方法得出要求的项呢? 顺利地引出了等差数列的通项公式. 这样, 学生探究新知的欲望得到了发掘, 从而带着积极的情感参与到新知教学的每一环节. 整个过程由学生完成, 通过互相讨论的方式既培养了学生的协作意识又化解了教学难点.

任务3: 等差数列的前n项和公式

展示印度泰姬陵的图片吸引学生的注意力, 这个情境源于历史, 富有人文气息, 激发学生兴趣; 图中算数, 形象直观, 可启迪学生思路.

自然地引出了问题1 + 2 + 3 + … + 100 = ?

学生对于高斯的做法很熟悉, 学生答出结果. 接下来, 引导学生探究等差数列前n项和公式, 我设计以下几步:

一、请同学们根据高斯的做法探讨还有什么求1 + 2 +3 + …100 的方法?

1. 猜想

101×100/2=5050可写成101×100/2=5050, 在这个式子分子中的“101”由 (1+100) 得来, “100”代表个数.

2. 推导

组内讨论, 得出结论. 鼓励学生上台演示过程,

二、由特殊到一般, 能否探究出等差数列的前n项和公式?

学生类比联想前面方法, 水到渠成推导出等差数列的前n项和公式, 学生经历公式了推导过程, 获得了发现的成就感. 优化了思维品质, 体验了从特殊到一般的研究方法.教师板书过程规范解题格式, 让学生掌握倒序相加法.

例题环节:

通过整合课本中的题目, 选择6 个典型题目作为本次课的例题, 每课时2 个例题. 例题的选择首先基于巩固知识的目的, 其次培养学生观察总结、应用公式的能力. 例题的安排由浅入深, 注重了分层原则.

练习环节:

通过练习, 加强学生对定义的巩固, 提高学生的计算能力. 习题中还补充了等差中项的定义和通项公式的推论. 通过多种形式让学生练习, 如: 一些题目选用口答方式; 在规定时间内让各组学生完成习题; 小组抢答完成相关题目等方式. 给枯燥的课堂增添了几分生机的同时, 也培养了学生的竞争意识.

拓展环节: 本着以加强知识在实际生活中应用的目的, 教师设置“问题链”引导学生小组讨论共同解决问题, 体会“数学建模”的思想.

反思小结: 本环节通过教师提问, 学生回答来回忆知识, 教师适当补充. 教师引导学生总结用到的思想方法.

作业环节:

此环节设置必做题与选做题. 针对学生素质的差异进行分层训练, 既使学生掌握基础知识, 又使学有余力的学生能够有所提高. 布置知识链接的题目让学生利用课后时间搜集资料、养成主动学习的好习惯. 为接下来的课题做好准备.

五、教学反思

篇4：《黄河颂》说课稿

《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元的第一篇课文。这个单元所选的五篇不同体裁的文学作品都是以祖国为主题的。学习这个单元，要求反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。这首诗以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，情绪慷慨激昂。同时，歌词节奏鲜明、音节洪亮，长短句结合，韵律自然和谐。这首诗十分注意刻画黄河的形象，营造出了宏大壮阔的画面之美。学习《黄河颂》这首抗日救亡的诗，要与本单元的综合性学习《黄河，母亲河》相结合，由课内知识向课外知识深化拓展，可以让学生更深入地了解黄河。因此，这篇课文在这一单元中的地位是极其重要的。

二、教学目标

《黄河颂》全篇以短句为主，兼以长句，句式长度悬殊极大，长短结合，节奏强烈且富于变化。在韵脚上，巧妙地运用了双声叠韵词，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。总体上，韵律响亮、节奏铿锵，朗诵起来琅琅上口，极富音乐美。正如诗人所言：“我……惯于为朗诵或制曲而锻句。在我看来，诗歌的语言，主要地不是诉之于视觉，而是诉之于听觉的。”因而，该课教学无疑需要特别重视朗读。同时，《黄河颂》从内容和主题上又是反映抗日救亡的，结合单元目标中要求“培养崇高的爱国主义情操”这一目的，我们需在培养爱国情操方面加以关注。此外，诗歌的时代背景与学生距离较远，且初一学生的朗读能力还不够强，把握不准诗歌的节奏、语气、重音等。因而，根据上述我们分析的《黄河颂》的特点，根据单元要求、和学生实际，确定教学目标为：

（一）知识与能力目标

1.正确流畅、有感情地朗读诗歌。

2.把握全诗主要内容和结构层次。

（二）过程与方法目标

借助背景介绍、朗诵聆听和自我朗读，能有感情地朗读诗歌，体会作者的挚烈情感。

（三）情感与态度价值观目标

深刻感悟黄河的雄伟气概，深入理解中华民族的坚强品格，激发爱国情怀。

教学重点：有感情地朗读诗歌，深刻感悟黄河气概，激发爱国情怀。

教学难点：体会作者的挚烈情感，深入理解民族品格。

三、教学学法

（一）说教法

本课教学努力实践新课程理念，结合学情、课文和教学目标，充分突出学生的主体地位，以“情感体验”为教学主线，通过运用多种教学方法引导学生入文、入情、入境，在师生、生生等多重对话的基础上，体味诗歌情感，感悟黄河气概，激发爱国情怀。

1.多媒体辅助教学法

诗歌紧扣黄河雄姿，刻画出了黄河磅礴雄浑、恢宏壮观的形象。对于不在黄河边长大的学生来说，可以借助图片或视频等相关的直观方式来让大家了解黄河的形象。而对领唱部分的朗诵和歌词中黄河乃民族魂、民族神的内涵必须以学生对黄河雄姿的感受为基础。领唱部分可以极快地在学生内心产生震撼，深化对“英雄气魄”的感悟，歌词中的第一段可加强学生对黄河雄姿的感受。

2.朗读法

本诗节奏鲜明铿锵，富于音乐美，适合朗读。朗读是深化理解和体味诗歌的有效手段，教学中，可以借助各种各样的朗读方式来展开教学环节，如：阅读前的名家朗诵聆听，赏析前的配乐自由朗读，赏析中的个读、配乐齐读，赏析后的配乐领读与齐读相结合等。通过反复朗读，在读中生悟，在悟中促读。

3.互文补充法

本课内容涉及抗日战争的历史背景、黄河的地理位置等，加之又是大型音乐作品《黄河大合唱》中的一首歌词，涉及到历史、地理、音乐等相关知识。对于诗中所言“黄河”为“摇篮”、“黄河”把“中原大地劈成南北两面”的理解需要借助相关历史、地理知识，而让学生体会作者的挚烈情感和深入理解中华民族的坚强品格，激发学生的爱国情感，则又不得不借助背景知识。因而，在教学中，可把写作背景、黄河的地理知识及图片等充分引入教学中。

（二）说学法

本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法。在本课中，学生将在教师的引导下，借助朗读和讨论等，通过自主探究、交流合作，体味诗歌情感。

四、教学过程

（一）话说黄河史

此环节意在拓展学生视野，激发学生情感，给课文教学铺垫一个厚实的背景。

首先，让学生了解相关背景：多媒体演示战争画面及八路军战士在黄河岸边行军的画面，利用声音和画面，再加上老师的讲述，来激发学生的兴趣。

【教师讲述】1937年，七·七事变爆发后，日本帝国主义向中国发动了全面进攻，中国军民奋起抗战。当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河、英勇抗战的战士，使他感受到了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌。

【背景画面】汹涌奔腾的黄河（画面直观、醒目，让学生内心油然升起豪壮之情。）

然后，简单介绍一些与课文学习有关的黄河的历史知识。对此，主要关注中华民族的其他表述词语，引导学生明确中华民族的祖先炎帝和黄帝，他们就曾于黄河流域群居。借此切换到黄河在中华民族历史和文化中的地位。同时，教师深情讲述：“黄河是我们中华民族的母亲河，我们有着五千多年的悠久历史，文化源远流长。黄河流域自古就是古文明的发源地，每一个中华儿女都对这条河流有着深厚的感情。”

接着再由学生介绍、教师补充相关的知识。

（二）吟读黄河颂

此环节重在借助朗读和赏析，让学生把握课文内容和结构层次，初步感悟和体会作者情感和诗歌的意蕴。

首先，让学生聆听名家朗诵，强化第一环节中已唤起和激发的兴趣与情感，在学生内心深处掀起一阵感触的高潮，同时也借此形成教学节奏层面的一个小高潮。听完名家朗诵后，让学生自由言说自己的感受。

其次，在此基础上，教师注意提示学生关注“啊，朋友”中的“朋友”，“我站在高山之巅”的“巅”，“啊！黄河！你……”中的“你”，但不做具体阐释，只是要求学生在配乐自由读的过程中，细细体会这些词及其效果，和这些词在朗读层面的处理。学生配乐自由读完后，让学生们自己思考或相互讨论来加以落实，借此关注诗人在人称表达层面的转换及效果，体会歌词中第一部分的视角转换及效果。

再次，引导学生紧扣“啊！黄河！”的三次重复，同时关注课文中的“朗诵词”、“歌词”等字眼，落实课文结构层次的把握。

此环节将学生引入了课文情感的波涛中，从中感受体味诗中澎湃激昂的颂扬与赞美之情。

（三）探究黄河魂

这一环节重在理解课文主旨，感悟作者情感，体会民族品格。

首先，以一段话“诗歌的韵味，伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，探究黄河精神”来过渡。然后屏幕展示相关问题，让学生合作探讨：

1.黄河有着怎样的气势和精神？你是怎样体会的？

2.结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？

3.请用相似的短语来替换诗歌结尾的“伟大坚强”这个词，发出你的誓言。

4.引入《长江之歌》，类比体会两个文本情感层面的一致性，以深化理解和升华爱国情感。

（四）咏唱黄河曲

师生齐唱《保卫黄河》，然后教师说结语：在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族；英雄的儿女，维持了祖国尊严，我们为民族自豪，为祖国歌唱。今天我们仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结奋斗，振兴中华，为使我们的民族跻身世界强国之林奉献自己的力量！

五、板书设计

本文为井冈山大学教改课题“新课改下‘语文教学论’课程教学改革初探”和江西省高等学校教学改革研究课题“高校师范生语文教学技能培养策略研究”（编号：JXJG-09-15-24）的阶段性成果。

(刘梅珍 江西吉安 井冈山大学人文学院 343009)

篇5：中职教育说课稿

尊敬的各位评委、老师：

下午好！我是珠海高级技工学校南屏分校11电子3班班主任—李雄，我今天主题班会说课比赛的题目是：换位思考 生活美好

首先请大家欣赏一组图片。。

对着这些图片,我们不由得会去思考，那么也就引出我今天要说的主题—换位思考 生活美好。

本次主题班会说课，我主要从以下四个方面来说： 第一说班会设计理念 第二说班会设计目的 第三说班会开展形式 最后说班会开展效果

一、说班会设计理念

首先，说这次班会的设计理念，也就是主题的来由，开学不久就发现一部分学生品德修养不怎么样，比如对亲人，朋友缺乏爱心；对家庭，学校缺乏责任感，冷漠自私，恃强凌弱，自大狂妄，在班级里还引发一起恶性事件，正是这恶性事件,让这个主题班会提上了日程

二、说班会设计目的

第二，再来说下本次班会的设计目的，通过本次主题班会我确定要实现三个目标：

⒈让学生明白矛盾无处不在,关键正确对待；

⒉使学生建立正确的人生观，看问题多角度思考；

⒊让学生学会严以律己宽以待人

三、说班会开展形式

接下来，说第三部分，主题的形式和流程，本次主题班会主要利用视觉,即图片进行主题导入, 用听觉—以讲故事形式来延伸主题,然后通过设置游戏,给学生亲身体验，最后进行讨论总结本次主题。

在环节一，图片导入，引出主题，也就是大家开始欣赏的一组图片，设计这个环节的意图：创造轻松愉快的课堂氛围,通过有趣的图片情景，激发学生好奇心—什么是换位思考？

在环节二——“小小故事会，蕴含大智慧”中，通过生活实例和历史故事讲解,使学生体会到在学习与生活中,到处需要换位思考.故事。。。

在故事的熏陶下，设置了第三个环节，两个小游戏，一个是班级恶性事件的真实重现，二是角色对换的体验，要学生上台展示，这两个游戏的设计意图，真实的生活情境真实事件的重现亲身体会人所不欲勿施于人，角色对换环节让学生体会: 老师和家长对他们的用心.环节四，生生讨论，师生交流，主要围绕学生的心理想法，展开两个讨论：首先用合作交流法，让学生大胆自然的来“晒晒自己经历的及其身边的事情”，然后通过生活身边的事来探究“换位思考的好处”，这个环节的设计意图：让学生学会建立相互理解，相互包容的关系，然后升华到换位思考。。

在最后一个环节反思总结中，通过前面图片感受，故事理解，游戏和讨论的升华，让学生领悟几点

第一：基础————已所不欲 勿施于人：即自己不喜欢的东西和不愿意做的事，不能强加于别人身上。

第二：发展————人所不欲,勿施于人：即别人不喜欢的东西和不愿意做的事，也不能强加于别人身上。

第三：升华————理解至上 善待他人：只有站在别人的角度思考问题，体验他人的情感世界，才能融洽、友善地与人相处。

最后: 学会宽容和感恩，用行动回报父母,回报学校,回报社会,生活自然更加美好。

以上五个环节是我对整个班会的设计意图，活动方式以及具体流程。最后来说班会效果

三、说班会开展效果

说优点：本次班会活动形式有趣，学生比较满意，感觉受益良多。说缺点：没有使用较多的多媒体教学，学生的感官没有那么直接

针对本次班会效果，以后我会扬长避短，其他如有不妥之处，请各位领导、老师批评指正。

最后我想说，太多不良习惯马上药到病除是不可能,更别幻想一劳永逸的效果,但咱们的学生已经步入人生最美的年华，我一定会竭尽全力的关心与帮助他们,引导他们走出一段健康亮丽的人生之路!我的主题班会说课到此为止，谢谢大家！

篇6：学前教育：说课稿

班 活动《 》

一、说教材

说选材理由：分析教材内容，简单阐明其对幼儿的教育意义，符合孩子的现实需要。分析学情，从幼儿年龄特点、认知、情感等方面着手，符合幼儿年龄特点。

二、说活动目标

从认知、能力和情感三方面提出目标。活动重点是：一般为认知目标 活动难点是：一般为能力目标

三、说活动准备

物质准备、知识准备、空间准备

四、说活动方法

先说教法：遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。我采用情景教学法、观察法、谈话法、操作法等方法开展本次活动。某种方法下面简要说明在本次活动中如何使用的。

情景教学法：在本次活动中，在哪一环节怎么使用，达成什么目的。观察法： 操作法：

再说学法：引导幼儿通过参与讨论、模仿、操作、展示等活动方式，逐步完成活动任务，引导幼儿在活动中生动、活泼、主动地学习，丰富幼儿的情感、培养幼儿的认知能力和语言能力

五、说活动流程：

根据本次的活动内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标、重点和难点，我把活动过程设计为以下几个环节：

1、；

2、；3、;

4、（先简要总说，下面具体详细分说）。例如：

（一）视听欣赏（或激发兴趣、情境设疑）导入新课

我采用（方法、手段）导入活动的开展。具体做法（注意科学设计提问），交待这样做的理由。

通过 吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心和学习兴趣，进而顺利地进入下一个活动环节。

（二）自由探索，初步体验

这个环节，幼儿通过自由交流完成以下活动任务：说清楚教的什么，怎样教的，理由是什么。

1、2、幼儿通过对这些活动的探索和思考，初步了解了本次活动的基本内容，激发了幼儿的探究欲望，增强了幼儿自信心，为下面的学习奠定了基础。

（三）合作交流，巩固新知

在这个环节，幼儿以小组合作的形式，通过观察、操作、交流、比较等方式完成以下重点活动内容1、2、通过互动，让幼儿充分了解本次活动的内容，激发了幼儿积极参与活动的欲望，让幼儿从活动中感受到快乐，提高了幼儿的思维能力。

（四）引导归纳，活动延伸，利用“开发式”提问，在问答的过程中引导幼儿用比较清晰、准确的语言归纳自己所学的内容，然后教师再围绕活动重点和活动方法进行最后的归纳和总结。最后，在归纳总结的基础上，我又设计了活动延伸：

其目的就是为了开发幼儿的智力，提高幼儿的自主创新能力。

六、说设计意图

可以简要从选材或采用的方法手段或希望达成的目标等一方面或几方面进行概括，侧重自己设计的亮点和特色，特别是自己与众不同的设计思路。

在设计本次活动的过程中，我自觉运用《纲要》的教育理念，积极为幼儿营造一种生动、活泼的活动氛围，充分调动幼儿参与活动的积极性、主动性和灵活性。最大限度的激发了幼儿的好奇心和探究欲望，为幼儿的全面发展奠定基础。

说课稿—小班语言活动《亲亲长颈鹿》

（一）教材分析

《亲亲长颈鹿》这个故事选自小班下学期《有趣的动物》这一主题。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表达他对老师的喜爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。

（二）说学情

小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。

（三）教学目标

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的认识。

2、能力上：积极参与故事清洁的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。

3、情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。

（四）教学重、难点

目标中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。

小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。

（五）教学具的准备

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：

1、物质上的准备 我给小朋友们准备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中。根据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的。音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。

2、知识上的准备

我让幼儿先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。

（五）说教法

教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、提问法等。

1、情境教学法：我根据故事内容，为幼儿创设情境，使其置身于真实的环境中，产生丰富的联想。如小兔子马上要去参加演出了，又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参加了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。

2、角色游戏法：让幼儿自己来扮演善良、可爱的兔子这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。

3、提问法：采用多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应该怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

（六）说学法

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。

1、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

2、游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边练习故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”

（七）活动程序

结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：

1、交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。

2、在游戏情境中讨论出故事情节。

3、完整讲述故事。

4、表演歌曲《春天》。

1、交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。

兴趣是幼儿主动参与的关键。开始部分我就将小朋友的角色交代清楚，并直接告诉他们要去参加“动物联欢会”了，小朋友们最喜欢去参加表演了，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。

2、在游戏情境中讨论出故事情节。

这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：

1、我们应该怎么过河？

2、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过河呢？（和长颈鹿阿姨一起讨论后，小朋友们按照讨论出的办法过河）

3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？（大家一起亲亲长颈鹿）鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的快乐。

这一环节通过提问、游戏，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。这样既避免了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。

3、完整讲述故事。

这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么开心？你帮助过别人吗？帮助别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来快乐的。

4、表演歌曲《春天》

这个环节是根据故事内容而设计的，它既可以让故事的情节发展得比较完整，又可以满足幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的快乐情感，最终达到实现活动目标的目的。

俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！

附：

森林里要开“动物联欢会”了，小兔们要去参加表演了!它们穿上了漂亮的衣服，头上戴着鲜艳的花，嘴上还抹着口红，高高兴兴地往森林走。

走呀走，前面有一条小河。没有桥，小兔又不会游泳，过不去!可怎么办?演出马上就要开始了!小兔们急得大声喊：“谁来帮我们过河?”