生产实习环节考核标准

关键词： 工科 院校 教学 实习

生产实习环节考核标准（精选14篇）

篇1：生产实习环节考核标准

生产实习考核评分标准

学校实习指导教师依据工地实习指导人评语、实习日记、实习报告和实习答辩情况，确定最终实习成绩，实习成绩按五级分评定（优、良、中、及格、不及格）。(1)、实习成绩评定依据以下几个方面的内容：

①实习报告；②实习日记；③工地实习指导人评语；④实习答辩情况。(2)、学生实习成绩按下列标准进行评定； ①评为“优”的条件：

a、实习报告内容完整，有1～2个主要工种工程施工全过程的书面总结，有施工组织设计文件拟定或执行情况的调查或现场生产管理调查报告，有对实习内容的认识和体会；

b、实习单位反映好；

c、实习日记完整、记录清楚真实； d、答辩问题约有90%以上正确。②评为“良”的条件： a、实习日记完整、记录清楚；

b、实习报告内容基本完整，有1～2个工种工程施工全过程的书面总结，有对实习内容的认识和体会；

c、实习单位反映好； d、答辩问题有80%正确。③评为“中”的条件： a、实习日记完整、记录清楚；

b、实习报告内容基本完整，有1～2个工种工程施工全过程的书面总结； c、单位反映好； d、答辩问题有70%正确。④评为“及格”的条件： a、实习日记完整、记录尚清楚；

b实习报告只有二个工种工程施工全过程的书面总结； c、实习单位反映较好； d、答辩问题有60%正确。

⑤具有下列情况之一者定为“不及格”： a、实习日记不完整，缺少三分之一以上的实习日记或者无实习报告。不能参加答辩以不及格处理；

b、实习单位反映不好；

c、在生产实习中严重违纪和弄虚作假，抄袭他人实习成果的学生。不予答辩，并以不及格论处；

d、答辩问题有50%以上不正确，经答辩小组研究不能通过者，成绩不及格者必须补做。

篇2：生产实习环节考核标准

教育实习是高等学校师范类专业教学计划的重要组成部分，是教师教育贯彻理论与实践相结合的原则体现。为了达到教育实习的目标，特制定本质量标准。教学环节提高教育教学质量，培养合格教师具有非常重要的作用。

一、实习准备

1.成立教育实习领导小组，认真组织实施师范类专业学生的教育实习工作。

2.有明确的教育实习教学大纲和科学合理的教育实习工作计划。

3.制定学生教学实习、班主任实习和教育调查的任务书，任务书填写规范准确。

4.联系和落实实习单位，且实习学校质量高。

5.教学单位在实习前必须召开实习动员大会，使指导教师明确指导职 责，学生明确实习任务、目标、要求和相关注意事项。

6.每位实习生必须在指导教师指导下，经过一周时间、两次以上试讲和指导，有明显进步，有完整的教学文件和试讲记录。

二、实习指导

1.实习指导教师具有讲师及以上职称，且思想政治素质好、师德高尚、教学经验丰富、热心基础教育。

2.实习指导教师帮助每一位实习生制定出符合实习要求的实习计划。

3.实习过程中，指导教师要指导实习生的备课、试讲和课堂教学等工作，根据学生的实习情况提出具体的指导意见。随堂跟听取实习生讲课不少于2次，并做好详细记录。

4.实习指导教师必须坚守岗位，严于律己，妥善处理与实习学校师生关系。驻外指导期间与实习生同吃同住同活动，不得擅自离开实习单位，也不得擅自放假，不越权准假。

三、学生实习

1.实习生在实习单位和指导教师指导下，制定符合实习要求的个人实习计划（包含教学实习、班主任实习和教育调查），计划科学合理，具有可操作性，并得到指导教师的认可。

2.实习生尊重实习指导教师，虚心听取实习指导教师的意见，严格按照实习计划开展实习工作。

3.认真备课，教案完整、规范。

4.课堂教学目标明确，课前吃透教材，熟练掌握教学内容，讲课具有条理，有明确的重点、难点；教学方法得当，富有启发性；认真进行课外辅导；批改作业正确、及时，实现了预定的教学目标。

5.实习期间，每位本科专业实习生至少用6节新教案上课，课堂教学节数不少于8节，听课节数应不少于8节；每位专科专业实习生至少用3节新教案上课，课堂教学节数不少于5节，听课节数应不少于5节。

6.熟悉实习班级情况，把握班级特点；积极配合原班主任工作；在原班主任指导下至少独立进行一次班集体组织活动，召开一次主题班会；积极开展个别教育工作；能够根据素质教育原则开展班级教育活动。

7.在指导教师指导下，选择具有针对性和实践意义的课题，广泛收集相关调查材料，撰写观点清晰正确、材料详实的调查报告。

8.所有实习生均较好的完成了教学实习、班主任工作实习及社会调查。

9.遵守教师职业道德和有关法律、法规，热爱学生，团结互助。严守实习

纪律和实习单位的规章制度，不擅离实习岗位。

10.做好实习期间的实习巡视和检查工作，检查材料记录翔实。

四、实习总结

1.实习结束时，实习生做好整个实习工作的自我总结，有实习指导教师和实习单位签署的意见。

2.教育实习手册内容翔实，对教师指导和学生实习有很好的引导和规范作用。

3.实习结束返校后的第一周，由教学单位组织每位分散实习生讲课至少1节。

4.组织实习生进行教育实习总结和交流，填写实习小组鉴定、实习指导教师意见，评定实习成绩。

5.教学单位做好实习总结和实习成绩评定工作，有总结报告，成绩评定合理真实。

6.实习文件归档及时。

篇3：生产实习环节考核标准

一、结束指导的意义

结束指导是指在生产实习课题教学结束时, 对一天 (或一个课题) 的全面总结, 由教师验收学生工件, 检查课题进行情况, 对学生从课题练习、作业完成情况、安全文明生产情况、实习纪律情况、机器设备的维护保养情况作总的检查。同时也是教师个人对其他教学环节, 如课前准备、组织教学、授课、巡回指导、作业布置等的一个重要检验。可以从中总结经验、找出差距、发现问题、及时改正。它的意义可以归纳为六个字:检查、总结、提高。

二、结束指导的内容和方法

结束指导的内容和方法主要包括以下几点:

1. 验收学生的工件 (作业)

检查验收工件可分为全面检查、中间抽查、两头抽查等方法。

(1) 全面检查。就是把每个同学的工件全面检查一遍, 把学生在生产实习课中每个人的成绩和出现的问题全面掌握, 找出规律, 以利于指导下一步的工作。这种检查一般可在新课题进行时采用。

(2) 中间抽查。对于当天的工件较多 (如结合生产课题的粗车) 又没有严格要求时, 可采用中间抽查办法, 以掌握工件完成的大致情况, 找出带有普遍性的问题。

(3) 两头抽查。有目的地将好的工件和较差的工件同时抽查。把好的作为范例, 认真讲评, 推广他们的好经验、好做法。对差的指出不足, 并指导具体方法, 以带动全体同学搞好实习 (这叫抓两头带中间) 。

2. 总结当天的实习情况

要把全班同学当天的实习情况作一个全面总结, 把学生在一天实习当中的感性认识提高到理性认识上来。总结时要全面、具体、准确, 并针对出现的问题提出改进方法, 分析实习操作效果, 总结经验, 找出规律, 帮助学生把实践经验提高一步, 形成自己的知识和技能。

3. 检查工卡量具的使用情况和收放情况

工卡量具一般都是较贵重的物品, 除了在巡回指导中注意纠正错误的使用方法外, 在结束指导时还要着重检查工卡量具的收存情况。这样一可以完整掌握工卡量具的完好情况, 二可以督促学生养成爱护工卡量具的文明习惯, 三可以避免工卡量具损坏或丢失时责任不清。

4. 检查学生对实习现场清扫和对机床设备的维护保养情况

要让学生做好设备记录, 使学生养成爱护设备、文明生产的良好习惯。

5. 留下必要的课后作业

一天的实习工作结束后, 留下必要的作业, 使学生在“温故知新”中养成善于思考、积极探索的良好习惯, 激发他们的求知欲。

6. 填好实习日志和学生实习考察簿

把学生在实习课中每个人的成绩和出现的问题以及其他方面的表现如实填入实习日志或学生实习考察簿, 作为平时考察依据, 并为以后实习教学积累原始资料和经验。

篇4：谈焊工生产实习课教学基本环节

关键词：焊工生产实习课；教学环节；内容；要求

【中图分类号】 G718 【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）09-0284-02

焊工生产实习课堂教学的基本环节，应由组织教学、入门教学、讲授新课、示范操作、巡回指导和课题总结等六个环节所组成。

一 组织教学

在生产实习教学过程中，组织教学是重要的一环。焊工在作业时，要与电、可燃及易爆等接触，焊工除加强个人防护外，还必须了解并掌握安全用电、防火、防爆的常识，严格执行焊接安全规程，预防事故发生。具体作法是：检查实习训练场地，焊接设备、材料工具及防护用品，组织学生听课的位置，点名检查学生出勤情况，填写考勤表、教学日志，检查学生的工作服、鞋、帽、眼镜、手套等是否符合本工种的安全生产要求等。

生产实习指导教师必须熟练掌握《生产实习教学大纲》教材和每个生产实习课题的教学内容，严格按照大纲所规定的课题体系、顺序和要求，认真及时编写“焊工实习教学授课计划”、“焊工实习教学工作手册”，认真编写教案，认真备课、授课。

二 入门引导

入门引导是一节课的关键环节，它起着承上启下的作用。它包括复习与提问和新课导入两部分。

1复习与提问

复习与提问的目的是在于引导学生复习与本课题内容相关的知识，达到“温故而知新”的目的。例如，在进行手工电弧焊平敷焊课题训练前，复习提问手工焊条电弧焊基础知识，如在生产中采用酸性焊条（如E4303型），则选用弧焊变压器，如果采用碱性焊条（如E5015型），则选用弧焊整流器。BX1-400型弧焊变压器，该焊机属于增强漏磁类动铁式（BX1系列），该机粗调节时应在切断电源的情况下进行，防止触电。焊条采用E4303型，焊条直径为2.5mm，3.2mm，焊件采用Q235（普通）碳素结构钢。复习操作姿势，平焊时，一般采取蹲式操作，蹲姿要自然，两脚夹角为70°-85°，两脚距离为240-260mm，持焊钳的胳臂半伸开，并抬起一定高度，以保持焊条与焊件间的正确角度，悬空无依托操作。通过复习与提问可以巩固知识检查学习，是实现教学目标的一种双向互动方式。

2.新课导入

在新任课导入时要明确指出本课的学习要求和目标，让学生认识到其重要性、必要性，使学生对本次学习内容做到“心中有数”明确重点，以激发学生的学习兴趣和求知欲。如经过学习提问后，进入新课题平敷焊训练作业，明确强调训练要点：①熟悉运条及运条方法。②掌握焊道连接、起头、接头、收尾的方法等。

三 讲授新课

讲授新课的目的在于使学生掌握新知识、新技能。这一环节进展的好坏直接影响教学效果。

1.首先在教学内容上，对焊工理論课和电焊工技能训练实习课在时间安排上将其合二为一成为“一体化”课程。例如，在进行手工气割课题训练前，先从理论上讲授气体火焰的种类和性质，气割原理及条件，气割的特点及应用，气割设备与工具，气割工艺参数及回火现象等理论知识。

2.对使用的焊接设备和材料、工具等基本知识要讲解清楚，使学生达到熟悉它们的性能，会选择使用会操作的目的。例如，在进行手工焊条电弧焊课题训练时，讲解使用的焊接设备为BX1-400型弧焊变压器，该焊机属于增强漏磁类动铁式，具有陡降外特性。焊接电流调节范围为75-400A，分为粗调节（在切断电源情况下）和细调节（在焊机容载时）等，焊条使用酸性E4303，或碱性E5015型，焊条直径为2.5mm和3.2mm，焊件采用Q235（普通）碳素结构钢，长×宽×厚为150mm×150mm×6mm，讲解辅助用具，清渣用的敲渣锤、錾子、钢丝刷，修整焊件接头及坡口纯边用的锉刀，还有烘干焊条的烘干箱及保持焊条干燥度的焊条保温筒。讲解用来测量焊件和焊缝的坡口角度，装配间隙，错边，以及焊缝的余高、焊缝宽度和角焊缝焊脚尺寸等焊缝万能量规。

四 示范操作

每一课题讲解都要进行示范操作。示范操作是重要的直观教学形式。所以，要做到“准、精、灵”和快慢结合，分连结合的原则。

1.准，即示范动作要准确到位，步骤完整熟练，动作协调一致，使示范操作的全过程富有很强的动作准确性。

2.精，即在示范操作过程中要对前面讲的操作要领边示范边精练，重复操作要领，而且对操作技能也要达到精益求精。

3.灵，即灵活多变。根据不同授课内容灵活运用不同的手段，使学生真正感受到学习新课题新知识时的新内容、新方法。

4.快慢结合、分连结合，即在示范操作中要采用分解慢动作边讲解边示范，讲清操作要领，提示学生看清操作方法，然后采用连贯的正常操作方法，准确无误正确规范地进行示范操作。

在焊工技能训练场地，以每组（8人左右）为单位，使用一台设备，即保证了训练的效率和质量，又充分利用设备，进一步提高了演示效果。示范操作时，要做到边讲边做，操作示范的顺序一般为：“连续动作-分解动作-连续动作”。如讲解手工钨极氩弧焊的基本操作姿势时，在说明“采用蹲式操作时，蹲姿要自然，两脚夹脚为70°-80°，两脚距离约240-260mm，左手持焊丝，与工件夹角为10°-15°，右手握焊枪，与工件夹角为70°-85°”的同时，配合示范动作，边说边做，使学生边看、边听、边理解，这样，学生能较快的掌握操作要领，收到较好的效果。

手工电弧焊的操作关键是对焊缝温度的控制，而温度的高低取决于参数的选择，所以教会学生如何正确选择工艺参数，采用对比总结法效果较好，如焊接电流的选择，先讲述大、小、适中电流焊接时所表现出来的现象，然后在操作中分别选择三种电流进行试焊，让学生认真观察，发现不同之处，这样，就能使学生通过现象准确判断电流大小对焊缝的影响，掌握焊接电流的准确选择。

五 巡回指导

实习教学的成功与否，实习指导教师的巡回指导至关重要，因此，在进行巡回指导时要做到“五勤”，即：

1.手勤，做为实习指导教师必须勤示范，勤演示，必须手把手的亲自教，耐心指导。

2.腿勤，在实习过程中实习指导教师必须来回指导，才能发现问题，及时矫正错误动作。

3.眼勤，教师要认真观察学生的操作情况，以便及时发现问题及时解决。

4.嘴勤，在学生操作时，对学生在实习过程中遇到的疑点、难点或操作不正确的地方进行讲解。对个性问题进行个别指导，对共性问题进行集中指导。

5.脑勤，做为实习过程中学生出现的共性问题，积累经验不断改进或完善教学方法。

巡回指导是科目教学的中心环节。

首先，在巡回指导过程中实习指导教师操作动作一定要规范和准确。如手工电弧焊操作时不戴手套、不戴面罩进行示范，用焊钳敲击焊件等。其次，在进行巡回指导时，用通俗易懂的语言和娴熟的操作动作使学生明白其中的道理，完成本课题的实习。最后，巡回指导既是理论知识的讲解，又是实际操作的指导，只有高度集中学生的注意力，才能提高巡回指导的效果。如每一个课题的训练项目，就要求学生从熟悉图样、技术要求入手，按要求选择焊接方法、工艺参数、焊条类型、焊条直径、装配及定位焊等事项。

六 课题总结

实习课结束后，应验收学生的实习工件，检查安全文明生产及设备维护、场地清理等情况，表扬先进，指出不足，客观公正的评定成绩，对实习中发现的典型事例和共性问题，与同学们共同分析，找出问题的原因与不足，提出解决问题的措施，指明努力方向，并要给学生留下必要的作业。实习指导教师还要把每个学生在实习中的成绩、问题、思想、动态等及时填入“实习教学工作手册”中，做为学生平时成绩的考察依据。

生产实习课教学这六个基本环节，是完成生产实习教学计划、教学大纲的要求，必不可少的重要环节，是培养学生养成文明生产、安全生产的良好习惯，养成理论联系实际的良好学风，并在实践中巩固和提高理论知识水平，培养懂理论、会操作、手脑并用的技術人才的重要保障。

参考文献

[1] 赵伟.中国职业技术教育，中国职业技术教育学会高等教育出版社，2008.9

[2] 李乐群.高等职教研究，山西工业职业技术学院出版，2005.5

篇5：顶岗实习考核标准

顶岗实习是中职学校学生由学校走向未来生产岗位非常重要的一个过渡阶段，为加深学生对顶岗实习重要性的理解，增强学生在顶岗实习期间的纪律感及责任心，特制定此考核标准。具体办法如下: 一．考核范围：

全体参与校外顶岗实习的学生

二．考核组成：

企业管理部门、企业指导教师、学校指导教师及全体实习学生评分。

三．评分方式：

1.过程性考核

在学生顶岗实习期间，对学生的考勤、工作态度、责任心等方面进行评分

2.终结性考核

实习接近结束时，由企业管理部门、企业指导教师、学校指导教师对顶岗实习的学生整个实习过程的总体表现进行评分。

将这两方面的评分综合在一起为学生实习总得分，评分公式如下： 实习总分=学生自评得分*10%+企业指导老师评分*30%+企业管理部门评分*30%+学校指导老师评分*30% 四.考核细则

1.出勤：对学生实习期间的出勤情况进行考核，包括实习生的正常上班以及加班情况（迟到、早退、旷工）。

2.技能水平：对工作内容掌握的熟练程度以及处理问题的能力。3.协作精神：与同事相互配合，共同完成某项任务的能力。4.安全生产：个人防护措施的实施情况、操作的规范性等。

5.主动工作：能够超前思考工作，根据自己的工作内容和特点，提前做好工作准备。

6.工作状态：主要指上班时的精神面貌，对待工作内容反应快慢。7.责任心：责任意识，承担任务、完成的工作。

8.培训与考核：上岗培训考核、岗位所需证书的通过情况。

篇6：服装专业实习考核标准

一、技能考核方法

1、考核时间：服装专业课上

2、考核地点：服装实验室

3、考核专业：服装结构制图、服装美术设计基础、服装缝制工艺

4、指导教师：张海妹、张彦柏、胡秀丽

5、考试方法：等级考核方法

二、技能考核标准

制图：

优秀：结构图完整，部件无 遗漏，比例准确，尺寸标注正确，线条清晰流畅，弧线圆顺。

良好：结构图完整，部件无 遗漏，比例准确，尺寸标注基本正确，线条清晰但欠流畅，弧线不顺。

及格：结构图基本完整，某些部件出现 遗漏，比例准确，尺寸标注基本正确，线条清晰流畅，弧线圆顺。

设计：

优秀：人体高度比例正确，动态优美，设计款式新颖，有创意，突出主题，画面整洁、干净。

良好：人体高度比例正确，动态基本能体现服装的风格，设计款式新颖，突出主题，画面整洁、干净。

及格：人体高度比例基本正确，动态表现较好，设计款式新颖，设计款式新颖，突出主题，画面整洁、干净。

缝制：

优秀：各部位规格正确，丝绺不歪斜，左右对称，缝子顺直，无吊紧，无涟形，里子平服，宽窄一致，底边宽窄一致，缲针、锁针等符合工艺要求，各部位缝子烫平、烫死、烫服贴，不能有亮光、水花、油污等，眼位不偏不斜，扣与眼位相对。

良好：各部位规格正确，丝绺不歪斜，左右对称，缝子顺直，无吊紧，无涟形，里子平服，宽窄一致，底边宽窄一致，缲针、锁针符合工艺要求，各部位缝子烫平、烫死、烫服贴，不能有亮光、水花、油污等，眼位不偏不斜，扣与眼位相对。及格：各部位规格正确，丝绺误差在规定范围内，缝子基本顺直，无严重吊紧、涟形，里子基本平服，宽窄基本一致，缲针、锁针符合基本要求，各部位缝子烫平，不能有污渍、烫黄、烫焦，眼位不偏不斜，扣与眼位相对。

二、说明

1．本考核标准是根据服装制作专业教学计划制定的。制定本考核标准时，考虑到本专业的特点，结合多年来的教学实践，专业课在课时安排的数量、形式上做了一些调整。

2．技能训练，要严格按标准进行。各校在考核学生的同时，要加强对教学的检查。

3．为保证结构制图的教学效果，制图老师必须将制图、打板、裁剪、纱向、排料等知识全部授完，不要遗留到缝制课时中来。

篇7：实习律师面试考核评分标准

实习律师面试考核评分标准
语言表达、考核 语言表达、仪 项目 分值 表、仪态 20 分 实习律师 自我介绍和 个人展示； 观 察实习律师 的仪态、仪表 等 职业道德和 职业素养 30 分 询问实习律师对律师 定义的理解，对执业理想、职业道德、执 业纪律及道 德与法律关 系的理解 律师实务 30 分 沟通协调和 应变能力 20 分

考核 方法

考察实习考察实习考核 律师的举止、律 师 的 职 业 涵养、语言叙 道 德 理 念 以 要点 述能力 及最基本的 职业素养 举止端庄、有良好的 大方、自信、律 师 职 业 道 礼貌； 语言表 德观念，自觉 考核 达简练、准 遵守 律师 执 要求 确、流畅 业基本规范，有律师职业 荣誉感，责任 感

假设某些特定 根据实务训练 材料，询问实习情形，询问实习律 律师的实务操作 师 遇 到 时 的 解 决 情况（包括案情 办法，在执业过程 情况、分析处理、中 如 何 进 行 自 我 法律适用、结果 保护，如何维护律 得失等）；并根据 师的职业声誉等 实习律师的具体 实习情况，进行 全方位、多层面 的法律专业知识 发问，包括实体、诉讼、仲裁、非 诉等 考察实习律师 考察实习律师 的实习经历和对 对 实 际 事 务 的 处 律师专业知识的 理 能 力 和 沟 通 协 掌握、理解和运 调 能 力 以 及 应 变 用 能力 有适应性、灵敏 了解律师执业 的基本范围、基 性、创造性、个性 本知识和基本技 稳 定 性，做 到 诚 能，掌握办理案 信、保密、规范等 件的基本程序和 基本技巧；甄别 真假实习情况

篇8：生产实习环节考核标准

1 目前生产实习教学环节存在的主要问题

许多工科院校的生产实习存在的问题,主要表现在厂矿企业出于安全生产等方面的顾虑,对于学生生产实习疲于应付。究其原因:学生到厂矿企业实习,由于自身理论知识不足、实践经验较少,加之由于高校的扩招,一次参加实习的人数已远远超过企业的负荷,给工厂和企业的正常生产运行带来了管理和生产上的诸多不便;另外学校对于实习经费投入不足,交付企业的费用过低,企业接待实习的热情不高。

安徽工业大学(以下简称我校)工科专业学生的生产实习的地点相对集中在马鞍山钢铁股份有限公司(简称马钢),在生产实习教学中同样也存在着类似的问题和困难,主要表现在:

(1)实习地点的选择。最近几年我校工科专业学生实习的地点以马钢为主,而且每次去的人数较多,出于安全和正常生产管理的顾虑,马钢的接待也是虚于应付,实际操作就是安排1~2名工程师带领学生走马观花看一看,很短时间就结束。有部分专业方向不对口的学生,由于理论知识的缺乏,加之人数众多,带队教师及马钢工程师人手不足,很难第一时间解答学生疑问,这种情况的实习基本上就是“走过场”,留于形式,学生收获甚微!

(2)带队教师的业务水平参差不齐。从总体上说实习教师理论水平是较高的,但实践能力有较欠缺,尤其是年轻教师,很难全面了解实习企业的情况,因而难以给学生提供充分的讲解。

(3)实习经费紧张。学校下拨的实习经费还是按照很多年前的标准,随着物价的飞涨,这些经费很难满足不断增长的实习交通费和缴给企业的实习费等支出,这也是制约生产实习工作顺利开展的“瓶颈”问题[2]。没有充足的经费,实习时间和实习质量是很难保证的。

(4)考核方式过于简单,实习的考核主要以撰写实习报告为主,由于人数众多,教师对于每个学生不够熟悉,实习报告不能够与具体学生相对应,另外部分学生从网络甚至其他同学处抄抄来应付了事,这样就没有达到生产实习教学的目的。

2 生产实习的改革和探索

2.1 开发校外生产实习基地

鉴于目前学生的生产实习中遇到的困难,我们应该多渠道开发学生的生产实习基地,与一些优秀的私营企业实现联合,大力开展“产学研”交流,安排我们的学生到企业深入基层真正“实习”一个月,构建一种高校、企业、学生三位一体的新型的实习教学模式。对于企业来说,这种新型的教学模式可以使企业真正了解人才,获得学生的第一手资料,而不是成绩单上“单薄”的分数,为企业的发展争取最优秀的人力资源;企业可以通过高校的科研技术力量解决生产中的实际问题;企业还可以借助高校的宣传提高知名度。对于学生来说,实现真正意义的生产实习,将自己的所学理论知识在实践中运用,同时获得大量的实践经验,来加深对于理论知识的理解和掌握,还有一个有利的因素,就是学生可以通过生产实习了解相关企业,为自己的就业提供帮助。作为高校来说,解决了生产实习这个“老大难”的问题,同时又加强了与企业科研、技术服务等方面的合作,加快了科研成果转化为现实生产力的进程。这样做可谓是“一举多得”,真正实现了高校、企业、学生三方共赢。

2.2 加强高校的内部生产实习内容

依据社会对毕业生的需求,采取有针对性的校内实习训练内容。主要包括:

2.2.1 鼓励学生走进实验室

基于学生自愿原则,选择部分学生,在熟悉实验原理和基础理论知识的前提下,协助实验课教师完成实验课程的教学工作。另外,对于有科研项目的教师,可以让学生参与其中,来完成科研课题的部分内容,既锻炼了学生的素质,又给实验的顺利进行提供了人力资源。

2.2.2 毕业设计与生产实习相结合

从时间上来说,生产实习在大四第一学期,毕业论文设计在大四第二学期,时间安排比较近,作为毕业设计题目可以与生产实习相结合,在实习过程中,学生通过与企业工程师的交流,近距离接触生产流程,发现生产中存在的问题,而这些问题就可以作为本科毕业设计题目的“雏形”,这样既有利于解决企业生产中的技术问题,同时也为毕业论文设计提供了第一手的资料。

2.2.3 生产实习与素质教育挂钩

现在许多高校都有为培养锻炼学生创新能力而开设的活动,比如:大学生创业竞赛、SRTP(大学生科研训练计划)、电子设计大赛、“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛等,学生可以结合在生产实习中的所获得的成果,参加这些竞赛活动,既培养了自身的能力,又深化了生产实习的学习效果。

2.3 提高生产实习师资队伍的水平

指导教师是生产实习过程的组织者、策划者、领导者,教师的素质在很大程度上影响了生产实习的最终效果。为确保生产实习的顺利进行,对于实习教师队伍的配备要合理,既要有经验丰富的老教师,也要有刚刚接触实习的年轻教师,组建一支由老中青教师组成的有战斗的教师梯队;同时要适宜给实习教师开展“蓄水”工程,坚持“请进来,走出去”的原则[3],请校外的专家来校作报告,同时利用一切机会让实习教师深入企业一线参观学习,丰富现场的知识。

2.4 改革生产实习教学考核评价体系

针对实习教学的复杂性,我们要以公平、公开、公正为原则,建立一套科学规范、公平合理的学生实习教学考核评价体系和指导教师考核评价体系[4]。改革过去单一的通过实习报告给学生一个评价的情况,让最终的成绩能够尽可能的反应学生的实习表现。通过教师和学生的共同努力让生产实习不仅有丰富多彩的过程,还要有一个收获颇丰的结果。

2.5 构建“以学生为主体兼主导”的新型生产实习教学模式

目前高校普遍采取的生产实习教学模式依旧是“老师说了算,学生跟着转”,表现为:指导教师提供实习计划,上报教务处实践科,实践科教师负责联系实习单位,下实习通知单。整个实习的过程先是安全教育,邀请相关岗位工程师讲解生产流程,然后就是学生参观两小时左右,返校后撰写实习报告,实习教师给出考核成绩,实习结束。纵观整个生产实习过程,学生是生产实习的主体,但完全处于被动的地位,这种做法完全忽视了学生的主观能动性,在一定程度上扼杀学生创新思维。我们尝试构建一种“以学生为主体兼主导”的新型生产实习教学模式,这种是实习方式就是充分考虑到学生的特长、专业方向、就业方向,由学生自己或者实习教师协助选择适当的实习企业,或者是学生到已经签订就业协议的单位去实习,而对于暂时没有找到合适单位的学生,由实习教师负责组织安排,集中进行实习。对于自己选择单位实习的学生,由实习单位给出实习鉴定。当然这种模式的缺点在于不便于管理,存在安全隐患,但是如果监管合理,计划周密,其实习效果是显而易见的。

3 结 论

生产实习是培养综合素质人才的重要环节,是高等院校、生产企业、学生个人实现三位一体的重要体现,对于培养学生的创新能力、协作精神、实践能力以及吃苦耐劳等综合素质起到不可替代的作用。对于生产实习的教学改革,要彻底根除“重理论,轻实践”的错误思想,加强实习教师队伍建设,与时俱进,构建与完善新型高效的生产实习教学模式。

参考文献

[1]李长庚,孙克辉,盛利元.高校理工类专业生产实习模式改革的探索与实践[J].电气电子教学学报,2003,6(3):12-14.

[2]刘艺柱.高校生产实习工作中需要注意的几个问题[J].山西财经大学学报,2010(1):74.

[3]郄世鸿,于鹏.高校生产实习中的问题与对策分析[J].科技信息,2010(5):559-560.

篇9：如何把握生产实习教学的三个环节

一、入门指导(入门动作示范指导)

1.教师的示范动作要到位

这是基本操作练习的入门演示。基本操作练习是根据生产实习课的教学要求,对操作基本功的练习,是练习基本功阶段,是把完整连续的操作过程分解为多个单一的、最简单的操作,进行反复多次地练习。它的作用是使学生获得感性认识,加深理论学习内容的印象,把理论知识和实习操作联系起来。在讲解动作的名称和作用时,要让学生建立起正确的动作技术概念。在示范过程中,教师一定要准确示范,要做到讲做一致,准确无误,规范条理。

2.演示后要进行演示分析并到位

在教师的演示过程中,由于边讲边演示,动作慢而不连贯,造成了示范操作的整体质量低下。如果不加以指出,就会出现这样或那样的问题。

3.让学生作演示

这一点非常重要,要让每一个学生将老师的动作重复一至两遍,其他同学要认真观摩。通过亲身的体会.加深对动作要点的记忆,让学生在比较中发现问题。然后,老师把学生演示中发生的错误动作一一指出来,并进行分析解剖,以防止类似错误再次发生。

二、巡回指导(共同指导和个别指导)

巡回指导是生产实习教师在对课题进行讲解与示范的基础上,在学生进行生产实习操作的过程中,有计划、有目的、有准备地对学生生产实习作全面的检查和指导。通过这样的具体指导,使学生的操作技能和技巧不断得到提高。这是生产实习教学过程的中心环节,所用时间最长,是学生形成技能技巧的阶段。在这个阶段,教师主要是检查指导学生的操作姿势或操作方法是否正确,要做到脚勤、腿勤、眼勤、手勤、脑勤。每到一个工位,教师要细致观察学生操作动作有无不规则之处,操作步骤与方法有无不妥之处,操作规程有无不宜之处,发现一处纠正一处。在这个过程中,要注意哪些是共性问题,哪些是个别差异。对于共性问题,采取集中指导。集中指导的原则是:第一,要对实习中接触到的一些感性知识和经验,进行综合,促使学生进一步加深认识;第二,对于在实习中发现的倾向性问题,或理论上的、操作上的难点、容易忽视的地方、容易出错的地方以及在操作过程中的偏差和缺点,教师需要及时纠正。另外,个性问题做个别指导。在个别指导中,一定要注意肯定学生的成绩,再提出不足,使他们充满信心。

作为一名实习指导教师,必须作到循循善诱,晓之以理,导之以行。发现学生操作中出现的问题,就要苦口婆心地讲清道理,并辅以动作示范。对于差生,尤其要不厌其烦地讲解演示,再讲解、再演示,要手把手地教,直到学生学会为止。要把不规范甚至错误的动作“解决”在刚刚开始阶段,同时还要启发学生找出操作过程中的进步和不足,并要求学生思考本课题的工艺过程,怎样改进,使之更加科学、合理,更加省时、省力。只有这样,学生的技术素质才能真正得以提高,创新思维能力才能真正得以培养。

三、结束指导(课后讲评)

结束指导是实习教学中的一个重要环节。在对实习教学总结时,要把学生的感性认识提高到理性认识上来,教师要全面、具体、准确地掌握全体学生的情况,这样做出的总结才有说服力,指导才有价值。教师要特别注意引导学生认真总结在实习过程中积累起来的实习经验,分析实习操作效果,帮助学生找出消除缺点的方法,启发学生独立地找出规律和做出总结来。同时,帮助学生把实践经验进一步提高,形成自己的知识和技能;还要让学生学会比较,取长补短,不仅互相学习,提高操作技能、技巧,还可以通过总结,增强学生对生产实习任务和对课题质量的责任感。另外,实习教师要检查实习目标的落实情况,分析学生操作技能的形成过程及存在问题的原因;总结成绩,发扬长处;找出不足,提出要求;鼓励鞭策,再出佳绩。

在结束指导这一环节中,讲评要讲到点子上,讲到实质上,讲到关键上。讲到点子上,就是要从技巧上给学生以明确的提示;讲到实质上,就是在实习操作过程中,必须明确指出技术动作是否符合原理;讲到关键上,就是在讲评时,要抓住学生的心理特点,以表扬为主批评为辅,善于发现每个学生的闪光点.让学生感到成功的喜悦。

总之,把握好实习教学的三个环节,是提高实习教学质量的关键所在。只有坚持以人为本的教育思想,持之以恒,才能真正提高实习教学质量。

篇10：呼叫中心学生实习考核标准

软件与服务外包学院学生实习考核标准

教育教学实习是学生学习内容中的重要组成部分，要求每位同学都能够严肃认真地对待，遵守实习纪律，学生实习由学校和实习单位共同组织和管理。制定相应的考核制度。

一、考核对象

本考核制度适用于软件与服务外包学院呼叫中心实习学生。

二、考核内容

1．日常纪律（总分20分，6分达标）

上班时间按照实习单位要求的作息时间由实习单位考核；

早操和晚自习执行学院的统一安排，由学生会统一考核；

公寓内务按在校班标准打扫，由宿舍管委会统一考核；

一个月实习结束后三个方面的考核结果的平均分计入总分。

2．质检(50分)由实习单位统计考核

每天由质检员抽查CSR的历史录音及监听实时语音，对抽查情况做详细记录，并及时将监听过程中发现的问题记录在相应的FAQ库内。

（1）录音考核内容

考核内容包括：服务态度及基本礼貌、服务主动性、业务内容三大部分,可根据实际情况增减。

（2）考核方式：

每条录音达标分数为0.8分，按实际抽检量及所得分数折算为50分制。

3.工作量考核（30分）由实习单位统计考核

完成基本工作量即达标n未完成或超额完成，按实际完成量折算为30分制。

三、考核时间

实习班实行月实习制度，在呼叫中心实习考核时间为每月最末一周。

四、考核结果运用

1、学生在完成教学计划规定的校外实习教学内容后，学院对学生校外实习进行考核评定。按优秀、良好、合格、不合格四个等次评定成绩。

篇11：会计系毕业实习考核标准

为了保证学生能够严格按照要求进行实习，确保实习效果，我们特制定会计系毕业考核标准。实习成绩由以下几部分组成：

一、实习期间出勤情况（20分）。实习学生要严格遵守实习单位作息时间，每天按时在出勤登记表上签名，不得代签。不按时签到者一次扣1分，无故缺勤者一次扣2分。

二、遵守《学生实习管理条例》情况（10分）。凡违反实习单位规章制度和《哈金专学生实习管理条例》者，酌情给予扣分。

三、实习报告（40分）。实习报告内容包括实习单位（自然情况）及岗位介绍、实习内容及过程、实习总结与体会、致谢等四部分。实习报告不少于2000字，应书写规范、整齐，语言、逻辑通畅无误。实习报告具体要求见《哈尔滨金融学院毕业实习报告规范要求》。

四、实习日记（周日）（10分）。学生于实习时应写实习日记，或至少每周写一篇实习日记（周记），格式请见附件。

五、实习单位鉴定（10分）。实习结束时，应由实习单位指导教师在实习报告封底书写评语，对学生实习期间表现进行评价，并加盖实习单位公章。

六、实习带队老师评语（10分）。实习带队老师可依据对实习抽查情况酌情给分。

注：对于违反实习单位规章制度和《学生实习管理条例》情节严重、造成不良影响和后果者，取消其实习资格，实习成绩为零分，回校后给予处分。

会计系

2010年12月6日

附件1：哈尔滨金融学院毕业实习报告规范要求 附件2：毕业实习报告式样 附件3：毕业实习周记 附件4：实习鉴定表

附件1 哈尔滨金融学院毕业实习报告规范要求

为了保证毕业实习报告的顺利完成和提高其质量及管理水平，现将有关要求规范如下：

一、撰写实习报告的目的要求

实习报告是对实习工作的记录及总结，通过撰写实习报告对实习过程进行记录，较详细地反映实习内容，运用所学专业知识，分析实际工作中遇到的问题，总结工作经验，为正式走上工作岗位奠定良好基础。撰写实习报告要认真，要反映实习过程中真实情况，字迹要工整，要请实习指导教师指导批阅。

二、实习报告的基本结构

1、前置部份：封面

⑴ 封面的内容：学院、系、专业和学生姓名、实习报告题目等（详见附件3），由毕业生本人填写。

2、主体部份：毕业实习报告正文。

⑴ 实习报告的题目一律统一格式为：“关于在 ×××单位从事×××岗位的实习报告”或 “关于在×××单位开展×××业务的实习报告”；

⑵ 实习报告正文内容必须包含下面四个方面：

① 实习单位（自然情况）及岗位介绍：首先把此次实习目的表述清楚，用语言简意赅、点明主题；其次要求写出毕业实习单位的全称、性质、规模、业务、效益、岗位名称、岗位人员状况、岗位职责、岗位业务流程等情况，重点应放在实习岗位的介绍。实习单位简介不少于200字、岗位简介不少于300字。

② 实习内容及过程：这是重点，篇幅不少于1000字，主要描述自己工作内容，要求内容详实、层次清楚；侧重实际动手能力和技能的培养、锻炼和提高，但切忌日记或记帐式的简单罗列。

③ 实习总结与体会：这是精华，篇幅不少于500字。主要谈实习中遇到的实际问题并提出解决方案，要求条理清楚、逻辑性强；着重写出对实习内容的总结、体会和感受，特别是自己所学的专业理论与实践的差距和今后应努力的方向。

④ 致谢：这是对实习单位及企业的指导教师的感谢，用语言简意赅、真情流露即可。

整体实习报告的内容必须与所学专业内容相关，字数不少于2000字。

3、附实习周记

4、毕业实习鉴定表。

三、实习报告文字编写格式和装订要求

1、实习报告一律要使用A4纸打印成文。

2、字符间距设置为“标准”。

3、段落设置为“单倍行距”。

4、字号设置为：

① 大标题：黑体二号；

② 正文一级标题：黑体三号；

③ 正文二级标题：黑体四号；

④ 其余汉字均为宋体小四号；

⑤ 正文中所有非汉字均为Times New Roman 字体。

5、毕业实习材料装订的顺序是：封面、正文（实习报告）、毕业实习周记、毕业实习鉴定表。

6、装订方法是：两枚书钉左侧0.5cm处上下四分之一处装订。

7、实习报告由教务处统一制定规范格式。

附件2

毕业实习报告

标

题:

实习单 位：

实习时 间：

实习岗 位:

学 生 姓 名：

学

号：

院

系：

专

业：

年

月

日

题目：关于在 ×××单位从事×××岗位的实习报告“或 ”关于在×××单位开展×××业务的实习报告"。(黑体二号)

一、实习单位及岗位简介(标题:黑体三号)

（一）实习单位的简介(标题:黑体四号)

×××××××××××××(正文:宋体小四)

（二）实习岗位的简介

×××××××××××××

二、实习内容及过程

×××××××××××××

三、实习收获与体会

×××××××××××××

四、致谢

×××××××××××××

五、指导教师评语

×××××××××××××

指导教师签名：

成绩评定：

院系：（签章）

****年**月**日

附件3

毕业实习周记 实习时间

****年**月**日

至

月

日

实习岗位

实习内容

实习体会

备

注

附件4

实习鉴定表 学校

姓名

****年**月**日 第 周 性别

学号

民族

专业班级

实习单位

单位地址

工作部门

电话

工作时间

工 作 单 位 鉴 定 意 见

院系鉴定意见

最终实习成绩：

指导老师签名：

指导教师签名：

年

年

月月

日

日

备

注

1．实习活动内容应真实，不得任意编造。

篇12：毕业实习考核办法及成绩评定标准

1．考核内容包括：纪律情况；工作态度；专业知识应用能力；动手能力；创新思想；社交能力。

2．实习成绩由指导教师根据实习日记、实习报告、实习单位鉴定意见及学生在实习中的表现按按五级分评定，即：优秀（90-100分）、良好（80-89分）、中等（70-79分）、及格（60-69分）和不及格（60分以下）五种。评分标准如下：

优秀：能很好地完成实习任务，达到实习大纲中规定的全部要求，实习报告能对实习内容进行全面、系统总结，并能运用学过的理论对某些问题加以分析，并有某些独到见解。实习态度端正，实习中无违纪行为。

良好：能较好地完成实习任务，达到实习大纲中规定的全部要求，实习报告能对实习内容进行比较全面、系统的总结。实习态度端正，实习中无违纪行为。

中等：达到实习大纲中规定的主要要求，实习报告能对实习内容进行比较全面的总结，学习态度基本正确，实习中无违纪行为。

及格：实习态度端正，完成了实习的主要任务，达到实习大纲中规定的基本要求，能够完成实习报告，内容基本正确，但不够完整、系统。

不及格：有下列情况中的任何一项者，教育实习成绩为不及格：

（1）不服从系里安排或擅自变更实习单位和实习时间者；

（2）不按时提交调查报告者；

（3）无故不参加任何一个实习环节者；

（4）实习单位及导师的评价为不合格者；

（5）严重违反文明规范，有损于华北科技学院形象者。

3.实习考核办法：

1）平时实习成绩（占50%，计50分）：

①严格遵守国家法律、学校的实习纪律及实习单位规章制度；（实习单位反馈）

②工作积极主动，责任心强，能吃苦耐劳；（实习单位反馈）

③团结互助，以礼待人，学习态度端正，虚心向现场指导人员学习；（实

习单位反馈）

④现场教学能注意听讲，认真做笔记，当天实习日记能及时完成。每个实习学生和指导教师联系四次，并至少完成十二篇实习日记。

注：平时实习成绩，指导教师可通过与学生联系、了解实习单位反馈情况、批阅实习记录等方式进行。

2）实习报告（占50%，计50分）：

①独立按时完成实习报告；

②内容符合实习大纲要求；

③能正确运用所学知识和理论，分析与解决实际问题能力强；

④论述无原则性错误；

⑤文章层次分明，语言简练，书写整齐。

外语系

篇13：生产实习环节考核标准

生产实习是高校教学环节的重要组成部分,是提高学生动手能力、专业创新能力及专业素质的关键途径与手段之一。它的目的是让学生把课堂所学的知识与具体实践相结合,巩固学生所学的理论知识,获得本专业的初步技术与管理知识,培养学生综合分析和解决问题、组织管理能力及社交能力,让学生进一步了解社会,深化和拓展知识结构,进一步加强独立工作的能力。因此,无论对学生工程技术能力还是创新能力的培养生产实习都起到十分重要的作用。

1 工程管理专业生产实习效果的影响因素分析

1.1 学校方面的影响因素分析

1.1.1 实践教学体系与社会需求存在一定差距。工程管理专业在教育观念、理论研究与投入等方面与社会需求之间仍存在一定差距。首先,实践教学体系与社会需求存在一定差距。规划型、探索型的课程设计比例较低,综合型、应用型的训练偏少,学生能力培养受限。实践教学内容不能紧跟社会发展,内容缺少细化目标。实习缺少系统规划和管理。实习大纲和实习计划不够具体。

1.1.2 学校与实习单位沟通不到位。虽然学校根据专业培养目标制定了自己的实习计划与实习要求,但是不能把实习计划与要求与实习单位进行沟通,根据实习大纲要求来合理的安排学生的实习。很难保证实习达到预期目标。此外,各阶段的实习指导不够深入和系统。实习中学校与实习单位的配合往往因客观因素制约而出现缺位,实习后考核总结工作也缺乏科学性和实效性。

1.1.3 学校的实习基地建设方面仍存在不足之处,尤其是学校对于实习基地的选择上仍需作进一步的充分考虑,实习地点多拘泥于施工单位而房地产企业、工程造价咨询企业、建设单位这样的实习单位很少。

1.1.4 实习前教育力度不够,实习前教育大多为思想动员大会,提高学生的实习干劲,但对实习大纲的贯彻,教育学生正确预见和处理实习中的各种困难等方面做的还不够。

1.2 实习单位方面的影响因素分析

实习单位对学生实习重视不够。多数企业对学生实习并不欢迎,主要原因是学生实习期间不能给企业带来多少利益,但存在安全隐患,给项目增加风险和管理负担。即使部分项目接收了学生实习,但实际中也没给学生分配任务,不能为学生做好现场专业指导,不能使学生参与到实际工作中去。学生没有承担任务,无工作压力,每天只能走马观花,从而使实习难以达到预期效果,不利于人才成长和培养。

1.3 学生方面的影响因素分析

学生实习前思想准备不充分。学生实习前都表现出很高的工作热情。他们把实习当作学习、发展和磨练的机会,期望通过实习将书本知识与管理实践结合起来,但是很少意识到实习过程中会遇到各种各样的困难,对于解决冲突和困难的办法等没有足够的经验准备与思想准备。所以实习过程中容易产生倦怠和不平衡感,影响了实习效果。

实习期望与实际工作差别大。学生实习在最初阶段表现出较高的热情,期待能尽快的熟悉环境,认真的对待实习中的每一个环节。但由于实习单位往往提供的工作是一些机械、枯燥的、简单的体力劳动,这很难满足学生对自身的职业定位。实习单位也很少采纳学生的建议甚至没有给学生提供发表意见的机会,学生积极性和主动性得不到发挥,心理的主动性与实际工作的被动性之间产生矛盾冲突,从而会在心理上严重影响学生的实习效果,影响积极性和主动性。

2 我校提升工程管理专业生产实习效果的措施

2.1 丰富、深化实习内容,注重学生创新意识的培养

我校首先对实习的内容进行了改革。实习内容不仅有专业技术训练如模板设计、钢筋翻样、木工翻样、单位工程定位放线、现场施工与质量检查等,同时也有项目管理、工程估价、工程招投标方面的实习操作训练如:编制单位工程施工预算(工料分析)、单位工程施工图预算、制定项目管理实施规划、编写招标文件、编制投标文件等。学生可以根据所在实习单位的具体情况选择1~2项内容完成,并让学生提出建议和设想,从而使学生养成良好的学习习惯和创新思维,善于发现问题、思考问题,把学习不断引向深入。这样,实习不在局限于教科书上的静态理论,学生从被动学习状态向自主学习方向发展,将所学的知识融会贯通,在驾驭知识的基础上提高分析问题、解决问题的能力。通过各类管理文件的编写也培养了他们的文献检索能力、自学能力和独立工作的能力。另外,实习的内容更细化,实习的目标更明确,在学生的实习效果考核上,更容易制定考核指标,对学生的实习效果评价也更客观。

2.2 抓住机遇,精心遴选和培育实习基地

实习基地是完成实习内容所要求生产、学习、生活的操作平台。一个先进的企业会使学生处于兴奋状态,激发其学习的激情,促使其创新精神的形成。而一个技术、管理落后的企业只能够更多地是人悲观失望,甚至使人感到前途渺茫。目前我校与镇江四建、镇江二建、华普监理、索普建安、鸿鑫造价等单位建立了良好的合作关系,形成了稳定的实习基地。稳定的实习基地可谓实习单位积累指导实习的经验,降低学生实习时的安全风险;带队的教师对基地的情况一年比一年熟悉,能充分发挥教师的指导作用。通过生产实习等方式学校与企业建立了良好的关系,通过教师与企业保持经常的联系,同时学校利用自身具有的技术及人才优势加强与企业在科学、技术服务方面的合作,给企业培训技术骨干,在生产实习的过程中企业可以发现、培养、选拔优秀的学生进入企业,作为企业发展的后备力量。只要找准双方的契合点,使企业受益,企业是非常乐意接收学生到本单位实习的。

2.3 以学生为主导、探索新型实习模式

我校工程管理专业近年尝试以学生为主导的新型实习模式取得了良好的实习效果。该模式鼓励学生按照实习要求结合自身的特长、兴趣、爱好以及就业方向自主选择或由指导教师协助选择实习单位,或到有意向就业的单位实习。难以找到实习单位的学生由学校统一联系单位,集中进行实习。自主选择实习单位的学生根据实习任务书及实习指导书的要求确定实习内容,制定实习计划,按照要求独自完成实习。最后由实习单位给出实习评价,回校后进行实习答辩,最后指导教师根据实习评价、答辩情况、实习日记、实习报告综合评定出学生的实习成绩。该种实习模式尊重学生的意志、满足学生的就业方向、兴趣及特长,能充分调动学生的实习热情,发挥学生的积极性和主动性。

2.4 积极动员、严格管理,多渠道、多形式沟通与指导

我校在实习开始前进行广泛的宣传与动员。提高学生干劲的同时更重要的是向学生贯彻实习大纲,说明实习的考核标准,使学生能够理解实习的要求以及最终要达到的目的,明白自己在实习过程中要完成的工作。同时教育学生如何正确预见实习中的困难,如心理落差、人际关系等等。实习过程中指导教师分组指导,采取抽查、定期检查制度。定期和工地指导教师联系,对学生的实习纪律、实习表现进行沟通。与学生通过面授、电话、电邮、QQ等多种形式进行沟通,了解学生的心理动态,及时解决学生的各种困难。

3 结语

生产实习是工程管理专业培养学生综合素质、管理能力和创新能力的重要教学实践环节。要提高生产实习环节的有效性,必须使学生、指导教师、实习基地三者有效结合,明确实习目的。实习前做好充足的准备,实习中要有严谨的态度、细致的操作,灵活的思维,这样才能发挥学生的积极性、主动性,使学生的实践能力得到充分的训练和提高。

参考文献

[1]董超俊.大学生产实习面临的困难与对策[J].教育发展研究,2001,(3):83-84.

[2]徐雷.土木工程专业生产实习改革初探[J].西安建筑科技大学学报(社会科学版),2008,27(6):89-92.

篇14：生产实习环节考核标准

【摘要】实践教学及工程实践活动是高等教育培养具有实践、就业、创业和创新“四种能力”的高级专门型人才的主要途径之一。本文通过对工科类生产实习现状的分析，对本专业如今实习教学环节中存在的问题和改革进行了探讨。

【关键词】能源与动力工程 生产实习教学环节 改革

【Abstract】Practice teaching and engineering practice are one of the main ways of higher education training with practice， employment， entrepreneurship and innovation of “four kinds of abilities”. This paper analyzes the current situation of production practice in engineering practice， and discusses the problems and Reform in the teaching process.

【Key words】Energy and power engineering； production Practice teaching step； Reform

【中图分类号】TK228【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0233-02

生产实习教学环节是高校工科人才培养过程中的重要组成部分，是将学生所学基础理论知识和实际生产联系在一起的纽带；促进学生独立思考、分析和解决问题能力的桥梁；树立工程意识、提高综合实践能力方面具有非常重要的作用；也是为学生跨出校门，为毕业后进入工作岗位打下坚实基础，以便将来能够更好更快地适应社会[1]。

一、生产实习教学环节的地位与作用

生产实习是为学生毕业以后的工作和发展奠定基础，通过生产实习教学使学生将所学专业理论知识和实际生产环节联系到一起，激发学生爱岗敬业的精神；通过独立思考加以分析、解决实际生产中出现的问题，加深学生对专业的认知程度，增强工作责任感和事业心。同时将在课堂和自学过程中接触到的新方法、新手段、新技术、新系统等先进的科技信息和知识应用到以后的工作中[2]。

二、实习教学环节的现状与存在的一些问题

（一）实习经费短缺

随着经济社不会的发展，物价也不断提高，但下拨的实习经费并没有发生变化。学生去外地实习的经费也越发紧张，有的企业还对实习的方式进行了限制。由于工厂实际生产的噪音较大，只有临近工人师傅的几位同学可以听清师傅的介绍，由于人数众多，其他同学根本无法靠近。如果改变实习模式，实习经费会增加好几倍，因此实习的预期目标也无法达到。

（二）实习教学环节考核体系有待于改善

在进厂实习期间，由于教师数量有限整个实习过程和考核都很难到位，教师只能根据现场点名和实习报告来给出综合成绩，但实习报告在手写的过程中存在着抄袭的现象。这样的实习教学环节往往是走马观花，如同还是在课堂当中被动的接受一些信息知识；没有实际动手机会参与到其中。

三、改革的方法与手段

由于上述情况的存在，对实习教学环节方式进行改革迫在眉睫，把握好实习教学环节中的各个环节，做到物尽其用，才能够提高实习教学环节的效果和质量。下面结合我系的实习教学环节出现的问题，谈谈自己的一点改革建议：

（一）校内生产基地建设

充分利用教学资源，建设模拟实习基地。购买仿真软件和沙盘模型，并将实习环节分解为校内实习和企业现厂实习两部分。（1）在校内实习阶段，采用软件仿真，学生通过计算机模拟对火力发电厂中各节点压力、温度、流量等操作参数进行调节，并熟悉工艺流程。（2）在企业现场实习阶段，学生接触生产工艺流程和设备运行，把校内仿真实习内容与企业现场实习的实际设备与操作相互印证[3]。

（二）建立新的实习成绩考核体系

首先，实习报告和材料的收取应采用手写方式，这样可以避免大面积的拷贝和抄袭现象的发生。同时，在手写的过程中有利于对所实习内容的加深和记忆的强化。其次，完善实践环节的考核体系，采用对现场内容考试的方法，从实习的态度、过程的表现、考试的成绩等各方面进行综合性评价，进行多点取样后，进行综合评定的考核办法[4]。

四、结束语

工科学生的培养要高度重视生产实习教学环节，对实习教学过程中的各种问题，进行试点性改革与探索，学生的创新能力和工程实践会获得一定程度的提高，这样一来，社会用人单位对毕业生的满意度也会有所提升，所以必须进一步深化教学改革，提高实习教学水平，充分发挥实习教学环节的重要作用。

参考文献：

[1]姚嘉凌，闵永军.高校生产实习模式改革的思考和探索[J].中国大学教学，2007 年第3期：81-82.

[2]刘会君，项斌，计伟荣.改革生产实习模式 提高生产实习质量[J].实验室研究与探索，2008年11月，第27卷第11期：130-132.

[3]艾宁，阮慧敏，刘会君，等.创新生产实习教学模式 强化工程实践能力[J].实验室研究与探索，2012年11月，第31卷第11期：150-153.

[4]杨连发，周娅，廖维奇，等.工科类生产实习现状及实习模式改革探讨[J].中国现代教育装备，2011 年第1期：90-92.

作者简介：