大班韵律：阿拉丁

关键词：

大班韵律：阿拉丁（共13篇）

篇1：大班韵律：阿拉丁

大班韵律活动：阿拉丁神灯

执教教师：南京市第一幼儿园 周宁娜

活动目标：

1.感受异域风情的舞曲，尝试用不同的手指动作表现阿拉丁买灯的故事情节。2.迁移生活中买卖游戏经验，通过观察、比较、语言提示灯发放记忆动作。3.体验买灯游戏中有趣动作交流并感受期待带来的快乐。活动准备：

经验准备：了解阿拉灯神灯的故事。

物质准备：面纱、铃铛数量与幼儿人数相等，投影、电脑。活动过程： 1.故事导入：

阿拉丁到集市去买灯，一开始他准备出2块钱，卖灯的人不同意，他想：“那就再加一块钱吧。”3块钱卖不卖？还是不行！那就5块钱吧。卖灯的人终于同意了，好开心啊，阿拉灯围着灯仔细的看了看，终于决定用擦的方法来试一试这盏灯是不是神灯。

2.感知音乐结构，尝试用动作表现不同的手部动作：（1）教师随乐动作，幼儿初步感受音乐。

（2）教师随乐动作，引导幼儿进一步感受2、3、5块钱动作的不同。师：2块钱怎么出的？3块钱怎么加的？5块钱又怎么出？ 3.进一步感知动作，玩神灯游戏。（1）教师带领幼儿随乐表演。

师：现在我们跟着音乐一起来试一试。

（2）创设买灯场景，教师带领幼儿随乐动作。（3）教师带领幼儿起立动作。

（4）配班教师扮演卖灯的人，教师带领幼儿游戏。

（5）配班教师和个别幼儿一起扮演卖灯的人，教师带领幼儿游戏。

师：听说这家店出现了神灯，生意一下子就火爆了起来，卖灯人生意太好，需要收一个徒弟帮他一起卖灯，谁愿意？

（6）个别幼儿扮演卖灯的人，教师带领幼儿游戏。

篇2：大班韵律：阿拉丁

我班幼儿经过近一年的律动活动，对律动都有自身的一些感受，对此，我针对性的对男孩、女孩分别进行了一次律动活动，此节活动为男孩特辑。男孩对军人有特殊的情感，是帅气的代表，对此 我们开展此次律动，让幼儿充分的“帅气”起来。

活动刚开始时，男孩子对什么动作最帅都有自己的定义，大家都争论不休，但如何能根据音乐使动作更合理，孩子们一下陷入了思考。为了开拓孩子们的思维，我为幼儿提供了一些相关的视频，帮助幼儿提供相应成熟的动作，促使孩子们想法的成熟。果然，在进行第二次试编的时候孩子们已经不再那么茫然了，最终我们经过讨论，定出了最适合该乐曲的动作。男孩子们在最终的表演中，一个个自信十足，都认为自己是最帅的那一个。

篇3：小园丁种树——大班韵律活动

春天到了, 这是一个万物复苏的季节, 幼儿在户外活动中能观察到树木开始长出新芽。所以, 我便想到以树木生长的阶段为主线来设计一个韵律活动。本活动选用的音乐活泼愉快, 节奏为4/4拍。A、B、C、D四段音乐为相同的旋律, 分别对应小树生长的四个阶段。《小园丁种树》这个小故事的情节可以有效地帮助幼儿学习树木生长的规律和对舞蹈律动内容的识记, 能很好地调动儿童的积极性, 让儿童在愉快、轻松的氛围中参与活动。

二活动目标

第一, 通过教师讲解、观看PPT, 了解树木发芽生长的过程。

第二, 结合欢快的音乐, 学习用动作表现小树生长的过程和小园丁浇水的过程。

第三, 能够主动积极地参与活动、感受音乐, 体验小园丁种树与小树生长的愉快情绪。

三活动准备

PPT, 乐曲 (见资料链接) , 手工枝叶条若干, 手工洒水壶若干。

四活动过程

1. 听小园丁种树的故事

先请幼儿完整地听一遍故事。结束后, 教师进行提问。

师:小园丁的小树长好了, 我们都替他感到高兴。那么, 小树生长经历了哪几个阶段呢?小树的生长离不开什么? (种子、绿芽、树苗、小树) 、 (水、泥土)

2. 简单认识小树生长的四个阶段, 看图唱儿歌并欣赏乐曲

第一, 教师在讲第二遍故事的同时, 引导幼儿在故事中找到答案, 并通过PPT播放小树生长的四个大阶段 (种子、绿芽、树苗、小树) 的图片。

第二, 充分理解小园丁和小树的形象。引导幼儿发挥想象, 大胆表现出小园丁和小树的形象。

师:小园丁是怎样给小树浇水的?大家平常在家有没有仔细观察过妈妈给花草浇水呀?

种子有叶子吗?那我们怎样来表现呀? (蜷缩身体, 蹲姿, 团身等。)

种子发芽以后有什么样的变化呀?绿芽长出了几片嫩绿的叶子。

树苗长高了, 长出枝干了, 比绿芽的叶子长得更多了。

树苗越长越高, 树叶越长越多, 枝条越来越长, 最后就长成一棵小树了, 你看它的枝叶多茂盛呀!

第三, 展示小树生长四个阶段的结构图, 并引导幼儿看图念儿歌。

师:种子种子快长大, 我给你来浇浇水。绿芽绿芽快长大, 我给你来浇浇水。树苗树苗快长大, 我给你来浇浇水。啊!我的小树终于长大了。

3. 师生分享对歌曲的理解, 进一步感受歌曲

乐曲的四段旋律是一样的, 每一段旋律有四个八拍。这四段旋律分别代表小树生长的四个阶段, 幼儿应该可以较好的区分。

第一, 请幼儿聆听乐曲2~3遍。结合PPT的结构图示, 教师引导幼儿将小树生长的四个阶段与四段旋律对应起来。可以边听边与图示对应起来。

第二, 结合A段音乐表现种子。

师:小种子是怎样睡在泥土里的呀?

请幼儿大胆表现, 教师帮助其梳理动作要领:身子蜷缩成团。1234拍不动, 5678拍动头;2234拍不动, 5678拍动屁股;32345678拍仰头后摇头表现喝水;42345678拍起身成跪坐状态, 变成绿芽阶段。

第三, 结合B段音乐表现绿芽。

师:种子长成绿芽了, 绿芽是怎么样的呀?

动作要领:跪坐状态, 双手摆在胸前成绿芽状。1234拍左右各交替摆动2次, 5678仰头, 双手抖动, 表现绿芽喝水;第二个八拍重复;32345678仰头, 双手抖动;42345678跪坐不动, 将手举高过头顶, 双手在左斜上方和右斜上方, 变成树苗状态。

第四, 结合C段音乐表现树苗。

师:你看, 绿芽长出枝干了, 小朋友们想不想让它长得更高呀?

动作要领:跪坐状态, 双手在头顶左、右斜上方。1234拍左右各交替摆动2次, 5678仰头, 双手抖动, 表现树苗喝水;第二个八拍重复;32345678仰头, 双手抖动;42345678双手保持起身站立。

第五, 结合D段音乐自由表现小树与小园丁玩耍。

师:我们的小树长好了。现在我们来想象小园丁是怎么给小树浇水的呀?

小园丁的动作要领:4拍跑跳步, 4拍双手拿水壶左右摆动2次给小树浇水。此动作贯穿小树生长阶段的整个过程, 幼儿利用跑跳步多方位围绕小树, 只在每个八拍的后4拍对着小树浇水。D段音乐为幼儿自由发挥阶段, 表现的是小园丁和小树玩耍嬉戏的场景。

第六, 教师带领幼儿从头梳理动作, 分发道具。

道具使用要领:首先将枝叶条的大环套入手腕中, 小环套入小拇指中。种子阶段注意将手藏在身子下, 不露出道具。到C段音乐第四个八拍时, 将小环从小拇指中取下, 使枝叶条自然垂在两旁, 成小树。

小园丁跑跳时单手拿洒水壶, 随身体自然摆动。给小树浇水时双手拿水壶。

师:我们把刚刚编的动作融入到音乐中, 小朋友们愿意跟老师一起试试吗?

4. 扮演游戏:小园丁种树 (跟音乐)

在第一个和第二个环节, 教师使用枝叶条和洒水壶进行扮演。

第一环节, 教师带领幼儿一起扮演小树, 突出小树生长的特点。

第二环节, 教师带领幼儿一起扮演小园丁, 体现小园丁对小树的精心呵护以及小园丁乐观向上的积极心态。

第三环节, 教师扮演小园丁, 幼儿独自扮演小树。也可以角色互换, 教师扮演小树, 幼儿独自扮演小园丁。

第四环节, 两位老师一同进行示范。将幼儿分成两人一组, 一个扮演小园丁, 另一个扮演小树。每一组分发一个洒水壶和若干枝叶条。

A、B、C段音乐为固定动作, D段音乐为幼儿自由创编部分。因为大部分幼儿还没有能力创编四个阶段的乐章, 当幼儿想不出动作时就会呆立在那里。如果四个乐章都是整齐划一的动作则过于刻板无聊, 所以留一个乐章给幼儿自由发挥想象是比较合适的。

五活动延伸

第一, 回家向家长叙述小树生长的过程以及小树生长的条件。选择合适的种子进行栽培, 过一段时间后在幼儿园与老师和同伴们分享经验。第二, 根据自己的想象尝试制作枝叶条和洒水壶, 或者在生活中寻找合适的物品作为道具, 跟着音乐为家长表演小园丁或者小树。

六活动反思

1. 将儿童的故事情节融入教学活动中

幼儿因其本身的特殊性, 导致他们对情节丰富、形象鲜明的儿童故事非常感兴趣。儿童具有泛灵性, 喜欢给予动物和植物注入人的思想和情感。在活动设计中加入对小树生长的模仿, 能吸引孩子的眼球、贴近孩子的心灵, 使幼儿积极、愉快地参与到韵律活动中来。

2. 教学工具的合理使用

道具的使用能为活动增添气氛, 突出人物的特点, 使形象更加鲜明。而且, 这些道具都是与动作完全融合的, 不会成为幼儿的累赘。使用这些道具还能锻炼幼儿的动作技能。如本文活动中的枝叶条, 幼儿要事先将其缠绕在手腕上, 等长成“小树”时, 需将树叶转变为枝叶条。通过对道具的掌控, 促进了大动作和精细动作的发展。活动中所使用的道具可以利用卡纸制作, 也可以根据实际情况进行简化或者用生活物品进行代替, 如幼儿日常用的水杯可以代替洒水壶。我相信, 效果也是同样好的。

PPT的使用通过对幼儿视觉的刺激, 使幼儿更加兴奋、专注地投入到活动中。这些图片让幼儿直观地了解小树生长的四个不同阶段, 符合幼儿具体的形象性思维。而最后的结构图能帮助幼儿理清思路、加深印象。在听音乐的环节, 教师可以一边引导幼儿听, 一边指着图片, 帮助幼儿将音乐和故事情节联系起来。PPT属于多媒体的教学手段, 也符合当今现代教育技术的潮流。

3. 教师的“教”与幼儿的“创造”

本活动的设计是先在教师的引导下对小树和小园丁的形象进行表现, 再在教师的带领下进行律动, 然后在律动过程中创编自己的动作。幼儿可以根据自己的想象表现动作, 不要求一板一眼地按照老师的动作学习。但是, 教师不应该完全放手让儿童随意跳, 这样容易造成课堂的混乱, 也不利于儿童对乐感的提高。韵律活动不同于其他的教育活动, 需要幼儿有一定的基础。如果盲目让幼儿“创造”, 往往不能得到良好的效果。正所谓“创造不可能无中生有, 只可能有中生有。”一定的模仿、学习是需要的。如果幼儿连最基本的节奏感和最简单的舞蹈技能都不了解, 如何进行创造?所以教师要根据实际情况, 准确把握课堂, 努力在教师的“教”与幼儿的“创造”中寻找平衡点。

七资料链接

第一, 《小园丁种树》讲的是从前有一个老园丁和一个小园丁。一天, 小园丁对老园丁说, 我想种一棵小树, 和它一起玩耍。于是, 老园丁给了小园丁一粒种子。小园丁高兴地跑回家, 将种子放在家门口的地上, 对着种子喊道:“喂, 种子快长大呀!”老园丁听见了, 赶忙跑过来说:“你这样可不行。”“那怎么办呢?”小园丁问。“让种子睡在地里, 用泥土给它盖上被子, 用水壶给它浇浇水, 等过些天, 它就慢慢长大了。”

小园丁照着老园丁所说的, 将种子埋在地里, 每天都用小水壶给它浇水。他一边浇一边轻轻地说:“种子种子快长大, 我给你来浇浇水。”

过了几天, 小园丁惊讶地发现, 地里冒出了绿芽, 非常可爱。小园丁继续给它浇水, 愉快地说:“绿芽绿芽快长大, 我给你来浇浇水。”

又过了几天, 绿芽长成了小树苗。小园丁开心极了, 说:“树苗树苗快长大, 我给你来浇浇水。”随着日子一天天地过去, 小树苗越长越高。有一天, 小树苗长得和小园丁一样高了!

小园丁笑着说:“啊!我的小树终于长大了。”小园丁和小树紧紧地抱在一起。你瞧, 他俩多亲热呀!

第二, 欢快—热情纯音乐。

第三, PPT。

篇4：大班韵律：阿拉丁

一、拉丁之伦巴在幼儿园教育中的可能性分析

1、伦巴的来源与内容。现代伦巴舞是由古巴舞蹈来源之一是十六世纪非洲黑人舞蹈，平源之二是西班牙“波莱罗”舞蹈，并把这两个舞蹈不断的在实践中逐渐完善，形成现代的伦巴。伦巴的舞曲为4/4拍，期速度为27-29每分钟/小节，每小节4拍。其舞步是音乐4拍舞步为3步，是由两个快步（QQ）和一个慢步（S）而组成的，也就是说节奏为“快快慢（QQS ）”.之后，到达第四拍时起跳，在音乐的第二拍和第三拍中都是各走一步的〔快步QQ ），在音乐的第4拍和下一小节的第1拍，共两拍作动作的第3步（即慢步S），且为动作的重拍。臀部的摇摆就成了走一摆一次，所以组成的整修运用连贯而又柔和。

2、伦巴的特点。首先脊椎在事个舞蹈中是保持垂直，所以看起来舞姿线条等都很挺拔而又优美动人。身体的两肩是平行的，下肢髋部很灵活，随着音乐的节奏扭动，表达了一种若即若离的独特戏剧情感。

3、拉丁舞之伦巴的内容。拉丁即属于体育，也属于艺术，是两者的完美结合，它的动作之多，内容之繁多而让他变得相当复杂。所以伦巴舞被称为“拉丁舞之魂”。所以，学习 拉丁的难度也较高，为了更好的学习，应该从幼儿抓起，给他们打好坚实的基础，之后，他们再进一步提高就会容易的多了。

二、幼儿学习伦巴铜牌套路的策略

（一）形体训练

形体训练是学习拉丁的第一步训练，因为它是所有舞蹈的基础，拉丁舞入门也离不开形体训练。在形体训练时要做到以下几点：我们注重了教学的童趣，用一些具体形象来区分左右。比如我们小中班在基训耸肩的动作学习中，用红蓝即时贴制作了了红精灵和蓝精灵的卡通图，分别贴在孩子的左肩膀和右肩膀，教学中，用“蓝精灵跳一跳”“红精灵跳一跳”的游戏学习了左右分开耸肩的动作。还有在学习的新动作“前压腿”中，也设计了“小鱼捕食”的游戏，用红、蓝两色的小鱼代表左右手，来达到学习的目的。到了大班，从简单的手位、脚位、绷脚尖等开始，再过度到下蹲、擦地、波浪形体练习，进而进行伦巴的身体姿势与站位训练，比如抬头、挺胸、收腹等，做到身体中正，沉肩，臀部上提。还有就是重心的控制等。老师把上面的各种要素综合起来，形成一定的组合或者简单的套路进行教学。

（二）音乐训练

音乐是伦巴灵魂，有了音乐，才让伦巴体现出它特别有的魅力。在学习伦巴时，我们经常用到“2&3&4&1""""""”的基本口令，伦巴舞步是四拍节奏，跟其他舞种的不同特點是：它总是在第二拍起步。所以这一特点也是幼儿学习的一个障碍，基于这一点，我们就铜牌套路开始之前，准备先组织一次节奏教学，通过不同的方式感知四拍节奏，并学会找到第二拍。为了让幼儿正确掌握伦巴× × × ×（1＼2＼3＼4）的节奏，在图谱下方用一个香蕉或一只可爱的小猫、小羊、小兔子等等，这些幼儿熟悉的、喜爱的卡通形象来表示一拍，让幼儿看着节奏图谱边模仿动物的叫声或动作正确地拍出节拍，如：吃苹果“啊呜、啊呜、啊呜、啊呜”，小猫叫“喵喵喵喵”，青蛙叫“咩咩咩咩“等，以游戏的方式，童趣化、形象化的吸引孩子的兴趣，让幼儿轻松的学会并掌握了伦巴的节奏。那么，伦巴带给他们的享受是无与伦比的。

（三）基本步伐的练习

伦巴舞看起来柔美而的浪漫，但是它的美是由基本的步伐所组成的，形成上述的基本姿态之外，下一步就是进行步伐的训练，在伦巴中，由舞步与舞蹈感觉加上美妙的音乐，形成一个完美的伦巴舞。优美的身体款摆的基础原理就是“∞”字，我让幼儿想象自己的身体就象麻花一样，只能随着体内的轴心前后转动而不能左右转动。我们还玩了“木头人”的游戏，这个木头人上身可以动，上身比作胯，下半身是木头人，运动的时候是上身做前后转动，下身不动，这样就很容易理解了，就是胯部在做前后运动的同时，身体其它部位是保持不动的，他们是分开的两个整体，这也就是拉丁舞的“中断”。

其次把大班幼儿所要学习的伦巴铜牌套路的每一步都用脚谱制作出来，并布置到区角里，让幼儿在区角游戏中也能感知学习伦巴的快乐，从而提高幼儿学习伦巴的兴趣和获得成功的喜悦感。我们在设计制作整套伦巴动作的脚谱图时，在脚谱图谱上设置了箭头和数字，可以让幼儿很清楚的看到脚步行进的箭头方向，掌握数字所表示的节拍。为了更好地激发幼儿主动探索、更好的掌握拉丁舞的技能，我们为幼儿提供学习伦巴的特色区域里，还为他们准备了脚印，让幼儿自己摆脚谱，孩子们进区的探索欲望更强了。

我园还将特色活动与一日活动设计成快乐拉丁“五乐”活动，让每个孩子都乐在其中。天天乐——每日一次“快乐拉丁操”、练练乐——每周两次“拉丁特色活动”、演演乐——每月一次“青苹果舞台演”、亲子乐——每季一次“快乐拉丁亲子体验”、赛赛乐——每学期一次“快乐拉丁赛”。这样安排，就是让幼儿在饶有兴趣的开放性互动体验活动中，去经历生活，去体验自己的第一次，体验没经历过的事。拉丁艺术节、化妆舞会……让孩子在亲身体验中感受，学会分享、学会合作，从而实现“人的素质全面发展”。

总之，只有根据教材的与幼儿的实际，根据幼儿的认识规律进行有序的教学，那么，伦巴教学也不会成为多么困难之事。快乐是儿童学习、探究、尝试的原动力。孩子因为快乐所以学习，因为学习所以快乐。清三幼老师们共同努力让拉丁带给幼儿快乐，让幼儿真正享受拉丁的快乐吧！

篇5：大班韵律活动

活动目标：

1、尝试用动作随乐表现《山狗和臭鼬》——睡觉、伪装、寻宝、倾听判断危险等基本情节。

2、尝试在蜜蜂、熊、臭鼬来了的不同情境中，做出相应的动作表现：迅速上位“躲避”，迅速造型“假装石头”、逐一表现被臭气熏晕倒的过程。

3、锻炼克制和对不能预知的即兴“指令”做出快速反应的能力，并体验迅速做出正确反应的快乐。

活动准备：

音乐改编：主部：相同的两大句乐段共重复12次＋尾声（内含三次强烈的双音重音）

动作设计：睡觉、邀请和拒绝邀请（4段）；和泥巴伪装自己（4段）；寻宝路上走走看看（3段）停下等待1段）；警惕倾听和判断危险。

活动过程：

1、故事导入，引出活动

师：臭鼬大王肚子饿了，命令山狗到山下的村子里抓些小动物来吃。山狗欺骗大家说：“跟我去跳舞吧”！小动物们谁都不想去！“那我们去寻宝吧？”小动物一听，“耶”，全都欢呼着要去。山狗又欺骗大家说：宝藏是有强盗看守的，我们要用泥巴把自己糊起来，不要让强盗发现我们。

2、师幼共同从故事情节中提炼动作。

师：我们来试试。（“和泥巴－，伪装自己－”！）

3、在座位上用动作整体感知音乐。

师：等我们把身上贴满泥巴以后啊，我们就能去寻宝啦！师：寻宝之前，小动物们先美美的睡上一觉。〔在教师的带领下坐在座位上完整随音乐感知两遍音乐。双音重音处教师带领幼儿做警惕倾听状。〕

4、加入游戏因素

师：（音乐结束问幼儿）哎，发生什么事情啦？ 幼儿回答：（各种可能性）

师：你们说得都有可能，这次啊，我要请两个小动物跟我一起去探探路！

师：小动物们先好好休息，养足精神。

第三遍音乐起。（座位上）中间去探险的时候请两名幼儿一起。（音乐结束问幼儿）蜜蜂来啦！

师幼一起抱头跑回座位。师：刚才遇到谁啦？ 幼儿回答：蜜蜂。师：遇到蜜蜂怎么办？

4、离开座位完整跟随音乐游戏

师：刚才我们都没有找到宝藏，这次啊，我们要换一个山头试试看。小动物们先休息。

倾听第四遍音乐。

师：好像有情况，你们不要动！我来去看一看。

师：（音乐结束后）啊！蜜蜂来啦！师幼一起抱头跑回座位。

5、加入新的游戏情境完整随乐游戏。

1）讨论在狗熊来了的情境中，小动物的动作表现。

师：哎，那边有个地方亮晶晶的，可能有宝藏，小动物们休息一下，保持体力，我们再去寻宝。

倾听第五遍音乐。师：狗熊来啦！

师：狗熊来了我们怎么办？变成（石头人）。师：你会做什么样子的石头人？（表扬欣赏幼儿）师：蜜蜂来了，我们怎么办？狗熊来了，我们怎么办？ 师：我们离宝藏越来越近啦，小动物们抓紧时间休息一下。倾听第六遍音乐。2）引出臭鼬大王

师：哎呀，我闻到一股臭味，会不会是臭鼬大王放的屁呢？哎呀，真臭，捂都捂不住，哎呀，受不了啦（吐），天哪，怎么这么臭啊，我实在是受不了啦，我被 臭晕啦！

师：恩？臭味没有了，臭鼬大王走远了！我们可以继续寻宝了！师：这次啊我们有可能遇见谁？还有可能遇见谁？还有可能遇见谁？

师：我们一起去试试吧！倾听第七遍音乐。师：狗熊来啦！

师：哈哈，你们都被骗啦，大王，你快出来呀！幼儿晕倒

6、活动结束

师：是真死还是假死啊？他要是假死我就把他带回去给大王吃掉！哎呀，大王，这些小动物都臭的不能吃啦！看来我要到另外一个村子里去骗一骗了。

篇6：大班韵律《斗鸡》

大班韵律《斗鸡》

设计思路：

大班孩子好斗、好玩、好胜、好表现，斗鸡这个韵律活动就是给了孩子们释放好斗、好玩、好胜的情感空间。在动作编排上，风趣地“公鸡走”、形象地“互啄”、充满挑战的“展翅跳跃”等等动作紧紧扣住了幼儿的兴趣和激情。所选的充满中国风格的唢呐曲和鸭子拌嘴的音乐，更是把斗鸡的场景渲染的淋漓尽致。

活动目标：

1．初步学习舞蹈《斗鸡》，掌握“互啄”和“展翅跳跃”及等基本动作，大胆表现斗鸡的各种姿态。

2．创编公鸡胜利时“神气”的造型动作。

3．能用眼神和表情与同伴交流，培养胜不骄、败不馁的精神。

活动准备：

1．斗鸡的有关录像带。

2．红公鸡、白公鸡头饰各一。

3．磁带、录音机。

4．场地布置。

活动过程：

1．情景激趣。

（1）教师：今天，公鸡大王要带你们去参加斗鸡表演，高兴吗？教师带领幼儿走成圆形。

（2）教师：你们见过斗鸡吗？在哪里见过？公鸡们是怎么斗的？幼儿散点席地而坐，观看现实中“斗鸡”的录像。

2．学习基本动作

（1）教师：“公鸡们是用身体的哪个部位去攻击对手的？”请幼儿回答并用动作表现。教师根据幼儿的回答和动作进行总结提炼。

（２）出示相应图片，逐个学习基本动作。

用累加法教“互啄”和“展翅跳跃”等动作。

“互啄”的累加顺序：两手身前交叉打开，马步蹲→伸长脖子啄一啄→进一步、退一步啄。语言节奏由“摆好架势啄一啄，”过渡到“咚哐哐，咚哐哐。”

“展翅跳跃”的累加顺序：双脚跳跃→连续地跳→边跳边扇翅膀。语言节奏由“跳、跳„„”过渡到“咚哐，咚哐„„”

3．完整学习舞蹈《斗鸡》

（1）教师：今天我就你们带来一个《斗鸡》的故事。教师运用图片，生动讲述《斗鸡》故事欣赏，帮助幼儿梳理舞蹈脉络。

（2）教师：想不想看看斗鸡的实况转播？（公鸡大王）示范表演“斗鸡”，幼儿欣赏。

（3）教师：谁敢和我公鸡大王来斗一斗？教师与一名幼儿表演“斗鸡”。师生斗鸡激发幼儿的兴趣，给幼儿起了示范的作用。

（4）教师：谁会做一个“最神气“的公鸡造型？启发幼儿创编公鸡胜利时“神气”的造型动作。

（5）教师分别与男、女两队幼儿表演“斗鸡”。

公鸡大王与白公鸡斗，红公鸡做裁判。

公鸡大王与红公鸡斗，白公鸡做裁判。

裁判标准：一是要用眼神与表情与对方交流，二是队形和动作要整齐。

教师要鼓励斗败了的公鸡，不怕失败，吸取经验，争取在下场比赛中创佳绩，另外要让斗赢的公鸡不要为小小的胜利而骄傲。要知道强中更有强中手。

（6）男、女两队幼儿表演“互斗”两次。公鸡大王当裁判，宣布胜利者。

4．结束部分

教师：“公鸡们，今天咱们都打了大胜战，把胜利的消息去告诉我们的同伴吧。”公鸡们神气地走出活动室。

篇7：大班韵律游戏：棒棒乐

活动目标：

1．感受乐曲的旋律和结构，并能用棒儿敲击身体和敲击棒儿等相应动作表现A段的欢快与B段的强烈。

2．在敲击棒儿的互动情境中，尝试探索用一根棒儿进行造型、用棒儿敲击棒儿动作来表现B段乐曲的应答句式。

3．体验使用棒儿与同伴合作造型、敲击，共同游戏的快乐。活动准备： 1．剪切好的音乐。2.每人一根充气棒。

3．幼儿探索使用棒儿进行各种造型。活动过程： 1.导入。

告诉你们一个好消息，我们要来玩一玩敲鼓的游戏，我们要来敲各种各样有力量的鼓，在敲鼓前，我们先来敲敲身体做做热身运动。

2.感受A段乐曲，并随A段音乐表现敲击身体的某个部位做热身准备。我们可以用手敲身体的哪里呢？

3．感受B段乐曲，尝试用一只手掌当鼓面造型，另一只手敲击鼓面表现B段乐曲应答的句式。（1）以够用为原则探索一个鼓面不同方位的造型动作。（2）欣赏教师随乐表演变一个鼓面的造型动作。现在我来变鼓，看看我变了几次 ？每一次变得一样吗？（3）幼儿跟随教师表现一个鼓面的造型动作。第四次和前面变的有什么不一样？

（4）跟随B慢速版音乐进行一个鼓面的造型敲击动作。（5）跟随B原速音乐进行一个鼓面的造型敲击动作。4．随乐表现AB两段乐曲的敲击动作。

5．两两合作随AB两段乐曲用一根棒儿进行造型、敲击的动作。（1）出示一根棒儿，尝试一只手拿棒儿造型，另一只手掌敲击棒儿的动作。（2）幼儿尝试用两只手拿棒儿造型动作，教师用棒儿敲击。（3）教师两只手拿棒造型动作，幼儿用棒敲击。

篇8：大班韵律：阿拉丁

关键词：大班韵律活动,教学实践,探讨

韵律活动具有自身的形象性和丰富性等特点, 便于感染幼儿情绪, 容易得到幼儿的接受, 是深受幼儿喜欢的音乐活动, 也是幼儿教育的重要组成部分。幼儿通过韵律活动, 能充分调动起学习兴趣, 变被动学习为主动学习, 能充分开发幼儿潜能。在本文中, 根据幼儿的心理和年龄特点, 并结合新纲要的要求, 结合韵律活动《三只小狼和大坏猪》的创编与实施, 对大班幼儿韵律活动的教学实践策略进行了探讨。

一、创设活动环境, 激发幼儿学习兴趣

兴趣是最好的老师, 好的教学以激发学生的兴趣为主要目的。幼儿只有对事物产生了积极的兴趣, 才能不断地去实践和探索。对于大班幼儿来说, 如果没有学习兴趣, 教育的目标也就难以实现了。所以, 培养幼儿兴趣是进行韵律活动的重要基础。环境是幼儿学习韵律的重要场所, 也是幼儿兴趣的助推剂, 要让幼儿对韵律活动产生兴趣首先要创设良好的心理和物质环境。幼儿在优美的环境中能够主动参与, 并大胆想象, 对韵律活动产生浓厚的兴趣。

首先是倾听环境的创设。音乐和舞蹈是密不可分的, 在韵律活动中, 教师要首先让幼儿学习倾听。通过感知音乐的节奏和旋律, 才能跟着音乐进行舞蹈。幼儿受到音乐的感染, 才能将学习的兴趣激发出来。只有提供适当的音乐进行刺激, 才能激发出幼儿的学习兴趣, 从而为今后的韵律学习奠定基础。

其次是适当情境的创设。环境对人具有较强的感染力, 在幼儿的韵律活动中创设良好的心理和物质环境是很重要的。环境和音乐相和谐, 才能调动幼儿的音乐思维, 让幼儿的创造力和想象力得到提高, 才能让幼儿更好地参与到活动中。在《三只小狼和大坏猪》韵律活动中, 就可以首先创设房子的场景, 将第一次盖砖头房子, 第二次盖水泥房子, 第三次盖钢板密码房, 还有最后盖的漂亮的花房用各种材料表现出来。通过这样的环境创设, 幼儿能很快融入到音乐的氛围中, 从而快乐地学习。

二、让幼儿学会深入体验观察, 从而激发情感

对于教育来说, 情感是其重要的催化剂。在大班幼儿韵律活动中, 可以充分将幼儿的情感调动出来, 让其能与所参与的活动产生情感的共鸣, 这样的教育会起到事半功倍的效果, 幼儿对所学的知识能更好地掌握和理解。

一方面, 教师要引导幼儿学会观察。韵律创编的重要前提就是要学会观察, 让幼儿注意观察自己身边的事物, 从而积累素材。很多教师怕孩子出现危险, 整日将孩子关在教室中, 也有许多的家长很少带孩子出去玩。要知道经常带孩子们出去玩, 孩子在外面的世界中会得到更多的感受和体验, 才能更好地培养创造力和想象力。大班韵律活动中, 教师也应该积极启发幼儿的情感体验。

另一方面, 教师要和幼儿一起参与体验。在大班韵律活动中, 教师可以通过音乐和动作等来调动幼儿的情感, 让幼儿体验到参与的乐趣。作为教师如果一起参与的话, 可以真正走进孩子的世界, 从而了解孩子, 做孩子最好的游戏伙伴。在《三只小狼和大坏猪》韵律活动中, 教师可以通过故事的内容提示让幼儿想象一下舞蹈的动作, 不要求技巧, 通过让幼儿联想和想象, 回到故事场景中, 从而得到美感和情趣。这其中教师要投入自己的情感, 用自己的语言来感染幼儿, 从而提高他们的兴趣, 让孩子能跟着音乐的节奏起舞。

三、坚持以生为本, 鼓励幼儿的积极创新

创新是一种精神, 更是一种意识。在大班幼儿韵律教学中, 教师需要将创新的目标融入其中, 激发幼儿的创新能力, 让幼儿能个性化的发展。对于幼儿的创新要积极鼓励, 从而增强他们的自信心, 让幼儿通过韵律互动增加创新能力。

对此, 对于幼儿的一些创新想法教师应持鼓励的态度。在大班幼儿韵律活动中, 为了让孩子能在愉快的氛围中学习的更加主动和扎实, 就要积极尊重幼儿的一些创新性的想法, 让孩子的创新精神和意识得到不断培养。在《三只小猪和大坏狼》韵律活动中, 教师在创编大坏猪被美丽的花房吸引的动作时, 可以让孩子们根据字面的意义进行动作创编, 孩子们会创编出各种的动作, 大坏猪张开双手做拥抱状、大坏猪高兴地跳起来等。每个想出动作的幼儿都能自己说出这样创编的理由, 教师可以实时根据幼儿的想法, 让孩子们做出不同的表演动作。这样, 幼儿自己创编的动作, 在表演中表情也更加的到位, 动作也更自如。

同时, 教师应积极对幼儿的个性进行支持, 并激发其创造表达能力。在大班幼儿韵律活动中, 应积极尊重幼儿的个体差异, 让每个幼儿都能在自己的水平上得到不断发展。比如在《三只小狼和大坏猪》韵律活动中, 就可以让孩子们按照自己的表现方式来表达, 充分发挥自己的想象力, 让幼儿都能将自己独特的认识表达出来。教师可以适当引导幼儿想象脾气火爆、破坏力十足的大坏猪是什么样子的, 让幼儿试着将用动作将它表现出来, 在表现方式上孩子们可能有不同的动作, 教师可以实时询问孩子这样表现的原因, 并对孩子进行及时的鼓励, 将幼儿的创新热情激发出来。

结语

在大班幼儿韵律教学中, 教师应将新纲要的要求作为教学目标, 积极创设良好的环境, 让幼儿的学习兴趣得到激发, 深入体验、学会观察, 不断激发幼儿的积极情感, 积极鼓励幼儿大胆创新, 从而引导其个性发展。教师在实践教学中, 应根据不同的实际情况, 采用合适的方法, 以便更好地达成教育目标, 让幼儿能健康快乐的成长。

参考文献

[1]吴邵萍.幼儿园韵律教学新探[J].早期教育, 2013, (02) .

[2]邹海燕.如何在幼儿园韵律活动中激发幼儿的创造性——以韵律活动《树叶》为例[J].科教导刊 (下旬) , 2015, (01) .

[3]陈娅, 游景如.幼儿园韵律活动的设计与实施新探[J].教育导刊 (下半月) , 2013, (12) .

篇9：大班韵律活动： 《倒霉兔》

大班韵律活动：《倒霉兔》 执教教师：太原金路幼儿园

杜燕

设计、指导教师：杨云喜 独家销售：好老师淘宝店

动作建议：

A:（1一4小节）捶腿6下1*6拍猜拳1*4拍绕肘1*6拍（重复四次共16小节）

B：17一24结）分晃手4次(25-26小结)尾声：剪刀手从眼前划过 游戏玩法：

A:（1一4小节）向前移动踏步6下1*6拍猜拳1*4拍根据输赢交换位置l*6拍（重复四次共16小节）

B：（17一24小节）镜像模仿动作4组（25小结）尾声：剪刀手从眼前划过 活动目标：

1、感受音乐诙谐的情绪和A和B的音乐结构，能在游戏中用创造性的动作、表情等表现音乐。

2、通过镜像模仿游戏使幼儿能够大胆创编动作并愿意准确模仿出同伴的动作。

3、愿意与同伴友好游戏，感受游戏中分享与合作挑战的快乐，培养孩子勇敢努力不放弃的精神。活动准备：

物质准备：音乐CD、场地的颜色地标、兔耳朵

经验准备：幼儿有双圆圈移动交换、及镜像模仿游戏的经验。活动过程：

l、故事：在美丽的大森林里生活着一群可爱的小兔，它们个个本领强，都认为自己是最聪明的兔子。你是聪明的小兔吗？我们比比看。请你仔细听小兔在较量的时候说了什么？它们又是用什么方法来比比谁是聪明心兔的呢？

2、聆听音乐，加入动作感受音乐诙谐的旋律情绪和猜拳游戏的乐趣。

（2次）

(l)教师座位上示范律动游戏的玩法，幼儿模仿参与游戏。(2)幼儿聆听音乐再次游戏。

3、加入味精挑战

(1)味精

（一）：T-S众加入A段猜拳后的反应动作游戏。

（2次）（替换A段绕肘的动作：胜利兔、倒霉兔和平手的不同动作反应。）a、教师讲解游戏规则。

师：取得胜利的小兔们，你们开心吗7你开心的时候会用什么动作表现？你来看看我如果成为聪明兔时用什么动作表现开心胜利的，你来学学。（兔耳朵升起来）

师：如果在较量中不幸失败的小兔们你就得把小兔耳朵耷拉下来变成了倒霉兔，不过不要气馁啊，因为你有四次猜拳的机会哦！加油！师：但是如果我们较量成了平手该怎么办7请你想一个动作表示友好。（拥抱或握手等动作，教师选择一个动作统一作为游戏规则。）师：这次让我们听着音乐一起游戏，让我来看看有多少小兔是聪明兔，有多少小兔是倒霉兔呢？（教师在幼儿猜拳反应游戏后做“看一看”的动作。）

b、教师带领幼儿听音乐游戏。（2次）

小结：胜利的小兔在较量中成为了聪明兔。可是失败的倒霉兔，你们也不要放弃，只要你能努力学习聪明兔的动作，你也可以变成聪明兔的。加油！

(2)味糟

（二）：T-S众加入B段镜像模仿游戏。

（3次）师：现在如果我是聪明兔，请你向我来学习。

a、教师扮演聪明兔带领幼儿听音乐加入B段镜像模仿游戏。

（1次）

b、TSI--S众（座位上）

教师请一名幼儿扮演聪明兔来验证游戏规则是否清晰。

（1次）c、TS2-S众（座位前站立游戏：捶腿„一替换„原地踏步）

（1次）小结：祝贺你们都能努力认真的向聪明兔学习，你们是最棒的小兔。

4、加入空间圆圈游戏，幼儿尝试感受挑战游戏的快乐。

师：一年一度的“聪明兔”争霸赛开始了，上一届带着兔耳朵的聪明兔会站在里圈的红色圆点上，外圈绿色圆点上就是挑战兔，你来看看我们是如何游戏的。有请上一届的聪明兔上场。(l)挑战l、解决难点，两人交换位置做游戏。a、T-T教师两人高榜示范游戏玩法。

（玩法：小兔的较量有四次，如果你赢了有耳朵的聪明兔，就请你带上对方的兔耳朵交换位置来到红色圆点上；如果你们达成平手就请你们拥抱对方。当第四次猜拳时，赢得的小兔是最终的聪明兔，那么就请倒霉兔向聪明兔学习动作。）b、Sl--S2检验幼儿游戏。

c、幼儿S-S圈上固定朋友游戏。

（2次）

(2)挑战

2、加入圈上移动一个位置，找到新朋友做游戏。a、教师讲解示范井与幼儿在圈上尝试移动找新朋友游戏。师：请你伸出右手指向你右方对面的朋友，他就是你下一个挑战的对象啊！我们来试试看。b、听音乐完整游戏。（2-3次）

5、课堂小结：

今天我们听着好听的音乐和小兔子做了快乐的游戏，每位小朋友都通过自己的努力成为了今年的“聪明兔？，祝贺你们哦！在游戏中我们不仅与同伴友好的游戏、而且能互帮互助共同战胜游戏的挑战，让我们相互拥抱你的伙伴，给他竖起大拇指对他说：

篇10：大班韵律活动：拍胸舞

活动目标：

1．感受音乐欢快的情绪与有力的节奏，能随乐有节奏地表演拍胸舞的基本动作。2．尝试即兴随乐创编斗舞，感受乐曲的雄壮、有力。

3．初步体验乐观向上、不怕困难的精神，感受与同伴斗舞的乐趣。活动准备：

拍胸舞视频、音乐、腰带等。活动过程：

一、导入

（一）复习歌曲：《小鱼的梦》 师： “我们来听一首熟悉的歌曲。”

“这首歌曲给我们什么样的感觉？”

“那让我们跟着音乐一起来唱一唱吧。” 师：

（二）复习拍胸舞第一段

师： “还记得前几天我们学了一段有趣的拍胸舞吗？让我们来看一看。” “让我们跟着音乐再来跳一跳吧！”

师：“这段舞蹈只是拍胸舞的A段，还没有完哦！还有一段更有意思，让我们一起来欣赏一下吧。”

二、欣赏拍胸舞片段——斗舞视频

（一）欣赏舞蹈视频

1.欣赏视频，初步感受音乐和舞蹈的动作 师：“看完这段舞蹈你有什么感觉啊？”

2.再一次欣赏视频，感受舞蹈的上肢动作和下肢动作 师：“让我们再欣赏一下这段舞蹈，看看他们都做了什么手部动作？” 师：“叔叔们表演的时候，是这样的手部动作，那他们腿和脚的动作是什么样的呢？ 3.第三次欣赏视频，感受舞蹈上肢和下肢动作的关系 师：“这段舞蹈的手部动作和腿部动作和在一起是什么样的呢？”

4、第四次欣赏视频，感受舞蹈节拍和动作的关系

（二）学习与表现：引导幼儿学习斗舞的基本动作 1．引导幼儿学习动作

师：刚刚我们看了叔叔跳的斗舞，你们愿意自己来试着跳一跳吗？ 师：现在找一位好朋友，跟着叔叔一起来跳这段有趣的斗舞 2．尝试跟随音乐练习斗舞

师：刚才，我一直在提醒你们，这一次我不说了，看看你们能不能跟着音乐来斗舞。3．随乐进行完整表演拍胸舞（A+B）

师：刚才，我们是表演的B段斗舞，那如果加上之前我们学的A段拍胸舞，你们敢尝试吗？

三、创造与合作：引导幼儿合作创编斗舞的各种方式

（一）创编与学习

1．两两合作，尝试创编斗舞动作 师：“这段斗舞这么有趣，叔叔们用拍肋的方法斗舞，你们想不想创编自己的动作呢？” 师：“找一个好朋友商量商量吧。”

2．创作表演：幼儿尝试创编不同的作进行斗舞 师：“刚才看到小朋友创编了很多有趣的动作，谁愿意到前面给大家分享呢？”

（二）合作与表演

1.幼儿尝试与同伴跟节拍合作表演 师：“现在，跟着我的节拍，表演你们小组讨论的斗舞吧。” 2.随乐进行完整表演 师：“刚才小朋友跳的很棒哦，我们来跟着音乐试一试。”

四、完整表演与游戏：

1．完整感受音乐ABA的结构

篇11：大班韵律游戏活动：钓鱼

在主题活动《可爱的鱼类朋友》中，小朋友们对各种各样的鱼已经有了比较深入的了解，他们还时常用身体动作来模仿小鱼憨态可鞠的样子，他们的这一表现让我想起了我曾看到中央三台播放过的一段幽默剧《钓鱼》，因此，我为孩子们剪辑了一段幽默诙谐的《匈牙利舞曲》音乐，让小朋友们在乐曲声中，用自己的动作和道具表现“鱼”和“鱼饵”之间发生的有趣故事，引导幼儿用各种动作和表情，创编和表现各种状态下的鱼和与之逗趣的鱼饵，让幼儿在韵律游戏之中体验到身体律动和合作表演的快乐。

【活动目标】

1、学习用自己幽默诙谐的身体动作表现“鱼”和“鱼饵”之间的有趣故事。

2、能根据音乐的变化创编与之对应的逗趣动作，并能和同伴合作表演。

3、体验和同伴合作表演的快乐。

【活动准备】

1、剪辑好的《匈牙利舞曲》音乐和《钓鱼》幽默剧的表演；鱼钩头饰10个，用旧塑料袋做成的鱼胸饰10件。

2、小朋友看过幽默剧表演，有过合作表演的经验。

【活动过程】

1、欣赏一段幽默剧《钓鱼》的表演，初步感受《匈牙利舞曲》欢快活泼的音乐风格。

2、集体倾听音乐，初步分辨各段音乐所表现的音乐形象，并进行舞蹈创编活动。

（1）、教师当鱼饵，全体幼儿当鱼，听第一段音乐表演。重点启发幼儿创编鱼在各种状态下的动作与表情。

（2）、请几名幼儿当鱼饵，其他幼儿当鱼，听第二段音乐表演。重点启发幼儿创编鱼饵的动作。（如果幼儿创编有难度，则迁移幼儿生活经验，怎样和朋友友好相处？怎样关心和讨好父母亲人？等等。）

3、尝试创编“鱼”和“鱼饵”相互逗趣、合作游戏表演的动作。

（1）、请一半幼儿当鱼，一半幼儿当鱼饵，听音乐合作表演。重点引导幼儿创编相互逗趣、互相合作的动作。

（2）、引导幼儿相互讨论和表演不同的游戏结局，听音乐表演。

4、集体表演音乐游戏《钓鱼》，体验合作表演的快乐。

（1）、幼儿自由结伴，听音乐合作表演。

（2）、互换角色或重新选择伙伴，听音乐合作表演。

篇12：大班韵律活动：小狗抬花轿

1、通过欣赏音乐，了解音乐的结构特点。

2、尝试用身体动作表现音乐。

3、在游戏中感受音乐带来的诙谐、快乐的情绪。

活动准备：图谱四张、长绳子一根、音乐磁带、录音机、老虎头饰

活动过程：

一、以故事引出话题：

1、今天森林里发生了一件有趣的事情，森林之王老虎要到山坡上去玩，可它又不想自己走，于是它大吼一声：“小狗们，快来帮我抬轿子”。（插播第一段的音乐）

2、老师继续讲述故事，并随着情节的深入，播放与故事情节匹配的音乐片段。

二、完整地欣赏音乐：

1、老师带来了一段很好听的音乐，你们想不想听？

请你听听在这段音乐里都听到了哪些声音？（完整地听一遍音乐）

2、请幼儿说说刚才在这段音乐里听到了哪些声音？（幼儿自由讲述）

3、你们听到了那么多美妙的声音。我们再来听一听，这段音乐里藏着一个怎样的故事？（再完整听一遍音乐）

幼儿在听的过程中老师轻轻地用问题引导幼儿，帮助幼儿进一步理解音乐的含义，比如：这是什么声音呀？老虎是怎么打呼噜的呀？这里又发生什么事情啦？„„

三、通过提问，帮助幼儿理解音乐，并进行节奏练习：

1、老虎请小狗们做什么？学学小狗走路的样子。

出示图谱一：先让幼儿试着看图谱走一走，然后老师和幼儿一起听着音乐，练习一下：踏踏踢踢踏的节奏。

2、老虎打呼噜的声音越来越响了，大家一起学学，并随着音乐练习。

3、小狗发现了肉骨头，小狗吃骨头会发出怎样的声音，请个别幼儿试试，大家一起学学。小狗吃骨头还会发出什么声音？再跟着学学、练练。

4、老虎被小狗们抛到半空中，滚下山的时候会发出什么声音？可以用身体的什么小乐器表示？（拍手）

老虎滚下去的时候手可以拍得慢一点，然后越来越快，最后还发出了“砰”的一声巨响。

一起用跺脚的方式整齐地发出“砰”的声音。

跟着音乐练习一下。

四、完整演奏：

1、原来，这段音乐说了这样一个故事，我们用身体小乐器把故事中的声音表现出来吧！完整听音乐，幼儿尝试演奏一下。

2、幼儿站起来再完整演奏一遍。

五、游戏：抬轿子

1、瞧，谁来了，它也想到上去玩，我们来做小狗帮它抬轿子。

2、请一个幼儿扮演老虎，其余幼儿扮小狗，抬好轿子（绳子），听着音乐开始游戏，随着音乐用动作表现出来。

篇13：大班韵律活动：啄木鸟

1、通过音乐以及真实的情境理解乐曲内容，创编简单的动作并用肢体表现啄木鸟为苹果树捉虫、治病的一系列过程。

2、知道故事情节能帮助自己分辨乐曲结构，有提示作用。

3、在表演时能加入表情眼神，使表演更逼真。

活动准备：

音乐内容课件

活动过程：

一、以故事导入活动：

果园里，有些苹果树生病了，一点精神也没有，一只啄木鸟飞来了，她东看看西看看，仔细地检查，发现原来是虫子在捣乱。于是，它就“笃笃笃”地为大树治病。苹果树慢慢地好起来，感觉舒服多了。啄木鸟开心地拍起了翅膀。最后大树的病好了，啄木鸟高兴地抖动着翅膀，跳起了舞，可开心了。

二、幼儿听音乐，根据故事情节，分辨乐曲结构，学习创编动作

1、师：有一段音乐，说的就是啄木鸟的故事，听听看，音乐中哪一段是苹果树生病，啄木鸟检查？哪一段是啄木鸟捉虫的音乐？哪一段是苹果树感觉很舒服长叶子的音乐？哪一段是啄木鸟跳舞的音乐？

2、师完整播放音乐一次，引导幼儿认真倾听自由做动作。

3、逐段欣赏。

a.你觉得这段音乐说了什么事？（播放“查病”音乐，引导幼儿理解音乐内容）

b.师：啄木鸟会怎样查病呢？（幼儿扩散回答）

c.集体在“查病”音乐和背景中自由表演啄木鸟检查的动作。（注意动作、表情、眼神的引导的）

d.欣赏“治病”音乐，提问：你觉得这段音乐听起来感觉怎么样？（一跳一跳的、很快等）是啄木鸟在干什么的音乐？（引出治病）

e.师：啄木鸟会怎样为苹果树治病捉虫呢？（引导幼儿将动作创编出来，教师进行适当的引导）

f.集体在“治病”音乐和背景中自由表演啄木鸟捉虫的动作。（注意动作、表情、眼神的引导的）

g.欣赏“苹果树长叶子，啄木鸟跳舞”音乐，提问：苹果树身上的虫被啄木鸟捉掉了，感觉怎么样？（很舒服、慢慢地、很高兴等）他会做什么动作呢？（幼儿创编大树长枝叶、啄木鸟跳舞的动作，集体表演）

三、完整学习表演。（播放背景和音乐）

1、集体学习表演动作。

2、幼儿分角色表演，（男孩当苹果树，女孩当啄木鸟，然后反之。）