吉林农业科技学院中药学院安检部工作流程文件

关键词：资助我院

吉林农业科技学院中药学院安检部工作流程文件（共4篇）

篇1：吉林农业科技学院中药学院安检部工作流程文件

吉林农业科技学院中药学院安检部工作流程文件文件编号： 1.0（第一版）

吉林农业科技学院中药学院

学生会安检部工作流程文件

编写：日期：

审核：日期：

审批：日期：

一、食堂文明监督岗

校学生会安检部会安排各院在食堂站岗的时间，安检部配合校学生会做好工作。

（一）操作过程

校安检部通知食堂站岗的时间和地点，我部负责人需通知站岗班级的班长，要求其安排好学生站岗（每个班级都按学号排好）。

（二）工作方法及原则

通知大一新生各班班长其站岗时间和地点。每次安排4个人进行食堂站岗。每天站岗时间为早上6:45~7:00，中午11:45~12：00，下午16:45~17：00。

二、禁烟岗

校学生会安排各院禁烟岗的时间和地点，我部配合校学生会安检部做好工作。

（一）操作过程

校安检部通知禁烟岗的时间和地点，我部负责人需通知站岗班级的班长，要求其安排好学生站岗（每个班级都按学号排好）。

（二）工作方法及原则

通知大一新生各班班长其站岗时间和地点。每次安排2人进行禁烟站岗。每天站岗时间为9:40~10：00和14:40~15：00。带领学生做好签到工作。

三、工作项目

学校有政治活动和文艺节目时我部需安排好人员并维持现场秩。

（一）操作过程

学校会通知各院参加政治活动和观看文艺节目等，我部负责人须安排好应到人员并组织签到以及维持现场秩序。

（二）工作方法及原则

吉林农业科技学院中药学院安检部工作流程文件文件编号： 1.0（第一版）

安排好学院参加的人数，每次应多安排5~10人做候补。在活动开始之前要检查人数，并做好签到工作。在活动结束后安排人员打扫卫生。一定要提前安排好人员，不能出现缺席的情况。维持好现场秩序，起到监督管理作用。最后做好加分审批表。

备注：具体的按照政治活动奖惩制度进行工作。

四、工作项目

定期抽查寝室内违章电器的使用情况。

（一）操作过程

校安检部会安排所有院的安检部部长大检，检查违章电器的使用情况，我部给予配合。我部每学期也会定期检查违章电器的使用情况。

（二）工作方法及原则

积极配合校安检部分配的任务。不定期做好违章电器的检查，并向同学们宣传使用违章电器的危害性。如果发现有使用违章电器的同学要做好记录并根据情节的轻重情况给予扣分处理，严重者没收其电器。积极配合校安检部的工作并做好宣传工作，避免同学们使用违章电器受到伤害。

五、扣分处理

有扣分现象，写好扣分单，做好核对后交予秘书部。上交周报表的时间为每周五下午5点20之前。如果本周没有扣分情况，需部长或副部长到辅导办签字证明。

篇2：吉林农业科技学院中药学院安检部工作流程文件

吉林农业科技学院中药学院

安检部管理文件

编写：日期：

审核：日期：

审批：日期：

安检部是学生会中的管理部门,旨在进一步加强对学生的安全教育,树立安全意识，并通过活动、会议提升同学的安全意识，大力推进文明修身工程与和谐校园建设。为同学们创造一个安全、和谐的生活环境。

主要工作内容是对违章器具的检查，禁烟岗，食堂文明监督岗，组织人员参加政治活动以及策划活动。

一、日常管理

（一）违章器具检查：

负责寝室违章用品检查，配合校安检部进行全校大检。不定期对本学院学生寝室违章器具进行检查，发现违章器具及时没收，并根据《学生手册》、《公寓管理达标准则》的要求对学生寝室违章器具进行管理，对违纪同学要做好记录并根据情节轻重情况给予扣分处理，并与舍务与女工部进行沟通。

（二）禁烟岗：

每学期校安检部会安排各分院禁烟岗的地点，院安检部需做好通知大一新生各班班长其站岗时间和地点。

（三）食堂文明监督岗：

每学期校安检部会安排分院食堂站岗的时间和地点，院安检部需做到通知大一新生各班班长其站岗时间和地点。

（四）组织人员参加政治活动：

积极配合学校及学院举办的各类活动，参加活动的人员要根据参加人数，学生是否有课等情况决定。

二、学生服务

篇3：吉林农业科技学院中药学院安检部工作流程文件

1 华南农业大学珠江学院“素质拓展部”自我培训实践

2006年建校后, 学院学生干部素拓培训基本依赖于素质拓展培训机构, 经费多路程远, 内容和项目长期没有改进, 培训师不能结合不同组织特点给予区别引导和培养。为了改变这种状况, 2008年9月, 学院团委成立了“素质拓展部”。一批 (1师12生) 多次参加素质拓展和历奇培训的干部精英组成培训团队, 以学习为本, 以体验为先, 以研讨为思路, 以创新为目标, 创造性地开启一个启智的学堂。四年来, 素质拓展部共培养培训师54人, 培训50余场4000多人次。培训对象涵盖院系各级学生组织、团体和班级团支部。在第十六届亚运会志愿者培训中, 协助属地团市委对部分志愿者团队进行素质拓展培训。

1.1“素质拓展部”是培训师自我成长的平台。

1.1.1 团队的配合激活部门活力、凝聚力和战斗力, 使培训师有强烈的归属感和成就感。培训师在锻炼过程中收获感动、快乐、成长和进步, 打造了卓越的培训团队。

1.1.2 培训师研讨各学生组织职能、特点、价值文化、优势和不足, 结合组织特色, 结合培训对象特点, 制定针对性的培训计划, 并对已有素拓或历奇内容进行游戏创新, 思路创新, 方式方法创新, 勇于思考, 勤于开拓, 打造了独特的部门文化。

1.1.3“素拓部”给培训师提供主体性、实践性机会, 通过理论学习、观摩课、内部研讨、角色扮演、实践操作等形式的课程, 培训师学习易地而处、独立思考、与人合作, 学会共同面对问题解决问题。

1.1.4 每次培训有独立的主题、目的、框架、流程、项目安排, 培训师思路明确, 操作得当, 无形中提高职业技能。培训师的表达、沟通、组织和控制能力, 这些在任何工作岗位都需要且可转化的职业能力, 得到充分的培养和锻炼。

1.1.5 培训师通过培训增加自信心, 改善形象, 培养了创造力、执行力、解决问题及克服苦难能力, 进步和提高既可以让培训师在“自我实现”中体会幸福感和自豪感;培训师也具有“榜样”力量, 有较高威信和较大影响力, 成为一个典范, 一面旗帜, 一个榜样。

1.2“素拓部”通过组织培训, 启迪、引导、帮助学生自我探索, 自我成长, 提高学生三自管理职能。

1.2.1 培养团队精神, 凝聚力和战斗力, 受训者体会参与意识、合作意识、集体荣誉感和责任感, 对个体在团队中的作用有深刻认识。

1.2.2 创设情景, 经过尝试、讨论、分享等途径, 提高面对问题、解决问题能力。

1.2.3 素质拓展培训之寓教于乐特点, 可以释放工作、学习、生活中的压力, 起到调节心理, 促进健康, 放松心情, 体会快乐的积极作用。

1.2.4 在培训中以培训对象为主体, 重实践、重分享、重思考, 引导学生自我探索, 自我成长, 无形中达到自我教育的目的。

1.3 素质拓展培训应用广泛。

1.3.1 培训除在团队建设, 沟通聆听, 合作共赢, 感恩励志等方面有应用之外, 在学生干部竞选过程中, 通过观察干部表现出的认知水平-情感表现-意志活动-人际交往行为等模式, 考察干部特点特长、人际交往、团队协作、组织能力、危机处理能力等综合素质, 为选拔干部起辅助作用。

1.3.2 毕业的培训师在就业岗位上可独立组织培训, 为单位进行简单的人力资源培训, 提高学生就业竞争力。

2“素质拓展部”建设过程中面临的困惑

2.1 对不同组织的不同特点和文化有研究, 但未形成系统理论总结, 培训科学性和系统性受到影响, 短期培训和长期规划相结合仍未得到全面落实。针对不同受训群体的针对性仍有大的空间探索。

2.2 培训师实践经验丰富, 有突破和创新, 然理论知识仍有所欠缺, 因培训师课程任务重, 并利用课余时间做培训, 培训师自身外出拓展机会不够多, 自我充电不够, 知识更新方面有待加强。为了适应独立学院学生需求, 仍需要在心理知识、就业知识等多方面进行补充。

2.3 指导老师因忙于事务性工作, 不能专门从事培训研究和开发, 对拓展部建设和培训师培训工作投入的时间和精力有限, 无形中限制了部门和培训工作建设和发展。

2.4 学院实施素质拓展培训受到场地和器材的限制, 没有专门的培训场, 器材也只能选择简易的, 因此培训项目是有限的, 需要不断结合实际开拓创新。

3“素质拓展部”发展必须坚持五项原则

3.1 继承与开拓相结合, 重开拓的原则。

进一步研究素质教育与历奇教育内涵, 组织培训师参与由专业培训机构开展的培训, 学习借鉴成功经验和方法, 打好根基。同时培训要结合独立学院学生干部特点和培养要求, 结合不同类型学生组织特点和价值文化要求, 加强实践性, 互动性情景创设, 引导学生敢于面对问题, 学会思考问题和妥善解决问题, 有针对性地设置培训课程内容和方法, 因材施教, 因需施教, 开辟独立学院培训新局面。

3.2 理论与实践相结合, 重实践的原则。

将学生干部素质培训与进行素质拓展、历奇教育、生命教育、养成教育、德育教育、感恩诚信教育、自信自立自强教育、职业规划、心理疏导相结合, 与定向越野, 趣味运动相结合, 制定系统的培训师成长计划, 给培训师提供全方位的学习、研讨平台, 积极构建实践运用平台, 让培训师有目标地创造性地完善培训计划。

3.3 教师指导性与学生主体性相结合, 重学生主体性的原则。

继续探讨“教师-学生”培训体系, 指定专门指导老师研讨学生干部培训、培训师技能提高计划, 进一步完善“素拓部”培养体系。打造一支优良团队, 坚持学生主体性, 充分尊重学生创造力和个性, 以老师为指导, 学生为主体, 用“头脑风暴”的方式来改进和创新培训方式和培训内容, 力求达到在传统中求变革, 在变革中求创新, 在创新中求发展, 在发展中求突破的目标。形成1+1>2的集成效应。

3.4 短期培训与长期培养相结合, 重长期培养的原则。

以学生工作思路为指导, 针对不同年级不同类型学生干部进行区别培养, 使短期培训具体化, 长期培训制度化、项目化, 将素质教育融入到大学四年学习生活中, 是学生干部培训体系进一步完善的必经阶段。以针对基层团组织建设和发展为主题的系列培训, 更能在不同时期深化培训内涵。

3.5 实践与分享相结合, 重分享的原则。“经历、体验、成

长”是广东青年干部学院把历奇为本辅导本土化实践后倡导的体验式教育模式, 这一模式逐渐形成“经历有趣、体验乐趣、引发兴趣”的新理念和新教学方法。独立学院学生干部自我培训, 在实践中更注重模拟场景, 引导学生干部认真思考, 重实践, 更重分享, 分享要注意引导、启迪向健康、文明、积极的方向, 为学生三自教育提供富足的土壤。

小结

素质拓展培训使干部们在接受挑战的过程中, 激发个人潜能, 提高团队活力凝聚力和创造力, 获得磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队的效果。“素拓部”建设, 有利于学生实现三自职能, 进一步促进学生全面发展, 促进其成长成才。

参考文献

[1]历奇为本辅导的本土化实践与启发[J].广东青年干部学院学报, 2005 (3) :25-29.

[2]杨成.中国历奇教育的可持续发展研究[J].浙江青年专修学院学报, 2009 (3) :46-49.

[3]陈子富.大学生素质拓展创新探析[J].潍坊学院学报, 2010 (2) :135-136.

[4]卢秀峰.大学生素质拓展的有效途径-基于广州美术学院校园文化活动实践探索[J].社会纵横, 2010 (4) :165-166.

[5]李慧君.素质拓展训练在高校学生干部培养中的重要意义[J].中外教育研究, 2010 (9) :61-62.

[6]刘海涛, 徐磊.高校大学生素质拓展教育研究与实践[J].高等农业教育, 2011 (2) :73-77.