小学生的责任心

关键词： 责任心

小学生的责任心（精选10篇）

篇1：小学生的责任心

培养小学生责任心的实践

内容提要：责任心靠意志来维持，主要反映在行为之中，不管承担什么样的责任，都离不开坚强意志和毅力的支撑，只有在克服困难中，在抵制各种诱惑中，才能反映一个人的责任心。两年来，我们开展了培养小学生责任心的实践与研究，通过教师的教育引导、目标的制定、活动中的不断强化、同学之间的相互影响等途径，培养学生的责任心，取得了一定的效果。关键词：小学生责任心

一、问题的提出

（一）培养学生责任感是我们的责任

责任感是一人个诸多素质中的核心素质之一，在人的成长过程中起重要的作用。社会文明的发展与进步，国家的繁荣与富强，需要有对国家、对民族、对社会有高度责任感与使命感的公民，小学阶段正是培养一个人责任感的关键时期，教育工作者义不容辞地承担着这个历史使命。联合国在面向21世纪的报告中提出了学会关心、呼吁道德关怀的责任教育的号召。“学会责任”成为21世纪教育的主题。美国丹尼斯·韦特利博士曾语重心长地说：如果让孩子成为一个合格的人才，必须使他从小就有责任感。只有这样，孩子们将来才会成为一个对自己，对组织，社会负责的人。因此，加强学生责任心的培养，是时代的呼唤，是推 进素质教育，培养全面发展的新型人才的需要。

目前，我国青少年最突出的问题之一就是以自我为中心，集体主义淡薄，缺乏责任感。如；在学校表现为自私自利，独断专行，随地吐痰，乱丢垃圾，缺乏为集体做事的主动性；在家庭表现为“少爷、小姐”气十足，对长辈缺乏应有的尊重，饭来张口，衣来伸手，不做家务，不关心父母的疾苦。在社会上，公德意识不足，学生在虚拟的网络世界，可以不负任何责任地打打杀杀。以上种种表现说明青少年责任教育的缺失。

作为教育者，我们有责任和义务培养学生在家庭、学校、社会做一个有责任感的人，为此，我们确定了“培养小学生责任心的实践与研究”这一课题。

（二）概念的界定及研究重点内容

责任心是指个体在身心自由的状态下，经过独立思考和判断后，对其所做出的满足个人愿望的决定和行为选择承担应有的责任。责任心靠意志来维持，主要反映在行为之中，不管承担什么样的责任，都离不开坚强意志和毅力的支撑，只有在克服困难中，在抵制各种诱惑中，才能反映一个人的责任感。根据责任行为的指向，可以把责任行为分为对自己负责、对

他人负责、对社会负责和对自然负责四个方面，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。

学校要与社会、家庭一道，重视对小学生责任情感与意志的培养，把这种情感与意志转化为学生的心理需要，转化为学生一种潜在的、稳定的心理素质。在培养学生责任情感与意志过程中，要引导学生进行自我教育、自我陶冶、自我养成、自我规范，使学生不仅成为教育的客体，更要成为教育的主体，最终实现学生的全面而有个性发展。

本课题研究重点是培养学生责任心的途径与方法，我们拟通过对主题教育、学科渗透、活动锤炼、多主体评价等途径与方法的研究，来培养与提高小学生责任感。

篇2：小学生的责任心

毛伟娟

一、明确小学生责任心的培养目标

小学生的责任心表现主要为服从教师、家长的要求并且开始逐渐理解责任行为的意义和价值，将责任心内化为自己的行为标准。小学生责任心培养的总目标有：培养青少年的健全人格，促进公民意识和能力的发展，促进价值观的形成，从而使青少年免于恶习，为他们正确地履行其社会的、公民的责任做好准备。从具体来看，有以下几个方面的培养目标： 对自我的责任心：认真、自觉地对待自己的学习，生活自理，能做出正确的道德判断；对家庭的责任心：尊重长辈，体谅父母，能承担一定的家务劳动；对同伴的责任心：尊重他人，乐于帮助别人，信守对他人的承诺；对集体的责任心：热爱集体，有集体荣誉感和主人翁意识，积极参与集体各项事务；对社会的责任心：遵守各类社会规则，坚持捍卫道德准则，有环境保护的意识，关心社会和世界的重大问题。

二．学校教育是小学生责任心培养的重要途径

儿童步入小学阶段，大部分的时间都在校园中度过，他们心目中的权威人物已由家长转向教师，教师的要求、任务似乎比家长更起作用。小学生的可塑性很强，模仿是他们的天性，他们认识客观世界主要借助具体的形象思维。对学生进行责任心的培养，不能光靠抽象的结论，应该为他们树立起生动形象的榜样，特别是现实生活中的先进思想和行动，使学生从中受到启发、鼓舞，激发他们的责任心，从而发展自己、完善自己，不断提高自我的责任意识，同时发展对家庭、同伴、集体、社会的责任心。

责任心的培养是长期的过程，学校应对学生有合理的期望，为学生定期设置一些行为和成就发展目标，为学生提供选择，在活动中主要通过观察学习、学生的讨论和亲身实践以及教师的引导等相结合对学生进行责任心的培养。具体实践措施如下：

（１）学科渗透

利用课程中的有关素材培养儿童的责任心，增强儿童在教学活动中的参与性和协作性。培养儿童的责任心可据教学内容对学生进行学法指导，通过研究性学习、创新学习等培养学生的学习能力，通过自我责任心的渗透，培养学生的学习兴趣、动机、意志、情感、观察力、注意力、思维力、想象力。在教学中进行情境创设，教师充分挖掘教材中的相关情感因素，激发学生的想像，引导学生在感知、感受、感动的全过程中产生情感上的共鸣。同时借用多媒体教育教学手段，创设生动形象、声情并茂的教育教学情境，通过直观的画面，和谐的音律刺激学生感官，使学生产生情绪体验。对于学科教师来说这是对课程的延伸，而对学生来说，这是对他们责任心的潜在认识和培养。

还可以通过设立保健课、心理品质修养课等专门学科，让学生学会正确认识自己、评价自己，引导学生逐步具备正确的自我意识和对外界的认识。在学科的课外延伸中还可以让学生通过查找资料、调查研究，了解、学习英雄模范、成功人士特别是身边的榜样对自己、对家庭、对同伴、对集体、对社会的高度责任感以及良好的行为习惯，分析他们成功的原因，找出他们的良好习惯，明确自己的目标，从而确定努力方向。

（２）集体影响

１）班级的组织管理

为明确学生的各自责任，培养全班学生的主人翁意识，让每个学生有事可做，有责可负，要

在平时细小的班级工作中培养其责任心。教师要让尽可能多的学生参与到班级管理中来，可以在班级中实行班干部包干制。班干部是班级的特殊个体，这些特殊个体的责任心增强，在很大程度上影响其他个体的团结和谐，奋发向上。为了充分调动班干部的工作积极性，提高他们的工作热情，激起他们为班级服务的高度责任心，进而带领全班同学为班级荣誉而奋斗，要完善管理制度，制定岗位责任制条例。在方法上，主要采用干部轮流制，使每一个人都有服务学校、班级、同学的机会，得到一定的锻炼。其次是非干部成员的责任分配。为了真正落实人人有事干，事事有人干，同时也为了更好地配合班干部的工作，使得在班干部的监督之下，非班干部学生能很好地工作，进而培养并巩固他们的责任心，我们可以将非班干部学生分组，固定地安排在每个值周班长名下，对他们的班级工作(包括卫生、纪律等)进行明确分工，班级荣辱得失直接责任到人，以便于工作管理和责任追查，从而使全班学生工作井井有条。

对于班级的活动，要聆听学生的意见，采纳他们有价值的建议，从孩子们积极踊跃的气

氛中看到他们对班级的责任感。在具体的工作中让他们建立起与班集体的真实联系，使他们感受到自己对他人是有用处的，从而产生自豪感和责任心。发挥班集体优势，培养学生良好性格，加强班团工作的管理，发挥班干部、团员的核心作用，教给学生自我管理的方法，让学生在活动中解决集体利益与个人利益、完成任务与执行任务的矛盾，在强调个人利益服从集体利益、个人行动服从团体行动的前提下，逐步培养学生的责任心和任劳任怨、积极主动等性格品质。

2）丰富校园活动

通过丰富多彩的校园活动，青少年获得细腻的感受，在交往和合作中他们能得到被接纳

感和满足感，而且他们也能提高参与和解决社会问题的能力。让青少年学会分享他人的情感，了解他人的心意，关注人的情感，寻找别人的闪光点，追求高质量的情感生活，让相互分享变成共同承担。

开展各种学生喜闻乐见的学校教育活动尤其是班集体活动非常重要。可以围绕一个主题

进行教育活动，这样具有直接、灵活、有效的功能。还可以进行专题报告，直接提高学生的责任意识，激发学生“拼搏”、“竞争”等增长才干的强烈愿望，从而强化自我发展、自我负责的精神。开展青少年调查活动是可以培养青少年关注社会和提高学习、生活能力的一项学校活动。组织学生进行调查活动，让学生自己选择主题，主题可以有家庭情况调查、学生学习习惯调查、学校午餐调查、教育目标调查、社区情况调查、饮食习惯调查和家庭作业调查等等，这样学生不仅形成了动手能力，也有利于他们关注生活世界，养成思考和善于分析的习惯。还可以组织学生参加自己喜爱的各种兴趣活动，以喜闻乐见的形式来吸引学生，满足学生表现自我的心理需求，增强学生的做事能力及办事信心，融洽师生感情。在平时适当延长开放学校的时间，让儿童、社区民众于课后、周末及暑假拥有安全无毒害的学习和活动环境。在这些兴趣盎然的活动中，展现学生的好奇心、好胜心，拓展学生的兴趣，培养学生的责任心，引导学生由活动本身的兴趣转移到对活动的“乐趣”。

责任心的培养重要的是以实践活动为基础，学校要注重引导学生积极参加集体生活、公益活

动、社会服务、班团活动，鼓励学生承担任务，找到自我，实现自我价值，在活动中锻炼成长，培养、增强各方面的责任心。

（３）协调各方面的力量

我们从未忽视过责任心的培养, 总是不断地教育学生把个人成长与国家前途、民族命运

联系起来, 要为祖国而学, 为人类进步而学, 但是由于过分强调宏观目标, 学生觉得遥不

可及、缺乏实际意义。所以应该从小事抓起, 培养学生的责任心：首先从家庭入手，把父母对孩子的要求与学校对学生的要求一致起来, 避免养成学生的“双面人”性格, 并且帮助家长认识到培养责任心的重要性和怎样培养责任心的问题。学校要积极取得家庭教育的配合，提高家长素质，开办好家长学校。孩子受家庭的熏陶由来已久，家庭的氛围、家长的思想、言行给学生以深刻的烙印，学校有责任在提高家长素质上做努力，给他们传输科学的教育思想、教育方法和现代有关学生身心发展的规律，好让家长们在培养孩子责任心的过程中遵循规律，有的放矢。学校吸纳家庭的教育力量，家长作为学校的“伙伴”直接或间接地参与孩子的教育，对孩子的教育持有积极的态度、拥有高度的兴趣，形成家校密切合作、共同教育儿童的格局。

此外还要集合社会的力量，借由学校的中介力量为学生创设更多的实践机会，了解社会，服务社会。家庭、学校和社区加强联系，家长鼓励孩子到社区服务，社会也为青少年的发展提供生活舞台，家庭和社会共同为青少年的生活创造便利的条件。学校、家庭和社会相互参与，积极利用各自的教育资源，确保资源利用的有效性。

篇3：学校培养小学生责任心的策略

一、教师用自己的一言一行影响和熏陶学生

古语有曰:“言传不如身教”,教师要求学生应该做到的,自己一定要用实际行动先做到,以此影响和熏陶学生。比如,要求学生不迟到、不早退,教师应在上课铃响之前在教室候课,下课铃声响后再下课;要求学生每天按时认真完成作业,教师也要在当天认真批改作业并发放到学生手中,不得拖延。记得在我刚接手某个班时,教室的卫生状况非常糟糕,课桌的摆放歪歪斜斜,地上到处是学生随手扔的纸屑……为了使学生养成良好的卫生习惯,我明确了值日生的职责,同时以身作则带头维持教室的卫生,当发现地上有垃圾时就弯腰捡起来;课桌椅歪了,动手搬整齐;作业本乱了,着手理一下……在我无言的行动中,一些学生也开始受到影响,自觉行动起来维护班级的卫生,教室里的卫生情况有了很大的改变:课桌摆得比以前整齐了,地面上的纸屑消失了,作业本也叠放整齐了……学生都养成了自觉动手的好习惯。我的以身作则,不仅增强了学生的“保洁”意识,更重要的是培养了他们对班集体的责任感与主人翁精神。“润物无声”是最好的教育,也是学生最愿意接受的教育。

二、在课堂上培养学生良好的习惯

课堂教育对于培养学生的责任心和班级的荣誉息息相关,从而达到了培养学生责任心的目的。例如,在我校“六一”文艺演出活动中,我班音乐特长生张某和李某同学积极参加活动,比赛时明确自己的职责,取得了优异的成绩。在教师节前夕,我班开展了“我爱我师”的主题班会,同学们在活动中讲述了一个个老师耐心教育学生的真实故事,我也动情地讲述了伟人们尊敬老师的实例,学生在这次活动中懂得了:老师之所以受人们尊敬,是因为老师们付出了自己的青春和汗水,默默无闻地承担了为国家培养人才的责任。

三、明确责任,培养学生自主管理班级的意识和责任

培养学生的责任心,树立“我为人人,人人为我”的思想,让每个学生有事可做,有责可负,才能营造“积极配合、团结一心”的良好班级氛围。每当新学期一开始,我总是要召开主题班会,让学生们畅所欲言,通过讨论制定出班级发展目标与个人发展目标,及本学期所要开展的各项活动。这样,班级目标的形成就是全体学生参与的结果,每一个学生都会因为亲身参与了目标与活动的制定而变得更加努力。如,实行班干部竞选轮流制,让每个学生都有当班干部的机会,都有经历当班干部的体验;建立学习互助岗、板报宣传岗、卫生监督岗等,力争让每一个学生都能在班级管理中找到适合自己的岗位,这样班内就没有了所谓的“客人”,做到“人人都有事干,事事都有人管”,从而让每一个学生都体验到为集体尽职、为他人尽责的辛苦和幸福,并学会尊重他人、关心他人、维护集体利益、为集体争荣誉,让学生在潜移默化中形成责任心,培养学生的责任心,营造良好的班级氛围。

当然,小学生责任心的培养是一项系统工程,是一项长期工程,并非一朝一夕之功。在学校教育的基础上,我们还要积极吸纳家庭教育的力量,集合社会教育的力量,数管齐下,互相交流,促使学生的责任心逐步提高并能在实践中自觉体现。

参考文献

[1]孙云晓,张梅玲.儿童教育就是培养好习惯[M].北京出版社,2004.

[2]林正文.儿童行为的塑造与矫正[M].北京师范大学出版社,1998.

[3]孟维杰,刘宏伟.浅谈现代教育中责任感及培养[J].松辽学刊(哲学社会科学版),2000(4).

[4]张少华,白春芝.责任教育的基本做法与途径[J].中国教育学刊,2008(10).

篇4：学校培养小学生责任心的策略

一、教师用自己的一言一行影响和熏陶学生

古语有曰：“言传不如身教”，教师要求学生应该做到的，自己一定要用实际行动先做到，以此影响和熏陶学生。比如，要求学生不迟到、不早退，教师应在上课铃响之前在教室候课，下课铃声响后再下课；要求学生每天按时认真完成作业，教师也要在当天认真批改作业并发放到学生手中，不得拖延。记得在我刚接手某个班时，教室的卫生状况非常糟糕，课桌的摆放歪歪斜斜，地上到处是学生随手扔的纸屑……为了使学生养成良好的卫生习惯，我明确了值日生的职责，同时以身作则带头维持教室的卫生，当发现地上有垃圾时就弯腰捡起来；课桌椅歪了，动手搬整齐；作业本乱了，着手理一下……在我无言的行动中，一些学生也开始受到影响，自觉行动起来维护班级的卫生，教室里的卫生情况有了很大的改变：课桌摆得比以前整齐了，地面上的纸屑消失了，作业本也叠放整齐了……学生都养成了自觉动手的好习惯。我的以身作则，不仅增强了学生的“保洁”意识，更重要的是培养了他们对班集体的责任感与主人翁精神。“润物无声”是最好的教育，也是学生最愿意接受的教育。

二、在课堂上培养学生良好的习惯

课堂教育对于培养学生的责任心和班级的荣誉息息相关，从而达到了培养学生责任心的目的。例如，在我校“六一”文艺演出活动中，我班音乐特长生张某和李某同学积极参加活动，比赛时明确自己的职责，取得了优异的成绩。在教师节前夕，我班开展了“我爱我师”的主题班会，同学们在活动中讲述了一个个老师耐心教育学生的真实故事，我也动情地讲述了伟人们尊敬老师的实例，学生在这次活动中懂得了：老师之所以受人们尊敬，是因為老师们付出了自己的青春和汗水，默默无闻地承担了为国家培养人才的责任。

三、明确责任，培养学生自主管理班级的意识和责任

培养学生的责任心，树立“我为人人，人人为我”的思想，让每个学生有事可做，有责可负，才能营造“积极配合、团结一心”的良好班级氛围。每当新学期一开始，我总是要召开主题班会，让学生们畅所欲言，通过讨论制定出班级发展目标与个人发展目标，及本学期所要开展的各项活动。这样，班级目标的形成就是全体学生参与的结果，每一个学生都会因为亲身参与了目标与活动的制定而变得更加努力。如，实行班干部竞选轮流制，让每个学生都有当班干部的机会，都有经历当班干部的体验；建立学习互助岗、板报宣传岗、卫生监督岗等，力争让每一个学生都能在班级管理中找到适合自己的岗位，这样班内就没有了所谓的“客人”，做到“人人都有事干，事事都有人管”，从而让每一个学生都体验到为集体尽职、为他人尽责的辛苦和幸福，并学会尊重他人、关心他人、维护集体利益、为集体争荣誉，让学生在潜移默化中形成责任心，培养学生的责任心，营造良好的班级氛围。

当然，小学生责任心的培养是一项系统工程，是一项长期工程，并非一朝一夕之功。在学校教育的基础上，我们还要积极吸纳家庭教育的力量，集合社会教育的力量，数管齐下，互相交流，促使学生的责任心逐步提高并能在实践中自觉体现。

参考文献：

[1]孙云晓，张梅玲.儿童教育就是培养好习惯[M].北京出版社，2004.

[2]林正文.儿童行为的塑造与矫正[M].北京师范大学出版社，1998.

[3]孟维杰，刘宏伟.浅谈现代教育中责任感及培养[J].松辽学刊（哲学社会科学版），2000（4）.

[4]张少华，白春芝.责任教育的基本做法与途径[J].中国教育学刊，2008（10）.

[5]王兆林，姬焕芳.学会负责与学校责任教育[J].教育科学研究，2002（10）.

篇5：做一个有责任心的小学生

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家早上好!今天我演讲的题目是《做一个有责任心的小学生》。同学们，你们知道什么是责任心吗?所谓的责任心是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。它是一个人应该具备的基本素养，是健全人格的基础，是家庭和睦，社会安定的保障。责任心是一种良好的行为习惯，要做一个有责任的小学生，就必须做到对自己负责，对他人负责，对社会负责。

一个有责任心的人，不是把责任心挂在嘴上，而是要体现在具体行动中。一个有责任心的人应该明辨是非，懂得什么该做，什么不该做。

作为学生，我们该如何承担起我们的责任呢?课堂上认真听讲，努力学习就是对自己学习负责的表现，也是尊重老师劳动的有责任心的表现;犯了错误，能够主动承担自己该负的责任，及时改正，弥补过失，也是对自己负责的表现;课间不大声喧哗，保持安静，是对自己与同学负责的表现;平时注意勤俭节约，不乱花钱，孝敬父母，帮助父母承担一些力所能及的家务活，主动完成父母交给的任务，是对父母、家庭负责的表现;随手关掉哗哗流淌的水龙头，主动弯腰捡起地上的废纸，放学时主动关好门窗，是对集体、对学校负责的具体表现;爱护社区公共设施，遵守社会公德，是对社会负责的表现;认真参加升旗仪式，唱好国歌，是热爱祖国、对国家负责的表现。

同学们，一个责任心不强的人是得不到别人关心的，也无法与人真诚合作，更无法适应未来社会的需要。只有责任心强的人，才容易获得成功。

同学们，让我们从身边的点滴做起，从小事做起，培养自己的责任心，把责任心渗透到我们全身的每一个细胞，养成一种良好的行为习惯，让强烈的责任心和良好的行为习惯改变我们的一生，成为一个对社会、对国家有用的人。

我的演讲完毕。谢谢大家!

红旗街小学 三

篇6：《做一个有责任心的小学生》教案

一、学习目标：

1、让学生懂得一个人做事要有责任心，要有负责到底的精神，学会自己做的事自己负责。

2、教育学生做事要认真，勇于承担责任。

3、通过活动让学生明白做事不负责任，会对他人、集体带来不好的影响。

二、课前准备

学生注意观察本班的同学做事负责与不负责的事例。

三、学习过程

1、导课：热身活动“逢七击掌” 活动要求：

（1）全班同学分两组按顺序报数，轮到带“7”或“7”的倍数的数字不要说出，而是击掌代替。

（2）犯错的同学大声对组员说：“对不起，我错了！”

总结：通过这个游戏，可以看出有的同学在出错后很自然的道歉，但是有的同学还没形成在做错事时要道歉的习惯。做错事自己敢不敢承担其实对你的成长很重要。下面请看故事。

2、故事乐园

（1）故事一：12.5美元的故事

同学们，有这样一个故事： 1920年，有一位八岁的美国男孩在踢足球时不小心踢碎了邻居家的玻璃，邻居索赔12.50美元。闯了祸的男孩向父亲认错后，父亲让他对自己的过失负责。他为难地说：“我没钱赔给人家。”父亲说：“我先借给你，一年后还我。”从此，这位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，经过半年的努力，他终于挣足了12.50美元还给了父亲。这个男孩就是后来成为美国总统的里根。他在回忆这件事时说：“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。”

这个故事对你有什么启发？假如你是故事中的小男孩，你会怎么做？

过渡：同学们，这件事让里根懂得了什么叫责任，那就是一个人要对自己的过失负责，犯了错就该勇于承担后果，不逃避，也不推卸责任。

故事二：观看孟佩杰视频

总结：“我只不过做了每个女儿都会做的事。”不少好心人提出过帮助，都被孟佩杰婉拒了，她坚持自己照顾养母。童稚的年岁，她一人撑起几经风雨的家，在贫困中，她任劳任怨，在艰难里，她无怨无悔，她的责任感，是养母生存的勇气，更是激起了千万人心中的涟漪。同学们，要是你希望自己成功，就先做一个有责任心的人吧！

板书课题：做一个有责任心的小学生。

过渡：然而在我们的生活里还有很多这样的情况，请看大屏幕。

3、活动课堂

活动一： 心理直播 四幅图中的同学出现的问题是谁的责任？发表一下自己的看法吧。

活动二：谁是“责任星”

请大家一起来测一测（选“是”得1分，选“否”得0分）

1、最后离开房间会关灯。是（）否（）

2、答应同学的事情不反悔。是（）否（）

3、外出旅行，找不到垃圾桶时，你会把垃圾带回去。是（）否（）

4、按时完成作业。是（）否（）

5、你的宠物不用爸爸妈妈帮忙养。是（）否（）

6、自己起床，不用家长叫。是（）否（）

7、做错事情主动承认。是（）否（）

8、自己收拾房间。是（）否（）

9、从来不放过任何课堂发言机会。是（）否（）

10、没弄懂的学习内容，想尽一切办法去弄懂。是（）否（）◆分数为8—10：

你是个非常有责任感的人。你行事谨慎、懂礼貌、为人可靠，并且相当诚实。◆分数为4—7：

大多数情况下，你都很有责任感，只是偶尔有些率性而为，没有考虑得很周到。努力进步吧！

◆分数为0-3：你是个完全不负责任的人。需要改进哦！总结：一位名人曾经说到：一个美好的家庭，需要这个家庭里每个人的共同努力；而要毁掉这个家庭，只需要其中的任何一个人。并不是干轰轰烈烈的大事才算对家庭负责，生活中点点滴滴小事都能体现出你是否对家庭负责。你日常回家是不是不惹父母生气、花钱是不是很节俭、是不是还记得父母的生日、父母生病时是不是嘘寒问暖？等等一些小的事情都能体现出你对家庭的责任感。

活动三 ： 责任宣言

根据活动二中自己的实际情况拟写一句责任宣言，比如：“大家好，我是X X X。我宣布，从今以后我一定自己掌握起床时间，不让爸爸妈妈为我操心，请大家监督！”在同学们面前宣读出来，让大家在今后的日子里见证你的进步吧！

同学们，什么是责任？我们每个人生活在社会上，都在做着各自的事情，有的是家里的事，有的是集体的事，有的是他人委托的事，做好这些事是每个人应尽的责任。

有爱才会有责任，有责任才会有幸福。今天我们还是一株幼苗，明天我们就是祖国的栋梁。所以我们必须把责任记在心间。

4、心理拓展：

回家和父母互换角色，体会父母的辛苦。

板书设计： 做一个有责任心的小学生

责任 幸福

小学生心理健康

《做一个有责任心的小学生》教案

篇7：小学生的责任心

大家早上好!今天我演讲的题目是《做一个有责任的小学生》。同学们，你们知道什么是责任吗?责任，是自己对自己的要求，是他人寄予的希望，社会托付的使命，它是孟子的“以天下为己任”，是范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，是周恩来的“为中华崛起而读书”。是最美司机吴斌，在途经沪宜高速公路时，一块数公斤重的铁片击碎了大巴车的挡风玻璃，直接刺入他的腹部。他在肝脏破裂、多根肋骨折断的情况下，忍着疼痛，用1分16秒的标准停车动作，完成了靠边停车、拉手刹、打开双闪灯等保障安全的动作，让行驶在高速公路上的大巴车稳稳停下，并挣扎着站起来，疏导24名乘客安全离开，保全了车上20多名乘客的性命……试想一下，如果他不那样做，后果会怎样?在转瞬即逝的生命终点，他将他人的生命看得比自己更重要，这就是责任，这就是做人的准则。

作为一名小学生，我们该如何承担起我们的责任呢?课堂上认真听讲，努力学习就是对自己学习负责的表现，也是尊重老师劳动的有责任心的表现;我们每天认真做广播操，就是对自己有个健康体魄负责的表现;犯了错误，能够主动承担自己该负的责任，及时改正，弥补过失，也是对自己负责的表现;课间不大声喧哗，保持安静，是对自己与同学的健康负责的表现;友爱同学，见到同学有困难主动帮助，是对同学有责任心的具体表现;平时注意勤俭节约，不乱花钱，孝敬父母，帮助父母承担一些力所能及的家务活，主动完成父母交给的任务，是对父母、家庭负责的表现;随手关掉哗哗流淌的水龙头，主动弯腰捡起地上的废纸，放学时主动关好门窗，是对集体、对学校负责的具体表现;爱护社区公共设施，遵守社会公德，是对社会负责的表现;认真参加升旗仪式，唱好国歌，是热爱祖国、对国家负责的表现。 同学们， 一个有责任心的人，不是把责任心挂在嘴上，而是要体现在具体行动中。

篇8：小学生责任心培养的实践寻途

一、明确责任教育的要点

责任教育需要有明确的行为要求。我们把学生的责任心分为三个层次，内容分为六个方面，每一种素质又分三种水平，我们还对三种水平的低中高年级学生分别提出了不同的要求。如表1:

学校围绕责任的六种核心素养，开展“遵纪守规的自律教育”、“上敬下爱的孝敬教育”、“团结友爱的互助教育”、“尽心尽职的集体教育”、“诚信奉献的公民教育”和“卫生节约的环保教育”，实际上，我们已经把学校德育的核心精神，用责任这根“绳”串联起来，整合起来，这种方式对学生、对老师、对学校都不是负担，而效益则是一个提升，起到了事半功倍的效果。

二、坚持责任理念的指引

学校的责任教育需要有系统的理念和长期的坚持，做到开学引领、期中落实、期末总结。

2011年第一学期开始，我们提出了敢于负责、敢于追求、永不言弃的“犟龟精神”，引导学生“做最好的我，对自己的学习负责、对自己的行为负责、对自己的健康负责!”2012年第一学期开始，延续了上学年的核心思想“做一个更好的自己”，从《毛毛虫》《小种子》两则绘本故事入手，引导孩子们寻找身边的责任榜样，相信自己：丰富的知识就会成为他们美丽的翅膀，苦学的才艺就能编织成他们独特的花纹，每天的锻炼就能让自己拥有健康的体魄，文明的礼仪能让自己拥有优雅的气质，从今天起做更好的自己!

每年的三月，都是春暖花开的季节，“三·五”学雷锋、“三·八”妇女节、“三·一二”植树节，如果不是用责任的理念来牵线，我们的活动就会疲于应付或者如过眼云烟，草草了事。今年我们提出了“花婆婆节”，一个月、一个学期、一年中长期引导学生像花婆婆一样“做一件让世界变得更美丽的事”，学做家务分担家庭负担，改陋习养成一个好习惯，洒下一枚种、种下一棵树，帮助一个人等有利于他人、有利于集体、有利于社会的事，哪怕只是让世界美丽一点点，已经是受人尊敬的“花婆婆”了。你看，每当午间，你总能看到三支身披红蓝绿衣的队伍活跃在走廊上、阅读长廊和操场花坛边，整理图书、捡起垃圾、维持秩序，慢慢地变成了孩子们的一种习惯、一种素质，这样一批一批地传承下去，将成为每个城南学子的自觉行为。

每学期期末的“故事节”，最初的目的是用故事来充盈孩子的心灵，打发期末复习的单调，用听故事的方式，减轻学生的一些课业负担，让期末复习张驰有度。绘本故事《小步走路》成为师生在期末复习不急不燥、不离不弃、小步往前走的精神指令。这种充分调动学生自主性、张弛结合的复习方式赢来了期末调研考试的全面丰收，而这种自豪感、成就感，又成为新的责任感和工作学习的动力，继续指引师生“做一个更好的自己”。

三、实践责任行为的担当

责任教育需要坚持开展从小事做起的实践活动。我们从调查中发现，学生知行是脱节的，对于影响集体荣誉、破坏环境的行为，60%的学生选择“这是谁扔的，这个习惯可不好”这种不痛不痒的指责，事不关己就高高挂起，没有主人翁意识和自觉行为。我们认为让学生从小事做起，亲身体验，参与一些力所能及的实践活动，能收到良好的效果。

例如，我们开展过“你献一计，让我们走得更快”活动。活动源自校门口的交通堵塞，因为学校地处老城区，周边都是两车道的老路，如果道路一侧有人停车下人，很容易造成路面的拥堵。任务首先交给值周班级，他们开始观察研究，发现造成拥堵的主要原因是家长停车帮孩子从左侧开门，而后整理书包把孩子送上人行道，花费的时间较多。为此建议学校，倡议学生“上学乘车，从右门背着书包下车”的通行守则，这个小小的改进既快速又安全，既改变了自己，也改变着别人的行为，校门口交通拥堵情况迅速改善。这一计策的推行刚好也诠释了“要想大问题，但做小事情”的内涵。同样，针对学生家长围在校门口，不听老师劝告接送孩子的实际，有一个值周班的学生又想出了一个好主意：可换套的提醒牌。早上傍晚只要换套，正反两面可提醒四种不良行为。早上上学，学生提着提醒牌，正反两面可以提醒两种行为：“上学乘车，请从右门背着书包下车”“接送车请勿超过停车线”。下午放学，学生拿着提醒牌可以提醒家长“请家长到接送线外等待”“请小朋友到接送点等待家长”，而且这些提醒语可以根据学生家长呈现的不同违纪情况进行更换。孩子们通过这些实践创意活动，不仅自己把守则牢记在心，被提醒的家长和学生也会铭记于心。

只有参与了、承担了、付出了才会体会到责任无处不在，才会感悟到责任的分量。所以，要提高学生的自觉行为，说十遍还不如让学生想一边、做一遍，并用自己的行为去改变别人的行为。

四、实行责任主体的考评

责任教育需要多角度的评价和行为的正强化。责任教育的最终目标是心中装责任，有他人、有集体、有社会，以积极的心态，投入到学习工作中，并做好每一件事。然而，学生责任心的形成总是从他律逐步养成习惯，最终达到自律的。建立立体的评价体系，对培养学生的责任感也尤为重要。为此，我们采取了三种评价方式。

首先是个人专项评比。学校开展一月一主题的责任教育实践活动和系列评比。如9月的“我体验、我悟责”，10月的“我的事、我守则”，11月的“同学的事、我尽责”，12月的“集体的事、我尽职”，通过这些主题实践活动，从学生个人层面评比悟责、守则、尽职、尽责小标兵。

其次是集体目标竞赛。学校从去年下半年开展“班班飞彩蝶”集体评比活动。评比“行为规范达标班”、“行为规范示范班”。通过评比集体荣誉，将学生的个人行为与班级的集体荣誉结合起来，提升团队责任意识。从调查中可以得出，学生的集体荣誉感是需要培养的，也必须用“集体目标竞赛”来培养。

最后是个体的综合评定。学校很早开始就进行探究性学生的评价，“当学者型教师、做探究型学生”作为学校的培养目标，为此学校在中高年级中的“三好学生”、“三好生标兵”的评比层次上增加了一个最高的学生荣誉奖———探究性学生。要求评“三好生”的学生，一学期来长期从事一项社会综合实践活动，增强社会责任感，期末上交一篇综合实践活动报告经学校确认。我们从多年的实践评比中发现，其实很多学生都是把“探究型学生”作为追求目标的，至少有20%以上的学生参加了责任实践活动，其他学生则在这些同学的影响下也自觉不自觉地加入到这些探究活动中来。一个小小的评价政策，改变着学生的追求、改变着学生的学习方式，有利于增强学生的社会责任意识。

篇9：浅谈小学生责任心的培养

小学生是祖国的未来，他们是否具有责任心决定着将来整个社会成员是否具有责任心。那么，该如何教育培养学生的责任心呢？

一、以身作则，身正是范

俗话说得好：“说千言道万语，不如做个好样子。”这就是说，教师要用实际行动感染学生。教师的一言一行，对学生的影响至关重要。因此，培养学生的责任心，教师要起表率作用。要求学生做到的，教师一定要先做到。例如要求学生不迟到，教师每天要遵守一切应该遵守的时间；要求学生每天按时完成作业，教师每天的业务不要拖拉。常言说得好，身教重于言教。一个有工作责任心的教师，会给学生留下深刻的印象，自然会成为学生的楷模，学生的责任心会在教师潜移默化的影响下逐步增强。记得我刚接手这个班时，教室的卫生很糟糕，非常令我头疼。起初，我只要踏进教室的门就环顾四周，发现地上有垃圾就弯腰捡一下；课桌椅歪了，动手移一下；讲台脏了，用抹布擦一下；作业本乱了，着手理一下……渐渐地，我发现教室里的情况有所好转了：课桌排整齐了，讲台干净明亮了，本子也叠放整齐了……后来，我组织学生召开了一次“我是班级的小主人”的主题讨论会。讨论会上许多同学都发自内心地说到身为班级成员应该为班级出力。于是，我成立了 “小小服务岗位”，每个学生都有自己的岗位，定期考核，如果不合格就“下岗”。这样，每个学生的肩膀上都担了一份责任，他们互相督促，共同承担起了班级中的劳动任务。从此，班中的卫生问题我不再操心了，同学们都养成了“伸伸手、弯弯腰、捡捡纸”的好习惯。我的以身作则，不仅使得同学们加强了“保洁”的意识，更重要的是培养了学生的责任心，让他们真正理解了“班级是我家，责任在大家”的含义。“润物无声”是最好的教育，也是学生最愿意接受的教育。一个好老师的言行，可以影响一个学生的一生。

二、着眼课堂，培养良好习惯

课堂教育具有“滴水穿石”的作用，应该在课堂教学中抓学生学习习惯的培养。“做好每一件小事”是我努力的方向，我同时也要求学生从平凡的小事做起，参加好每一次活动，上好每一节课，回答好每一个问题，做好每一次作业，订正好每一道错题，说好每一句话，甚至写好每一个字。大力倡导学生凡事都要做到用心、认真仔细。我发现凡是学习困难的学生，字迹大都潦草，说明平时的学习态度有问题。字写好了、作业本干净整齐了、学习态度端正了，那么作业的正确率自然也就提高了。可见认真的学习态度正是学生责任心的表现。

对于班中特别调皮、约束力差的男同学，我要求他们在每节科任课后向我报告自己和周围同学的纪律情况，让他负责周围同学的上课纪律。一段时间以来，在课堂教学中我不厌其烦地“反复抓、抓反复”，塑造着学生上课主动学习的责任心，现在同学们逐渐上课自觉了、稳定了，视上课专心听讲为己任。当有老师选我们班上公开课时，我告诉大家这是老师对我们班的信任，也是平时同学们上课遵守纪律、积极发言的责任心换来的。同学们都很珍惜每一次的机会，表现也就更棒了。

三、借助活动,树立责任意识

学生的学习生活往往因为有了丰富多彩的校园活动而显得五彩斑斓。学生在活动的参与和竞争中，学会了表现自己，达到了培养责任心的目的，从而使班级的荣誉硕果累累。

记得今年六一学校开展了“放飞梦想，童心飞扬”的活动，为了让孩子们玩的开心，培养同学们的集体荣誉感，我鼓励同学们全员参加我所编排的舞蹈，为了不耽误同学们的学习，我们经常利用中午休息时间练，由于天气比较热，我经常鼓励他们要刻苦训练，为班级争光。孩子们都非常积极，汗水布满了额头他们洗洗脸接着练，很多同学不擅长舞蹈，自己常常偷着练，腿都肿了也不喊疼不叫累。同学们的坚持获得了喜人的收获。正是同学们对班集体的那份责任心和荣誉感才使我们班在汇报演出那天的两个节目分别获得了全镇一等奖和二等奖。另外，我还抓住节日契机开展活动。如“三八”妇女节前夕，我要求学生在家做力所能及的家务事，给妈妈一份惊喜。以此增强学生的责任感，学会关心长辈，关心一切需要关心的人，使他们从中感受到了“予人玫瑰手有余香”的情感体验。在教师节来临之际，我组织学生开展了“老师，您辛苦了！”的主题班会活动，让同学们讲述和老师之间发生的情感故事，讲述伟人们尊敬老师的故事，并引导学生懂得是老师们的事业心和责任感才赢得了人们的尊敬，让孩子们学会感恩。

四、各尽其职，争当班级主人

培养学生的责任心，就要调动学生的主体参与意识和主人翁意识，树立“我为人人，人人为我”的思想，让每个学生有事可做，有责可负，体会“承担责任”的酸甜苦辣，从而营造“积极配合、团结一致”的良好班级氛围。让他们始终觉得自己是集体的主人，应该主动关心集体的事情。老师一定要把集体的事交给大家去做，调动他们为集体出主意，为集体的问题分忧。每当新学期伊始，我总是先指导学生制定个人目标，再从个人目标中挑选出若干个具有代表性的、切合实际的目标，进行讨论，集思广益，取长补短，最后制定出班集体的奋斗目标。这样，集体目标的形成就具有了全员参与性，每一个学生都会因亲身参与了目标制定而积极主动地去努力。然后让学生充当主角，广开渠道，提供施展才华的舞台。如每天一个小故事，使每个学生有机会成为主角；每两周一次的自主班会也是学生自己报名当主持人，负责内容的编排、主持稿的撰写；实行班干部竞选值周制，每个人都有当班干部的机会；建立学习互助岗、板报宣传岗、卫生监督岗、安全巡查岗、课外兴趣岗等，力求让每一个学生都能在班级管理中找到自己满意的位置，使全班没有“闲人”和“客人”，做到“人人有事干，事事有人管”，从而充分利用学生的表现欲，调动他们的积极性、创造性，让每一个学生品尝到为集体、为他人尽责的辛苦和幸福，从而学会尊重他人，关心他人，维护集体利益，养成自觉投入的好习惯。

篇10：学生责任心的培养

所谓责任心，是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任心与自尊心、自信心、事业心、孝心、同情心等相比，是“众心”的核心。所以责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂，可以说关系到学生将来的命运,决定着学生一生的发展。

美国著名总统里根小时候同伙伴们踢足球，不小心打碎了邻居家的玻璃，邻居让里根赔偿。里根告诉了父亲，父亲说家里有钱，但是不能给他，他应该对自己的过失行为负责。最后父亲把钱借给里根让他先赔给邻居，要求里根必须在一年之后还他的父亲。结果里根利用学习之余给一家餐馆洗盘子，经过半年时间挣足了钱，还给了父亲。

做班主任已经十一年了，有一个问题却越来越令我头疼，为什么学生越来越没有责任心了？

不管是城里的孩子还是农村的孩子他们都存在同样的问题，原因何在？我们不能否认我们的教育存在问题，我们的劳动教育只是存在于形式，在升学面前，文化课以外的学科教育总是显得那么苍白无力，我不否认我们教育者的失误，但我感觉家庭教育应该负相当大的责任。

我们的家长应该问问自己：我们的孩子在家做过多少家务？我们的子女在家里为父母排过多少忧愁？而我们的家长又承担了多少孩子自己应该完成的事情？我们的苦口婆心在家长言传身教面前显得是多么的苍白无力？我们的家长在打着爱护孩子的大旗，却把孩子的双手和思想牢牢束缚，我们的孩子还能健康成长吗？除了知识他们还会有什么技能吗？

爱我们的孩子，就应该让他们放开手脚，让他们把自己的事情做好，承担起自己的责任，这也是我们老师和家长的责任。

陶行知先生曾言“过什么样的生活就会享受到什么样的教育。”那么，作为班主任，我们应当采取有效的措施提高家长的认识，共同携手，创设契机，多渠道培养学生的责任心。

一、首先，家长在家庭生活中要有意识地培养学生的责任心。

(一)、家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，培养学生的责任心，首先要家长以身作则引导学生学会关心家人，让学生成为家庭的主人。有意识地交给孩子一些任务，锻炼孩子独立做事的能力。随着孩子年龄的增长，爸爸妈妈要逐步教孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓励孩子认真完成。如果孩子遇到困难，家长可在语言上给予指导，但是一定不要包办代替，让孩子有机会把事情独立做完。家人之间的互帮互爱 1 增进了学生对家人的关心和理解。明确了自己作为家庭的一员，应为家里出一份力。

（二）、鼓励孩子做事情要有始有终。孩子好奇心强，什么都想去摸摸、去试试，但是随意性很强，做事总是虎头蛇尾或有头无尾。所以交给孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸妈妈也要有检查、督促以及对结果的评价，以便培养孩子持之以恒，认真负责的好习惯。

（三）、可适当地让孩子了解一些父母的忧虑和难处.提出一些问题，引导孩子独立思考和选择，大胆发表自己的见解。让孩子感到家庭的美满幸福，要靠爸爸妈妈和自己的共同参与，进而增强孩子对家庭的责任心。

（四）、鼓励孩子勇敢地承担责任。例如，孩子跟着爸爸妈妈有朋友家做客，不小心损坏了物品。这时应该让孩子知道，是由于自己的过错，才造成了这种后果，应当给予赔偿。

二、其次从学校的角度来说，教育要适应新一代学生的心理需要，在集体生活中培养学生的责任心

（一）培养学生责任心的渠道

1.培养学生责任心的重要渠道在课堂。作为班主任，我非常重视在自己所任教的课程中，日常教学用心在每一堂课渗透与课堂教学知识相关的思想品德教育，将空洞的教育变成具体形象的教育，使学生潜移默化地长期受到教育的影响。比如要一个特别调皮的男同学在每次数学课后来我这儿签字报告自己和周围同学的纪律情况，让他负责周围同学的上课纪律。

2.培养学生责任心的主要渠道在课外。

（1）培养学生努力完成作业的责任心在课下。比如，培养学生写出一笔工整、漂亮的字，必须要求学生有认真写好每一个字的责任心。我发现凡是学习困难的学生，字迹大都乱，说明平时的学习态度有问题。字写好了、作业本干净整齐了、学习态度一端正作业的正确率自然就提高了。可见认真的学习态度正是学生表现责任心的行动。

（2）在平时的劳动中，培养学生主动劳动的责任心。我在班级里提倡“伸伸手、弯弯腰、捡捡纸”的劳动口号，让得同学们懂得保护环境的重要性，增强“保洁”意识，也更好的理解了我们班“诚实守信 管好自己脚下一片”的班训。

3、学生犯错时是培养责任心的良好契机。人非圣贤，孰能无过，特别是小学生，年幼无知，难免犯错误。教师要抓住学生犯错的契机，注意启发和引导。在处理学生的过失时，可通过适当的赔偿性“惩罚”来强化他们的责任心，让学生以行动来为自己的过失承担必 2 要的责任。

4、教师在集体活动中率先垂范是培养学生责任心的保证和重要渠道。

车尔尼雪夫斯基说：“要把学生造就成什么人，自己就应当是什么人。”这就是说，教师要用实际行动教育学生。教师的一言一行，对学生的影响至关重要。因此，培养学生的责任心，教师要起表率作用。要求学生做到的，教师一定要先做到。如要求学生不迟到，教师首先在上课铃响之前进教室；要求学生每天按时完成作业，教师也要及时批改作业并发到学生的手中，不得以任何借口拖延。教师只有以自己完美的人格去塑造学生的人格，以身作则，率先垂范，才能使学生“亲其师，信其道”，才能使学生的责任心在教师潜移默化的影响下逐步增强。

（二）培养学生责任心的方法

1、实行任务分配制

为明确学生的各自责任，培养全班学生的主人翁意识，让每个学生有事可做，有责可负，体会“承担责任”的酸甜苦辣，从而营造“积极配合、团结一致”的良好班级氛围，我采取了以下措施：

（1）、班干部竞聘上岗制。这样能调动班干部的工作积极性，提高他们的工作热情，激起他们为班级服务的高度责任感。经过全班不记名投票，同学们心目中的最佳人选成为新学期的班干部。他们的“竞职演说稿”张贴在教室。这些同学责任心强，在很大程度上影响着整个班级的团结和谐、奋发向上，他们在履行承诺的同时也接受着同学们的监督。

（2）、非干部同学的责任分配。我把非干部同学分成几组，固定地安排在班干部名下，对我们班级的工作进行明确分工，并协助班干部做好本周班级工作。同时，每个小组也是一个学习小组。组里的优差学生两两一组，优生负责后进生的作业检查、课堂纪律监督、知识缺陷辅导等等。这样，不但班级的工作开展得有声有色、井井有条，学习成绩也大大提高。

班级工作经过我这样分配后，全班同学各得其所，人人有岗位，人人有事做，班级荣辱得失直接责任到人，便于班级管理和责任追查。这也让学生在实践中深刻地感受到自己是班级的主人，从而培养了自己的责任心。

2、不放过每一个教育的机会，持之以恒

改变学生的不良习惯、思想，培养他们的好习惯、好思想，使他们对自己负责，对别人负责，做一个宽容体谅、有感恩心的人，这也是学生责任心培养的目的之一。

3（1）、培养良好的学习习惯。我们班的大部分学生都有较好的学习习惯，如自觉预习课文、完成老师布置的作业等等，但真正把学习当作“自己的事”的同学为数不多，甚至有个别同学不能按时完成作业。我利用朝会课经常给学生讲一些名人成才的事例和班级中优秀同学的事迹，让学生明白“好习惯终身受益，坏习惯一事无成”的道理。

（2）、培养良好的行为习惯。我十分重视学生日常行为习惯的养成教育，让学生明确知道哪些行为是对的，哪些行为是错的，反复训练日常行为，养成自觉自控行为的习惯。

由于小学生的年龄特点，坏习惯的改正、好习惯的养成并非一蹴而就，这是一个长期的、反复的过程。因此，必须持之以恒地训练学生的良好习惯，培养学生的责任心。

3、利用班队课有目的的开展活动

在班级活动中，我针对不同时期的不同情况，结合学生的思想实际和心理特点，有目的地开展班队活动进行责任教育。

（1）、抓住节日契机开展活动。如“敬老节”前夕，组织学生到敬老院给老人们送慰问品、打扫卫生。在教师节来临之际，组织学生开展了“老师，您辛苦了！”的主题活动。

（2）、结合时事动态开展活动。5.12四川大地震后，我结合典型事例对学生进行团结一致不怕困难，一方有难八方支援及人人都要有一颗感恩社会的心等教育。奥运会在我国成功举办，我及时对学生进行爱国、拼搏、永不言败等的教育。

精心设计的班队活动，不但针对某个主题潜移默化地培养学生的责任心，而且在活动中强调个人利益服从集体利益，个人行动服从团体行动的前提下，逐步培养学生的自我责任心及任劳任怨、顾全大局等性格品质。

4、晓之以理动之以情

自我责任心不够强的学生大多数存在心理问题，如学习情绪问题、缺少毅力和信心问题。这些心理问题，只有采用晓之以理动之以情的心理辅导才能得到解决。

（1）、用亲情唤起学生的责任心。通过具体事例让学生知道父母工作的艰辛和对子女无私的爱。培养学生其要有一定的家庭责任感和感恩于父母的心。

（2）、用师爱唤起学生的责任心。我从生活上关心每一个学生，和他们以朋友的身份真诚地交流，分析原因并提出建议。“亲其师而信其道”，通过长期的交流、磨合，学生的心理会发生微妙的变化，那些纪律差的学生表现有了明显好转，我及时予以表扬，鼓励他们坚决改掉缺点，把精力投入到学习中。

针对学生的心理问题，切不可操之过急，教师要晓之以理、动之以情，循循善诱，让 4 学生明辨是非，培养自我责任心。