描写山水风光的初中作文

关键词: 山水 会员

描写山水风光的初中作文(精选16篇)

篇1:描写山水风光的初中作文

常常听人们说;“桂林山水甲天下”,于是我也想去看一看桂林的美景。今年暑假,我终于美梦成真。妈妈带我和弟弟乘坐飞机飞往桂林游玩。

到了桂林跟着导游走,边听导游解说边欣赏美景。哇!桂林的迷人风景果然名不虚传。天是湛蓝湛蓝的,水是翠绿翠绿的,山是挺拔灵秀的,就连桂林的空气也是清甜的。

桂林以“山青、水秀、洞奇、石美”堪称四绝而闻名全国。美景之多举不胜举,但有一处景点我最喜欢漓江。我们乘船游览了漓江。我见过汹涌澎湃的大海,也看过长江黄河的大好风光,却从未见过漓江这样的水。漓江的水真绿啊!绿得像一块巨大的翡翠;漓江的水真静啊!静得像一块未经打磨的铜镜;漓江的水真清啊!清得像一块琥珀那样可透。我正为漓江的美赞叹不已时,忽然听到妈妈激动的声音:“书洋和弟弟快看,象鼻山”!我抬头一看,只见一头“大象”正站在江水边,那长长的鼻子伸入江中好像要吸水喷一喷游客呢!大家纷纷拿起相机和象鼻山合影留念。

不一会儿,船游到了“九马画山”景点,导游说:“九马画山上面有自然形成的九匹马的形状。据说当年周总理三分钟看出了九匹马,陈毅元帅五分钟看出了八匹马,这就是总理的水平高人一筹啊”!当地还有种讲法,即常人能数二、三匹,数出六匹是榜眼,数出九匹是秀才。呵呵!大家都争当秀才认真地数起来,一匹、两匹、三匹九匹马还未书出来,船已游到另一个著名景点黄布风光,我们中国二十元人民币的背面图案就是这里,我今天身临其境别提多开心。

游船载着我们继续行驶在漓江上,船前方和两侧的山排着队向我们拥来。它们形态万千,有的像顽童,有的像竹笋,有的像骆驼桂林的山,没有泰山的雄伟,也没有华山的险峻,却透着灵气,露着秀气。它们倒映在漓江中,真可谓是百里漓江十里画廊,形成了一幅美丽的山水画卷。真有“舟行碧波上,人在画中游”的感觉啊!

啊,桂林,你真是太美了!

篇2:描写山水风光的初中作文

人人都说“桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林”,可我一直没有机会去。直到去年暑假,我才得以有幸去到桂林,饱览了一番桂林的山水风光。要说起桂林,最有名的地方莫过于漓江了。漓江的水,不比西湖的.秀丽,不够长江的雄伟,更比不上黄河气势磅礴,但我却觉得它是最美丽的。我们去年去桂林,就船游了一次漓江。那时还是早上,云雾还没有散尽,我们就出发了。

漓江两岸山恋起伏,奇峰怪石数不胜数,山谷在云雾中若隐若现,像蒙上了一层轻纱,显得更加朦胧、神秘了。这漓江好像一条绸带,在山峰间蜿蜒盘旋。远远望去,江面波光粼粼,近看江水又绿得出奇,像一块无暇的翡翠。仰望两岸的高峰,峰上云雾缭绕,山谷曲折蜿蜒,像一条带子从云间飘落下来,还有一些稀散的小草星星般点缀其间。船慢慢行进突然,太阳出来了,云雾散尽,青山绿水现出了自己的倩影。

篇3:初中作文的语言描写

一.人物语言要符合人物身份、年龄

人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等,使读者闻其言便知其人。例如:小表妹天真又活泼,有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次,她一本正经地对外公说:“外公,我们全家只有你最开心,你有好多名字:阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。”在这里对小表妹的语言描写就非常符合他的身份和年龄,准确表达出小表妹的天真无邪和活泼开朗的性格特点。反之,如果不注意人物的身份和年龄就很容易形成闹剧,如:八岁的小明对爸爸说:“你给我好好听着,下班就回家,不准喝酒打牌……”八岁的小孩会这样说吗?应该是谁说比较合适?这显然应该是爸爸的长辈或者妈妈讲的话才行,八岁的小孩对爸爸这样说话,显然是不得体的。再比如:不识字的农民李大伯说:“今天的菜真咸,氯化钠放得太多了。”这符合说话人的身份吗?作为李大伯,该怎么说?一个不识字的农民,怎么说出食言的化学名称呢?就算他是知道的,可是生活中的语言也不应该是这个样子。可见人物的语言一定要符合人物的身份和年龄,否则就很容出现表达错误、不得体的现象。

二.人物语言要符合场合、情境

人物的语言描写还要注意场合情境,写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人,同一句话,在不同场合说的方式、语气都应有所不同。比如小明的语文课本不见了,当在课堂上不见课本时,他小心翼翼地翻着书包,心里默念道:“语文书,语文书呢,在哪呢?”显出了他的小心翼翼,不敢高声喧哗。下课时不见课本,他着急地翻着抽屉,大声喊道:“语文书哪里去了?谁见过我的语文书呀?书!书!”显出他的无所顾忌,急切的心情。在家里不见课本:“老妈!快来呀!我的语文书飞了!快,帮我找找!”显出了孩子对母亲的依赖和撒娇心态。同一件事情,同一个人在不同场合说话,内容、语气和表达方式都是不同的,中学生要仔细体会,注意仔细观察生活中的点点滴滴。

三.人物语言描写要注重人物动作与神态

人物语言描写时,一定要注意人物的表情与动作,并惟妙惟肖地模拟出来。如下一段描写:玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来,说:“谁弄坏的?”董小天说:“没看见。”高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说:“还有谁看见了?”李星说:“没看见。”这段话只是简单叙述了事件的内容,看不出人物的任何神态和反映,人物形象呆板、干瘪,试着将其改为:玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来,瞪着眼:“谁弄坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑道:“鬼才知道,又没有人叫我们一定要看好玻璃窗?”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸:“哈……,开了口,好凉快哟!”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳,她大声说道:“是董小天,他和张小勇在玩,拿扫把大闹天宫,张小勇推了董小天一把,董小天一火,抡起扫把朝他死劲地打去,结果张小勇一躲闪,董小天就打到了玻璃,碎了。”董小天一跺脚:“大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷好人!”高芳芳理直气壮:“我才不瞎说呢,大家都看见的。你凭什么做了坏事,还耍嘴。”老师望了望四周,说:“还有谁看见了?”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水,神情恍惚。这样改正后,人物形象就十分鲜明了,懂小天的蛮不讲理,死不认账;张小勇的搅浑水,说东扯西;高芳芳的正直、勇敢,不怕得罪人,敢讲敢说;李星的胆小怕事,明哲保身等都能通过人物的语言、动作和神态表现出来。

总之,人物的语言描写丰富多彩,好的语言描写能够传神地表现出作者的喜怒哀乐、思想感情和心理状态。在语文作文中,学生在进行人物描写时一定要注意人物语言符合人物身份、场合、年龄、职业、心情、性格等,同时借用动作、神态和标点符号等辅助表达,准确描绘出人物的形象。

篇4:描写山水风光的作文

描写山水风光的作文

(一)人人都说“桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林”,可我一直没有机会去。直到去年暑假,我才得以有幸去到桂林,饱览了一番桂林的山水风光。

要说起桂林,最有名的地方莫过于漓江了。漓江的水,不比西湖的秀丽,不够长江的雄伟,更比不上黄河气势磅礴,但我却觉得它是最美丽的。我们去年去桂林,就船游了一次漓江。

那时还是早上,云雾还没有散尽,我们就出发了。漓江两岸山恋起伏,奇峰怪石数不胜数,山谷在云雾中若隐若现,像蒙上了一层轻纱,显得更加朦胧、神秘了。这漓江好像一条绸带,在山峰间蜿蜒盘旋。远远望去,江面波光粼粼,近看江水又绿得出奇,像一块无暇的翡翠。仰望两岸的高峰,峰上云雾缭绕,山谷曲折蜿蜒,像一条带子从云间飘落下来,还有一些稀散的小草星星般点缀其间。船慢慢行进突然,太阳出来了,云雾散尽,青山绿水现出了自己的倩影。

一座座屏风般的悬悬崖峭壁上,涂抹着七色的彩霞,赤橙黄绿青蓝紫,像给山谷化上了五彩缤纷的浓妆,真是美不胜收。漓江也现出了它的秀姿,它是那么的清,那么的绿,那么的静,就像一幅美丽的画卷,充满了诗情画意。咦,前面不是象鼻山吗?象鼻山就像一头大象伸着长长的鼻子在喝水,真是鬼斧神工,让人赞叹不已。

啊,桂林山水真是名不虚传,我也算是不枉此行了。桂林,我爱你!

描写山水风光的作文

(二)我爱我家乡的山山水水。因为这里的山非常美丽,这里的水清彻见底,每一天我都陶醉在里面。

清晨,当第一缕阳光洒向大地的时候,我睁开双眼,就听见小鸟在窗外快乐的唱了起来,我走到阳台,就闻到了花香,塘里粉红的睡莲也从睡梦中醒来,低头的向日葵也重新抬起了头,向太阳公公问好,太阳花也这里黄、那里红的灿烂的笑了起来。我走在树林中,呼吸着树木制造的新鲜空气,夜雨之后能闻到草泥的芳香,小鸟欢乐的唱着歌。走着走着,到了视野宽广的土地,从这里往远处看,真是壮观,一些水从石缝里跑出来,成了一条小溪,小溪两旁有许多小石子,时不时能拾到卵石、奇怪的石头。站在溪边,只见溪水清彻见底/淙淙向远方流去。山上长满了小草,好像是大山的一层草绿色的地毯,仔细地看,还绣着小花呢。

山上还有树木,有的叶子还是红色的。绿色的树叶绿油油的,苍翠欲滴,从远处看山上又红又绿的,真是神奇呀,多伟大的大自然画家呀!中午,虽然太阳有点大,但是还是不能阻拦住我观景。我走到了一块大草坪,我就放起了风筝,风筝飞得好高呀,好像和蓝天上的白云做游戏。

当夜幕低垂时,我玩够了,走向了回家的路,我发现池塘里的睡莲慢慢地合拢了,一切又恢复了平静,只有夜虫啾啾的低鸣,那是它们开始准备晚上的音乐会了。

我永远爱>我的家乡。

描写山水风光的作文

(三)不知何时何地,我喜欢上了那碧绿的苍山,清澈的山泉。见到它们,我便恋恋不舍,不想离去„„这次去云台山,使我仿佛到了仙境,如鱼得水般地,我爱上了那青翠的山,那清幽的水,还有那快乐的人„„

云台山之旅,让我深深地感受到了山、水、人的完美结合,远看,山仿佛一朵发黑的云彩,它是那么高,那么大;近看,漫山遍野都被绿色笼罩着,那绿色呀,沁人心扉:深的,浅的,浓的,淡的„„数不清的绿组成了这美丽、可爱的山。红石峡是由许多砂岩组成,在那坚硬的山石中,小草、树木挤开岩石,那美丽的绿色,涌进了幽静的山谷,涌进了清清的水池,也涌进的人们的眼睛,使人们如痴如醉。爬山是辛苦的,但想到它们那种坚强的精神,这点努力又算得了什么?

虽然我喜欢高高的山,但相比之下,我更喜欢那清幽的山泉,在山的缝隙中,山泉流了出来,清清的,凉凉的,甜甜的,每一滴泉水,都经过了多少山石的过滤,才有了这清凉的山泉,它们吸天地之灵气,又把清凉带给了大地;它们汲日月之精华,又把甘甜带给人们。那清凉的水啊,带给人们快乐,带给人们凉爽。

在这种环境中,每一处都是欢声笑语,每一处都充满阳光,没有雾时,千山一碧,有雾时,则云雾迷蒙,山连山,水接水„„

篇5:描写山水的作文

仙岩是我的家乡,我从小在这里长大,对仙岩的一花一草一树一木都十分熟悉,也十分喜爱。春天,仙岩山上百花盛开,我们结伴在花丛中奔跑,呼吸着雨后清新的花香;夏天,坐在梅雨潭边,倾听着瀑布飞流直下与风中绿叶的交响曲;秋天,枫叶染红山林,走在林间散步,享受着秋天独有的清新感;冬天天气寒冷,梅雨潭潭面结了一层薄冰,晶莹而透亮,轻轻地招引着你。

近代文学家朱自清也曾经为梅雨潭的美丽所感叹道,还为梅雨潭写过一篇文章——《绿》:“那真是迷人的绿醉人的绿啊!”带着这种感觉再一次看见梅雨潭时,我呆了。因为那时我所见过的最清最美的瀑布潭,它多姿多彩,变化无穷。在书法家的眼里,梅雨潭是一个小篆体的“人”字;在艺术家的眼里,梅雨潭是一条腾飞的白龙;在诗人眼里,梅雨潭是一位亭亭玉立的妙龄少女。仔细一瞧,梅雨潭的瀑布中还有一位打坐观音,她平和而慈祥,静静地修炼。

仙岩不但水美,山也秀丽。仙岩的山就像是小家碧玉一般,文静,羞涩。“山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵”。传说,黄帝就是在仙岩的山中修炼成仙的,所以,仙岩又叫做升仙岩。仙岩的山又包围着仙岩的水,真是,山中有水,水又融山。

故乡的山水伴随着我的成长,仙岩的山,仙岩的水,即使我远在他乡也永远不会将你们遗忘,因为我是仙岩人!

“笑望妙林秀青山,细观清潭绿丽水”。欲问此为何处景?非仙岩山水莫属也!

篇6:描写山水的作文

“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。”置身山中,心却未在山中;感受宁静,醉古文之风尚。山中有禽鸟蚊虫之乐,虽不能媲美竹弦管乐动听,却独带有一番大自然纯真而又包容万象的美。

再往山中行,见一小溪,忽忆起:“醉翁之意不在酒,在乎山水之间。”是啊,这山中醉人的哪是酒,乃是这大自然的山水啊!水声潺潺,声声飘入我心。“闻水声,如鸣珮环”。珮环相击传出清脆悦耳之声,但它哪里比得上这潺潺水声沁人心脾。行至山头,见东方一轮旭日冉冉升起。“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”我迎着这旭日,看着这朝阳,立志要成为它,普照万物、福泽生灵。坐于山巅,望着飞鸟在眼前飞过。“山气日夕佳,飞鸟相与还。”原来,最吸引人的并非繁华世界的纸醉金迷,反而是田园山间的宁静淡远。

起身下山,觉心中有些许失落,些许欢愉。“酒逢知己千杯少”。唉,又有何人能与我共享着山水之乐?这一别,何时才能再见、再赏这山水?“采菊东篱下,悠然见南山。”已行至山脚,却恋恋不舍、流连忘返。“若容相访饮牛津,相对忘贫”。假使今后有幸在这山水中度过春夏秋冬,何尝不是一件乐事呢?“曲径通幽处,禅房花木深。”看着山间小径直通向远处寺院。明悟出人的一生就像这小径,可是否通向“禅房”呢?只怕是无人能晓,无人能解吧。行至远处,回首一看,这世俗中山林是如此渺小,如此卑微,又有谁能注意到呢?

远离了虫鸣鸟唱,却未忘潺潺水声。我的灵魂离了喧嚣红尘,游于山水之间,心会山水之乐。

篇7:初中海的山水精神

又名一道,斋号弘堂,

现为『一道北京画馆』即《初中海艺术馆》主持。

中国美术家协会会员、

中国书法家协会会员。

近年来先后出版《初中海书法集》、

《初中海画集》、《初中海画册》、

《一道山水》、

《一道论画》等作品集和文集。

绘画大师石涛曾说:“作画无论新手、老手,当以气取胜。”看到初中海的山水画的人,就能立刻感受到其笔下流溢出来的那种阳刚、充实之气。

初中海的作品不仅有情有味、神采飞扬,而且朗润华滋、豁爽透气,整个画面豪无迫塞、艰涩之感。故欣赏者每每观其画,总能在瞬间感到神清气爽、豁然开朗。其作品画面自然、平实,布局缜密、细腻,结构剪裁合理、得当,笔墨运用在单纯中求丰富、在变化中求气韵。

在布局上,他的作品章法缜密、崇冈叠起、丛树掩映,一派淡怡、雅致之景。画家以传统的布局样式为基础,依然选择“三远法”的空间处理,以笔笔生发的线条结构入画,其笔端洋溢着的激情和气势,使山水之间自然流动着一股股生动的气韵,使得画面整体而和谐,具有极强的视觉冲击力和艺术感染力。

从意象营造来看,在画家的作品中,画面的主角并不是自然物象,而是画面的语言形式、文化意趣、潜在精神。画家以特定的自然物象为基础,以整个画面为表达空间,以写意的笔法对自然物象进行了架构、重组,使得画面既充满了沁人心脾的诗意美,又展现了独特笔墨的艺术语言和个性美。无怪乎有人说,赏析初中海的画,人们立即能感受到他体验自然山水时所特有的对诗意境界的敏感。这种敏感,使得他能准确地表现出画面特有的意味以及惠风吹拂的气象。

在艺术形式和表现技法上,其作品中有着画家在厚实的生活基础和写生实践中提炼出来的浓缩的独具个人特色的笔墨技法,表现了一种少有的、难得的质朴。其笔墨绝无矫饰、轻浮之处,虚淡之间灵性涌现,浓重之处尽显魂魄,传达给欣赏者的不只笔墨之美,更有一种笔墨的潇洒之势和自在气息。

作为一个从事中国山水画创作的画家,初中海先生始终置身于水墨的世界,在坚守传统艺术的实践中不断开拓、挖掘。从他的艺术创作中,我们可以清晰地看到:他对于传统规矩和法式的谨严恬守,以及出于规矩之外、融于规矩之内的新的探索。在他的作品中,传统语言符号随处可见:水口、小船、杂树、山峦、石桥、亭阁、庙宇、房屋。只是这些符号在画家的笔下被赋予了新的生命和气息,由此焕发了新的光彩。

初中海先生书画俱佳,除了作画,他也是一位才气横溢的书法家。画家以书入画,笔笔写出,一丝不苟,形成了一种富有弹性的、朗润华滋的沉厚艺术趣味。所以,在初中海先生的作品中,随处可见点画线条的高妙,更随处可感受到由线条构筑的精神境界的高妙。

如上所述,清新、浑厚、朗润、华滋、雍容和高雅是初中海先生绘画作品的主要特征。他的画,在这种清新、浑厚、朗润、华滋和高雅中,却又奇妙地充盈着极其鲜活的生命气息与极为深邃的文化气息。这种气息瞬间即能令人备感神清气爽。正如老湄先生所言,初中海先生的作品,不仅有“金石铿锵、古意斑驳”的美,其意趣十分贴合中国文化古典精神所崇尚的“仁民爱物”、“厚德载物”的思想和精神追求。

篇8:描写山水的作文

我们来到小溪边。回想着我以前见过清澈见底的水,清的连倒影也看得请清楚楚楚的水,还见过平整如镜的水,但也没见过欢乐谷那样美的水。欢乐谷的水真清呀!清的能直接用瓶子去接来喝。清的能看见水底的落叶。欢乐谷的水真绿啊!绿得让人觉得是一块碧玉,把它抱回家去。绿得让人觉得是在绿山里,不是在水里。欢乐谷的水真冷呀!冷的天上出太阳也抱着膀子。冷得6、7月还穿长裤子。欢乐谷的水真活泼啊!活泼的像要发生爆炸,水儿都往下挤,发出轰轰声。活泼的能感觉到水珠溅在我们的头上。

我攀登过高高的庐山,在书上见过雄伟的泰山,还有很险得华山,也都没见过欢乐谷的山好。欢乐古的山真奇呀!一个高大的树竟然抱着一个大石头,树枝还是横着长的。欢乐谷的山真秀啊!树木密密麻麻的排着,绿色一片,美极了。山上空气新鲜,湿润,我们好像呆在一个大空调里。欢乐谷的山真高啊!我们站在一个角上,都望不到顶。体力差的爬到一半就爬不动了。欢乐谷的山真险呀!站在上面感觉随时都要掉下来。修的路也在绝壁上,让人心惊胆寒,惊心动魄。

这样的欢乐谷,山饶着水,水映着山,欢乐谷真是欢乐谷真是欢乐无限啊!

篇9:描写山水的作文

在日常的学习、工作、生活中,大家都尝试过写作文吧,写作文可以锻炼我们的独处习惯,让自己的心静下来,思考自己未来的方向。你知道作文怎样写才规范吗?以下是小编整理的描写山水的作文,仅供参考,大家一起来看看吧。

描写山水的作文1

去过欢乐谷的人都说:“欢乐谷山水甲天下。”我们一行人便来到欢乐谷参观山水。

我们来到小溪边。回想着我以前见过清澈见底的水,清的连倒影也看得请清楚楚楚的水,还见过平整如镜的水,但也没见过欢乐谷那样美的水。欢乐谷的水真清呀!清的能直接用瓶子去接来喝。清的能看见水底的落叶。欢乐谷的水真绿啊!绿得让人觉得是一块碧玉,把它抱回家去。绿得让人觉得是在绿山里,不是在水里。欢乐谷的水真冷呀!冷的天上出太阳也抱着膀子。冷得6、7月还穿长裤子。欢乐谷的水真活泼啊!活泼的像要发生爆炸,水儿都往下挤,发出轰轰声。活泼的能感觉到水珠溅在我们的头上。

我攀登过高高的庐山,在书上见过雄伟的泰山,还有很险得华山,也都没见过欢乐谷的山好。欢乐古的山真奇呀!一个高大的树竟然抱着一个大石头,树枝还是横着长的。欢乐谷的山真秀啊!树木密密麻麻的排着,绿色一片,美极了。山上空气新鲜,湿润,我们好像呆在一个大空调里。欢乐谷的山真高啊!我们站在一个角上,都望不到顶。体力差的爬到一半就爬不动了。欢乐谷的山真险呀!站在上面感觉随时都要掉下来。修的路也在绝壁上,让人心惊胆寒,惊心动魄。

这样的欢乐谷,山饶着水,水映着山,欢乐谷真是欢乐谷真是欢乐无限啊!

描写山水的作文2

我的家乡是赛岐,这里是个山清水秀的好地方!

首先,我带你去去个地方---鳌峰山。鳌峰山是个风景如画的地方哦!爬上鳌峰山,仰头就能看到天空中飘着朵朵棉花糖似的白云,一会儿变成温顺的小绵羊,一会儿变成凶猛的狮子,最后变成了一只十分机灵的小猴子……时而有几只身姿优雅的天鹅冲天空中飞过,微风梳理着它们那洁白的羽毛,晨光为它们披上金色的轻纱。

站在山顶上眺望,可以看到那凸起的小山,是那么的绿。因为它穿上了春姑娘送的“绿衣裳”。小山下靠着一棵棵郁郁葱葱的大树。它们贪婪地“吮吸”着温暖的阳光,个个抽枝展叶的。一阵微风吹过,满树的叶子“沙沙”作响,像是在弹奏着一曲动听的歌曲。小路上的小草为大地铺上了一层“绿毛毯”,柔软的草地上辍满了五颜六色的花儿。它们争奇斗艳,散发着一阵阵沁人心脾的清香。小路的附近是一条小河清澈见底,哗哗啦啦的流水声犹如一段动人的歌谣。河里倒映着蓝天,白云,小山。宛如一幅美丽的图画……

怎么样,我家乡的山水很美吧!

描写山水的作文3

我的家乡,座落在一个偏僻的小镇,巍巍的江鲤山下;悠悠的马边河畔,那便是我的家乡。我的家乡朴实无华,不像城市那样繁华,充满着乡村情趣。妈妈曾经告诉我:最真实的作品和东西,才是最高尚的、最美的!所以,我一直把自己的家乡当成是自己心中最美好的地方。我为我能生活在这里而感到自豪!

在我心中,家乡的山是全世界最美的!虽然比不上那个世界名山,但它有世界名山没有的东西——那就是朴实。家乡的山虽然没有参天大树,但总是郁郁苍苍。家乡的山是蜿蜒盘旋、连绵不断的。家乡的山能让我看见农民伯伯种下的绿色食品。

家乡的山不仅美丽,而且水也很漂亮。家乡的水很平静,在河水里悠悠地流淌着。偶尔下过大雨,家乡的`水就会“哗啦哗啦”的哼着小曲儿顺水冲走。夜晚,走在洋溪大桥上,迎面吹着微凉的晚风,欣赏着悠悠的马边河,经常会有几只白鹤出现,到处飞翔。夜深,人们静静的入睡了,寂静笼罩着这条悠悠的马边河,家乡的河水也沉沉的入睡了……

这就是我家乡的山水画:有小桥、流水,有山,也有人家,这是一幅多么美丽、和谐的画面呀!我爱你:“我可爱的家乡!”

描写山水的作文4

难忘的玉龙雪山之游啊!给我留下了深刻的印象。那秀丽的湖光山色,那洁白的茫茫大雪至今回想起来,如画如梦如在眼前。

今年暑假妈妈带我去云南玉龙雪山玩。云南山清水秀,景色宜人,是夏天避暑的好地方,也是弛名中外的旅游胜地。而玉龙雪山在云南是最有名的风光景点之一。上玉龙雪山必须要坐缆车才能上去,我小心翼翼得上了缆车,缆车随着缆绳越升越高,我往下看,只见陡峭的石壁凹凸不平,好像随时都要松动似的,所以这里没有爬山的人。一条弯弯曲曲的小河,在悄无声息的流动。漫山遍野都是郁郁葱葱的树林,一切美景尽收眼底。我抬头向山顶望去,只见山顶上白雪皑皑,给山峰披上银色的外衣,分不清哪里是山,哪里是天。不知不觉中缆车已经到达海拔4605米的山上,我下了缆车,这时才知道什么叫高处不胜寒,我马上穿上羽绒衣。平时爱运动的人就可以向山顶上冲,挑战自己的极限,而不爱运动的人就只能休息了,而我就是后者的人。

啊!玉龙雪山你像一颗明珠,是云南最美丽的风景线,真令人流连忘返!

描写山水的作文5

藏族人把玉龙雪山视为神,当我见到它时,我终于明白原因了。

上了玉龙雪山,一眼望去,全是茫茫的白雪。雪让四周更明亮了,但它却依然引人注目。我一脚踩在柔软的雪上,脚立刻陷下去了。

我渐渐爬到更高的上坡上,我仰望着远处更高的雪山。它就像一座银光闪闪的高塔,高高耸立着;我又从山坡上往下望,下面的人就像一颗颗小小的黑芝麻。当时,我有一种居高临下的感觉。

在山坡上我们坐着救生圈从一条雪道上往下滑。我坐上去,开始动了。突然快起来了,下坡了。我感觉冷风吹着我,雪水溅到我手上。我的心蹦蹦地跳着,真刺激!

到了观景台,中间的雕塑上覆盖了厚厚一层白雪,好想穿了一件雪白的大衣。从观景台上望着美丽的风景,望见那一座座青山与平静的金沙江。那一座座青山如同一块无瑕的翡翠一般;平静的金沙江如同一条柔软的丝带一般。在眺望那一望无际湛蓝色的天空,万里无云,阳光明媚。

篇10:描写桂林山水的作文

清晨,太阳从东方冉冉升起,照耀着大地。漓江上,阳光没收了江水的绿,把它染成了耀眼的金色。零零星星几点渔船点着几盏灯火,仿佛是天空中的几颗启明星。两岸的山,也呈墨绿色,奇峰罗列,各不相连。远远望去,就像一幅美丽的图画。

中午,我们乘着船,荡漾在漓江上。水碧绿碧绿的,仿佛是一块无瑕的翡翠。水面静极了,好像一块未打磨的镜子,没有一丝波澜。两岸的青山,揭开了雪白的面纱,将她美丽的容颜展现在我们面前。她们形态万千,像吸水的巨像,像奔腾的骏马,像站岗的士兵……从船上往两边看,青山好像侍者一般,一边欢迎我,一边为我们打开重重大门,为我们展现出一帧帧美丽的画面。船继续向前行。两边的田野一块黄,一块红,一块橙,在田里耕地的老者,就像是地毯里镶嵌着的宝石。

傍晚日落之时,漓江就像一面镜子,倒映着墨绿的青山,倒映着深黑的渔船,还倒映着五彩的梯田,好像要把所有的风景都收归已有。天空中,云彩颜色各异,红似火,黄赛金,粉如霞,有的像凶猛的大狗,有的像威武的狮子,还有的像吃草的绵羊……真是千姿百态。

篇11:浅谈初中作文中的肖像描写

我观察并归纳到的学生普遍存在的问题有:一是写作明显靠想象,不善于观察或观察不仔细,所以描写出来的人物形象与年龄根本就不相符合,或者写出来的人物外貌多半都是概括性的描述,没有具体详细的刻画;二是描写顺序混乱,想当然性的想到哪儿就写哪儿,比如有的同学一会儿写脸蛋,一会儿写头发,写着写着又去写脸蛋了;三是写不来人物的表情变化;四是描写语言太口语化,像记流水账一样干瘪无味。针对这些问题的症结所在,我想出了以下的应对策略:

一、一定要仔细观察,抓住不同人物外貌的典型特征。

世界上没有完全相同的两片树叶,同样也没有完全相同的两个人,每个人都有自己独特而典型的外貌特征。因此在描写中,我们一定要善于仔细观察人物,并从以下三个方面来刻画与众不同的人物形象:

(一)选择人物外貌特征的独特之处进行细节刻画,以便鲜活人物形象,而不是面面俱到,显得罗嗦繁冗。著名作家老舍说得好:“人物的外表要处,足以烘托出一个单独的人格,不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底,没有用的东西往往是人物的累赘。所以,写得过多过细,根本抓不住人物外貌中最独特的特征。比如《红楼梦》中对于林黛玉的描写:“两弯似蹙非蹙笼烟眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静似娇花照水,行动如弱柳扶风,心较比干多一窍,病如西子胜三分”。作者不是泛泛来写,而是抓住 “眉”与“目”作为切入点来细节刻画,把她最独特的“娇”“弱”的形象写活了。林黛玉外貌的其他部分,则让读者自己去补充想象。

(二)我们还可以抓住人物独特的装扮来进行描写,比如“他有三头六臂,头戴乾坤圈,臂绕混天绫,脚踏风火轮,手持火尖枪,威风八面”,这是对哪吒的描写,他手臂上缠绕的混天绫,脚下踩踏的风火轮,手上拿的火尖枪就是他最独特的装扮,这些就是区别金吒和木吒的典型之处。

(三)人物的年龄不同,在长相神态上有不同的特征。我们可以从成功的肖像描写中判断出人物的性别和年龄。例如:“她有一米高,胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上,有一双水灵灵的眼睛。小辫儿朝天翘着,粉红色的发带在头上一颠一颠的,像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的,是她那张伶俐的小嘴。”从这段描写中,我们可以猜出这是个几岁的小女孩。再比如:“这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的,显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤,头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上,乐滋滋地抽着旱烟。”这段描写的对象很明显是个六七十岁的老头儿。

二、要注意描写顺序,才不会使内容显得杂乱。

肖像描写往往是多方面进行的,写作时要合理安排好顺序来进行,一般从整体到局部,局部描写时从上到下。例如《老杨同志》中对老杨的描写:“他头上箍着白手巾,身上是白小布衫蓝裤,脚上穿着半旧的硬鞋,至少也有二斤半重”。这段肖像描写,突出了老杨同志的生活俭朴。作者进行肖像描写的顺序和层次非常清楚:从“头上”、“身上”到“脚上”,由上到下,有条不紊。

三、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

肖像描写,不仅要写出特点,还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此,描写人物,更主要的是写好人物的外貌表情,充分体现人物的精神风貌。例如:“每逢高兴的时候,他就容光焕发,他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足,使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩”。此段描写写出了人物因为高兴带来的外貌的变化。再比如:“他真的发怒了,一张原本白净的脸涨得通红,额上静脉突起,眼睛瞪得圆圆的……”这是因为生气带来的外貌变化。

四、适当地运用修辞,丰富语言。

在肖像描写中,适当的比喻和夸张等修辞能给人以想象的空间,会使描写的人物形象更生动、更传神。例如“她长着一头乌黑亮丽的头发,长长的,如小河一般,蜿蜒的披在肩上。一双明亮的大眼睛,像两颗黑宝石一样,闪着点点绚丽的光亮。再配上她那白皙如玉的皮肤和恬静的微笑。哦!她简直比蒙娜丽莎还美”!这段话,运用比喻写出了她长而顺的亮发,黑亮的大眼睛,还有白嫩的皮肤。

篇12:描写桂林山水的作文

人们都说:“桂林山水甲天下。”这天,我慕名前来,观赏山清水秀、青山碧水的美丽城市DD桂林。

在桂林,你不仅仅能够欣赏到美丽的漓江,而且还能够看到别具一格的象鼻山。

桂林的水DD漓江。漓江的水真静啊,静得令人感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得能够看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿的犹如一块巨大的翡翠上镶上了闪亮的金子。风提着裙子姗姗走来,安恬的江面上顿时泛起密匝匝的弧纹,难道不像是老奶奶皱巴巴的脸吗?漓江,你真美!

桂林除了有美丽的漓江以外,就是别具一格的象鼻山了。象鼻山高高耸立在美丽的漓江上,好似一只小象在饮水。妈妈告诉我:“关于这只大象,还有一个古老的传说呢!据说,这只大象曾是天帝的坐骑,见过世间的所有美丽、迷人的景色。当它看到桂林时,被这个美丽的地方深深地吸引住了。天帝无论怎样,它就是不回去,天帝一气之下,拔出宝剑刺死了他。而大象则化成了一座大山,坐落在此,守护着世世代代生活在那里的人们。”听完这个故事,我想:那里不愧是广西的旅游胜地,连见过世间美景的大象都被它深深地吸引了,更何况我这个无名小卒呢?在爱神岛的岸边,有数十头石象,有的饮水,有的嬉戏,还有的正目不转睛地欣赏着象鼻山的咧!走在山路,象鼻山的山路陡峭,可狭小的山路旁则有着嫩绿的青草,翠绿的树木,鲜艳的花朵,这些美景使我忘记了脚上的疼痛。象山,真是别具一格!

篇13:描写农村风光的作文

(一)

去年清明节我去合川农村,在那里我欣赏到了乡村迷人的风景。

在田野前面有一座巨大、高耸的山,山上的桃花树、梨树也正开花,雪白的梨花如晶莹的白雪,在阳光的沐浴下,显得更加美丽动人;那粉红的桃花,红得娇美,使人一见就产生了爱慕之心,浓郁的花香在清新的空气里飘散,一阵阵沁人心脾。那茂密的树丛中,挺拔的榕树、高大的黄桷树,娇嫩苍翠的梧桐树……它们投下了一大片一大片绿绿的浓阴,让那些劳累了一天的人们看了眼前一亮。

啊!乡村的美景,不论什么时候,不论什么地方,都是给人一种美的享受!

(二)

春天来了,一切都显得那么有生机,我和妈妈决定去东钱湖畔的一座小村庄,看看那里的乡村风光。

一路上,汽车在盘山公路上颠簸,我的心也随着上下跳动,希望能早点见到农村农村的真面目。

不一会儿,我们就到达了目的地。刚下车,一股清新的空气迎面扑来,有点凉,似乎还带点甜丝丝的味道,给人一种舒爽、轻松的感觉。那淙淙的流水声、小虫的鸣叫声和鸟儿高亢的欢叫声交织在一起,奏成一支欢快的交响曲。

在盘山公路的一边,是一大片竹林。大多数竹子是青色的,像站岗放哨的士兵;也有的竹子才一两米高,还是黑里透白的。我问妈妈:“怎么连一枝刚冒出的笋都没看到?”妈妈听后,让我蹲下来好好看看。我蹲下一看,发现笋儿才刚从地里探出尖尖的头顶,害羞地藏在竹林。突然,一声清脆的鸟叫打破了沉寂。我抬起头,想看看鸟儿的身影,可却被那茂密的竹叶挡住了视线。

在盘山公路的另一边,是一条清澈见底的小溪。溪流时缓时急,被石块分割成一段一段的,有的是蓝盈盈的.,有的又是绿澄澄的,有的又什么颜色都看不透,在阳光下,泛出粼粼波光。岸边,一些妇女在洗衣服,她们动作麻利,似乎又很享受。她们的脸上虽然有一些皱纹,但嘴角却荡漾着微笑,岁月的辛劳抹不去她们的快乐。

美丽而又生机勃勃的乡村,让我留恋忘返,我爱你!

(三)

暑假里,我回到农村老家。夏天的农村真美,真像传说中的“世外桃源”。

马路两旁,全是金黄的稻田。(.)每根稻秆都擎起饱满的[儿,那一颗颗金黄的谷粒,就像用黄金做的一样,在阳光的照*下,闪着点点金光。走到稻田里,到处都是一米多高的稻子,稻子把你抱围,感觉像是走进了一个金黄的迷宫,更像是走进了一个金黄*的世界。

放眼看往,一座座似翡翠做的山映进眼帘。山上长满了青翠欲滴的树。假如在天幕快暗下来的时候,在远处看山,仿佛它已经披上了一层灰*的纱巾,给山倍添神秘感。

站在山顶远眺,可以看见一座座古*古香的乡下瓦房,固然不是很豪华,但是,它很朴素,给人一种穿越时空的感觉,仿佛已经来到了古代。

山脚下,有一条河,河水波光粼粼,清澈见底,站在岸上,可以看见正在欢快嬉戏的小鱼,鱼群游过来,游过往,在太阳光的照*下,鱼鳞发出闪闪银光,就像夜晚的繁星一样刺眼。河的一部分长出了一种水植物�D�D水葫芦。绿*的水葫芦搭配着一朵朵紫*的花,构成了一道美丽的风景线!

篇14:描写山水景色的作文

路边群山耸立,鸟儿鸣叫,溪水流淌,大自然为我们表演了一出非常精彩的演唱会。空气中漂浮着一个个小雾珠,湿润又调皮,再加上大树的气息与花果儿的芳香,使空气格外清新。

第二天,我们来到了漓江上,乘坐着竹筏船欣赏两边的风景。漓江的水真清啊,清的如同像镜子;漓江的水真美啊,群山倒映在水中,就像真的一样;漓江的水真绿啊,像一颗无暇的翡翠;漓江的水真灵啊,在湖面上漂着一层淡淡的清纱,犹如仙境。漓江的水真静啊,船漂在水上平静的走着,没有发出一丝声音,宁静极了。

这里的山真高啊,仿佛直插云霄;这里的山真险啊,危峰兀立,怪石连绵,陡峭无比;这里的山真奇啊,形状百变,造型奇特,像骏马,像巨象,像盘龙,像;这里的山真多啊,群山环绕,高低错落,像楼梯一样上上下下;这里的山真绿啊,嫩绿、深绿、浅绿,各式各样,美丽极了!

篇15:谈初中学生作文中的描写

关键词:初中作文 描写 兴趣

几年来,笔者在教育中发现:大部分初中学生在写作文时普遍存在一个现象,就是叙述多而描写少,更谈不上正确的抒情和议论了;有时学生甚至全文都是自己的叙述而无描写。不可否认的是,这与学生对记叙文的认识不够和没有掌握正确的描写方法有关。

众所周知,在记叙文写作中,叙述和描写是其主要表达方式。叙述是基础,而能否把文章写的生动、形象则取决于描写,一篇文章如果只有叙述而没有描写,让人读起来自然会如同嚼蜡。因此,要让学生充分理解和掌握描写方法。

应该如何让学生理解和掌握描写方法呢?笔者认为应从素质教育入手抓好作文教学的几个环节,具体做法如下:

一、展示优点,激发兴趣

在作文教学中,有意识的让学生把“读”与“写”结合起来,通过“读”来提高“写”的兴趣。教材上的文章在某种意义上可以说篇篇都是范文,教师可以选出最精彩的、最有特点的描写片断,让学生反复去读、去体会他的最美妙之处,理解描写的重要性及实用性。

例如,在《夜走灵公峡》这篇文章中的场景描写:“纷纷扬扬的大雪下了半尺多厚,天地间雾蒙蒙的一片。”、“只看见巴掌大的一片云。”、“卷着雪片的狂风把人团团围住”文字虽然不多,却感觉到了天气的恶劣,烘托出了工人的冲天干劲儿,为文章增色不少,突出了中心。这一点,学生通过朗读是不难体会到的。这时,再让学生进一步的思考:如果不用描写只用叙述怎样?很显然,单说天气的恶劣那自然就没有这种身临其境的效果了。

二、认真观察,积累素材

学生只认识到描写的重要性是远远不够的,必须引导他们应用到写作中去。而学生这时往往感到无话可说,头脑中缺少描写的主题和形容的词语。这就需要教师有意识地培养学生的观察能力,让学生对自己身边的人或事仔细地观察、体会、分析、研究,学会积累素材。

比如,有一次在写《我的同学》这篇作文时,笔者要求学生必须把主人公写成自己的同桌,提前一周就布置了这个作文题目。结果,在一周时间内,每个同学都非常留意同桌的一言一行,努力去发现同桌的特长和优点,而每个同学这时也就更加自觉地规范自己的言行,争着做对班集体有益的事,来给同桌一个好印象。文章写好后,每个同学在课堂上轮流朗读自己的文章,由全班的其他同学听完后进行评判:文章描写的人物和本人是否在外貌、语言、行动、心理等方面一致,是否体现了本人的性格特点等等。由于是熟知的人,每个同学都有东西可写,同学们的积极性很高。经过互评、互改、互学,同学们都认识到仔细观察的重要性,这次作文取得了双倍的成功。通过这样多次练习,同学们逐渐养成了认真观察、积累素材的好习惯。

三、勤写多练,培养能力

仔细观察与勤写多练是分不开的,要想写出好的文章,就必须在仔细观察的基础上多写多练,尤其是描写。教师可以让学生养成写日记的习惯,每天把自己看到的有特点的一草一木、一人一物用最准确地语言纪录下来,力求做到准确、生动、形象,同时把教学与写日记结合起来。

比如写《难忘的一课》,有的同学不知写什么,可是有一个同学写了一堂生物课,就描写得很好,原因在哪里呢?原来他当时上完课后就把实验室的环境、课堂上的气氛、同学们的表现以及教师生动、活泼的讲解都记录了下来。因为观察仔细,受到感染,所以写出来的作文语言生动、情景真切、思想深刻。由此看来,勤写多练是提高描写能力的一个重要方法。

另外,在描写练习的过程中还有一个不容忽视的问题,即描写与中心的关系。要让学生明白:描写是为体现中心内容服务的,不要只为追求生动、形象而使描写过多、过滥,有损主题的表达,影响文章的表达能力。

四、评讲结合、提高水平

勤写多练是一种量的积累,要想有质的飞跃,还需要在多练的基础上进行适当的评讲。

(一)讨论评议,共同提高

除了前面提到的课堂讨论外,还可以采用分组讨论的方式。找几个不同水平的学生选出自认为最精彩的描写片断到课堂上诵读,其他学生来分组讨论。每个小组都拿出自己小组的统一意见来,小组再派出代表来讲一讲评议的原因,这样一来,不但极大调动了学生的积极性,而且还会引发学生的主动性,增强学生的思维能力,使学生的描写水平在讨论评判中得以提高。

(二)互相对照,学优补差

让学生写好作文后,在课外互相比照,特别是描写运用的是否准确、生动。让学生互相学优补差,学生不清楚的地方,教师稍加点拨即可。

(三)多鼓励,少批评

有些同学,由于写作基础比较差,往往有自卑心理,尤其在评议别人的作文时不敢发表自己的意见。在这种情况下,教师一定要耐心细致地做工作,要鼓励学生大胆的发言,即使观点错了,也要肯定学生敢于发言的勇气,增强其自信心。学生在记叙文写作中关于描写只要有一两句切中主题的就可以表扬,不要只看到他的不足,要营造浓厚的鼓励氛围,让学生品尝到“成功”的喜悦。

篇16:描写山水景色的作文

在一个晴朗的上午,我和几个小伙伴在小路上散步,同时也来好好欣赏路旁的风景。首先吸引我的是那路旁的小湖,小湖的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;小湖的水真清啊,清得可以看到湖底的沙石;小湖的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。我忍不住将手伸进湖里,瞬时觉得遍体清凉。

小湖四周围绕着一群山,山上有许多树,每棵树上都有着茂盛的枝叶,仿佛是一把把绿绒大伞。漫山遍野都是那娇艳的野花,散出迷人的花香。当我正陶醉在这迷人的景色中,一阵悦耳的鸟鸣声打断我的思路,原来是一只只漂亮的小鸟在树枝上快乐地鸣叫……

一阵微风吹来,湖面上激起阵阵波纹,好像小姑娘那水灵灵,蓝晶晶的眼眸。山上的树木也伸了个懒腰,树叶发出阵阵清脆的响声。那娇艳的野花也摇着头唱着动听的歌声。置身其中,使人流连忘返,像是走进了一幅连绵不断的画卷。

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