突出德育工作特色 打造文化育人品牌

关键词： 北票市 德育工作 理念 师生员工

突出德育工作特色 打造文化育人品牌（共8篇）

篇1：突出德育工作特色 打造文化育人品牌

突出德育工作特色 打造文化育人品牌

加强德育文化建设是增强德育工作针对性和实效性、促进大学文化建设的重要课题，是培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人、提升大学育人水平的重要途径。近年，南阳师范学院在德育工作实践中紧紧围绕学校办学目标和育人宗旨，突出德育工作的人本特色、校本特色、文化特色，大力加强制度文化、行为文化、精神文化建设，形成了富有时代特征、地域特质和学校特色的个性化、高品位的文化育人品牌，极大地增强了德育和思想政治教育的吸引力和感染力，为培养高素质人才提供了可靠保障。

一、突出人本特色，建立以人为本的德育工作制度文化

马克思关于人的全面发展理论，要求高校德育目标必须促进人的全面发展。南阳师范学院坚持以人为本，全面把握德育工作面临的新形势、新情况、新任务，确立了“育人为本，德育为首，立德树人，全面发展”的德育理念，积极探索德育制度建设新途径，逐步构建起德育建设“1234”制度体系模式。

构建“一体化育人”德育制度体系。2006年以来，学校修订完善了《德育工作实施细则》《关于进一步加强和改进德育工作的意见》，进一步建立健全党委统一领导、党政工团齐抓共管、有关部门各负其责、社会大力支持的领导体制和工作机制，实现德育领导、决策、管理和实施的一体化，德育目标、任务、内容、方法、途径和渠道的一体化，德育队伍、管理和建设的一体化。

突出“两个重点”。在教职工中突出职业道德建设，倡导严谨治学、从严治教，培育“倾情、求是、为先”的优良教风；在学生中突出思想道德建设，坚持“四个抓手促提高”（抓目标引导、抓行为养成、抓实践创新、抓能力提升），营造“勤学、求真、自信”的优良学风。

实施“三育人”工程。即教书育人、服务育人、管理育人。学院先后两次修订完善《“三育人”工作条例》，规范教职工职业行为；连续举行16届“三育人”工作经验总结和表彰大会，隆重表彰一批“三育人”先进集体、先进个人和师德师风建设“十佳标兵”，激励全体教职工争先进、当标兵、作贡献。

注重“四个结合”。一是把职业道德建设与教师整体素质提升相结合，制定了《关于启动教师素质提升工程实施意见》。二是把职业道德建设与人事分配制度改革相结合，把教职工职业道德作为工作考核的首要内容和职务聘任、晋升、奖罚、评优的重要依据，纳入人事分配制度改革方案。三是把职业道德建设纳入《和谐校园建设规划》。四是把职业道德建设与建立大学生思想政治教育长效机制相结合，修订完善了德育目标考评、校园文化建设、精神文明建设等规章制度，形成以政治上引导、学业上辅导、生活上疏导、心理上开导、就业上指导为主要方式的优质服务体系，逐步建立起以发展人的主体性、提升人的生命价值、蕴涵人文关怀、富有创新活力的制度文化体系。

二、突出校本特色，精心打造独具地方特色的环境文化

一是打造一块文化热土。充分利用南阳丰厚的人文底蕴和“南北过渡”的气候特征，努力建成融优美园林景观和高雅人文景观于一体的生态化、人文化、数字化、花园式的现代校园。加强校内人文景观建设，充分挖掘环境育人资源，先后建成大学精神园（博大、厚重、睿智）、思圣（四圣）广场等具有地方特色的文化广场，筑建卧龙文化长廊，在教学文化场所悬挂名家画像、名言和校训等，建立大学生活动中心、综合展馆、美术展馆、体育馆等文化阵地，营造一个和谐优美的育人环境，对学生陶冶情操、砥砺德行、磨炼意志、塑造自我起到了重要作用。

二是建设一批文化场馆。近年，学校投入资金近千万元，围绕南阳文化特色建成了汉代雕刻艺术馆、独山玉展览馆、恐龙蛋博物馆、钱币馆、生物标本馆等展馆，定期向学生开放，有利于学生把课堂理论与实践考察结合起来。目前，这些文化场馆已成为学校的传统文化教育基地。2007年，在河南省第六届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛中，学校3名学生撰写的《南阳作家群研究》《南水北调源头区域环境研究》《楚汉文化研究》等3篇论文，分别荣获“挑战杯”竞赛三等奖和鼓励奖。

三是建立一所文化学院。2005年9月，作为河南省重点人文社科研究基地的南阳师范学院汉文化研究中心挂牌成立。卧龙书院作为汉文化研究中心的附属机构，先于汉文化研究中心在2005年4月15日成立。卧龙书院继承古代书院的传统，谋求古代书院传统与现代大学建制的结合，以明经读典为主要手段，达到传承文化、涵养学术和敦厚学风的目的。

四是挖掘一方文化资源。学校充分利用南阳优秀传统文化精髓，先后邀请二月河、周同宾等知名学者、专家来校给学生作学术报告近百场次，使青年学生在与经典对话中传承文化、涵养学术、砥砺品质。

五是开展一系列文化实践活动。学校开展了一系列科技文化实践活动，融科技、文化、艺术于一体，寓社会主义、爱国主义、集体主义教育于其中，对于全面提升大学生的思想道德素质和人文素养起到了重要的推动作用。近年，学生在国家级、省级各类学科竞赛、科技文化艺术大赛中频获大奖，取得历史性突破。学校连续5年荣获全国大学生社会实践活动先进集体，连续荣获河南省大学生科技文化艺术节、河南省“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛“优秀组织奖”，总成绩连年位居全省高校前列。

三、突出文化特色，全面实施大学文化育人的系统工程

2010年8月，学校第二次党代会明确提出实施“文化育人”工程。学校党委多次召开不同层次的研讨会，进一步确立以“博大、厚重、睿智”的大学精神为核心的大学文化在学校价值理念中的导向作用，在学校保持和谐稳定、提高育人水平、彰显办学特色中的重要作用，全面实施“文化育人”系统工程。

一是大学文化研发创新工程。立足南阳丰厚的人文资源，积极挖掘独具南阳地方特色的优秀文化精髓，组建文化研究团队，重点开展南阳汉文化、玉文化、曲艺文化、历史名人的人格精神等地方特色文化研究，凝练南阳“四圣”文化精髓，传承南阳卧龙岗文明，挖掘整理学校各阶段办学理念、校风、校训，在社会主义核心价值体系引领下与时俱进，汲取时代先进文化精华，凝练出了“博大、厚重、睿智”的大学精神，形成了“博学求是、笃行自强”的校训、“勤勉严谨、和谐进取”的校风、“倾情、求是、为先”的教风、“勤学、求真、自信”的学风，并与校歌、校徽共同构成学校核心精神文化成果，打造了底蕴丰厚、主题清晰、特色鲜明的大学文化，形成具有鲜明时代特色和浓郁地方文化特色，蕴涵强大感召力、渗透力和自我发展力的大学文化生态，为创造性地开展德育工作提供核心文化资源。

二是大学精神塑造工程。学校精心打造“博大、厚重、睿智”的南阳师院精神，倾力铸造学校之魂，着力培养南阳师院人宽阔、开放、包容的胸襟，敦厚、端正、沉稳的性情，聪慧、明智、深邃的头脑，团结拼搏、攻艰克难、艰苦创业、不屈不挠、创新发展、争创一流、自强不息的思想境界和创业精神。学校高度重视舆论引导，充分利用校报、校园网、校电视台、校广播站、宣传橱窗等校内舆论宣传阵地，将“博大其心、厚重其行、睿智其思”的人文理念融入师德师风建设、学风考风建设和大学生社会实践，使其成为一面精神旗帜，引领学校实现科学发展、持续发展、和谐发展、全面发展。

三是和谐校园建设工程。全力实施“和谐兴校”工程，大力倡导“学校和则学校兴、学校兴则师生荣”的观念，注重和谐氛围营造和正确舆论引导，大力倡导“君子之风”，发挥“人和”优势，努力营造“近者悦、远者来”的良好氛围；积极做好暖心、凝心、舒心“三心”工程，为师生干事创业创造良好的环境。坚持把日常教育贯穿于师生学习、工作、生活的全过程，积极构建大学生思想政治教育工作进公寓“3641”模式（建立公寓团总支、公寓自管会、公寓党小组等三支队伍，检查组织建设、领导深入、宿舍内务、公寓普查、突发事件、文体活动等六项指标，开展天天有检查、周周有小结、月月有总评、期末有表彰等四层评比，实现全面育人一个目标），这一模式2006年作为典型在全省高校推广。积极探索“就业创业教育一体化”模式，大学生专业技能岗位对接培训的做法于2007年被劳动和社会保障部在全国推广。扎实开展大学生心理健康教育、贫困生资助工作，积极推进师德师风建设以及绿色校园、文化校园建设，全力构建平安、健康、文明、和谐的大学校园。

四是“卧龙学子”品牌工程。根植南阳文化，培养“卧龙学子”，已成为南阳师院的办学特色。学校秉承“博学求是、笃行自强”的校训，以“宽口径、厚基础，强能力、高素质”为原则，不断修订完善人才培养方案，特别注重大学文化的熏陶浸染和潜移默化作用，注重大学精神的彰显和发扬。多年来，学校培养出了一大批既有专业知识、创新精神和实践能力，又有南阳文化烙印的多元复合型人才，形成了“万千学子出卧龙”的可喜局面。我国首批航天员杨利伟的心理教练、被誉为航天员的“心灵魔法师”的刘芳，以自强不息、顽强拼搏的感人事迹入选2006年“中国百佳大学生”的郭艳滨，荣获2008“中国大学生自强之星”的冯美，都是“卧龙学子”的优秀代表，他们身上展现的优秀精神品质受到社会的广泛赞誉。

实践证明，加强德育文化建设已经成为构建和谐校园、推动学校发展的根基和血脉。在浓郁的德育文化氛围下，全校师生员工乐居其中、乐处其群、乐守其规、乐负其责、乐享其土、乐彰其理。校园和谐，充满活力，各项事业成绩斐然。学校党建与思想政治教育工作、精神文明建设取得显著成绩，学校先后被授予“全国关心下一代先进集体”“全国绿化模范单位”“全国全民阅读先进单位”“河南省‘五好’基层党组织”“河南省高校先进党委”“河南省思想政治工作先进单位”“河南省思想道德建设先进单位”“河南省高校德育评估第一名”“河南省高校行风评议第一名”“河南省文明单位”“河南省文明标兵学校”等荣誉称号。

（作者系南阳师范学院党委书记）

责编：一 木

篇2：突出德育工作特色 打造文化育人品牌

南漳县东巩完全小学 王朝阳

一、创建理论和现实依据

《国家中长期教育发展规划和纲要》中强调“要创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格”。教育改革必创自我特色，当今的教育改革是一种全方位、立体式的改革，不仅要让学生学会基础的理论知识，还需具备一定的特长爱好，这样才能有综合的素质能力。对于学校来说，要与当今市场机制相整合，找到发展的支撑点和突破口，形成自身的特色，以便培养出来的学生与社会所需相符合，从而在教育教学中更具活力，更具刺激性，使学校的优势教育得到可持续发展。创建特色学校是当今教育改革的需要，是推动素质教育的需要。它是学校长期办学经验的一种积淀，体现了办学优势并彰显办学个性。

我校现有13个教学班，600多名义务教育学生，51位教职员工。学校始终坚持“德育为首,育人为本”的办学思想,教育教学工作长足发展，形成了优良的教育传统和崇文风尚。根据本校的特点，为秉承中国传统文化精髓，2011年春季以来，经过综合研究、详细分析，学校确认“书法特色”教育存在一定的可行性，从而选择了走“突出书法特色教育、创建书法特色学校，打造校园文化品牌”之路。学校确立了“端端正正写字，堂堂正正做人”的办学理念，将书法教育作为学生历练心性、培育根基的良好平台。其目标是：积极开展写字教学，重视写字教学，通过抓写字教学，让师生在写字中“释放活力,弘扬个性,走向蓬勃”，以“端端正正写字”为教学切入点,树立“堂堂正正做人”的育人目标，形成“以

字厚德,以字启智,以字健体,以字育美，以字立信，以字立诚，以字立志”全面发展的教育特色。

二、创建过程中的具体做法

确立教学理念后，我们本着树立品牌意识，打造精品理念，创建特色学校这一办学思想，制定了“书法特色学校实施方案”以及“书法特色学校建设课题方案”等方案和规章制度，并积极开展特色学校建设。

（一）完善特色教育机制

1、加强组织领导

2011年9月，学校把“书法教育特色”创建工作列入了学校工作计划，成立了“东巩完小书法教育领导小组”，由校长王朝阳任组长，副校长宋来国任副组长、教导主任郑明华、五位书法教师以及所有语文教师为成员，同时还聘请了当地书法名家为兼职辅导老师。书法特色建领导小组负责全校特色学校建设的统筹工作，加强过程指导和阶段总结研究，制定激励措施；领导小组成员充分发挥广大师生的集体智慧和作用，扎实投入建设书法特色学校工作。

2、制定实施方案

学校领导小组制订了学期书法教学计划，确定了学期教学目标、具体措施、教学步骤以及活动方案，并在工作的过程中结合实际情况，不断地修订和完善实施方案；按阶段实施，做到定时间，定人员，定目标，定内容，提出了“一年夯实基础，两年见成效，三年有成果、五年创一流”的目标，确立了营造氛围、师资培训、教学管理、常规教学等一系列方案措施，为学校书法特色学校的创建绘制了蓝图。

3、建立和完善运行机制

学校优化管理制度，制定了一整套为学校特色建设服务的规章制度，建立导向机制和激励机制，优化学校教育资源配置，在教师培训、教育科研、教育评价、资金投入等方面重新调整，优化组合，使其发挥最大的功能，凸显学校的特色。2011年暑假，学校安排有书法特长的老师负责编写了学校校本书法教材，耗资一万余元编印了教材，购买各类书法用品（毛笔、字帖、砚台、墨汁、纸张等等）。教材和用品免费发放给二至六年级学生人手一份。教材综合了多种书法精要，吸取了众家之长，拆繁就简、赏古润今，艺术性与实用性相结合；传统性与创新性相互补；教与学、学与练，相互联动；愉快式学习与赏识式教育渗透于教材之中。对今后的书法教学和特色学校的创建能起到积极的辅助作用。

4、烘托校园文化

学校围绕特色学校创建工作，学校整合利用校内外一切可以利用的资源，先后投入大量资金布置校园文化环境，烘托书法特色校园文化氛围。制作了“端正写字、方正做人”八个烫金大字，钉挂于新教学楼三楼走廊外墙上；在中心操场竖立了四块不锈钢橱窗，用于展示学校教师和学生的作品；请当地的书法爱好者书写了二十多幅字画，装裱后悬挂于新教学楼走廊的墙壁上；每间教室的后面，设置两块展板，用于展示本班学生的书法作品等等。力求让我校文化特色建设充满书法文化氛围；目前校园内的各种标语、格言牌、张贴物、宣传栏、宣传材料、装饰物等等,都独具书法特色。

5、加强师资队伍建设

学校树立“教师是发展学校的动力”的理念，发掘校内外教师资源，加大骨干教师、个性化教师的培养力度，建立激励机制，鼓励广大教师苦练内功，培

养一支能满足特色学校建设需要、有一定专业特长的优秀教师群体。关注青年骨干教师的培养，注重全体教师整体业务水平的提高。学校以教研组为单位认真扎实做好书法校本培训工作；通过课堂研讨活动、专题研讨活动等，对教师进行专业培训，让教师成为创建特色学校的生力军。于此同时，学校狠抓教师三笔字基本功训练，每学期举办一次“东巩完小教师书法比赛”。聘请县、市指明书法家和专业爱好者对书法教师和语文教师进行书法知识与书法教学的培训，提高教师的书法理论水平和教学水平，为真正上好书法课奠定基础。学校要求每一位书法教师要认真上好每一节书法课，做到课前有备课，课中细心教学，精心指导，课后加强辅导。

6、抓好宣传工作

学校充分利用校内外各种宣传媒体，宣传我校创建“书法特色学校”工作动态，成功经验，以及创建工作中涌现出来的典型人物，为特色学校的创建和发展营造良好的舆论氛围，不断提升学校的整体形象。使学生、家长和社会对学校工作认同、理解和支持；真正成为有一定知名度的书法特色学校。

7、开展多样化活动

活动是落实工作的载体，学校通过组织多样化活动将书法特色创建工作落到实处，不断提升。学校每学期按年级开展两次学生书法作品评比，评选出优秀作品，对学生进行表扬和奖励。班级展板每月更换一次，展示本班学生作品。通过校园橱窗不定期展出师生书画作品，为师生交流书法提供了一个平台。请专家来校开展书法知识讲座，传授相关书法知识。每学期，学校都组织优秀作业展览。以年级段为单位，在学生每天练习的作业中选出一部分书写优秀的作业进行展览。这种形式既让展览作品的同学有成就感，激发了他们继续努力的信心，又让

其他同学有了学习的榜样。在书法竞赛活动中一、二年级侧重开展硬笔书法比赛，三至六年级侧重开展软笔书法竞赛，每学期定期举办一届师生现场书法比赛，组织家长来校观摩“书法现场”表演，用告家长书的形式向家长汇报书法成果。

三、创建过程中采取的措施

（一）面向全体，科学训练

在书法教学中，我们一直坚持“面向全体，全员参与”的原则。针对不同年级学生的特点，我们安排了不同的教学内容：对处于书法启蒙阶段的低年级学生，我们侧重硬笔书法教学，从执笔、运笔和简单笔画的训练开始。对中高年级学生，我们系统地开展各种笔画的运笔方法和书写技巧的传授，并进行字的间架结构、结字规律教学。

为了确保实效，我校制定了书法教学“六常规”：

1、师生每天自主练习30分钟，练习提高硬笔、软笔书法技能；

2、每班每周上两节书法课，普及书法知识，保障练习机会；

3、每周举行一次学生书法兴趣小组活动，让书法人才脱颖而出；

4、每月举行一次教师书法兴趣小组活动，加强师资力量培训；

5、每学期举办一次师生书法展，让师生的才艺得到展示；

6、书法教师学期末撰写一篇高质量的书法教学心得或经验论文。

（二）因材施教、重点培养

素质教育强调面向全体，但也重视学生的个性发展；强调全面发展，又重视学生的个性特征。因为“素质教育中的面向全体，正是面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们的全面发展”。在实施书法教学中，我们因材施教，提出了不同年级的不同训练要求、达标水平。在面向全体传授的同时，从各班挑选出书法兴趣浓厚，有书法特长的学生组成学校书法兴趣小组，建成书

法兴趣班，重点培养。利用每天下午的兴趣30分由熊选华老师指导，其他书法老师辅导，开展书法练习，收到了很好的效果。

（三）科研先导，提升品位

从2011年春季开始，学校就将书法教学纳入课程计划，安排每周每班两节正常的书法课，每周每班拿出两节兴趣三十分为书法练习指导时间，做到学生有作业，教师有批改。并鼓励学生利用双休日自主练习写字，家长参与指导。学校非常重视书法教研，学校书法教育领导小组每月与书法教师进行一次书法教学研讨。我们还注意充分运用电教手段，开展多媒体书法教学，激发学生兴趣。

在书法教学实践中，如何在写字教学中对学生进行德育教育成了我校全体书法教师共同研究探讨的一个重要课题。在书法艺术发展史上，出现了不少书体不同、风格迥异、品学兼优的大书法家，他们勤奋好学的精神和为人处事的准则，都是我们后学的楷模。学校把对书法大家艺术特色的分析，和他们的精神品格融会贯通，在夯实书法基本功的同时，自然而深刻地对学生进行品德教育。

（四）健全档案，见证成长

学校建立写字档案，让它成为师生练字的真实记录，分类归档保存，可以让全体师生见证自己写字的成长过程，也可以比出和别人的差距，明确前进的目标。写字档案主要包括学校写字档案、教师写字档案和学生写字档案三部分。学校写字档案：有关写字教育的上级来文、通知、条例、简报等；有关写字教育文件，各种规章制度，评估材料，评优材料；有关写字教育的公开课、讲座；有关写字教育的报道、论文、经验交流材料等。教师写字档案：参加书法展的书法作品；每学期参加“三笔字大比武”的书法作品；每周写字任务完成情况和成绩记载；教师参加各级各类比赛获奖作品及荣誉证书；教师辅导学生获奖情况：教师

书法教学计划、教案、总结及论文。学生写字档案：以班级为单位归档，由班主任收编存档。每生一本“我的写字袋”，存放每学期参与书法竞赛的作品：学生每次课堂上书写的自己最满意的书法作业；个人获奖荣誉记载。

四、创建过程中取得的阶段性效果(一)校园文化建设有了质的变化

每天的常规写字练习点燃了教师课堂教学和学生的上课激情，振奋了师生的精神，激发了师生的工作和学习热情，使课堂教学始终能够保持教与学的兴奋状态。在不断坚持和努力的过程中,“书法教学”由有组织的形式，逐渐成为课堂教学的常态。全校同学“写好规范字”活动，在我校已经成为常规化教学活动。

教学楼走廊、墙壁，校园墙壁上一幅幅经典作品再现,富有民族特色的美文、书法作品,以及标语,标牌等形成了极具特色的“校园文化”,教室、办公室布置也都体现了“书法特色”的主题。每学期的“书法比赛”、“佳品欣赏”等活动更加凸显独具特色的办学理念，在丰富多彩的教育教学活动过程中，师生真正得到了美的熏陶和美的愉悦。

(二)师生书法初见成效

一年多来，我校师生的书法技能有了较大提高，学生作业书写逐步趋向于美观整洁、正确流畅，学校书法热潮持久，特色兴趣班的小学员表现尤为突出，社会上群众大多希望子女能够加入学校书法特色班，外出务工人员也纷纷把子女送回读书；在镇中心学校以及县、市举办的书法比赛中，我校师生也屡获佳绩。其中熊选华老师的软笔书法作品和刘兴文老师的硬笔书法作品选展于《南漳教育信息》封面，由熊选华老师主编的《东巩完小书法教材》得到市、县级领导的一度高评。

五、创建过程中的反思

目前，我校的特色学校建设还仅仅是起步阶段，未来还有很多具体的工作要做，包括特色学校理论的探讨与深化，课堂教学与特色学校理论的有机结合，打造独具特色的校园文化，形成环境文化，制度文化，行为文化，价值文化，努力实现文化育人，使学校的发展进入一个良性发展的轨道，因此我校书法特色教育建设任重而道远。

篇3：突出德育工作特色 打造文化育人品牌

一、构建“两个层面、四个模块”的课程体系, 彰显专业特色

近年来, 我校学前教育专业结合以往的办学经验, 通过调查、访问、问卷、讨论等方式深入开展教学改革的研讨, 构建了符合本专业实际的“两个层面、四个模块”的课程体系。以“素质+能力”为培养目标, 按不同功能将课程分成四个模块:文化素养模块、岗位技能模块、职业道德模块和职业技能模块。“文化素养模块”是基础, “岗位技能模块”是核心, “职业道德模块”是准绳, “职业技能模块”是纽带, 构建以就业和岗位需求为导向, 以职业能力形成为本位, 以学生为培养主体的体现学前教育职业特色的课程体系。

二、建立园校一体, 校内外紧密结合的实训体系

具体做法有以下几点。

1. 在硬件上, 进行学前教育专项技能实训室和幼教综合实践基地的建设

学校先后建成舞蹈、电子琴、电钢琴、声乐、音乐视听、美工等专项技能实训室, 使之更好地服务于教学。改建小礼堂, 增添音响灯光设备, 使小礼堂成为集艺术教学功能室和多功能表演厅为一体的幼教专业综合实训场地, 主要用于本专业学生毕业汇报演出、双选见面会、合唱训练、文艺演出、幼教专家讲座和课程展示等。

2. 在校内实训中, 重视隐性课程的管理, 充分发挥隐性课程的重要作用

比如专业竞赛系列活动, 包括歌唱比赛、环创比赛、舞蹈大赛、幼儿操比赛、简笔画比赛, 乃至参加全区、全国“文明风采”大赛等;专业实践教学培训活动, 包括体能培训、手工剪纸培训、各教学法培训等;公益演出活动, 包括每年的民歌节、东盟两会的社区、市级、区级演出活动等;社团活动, 包括合唱团、街舞社、文学社、话剧社、英语角等, 让学生在活动中了解社会, 完善、展现自己。通过加强对隐性课程的管理, 激励学生参与, 做好对学生的评价, 增强了学生的专业意识和学习兴趣, 提高了学生的综合能力和素质。

分析岗位能力, 选取教学内容:

3. 加强校外见、实习基地的建设

我校学前教育专业与广西区党委机关幼儿园、广西大学幼儿园、广西文化系统幼儿园、广西卫生厅幼儿园、广西水利厅幼儿园、南宁市教育系统幼儿园、南宁市第二、第三幼儿园、邕宁区直属机关保育院等自治区、南宁市示范性幼儿园建立了学生校外见、实习基地。与幼儿园签订见、实习协议, 形成了“1+5+18”的三段式见、实习模式, 实现资源共享, 共同提高, 取得了良好的效果。通过见、实习基地的建设, 本专业形成了一套系统的见、实习方案, 责任明确, 管理规范, 操作具体。

4. 实行“产、学、研”结合, 园校一体, 校内外紧密合作, 建立“合作办学及订单培养”模式

在“合作办学”方面, 幼儿园参与学校管理, 与学校一起制定人才培养方案, 共建实训基地, 实现“产、学、研”密切结合。其优势在于能实现校、园资源整合与共享, 并在教学改革、内部管理、专业设置和招生就业等方面夯实基础, 实现校、园共同进步。在合作过程中, 专业教师不仅要指导学生在各幼儿园开展实践, 自己也要与幼儿园密切合作, 开展课题研究, 并吸引学生参与研究活动, 有效促进了本专业教育创新、技术创新和成果转化。而实施“订单式培养”模式, 实质是学校和用人单位共同制定人才培养计划, 共同开展人才培养工作, 学生毕业前校企双方对学生进行综合考评, 考评合格者, 按校企相关合作协议进入订单企业工作, 实现就业。其优势在于校企共同构建素质优良的“双师”教学团队, 校园文化与企业文化相交融, 加强学生综合职业素质培养, 提升职业教育的生命力。

5. 发挥专业优势服务社会, 建立“对外培训”模式

2012年, 我校通过了“十二五广西中等职业教育实训基地 (学前教育专业) 立项建设”的申报。依托“对外培训”基地, 我校将以开放的姿态面向市场, 参与市场, 在市场中提高和检验专业办学水平。通过加强与劳动部门、教育部门的合作, 积极开展幼教培训、艺术特长培训、专业技术培训、学前教育师资培训、成人双证培训和企业职工技能提升培训等, 把本专业融入社会“大职教”的环境, 使之成为构建和谐社会、学习型社会的有效载体。在此过程中, 深化专业教师对行业、专业和自身的认识, 提高其综合素质, 同时增强专业活力, 扩大学校和本专业的社会知名度。

三、立足南宁, 辐射全区, 打造适应时代变化的品牌专业

近年来, 幼儿“入园难”问题已成了民生问题。为此, 2010年, 国务院出台了《关于当前发展学前教育的若干意见》, 明确提出积极发展学前教育, 着力解决当前存在的“入园难”问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出到2020年基本普及学前教育的发展目标。2011年3月, 广西壮族自治区人民政府、南宁市人民政府先后出台《关于当前促进学前教育发展的若干意见》《学前教育三年行动计划 (2011—2013年) 》, 规划加快发展我区学前教育事业, 满足人民群众日益增长的学前教育需求。

目前我区的幼儿园是“公办少, 民办弱;城市挤、农村缺”。学前教育也存在师资不足、素质偏低两大问题。据测算, 到2015年我区在园幼儿约为142万人, 缺口师资约5万人;2020年在园幼儿为151万人, 缺口师资约6万人。而全区学前教育专业每年毕业生人数约为6000人, 远远不能满足需要。我校学前教育专业09、10级学生近900名, 尚未毕业已被南宁市周边幼儿园抢订一空, 就是很好的证明。

南宁是自治区的首府, 又是东盟博览会的永久举办城市, 经济的迅猛发展使南宁市的流动人口总数居全区之首。可以预期, 在未来的三至五年内, 南宁市学前教育有一次大的发展机遇, 并需要大量的学前教育工作者, 这为我校学前教育专业带来了良好的发展机遇。

我校学前教育专业生源多数为南宁市及周边地市学生, 生源以南宁市为中心辐射全区乃至区外, 他们基本上都服务于本地区的学前教育行业, 与大专院校学前教育专业毕业生相比具有技能较强, 注重实践, 能吃苦耐劳等优势;立足于本地区学前教育行业, 本专业毕业生与外地的幼教师资相比具有稳定、可靠、务实、肯干以及与幼儿语言、习俗相同等优势。根据近几年我们对本专业毕业生的调查, 90%的毕业生对本专业的教学效果十分满意, 95%的毕业生认为就读本专业使他们的专业技能、综合能力、道德修养等方面得到了很大的提升。近两年, 学校先后与广西师范学院、广西教育学院、广西幼儿师范高等专科学校开展合作办学, 学生在校可以套读本专业大专函授, 或中职毕业后经考试合格可到广西幼儿师范高等专科学校继续深造。2012年底, 在自治区教育厅下发的桂教职成【2012】76号文件《关于开展普通本科院校对口招收中等职业学校毕业生试点工作的通知》里, 我校是全区32所试点中等职业学校之一, 其中学前教育专业有40个名额指标与广西师范大学学前教育专业对接, 经校长实名推荐, 考试合格可直接升入大学就读本科。值得骄傲的是, 全区32所试点中职学校中, 广西师范大学对口招收学前教育专业毕业生的仅我校一家。

适应时代要求是中职教育的一个重要特性, 为了推动地方经济和社会的发展, 灵活、可变、务实等才是专业生存和发展的重要条件。通过一系列的改革实践, 我们为毕业生提供了更为广阔的就业空间, 更重要的是, 为其今后的学历提高, 职业发展和事业腾飞打下了良好的基础, 也为打造我校学前教育专业的品牌迈出了坚实的一步。

参考文献

[1]周昶, 陈敏.构建中职学前教育专业的课程体系初探[J].当代职业教育, 2011 (11) .

[2]张进清.广西幼儿教育的现状、问题与发展对策[J].学前教育研究, 2008 (10) .

[3]鄂秦泰.关于中职学前教育专业的实践与思考[J].职业教育研究, 2008 (6) .

[4]颜晓燕.加强内涵建设突显专业特色[J].赤峰学院学报 (汉文哲学社会科学版) 2010 (1) .

篇4：突出特色 打造品牌

以普遍建立工会组织为抓手，不断发展壮大队伍。2010年全市新建工会组织32家，新增工会会员4086人，其中新增农民工会员3121人，全市所有的村组织都建立了劳务输出工会；所有的社区也建立了工会组织，到目前为止，该市有在册工会组织1591家，有工会会员80431人，工会组建率98%；女职工组织、经审组织与工会组建同步。

以普遍开展工资集体协商为着力点，做好工资集体协商试点工作。根据省总对建立工资集体协商制度的工作安排和部署，他们与税务部门、人力资源和社会保障部门、工商部门配合，强力推进工资集体协商机制的建立，一是办培训班。2010年10月13日，市总工会举办了工资集体协商培训班，有56家企业工会主席参加培训，总工会、税务局、人力资源和社会保障局的有关领导授课，提高了工会主席参与工资集体协商的意识和协商技巧；二是先行先试，选择50多家规模企业先行试点。市总工会和有关部门派人指导，到目前为止，已有50家企业建立了工资集体协商制度。

女职工特殊权益保护专项集体合同签订工作和女职工特殊疾病保险工作常抓不懈。2009至2010年，为做好女职工特殊权益保护专项集体合同的签订工作，该市总机关全员出动，分成6个组，班子成员任组长，每个组长带2个干部，深入各企事业单位强力推行此项工作，现在，已有201家企事业单位签订了此项合同，并取得明显效果；2009年市总工会女职委为6000多名女职工办理了女性防癌保险，投保金额15万多元；今年为8000多女职工办理了此项保险，投保金额18万多元。

委派和下派工会主席成效明显，基层工会组织规范化建设工作有显著进步。2008年，他们通过调查，很多基层工会组织的建设很不规范，存在较多的问题，有些较小经济组织单独建立工会不具备条件等，针对这些情况，在2009年初，他们向10家较大企业委派工会主席，帮助这些企业工会组织搞规范化建设工作，这些委派的工会主席，工资由企业与市总工会分摊，市总工会补助500元/人.月，2009年底至今年初，对一些较小的经济组织，他们将这些企业整合起来，分别组建了医药行业联合工会、建材行业联合工会、残疾人联合工会、建筑行业联合工会，市总机关向这4个联合工会下派了4名主席或副主席（通过选举当选），这4个人工资全部由市总负担。现在，他们将50家较大规模的非公企业工会组织，建成了规范化建设的样板。

切实做好“双联”和困难职工帮扶工作。2009－2010年，全市128家单位、1500多干部参与此项工作，共联系企业47家，联系困难职工2130户，去年共筹双联帮扶经费276万元，今年达291万元，不但帮助困难企业脱困，还要帮助企业做大做强，市委书记刘小龙的双联企业是冷水江钢铁公司，在市委市政府的支持下，冷鋼一年一个台阶，在全国500强制造企业中，站队185位。“金秋助学”、两节慰问成为市工会战线的工作品牌，今年元旦春节，市总工会发放帮扶资金50万元，基层工会发放116万元，市“双联”帮扶工作已向乡、镇、街道拓展，全市16个乡镇办相应建立了“双联”帮扶领导小组，大中型企业和系统工会、乡、镇、街道工会联合会已建困难职工帮扶站76个，帮扶网络已经建成。

去年4月，四川刘志华等86名农民工为工资不能到手，无法回乡，求助于工会。按照娄底市的要求，他们组织专门工作组，在二个月内组织了九次协商，终于得到了满意的结果，讨回工资110万元，此事在他市引起了强烈反响。

篇5：突出德育工作特色 打造文化育人品牌

兰西县是“中国亚麻之乡”，全县农业人口38.3万，农村劳动力18.6万。几年来，我县一直把发展劳务经济作为落实科学发展观、统筹城乡发展、加快农民脱贫解困的大事来抓，立足发展基础，瞄准务工市场需求，研究确定了“实施品牌牵动，发展特色劳务”的工作思路，特别是在放大亚麻纺织特色，打造“兰西麻纺工”品牌，推进劳动力转移上做了大量卓有成效的工作，加快了劳动力转移向就业型、技能型、管理型的转变，提升了劳务经济质量和层次。2004年，我县转移农村劳动力7.32万人，创收2.1亿元，务工年均收入实现2900元，农民人年均增收560元。仅麻纺工内转外输2.8万人，务工年均收入达到5000元，亚麻务工收入已成为农民增收的主要来源。我们的主要做法是：

一、抓载体，带动劳动力转移

畅通信息渠道是劳动力转移的前提。我们在强化信息载体建设上采取了积极有效的措施。一是整合信息资源。狠抓县、乡、村三级信息体系建设，成立专门的信息服务组织。县里以劳动就业中心为依托，利用中国（兰西）亚麻城网站、政府政务信息网、农网、劳动力资源网搜集、整理和发布劳务信息；在乡村屯普遍设立信息发布点和发布栏，畅通了务工信息渠道。同时建立了乡村务工人员信息库和务工人员档案。通过强化信息载体建设，实现了信息共享，与哈市、上海、浙江等地知名企业建立了长期、稳定的麻纺工供求关系。二是发展中介组织。鼓励支持劳务中介拓展发展空间，在武装县劳动职介中心、驻京办事处等劳务中介组织基础上，在本资料权属文秘家园放上鼠标按照提示查看文秘家园各乡镇新成立了榆林、平山、新天地职介所等劳务中介服务组织，密切与浙江、江苏、上海等大中城市劳务中介的合作。目前，全县中介组织发展到54个，与外埠中介合作达到150个。三是壮大劳务经纪人队伍。广泛利用兰西亚麻经营人才遍布全国各地的优势，组建了兰西亚麻经纪人联合会和亚麻行业协会，并在15个乡镇成立了分会。目前，全县劳务经纪人、劳务能人发展到270人，形成了一支活跃在劳务中介市场的专业队伍。仅经纪人王孝春1人就为北部农场亚麻加工企业带去麻纺工700多人。2004年，靠经纪人转移麻纺工就达2000多人。

二、拓基地，牵动劳动力转移

辟建输出基地是劳动力转移的核心。我们紧紧抓住这一核心，实施内外并举，千方百计拓展了输出渠道。一方面积极拓展外输基地。采取行业带基地、基地联基地的办法，在巩固原有的杭州染布厂、大庆物探公司、哈市延寿石材等劳动力转移基地的基础上，与北京、天津、大连、大庆等省内外大中城市加强沟通，逐步扩大输出基地规模。目前，我县在域外共辟建输出基地247个，仅江苏、浙江、山西等省外大规模纺织基地就有16家；北部农场原料加工基地50多家；亚麻产品销售网点176个。我县麻纺工在泰州、宜昌、绍兴、杭州等地的亚麻纺织业占有很大份额，现在兰西外埠麻纺工近万人。仅我县昌盛麻棉公司在江苏无锡办厂就带出麻纺工900多人。一方面积极辟建内转基地。落实“中国亚麻城”建设优惠政策，鼓励支持亚麻经营管理人才和外出务工能人回乡投资办厂，目前，以亚麻纺纱、织布、编织为主的麻类企业发展到237家，特别是亚麻编织异军突起，兰亚、绿地、绿源、博艺等200多家大大小小的编织企业遍布城乡。回乡人员于春富投资千万元创建的兰亚亚麻编织有限公司吸纳农民工2100人。就连作坊式的小编织厂每天用工都在10人以上。初步统计，目前仅全县麻类企业就吸纳农村劳动力1.8万人，占内转农村劳动力总数的60％。

三、强品牌，拉动劳动力转移

叫响品牌是劳动力转移的趋势。我们在发挥麻纺工特色优势上大做文章，全力打造“兰西麻纺工”品牌，抢占务工市场制高点。一是抓宣传推介。广泛利用广播、电视、报刊、网络等媒体宣传炒作，在政务信息网、中国亚麻城网站设立劳务输出网页，集中宣传兰西麻纺工优势，扩大了兰西麻纺工的影响。利用经贸洽谈活动宣传炒作，县委、县政府领导和相关部门多次赴上海、浙江、江苏等省市进行劳务用工考察，全力推介“兰西麻纺工”，与昆山、温州、义乌、绍兴等地60多家企业签订了近3000人的用工协议。同时抓住了省、市劳务对接会、中国亚麻节等有利契机进行炒作，扩大“兰西麻纺工”知名度。通过宣传推介，“兰西麻纺工”这一品牌已享誉省内和南方各大城市。二是抓技能培训。为扩大麻纺工输出，我们整合了全县培训资源，在县财政紧张的情况下，争取筹措资金300多万元，加强职教中心基础建设，组织大型亚麻纺织企业、劳动就业训练中心专家和有经验的麻纺工研究编写了《兰西麻纺工培训教材》，聘请省亚麻研究所工艺师、朝阳公司总教练等8名技术专家长期兼任技能课教师，加强了师资力量。以职教中心为依托，建立了阳光工程培训基地17家，确定了朝阳、三和公司等16个实训基地，采取订单培训、定向培训、储备培训等方式，对麻纺工进行技能培训，先后定期和不定期培训亚麻纺织、编织、机械保全等麻纺工100多期。同时延伸培训触角，把培训班办到乡村，开展培训70多场次。通过各种形式的培训，培训麻纺工达7000多人次。三是抓层次提升。我们把“诚信、敬业、专长”作为打造“兰西麻纺工”的品牌理念，着力提升兰西麻纺工层次。采取请进来、走出去的办法，加强对麻纺工的职业道德教育。请外出务工能人等成功典型给麻纺工现身说法，组织麻纺工深入企业学习企业管理规范，组织麻纺工学习必要的法律知识，增强了麻纺工的诚信意识，法律意识和爱岗意识，兰西麻纺工因信誉好、素质高赢得了用工单位的广泛赞誉。现在“兰西麻纺工”出现了供不应求的局面。

四、建机制，推动劳动力转移

篇6：融入非遗文化 打造育人特色

打造育人特色

济宁是孔、孟、颜、曾、子思“五大圣人”故里。源远流长的历史及丰富多彩的文化为济宁留下了无数文物古迹。作为文化名城，济宁在非物质文化遗产保护方面走在了全省的前列。作为济宁高职院校，承担非遗保护与传承责无旁贷。非物质文化遗产对于我院文化素质教育起到了独特而重要的作用。基于我们在非遗文化进校园方面所做的工作，山东省人民政府发布《关于公布第二届山东省文化创新奖获奖项目的通报》(鲁政字〔2015〕264号)，济宁职业技术学院荣获第二届山东省文化创新奖获奖项目。

一、搭建非遗传承保护平台

2013年，我院在全省首家成立非物质文化遗产展示体验馆，为非物质文化遗产传承提供了重要阵地。该体验馆分为课程建设开发中心、作品展示交流中心、互动参与体验中心及研发创作推广中心。课程建设开发中心的主要任务是开发非遗课程体系，作品展示交流中心为非遗作品的展示提供了场所，互动参与体验中心为学生提供了与非遗文化零距离接触的平台，研发创作推广中心主要为艺术设计、服装设计、学前教育等专业的学生提供创作场所，推广设计作品，促进作品转化商品。非物质文化遗产展示体验馆的建立，不仅增强了学生体验非遗的快乐，更提高了对优秀民族文化保护与

传承的认识。

二、开发非遗特色课程

组织专家学者和民间艺人对非物质文化遗产加以选择、整理，开发了具有济宁地方特色《济宁非遗文化》《鲁西南民间织锦技艺》《烙画技艺》《圣绣技艺》等“非遗”课程，搭建课程体系，深入开发课程，让教师和学生有本可依，通过教学引导学生关注非物质文化遗产的保护。充分利用地域优势，与曲阜孔庙、邹城孟庙、嘉祥鲁锦等相关单位进行交流和合作，使课程开发更有实践性。不断推动非物质文化遗产传承与专业建设相结合，目前已形成了一批比较规范化的教学改革创新活动，比如艺术设计系每年都要举办《鲁锦服装展演》，既锻炼了老师，又提高了学生的动手能力及学习兴趣，加深了对民族文化传承的认识。

三、开展非遗文化活动

非物质文化遗产传承活动的开展可以不断创设向真、向善、向美、向上的校园文化氛围。我院以非物质文化遗产展示体验馆为平台，给“非遗”传承人设立工作室，鼓励师傅带徒授艺、创作作品、转化推广成果。开展“非遗”传承人进校园活动、非物质文化遗产成果展示活动，邀请民间艺术家进校园传艺，举办文艺演出、专题报告，还成立剪纸艺术协会、大学生非遗学社等学生社团，结合学生活动，打造品牌社团。这些活动使学生近距离感悟非物质文化遗产，领悟

其历史底蕴和艺术魅力，提高艺术素养。

针对如何提高职业院校学生的文化品位、审美情趣、人文素养和技术技能，发挥非遗在文化育人和文化传承创新中的作用，我们将非遗活动与全省挑战杯系列活动、调研山东系列活动相结合，广泛发动学生开展社会调查，收集各地的非物质文化遗产项目，加深学生对本地非物质文化遗产的了解。如我院艺术设计系学生组建的“大学生非遗学社”，利用暑期“三下乡”的机会，收集资料，结合实际开展各类创作并参与各类竞赛，将作品不断推向社会。推动非物质文化遗产保护与青年志愿者服务相结合，成立非物质文化遗产志愿服务队，为各类非遗保护活动提供服务，以实际行动推动非物质文化遗产保护常态发展。

四、打造非遗师资队伍

根据高职院校专业建设和发展需求，我们派教师实地参观考察，了解非遗项目及传承情况，同时聘请非遗产传承人担任兼职教师、专业带头人，利用各种形式培训在岗教师，更鼓励传承人将相关项目带到学校，与学生互动交流，为系统规范开展非物质文化遗产进校园工作提供知识和技能的帮助，为民族文化传承保驾护航。以服装设计系为例，通过邀请鲁锦传承人来院讲学，深入讲解制作工艺，既让学生接触到鲁锦织造流程，又能推动安排学生进入鲁锦生产基地顶岗实习，给学生提供了更多的实践机会，2010年以来该系学

生制作的鲁锦服装在服装设计大赛多次获奖。

五、创新非遗传承手段

牵头成立了济宁非物质文化遗产保护与发展协会。积极发挥新媒体的作用，利用手机报、微信、Q Q 群等各种方式宣传非物质文化遗产，随时与学生保持密切的联系；播放各类非遗保护宣传片，宣传国家及省市非物质文化遗产的各种政策，介绍文化遗产保护知识。这些学生喜闻乐见易于操作的手段具有较强的亲和力、实现了文化的凝聚力和艺术的感染力。

六、喜结非遗文化硕果

由于非物质文化遗产进校园工作实现了紧密贴近社会、贴近实际、贴近生活，学生在校期间会普遍形成良好的艺术素养，最终实现光彩就业，赢得用人单位普遍赞誉。山东如意集团、山东圣大建设集团、山东鲁抗集团等单位称赞我院毕业生“不但业务水平高，而且很有敬业精神，对公司忠诚，对客户诚信，勤奋刻苦，谦虚上进，表现出良好的文化修养。

篇7：突出德育工作特色 打造文化育人品牌

重庆正大软件职业技术学院

近年来，我院始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。高度重视校园文化建设，坚持“五个结合”，紧紧围绕学院工作大局，结合当代青年学生特点，积极为培养学生的综合素质服务，大力推行素质教育，在校园文化建设方面取得了较好的成绩。2006年被巴南区委、区政府评为“园林式单位”； 2008年被重庆市普通高等学校“就业工作先进集体”、“学生教育管理工作先进集体”；2010年被市教委评为“唱读讲传”先进集体；2011年被评为重庆市文明单位；2011年被评为全市教育系统先进基层党组织。

一、注重思想性，弘扬主旋律，实现校园文化活动与思想教育的有机结合

我院严格按照教育部《思想政治理论建设标准》的要求，落实思想政治理论课的学时和学分。为了有效解决大学生对马克思主义的知、信、行问题，让学生知其理、信其道、践其行，真正成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，构建实施了两个教学模式，实现理论与实践教学内容有机衔接、教学方式互补、教学主体合力育人、知信行一体化导引。创造性地在2011级学生中开发《德能修养》互动体验课程。该课程贯穿思想政治理论课的互动教学10个专题，以学生的演讲、辩论、朗诵、讨论、比赛等多种活动方式开展学生与学生的互动、学生与教师的互动教学。

二、全力指导学生组织，广泛团结和联系青年，坚持常规活动和品牌项目相结合

我院坚持以“素质教育”为特色，高度重视学生的综合职业素质培养。以“三自、三爱、三会”为核心，认真探索学生素质教育模式。即：三自：自励、自律、自强；三爱：爱国、爱家、爱校；三会：学会学习、学会做人、学会做事。在素质教育模式上实行素质学分，全面开展素质拓展训练，大力推动文化育人。

近年来，学院团学组织发挥其组织优势，大力开展丰富多彩的校园文化活动。学院做到小型活动常规化、社团化；中型活动系部化、特色化；大型活动历届化，精品化。坚持精品意识，强化品牌战略。已连续举办了七届大学生科技文化艺术节、八届体育文化节、五届宿舍文化节，每年还举办社团文化节、感恩节、英文经典配音大赛，以及以中华传统节日文化为载体的系列品牌活动。

三、紧跟时代脉搏，体验实践教育，促进校园文化与学生成长成才的有机结合

我院严格执行市委关于大学生社会实践“六个一”活动意见。以 “受教育、长才干、做贡献”为宗旨，按照“基地化建设、项目化运作”的工作思路，建立社会实践与专业学习、服务社会、择业就业、创新创业相结合的管理体制。学院把学生社会实践纳入学院教学计划，规定学时学分，对大学生参加社会实践提出时间和任务要求。

近年来，我院以大学生“三进三同”、“三下乡”、四进社区活动为契机，创造性地开展了“五项”实践育人基地建设。重点组织实施“校企（企业）”、“校镇（乡镇政府）”、“校社（社区）”“校村（村组）”“校校（小学校）”。在巴南区委区政府的大力支持下，已先后与南彭镇、麻柳嘴镇、宗申集团、浩立集团等单位建立校地合作共建社会实践及志愿服务育人基地80个。每年利用寒暑假

及节假日期间，分批组织大学生参与实践活动，截至目前已开展基地实践挂职锻炼20余次，参与人数5000余人次。

四、坚持服务为宗旨，实施人文关怀，发挥自身优势与社会支的有机结合

我院坚持思想政治教育与解决学生实际问题相结合的原则，构建了大学生心理健康咨询中心、大学生职业指导中心、大学生勤工助学中心、大学生法律咨询与援助中心、困难学生资助中心五大服务平台帮助学生排忧解难，有效缓解了学生在成长过程的困惑和困难。2008年我院设立“爱心助学”基金、“开榜助学”基金，通过全院师生捐款和行政拨款以及个人捐赠命名方式，每年向贫困学生发放爱心助困金，现累计向368名贫困学生发放爱心助学金12.83万元。学院设立了奖学金制度，每年有近450名学生获得奖学金总计183.84万元，此外，还积极申报国家奖助学金，近来年来，我院共有488名同学获得国家奖助学金总计253.62万元。尤其是今年，宗申集团、浩立集团、巴南经济园区等企业募捐资助，向50名经济困难学生每人每年资助8000元，直到其大学毕业。

五、创新文化育人，选树先进典型，探索校园文化建设与深化文明创建的有机结合

我院十分重视群众性文明创建活动。2008年我院首次申报“区级文明单位”，当年即被授予巴南区“文明单位”；2010年被授予巴南区 “最佳文明单位”； 2011年被评为重庆市“文明单位”，精神文明创建活动不断进入更高层次。在文明创建活动中一是开展争当“三育人”模范和争当师德标兵活动；二是深入开展以争当文明学生活动；三是广泛开展以服务性部门和岗位为创建重点的窗口示范活动。进一步提升文明理念、文明行为、文明规范和

篇8：突出德育工作特色 打造文化育人品牌

一、办学理念

科学的管理服从于先进的理念。学校注重立德树人, 树立现代教育思想, 要求全体教师切实转变教育观念, 克服片面追求升学率的倾向, 牢固树立以学生发展为中心的素质教育观;克服狭隘人才观, 通过个性化教育培养多样化人才, 促进人才培养多元化;克服单纯以分数定优劣的倾向, 树立起多维度、多体系的评价观, 提出“北票高中无差生”的口号。

我们认为学生没有优差之分, 只存在发展的差异性, “多一把尺子, 就多一批优秀学生”。教师绝不能把学生当作“单纯只会复印书本和应付考试的机器”, 而是把他们放在社会发展的大背景下, 充分考虑未来社会对人才的需求, 以及每名学生的个性特点, 按照青少年学生的生理、心理的成长规律, 因材施教, 多元培养, 让全体学生都能全面发展、和谐发展、差异发展、特长发展, 逐步走向成长、成才、成功之路。

二、人力资源

实践证明, 教师的专业技能是在一系列教学竞赛活动中逐渐提升的。活动竞赛的开展会改变教师的精神面貌, 调动工作积极性, 也促进了教师的专业成长和全校教育教学水平的提升。

开展分教龄段优质示范课大赛活动。为学习领会新课程改革精神, 上好新课程改革课, 提升教学质量, 学校分教龄段开展了优质示范课大赛, 分教龄段评比奖励教学标兵。1~3年的教师上汇报课, 4~10年的教师上研讨课, 10年以上教师上示范课。年轻教师的工作热情和好学精神、老教师的扎实功底和创新意识都在活动中得到了精彩展现。事实证明。开展教学大赛是培养教师能力, 提升教师素养的有效手段。

开展教师帮扶活动, 带好每一名青年教师。为了让青年教师快速成长, 迅速掌握先进的教学思想和经验技能, 思想、业务双提高, 学校继续开展“一帮一师徒结对子”活动, 今年所有新毕业的教师和工作未满三年的教师都结成师徒对子。师徒携手共进的喜人局面呈现在人们面前。青年教师虚心地学, 老教师耐心地教, 青年教师不断成长, 老教师在努力提升, 教学相长的局面在师徒的帮扶、交流中形成。

开展“青年教师基本功大赛”活动。此项活动包括粉笔字大赛、钢笔字大赛、说课大赛、教案大赛、才艺展示等。通过活动, 提高了青年教师的基本素质和教育教学水平, 促进青年教师的快速成长, 同时也给青年教师提供了展示自我的平台, 使他们的优势得以发挥, 为教师的专业成长奠定基础。

“校长送书”活动, 为提高教师素质奠定基础。为鼓励老师爱读书读好书, 开展校长送书活动。此活动已开展两年, 2013年教师节, 又送给每位教职工《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》和《影响教师的100篇教育美文》两本书。为每个备课组订阅了专业书刊杂志, 购买电子图书17万册, 教职工可以登录网站看相关资料和书籍, “校长送书活动”的开展, 增强了教师的学习意识, 提升了理论素养和业务水平, 教师队伍素质有所提高。

三、课改创新

为了实现减负增效, 进一步推进新课程改革步伐, 学校注重内涵式发展, 让老师争做学习型教师, 学校推行了“三维互动”高效课堂教学模式, 此模式分为导、学、练三个基本环节, 通过教师精心设计的“导学案”让学生明确学习内容和目标, 引导学生对教材内容作全面预习, 对问题进行有针对性的探究, 培养了自主学习能力, 提高了学习质量;通过互助学习, 合作探究, 提升学生发现问题, 解决问题的能力。

教师通过点拨示范, 让学生明确目标, 掌握学习内容, 使所学知识得到内化和升华;以小组竞争的方式对课堂教学知识进行检测, 使学生享受到思考的魅力和解决问题的成就感。学生通过小组互动、生生互动、师生互动的有机结合, 体现学生自主学习和教师引领相统一, 达到教师教会和学生会学相统一, 引导和培养学生的自主学习习惯和合作探究精神, 把学习主动权还给学生, 变我要学生学为学生我要学, 提高了学生的综合素质和课堂教学的效率。目前, 学生参与课堂的积极性明显提高, 合作探究和团队互助的意识基本形成, 学生真正成为课堂的主体, 成为学习的主人。

为了培养学生的口语表达能力, 改变“哑巴英语”的状况, 增强英语学习的实用性, 学校邀请著名英语教育家李阳前来做演讲报告, 激发了学生学习热情;邀请李阳团队在学校开展“英语周”活动, 培养英语学习意识, 强化英语学习效果。为巩固成果, 学校精心设计, 开展了“首届英语背诵大赛”、“英语演讲大赛”等系列活动, 激发了学生学习英语的热情, 提高了学生口语表达能力, 加强了英语书写的规范性, 扩大了英语的词汇量, 学生英语的整体成绩得到了提高。

四、体育特色

为了突出我校的体育特色, 适应新课改的要求, 我校体育课教学实行“模块教学”模式, 即:体育课程划定田径、足球、乒乓球、羽毛球、篮球、排球、健美操和武术八个模块, 其中田径模块为必修模块, 其他七个模块为选修。学生根据自身条件、兴趣爱好自愿选择模块。模块教学提高了学生参加体育课的积极性, 提高了身体素质, 磨练了意志力。

为推动群众体育工作的开展, 学校制定并实施了《北票高中群体活动方案》, 举办体育节, 开展体育趣味比赛, 使学生形成了终身体育观。学校提出“每天锻炼一小时, 幸福健康一辈子”的口号, 开展阳光大课间活动, 要求每天锻炼一小时, 做好部颁操和校操。根据我校学生数量多操场小和东北地区天气寒冷的实际情况, 为了达到活动量, 增强学生体质, 我校把密集跑定为校操。密集跑很好地利用了校园有限的活动场地, 使学生活动量增大, 达到锻炼的目的, 同时也培养了学生的团队意识。密集跑, 跑出了我校的特色, 跑出了学生的精神风貌, 跑出了好的体质, 学生体质测试优秀率和合格率大幅度提高。2013年我校体质测试跑步项目合格率达96%, 学业水平测试跑步类项目合格率达95%。同时, 学生的身体状况得到了明显的改善, 冬季感冒的人数较比以前明显减少。

通过这些活动的开展, 培养学生的运动能力, 教育学生学会与人团结协作, 培养学生终身锻炼意识。让学生在活动中感受体育的快乐, 使学生真正懂得并具备友爱、合作、竞争、自信、刻苦、坚韧、勇敢等优秀品质, 逐步形成和建立乐观豁达的人生观, 达到“健康第一”的目标。

五、科研兴教

科研活动是学校的立校之本, 以科研促进学校全面发展, 在全体教职工中达成共识。我校高度重视科研工作, 设立了科研处, 配备专职人员进行试题研究、课改研究、立项管理、课件管理和学校试题库管理, 在积累中提升, 在积淀后传承, 促进了学校科研、教研和课改工作的顺利开展。通过不断吸取新成果, 积聚新能量, 促进了学校质量的全面发展。

目前, 我校共承担国家、省级科研课题9项。为了提高科研水平, 学校多次召开备课组长会议和培训会议, 收集整理教师所取得的科研成果, 积极争取新的科研立项, 学校正在努力争创“省科研基地校”。

根据省教育厅领导调研时的指导意见, 学校在规范办学情况下, 将“如何实现减负不降低教学质量”、“如何提高集体教研的实效性”作为校级科研课题, 以此引导教师参与科学研究, 提高教育和管理的综合能力。

学校非常注重借鉴外地经验, 经常带领教师走出去开阔眼界。多次组织教师到沈阳市第二十中学、辽宁省实验中学、湖北黄冈中学、河北衡水中学、山东昌乐二中等名校学习交流;同时注重请进来提升素养, 多次邀请清华大学李树勤教授、疯狂英语创始人李阳、辽宁省教研中心专家、沈阳师范大学教授等来校指导教学。辽宁省教研中心专家的到来, 带来了新的教学理念、教学方法, 进一步明确了教改思路, 提升了教师教育教学的整体水平, 因此, 学校也被确定为“辽宁省中小学教研培训基地”。

六、心理疏导

学校把心理疏导当作重点课题, 坚持尊重人、理解人、关心人、爱护人的原则, 把人文关怀与心理疏导相结合, 积极干预师生心理健康问题, 努力打造积极健康的人文环境。

学校重视心理健康教育工作, 注重加强心理健康教育团队建设, 增聘了两名心理学专业教师, 鼓励和支持教师参加心理学培训, 目前已有四位教师获得了国家级心理咨询师证书。注重培训班主任心理健康教育知识, 加强班主任教育工作的科学性和针对性, 提高了教育的实效性。经过努力, 形成了心育辅导课—学科渗透—心理咨询—家校结合—教育活动—教师心理健康素质培养的系统框架, 形成了心理健康教育团队, 以心理学专业人才为核心、班主任为主力。

制订了《北票高中心理健康教育工作计划》, 为全校师生进行心理测试, 开展心理咨询, 并积极创编《心语报》, 最终达到缓解教职工心理压力, 解决学生心理问题的目的。每年高考前, 学校都邀请李一教授来校作高考心理调适, 并通过与学生现场互动、会后个别点拨等方式使学生压力得以释放, 提高了抗压受挫能力和心理调节能力。我校王亦轩同学就是受益者之一, 他以695分的好成绩名列朝阳地区第一, 考入北京大学。