不可或缺（精选十篇）
不可或缺 篇1
除此以外, 我们也鼓励大学生去做2—3个月的常规实习。对于很多职业来说, 这样一个长度的实习足以让你了解这个行当是干什么的、主要特点、主要岗位的工作内容以及自己是否愿意尝试将这个职业作为自己的正式工作。
在很大程度上, 今天中国教育中的专业与社会上的职业是基本脱节的, 因为无论是教育大纲的制定者还是教学者, 都并不很了解也并不想了解职业的真相, 因此这就让校园学习无可避免地脱离了职业的实际需要, 而让学生很难形成准确的职业认识。
大部分的大学生在毕业以后就要走向职场, 因为大学是进入职场前的最后一站。在这个时候, 实习扮演了5个功能:初步认识职业内容, 进行职业熟悉与职业选择;初步了解职场专业人士的行为模式, 进行职业行为的基本认识;获得属于自己的职场人脉, 便于进一步的职业选择与探索;倒过来影响校园知识学习的方式, 开始建立专业学习与职业认识之间的互动;使得职业规划拥有了一定的务实基础而非纸上谈兵。
参与实习的同学, 很多人在实习初期的时候有挫折感与适应困难, 不少同学的实习机会可能是一些很传统的服务岗位, 但在这个过程中, 大部分同学对于社会职业机会的认识与利用能力会有很大的提高。
这本书, 正是来自于黑苹果青年大学生实习计划的实际案例与经验, 与同学们分享实习机会的获得、把握、提升以及企业在管理实习生过程中遇到的典型问题的处理。
通过这本书, 实习就不再是一件那么神秘、可怖与复杂的事情, 而变成一件可管理、可掌握的事情。我当年在上大学的时候做过实习, 也曾经在公司中管理过很多实习生, 在发起黑苹果青年后又帮助很多公司安排实习生与鼓励很多同学去做实习。因此, 在为大家奉献这样一本书的时候, 我们不仅觉得有必要, 更觉得非常急迫, 因为在很大程度上今天大家看到的大学生就业中的部分困境, 正是与实习机制发育不够、大家对于实习这一途径使用不充分有关。一个人是否能够成事, 很多时候和年龄无关。如果你心怀热忱并笃信自己工作的价值, 并有能力将你的智识和行动力统一起来, 那么你总会让大家见证:这个世界因为你的存在而不同。
书名:《这样实习就对了》
作者:黑苹果青年
出版时间:2014年2月
定价:36.00元
“不可或缺”悖论 篇2
一般而言，在职业生涯的前半程，游戏规则简单明了：表现出自己的专业技术，认真工作（通常会牺牲生活中的其他部分），不断拓展能力，并最终成为一名表现杰出的员工，就能升职。某些工作，譬如交易员、销售员、咨询师或者律师这样专业性较强的职业，个人的不可或缺性与强大的外部关系网紧密相关——如果公司炒你鱿鱼，客户将会跟着你走。在这种情况下，个人的职业安全感会很高;尤其是在经济大势不佳时，这种达尔文主义的自我保护很容易理解。
然而，当攀登更高的职业天梯时，这些天之骄子总会遇到一些从未面临过的阻碍;若不能妥善处理，他们的光辉与才华将遭埋没，无法再上层楼。
第一道坎：知识的诅咒
当“不可或缺”的员工快速走上管理岗位，出现的第一项挑战就是知识的诅咒。这些走上管理岗位的优秀员工已经拥有很高水平的专业技能，甚至将之演变成一种无意识的自发行为;而同时，作为管理者，他们不得不去监督和管理新员工，让新人们做一些他们已经很清楚该怎么做而新员工却不了解的事情。
这时候问题就来了。新员工不知道该怎么做;但新晋的管理者却总会觉得：他们是太笨了吗？他们是不是故意把事情搞砸的？这些人到底怎么回事？
任何跟在新手司机后面开车的人都会觉得很挫败，这也是一种知识的诅咒。事实上，虽然新手司机们不是好驾驶员，但这只是因为他们不够熟练而已，如果因此而恼怒并不理智——谁都是从新手过来的。为了帮助手下的员工提升专业技能，管理者需要学习一些基本的管理技巧。
所幸，由于这些管理知识相对容易，大多数经理在几年内都能习得足以胜任职位的技巧。
不可或缺成为晋升阻碍
在工作数年后，作为管理者，你展示出傲人的专业技术与管理他人的才能，团队表现一直很优秀，来自上级的赞美也源源不断……所有事情看起来已经好的不能再好。只是，如此耀目的履历是否意味着未来必然得到与之相称的光明前程？
这时候，你小心翼翼地询问老板自己的未来，老板似乎没有领会你的意思。最终，你不得不向他或她展示了自己的职业进取心，而老板的回答近乎于奉承：“噢，你太完美了：必不可少，所以我真的舍不得提升你，你对于现在的团队和职位太重要了。”
好吧！这到底哪里出了错误？又该如何纠正？
亲力亲为全盘控制不可取
事实上，作为一名有效的管理者，必须拥有强烈的控制欲和与之相应的控制力，能够持续地保持良好业绩，时不时实现超预期的表现。公司很依赖这样的管理者来完成一些艰巨的价值创造工作。
但是，过于关注控制可能导致一种最危险的情况：没有时间去授权。授权最初的感觉可能是失去控制权。而且，很多事亲力亲为也许能完成得更好更快，而授权给经验欠缺的人会浪费很多宝贵时间。甚至有时候，这些被授权的人还会来请求帮助，管理者不得不浪费时间与精力去收拾残局。
然而，控制很多时候会变成一种负债而非资产。如果一名管理者想要晋升更高的管理职位，那么承担的工作量必然增加，可一个人可以完成的工作量是有限的。因此，管理者若是过于关注战术，就难免错过战略层面的问题，进而失去向高层展示自己的机会。有一句俗语是形容这种情况的：“当你与短吻鳄搏斗的时候，很难想起自己应该去把沼泽的水排干。”
与短吻鳄搏斗感觉很好，忙碌、充实，为人所需要，一人独自承担的英雄式凯旋很有成就感。但是，一旦成为更高层级的管理者，成功的关键就不再是个人能“做”什么，而是“想”的能力。管理者往往很少具备把注意力从“与短吻鳄搏斗”转移到“如何实现战略成功”的自控力。
曾经有一项研究，要求管理者们列出三项最优先的任务，即对他们个人成功最重要的任务;然后进行为期三个月的检查，看看每个人在自己最重要的任务上花费了多少时间。其中有一名CEO只在自己最重要的任务上花费了1%的时间。为什么？短吻鳄太多了！当然，在现代的办公中，还有电子邮件与会议如同瘟疫一般磨人且挥之不去，占用了管理者的大量时间。
“想”办法为自己减负
今时今日，管理者面临的最大挑战是：做应该做的事情越来越难。他们几乎每时每刻都是“在线”状态，不停做事，很难找到时间去思考。
19世纪的奥地利政治家，冯？梅特涅王子，曾根据聪明程度与努力程度这两个指标对军官分类。愚笨又懒惰的很容易处理，直接踢出;愚笨但勤快的军官只要监督得当，挺有用处;聪明且努力的军官可以在基层发挥很好的作用;而那些聪明又慵懒的军官最受梅特涅王子青睐——他们知道自己该做什么，又不想干太多活，所以他们会去寻找捷径，充满了创造力。
虽然上述例子并不适合所有现代机构，但却为晋升路上的管理者指明了一个重要的方向：不必要的工作要想办法尽量减少。
一名财务经理就曾面临着巨大的工作负荷，公司要求其每月向董事会提供月度管理账户摘要——一部77页的“大作”，每个月都要耗费财务部门好几天的时间与精力。在一次董事会会议上，这名财务经理忍不住向大家征询意见，月度管理账户摘要的所有信息是不是都很重要，不能删减;而与会众人纷纷表示希望保持相关信息的完整性。这名财务经理根本不信，于是在下个月的摘要中，掺进了好几页内容荒谬的拉丁文文本，等着看有多少人向她抱怨缺了数据不能推进自己的工作。最后的结果令人大跌眼镜：没人找财务经理。于是她在下一个月用类似的荒诞文本替换掉其他一些部分，再一次毫无反馈。当她在随后的董事会上宣布自己所做的事情时，整个会议室鸦雀无声。现在，这家公司的月度管理账户摘要变成了仅仅7页。
“急躁”病也需要警惕
现代的管理者普遍有“急躁”病症，其典型症状包括：用微波炉加热食物30秒期间，必须找点其他事情做做;边刷牙边干点别的事情;边吃饭边查看邮件，通常电话也搁在一边;边开车边看手机，或者听收音机、吃早饭;讨厌开机等待时间，所以从不关机;排队或者等公交时，觉得很沮丧;隔一段时间就打断别人讲的话;不停按电梯间的“关门”按钮等。
如果对上述症状都感到熟悉的话，很可能就已经得了“急躁”症。
这种“急躁”症影响着几乎95%的管理者。而对公司来说，焦虑且表现优异的管理者是很有用，也不可或缺;不过，这些人往往会变成善于思考的同僚们的垫脚石，痛苦地看着那些业绩不如自己的人先行升职。
管理者还会因为太擅长自己的当前工作而无法升职。通常认为，升职是对过去努力的嘉奖，一种正强化的机制。然而，有时候新的更高的职位很可能会对管理者提出与原岗位截然不同的要求，甚至是180度大转变。此时，原来的努力与优势就会变成障碍。
授权是最佳的解决途径
如果说不可或缺已经成为了前进道路上的绊脚石，那么唯一的办法就是直接向老板表示：“团队就算没有我也能运作得很好，我已经准备迎接下一个挑战了。”
为此，管理者需要发现、支持和培养若干有能力接替自己职位的人。很多经理都乐意扮演孤胆英雄，十足的个人主义，从来不考虑接任计划。最糟糕的情况下，管理者会自恋地认为他们是唯一能够胜任的人。
事实上，没有多少管理者是真正不可或缺的。就算身居要职的管理者突发疾病离开数月，回到单位也常常发现一切运转如常，甚至比自己在的时候还要好。戴高乐就曾经说过一句话来形容这种情形：“墓地里躺满了不可或缺的人物。”
正如20世纪最伟大的CEO阿尔弗雷德？斯隆所言，“我从管理中学到的最重要的一件事情是：工作必须由别人来完成。”解决不可或缺悖论的最好办法就是授权：既可以打破制约晋升的依赖关系，又能帮助员工更加自力更生和负责任。一些管理者总觉得授权是变相地放弃自己的权力与职责，但其实只要授权得当，依然能够把控全局。
要实现有效授权，最重要的是制定清晰的授权层级，并确定相应的授权程度。最高层级的重要事项予以最低程度的授权：“请替我考虑这个问题，搜集相关资料报送上来，我来决定该做什么”。最低层级的问题予以最大程度的授权：“按你的想法去做就行，不需要再跟我请示相关的内容了。”一名训练有素的经理必须熟练掌握针对不同情况的授权程度。
当然，授权程度越高，越利于激发下属的积极性、创造力与投入程度。通用电气全球总裁伊梅尔特认为，“商界最重要的四个词是‘你怎么看？（ ‘what do you think？）”毕竟每一名员工都希望领导相信自己、赋予自己清晰且富有挑战的工作。
不可或缺的课堂结语 篇3
一、走进心灵的结语, 让学生迷途知返
如果教师的结课语言充满激情, 既言简意赅又情深意长, 往往能拨动学生的情思之弦, 激发他们的美好感情。
爱情, 是人类最美好的情感, 同时它也是青春期教育中一个敏感的话题, “谈情色变”困扰着许多教育者和家长, 因此, 在教学苏霍姆林斯基的《致女儿的信》时, 为了能消除学生的戒备心理, 除了巧妙地设计的几个环节之外, 在结语中我还设计了这样一段话:“对于青少年而言, 爱情不是‘洪水猛兽’, 它是心灵深处很美的东西, 就像是一坛酒, 要到一定的时间才会变得醇香, 如果你错用了时间, 它会难以下咽;它也是连上帝都不能创造的世间最美的东西, 我们不能去亵渎它……”这段话讲完以后我看到了一位同学眼眶里湿湿的, 她被本班同学誉为“恋爱高手”, 老师、家长多次找其聊天, 多是效果甚微, 而这次过后, 她主动写来纸条, 保证把心思放在学业上, 不再“亵渎”这美丽的东西。
的确这样的真情告白和肺腑之言, 怎么不会让学生们走进老师真诚的心灵世界?怎么不会与老师产生思想上的共鸣?这样的和谐课堂必定会勃发出生命的活力, 得到情感的熏陶, 美的享受, 心灵的回归。
二、引用故事的结语, 使学生深思不已
精妙的课堂教学结尾可以说是整堂课的点睛之笔。教师在一堂课结束时用一个哲理故事, 引导学生咀嚼玩味, 展开丰富想象, 能使他们感受到“言有尽而意无穷”的境界, 也能让他们的思想品德得到一次洗礼和升华。
在讲授《傅雷家书》这篇文章的时候, 全班同学都被傅雷的爱子之情深深地打动了, 特别是傅雷教育儿子不管是面对成功还是失败, 都要变得坚强, 这一点让我们学生讨论和感触了很多。在下课结束的5分钟前, 我引用了一个故事作为结语:“有一面镜子, 因为某个原因而打碎了, 其中的一片就去找其他的碎片, 一路上因为自己有棱有角走得很慢, 而又是因为这一点, 它在一路上也欣赏了美丽的风光, 真可谓秀色可餐!等它把所有的碎片找着后, 重新组合在一起, 又变成了一个完整的圆, 回家的速度很快, 但是它没有欣赏到任何的景色。”下课后, 趁着收电脑的空隙, 我观察了一下班级同学的反应, 有的托腮冥想, 有的窃窃私语, 有的交头接耳……当我走出教室的时候, 有一个同学跑上来对我说:“老师, 我觉得这个故事告诉我们‘逆境也是一种享受’”。我对他颔首赞许。他冲进教室, 随后听到班级里沸腾的声音。下午, 我又利用班会课, 对“顺境与逆境”开展了一次深刻的讨论会。一节课下来, 同学们不仅一股脑儿地把心里的困惑吐露了出来, 同学们和老师都做了不同程度的解答, 最后达成了共识:不管前途如何, 都要勇敢地去面对。过后, 同学们好像一下子都长大了许多。
这就是我们所说的课堂的“高潮”, 这样的高潮定会把学生推向一个新的境界去, 而这种境界会让他们受益匪浅, 就如音乐般余音绕梁, 三日不绝。
三、巧用对联的结语, 让教学水到渠成
对联艺术是一门语言艺术, 它的一个重要特点就是言简意赅, 概括力强, 另一方面, 它又是中考的一项重要考查内容。在教学中, 我有意识地运用对联艺术训练学生这一方面的能力, 让学生用对联的形式概括文章的内容主旨, 使教学水到渠成。
比如, 在讲授《泥人张》这篇文章时, 老师出了上联“捏泥人, 单只妙手见功夫”, 要求学生对下联来结束本节课。有一个学生对的下联是“为尊严, 一身傲骨轻权贵”。全班同学给予了肯定。但另一位同学却从座位上“腾”地站了起来, 要求进行了修改, 她认为“为”应该改为“护”, 与上联中的“捏”既从词性上对应, 更是照应了“泥人张”在故事中做的两大事情。其次, 她还认为“轻”要改成“笑”, 不仅是因为“笑”比“轻”来得形象、程度深, 而且文章最后也以“笑”收场, 更体现出其为人的“正”。此言一出, 全班同学掌声雷鸣, 啧啧称赞。老师无需多言, 同学已将人物形象分析透彻。
在讲授《智取生辰纲》时, 要求学生根据“杨志”和“吴用”两个人的在小说中的表现写对联。比如有一个同学写的对联是:“杨志慎押生辰纲, 吴用智取生辰纲”, 也有同学是:“杨志押生辰纲处处设防防不胜防, 吴用劫不义财处处用计技高一筹”……同学们才思敏捷, 围绕内容, 概括得合情合理。
在大力倡导转变教育教学观念、强化素质教育的进程中, 把对联艺术引进语文的课堂以引起学生的学习兴趣, 拓展语文教学的领域, 丰富语文教学的内容, 提高学生的语文学习能力, 我认为不失为一种有益的尝试。
四、运用问题的结语, 使课堂熠熠生辉
归纳总结是教学中常见的一种结语方法, 常常是老师用准确简洁的语言, 提纲挈领地把整个课的主要内容加以总结概括归纳, 给学生以系统、完整的印象, 促使学生加深对所学知识的理解和记忆, 但如果提出问题引导学生自己来归纳, 教师只是在必要的时候加以补充和完善, 我认为不失为一种好的方法。
在讲授《孤独之旅》这篇课文时, 我设计这样的问题作为结语:学了这篇课文你学到了哪些东西?此问题提出以后, 无疑给学生以“刺激”, 点燃了他们思维的火花。全班同学对前面的知识进行了梳理, 根据小说中的三要素:人物、情节、环境的不同的角度进行总结归纳。同学A根据小说中杜小康面对陌生的自然环境, 心理由恐慌、孤独走向坚强的经过, 体现了人的力量, 概括了:人克服了困难, 战胜了困难, 取得了胜利, 并且使自己在斗争中成熟坚强起来。学生B根据小说主人公战胜自我的角度概括了:人除了要战胜大自然外, 更重要的是要战胜自我。同学C根据小说的结尾归纳了:少年要面对困难, 而不是躲避困难。最终赢得了胜利, 会有一种自豪感和成长感。同学D从主人公成长的历程归纳到:人由幼稚到成熟, 这是生命中的一种渴望与追求。困难和挫折, 往往是人成长的催化剂, 使人成熟、奋进。
思想教育不可或缺 篇4
——青年人思想道德教育状况调查报告
班级：12环境资源与发展经济学2
姓名：马宏铭
学号：121328201
引言：为了解并掌握青年人思想道德状况，有针对性地加强思想道德教育，引导和帮助青年人形成健康、积极的道德品质，现将有关情况总结如下：通过走访中小学校、劳动密集型企业、行政单位、社区，深入了解现阶段部分中小学生、年轻企业在职员工、闲散青年的思想道德状况，同时也反应了党的丰硕的教育成果以及为学校、企业提供今后的思想教育实践指导。
一.基本情况
1.调查对象：本次调研涉及的对象主要是杭州市拱墅区的部分社区、中小学校、企业中15~28岁的社区闲散青年、中小学生、在职员工。
2.调查方式：走访、资料分析，使调查具有广泛的代表性和真实性。调查时间在2014年7月12日至7月15日。
3.调查内容：本次调研的内容包含政治理想、价值取向和思想品德等方面，突出对青年道德行为的研究。评价指标涉及对理想信念、坚持有中国特色的社会主义、邓小平理论的看法、对个人成长发展的价值目标追求等。
二.思想道德状况调查结果分析
1.调查的结果统计：本次调查男性占45%；女性占55%；年龄在10-20岁占52%，20-30岁30%，10岁以下和30岁以分别占1%和17%；政治面貌为中共党员占12%，共青团员占60%，一般群众占21%；学历为大学专科以上的占36%，高中或初中的占61%，小学及以下学历的占3%；在校生占57%，行政事业单位青年占17%，企业青年占7%，其他性质或无业人
员占19%。
2、青年思想道德状况的基本特征：
（1）基本认同社会主义核心政治理念，具有较强的民族自豪感，爱国主义思想深入人心，对未来充满信心。当代中国主流政治理念要求青年树立远大理想，坚定社会主义信念，坚持邓小平理论的指导、倡导爱国主义等。改革开放三十六年来，中国在共产党领导下取得的举世瞩目的成就对青年自身政治理想的确立起到了重要的作用。调查表明，我区青年对邓小平理论及“三个代表”重要思想在中国发展过程中所起的作用给予高度评价，对当前坚定社会主义理想信念有相当高的认同，并且绝大多数青年认为加强青年思想道德建设十分必要。如，您觉得邓小平理论在中国发展中过程中的作用主要体现在？80％认为是中国走向现代化的理论基础和精神动力。15%认为作用不明显，5%不清楚。又如，您认为当前坚定社会主义理想是否必要？回答很有必要占76%，重要但不必要占14%，不必要占3%，说不清或与我无关占7%。同时，90%以上的青年对改革开放的政策和实施表示满意，93%对台海局势表示应“坚持一国两制、和平统一”的方针，但决不放弃军事斗争，60%的青年充分肯定了《行政许可法》的颁布对与规范政府起的作用，95%的青少年对中华民族悠久历史和优秀传统文化有一定的了解，且有90%以上的青少年认为弘扬和培育民族精神十分重要，这充分说明我区青少年满怀爱国之情与民族自豪感，已经树立了永远跟党走的信心和决心。
（2）在经济和信息全球化的大背景下，东西方不同的文化和价值观念相互冲撞，大容量、高速度、多渠道的信息流通和获取对传统的道德体系产生前所未有的冲击，对青少年的道德养成带来较大影响，使传统思想道德日趋弱化。青少年关注社会的进步和发展，但对社会的共同理想和主流的价值观念还缺乏认同。他们在做出某种价值判断时，往往以自身耳濡目染的事实为依据，空讲道理不太能打动他们。因此，健康、积极、向上的社会风尚对确立青少年的价值取向、规范青少年的行为具有相当的意义。但是，在市场经济条件下，人们对传统美德和现代公德的教育趋于弱化。现在一部分青少年理想信念上模糊、过于功利，无论在人生目标的确定，还是学习方式、就业观念、生活方式等都深受市场导向的影响，特别注重自我价值的实现，相对缺乏为国家和为社会服务的奉献精神。调查中显示，人们对于“青少年思想道德环境（即影响因素）”也提出了置疑，在各项环境因素中，24%和40%的人认为目
前社会风气和学校风气是影响青少年思想道德最大的因素，这从一个侧面反映了目前的学校风气也是最为迫切需要改进和提高的。其他因素如家庭熏陶11%，社区环境8%，朋友6%，其他因素1%。调查同时表明，大多数青少年对社会基本的道德原则和行为规范有一定的认知，对善恶、是非、美丑有较强的识别能力，但在实践中还存在严重的“知行分离”现象，道德认知和道德行动还不相一致。比如对于周围发生的社会不良现象，只有4%的人选择多方面制止，27%的人采取举报和反映，7%选择用媒体曝光，32%的人会表示不满，而28%的人表示无能为力，另有2%的人表示与已无关。
（3）对个人人生价值目标的定位基本顺应社会发展的潮流，有较强的进取精神，但价值取向更趋多元化、实用化和个性化。当今青少年个人人生价值目标定位具有较明显的历史与现实的特征。一方面，他们注重不断学习“充电”，追求在事业上有所成就，对社会有所贡献，有较强的进取意识。当被问及“什么是最大的幸福”时，45%选择“家庭幸福”，22%选择“为社会发展作贡献”，这符合传统社会主流价值观；同时也表现出实用主义特征，青少年的价值取向不再呈单一模式，而是表现出多元化和个性化的趋势。如你最崇尚下列哪一种工作方式：追求合乎自己兴趣的工作67%，埋头苦干，争取早日出人头地14%，与世无争、悠闲度日13%，投机取巧0%，其他方式6%；你认为“成功者”最主要的标志是？拥有较高的职位和地位25%，拥有可观的收入17%，拥有高尚的人格20%，恋爱婚姻生活美满幸福24%，拥有丰富的学识9%，具有精湛的专业技能5%。
三、青少年思想道德教育方面存在的不足及原因
尽管在加强青少年思想道德教育的工作中，我们对不同青少年群体的分类分层教育，使工作质量和水平有了一定的提升。但随着形势的发展与党对青少年工作的新要求，在工作实践中还存在一些薄弱环节，具体表现在：
1.青少年思想道德教育形式的表面性。目前的思想道德教育形式，往往过多注重表面形式，停留在知识性的课堂传授层面，广大青少年为学习而学习，更多地停留在“入耳”层面，没有很好地“入脑”、“入心”，也没有很好地将思想道德认知同工作、生活及社会实践结合起来。
不可或缺的爱 篇5
记忆中你总是在下雨天回家，起初我不知道怎么回事。后来，妈妈告诉我下雨天不能干活，你就抽空回家看看。你在家的时间总是很短。同学说学校门口新开了一个饼店，饼很好吃。我买了三个，爸一个，妈一个，我一个。飞快地跑到家，嘴里喊着，爸妈吃饼喽！妈说。不下雨了，你爸去外面工地了。手里的饼无处可放，心里空落落的。爸，你去那么远的地方，連下雨天回家的机会也没有了，是不是春节我才能见到你？好怀念小的时候，左手牵着爸，右手牵着妈，快乐的时光一晃而过。我上初中的时候，你开始出去打工，我每到星期六的时候就给你打电话。我叽叽喳喳地说着，你认真地听着，不时叮嘱几句，电话里你的声音总是透着疲惫。你告诉妈妈，你干活很累，但一听到妮儿的声，心里就很轻松了。这些妈妈都告诉我了。你是我生命中重要的人，我也是你生命中重要的人，不可或缺。
还记得我们一家人围在一起吃火锅的情景，那时，我们有说有笑，说到以后的生活，你搓着手说：“爸多挣钱，供妮儿上大学。”我马上说：“我上好大学，多挣钱，给爸买酒喝。”说完我们相视一笑。
下课和同学聊天，说天冷了，今天会是谁的爸爸或妈妈来送吃穿的。提到各自的爸爸，我却噤了声，爸，你不在家，我失去了说话的勇气。你在外地是不是希望从你身边走过的高中生就是你的女儿？多么希望我一回到家，就能看到你灿烂的笑容。你总是悄悄进家门。“啊”吓我们一下，这时候，我和妈妈的表情是又惊又喜，那时的你心里一定乐坏了吧。
爸，你知道我是多么不舍得你走吗？我知道你也舍不得这个家，你走时总是反复说，我走了，我走了，手里却不闲着，搬搬这儿，挪挪那儿。直到妈说：“你走吧，别晚点了。”你才搓搓手，拍拍身上的土，再看看这儿，瞅瞅那儿，很不放心的样子。我不希望你走，但我无法说出口。帮你收拾这，收拾那，假装什么事也没有似的，耳朵却不听话。它极力搜索着关于你的每一点声音，心也一个劲儿喊着：“爸，你别走，你别走……”终于你要走了，我却不敢送你，假装没收拾完什么，天知道。那是多么心不在焉地收拾啊！咬着嘴唇，泪在眼眶里打转，憋得很难受。我不敢哭出来。害怕让你担心。
12月4日，给你打电话，本来想了好多话要对你说，接通后却不知道该说什么好了，只是说：“要吃好，睡好。”你那边传来挖掘机的轰鸣声，我担心你能睡好吗？伴着轰鸣声，你不停地叮嘱我，注意身体，别惹妈生气云云，我不停地“嗯”着，挂了电话，脸上凉凉的，我什么时候哭了……
你不在我身旁
托清风捎去安康
时光时光慢些吧
不要再让你再变老了
我愿用我一切
换你岁月长留
一生要强的爸爸
我能为你做些什么
微不足道的关心收下吧
“绿水”不可或缺的生命之水 篇6
“绿水”的概念最早由瑞典科学家于1993年在世界粮农组织召开的大会上提出, 2005年, 瑞典著名水文学家玛琳·福克马克再次阐述了其内涵及意义。他认为, “绿水” (气态水、土壤水) 的循环供给陆生生态系统, 主要是绿色的植物、作物等, 故形象称之为“绿水”。
研究发现, 全球总降雨的65%通过森林、草地、湿地和雨养农田的蒸散发返回大气中成为“绿水”, 仅35%的降雨储存于河流、湖泊和含水层中成为“蓝水”。在全球范围内, 80%的农田是通过降雨灌溉的, 这些雨养农田提供了全球60%~70%的粮食产量。几乎全部的畜牧业肉产品和林产品都有赖于“绿水”。
“我国现有耕地面积约为18多亿亩, 有一半左右依赖雨养;另外我国的草地约有60亿亩, 很少灌溉, 也主要靠‘绿水’生长。”刘昌明说。
然而, 如此重要作用的“绿水”, 在水资源的管理和研究中却一直被忽视。刘昌明指出, 目前对水资源总量的评价, 只考虑包括地表水和地下水的“蓝水”, 而不包括“绿水”。在他看来, 应该从广义水资源的角度出发, 把“绿水”也引入水资源的范畴。
与广为关注的“蓝水”相比, “绿水”的研究也处于“非主流”的位置。刘昌明介绍, 目前国内研究和倡导研究“绿水”的专家主要有他和中国科学院院士程国栋。他说, 目前我们已经熟知液态“蓝水”开发利用的工程技术, 而对“绿水”利用与管理则相对知之甚少, 今后应加强“绿水”的资源计算评价与合理利用的研究, 提高“绿水”的利用效率。
(科技日报)
我国将推广新技术控制有机污染物
“我国有机污染物 (VOC) 控制面临着排放标准不健全;没有污染排放收费制度, 企业没有减排压力等问题。不过目前在涂料等行业VOC控制新技术较为成熟, 我国将通过组织新技术推广, 实现VOC污染的控制。”在近期结束的“工业VOC污染控制技术与管理对策研讨会”上, 环境保护部污染防治司副巡视员汪键说。
据悉, VOC是生成臭氧、细微颗粒物 (PM2.5) 等二次大气污染物的主要物质, 也是引起光化学烟雾污染的主要成因之一;室内空气中的VOC, 危害人体的呼吸、心血管及神经系统;VOC中有毒有害物质比例很高, 对大气质量和人体健康的危害都很大。
清华大学环境系大气所副研究员马永亮说, 目前, 我国生产近4万种化学品, 在生产、储存和使用过程中大量排放VOC。而未来排放预测结果显示, 在当前我国已有的法规条例控制下, VOC排放量将呈上升趋势, 2020年的排放水平将上升到265万吨。
汪键说, 我国将加强VOC的污染防控, 完善VOC相关法规、标准, 将VOC控制纳入大气法的修订工作中;将VOC纳入环保监管范围, 对已有法规和标准的, 尽快启动VOC的监管工作;加强VOC防控的区域联防联治工作, 特别是珠三角、长三角及京津唐地区的VOC控制;通过出台有关扶持政策、开展相关研究等措施来推动防控VOC污染新技术的推广和新材料的应用。
汪键强调, 科技部在863和973课题中都已经启动了对VOC污染规律和治理技术的研究。目前, 在涂料等行业, VOC控制新技术已发展成熟。如使用水性溶剂涂料来替代目前我国大量使用的传统溶剂型涂料, 可减排涂料中约95%的VOC。因此可以在印刷、制药和绝缘材料等大量使用水溶性溶剂的行业中优先推广新技术, 来实现控制VOC污染排放的问题。
环境保护部污染防治司副处长刘孜在会上透露, 我国“十一五”二氧化硫减排目标实现后, 预计2010年二氧化硫排放总量仍将达2200万吨左右, 居世界第一。因此, 要改善空气质量和酸雨污染状况, 还需进一步削减二氧化硫排放量。但是由于二氧化硫减排最经济有效的火电脱硫工作在“十一五”期间基本到位, 而钢铁、水泥等非电行业缺乏成熟的二氧化硫减排技术, 导致“十一五”以后二氧化硫减排潜力不足。
据悉, 发达国家在VOC污染控制方面起步较早, 已经针对VOC污染控制制定了较为完善的法律及排放标准。而我国也发布了《储油库大气污染物排放标准》《水性涂料环境标志产品认证标准》《10项室内装饰装修材料中有害物质限量的强制性标准》, 在北京、上海、广州等地进行一些污染控制工作, 如国家游泳中心“水立方”就是使用了水性溶剂涂料。
(科技日报)
我国控释肥料技术达到国际领先水平
由广东省科技厅组织的国家“十一五”科技支撑计划项目“控释肥料新技术、工艺及其产业化研究”项目, 近期在山东临沂通过由著名植物营养与肥料专家、中国工程院刘更另院士组成的专家委员会鉴定。无溶剂原位表面反应包膜材料及其转鼓流化床首次在国内实现了控释肥料的连续化生产, 达到了国际领先水平。
这项由华南农业大学樊小林教授主持, 施可丰化工股份有限公司和三原圃乐特控释肥料有限公司联合参加研发的无溶剂原位表面反应包膜控释材料、侧喷旋流流化床及其控释包膜技术和工艺、高效连续化转鼓流化床及其控释包膜技术和工艺等项目, 以植物油为主要包衣材料的控释肥料在生产过程中无需溶剂, 包膜在土壤中可降解, 比普通控释肥的成本大幅降低, 解决了当前控释肥料制造成本高、产能低、包膜材料创新相对滞后等问题。
目前, 该项目已在山东临沂建成了年产量达10万吨的控释肥料产业化基地, 产品在9个省进行推广和应用, 累计推广面积近300万亩, 取得了明显社会和经济效益。 (科技日报)
我国发明稀土发光材料制备新方法
中国科学院长春应化所研究员石春山课题组发明了“稀土发光材料制备方法”。该方法不仅体系新颖, 制备工艺简便, 易于操作, 而且提高了发光材料的发光性能和制灯后的使用寿命, 还为探寻新的发光材料及其应用拓宽了领域。
据了解, 稀土三基色发光材料, 尤其是灯用材料, 具有发光效率高、寿命长、显色性好等优点, 在照明和显示领域已有广泛应用。而迄今为止, 稀土三基色发光材料及其制备方法一直以掺杂三价铕离子的氧化钇作为红粉、以三价铽离子和三价铈离子共掺杂的多铝酸镁作为绿粉、以二价铕离子掺杂的多铝镁酸钡作为蓝粉。制备发光材料时, 将三种材料按比例研混后高温灼烧, 产物再经过科学后处理, 最后得到实用的稀土三基色荧光粉。不同的制备方法往往会影响材料的发光性能和灯的使用寿命。
石春山课题组于1994年就提出“电子构型具有一定特征的一对三价稀土离子之间存在共轭效应, 在某些体系中可实现电子转移而产生价态异常变化”的论述。随后, 国内外相继有多篇文献报道验证或运用了这一理论。
在之后的研究工作中, 石春山课题组将这一基础研究成果具体应用于稀土发光材料的制备中, 发明出一类新的具有自主知识产权的稀土三基色发光材料及其制备方法。通过将激活剂与基质化合物研混后, 在空气中直接高温灼烧, 得到一类单基双掺稀土三基色发光材料。
不可或缺的一环——广东行动 篇7
因此, 广东方面涉案成为本案的重点。其中的涉案证据也是整个“10·10”专案证据链的重要组成部分。一般走私案件的证据系统主要分为书证流、货物流和资金流, 而本案广东方面的涉案证据在这3种证据方面都能具备。由于涉案人员相对集中, 专案组向广东方面派驻了专门的行动小组, 行动小组先期由3人组成, 随后又陆续派出人员。2009年4月7日, 广州工作小组第一批人员赶赴羊城, 开始案件的前期侦破和取证工作。
廿日的煎熬
广州工作小组到达广州之后, 立即展开调查。作为行动小组负责人, 太原海关缉私局侯马分局的局长刘志有着丰富的侦查经验。天津海关缉私局的业务骨干高歌刚刚到太原出差不久, 也前往广州参与调查。这种出差中的出差, 确实少见, 而海关的人却见怪不怪。有了高歌在, 刘志感到心里有底。他说:“高歌业务能力全面, 非常敬业。有他在, 我非常放心。”
当时面临的困难很多, 作为案件的重要一环, 对广东方面涉案人员的调查和取证由于地域原因一直滞后, 导致14名涉案人员只有两个人的部分资料尚在掌握中, 而且这些资料还未得到核实, 其余人员的资料和涉案情况几乎空白。整个广州的侦察取证工作几乎是白手起家, 而此时距离抓捕时间只剩下20几天, 工作组人员完全用接近人体体能极限的方式进行加班、调查。
高负荷的工作加上水土不服, 工作组3个人不同程度地出现了身体上的不适。最终, 在工作组的超负荷运转下, 广东方面的所有14名涉案人员的资料完全明朗, 全部在可控范围之内, 为统一的抓捕行动提供了重要保障。
刘志后来回忆:“那最紧张的20多天行动, 大家心里都清楚, 这个事情如果不能很好地完成, 整个案子会受很大影响。这得感谢所有参与案件的同仁们。”由于人手、设备有限, 行动小组很大程度上要依靠广东的广州分署、广州海关缉私局以及黄埔海关缉私局的同志们协助, 广东方面无疑给了他们巨大的支持。广东几个海关作为沿海大关, 案件非常繁多, 但是为了这个案件, 位于广东的3个海关甚至暂时放下自己手头的案件帮助行动小组的同志们。刘志后来说:“他们的这种大局意识深深地打动了我们每一个同志。”
而工作组中高歌、沈峰、徐鹏等同志非常出色的业务能力和敬业精神也给人们留下了深刻的印象, 他们为整个案件的顺利侦破立下了汗马功劳。
紧张的抓捕
4月26日晚, 整个广州小组成员和负责协助办案的广州海关缉私局的同志们严阵以待, 他们彻夜未眠, 为次日的抓捕行动做好了充分的部署。
但就在当晚, 一个意外出现了。这个意外让所有办案人员立即紧张起来, 因为这个意外关系到整个抓捕行动能否成功实施。当晚, 有情报证实, 另一走私集团——郝张集团的头号人物郝某已经到达广州, 准备接走一批涉嫌走私的车辆, 次日早晨就要飞回太原。由于对郝张集团的抓捕也在这次行动中, 对郝某是否实施抓捕成为关系到整个案件成败的大问题, 当然, 也成为当晚行动人员争论的焦点问题。认为应该抓捕的提出:郝某自投罗网, 机会难得, 应该立即抓捕, 如果错失良机, 让郝某得知此次行动, 并且宣扬出去, 后果不堪设想;另一方则认为:在保密的原则下暂时不实施抓捕, 因为第二天一早郝某就要离开, 不可能在整个抓捕行动过程中控制他, 而提前抓捕容易惊动其他涉案人员, 对整个行动带来不利影响。双方经过辩论、协商, 最后决定提前将其控制在宾馆内, 对外严格保密。
4月27日早晨6点, 所有办案人员集合, 领取涉案人员资料以及抓捕行动方案等资料。1个小时之后, 所有人员秘密到达指定位置, 开始对目标进行监控, 只等行动指挥部一声令下, 便实施抓捕行动。上午10点10分, 统一行动在太原和广州两地准时开始。经过一天的行动, 广东涉案的14名犯罪嫌疑人全部被抓捕到案。整个抓捕过程在严格的保密状态下进行, 行动非常顺利。
安全押运
由于是异地办案, 所以在广州抓获的15名涉案人员 (包括郝某) 如何安全押运到几千里之遥的太原, 考验着缉私人员的智慧和能力。为了防止出现意外情况, 在保证嫌疑人人身安全的情况下, 专案组决定用多辆汽车运送, 用疑兵之计预防突发事件。
刘志告诉记者:“广州涉案人员中, 袁某、欧某都是当地很有势力的重量级人物, 其背后利益链条千丝万缕。他们被抓, 很可能有人铤而走险, 更不能排除一些人想要杀人灭口。”这二人在广州开有报关行, 专门负责为进出口货物进行报关和审批, 手中掌握着很多重要情况, 更是整个案件的重要人物, 其人身安全显得尤为重要。
另外, 为了防止涉案人员串供, 还必须将一些犯罪嫌疑人分开押送, 而为了震慑一些人员, 又需要将一些犯罪嫌疑人一起押送, 这些都需要认真协调, 才能拿出最终的方案。
对证据的押运也是押运过程中重要的一环。广州方面的证据主要表现在书证流。很多合同、表单和电子数据成为广州方面证据的主要组成部分。这些证据被整理在一起, 装满了38个大箱子, 整个证据的体积超过5立方米。证据的重要性不言而喻, 刘志说:“丢失一件, 都担不起责任。”
这些证据怎么运最安全?汽车还是火车?飞机还是轮船?分散还是整体?人货分离还是人货同运?这些都是押运中要考虑的问题。经过长时间的论证、协调, 最终确定的方案是用飞机运输。而且整个系统非常严密:首先由民警随货运人员进入机场, 然后民警进入货运仓实施看护, 飞机起飞前几分钟确定没有疏漏之后离开货舱下机。降落在太原武宿机场之后, 专案组派专人登机接货。因此, 整个运送过程中, 只有在飞行时离开了监管, 而飞机飞行过程中是无法实施任何对证据不利的措施的。于是, 这38个大箱子按照既定计划终于安全运抵太原, 被送到指挥中心。至此, 整个抓捕行动告一段落。
严格的保密制度
保密制度贯穿整个案件的始终, 无论是专案指挥中心的太原, 还是广州行动小组, 执行任何任务都必须将保密制度放在第一位。4·27抓捕行动当天所抓捕的人员中, 在被抓之后才知道自己已经处于天罗地网之中。而百密总有一疏, 在对贾某军和“郝张集团”进行抓捕的过程中一度出现泄密危险, 幸亏专案组指挥部紧急协调, 才有惊无险。
在广州调查的过程中, 由于水土不服, 广州行动小组成员徐鹏身体出现剧烈不良反应。为了案件顺利进行, 徐鹏白天和大家一起加紧工作, 只有在晚上才能在一个秘密地点打点滴。为了保密需要, 同时也为了防止打点滴过程中出现突发情况, 作为负责人的刘志全程陪同。
而刘志来到广州也是被严格保密的。当时, 正值清明时节, 刘志在太原祭祖, 突然接到任务要远赴广东, 而且被告知必须保密, 不得向任何人透露任何细节。刘志匆匆告知家里“去北京学习几天”便动身启程了。
惩罚:不可或缺的教育手段 篇8
《三字经》里告诉我们:子不教, 父子过;教不严, 师之惰。纵观以鼓励和表扬为主的赏识教育当下, 教师的“严教”如何去把握并能行之有效呢。没有不犯错误的孩子, 只是犯错误多少的问题。除了学习、纪律、卫生之外, 教师要将有着不同的个体差异的学生, 培养成为遵章守制、个性张扬, 适应社会需求的有用之才, 而缺乏惩戒的教育, 让学生多了些骄傲和自大, 少了尊重与敬畏, 是不完整的教育。完整的教育需要批评教育, 因为它是一种智慧, 教师的智慧、教学的智慧、教育的智慧。
一、自然惩罚法
孩子是在体验中长大的, 不是在说教中长大的。一位教育学家曾经说过教育有一个原则, 孩子进一步, 大人就退一步, 凡是孩子自己能做的, 大人就不要替他去做。 有一位母亲, 孩子去夏令营, 妈妈问, 东西都准备好了吗, 孩子说, 都好了, 你就别管了。这个妈妈一看, 衣服带得不够, 手电没带, 就问孩子, 那边的气候你知道吗?衣服够不够?晚上活动的东西都准备了吗?孩子答, 没问题。这位妈妈就没再说什么。第二天, 孩子背着包就走了。一个星期后, 孩子回来。妈妈问, 玩得开心不开心?开心。有没有什么麻烦?哎呀, 冻死了, 没想到山里这么冷。还有呢?晚上活动没有手电很不方便, 那怎么办呢?以后得像爸爸一样, 出差之前拉个单子, 好好咨询一下。这个妈妈的方法就是自然惩罚法, 让孩子体验到自己过失的后果。因为孩子冻一点, 晚上麻烦一点, 没有危险, 但经过这一次他就记住了。俗话说, “吃一堑, 长一智”说的就是这个道理。
二、 鼓励惩罚法
我曾教过一位学生, 他学习上得过且过, 作业一塌糊涂, 家长也只能听之任之。一次课后, 我将他叫来, 拿出事先准备好的两本作文让他读, 他马上拿起了书写工整的那本, 我问他为什么选这本, 他毫不犹豫地说:“这本整齐, 看起来清楚, 那本太乱了。”我让他翻看乱的那本作文封面, 他看到姓名那一栏歪歪扭扭地书写着自己的名字, 他低下了头。我乘机告诉他写得好的这个同学, 以前作业比他写得还乱, 但后来改正, 才有了大家喜欢的作业。“真的吗?”“真的。”我拍拍他的肩膀说:“老师相信你。但是今天的作业得重写!”他得到了自信和鼓励。以后他进步了, 在老师和同学们的肯定声中爱上了学习。
三、娱乐惩罚法
学生犯错更多的是行为失控, 规范不够, 有的学生在不经意中违反了学校、班级规章制度, 老师在处理过程中要为学生创设情境, 提供机会, 让学生在行动中学会把握行为。比如说迟到, 我们可罚其在适当的时候为全班唱一首歌, 最好是有教育意义的歌, 这样做一来可以告诫当事人“犯错必究”, 二来可以让其他同学感同身受, 大家共勉, 三来可以让全班得到一时的轻松, 感受集体的亲情温馨。
四、劳动惩罚法
经常受老师批评的学生, 他们不惧老师的斥责和同学们的白眼, 往往破罐子破摔, 一般惩罚对他们没有作用。曾有一个学生:他个头高, 穿戴邋遢, 随口吐痰而且经常欺负其他同学, 上课时他的位置不是墙角就是面朝黑板, 否则, 他周围的同学就没办法学习。一次, 学习委员抱着作业本刚出教室门, 他故意跑来撞在学习委员身上, 作业撒了一地, 他扭头就走, 我知道后非常生气, 决定惩罚他。上课了, 这节课是小测试, 发完试卷后我悄声让他去将全班的配套练习拿来, 他听后愉快地走了, 不多会作业本抱来了。我递给他一张纸条:将本子发给每一个同学, 必须放在桌子左上角, 不能出声和影响其他同学答卷。然后把各小组的生字本收整齐、清点后拿回办公室。他第一次收发作业, 不知是紧张还是激动, 脸憋得通红。不多一会儿就干完了, 不但作业本摆放整齐, 还细心清点了人数, 完成后, 他就像一个打了一场胜仗的将军, 在等待我的嘉奖。我对他笑了笑, 俯下身悄声地告诉他:你做得很好, 赶快去写试卷。忽然间, 我觉得他有自己的可爱, 我无须再叮咛他如何认真了。一次设计的劳动体验, 让他在接受了惩罚的同时改正了错误。
高职教育:人文生态不可或缺 篇9
关键词：立德树人,多元互动,产教结合
高职学校生源不同, 学生基础不同, 学生的就业、创业和升学等发展需求不同, 单一的教学行走方式和单薄的管理体系, 自然很难触发他们的兴趣、感悟与发现。窃以为, 从人文视野出发, 充分扩充高职教育的“内环境”和“外环境”, 召唤更多的人一起加入“精神大厦”的建设, 才能打造一片璀璨的高职教育新时空。
一、一种更为明确的界定——立德树人
《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》从促进学生的全面发展出发, 明确了新时期高职教育立德树人的根本任务, 强调把德育工作放在首位。说到底, 教师必须创设一个充满浓浓人文生态的课堂, 创设一个纯化品性、滋养心灵、锻造情感的课堂。而要做到这些, 关键在于教师, 在于教师的教学“行走方式”要变一变。
(一) 一种“以人为本”理论支撑下的行走
教学或课程理念一变再变, 却总撇不开“人”之所以作为“人”的框架和视域, 正所谓“以人为本”。高职学生正处于身心易变时期, 生活、教育、情感、心理的耐受度各不一样。面对这群活蹦乱跳的“易变体”, 高职教师要做好准确“号脉”的充足准备。关注学生个体、尊重个体差异, 应该成为教师最基本的理念。所以, 教师一定要对学生的情感和心理世界高度关注和警觉, 一定要对由于性别和性格差异所造成的基础差距进行准确的把握和诊断, 并进而制定更加周全、更加成熟、更接近“本真教育”的发展“菜单”。
(二) 一种“内与外相结合”的行走
近年来, 人们逐渐发现高职学生的心理状况令人担忧, 自卑而又自大、抑郁而又热情、焦虑而又“沉默”, 情绪波动几乎成为部分学生的“常态”。鉴于此, 对“外”而言, 应多维度、多侧面地与学生家长交流沟通。电话、书信、网络……都可以“一显身手”, 沟通内容力求全面细致并且充满浓浓的亲情与爱意。对“内”而言, 应该和学生有“私谊”, 应该“零距离”接触学生, 多多关注那些处在“边缘”的学生, 多多触摸学生心灵中那片最软弱最敏感的区域, 拆掉心与心之间的樊篱和栅栏, 用温暖、爱心、理解等酝酿出最适宜的教育“温度”。
(三) 一种“规则与宽容相结合”的行走
所谓“规则”的一面, 就是要以法治基础知识和法治意识教育、职业纪律和岗位规范教育、校纪校规教育为主要内容, 加强法治教育, 增强学生的法治观念, 树立法治意识。所谓“宽容”的一面, 主要体现在:1.在管理艺术上, 反对单项关注强制, 提倡“润物细无声”般的“和风细雨”;2.在师生关系上, 确立起俯下身子交心换心的平等协作伙伴关系;3.在问题的处理上, 从“学生视觉”出发, 贴近学生的情感世界和现实生活。
不论是何种形式上的“行走”, 师生间一定要敞开心灵, 充分地打开自己。只有打开心门, 关心彼此, 才能将“正能量”传递给“陌生人”, “一旦关心和投入成为风气, 任何事情都有可能。”
二、一种更为灵活的方式——多元互动
对于高职学生而言, 教师的单项灌输和机械传导很难触发他们的兴趣, 或许, 启发式、探究式、讨论式、参与式等才是他们乐于接受的方式, 也是符合他们认知规律的方式。可见, 高职教师要把“学生”和“学”作为最主要的研究对象, 让学生在习得知识的同时, 收获方法、手段和智慧, 逐步摸索、归纳、生成适合自己的学习方法。
高职课堂教学中的方法很多, 比如项目教学法、行为导向教学法、案例教学法、任务驱动法、问题教学法、情境教学法、理实一体化教学法、启发式教学法、讨论式教学法等等, 不论什么方法, 或自主, 或合作, 或探究, 只要有益于学生身心的锻造、滋养和提升, 都可大胆一试。
比如, 就项目教学而言, 师生在做好项目教学计划与准备后, 进入学生自主学习、自主践行、自主操作阶段, 应通过以下五个步骤进行实施:
第一, 自主构思。学生自主查阅资料, 自主收集信息, 自主构思项目的诸多细节和环节, 锻炼自己的信息收集能力和创新实践能力。
第二, 适当指导。教师针对学生的项目进行有针对性的巡回和指导, 洞悉项目的进展过程, 从始到终把握项目进展的全过程, 但教师并不包干, 不越俎代庖, 只是在学生真的需要帮助时给予点醒、启发与激励。
第三, 交流分享。小组成员就本组项目先在组内交流讨论, 然后推选代表在班上交流, 在分享中查漏补缺, 同时在分享中品尝共同成长的快乐, 培养团队精神与合作能力。
第四, 研讨拓展。师生针对项目作品, 多角度、多层面拓展思路, 在延伸和拓展中享受到更多, 收获到更多, 以此磨砺自己、锻造自己、成就自己。
第五, 总结提高。学生根据项目教学实施的切身经历, 写出项目开发过程的总结和项目任务设计报告书, 既有实践体会, 又有理论高度。
三、一条让师生窃喜的路子———产教融合
高职学生的所学所得, 必须投入真实可见的现实中去验证、去探索、去挑战才有意义。教师应精心设计和组织学生开展针对性强、内容鲜活、形式新颖的实习活动, 积极推行校内实习、创岗实习、跟岗实习、顶岗实习等多种实习形式。在实践活动中要注意两个维度。
(一) 维度之一———多一些实际
要切合学生的实际和实习单位的实际, 不求大、不求全、不求时尚新潮, 唯求适宜、平实、扎实。优秀的教师总是引导学生将实践的切入口放小一些, 以小见大, 把实习活动做精做深。对此, 我们需要思考:哪些是符合学生个性特长的, 哪些是“假大空”的, 哪些是应该摒弃的, 哪些是应该保留的。对于成长中的高职学生而言, 唯有找准契合他们兴趣的突破点和延伸点, 才能更好地磨砺他们, 成就更精彩的自己。
(二) 维度之二———多一些自主
教师应该从学生的实际出发, 从学生内在的真正需要出发, 为学生提供丰富的发展“菜单”, 引导学生自主选择实践目标和期限, 自主选择实习内容及开展实践的途径与方法。教师既不能以自己的选择替代学生的选择, 也不能以大部分学生的选择遮蔽极个别学生的选择。尽可能地开拓每个学生的自我视野, 让他们充分地自我建构、自我拓展、自我设计、自我浇灌、自我“排毒”、自我反思, 才是教师的责任和智慧所在。直到有一天, 学生在实践中真正找到了自己的方向和位置, 发出了自己的“声音”, 并且锻造了最好的自己。正所谓:“我手写吾口, 古岂能拘牵”。
对于高职学生而言, 离开了现实的打拼、磨砺和浇铸, 将显得粗糙、苍白和单薄。高职教育教学应当是和生活的深情拥抱, 和现实的深度对接。窗里窗外、课内课外, 都应该是生命成长室, 都应该成为学生尽情耕耘、身心律动的地方, 当然也是滋养品性的地方, 能够重新活出诸如“爱与责任、宽恕与仁义、梦想与坚守、利他与合作”等精神层面的东西。
新的课程视角和新的时代背景下, 打造高职教育教学的多彩与绚丽、灵活与多变、生机与希望, 是高职教师时时萦绕心头, 并且下决心付诸实践的基础性工程。当教师以更为负责、更有远见、更具人文的方式“经营”教学时, 师生也许将进入一种开放的、多元的、具有人文生态的教学时空。但愿, 在这有意义的共同行走中, 师生能够共同见证生命美学和德性光芒烙印在学生人生中的奇迹, 并且收获到更多。
参考文献
创新:中国崛起不可或缺 篇10
创新工场总裁
今天,没有人怀疑中国在全球制造业中的领军地位,更没有人怀疑中国这个巨大经济体的可持续发展能力。但数一数中国制造业,不拥有品牌和知识产权的产品有多少;或者与发达国家比较一下最能转化为产品和财富的专利数量……他们只知道用看得见的经济数据来衡量中美之间的差距,却并不懂得那些看不见的东西。比如对创新的激情、成熟的市场机制、完善而人性化的教育体系,才是美国之所以能作为超级大国立足世界的根本。
如果苹果公司在推出手机产品的时候,不是用颠覆性的创新思维重新定义“手机是什么”,而是亦步亦趋地沿用成熟的软硬件平台和传统设计思路,那么,iPhone的全球销量很可能还不及一部普通的中国山寨手机。难以想像离开了创新,一个国家的高科技产业该何去何从。而离开了科技,任何与崛起有关的话题就只能停留在梦想阶段了。
青年是科技创新的生力军。青年一代要实现自己的梦想,要助力中国崛起,最最欠缺的还是创新的思维方式,以及创新所必备的多元化能力。许多创业者的知识积累过于单一,缺乏多角度的思维和开阔的视野。
