安全培训（精选十篇）
安全培训 篇1
一、以全新的理念统领安全培训工作
1.坚持“大安全、大教育、大培训”方针。2005年, 在集团公司二届一次职代会上, 公司提出了“大安全”观念, 即凡是生产发展所涉及到的一切领域, 都要纳入安全管理的视野;凡是危及员工、家属生命安全的一切危害, 都要纳入安全管理的范畴。在这一理念的指导下, 培训中心根据企业构建全员培训体系、终身教育体系, 进一步建设学习型企业, 培养学习型员工, 不断提高各类人员的学习力、创新力、执行力的要求, 又提出了“大教育、大培训”观念, 形成了集团公司安全教育培训的核心理念。
2.强化安全培训的“五种观念”。认清安全技术培训工作所面临的形势是搞好安全技术培训工作的关键。2005年国家连续出台了20多个文件法规, 处罚力度之大, 前所未有, 安全技术培训已成为强化安全意识, 提高安全素质的重要手段。为此, 集团公司将经营管理人员、安全管理人员和特殊工种三类人员明确为安全培训的重中之重, 提出了安全技术培训必须牢固树立的五种观念。即通过培训, 树立以人为本抓安全的人本观;通过培训, 树立一切事故都是可以控制和避免的预防观;通过培训, 树立安全源于责任心, 源于实际, 源于质量, 源于防范的责任观;通过培训, 树立安全是最大的节约, 事故是最大的浪费的价值观;通过培训, 树立“一人安全, 全家幸福”的亲情观。“大安全、大教育、大培训”是指导集团公司安全教育工作的总纲, “五种观念”是“大安全”理念的细化, 是企业上下推进“大教育、大培训”工作的强大精神动力。
3.树立“三个第一”的安全教育理念。“安全教育培训机构是企业的第一车间, 安全教育培训工作是企业的第一工序, 安全教育培训教师是企业的第一专家。”这是晋城煤业集团对安全教育培训工作的全新认识。多年来, 我们坚持贯彻落实“管理、装备、培训”三并重的方针, 先后提出了“人力资源是企业的第一资源”;“培训是最持久、最有效、回报率最高的投入, 是企业给员工的最大福利待遇”;“不积极参加培训的员工是没有出息的员工, 不关注培训的干部是没有远见的干部, 不注重培训的企业是没有希望的企业”等先进的安全培训理念。在这些理念的基础上, 我们针对安全教育面临的机遇的挑战, 经过自上而下和自下而上反复讨论, 形成了“三个第一”的安全培训理念。它既突出了“以人为本、安全第一”的思想, 又体现了全员培训, 持证上岗的内在要求;既突出了培训治标治本的有效地位, 又体现了办学以师为本的深刻内涵。
理念改变观念, 观念引领行为。上述理念的提出, 在集团公司上下, 特别是在各职能处室和子分公司引起了强烈的反响, 彻底扭转了“培训是不产生效益的投入”和“借口工作忙不愿意参加培训”等错误认识, 摆正了投入与产出, 眼前利益与长远利益的辩证关系, 公司上下统一了思想, 形成了共识, 安全培训中心的建设资金投入有了坚实的思想保证, 大大加速了二级煤矿安全技术培训中心的软硬件建设。
二、以有效的机制保证安全培训工作
1.以有效的监管机制加强企业安全培训市场的宏观管理。建立安全监察机构综合监管、企业负责的管理体制是加强企业安全培训市场的宏观管理的有效手段。多年来, 晋煤集团本着监察、指导和服务三结合的原则, 加大对子分公司全员安全培训和持证情况的监察力度, 督促子分公司经营管理者履行职责和义务, 坚持“以监察促培训, 以培训保安全”的做法, 对子分公司的主要负责人、安全管理人员以及特种作业人员实行安全资格准入制度, 对煤炭子分公司实行全员培训, 采取切实有效措施, 使培训考核与执法监察互相配合, 促进安全培训各项工作的健康发展。
我们具体做法是:由企管处总牵头负责安全培训的目标落实和各职能部门的协调;劳资处负责培训计划的制定与考核;安全培训中心负责培训计划的实施;安监部门负责培训管理和质量的监督;财务部门负责奖惩的执行。这一职责的明确构建了企业安全监察机构、职能管理部门、用人单位和培训机构通力协作的监管机制, 克服了企业安全培训宏观管理中因职能交叉出现的缺位、越位、不到位现象, 逐步实现由直接管理到监督检查、由组织培训到考核发证的角色转变。
2.以有效的运作机制强化安全培训的质量和效果。一是以事故倒推法落实安全培训责任。
培训质量不高是“三违”的主要原因原因之一, 为杜绝因培训质量问题带来不安全事故的发生, 集团公司提出了责任事故倒推法, 对违章责任事故人员从证件的有无、证件的有效性、培训的有效性、培训教师的质量逐一倒推, 分析原因, 进行责任的落实。这一机制强化了安全培训责任, 突出质量意识。二是以ISO10015标准保证安全培训质量。为了建立一套科学的教育培训管理体系, 加速集团公司人力资源开发步伐, 快速提升集团公司培训管理与国际接轨。2005年, 我们在原有国家ISO9000质量体系和职业安全健康管理体系认证的基础上, 与北京新支点教育培训中心合作, 先后完成了“晋城煤业集团教育培训管理体系[管理手册]”的编写、体系文件的发布、贯标和实施工作。ISO10015教育培训管理体系国际标准, 明确了集团公司职业教育培训的六项方针、九项目标、体系组织机构和职能分配等内容, 建立了30条控制程序文件。这一教育培训管理体系的建立和实施, 为集团公司职业教育培训工作建立了PDCA螺旋式上升的循环工作机制, 保证了教育培训的质量和效果, 实现了企业教育培训工作和企业扩张的有效适应, 使我们的安全教育培训正式步入了制度化、规范化、科学化的发展轨道。
3.以有效的激励机制调动员工参加培训的积极性和主动性。一是创造必要条件, 让员工能够学。近年来我们先后出台了《员工外出培训管理办法》、《职工安全培训管理办法》、《职业技能鉴定管理办法》等10余项职工培训制度, 从制度上营造了技术工人学习的良好环境。2005年, 集团公司又将每年六月份的“岗位技能月”竞赛活动拓展到全年岗位技能竞赛活动, 实现了公司、各子分公司、各班组车间联动的三级岗位技能竞赛活动体系。一大批员工通过培训和比赛脱颖而出, 成为高技能人才培养的重点对象。二是明确激励导向, 让员工主动学。2005年, 我们制定了《高技能人才激励办法》, 对通过“技能竞赛”渠道产生的各级“优胜选手”、通过“推荐选拔”渠道产生的各级“技术能手”;能动这“技能鉴定”渠道产生的“技师”“高级技师”以及被职业技能鉴定机构破格认定的各类高级技术人员进行了重奖, 对“中华技能大奖”获得者奖励奖金10万元;对“全国技术能手”获得者奖励奖金3万元;对省部级技术能手和集团公司的优胜选手分别奖励10000元和1000元。我们还不断创新分配机制。在一线岗位推行二次分配, 把岗位的技术难度作为分配的主要因素之一, 实行各个岗位公开竞争上岗。同时, 我们在集体作业工种中设立了主、副操作手评比制度, 形成了高技能高收入的有效机制。完善激励机制, 使一线工人尝到了学技术的甜头, 以往那种一线工人不愿学、被动学的现象得到了彻底改观。三是建立约束机制, 让员工必须学。首先, 从技术比赛入手实行优胜劣汰制度, 把原来的考试自愿报名改为该工种所有技术工人必须参加考试或竞赛, 并将考试和竞赛结果与工资收入挂钩, 根据参赛人数对每次比赛前10-20名晋升一级, 并给予相应的物质奖励, 而后10-20名降档一级, 直至下次比赛后方可重新定级。其次, 我们对参加培训的职工进行严格考核, 企业内培训若两次不合格将处以降档两级, 外出培训人员培训不合格所有培训费用一律不予报销。第三, 在职称和技术等级评定方面, 我们每两年对工人专家进行一次综合考评, 对不符合要求的工人专家予以解聘;我们要求获得职业资格证书的职工两年内必须申报高一级职称, 对持证满两年而未通过高一级职称考核的技术工人, 我们将进行原等级复查考核, 未能通过考核的人员将取消等级证书。
三、以创新的精神发展安全培训工作
质量是培训的灵魂, 创新是发展的源泉。面对日益严峻复杂的安全生产形势, 晋煤集团安全教育培训的发展基于培训方式、内容和教学方法持续改进。
1.创新教学方法。一是针对煤矿工人文化程度低、素质不高的实际情况, 采取案例教学法。把历史上发生过的煤矿事故进行分类整理, 对各种事故发生的原因, 以及如何防范, 发生事故后如何处理等, 对矿工进行针对性强的安全知识培训。二是在区队长以上的干部安全培训班上, 针对他们素质相对较高, 又直接从事安全管理, 采用研讨式教学。安全培训学员有职业经历和社会经历, 是带着丰富实践经验的成人, 他们能够对问题进行深入思考, 不喜欢照本宣科式的教学。采用研讨式教学, 能置教和学于研究探讨的氛围之中, 让来自不同单位的学员聚集在这里, 用开放、互动的方式亮出自己的观点和意见, 畅谈自己的想法和做法, 同大家一起探讨, 共同分享收获, 听取别人的经验和体会, 互相启发, 互相学习。整个环境十分宽松, 学员可以坦诚地将难于解决的问题讲出与学友们交流。在研讨中思想撞击、见仁见智、各有启迪。使学员在已有经验的基础上, 发现新东西, 创造新方法, 解决新问题, 从而形成新颖、富有创造力的思维品质。三是采用一体化教学。目的是将理论教学与实习教学融为一体。其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式, 根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源, 体现能力本位的特点, 从而逐步实现从以教师为中心如何“教给”学员, 向以学员为中心如何“教会”学员转变;从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变;从以课堂为中心向以实验室为中心转变。
一体化教学是在实验室或实习场所对学员进行一体化的教学安排, 使每一课题都能讲授、示范、训练同步进行, 突出了现场示范, 增强了直观性, 使学员能够用理论指导实践、在实践中消化理论, 让他们对知识产生亲切感, 对设备产生熟悉感。在一种和谐、比较宽松的环境下进行学习, 理解知识, 掌握操作技能。如观察演示, 按步骤模仿, 在实际操作过程中发现问题, 独立分析或实时与同学、老师讨论交流, 请老师给予提示、指导。学员的知识和技能就在这样的过程中生成, 学习注入了源源不断的动力, 学习能力得到有效的开发。使教学收到事半功倍的良好效果。象对特种工瓦斯员讲解“瓦斯检测仪器使用”内容时, 采用一体化教学, 这样, 理论与实践结合, 学以致用, 有利于理论知识的巩固和技能的提高。
2.创新培训方式。实行滚动式培训。即操作人员按岗位排列顺序逐个岗位进行学习, 第一岗位的操作员到第二岗位学习, 考试合格后顶岗;第二岗位操作到第三个岗位学习, 考试合格后顶岗;以此类推, 形成循环滚动。串岗式培训。即固定在一个岗位操作, 串到另一个岗位学习, 拜这个岗位操作员为师, 学习考试合格后, 再串另一个岗位。一直串完各个岗位为止。同时, 相邻两个岗位结成对子, 互为师徒, 互教互学, 考试合格后互换顶岗, 也可不互换顶岗, 视实际情况而定, 然后再重新结对, 做到学习工作化, 工作学习化。并岗式培训。即将岗位逐步合并扩大, 把培训与岗位的重组结合起来, 合并岗位后原来的两个或多个岗位的人员同在一个新的岗位, 开展互教互练, 经过一段时间考试合格后, 再采取串岗等方式继续培训。菜单式培训。即兼顾企业取向与个人需求, 企业的相关部门, 培训实体、培训需求单位联系结合发展形势和企业生产经营任务, 共同拟定菜单式的培训内容。员工根据个人和工作需求, 通过点菜单选定学习内容和学习方式。课题式培训。结合企业生产经营, 技术攻关的难点、热点, 通过培训学习, 了解和掌握有关学科专业和技术领域的最新理论、方法和技术知识, 掌握和应用先进的技术手段, 开展课题培训。逐步形成“选题———培训———考核———评估———总结”为一体的课题培训的新路子。
安全培训 篇2
一、培训范围
单位主要负责人、安全管理人员和特种作业人员以及其他从业人员
（一）三大类人员的培训
1、单位的主要负责人、安全生产管理人员的安全培训，每年由区安监局宣教科组织报名备案，由具备三级资质培训机构组织实施培训，初次培训时间不得少于32学时，经考试合格后由市安监局统一发证，有效期三年。每年再培训时间不得少于12学时。
2、危险化学品有关人员的培训。危险化学品生产经营单位主要负责人和安全管理人员，初次培训时间不少于48学时，每年再培训时间不少于16学时。
3、特种作业人员培训每年区安监局宣教科组织报名备案。由具备三级以上资质培训机构组织实施，初次培训不少于72学时，按工种确
定相应培训内容，考试合格由市安监局统一发证，有效期6年，每3年复审一次。
4、其他生产经营单位的从业人员，初次安全培训时间不得少于24学时。每年接受再培训的时间不得少于8学时。
（二）企业安全生产“三级”教育
生产经营单位是依法做好企业安全生产三级教育的责任主体。生产经营单位的从业人员在上岗前必须经过厂、车间（工段、区、队）、班组三级安全培训教育，具备必要的安全生产知识，熟悉有关的安全生产规章制度和安全操作规程，掌握本岗位的安全操作技能。未经安全生产教育和培训合格的从业人员，不得上岗作业。
1、厂级安全教育：由单位主管负责人负责，管理部门会同有关部门组织实施。
（1）本单位安全生产情况及安全生产基本知识（包括企业内危险地点和设备及其安全防护注意事项；有关机械、电气、起重运输等安全技术知识；有关防火防爆和企业消防规定的知识；有关防尘防毒的注意事项；安全防护装置和劳动防护用品的正确使用方法等相关内容）；
（2）本单位各项安全生产规章制度和劳动纪律；
（3）从业人员的安全生产权利和义务。
2、车间（工段、区、队）安全教育 ：由车间（工段、区、队）的主要负责人组织实施。
（1）车间（工段、区、队）的工作环境、工艺流程及危险因素；
（2）所从事工种可能遭受的职业伤害和伤亡事故；
（3）所从事工种的安全职责、操作技能及强制性标准；
（4）自救互救、急救方法、疏散和现场紧急情况的处理；
（5）安全设备设施、个人防护用品的使用和维护；
（6）车间（工段、区、队）安全生产状况及规章制度；
（7）预防事故和职业危害的措施及应注意的安全事项；
（8）有关事故案例；
（9）其他与车间（工段、区、队）安全工作相关的内容。
3、班组安全教育 ：由班组长组织实施。
（1）岗位安全生产责任制和安全操作规程；
（2）岗位之间工作衔接配合的安全与职业卫生事项；
（3）个人防护用品的正确使用和保管；
（4）容易发生工伤事故的工作地点和典型事故案例介绍；
（5）其他与班组安全工作相关的内容。
从业人员调整工作岗位或离岗一年以上重新上岗时，应当重新接受安全培训。
生产经营单位实施新工艺、新技术或者使用新设备、新材料时，应当对有关从业人员重新进行有针对性的安全培训。
二、建立培训档案
生产经营单位至少需建立保管的档案材料包括：
1、本单位安全培训制度和培训计划；
2、安全培训教育备案登记表（见附件1）；
3、从业人员安全教育汇总表（见附件2）；
4、从业人员安全教育合格证（见附件3）；
5、从业人员安全教育登记卡（见附件4）；
6、从业人员培训考试发证表（见附件5）；
7、课程（课时）安排表、培训教案或教材、从业人员上课签到簿、考试试卷等。
三、工作措施
1、跟踪督促，执法保障。为确保安全生产教育规范化管理工作顺利实施，采取定期指导、下点督训等措施，跟踪督促落实培训责任。
2、总结经验，表彰奖励。办公室将适时召开经验交流会，总结交流先进经验，对作出突出成绩的先进单位和个人进行表彰。
福建省惠安县金城石化有限公司
浅谈船舶安全培训之消防培训 篇3
【关键词】船员；消防培训；改进措施
0.引言
我国作为航运大国，具有丰富的水运资源，水路交通在我国国民经济发展中占据重要的地位。[1]而且随着科学技术和航运业的蓬勃发展，船舶的数目仍在迅速增加，且船舶运营模式趋向大型化、专业化。相应的，船舶一旦出现事故，特别是诸如火灾、碰撞、搁浅等重大事故，对于经济和海洋环境的危害也是无法估量的。据统计，水上交通事故80%是由人为因素造成的，其中在失火、触礁、爆炸事故中人为因素的比例高达90%。[2]其中，火灾事故在所有事故中的全损率处于第一位。由此可见，船舶一旦发生火灾，如果采取的措施不当，或扑救不及时，将有可能造成船毁人亡的惨剧。因此，消防工作是任何一位船舶管理者在管理船舶的时候都要高度重视的一项工作。而对于准备上船的船员来说，消防安全培训必须认真学习，不容轻视。
1.我国现阶段消防培训的现状
目前通用的消防培训是船员B系列培训中的一部分，分别为B01中的《防火与灭火》和B04的《高级消防》。《防火与灭火》主要针对船员的消防技术训练，如灭火器的使用、消防水袋的铺设、火场中的搜寻与救助等基本技能，适用于上船工作的全体人员。《高级消防》主要针对船舶的高级船员进行的消防培训，侧重于在火灾扑救过程当中的指挥与控制、火灾的扑救程序、消防的安全管理等，整个培训课程分为理论课和实操课两大部分。对于我国现阶段的消防培训工作个人认为存在以下几点问题：
1.1供教学使用的设施、设备、器材不足
培训设施、设备是培训机构开展培训必备的硬件要求。但由于现阶段培训学员人数多，而这些设施、器材需要很大的经济投入，所以很多培训机构在上实操课时可能只有少部分学员能亲自动手实际操作。
1.2重理论而轻实践
现在的培训课程，理论和实操的培训学时的比例大约为3:1，实际动手操作的时间远远小于在课堂上老师讲解时间。然而，船员培训一个重要特征是注重实际操作的训练。船员在船舶上的工作主要还是动手而不是动嘴。理论知识固然重要，但再多的理论也要落在实处。要让学员不仅仅知道如何来进行灭火，更重要的是能够亲自动手去灭火。
1.3知识缺乏更新
随着科技的发展，水上交通已经发生了巨大的变化。船舶大型化、多样化、现代化的发展，使得船舶知识也在迅速的更新变化。但目前从事船员培训的师资力量，多是退居二线的船员。[3]这些人有一定的实际工作经验，但由于长时间的脱离船舶一线工作又没有固定的信息来源，因此很多教员讲授的知识已经不能适应现在的培训要求。
2.提高船员消防培训质量的几点建议
2.1加大消防培训硬件建设的投入力度
各培训机构在追求自身经济利益最大化的同时，应有意识的创造自身的品牌效应。建立完善的教学硬件设施来让学员在培训期间所学到的东西能够与船上的实际消防工作相符合，以使其上船之后能够马上适应船舶消防管理的要求。这样既有利于学员尽快在公司获得认可，同时也利于培训机构在业内得到好评，从而实现双赢的结果。
2.2增加实操教学课时
2.2.1消防基本技能训练
培训机构应保证学员在培训期间熟练地掌握消防器材的使用方法并在船舶上能够进行实际应用。如灭火器操作的课程，首先应该保证每一个学员针对A类和B类火灾来使用相应的灭火器材进行扑救练习，使其熟悉火灾的特点并掌握灭火的要领。其次应针对船舶火灾扑救的特点，让学员在消防模拟舱中针对船舶不同处所起火点分别使用灭火器材和灭火系统来扑救火灾的专项训练。
2.2.2消防战术训练
战术训练是在消防工作中主要针对火场指挥者的指挥能力、组织能力、决策能力的训练。现阶段的课程主要是通过组织学员用固定的消防综合演习模式来训练的。有些学员在演习的整个过程中并不清楚演习的意义，故而与船舶的实际工作情况联系不上。对于这种情况，我认为应增加实际案例的分析数量，组织学员结合案例自行进行分析讨论并形成书面的作业，使学员真正的理解如何指挥船舶火灾扑救。在消防演习时，不要给学员过于固定的内容，只是布置演习的规范要求说明，让学员针对不同部位的火灾自己来组织整个的灭火过程。教师从旁进行监督和指导，真正训练学员的各种能力，从而达到火场指挥者的要求。
2.3与主管机关建立长期的信息交流通道
培训机构可以与当地的海事局进行合作，建立信息交流通道，为培训单位提供充足的教学案例、最新的船舶营运发展信息和政策法规。同时，教学人员应当经常进行知识更新与补充，使其教学内容能够适应航运业飞速发展的新形势。
【参考文献】
［１］大连海事大学.高级消防.大连海事大学出版社，2008：1-2.
［２］宋超.提高船员培训管理质量的探讨[J].中国水运，2011,11(6)：43-45.
加强煤矿安全培训提高员工安全意识 篇4
安全培训可以提高工作人员的安全意识, 增强安全技能, 形成良好的安全习惯, 达到期望的安全行为表现, 从而提高安全生产现状, 从根本上预防事故的发生, 从而保证了员工的生命安全, 使企业经济效益和企业长远发展得到保证。煤矿作为高危行业之一, 各类安全事故不断发生, 究其原因, 有90%以上的事故都是人因失误造成的, 因此, 加强煤矿员工的安全培训, 提高员工的安全意识, 可以从根本上防止事故的发生, 所以这也是煤矿企业发展的重要任务。
1 煤矿安全意识培训的必要性
近年来, 我国煤炭产量逐年增加, 但同时, 煤矿的安全生产形势也日益严峻, 各类安全事故频繁发生, 事故的发生给工作人员的生命安全造成了严重的威胁, 有许多工作人员的鲜活生命就在此消失了, 使无数幸福的家庭陷入到悲伤中。造成煤矿事故发生虽然有很多的客观因素, 如在煤矿开采中所要面对的不仅有水、或、顶板、煤尘、瓦斯这五大五大自然灾害因素, 同时随着煤矿开采深度的增加还有其它不定危险因素。虽然造成事故发生的原因很多, 但是最后可以发现, 大多数的事故都是由于煤矿工作人员在实际作业中操作行为不规范所导致的, 究其根本, 一方面就是因为煤矿人员安全意识淡薄, 凭经验去做, 存在着侥幸心理, 在思想上放松了警惕, 法律法制观念差;另一方面就是因为煤矿人员缺乏安全技术, 对安全措施学习不注重, 安全操作水平低, 存在着违规指挥和违规操作的现象。而之所以会出现这些情况的原因就是因为安全培训不足。
如果加强员工的安全培训, 提高员工的安全意识, 就可以从根本上避免煤矿事故的发生。因此, 培养安全意识, 提高员工素质, 对于煤矿安全管理建设具有重要意义。加强员工的安全意识, 培养和提高员工的安全生产价值和行为理念, 以规范的思想来指导行为, 以正确的行为来保证安全, 以安全的生产来实现企业的可持续发展。从而保证煤矿的安全开采, 保证煤矿工人的生命安全。
2 加强煤矿安全培训, 提高员工安全意识
2.1 安全法律法规和规章制度的培训
通过对员工进行安全生产法律、法规、政策的教育培训, 从而提高员工的安全法制意识, 增强员工依法生产的自觉性。如《安全生产法》、《工伤保险条例》等教育培训, 并且可以通过安全法律法规的宣传、竞赛等多种方式来进行教育, 将“安全第一, 预防为主”作为指导方针。在实际生产中将“安全”放在第一, 对安全生产管理要做到谋事在先、事前控制, 也就是对生产中存在的安全隐患, 提前做好防范措施。而提高员工的安全意识和安全意识, 就是最有效的防范措施。通过相关的法律法规和公司安全管理制度, 让员工知晓和明确, 自己在安全生产中所要承担的责任, 以此来约束员工在煤矿生产中的实际行为, 不断增强员工的安全责任感, 以此加强员工的自我保护防范意识, 最大限度的防止因违反劳动纪律、安全规则而造成的人为事故。
2.2 安全技术和安全技能培训
加强员工的安全技术和安全技能的培训, 以此来强化和提高煤矿一线职工队伍的业务素质。一是通过培训让员工熟练掌握安全操作规程, 尤其是针对煤矿开采这一高危行业, 员工必须逐字逐句的背诵煤矿开采操作规程, 熟练掌握煤矿开采中各项工艺流程和操作方法, 相关设备的性能和潜在危险。尤其还要着重讲解违反劳动纪律、在煤矿开采中的习惯性违章操作的主要表现。二是加强对员工的实际操作训练, 要让员意识到, 岗位安全操作流程是从业人员工作的准则、行动的指南, 在煤矿的开采中必须按照相关规程来进行, 不能仅凭自己的经验来进行煤矿开采。同时还要加强员工的应急处理、应急救援和自我保护知识的培训, 在煤矿开采中一旦发生事故可以沉着应对和正确处理。
2.3 安全意识的习惯养成
安全意识的培养, 这是需要一定的过程积累的。根据调查发现, 人们日常活动的90%来自于习惯。在生产过程中, 人们常常会出现这种意识, 如果在生产现场中出现违规操作, 而又没有及时的对其进行制止和处罚, 身边的其他工作人员也很可能出现盲目跟从的现象, 并产生“大家这样做都没有问题, 我这样干也不会出现问题”的思想意识。如果这种意识和心理长时间不能够得到纠正, 就可能出现群体违章或群体伤害的。从大量的煤矿事故中可以发现, 不但违规者本人的安全技术、行为习惯和心理状态存在侥幸心理, 思想放松警惕, 自认为不会出现什么问题, 同时也可以发现违规人员身边的人也会产生这种侥幸心理, 安全意识不强, 出现盲目跟从的现象。员工思想意识上出现这种“从中心理”, 究其原因也是因为缺乏安全意识。因此, 要长期的开展安全培训, 对员工进行安全行为习惯的培训, 从而提高员工的安全意识。
2.4 亲情和责任的教育
每个人都有割舍不下的亲情血缘关系, 明确自己对亲人不可推卸的责任, 明确作为一名企业员工应该承担的义务的职责。不幸和灾害通常就发生在短暂的一瞬间, 就因为自己的疏忽大意, 就因为自己的漫不经心, 就因为自己所存在的侥幸心理, 最后带来的就是生与死、血与泪、残和缺的教训。一旦出现事故, 不仅使自己造成伤害, 还会对亲人带来痛苦。所以, 在煤矿开采中, 决不能拿自己的身体和生命开玩笑。为了亲人、为了责任, 于公于私员工都应该提高安全意识, 将安全放在心中第一位位置, 严格按照相关操作流程进行煤矿开采, 从根本上杜绝事故的发生, 避免因事故给人们带来的惨痛教训。
2.5 先进经验和事故案例教育
先进的经验是从长期实践中得来的, 是人们的智慧结晶, 也是人们学习的榜样;事故案例是人们用生命和鲜血换来的沉痛教训, 在进行员工的安全培训时是最有说服力的反面教材。首先为员工普及和推广有关煤矿安全开采的先进典型案例和先进的经验, 见贤思齐, 会使员工产生一种向榜样看齐的思想, 并赶超目标, 从而有利于形成一个人人讲安全、个个守安全的的良好气氛。同时, 还要对员工进行煤矿事故案例的教育, 一是要分析煤矿事故产生的原因, 事故责任的确认和划分;二要让员工了解到事故发生的危害, 特别是在煤矿开采中, 事故的发生直接对工作人员的生命带来威胁;三是对不利于煤矿安全生产的条件下要怎样的及时整治, 怎样及时的采取有效地安全防范措施。通过事故案例教育, 让员工看到事故给人们带来的惨痛损失, 通过血的教训, 来提高员工的警戒, 进一步加强员工的安全生产自觉性。从而提高全体员工的煤矿开采的安全意识。
3 总结
总而言之, 加强煤矿安全培训提高员工的安全意识, 这是实现煤矿安全生产的有效途径。以规范的安全意识来指导员工在煤矿生产中的规范操作, 以正确的规范操作行为来保证煤矿的安全生产。加强员工的安全意识, 这是一项长期的工作, 只有不断地提高员工的安全意识, 才能够减少事故的发生。
参考文献
[1]张国光.我国煤矿企业安全培训方案设计[D].中国地质大学 (北京) , 2012.
[2]王艳.安全培训是煤矿安全生产的基石[J].中国产业, 2012, 09:12.
[3]陈源.关于加强煤矿企业职工教育培训的思考[J].中国职工教育, 2013, 16:22-23.
[4]汪永芝, 吴健斌.提高员工安全素质确保煤矿安全生产[J].煤矿安全, 2011, 04:181-183.
安全培训 篇5
----煤矿与非煤安全培训机构用
作者:栗继祖 出版时间: 2011年8月1日
ISBN:978-7-5020-3884-7/X93 社号: 6694 字数:426千字 页数: 280 开本:16
定价:42.00元
详细内容
本教材根据我国安全生产形势对煤矿安全培训提出的要求，对煤矿安全生产形势，煤矿安全生产培训的相关规定，煤矿安全生产主要法律、法规及其发展概况、体系结构，以及煤矿安全监察制度、国外安全生产法律法规概况进行了系统介绍；对安全培训机构的资质管理、师资管理、教学管理、学员管理、档案管理及评估验收等方面的工作，成人教育理论与教学方法，尤其是现代成人教学方法，教育心理学，培训项目设计与课程开发方法，多媒体课件制作等内容进行了重点叙述；对煤矿安全生产技术，如采掘、通风、机电运输、矿井灾害防治技术等，进行了系统的介绍；精选的煤矿安全生产事故案例，贴近现场实际，可进一步加深教材使用者对事故的分析与思考；煤矿安全培训典型案例又为具体的安全培训工作，提供了可供借鉴的实例。
（非煤安全培训机构用）安全生产培训机构教师培训教材
作者:栗继祖 王克勤 出版时间: 2011年7月1日
ISBN:978-7-5020-3883-0/X93 社号: 6693 字数:327千字 页数: 215 开本:16
定价:38.00元
详细内容
根据我国非煤行业安全生产形势对安全培训机构及其教师提出的要求，本书系统介绍了安全生产形势，安全生产培训的相关规定，安全生产法律、法规与标准以及非煤矿山、危险化学品、烟花爆竹、建筑、民用爆破器材安全生产法律、法规与标准；重点叙述了安全培训机构的资质管理、师资管理、教学管理、学员管理、档案管理及评估验收，成人教育理论与教学方法，尤其是现代成人教学方法，教育心理学，培训项目设计与课程开发方法，多媒体课件制作等内容；简要说明了非煤矿山、危化品、烟花爆竹、建筑和民用爆破器材安全生产技术，并列举了相关事故案例。
本书知识内容常用且实用，语言表达通俗而严密，文字篇幅精炼而适中，适合广大安全培训机构教师及相关教育工作者参考使用。
作者:陈晖 出版时间: 2011年8月1日
ISBN:978-7-5020-3872-4/D922.54 社号: 6682 字数:461千字 页数: 303 开本:16
定价:48.00元
详细内容
本书作为一本用于提升煤矿驻矿监察人员业务水平的培训教材，有针对性地摘录了煤矿安全生产的法律法规，对煤矿安全生产技术作了介绍，重点叙述了煤矿驻矿安全监察工作内容、监察重点及煤矿驻矿安全监察人员管理，同时对煤矿安全生产事故管理作了简要叙述。本书可作为煤矿驻矿安全监察人员的培训教学，并可作为煤矿企业安全管理人员及技术人员的参考用书。
声明：每种教材 至少50本 起订！
联系人：柳月敏
安全培训 篇6
关键词：安全意识 安全事故 安全培训 培训质量
安全生产历来是我们党和政府高度重视、人民群众十分关心的一个重大突出问题。长期以来，我们的各级政府、各企事业单位为确保安全生产，制定出台了相应的法律法规条文以及相关的安全管理规章制度等，采取了一系列行之有效的安全保障措施，通过实施取得了明显的成效。
但在当今社会快速发展、经济效益大幅度提高的同时，伴随我们而来的安全问题更加突出，各类安全事故不断发生，给国家和人民群众的生命财产安全带来了严重的威胁，尤其是近年来的一些重特大恶性事故的频频发生造成了国家和人民群众生命财产的重大损失。
一个又一个的生产安全事故、一次又一次的血泪教训证明，安全是一个大问题。笔者认为要想实现真正的安全，把“安全第一、预防为主、综合治理”的方针贯彻到实际工作中去，将安全隐患扼杀于萌芽阶段，根源在于切实提高全体从业人员的安全意识，抓好安全培训教育工作。因此，提高全社会高度重视安全的思想意识、提高安全培训质量尤为重要。
一、加强安全法规和安全知识的宣传教育力度
现在是法制社会，每个人都要学法、知法、用法，最重要的是守法。特别是从业人员更应该用法律法规去规范自己的行为，在工作过程中自觉遵纪守法，提高法律意识，保障自身安全。正如今年全国安全生产工作会议上国家安全生产监督管理总局局长杨栋梁强调的： “紧紧抓住法治这条主线，树立法治思维和法律信仰。切实加强安全生产法治宣传，营造全社会遵法、学法、守法、护法的氛围；切实把安全生产纳入法治轨道。”
首先，要大力开展安全生产法律法规的宣传教育，把安全提高到一个法制化的高度，在以法治国方略指导下，实现以法治企、以法治安的全新局面。通过培训教育等各种形式，使从业人员能够掌握法律法规的理论知识，使大家认识到安全生产已经提升到法律的层面，从而自觉遵守安全法律法规之规定、自觉遵守规章制度和操作规程，为实现企业的安全生产提供可能。
其次，还要扎实普及安全知识，强化安全意识。因为只有安全意识提高了，人们才能自觉地把安全知识转化为安全行为。要解决这一问题，需要培训机构的大力投入、企业的常抓不懈、个人的积极努力，三方紧密配合，才能使安全意识提高不再成为一句空话。
二、强化安全第一意识的自觉提升力度
在今年全国安全生产工作会议上，国家安全生产监督管理总局局长杨栋梁强调： “要进一步解决好安全生产的摆位问题，在任何情况下，安全生产都是第一位的，不是第二位，更不是第三位。像过去一度存在着的说起来重要、干起来次要、忙起来不要的状况，必须彻底改变。”
在现实生活工作中，对于安全第一的认识，确实是存在着说的比做得多，甚至是光说不做的普遍现象，这也正是为什么我们国家安全生产的方针提了这么多年，到现在安全生产还不尽如人意的根本所在。
“安全第一，预防为主，综合治理”是安全生产长期坚持的指导方针。“安全第一”就是任何时候都把安全放在第一位，说明了安全工作在生产过程中的重要地位；“预防为主”强调了抓安全工作中要预先发现事故隐患，采取相应的防范措施，把事故消除在萌芽状态。
事实证明，很多事故之所以会发生事故，就是因为从业人员缺乏安全第一和安全防范意识，未能及时发现和排除隐患，直到隐患扩大、恶化，甚至造成严重的后果。关于这个问题，笔者在教学中始终强调，假安全思想是要不得的，这个方针不是让背的，也不是考试时能答到卷子上就行的，方针是让大家理解并在实际工作中去遵守和执行的。要让学员领会到安全第一真正的含义，摆正安全第一的位置。这样在工作中才能牢牢掌握安全工作的主动权，使事故的发生率降到最低，真正做到安全生产。
三、强化安全责任意识
安全是一个企业的头等大事，是企业发展的坚强保障。据调查研究表明，一个单位人员的素质越高，发生事故的几率就越低。因此，提高人的安全素质就成了培训工作的重心所在。
强烈的责任意识，反映了一个人的精神状态和思想品德，责任意识强的人，无论在什么地方、在哪个岗位上，都会牢记自己的责任，认识到自己所处位置的重要性，认真做好每一项工作，自觉把自己摆在主人翁的位置，在实际工作中，做到要表里如一、言行一致、精益求精、一丝不苟，做到四不伤害，把安全装在心中，切实做到无愧于企业、无愧于同事、无愧于自己。只有每个从业人员都能够忠于职守，爱岗敬业，增强责任意识，履行岗位职责，安全生产才能又好又快地发展。
四、发挥学员积极参与思考的主动性
安全培训班的学员大都有自己的职业经历和社会经历，是有着丰富实践经验的成年人，再加上年龄、学历、职务等个性化差异较大，他们对问题有自己独特的看法。因此，在教学中如何调动他们的积极性，使教学的理论知识与他们的工作实际紧密结合，引起他们的思考与兴趣是教学的关键。鉴于这种情况，教学方法必须多样，观点必须鲜明，知识必须有用，以此正确引导学员的自主参与意识和求知欲望，让学员自觉参与到教学中来。
采用研讨式教学或案例教学能很好地解决这一问题。用开放、互动的研讨方法能让来自不同单位的学员就同一问题亮出自己的观点和看法，互相启发，互相学习，使学员在已有经验的基础上，发现新东西，创造新方法，解决新问题，从而形成新颖、富有创造性的思维品质，解决现实工作中不能解决的问题。
再比如引用案例教学时，案例内容应注意实用性和可操作性，发挥学员积极主动参与的意识，对案例进行分析，给其诊断，找出病因，结合所学的理论，和单位安全现状做出正确分析。通过案例进一步深刻掌握所学的安全理论知识，做到举一反三，把事故责任依据法律法规划分清楚，把安全生产事故带来的危害阐述完整，从而使学员能从中找到解决安全工作中的实际问题的方法，吸取经验教训，让类似的事故不再重演，安全培训教育才算达到了根本目的。
五、针对学员的实际心理强化学以致用
安全培训教学不同于全日制的教学。安全培训时间短，任务重，针对性强，目的明确，学员大都是以求新、实用为知识取向。所以，如何在有限的时间内让学员把应知应会的安全知识与技能尽快掌握并应用于实际工作，更好地服务于企业，是培训教学的终极目的。因此，教学设计就应注重实操的内容，把有些空泛、难懂的理论知识虚拟成实际工作任务，提高学员的学习积极性与实效性，以达到学以致用的原则。
总之，提高从业人员的自我安全意识，提高培训教学质量，是需要全社会参与、齐抓共管，每个人共同努力才能做到的。但只要努力，我们目标就一定能实现。
论安全培训不到位是重大安全隐患 篇7
培训作为一种提高技能的手段,安全培训作为安全管理的一项主要内容,同安全检查一样,早就被人们所接受,但把其提到重要位置,甚至提出“培训不到位是重大安全隐患”还是最近几年的事。国家安全生产监督管理总局2012年4月25日发布的《关于进一步加强安全培训监督检查工作的意见》(安监总培训[2012]57号)中第一条充分认识加强安全培训监督检查工作的重要意义时是这样写的:安全培训是安全生产的一项重要基础工作,是减少生产安全事故和伤亡人数的源头性、根本性举措,是提升安全管理水平和职工安全素质,构建安全生产长效机制的重要措施。有关统计资料表明,90%以上事故是由人的不安全行为引起的,安全培训不到位是重大安全隐患。
1 其本概念
有人对重大安全隐患是这样定义的:重大安全隐患是指可能导致重大人身伤亡或者重大经济损失的安全隐患。笔者认为这样定义不太准确,应定义为:重大安全隐患是指危害和整改难度较大,需经过一定时间整改治理方能排除的安全隐患,以及可能导致重大人身伤亡或者重大经济损失的安全隐患。
有些行业还对本行业的重大安全隐患作出明确规定。如2005年国家安全生产监督管理总局发布的关于印发《煤矿重大安全隐患管理办法(试行)》的通知,对《国务院关于预防煤矿生产安全事故的特别规定》中的15种重大安全生产隐患进行了分解细化,这里虽然没明确说明培训不到位属于重大安全隐患,但其15条重大安全生产隐患的最后一条是这样写的:“有其他重大安全生产隐患”,是指省、自治区、直辖市人民政府负责煤矿安全生产监督管理的部门、煤矿安全监察机构,根据实际情况认定的可能造成重大事故的其他重大安全生产隐患。
2 安全事故原因分析
2.1 事故源于无知
安全事故原因归纳起来可分成三类:即人的不安全行为、物的不安全状态和管理缺陷。这些原因所存在的隐患均可通过安全检查的方式来发现,但要消除这些隐患,需加强管理,加强教育和培训,尤其是人的不安全行为,很多事故的发生和发展,源于当事人的“无知”上。客观上安全,由于主观上的不重视和无知,产生违章指挥、违章作业、违反劳动纪律的“三违”现象,由于“三违”造成了不该发生的事件发生了,并直接引发了安全事故。就建筑施工行业来说,这种情况绝大部分发生在建筑施工现场,由于施工者本人和现场管理人员自身,安全防护意识和自我保护意识淡薄、职业技能低下、行为不规范等,导致了在安全设施完备的情况下发生了安全事故。如2012年某工地发生的一起人货梯伤害事故,是由于现场指挥人员在未安排人货梯停止使用的情况下安排作业工人进行人货梯卸料平台的加固作业引起的。加固工人为了穿悬挑工字钢反拉钢丝绳,把平台安全门撬开,并把头伸出平台外,人货梯司机不知道下方有人作业,按正常进行操作,结果梯笼在下降过程中击中下方平台上加固工人伸出来的头部,引发死亡事故,这实行上是一种违章指挥行为引发的事故,同时作业工人未经同意私自撬开安全门也是一种规反纪律的行为。如果现场指挥人员在安排加固任务的同时安排人货梯司机暂停人货梯使用,就不可能发生这样的事故,如果作为工人安全意识强一些,知道撬开安全门所存在的隐患,也不会只顾自己干活,不顾人货梯梯笼处于什么状态,也就不会发生这样的事故。
又如2014年某工地发生的一起高处坠落事故,是由于作业工人,为了施工方便,把洞口防护栏杆拆除,然后在3m×2m的洞口上面横架二根钢管,并在钢管上铺上破旧模板简单搭设了一个作业平台,并通过这个平台进行外墙砌体作业,传砂浆的小工手提两桶砂浆走上平台,结果由于模板断裂,造成小工从6m高处直接坠落到地下室顶板,造成死亡。这是一种无知引发的安全事故,同时作业工人未经同意私自拆除防护栏杆,也是一种违反纪律的行为。如果铺设平台的工人知道这块模板所能承受的最大重量,也就不会选用这块模板,如果小工知道所踩踏的脚下模板会断,也就不可能踩上去,这样的事故也就不会发生,但却偏偏这样的低级错误发生了己至于造成无法挽回的损失。
类似上面的事故多得去了,如汽车由于高压线太低过不去,司机就用竹杆去捅造成电击身亡,一人触电后,边上的人在不采取断电措施的情况下去救,结果造成2人触电身亡的事故。一人中毒后,施救人员不采取自身保护措施的情况下冲上去,造成多人中毒的较大安全事故等等,在报道中经常可以看到,而引起这些事故的罪魁祸首竟是“无知”。
2.2 无知引发的安全事故统计分析
表1是某建筑施工企业10年来发生的安全事故统计资料。
从上面发生的9起事故统计可以看出,由于人的无知引发的安全事故占了60%以上,由于人的不安全行为引发的安全事故占了89%。
2.3 无知的根源分析
根据国家统计局发布的《2015年农民工监测调查报告》,全国农民工总量为2.7747亿,其中未上过学的占1.1%,小学文化程度占14%,初中文化程度占59.7%,高中及以上文化程度25.2%。目前中国大部分作业工人来自农民工,而农民工的文化程度大部分(74.8%)在初中文化及以下,还有1.1%的人未上过学。
中国的建筑业来说,从2005年到现在的十年间,前五年平均以每年20%以上的速度在增长,后五年在逐年下降,但到2015年还保持在10%以上的速度在增长,然中国建筑行业的工人基本来自经济相对比较落后的地区,文化程度普遍较低,因而劳动力整体素质就相对较低,现场人员对一些基本的安全技术规范和安全技术措施不理解,对施工过程中的不安全因素不了解,缺乏安全知识,不遵守现场安全操作规程,进行违章操作。有的施工现场管理人员自身的安全素质也较低,不懂安全技术和技能知识培训,不执行强制性标准,不按照安全技术规范的要求组织施工,违章指挥,致使事故发生。
3 学习是解决无知、提高技能的的最快途径
人的知识和技能不是天生具有的,而是通过学习和实践积累经验获得的。但是通过实践来获得知识的积累无疑是一种最慢的手段,尤其是安全方面的知识,如果通过事故的经历来获得知识,有可能永远也没机会学习了。书本知识,安全操作规程,是前人经验的总结,是血的教训,并通过学习便可获得,故无疑是一种捷径。
俗话说:“愚者用鲜血总结经验,智者用经验避免鲜血”。人的素质提高不但从书本上学,也需要从实践中学,在实践中不断总结,才能不断提高自身的素质及技能。学习不是一朝一夕的事,也不是靠几个学时的学习就能得到根本解决的问题,但对于各行各业的某个岗位来言,其所需知道的安全知识还是有限的,也就是说通过每位员工自身的学习培训,获得最基本的安全知识是完全可行的。
从国家统计局发布的调查统计报告中显示,虽然说农民工文化素质较低,但高中以上文化程度的农民工在逐年增加,初中以下文化程度的农民工在逐年减少,全国的安全生产事故率及因安全事故引发的死亡人数也在逐年减少,这之间是有一定的因果关系的。
4 培训是减少安全事故最有效的途径
通过培训来解决科技及生产力的发展与劳动者素质不相称这对矛盾,是经验的总结,前面提到,约90%的事故是由人的不安全行为引起的,哪么反过来说,是否通过培训,就可以减少90%的事故发生呢?理论上说,如果通过培训,从根本上解决了引发事故的主要原因,解决了人的不安全行为,根据因果对应法则,减少90%的事故应该说是可行的!并可通过下面的例证来证明。
有一家国营基本建设安装企业,上世纪八九十年代,企业里的职工均是固定职工,而这些固定职工大多是兵团转过来的,具有较高的素质,他们虽然文化水平不高,但他们的安全意识及经验相当丰富,曾获得了煤炭部颁发的尖刀队称号。哪时管理层也没有专门设置安全管理部门,机关下到队里的检查,也不是经常性的,但十年未发生过一起死亡事故。分析其原因就,主要是因为作业人员的自我保护意识很强,而且知道什么事该怎么做,不该怎么做,严格遵守操作规程,不做违规的事。
还有一家新的国营建筑施工一级企业,管理层按要求设置了专职安全管理部门,按要求配备了安全管理人员,并且按照《建筑施工安全检查标准》对施工现场实行了较为严格的管理,但还是无法杜绝安全事故的发生。原因在于:现在建筑施工现场使用的作业工人,100%是农民工,并且是文化程度较低,即使安全管理再严格,安全防护再到位,人的不安全行为及无知,同样会引发安全事故的发生。
俗话说:“无知者无畏”,因为无知,所以才有不怕的心理,因为无知,所以什么事都敢做。无知需通过培训来解决,只有让当事者明白存在的危险,知道什么事可为,什么事不可为,人的不安全行为才能得到彻底的解决。由于安全事故大部分来自一线作业工作,所以要使培训起到减少事故的作用,关健应放在一线作业人员的培训上。培训的作用一方面是提高作业人员的安全意识,另一方面是提高作业人员的安全技能。如果说作业现场的每一个岗位不发生安全事故,每一个人不发生安全事故,哪么事故发生率便可大大的减少,培训就显示了作用。
5 结语
综上所述,培训不到位是重大安全隐患;为了有效地防范事故的发生,培训应力足于一线作为人员的安全培训。作为一线作业人员的培训,重点应在这二个方面:一方面是提高作业人员的安全意识,另一方面是提高作为人员的安全素质,并且应有针对性地针对每一个工序,每一个工种,第一个作业人员,使其知道自己的岗位什么可做,什么不可做。如果每个作业人员均能做到不违章作业,每一个作业人员都能拒绝执行违章指挥,每一个作业人员都是能做到不伤害自己、不伤害别人、不被别人伤害,哪么安全事故不说可以完全杜绝,但至少也会有大幅度的下降。这就是安全培训的重要作用。
摘要：安全培训不到位是重大安全隐患,这是近几年才提出来的,然其内涵不一定为大多数人所理解和认识,正如邓小平同志早期提出的科学技术是第一生产力一样,经历了几十年的改革开放,人们才从心里认识到此话的真谛。通过事实来论述培训在安全管理中的重要作用,针对“三违”问题,培训的主要对象应该是谁,针对大部分事故发生的直接原因分析,阐明怎样培训才算到位,以提高人们对其的认识,并通过培训这种手段从根本上解决安全事故中90%因"三违"所引起的安全问题。
安全培训 篇8
我们知道, 安全培训工作不管在哪一个行业都是一项非常重要的基础性工作, 同时也是一个企业更好的贯彻科学的发展观、并体现出以人为本的一个重要的保证, 尤其是在炼化企业, 对于安全培训理念的培养工作更是重中之重。本文就这方面来研究和探讨了一些安全培训的特点和教学的方法, 希望可以为提高整体的安全培训理念体系的教学质量有所帮助, 。
2现代安全培训的主要特点
2.1安全培训的方式和方法比较多样。现代的培训方法已经由过去的那种单一的课堂讲授的方式, 转变成了多种方式共同结合, 采用多种方法并存的一种比较互动式的教学, 更多的注重了培训学员的参与。2.2现代的培训方法具有更好的科学性及系统性。现代的安全培训已经是一项系统的工程了, 它包括了十分具体的培训计划、现场调研、实际需求分析、具体的课程设计以及模块化的设计等方面, 对于炼化企业来说, 这些方面必须要面面俱到, 在任何一个环节出问题, 都可能会产生比较严重的影响。在做好培训工作的同时, 必须要更好的来掌握和运用教育学以及人力资源管理学方面的知识, 而对于心理学和管理学方面的知识也需要有所了解。2.3注重实际的培训效果。为了提高整体的安全培训的效果, 必须要从培训的内容入手, 并采取正确的培训方式和培训方法, 只有这样, 才能够达到整体的培训质量标准, 对培训需求也要进行具体的分析和设计, 然后再进行策划和评价, 同时还要有一个很有效的监视系统, 并对其逐步进行改进, 我们最终的目的就是要使得这个具体的培训系统能够有效的运转, 使其具有更好的针对性和实用性, 能够更多的解决学员们遇到的问题, 也更加的符合各个学员的实际需求, 在工作的基础上不断对方法进行改进, 使培训的方式和方法能够更加的有效。
3安全培训体系的主要设计内容
3.1根据学员的具体情况循序渐进并重复强化。一般参加这种安全培训的学员都是工作比较忙, 平时的压力也比较大, 承担着比较重的社会责任, 所以, 他们平时要接受大量的事物和信息, 这些事物和信息会在他们的大脑皮层当中形成一个记忆性的兴奋灶, 所以就非常容易产生大脑的疲劳, 记忆力就会不高, 遗忘的速度也会很快。因此, 如果要想取得一个良好的培训的效果, 就必须首先要能够合理的安排整个培训的知识结构, 并且可以很好的来针对那些不同的对象而选择一些不同的知识点, 因为有的学员可能在某些方面已经掌握了相关的技能和专业的知识, 这个时候就应该把教学的重点集中在应用技术方面以及隐患排查和处理方面了。另外, 有的学员可能年龄已经较大, 这个时候就应该选择一个比较合适的教学进度, 最好是可以给他们足够的一个学习和复习的时间, 对于那些从事管理工作的学员来说, 则应该注重他们自身的实际经验, 在某些知识点上对他们进行启发和引导, 这样就可以提升他们的理论水平了。3.2针对不同学员的差异来采取不同的教学方法。上面已经提到, 由于我们所面对的学员在年龄、学历以及职务方面都存在着很多的差异, 同时再加上他们早就已经习惯了以自己谙熟的那种学习方法来有效的安排自己的学习时间, 所以我们不能把自己的学习方式强加给他们, 要采用多样化的教学方法对其进行有效的引导, 引导他们培养很好的自主意识以及自律的个性, 很多时候, 巧妙的引发学员的求知欲望往往是非常重要和有效的。要把一般性的知识和日常的工作有效的结合起来, 用新的知识来结合未来可能遇到的情景, 对于一些复杂的知识点和难点来说, 最好可以采用分组讨论的方式, 利用小组学习的效应会更加有效, 而且也能引导各个学员结合他们自身的具体职责和已经掌握的知识来展开更好的讨论。如果有条件的话, 可以适宜的安排一些技术方面的操练, 进行实际的案例分析和辩论等研讨。3.3要坚持理论结合实际的原则。我们知道, 安全生产方面的培训是不同于某个行业的专业技能培训的, 这种培训大多是对于各种法律和法规、流程和规范的学习, 大多数学员也都是以求新和实用的目的来获取知识的, 所以在进行教学的设计的时侯, 首先就是要围绕着学员在平常需要履行的一些社会职责, 和具体承担的工作任务来进行设计, 必须要能够理论联系实际, 只讲一些空洞的理论是不能达到教学的效果的, 而且还特别容易使这些学员产生一种疲劳感, 最终会对我们的教训产生厌倦的情绪。
很多的安全知识是只有在完成了一些实际的工作之后才可以学到和掌握牢靠的, 所以我们的教学人员必须要具备很高的理论水平的基础上, 还要有很多的实践经验才行, 只有这样才能在教学当中不断的来理论联系工作实际, 设定一些未来的情景进行教学, 而且还可以强调学员们所学的知识在以后可以怎样的帮助他们更好的工作和发展等, 能够使学员们更好的规避他们的工作责任, 所以就能够巧妙的引发学员们的求知欲望, 学员就会主动的来探究这些知识的价值了。
结语
总而言之, 安全培训当中的关键问题就是要不断的来提高安全培训的理念, 对于教学的质量和效果要更加的注重, 那么, 要想更好的来提高整个安全培训的质量和效果, 就主要要从这样的两个方面来入手:一是我们所制定的培训内容必须要符合大多数学员的工作需求, 而且要具有很好的针对性和实用性, 能够对学员今后的工作起到比较直接的帮助作用才可以, 这就要求培训的组织者能够精通相关的专业知识, 并熟悉这些学员的实际工作情况;二是要采取更加灵活多样的培训方法和方式, 最好是可以让大多数的学员都能参与到其中, 要符合大多数人学习和认知的通常习惯。对于培训来说, 前者是培训师有效的输送, 后者是学员有效的接受。做好以上两点, 关键要从理解好成人培训的三大理念着手, 抓住本质问题, 这才会不断创新和改进。
摘要：本文主要是从我国目前的安全培训理念教学的工作当中存在的一些问题出发, 结合自己在炼化厂的工作经验, 简单的研究和探讨了如何来提高安全培训理念教学效果的主要途径及方法。
关键词：现代培训,安全,教学体系
参考文献
安全培训关键5因素 篇9
下面结合笔者工作实践以及一些个人思考, 针对这5点简单谈一些做法和想法, 供同仁参考借鉴。
按需施教的培训方针
要给员工做安全培训, 就应该先了解清楚员工到底缺哪个方面的“营养”, 要了解其是知识“贫血”, 还是意识麻痹, 抑或技能不足。只有这样才能做到有针对性地“补给”, 实施的培训才会在员工心里产生充分的“化学”反应, 预定的培训目标才有达成的可能。在企业中, 对于员工的安全培训, 大致可分为3个层面, 即意识、知识、技能。因此, 从这3个方面去剖析一个员工, 可以较为准确地评判员工的安全素质如何。
那么, 如何进行培训需求分析呢?笔者认为, 总结分析员工平时的安全行为表现优缺点是第一步, 评价岗位作业潜在风险及事故预防的措施需要是第二步, 用培训需求调查表的方式, 让员工在“零压力”状态下说出对安全工作的真实想法及期望是第三步。实施好这3个流程, 即可对员工对于安全生产的潜在需求进行摸底分析, 进而“对症下药”予以补给, 避免做无用功或只为员工讲责任不为整改指出路的情况出现。这种安全培训方针, 作为安全培训实施部门及人员, 需要长期坚持并一以贯之。
行之有效的培训方法
在广州风神汽车有限公司 (简称广州风神) , 安全培训特别是员工的安全操作技能培训, 始终贯彻着一个“三部曲”培训方法, 即“说给他听、做给他看、让他试试看”。这种方法在广州风神已经得到了普遍运用, 且卓有成效。字面意思也许很容易懂, 但背后的“配套工程”可能就会因人而异了。以“做给他看”及“让他试试看”为例, 在培训前需要准备相应的工具或道具, 这就需要培训课程的施教者准备工作要充分、细致。比如一些基础性及全员性的培训课, 需要准备专用的培训教室或场地, 常态化地布置一些场景或操作设备, 用于员工实际训练, 在广州风神这样的练习场所被称为员工基本技能训练场。新员工入厂, 在理论教育“说给他听”完成后, 就会在这里面完成“做给他看”及“让他试试看”, 并且要在规定的时间内“试”熟了经考核合格, 才能上岗作业。
这种技能训练, 虽然是由各车间组织实施, 并非由安全管理部门直接负责, 但不得不说, 其对于树立员工的安全操作执行观念、提升员工的安全操作技能起着相当大的引导和把关作用。而且, 由此总结出的“说给他听、做给他看、让他试试看”培训“三部曲”, 还深深影响了公司其他管理培训课程的设计思路与施教方法。
训练有素的讲师队伍
一支训练有素的讲师队伍, 可以说对于安全培训效果的高低起着决定性作用。这里所讲的“训练有素”, 首先是指专业知识深厚, 俗话说“没有金刚钻, 不揽瓷器活”, 只有自己的专业知识扎实过硬, 课程才能延展开来, 授课才能够有层次、有深度、有广度;其次是现场经验丰富, 这样才能够保证授课理论与现场实际无缝对接, 学员接受后“衰减”较慢, 从而对学员的“学以致用”起到较好的过渡作用;再次是有一定的授课技巧, 授课过程中要能抓住学员的注意力, 激发员工的兴趣, 要既能够让员工随着课程一起思考, 又能够在课程中结合岗位实践“水平展开”, 这就需要培训讲师课前充分做好课程准备, 并能主动接触、学习及嫁接一些培训技巧, 如“分组演练法”“游戏法”等等。
仿真体验的培训方式
所谓“百闻不如一见, 百见不如一验”, 目前小至手机、大至汽车, 很多企业都设立了自己的产品体验店, 让客户在体验过程中加深印象。安全培训也是如此, 体验是一种非常好的培训方式, 而且这也属于前述“让他试试看”的另一种延伸。
以广州风神为例, 自2009年就开始利用体感训练场, 采用“体感训练法”来培训员工。即在专门的场地里, 结合生产现场中存在的危险源, 设置专用辅助道具, 让员工在仿真的过程中, 体验生产实践过程中潜在的风险以及其可能带来的后果与感受。当然, 各种辅助道具及体验过程是绝对保证安全的。2014年, 广州风神各车间均已建立起了适合本车间的专用体感训练场, 使员工在身临其境体验的过程中接受、掌握安全知识。
喜闻乐见的培训课件
对一些需要课堂讲授的安全课程来说, 一次成功的培训离不开一份优秀的课件。笔者曾参加过一些安全培训课, 培训课件结构千遍一律的是安全要求加些事故案例, 讲师在台上照本宣科, 学员在台下昏昏欲睡, 培训效果很差。究其原因, 课件的吸引力不足是一大“硬伤”。笔者认为, 单从课件来讲, 一份优秀的课件须具备以下“四有”魅力:
第一是有地气。就是要接地气, 能结合工作、生活中的安全实际所需, 去阐述安全要求, 体现课件的实际应用价值, 做到“听来不累, 拿来即用”, 这类课件受欢迎程度较高。
第二是有数据。数据能够体现严谨与精确。适当的地方用数据说明问题更能让人直观比较、印象深刻。比如, 安全管理方面有多种安全间距、接地电阻、高危分级等, 很多都与数据有关;《安全生产法》中不少条款都涉及到数据, 如果制作课件时能把这些数据集中一起, 对比来讲, 这种数字化的授课方式效果必然较好。
广州风神涂装车间安全体感室局部图
第三是有情景。讲师在制作课件时, 如果能把安全知识、安全要求设置于某种特定情景、故事或案例之中, 用这些带有“情景性”的章节去吸引学员的好奇心和学习欲, 让其从被动学习状态进化到主动学习状态, 其领悟也就更深。比如危险预知训练, 可以从现场拍些照片或录像, 再将其组成小组对照, 进行危险有害因素挖掘;再比如, 学习交通安全, 应充分利用交通监控实拍视频, 向员工讲解交通安全法规, 既通俗易懂, 又印象深刻。
第四是有“图形”。图是指图文并茂, 形是指形象说明。主要是指通过图示、图表、图像, 用图形化思考。比如, 要说明进入危险区域的安全要求, 就要到现场拍张图片, 再对照照片加以说明, 这要比单纯文字说明的培训效果好很多。当然, 如果能够把学员带到现场进行实地讲解, 那就更好了。目前, 在一些网站、微信上, 很多人都会以“一张图看懂XXX”为标题, 通过图示的形式来讲解某一事物或事件, 其实这种方法也完全可以应用于企业的安全培训之中。
基层操作员工安全培训 篇10
编制培训矩阵
企业要想实现对员工有针对性的培训, 必须要理清管理界面、划清操作项目, 摸清员工素质现状。为此, 要深刻认识到科学编制矩阵是基层开展HSE培训的基础, 只有保证培训矩阵的全面性、科学性、针对性, 才能有效指导HSE培训工作的开展, 从而避免以往HSE培训工作开展过程中内容宏观、脱离岗位需求、形式单一、考核生硬等弊端。
在矩阵的编制上, 总体应遵循4个步骤:
第一, 确定HSE培训公共内容, 即确定通用的安全认知、安全生产技能、紧急应变与消防、工艺安全4大部分公共内容的具体培训项目。
第二, 重点结合实际工作情况, 系统梳理岗位工作任务, 结合站队日常生产任务, 明确岗位内容, 以此作为矩阵编制的基础。
第三, 结合每项工作涉及的实际操作, 细化操作单元, 明确岗位基本操作技能。形成包括安全认知、安全生产技能、紧急应变与消防、工艺安全、岗位安全操作技能5大部分的操作培训单元。
第四, 深入研究每个具体单元的培训资源。根据实际情况分别对具体的培训课时、周期、方式、效果及师资进行研究。根据操作岗位员工对培训内容掌握的难易程度确定培训课时, 一般每项培训内容为0.25〜2学时;培训周期一般确定为3年;在培训方式上采取面授、实际演练、研讨、告知、自学等5种方式;在培训效果方面, 确定了“指导他人”“独立应用”和“了解”3种效果, 与员工操作密切相关的项目确定为“指导他人”或“独立应用”, 其他项目确定为“了解”;在培训的师资方面, 原则为直线领导负责培训, 直线领导不具备培训能力的培训项目, 由培训师履行培训义务。
按照上述步骤基本确定了基层站队整体的HSE培训矩阵, 明确了岗位的需求, 同时, 根据岗位生产特点编制了具体岗位的HSE矩阵, 为下一步员工能力评估和实施培训奠定了基础。
能力评估
全面、准确掌握每名员工的实际能力, 了解员工能力与矩阵要求的差距, 是企业确定培训需求, 制定培训计划的前提。
为开展好员工的能力评估工作, 可以从执行和操作能力两个方面入手, 采取多种方式进行逐项评估。在执行能力评估方面, 重点采取查阅相关资料和观察日常表现的方式对遵守规章制度情况、日常工作表现、本岗位工作任务完成情况进行评估。在操作能力评估方面, 按照操作过程风险的高低, 分别采取不同的评估方式采取观察、沟通、笔试等方式进行评估, 评估的内容依据培训矩阵中的岗位对员工基本操作技能而进行。在评估过程中, 积极探索, 侧重实施正面的激励, 针对不同人群采取不同的方式。
在评估方法上, 成立以站队长为组长的能力评估小组, 按照直线责任实现上一级评估下一级, 即站长评估班长, 班长评估本班组成员。对于评估不合格的项目, 要采取2项控制措施, 一是不具备该项操作能力的员工, 必须转岗或待岗, 二是不合格项目涉及的员工, 必须列入近期培训计划, 实施专项培训。开展能力评估, 必须要结合岗位实际, 即员工岗位职责要求掌握的知识和技能为准则, 不必扩大, 更不能缩小。
开展针对性培训
根据培训矩阵的具体要求和能力评估的结果, 企业应按照培训计划, 对员工实施专项培训。在培训前, 预先告知被培训的员工要培训的项目, 时间和地点。
根据培训内容、培训人数采取不同的培训方式, 一是常规操作项目以现场培训为主, 不经常操作的项目以课堂集中培训为主。二是根据被培训的人数确定培训的方式, 对于多数人 (超过20人) 不合格的项目, 采取分期分批的集中方式, 通过编制通俗易懂, 员工便于理解和掌握的课件, 由培训师组织培训, 提高培训效果;对于少数人不合格 (少于20人) 的项目, 主要由班组长采取深入操作现场, 进行个体培训, 通过“现场演示”“一对一指导”“你演我看, 你练我评”等现场培训提高员工的操作技能水平。
集中培训的形式也不拘一格, 可以利用多媒体、动画、课堂互动等形式直观地进行展现, 使培训过程可视化。同时针对培训的内容进行讨论。在现场培训的过程中, 将一些听起来枯燥的原理寓于具体的操作中讲解, 拓宽员工的学习渠道, 也切实发挥员工自主培训的主体作用。
一、再培训周期A, 代表周期一年;B, 代表周期二年;C, 代表周期三年 二、技能水平:1.学习知晓:需要在别人的帮助与指导下进行工作;2.独立应用:接受培训, 进行实际工作半年以上, 经考核合格的人员;3.指导他人:接受培训, 有3年以上该技能的实践经验, 每年岗位考核合格的人员。
在培训课时的设定上, 最大限度地压缩, 常常利用班前班后、各种会议等时机组织小培训, 培训时间一般不超过30min, 使员工便于理解和接受。
持续改进及考核
培训矩阵并不是一成不变的, 要随着岗位工作内容对员工需求的变化和实施过程中发现的问题不断改进, 比如在现场设备、工艺、作业环境、人员发生变更的时候, 需及时对岗位人员进行安全综合能力评估, 并调整员工的岗位培训需求矩阵, 实施动态管理。
