关键词： 撰写
如何撰写科学小论文（精选8篇）
篇1：如何撰写科学小论文
如何撰写科学论文
一、标题
词的选择：
1、反映论文主要内用；
2、便于及其检索系统检索；
3、易于理解。
词序的匹配：
二、摘要
作用（论文的缩写版）：
1、各个部分主要内容的简练总结，以反映论文的主题内容；
2、使读者能够快速准确地辨别该论文对自己的有用度。
写作要求：
1、研究的目的和范围；
2、描述所采用的方法；
3、总结研究成果；
4、阐述主要结论。
三、引言（正文的第一部分）
作用：
1、给出足够的写作背景信息，使读者在不需单独查阅文献的情况下就能对论文所涉及领域的研究成果有个大致明确的理解和评价；
2、简洁清晰地说明论文的写作目的。
注意：慎重地查阅查阅查考文献，以提供最重要、准确的背景知识
四、实验过程
目的：给出实验设计以及足够的细节以使他人能够重复试验
注意：
1、若实验方法是新的：需提供全部的实验细节，实验依据；
2、若实验方法是旧的：给出相应的参考文献；
五、结果（即数据，是论文的核心）
要求：
1、给出实验的整体性描述；（与实验过程中的实验细节相对应）
2、准确清晰地提供数据；（这是一个难点，实验记录本上的数据向论文数据的转化需要一个提炼的过程）
六、讨论（最难也是最重要的部分，也是同行或编辑最看重的地方）
要点：
1、讨论结果所反映的原理、相互关系、归纳性解释，注意是讨论和论述结果，而不是扼要重述；
2、指出任何可能存在的例外情况、相互关系中有问题的地方、尚未解决的问题，前往不能冒险掩盖或捏造；
3、说明并解释你的结果和以往发表过的研究结果有什么相符之处，或是不相符之处；
4、大胆地论述本研究工作的理论意义以及任何可能的实际应用；
5、尽可能清晰地叙述研究结论，并简要叙述论据；
6、在描述所观察的事物之间的相互关系时，不需要的到一个广泛的结论，而且你也很少有能力解释全部真理。正确的做法是着眼于真理的一方面（及你的研究数据所能支持的部分）,而且应该简单阐述，简单的语言往往能表达最深奥的内容。
篇2：如何撰写科学小论文
1.提出论题
这是政治小论文的“首”，一般为一段，20字左右。针对特定的材料或命题，开门见山，三言两语，亮明中心论点，揭示出本质性的问题。例如，针对我国北方日益严重的沙尘暴，提出“我国面临着严峻的环境形势”的中心论题；针对“法轮功”痴迷者制造的天安门广场自焚事件，提出“珍爱生命，远离邪教”的中心论题；针对中美撞机事件，提出“反对霸权，振兴中华”的中心论题；等等。要求新颖而不落俗套，简洁而有概括力。2.分析论题
这是政治小论文的“干”，一般为1～2段，250字左右。围绕中心论题进行有理有据、深入本质的分析，鼓励学生发表独到的见解。比如，分析造成“环境问题”的因素，环境问题的表现及危害；分析“反对霸权，振兴中华”的重要性，认识霸权主义的根源、表现及危害，帝国主义的本质，振兴中华、实现四化的迫切性等。分析时切记不可面面俱到，而应析其一点，击中要害，一针见血，就具有更强的战斗力和说服力。要求论据充足，分析深刻，逻辑严密，层次清楚。3.解决论题
这是政治小论文的“腹”，一般为一段，100字左右。针对中心论题提出可行的解决办法，鼓励学生发扬创新精神。例如，针对怎样才能“珍爱生命，远离邪教”，提出崇尚科学，反对迷信，加强社会主义精神文明建设的解决途径；针对如何“反对霸权，振兴中华”，提出要依靠世界人民大团结来反对霸权主义，我国要以经济建设为中心，大力发展生产力，实施科教兴国战略，增强综合国力等途径来实现。4.联系实际
这是政治小论文的“尾”，一般为一段，40字左右。联系青少年学生实际，是政治小论文不可或缺的一部分。青少年要认识到当前自己肩负的重任，勤奋努力，刻苦学习，竭力奉献。在此，或鞭笞假、恶、丑，或歌颂真、善、美，用对未来美好生活的向往和憧憬，来号召大家为之而拼搏、奋斗。总之，政治小论文的结尾要紧扣论题，联系实际，深化主题，充满感召力。
怎样评价政治小论文?(评分标准说明)
坚持两人独立评卷，评分误差在5分（含五分）之内，按平均分计算；评分误差在6分（含6分）以上者，由评卷组长审定。
2、凡政治观点正确，能联系材料，字数在350字（含350字）以上者，起评分为18分。字数少于350字者，每少50字，在原得分基础上扣除2分。
3、政治观点错误的，本题0分。但须由阅卷教师和阅卷组长三人以上审定，并在错误的政治观点下划线标出。
4、鼓励学生的创新精神，对有独到见解的，可在原得分基础上酌情加分，最高可给满分。但须由阅卷教师和阅卷组长三人例文：
1.端正思想，化解紧张
中考时，考生因精神极度紧张而损失惨重的现象屡见不鲜。考生应正确对待，端正思想，放下包袱，轻装上阵。考生可改变答题顺序，先抓政治小论文这条“大鱼”，稳定情绪，化解紧张。
2.把握时间，提高效率
合理配置有限时间，提高答题效率，也是临场时必须注重的。写作政治小论文的时间最好控制在15～20分钟之间。首先列下提纲，快捷布局，打好腹稿，然后奋笔疾书，一气呵成。
3.字数足够，篇幅适度
政治小论文既不能篇幅过长，画蛇添足，也不能字数太少，不合要求。有些考生忽略了这点，写到接近标有400字数码的地方就结束全文，这是不妥当的。虽然按方格算已经400字了，但除去段落之间的空格，文章远少于400字。因此，行文前应精于安排，最好写到标有400字数码以下三行左右结束全文，这样才不至于因篇幅太短、不合要求而影响成绩。 4.书写工整，卷面干净
工整清晰的字迹、整洁干净的卷面给人以赏心悦目的感觉，能让阅卷人员获得较好的第一印象，等于无形中增加了得分。因此，字迹不求优美，但求工整。卷面更要保持整洁，万一出现错误，用笔轻轻划掉就是，切不可乱涂黑疤，一错再错。
1、政治小论文《我看环保》(例文)我看环保
环境问题不仅是个生活质量问题，更是一个直接影响人尖生存与发展的大问题。(提出论点)我们不得不承认，环境保护已迫在眉睫。环保虽如此重要，国家也颁布了一系列保护环境的法律和法规，可是在社会上仍有一些人，为了个人的利益去破坏环境，有的救灾屡禁不止。这就要求我们采取措施进一步提高人们的环保意识，依法规范人们的行为。(分析论点)为此，我特提出如下建议：(解决论点)首先，应在学生中普及环保教育，开设环保科目，并规定为必修课。规定每个学生必须对环保作出贡献。如规定每个学生一年必须种一棵树等，从而让每个学生都明白：对于环保，自己也有一份责任，自己也应该出一份力。
其次，国家有关部门应不定期对各个单位进行突击检查，对那些违反有关环保方面的法律和法规的单位实施重罚，并对其进行思想教育。这样才能从污染源上加以控制、治理。再次，对在环保方面作出突出贡献的单位、个人，应在物质和精神上给予奖励。这样能更有效地调动人们的积极性，这对于全民参加环保会有一定的促进作用。
最后，国家应拨款建一些环保设施，如建一些污水处理站，保证流入江海湖泊的水的质量；采取“垃圾分类回收”措施，并在行动之前加以宣传，以得到群众的积极响应。
环保问题的确应该引起我们每个人的重视。每个人都应该思考，自己应该为环保做点什么。愿人人都为环保出一份力，让美好的环境永远伴随着我们！(联系实际,表明观点)评价:本文侧重解决环境问题,特点是将分析问题结合到解决问题的过程中。
2、论文练习《反对“台独” 振兴中华》 反对“台独” 振兴中华
破坏国家统一和民族团结的行为是可耻的，维护国家统一和民族团结的行为是光荣的。所以，我们要与“台独”行为做斗争，坚决反对“台独”。（提出论点）
众所皆知，台湾历来就是中国不可争辩的领土，是中华人民共和国神圣不可分割的一部分。维护国家统一和民族团结是我们面临的迫切任务，早日完成祖国的统一大业是两岸中国人和整个中华民族的共同心愿，同时也是所有中国人最根本的利益。从郑成功到施琅，多少中国人为了祖国的统一和民族的利益，抛头颅，洒热血，用年轻的生命谱写一曲曲壮丽的诗篇。他们的英雄事迹是可歌可泣的！（正面分析论点）
但是，我们也看到了不少民族的败类。吕秀莲曾在日本说过“割让台湾给日本”是台湾人民的大幸：李登辉也说钓鱼岛是日本的领土，还说自己是日本人：陈水扁干脆跑到美国买来“先进武器”，将枪口对准自己的祖国。这些“台独”分子可以说用心良苦。他们明明流着中国人的血液，却怎么也不肯认祖，反而是“孩子大了忘了娘”，甚至扮演着汉奸的角色。试想一下，哪个汉奸卖国贼会有好的下场呢？他们这种行为的目的就是要分裂祖国，破坏民族团结。所以，他们搞“台独”是可耻的。（反面分析论点）
当前，国际形势不很太平。伊拉克人民此时正处在没有主权的痛苦深渊中：车臣总统遭受恐怖袭击身亡：朝鲜核武器问题越演越烈。中华民族也正经受前所未有的挑战。当前两岸关系的形势严峻，对于中华民族的利益是很不利的。台湾的命运在于统一，统一才有出路。否则，台湾的前途和台湾人民的命运将遭到破坏。（联系实际）
现在，摆在台湾当权者面前有两条路：一条是悬崖勒马，停止“台独”分裂活动；一条是一意孤行，妄图分裂中国，最终玩火自焚。中国有句古话“得民心者得天下”。“台独”是违背民心的，是所有中国人坚决反对的，将受到所有中国人唾弃的！（解决问题）
当海峡两岸的兄弟姐妹手拉着手，心贴着心的时候，就是我们中华民族复兴的时候……让我们共同期盼那一天尽快到来!（表明态度）
点评:本文成功的地方有:结构严谨,论点清楚,论证有力,论据充分。有不可抗辩的力量，很有说服力，看完叫人心悦诚服！语言很简练又很有力度，特别是排比句运用得很好。时代性很强，能引用当前时事，理论联系实际。材料的运用很恰当，很简练，概括能力强。思想性强，有很高的政治觉悟。是一篇很成功的政治小论文。
一、认真学习基本理念，积极参加社会实践。
政治小论文总的要求是要求能运用思想政治课上学习的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本观点，去分析现实生活中遇到的实际问题，以提高分析问题和解决问题的能力，提高思想认识和觉悟。因此，要写好政治小论文，一方面要紧密结合思想政治课教学，认真学习基本理论，掌握基本观点；另一方面要走出课堂，积极参加社会实践、社会思潮及其变化，深入工厂、农村、商店参加社会实践，进行调查研究，从社会生活中寻找和提炼材料，掌握丰富的第一手素材，从中汲取营养，获得灵感，这也是小论文创作的唯一源泉。
二、紧跟形势，独立思考，写出小论文的新意。
在小论文写作过程中，要善于对平凡的事情进行深入分析，寻找出其不寻常之处，要重视小论文的新意。所谓新意，就是指小论文的观点要富有时代气息和现实意义，有自己的独立见解。要写出有新意的小论文，首先要认真学习思想政治课的理论知识，党和国家的路线、方针、政策和当今国内外的时事形势，积极投身形式多样的社会实践活动，只有这样，才能使自己和集体、国家以至世界的命运联系在一起，和时代的脉搏一起跳动，才能亲身感受到富有时代气息和现实意义的新人、新事、新思想，进发出有自己独立见解的思想火花。同时，要独立思考，善于从现实生活中发现问题，寻找素材，抓住不放，深入调查，分析研究，逐步从外部行为摸清的思想根源和实质，从表面现象透视问题的实质，分析研究，逐步从外部行为摸清事情的思想根源和实质，从表面现象透视问题的实质。如在撰写关于国企改革与发展的小论文时，除了要认真学习书本上关于企业改革与发展的基本知识外，更重要的要了解党和国家现阶段企业改革与发展的路线、方针、政策，紧跟当前国企改革的形势，深入分析、认真思考，才能找出富有时代气息和现实意义的切入点。
三、认真分析，深入研究，做到小论文的事理相统一。
文章的事与理，相辅相成，缺一不可。政治小论文，要求一事一议，事理交融，层次清楚，说明力强。要明白事实胜于雄辩的道理，努力去掌握丰富的材料，注意用事实说话，摆事实、讲道理，使人信服。要对在实践中取得的感性材料进行认真的整理和分析，经过严格的去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的加工制作，才能把道理讲明白、观点说清楚，使论文主题升华，以人以启发。在文章结构上，无论是通过人和事来说明一定的道理，还是运用一定的原理去分析人和事，都必须注意观点和材料相一致，真正做到事理交融、事理统一。同时，要使文章的层次清楚，结构合理，才能使人感到自然、真切、合情合理，有说服力，防止颠三倒四，杂乱无章。
四、以小见大，材料精要，语言简练。
篇3：幼儿园如何开展科学小实验活动
一、提供便于操作的材料, 让幼儿在充分感知与发现中获得发展
幼儿在认识事物时, 总是喜欢摆弄、拼拆、移动等, 这表明幼儿思维离不开动作, 因此, 我们为幼儿准备的操作材料不应该是只能看, 不能动, 而是必须为幼儿提供有利于他们动手的操作材料, 吸引他们主动愉快地参与实验活动。
如小实验“溶解”, 教师为幼儿准备了大量的盐、糖、奶粉、颜料水、木头、石子、铁钉、油、洗洁精等物品。孩子们通过在水中搅拌这些物品, 能准确无误地知道哪些物品是可以溶解的, 哪些物品是不能溶解的, 然后让幼儿在游戏中比较, 得出使物品溶解的最快的方法, 最后让幼儿将不能在水中溶解的物品, 想办法尝试借用某些条件让其溶解。幼儿对这一实验极感兴趣, 持续玩了较长的一段时间, 同时也知道了有关溶解的知识。选用各种各样不同材料可以做实验, 选用同一种材料也可以做不同的实验。如提供幼儿一个生鸡蛋和一个熟鸡蛋, 让幼儿想出辨别生熟蛋的办法。可以把蛋打开进行验证, 也可以做一些有趣的小实验:把蛋放在盐水里观察蛋的沉与浮, 以此来辨别蛋的生熟。同时让幼儿观察得知, 蛋在不同比例的盐水中浮的位置也不一样。把蛋放在醋里, 它不但会浮起来, 还会冒泡泡。要是把蛋放入醋中浸大约一个星期左右, 蛋壳会完全溶解, 最后变成透明, 只剩下蛋膜包覆的裸蛋了。幼儿通过对材料的操作, 动手能力得到提高, 观察能力得到发展, 进而对生活中的科学现象更加关注, 探索的兴趣也更浓了, 只有这样全面考虑, 才能有利于幼儿在探索中发现问题、解决问题。
二、科学小实验的内容要科学、有趣、浅显, 材料要多样化
科学教育的内容丰富、涉及面广, 幼儿园的科学教育重在启迪, 而非深奥知识的传授。因此, 在设计科学小实验时应该选择科学的、有趣的、浅显的内容。如小实验“盐又回来了”, 我们先让幼儿动手操作, 感知盐能溶化在水中, 然后再引导幼儿观察教师做实验, 通过观察获得的盐水经过蒸发, 会变成盐的认识。除此以外, 还可以进行把糖、橘子粉变回来的系列活动。又如小实验“好玩的水轮机”, 幼儿尝试用水冲击水轮机, 使它转动, 并观察水轮机转动的快慢。从而使幼儿知道流动的水有力量, 叶轮转动的快慢与水质多少、水位的高低有直接的影响;通过亲自制作“不倒翁”, 使幼儿知道了上轻下重站得稳的科学常识;通过“拆装万花筒”知道了万花筒是利用镜子重复反射的原理制作出来的。这些生活中常常会看到、碰到的小实验, 能让孩子们既不陌生又感兴趣, 通过动手操作, 感知科学现象, 获得直接经验, 体验周围的科学世界。
在我们的身边可供实验的材料是丰富的, 教师要做个有心人, 有时甚至是一张纸、一根绳都能引来意想不到的良好效果。当然教师在选择使用材料时也要检查材料是否安全。如把实验中的铁片磨成圆角, 在玻璃片的四周贴上胶布等。在进行小实验的时候更要注意安全, 时刻提醒幼儿不可随意吃实验中的材料;试管口不可以对着同伴和自己;不可单独用火做实验;实验前教师必须做准备性实验, 估计实验中可能会出现的问题等。只有正确安全地使用材料, 才能顺利地进行小实验, 以期达到教学目标。
三、科学有效地指导实验过程
科学小实验由于存在探索对象的未知性和探究过程的开放性, 又加之小实验在探究的内容、方法和探究的程度等方面都要受到幼儿知识基础、能力水平和身心发展规律的制约, 使得幼儿在实验过程中会碰到很多问题, 产生许多困难, 影响幼儿实验继续进行, 为此, 在科学实验过程中应该特别重视教师的组织和引导, 同时幼儿的主体的不成熟, 也决定了他们还不能成为完全独立的探究者, 实验的探究过程还离不开教师的帮助, 需要教师去引导支持, 激发他们再次操作的兴趣。
(一) 根据幼儿的年龄和活动目标指导, 让其满足探究愿望
由于不同年龄幼儿有他不同的个体能力和培养目标, 同年龄的幼儿有不同的个体差异, 所以不同年龄的幼儿要采用不同的指导方法。小班幼儿一般采用先知实验答案再实验的方法。如白开水怎么变甜了, 先让幼儿尝一尝, 比一比, 白开水有什么不一样, 为什么会变甜, 然后让幼儿实验知道是因为糖宝宝跑到开水里了, 所以白开水变甜了;中大班一般采用让幼儿在实验中探索发现, 教师再帮助小结整理出科学道理。如在《乌鸦喝水》的实验中, 幼儿通过自己操作实验发现什么样的球体能使瓶子里的水位上升, 从而联系实际得出结论, 能沉入水中的物体才能使水位上升。
(二) 大胆“放手”让幼儿实验, 积极引导幼儿做实验记录, 使幼儿充分体验再次创作实验的乐趣
幼儿实验过程, 也就是开放幼儿“全脑”的过程, 引导幼儿用眼、手、脑、口, 实现教学知、情、意、行的融合, 也是幼儿体验和感悟的思维过程。教师在整个操作过程中, 要给予足够的时间, 让幼儿充分摆弄材料、仪器, 充分观察实验过程, 多次尝试, 让每个幼儿都能在实验过程中充分体验思维的再创造过程。
在科学小实验过程中及结束后, 教师要引导幼儿将实验过程与结果记录在记录本上, 幼儿通过实验记录获得的信息, 能使幼儿关注探索过程和事物的变化, 把抽象的信息变成具体的图表, 有助于幼儿在尊重客观事物的基础上得出结论。不管幼儿采用哪种记录方法, 幼儿的记录都将有助于将原有的认识与当前的操作结果相比较, 调整原有的认识, 促进新经验的主动建构, 又可使教师及时了解幼儿实验情况, 从而进行有目的的指导。教师对幼儿记录结果的肯定, 也能使幼儿体验到创新的快乐。
篇4：小学生撰写科学小论文现状和反思
一、学生撰写科学小论文的评比标准及评比结果
以下是某区2015年学生科学小论文评比的标准，其中A档为最高档，D档为最低档。
A档标准为有问题意识，亲历研究过程，有个性化表述；B档标准为有问题意识，研究过程基本独立完成，有部分个性化表述；C档为能提出问题，但无新意，其余部分照搬照抄；D档为全部照搬照抄，甚至有错误的结论。
本次分析是从参赛的论文中随机抽取了300篇，涉及三到六年级，A档24篇，占8﹪；B档63篇，占21﹪；C档177篇，占59﹪；D档36篇，占12﹪。
二、小学生撰写论文的现状
依据评比标准和学生最终的比赛结果，不难发现，在学生撰写的小论文中，获得A档的，能有问题意识，亲历研究过程，有个性化表述仅占8﹪，从小论文论文中反映出他们“保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度”，他们是“喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘”的学生；获得B档的，也就是21﹪的研究过程基本独立完成，有部分个性化表述，但缺乏有深度的分析，对实验的过程和结果缺少解释和质疑。在参赛的学生中，最能引起我们注意的占参赛论文的59﹪的C档的学生和占参赛论文总数12﹪的D档学生，他们占了参赛论文总数的71﹪，也就是说，71﹪的学生没有自己做实验，以逸待劳，照搬照抄书本上或网络上的内容，这和科学课所倡导的“培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，為他们终身的学习和生活打好基础”大相径庭。
（一）能实验但缺乏问题意识
从参赛的论文中也能反映出我们的科学课的现状：大部分的学生在科学课堂上都能够积极参与到实验中去，都能够积极动手，都能用各种感官直接感知，描述实验的现象头头是道，但是只有少部分学生能够自己实验计划，对自己的实验结果进行分析，当要求学生进行思考，对同一现象做不同的解释，反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较的时候，能进行回答的学生更是凤毛麟角。作为科学教师，要反思自己的科学课堂：在科学课堂中，我们不仅要让学生动手操作实验，还要让学生训练学生的思维，即不仅要动手，更重要的是要动脑。
（二）能动手却缺乏阅读积累
在实际的教学中，也经常会出现动手多于动脑的现象。
如在教学《昼夜对动植物的影响》一课中的“昼夜对植物的影响”的环节，就出现了这样的现象：
师：小组内进行交流，说一说我们身边的植物，哪些只是在晚上开花，哪些只是在白天开花。（小组交流）
生1：通过查找资料，我们小组认为，向日葵、喇叭花是在白天开花；
生2：通过网上搜索，我们小组认为，郁金香、向日葵只是在白天开花；
生3：通过查找资料，我们小组认为，昙花、月光花只在夜晚开花；
……
师：大家想过没有，这些植物为什么只在固定的时间开花？
当提出这个问题的时候，下面的学生几乎是鸦雀无声，没有学生举手回答，最后教师只好自己将“生物钟”揭示出来。
出现这样的现象是由于学生的阅历造成的。小学生的生活经验、知识积累还处于发展阶段，知识、生活经验的累积还是比较少，造成教师在上课时提出的一些具有开拓学生思维能力的问题，学生还是无法用自己的已有的知识加以回答，久而久之，学生的思维空间变得狭窄，无法回答出教师提出的问题。
（三）会模仿但缺乏反思能力
一节科学课的最后总结阶段，也是科学课的重要组成部分，通过最后的总结，让学生总结和反思所学的内容。总结不仅是让学生说说自己的获得，更重要的是让学生学会质疑和反思，学会“对研究过程和结果进行评议”知道“对其他探究结果提出质疑是科学探究的一部分，了解合理怀疑是科学进步的动力。”可是，现在的总结，成了单纯意义上的总结，没有反思和质疑。
如在教学《太阳和影子》一课的最后总结，就出现了这样的结果：
师：现在，大家想一想，通过这一节课的学习，你有哪些收获或者有哪些不同的见解？
生1：（小声地交流后）：通过这一节课的学习，我知道了影子的长短和太阳的高度有关系；
生2：通过学习，我明白了影子的方向和太阳的高度有关系……；
生3：我学会了……
师：对于本节课我们做的“太阳和影子”的实验过程和结果，有没有疑问？
老师质疑的问题提出来，学生没有举手，下课铃响了，课也就匆匆结束了。
学生的反思千篇一律，不是模仿其他同学的回答就是重复书中的结论，没有自己的观点，造成这一现象的原因就是在教学活动中教师把学生的大量的时间耗费在活动中，而实际上训练学生思维能力的时间却很少。实际上学生在活动之余，他们的思维是有无限发展的空间，而教师怕学生出错，特别是出现一些“科学性错误”，就将学生的思维发展空间拘泥于有限的空间，让学生回答的都是自己预先设计好的答案，实际上就是把学生获取知识的无限空间变为有限空间了。
三、小学生撰写科学小论文的策略
学生撰写科学小论文是一件非常有意义的事情，这对于学生的科学素养、科学精神、科学意识和科学兴趣的培养都具有十分重要的意义，因此，科学教师要教学生如何撰写科学小论文。
（一）教会学生发现问题
《小学科学课程标准（3～6年级）》中指出：“科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。”这就指出了学生只有在思考的基础上才能有自己的想法，才能形成属于学生自己的小论文，小论文的内容可以是观察报告或者观察日记；也可以是生活中的科学问题，通过自己的探究得出的解释课堂上，教师将“探究”混同于“动手做”，误认为科学探究就是学生在教师的引领下的“活动”。在这里需要说明一点，活动只是探究的一部分，仅仅是动手做，而探究是一个完整的过程，包括提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与交流等活动，还涉及对科学探究的认识，如科学探究的特征。虽然两者都倡导培养学生主动发展为目标，都提倡探究、主动学习，但两者却存在着本质的区别。科学探究是以解决问题为中心，提倡学生通过亲身参与来积极主动地建构知识，但是不仅仅这样，更提倡学生通过其他途径进行学习，提倡学生能力的全面提高。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“提出问题比解决问题更重要。”学生的科学小论文的撰写正是来源于这种问题意识。有了问题意识，问题才能驱动学生认真思考，才能撰写出属于自己的小论文。
（二）教会学生阅读科普作品
《科学新课程标准》在总目标中指出“了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系”，在科学能力中提到“能够通过观察、实验、调查、阅读等多种方式收集可观察和测量的资料”，如上表明，新课程特别强调要加强学生的阅读科普作品，在大量阅读的基础上，学生的科学兴趣、科学思维就会有所加强，也能丰富学生的科学内涵，增加学生的科学知识的积累，为学生撰写科学小论文打下坚实的基础。在学生阅读科普作品的基础上，要对学生提出要求，每天要写科普日记，要写上自己读了什么书，有什么收获，还存在那些疑问，这就为今后写科学小论文打下基础。至于阅读哪些科普作品，要推荐综合性和关联性的科普作品，因为综合性和关联性的科普作品能够整合科学教育的多个目标，使学生的学习情境更贴近于真实的生活，对于小学生形成科学的自然观，建立事物间的联系，学会将所学到的知识运用于科学小论文的撰写具有重要的意义。1.阅读课堂教学内容的关联性的科普作品：如教学《恐龙是怎样灭绝的》后，就要布置学生阅读关于恐龙灭绝的相关书籍和作品；2.阅读综合性科普作品：如在学过《月球之旅》后，就要向学生推荐关于人类是怎样探索火星及其他星球的，这样就在阅读中拓展了学生的知识面，增加了科学常识。教师要推荐那些能吸收和反映科学技术发展中的新成果、新话题，社会生活中人们共同关注和亟待解决的问题的科普作品，以使学生从科学课程的学习中增强社会责任感并真实地感受和体验科学的本质及科学、技术和社会之间的关系。
（三）教会学生个性化表达
科学课标中指出：要给学生提供主动思维的空间，给他们的活动留有充分的余地。例如，要有機会让他们选择感兴趣的探究问题，鼓励他们从探究的过程中生发新的问题并发表自己的独立见解。这就是让学生学会个性化表达，只有学会个性化表达，学生才能写出属于自己的科学小论文。
小学生也是有独立思想的人，他们对科学现象和科普作品也有独特的见解，而这些独特的见解和感受是零散的，这些独特的感受就是学生的个性化的体现。如何教会学生个性化表达？首先教学中应注意对学生进行发散性提问题的训练，一般安排在探究活动的起始阶段。学生的在发散性提问题训练的环节，所提的问题就是个性化的表达的表现。其次在指导学生进行撰写科学小论文的时候，教师要训练学生一个题目多个角度选材：如在写《蚕与我们的生活》小论文的时候，要对学生进行训练，选材的时候可以从蚕的历史的研究、蚕的食物、蚕的种类、蚕丝的作用等多方面进行撰写，这样学生学会了发散性思维和个性化表达，学生就会从“山重水复”走向“柳暗花明”了。最后，在科学课堂中，教师还要注意培养学生独特的思维认知方式（如批判性思维、多维度思维、求异思维等）和建立个性化的价值判断标准。
学生科学小论文的撰写的现状也提醒我们要改变学生学习时只会照搬教材内容，不能独立分析，自己不会独立思考，缺乏自己的见解。因此，教学中要树立“以学为主”的意识，重视学生自己对教材内容的独特的理解、体验和感悟，要鼓励学生就教材或现实生活中的问题主动发表自己的见解，让学生在探究中学习，在探究中提高。还要培育学生阅读科普作品的兴趣，这样，久而久之，学生就能在研究中提升思维能力，就能写出属于自己的科学小论文了。
篇5：如何指导中学生撰写科技小论文
中学生能写科技论文吗？好多人持怀疑态度，甚至很多的中学生对自己也没有信心。因为，很多人觉得科学研究很深奥，是高不可攀的。其实，科学研究并不神秘，关键要有科研意识。实际上，中学生对某一问题有自己独到的见解，中学生们考虑问题的角度有时也很独特，用科学知识去认识并研究问题的潜能很大，关键在于挖掘。21世纪是科技创新的时代，我们要注意培养青少年科技创新精神和能力，指导青少年撰写科技小论文，可以给青少年以自主探究、主动思考的空间。经常思考问题并撰写小论文就是培养科研意识、提高科研能力的一条重要途径。那么，如何撰写科技小论文呢？
一、科学地选题选择难度适宜的题目，是做好研究和写出高质量小论文的保证。在学习、生活中，要学会发现问题，选择有较大价值的问题，努力寻求解决问题的方法，进行创造性的思考和研究。少年的科学活动不等同于一般的科普活动，它是提高性的科技活动，重点是研究性的学习和实践活动，它寓主体性、活动性、研究性、社会性于一体。我们可以从课堂内、课堂外的研究性课题中选题，然后从研究准备、动手操作、课外延伸等处着手，对我们较感兴趣的课题进行讨论和研究。选题时可从其科学性、实践性、推广性等方面进行反复论证，如果有价值，那就从中选取一个小角度入手，来进行研究。在选题时要注意结合当地情况，选题不宜过大，课题的中心要具有一定深度。同学们刚开始选题时，容易犯选题过大的毛病，结果花了很多精力，可见效甚微。抓住一个小课题深入研究，目的更加明确，研究活动也就容易开展。
二、搜集、处理、利用信息，对于科技创新研究来说非常重要。收集资料可以了解所选课题的背景和研究的现状。科研是创新的工作，要有新的思考和发现，所以，已经研究清楚的事情，就不要重复劳动，新的研究应在过去的基础上继续创新。通过深入分析各种资料，上升到一定理论高度，提出科学的道理和见解。我们在进行科技研究时，应重视培养对信息搜集的敏锐性，要学会如何利用或创造条件，通过种种手段搜集各种科技前沿信息，然后对这些信息进行分析、处理、综合。目前，我们可以利用图书馆、阅览室、互联网电脑教室等信息传播途径和方法，快速浏览信息，从各种纷繁零碎的信息中，迅速而准确地找到有用的科技信息，这样，写出来的论文才有一定深度与新意。
三、学会合作研究经过实践调查，搜集信息后，还要深入研究。我们鼓励并采用小组合作研究的方法，对课题进行“深加工”。如“大棚菜”与“田间菜”的区别研究、“家乡名胜知多少”主题活动等，单靠一己之力难以完成，以小组形式，采用课题组长总负责，下面由调查采访、观察记录，信息资料搜集、实验操作等成员组成，分工明确，各负其职，开展合作探究性的科技实践活动，可以做到科技研究活动有计划，有组织，有记录，有创新。遇到难题，组员之间可以相互讨论，也可以在科技辅导老师的指导下，再研究，再实践，再讨论，直到水落石出为止。
篇6：如何撰写科学小论文
惠东中学兰辉
【摘要】长期以来，在我国的中学历史教学中，总是把写论文看成是语文课的内容，灌输式的历史教学方式极大地阻碍了我国基础教育中历史教学的发展。实现历史教学方式的转变，教会学生写历史小论文，把自己的心得和体会记录下来，改变以往单纯的记背式的学习方式，把读和写结合起来，让历史不在单调乏味，也是历史课程改革的重要内容。
【关键词】新课程历史小论文历史教学方式
历史小论文是指中学生在历史教师的指导下，运用所学的知识就某一个问题或人物、事件提出自己的观点或见解，通过搜集资料，整理资料，撰写成一篇史论结合的文章。它的特点是：观点要鲜明，语言要科学，取材要精细能说明观点。学生撰写历史小论文，不仅可以激发学生的历史兴趣，而且可以锻炼自己运用历史知识来解决历史问题的能力，提高学生的历史思维能力和历史观察能力，从而培养学生的创造性思维能力。教育部2003年4月颁布的《普通高中历史课程标准（实验）》（以下简称“历史新课标”）理念新锐，结构严谨、言简意赅。笔者认为，“历史新课标”的根本价值在于它的突破和创新。它突破了旧的高中历史学科体系，创造性地构建了新的高中历史学科体系；它突破了陈旧的历史教学方式和历史学习方式，大力提倡新的历史教学方式和历史学习方式。我认为在新课程理念下如何指导学生撰写历史小论文是新时期历史学习方式变革的一个重要环节。
历史教学方式是由学生学习方式和教师教的方式所组成的一个整体。当前的基础教育课程改革对历史学习方式的变革提出了明确的要求：“学生要进一步了解和掌握学习历史的方法，在探究历史问题的过程中善于独立思考和交流合作，切实提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。”历史小论文就是要求学生自己学会发现问题、分析问题和解决问题。笔者想就自己指导学生撰写历史小论文的一些心得与诸位分享如下：
一、上好历史探究活动课。
历史探究活动课教学模式的类型。主要有两种类型：课题式探究；课堂式教学探究。
1.课题式探究：以小组合作形式展开学习探究活动。课题组成员有分有合，各展所长，协作互补。他们自己推选研究和组织能力较强的同学为组长，聘请有一定专长的历史老师或校外史学工作者为指导老师。当然也可以采取个人研究，自己确定课题，自己查找资料或调查来进行研究。这类研究的课题不可太大也不可太空，最好是选择一些比较适合学生的认知水平和研究能力的，例如乡土史，学生探究起来会比较顺手，有关的资料也好找，兴趣也较浓，而且更容易达到研究性学习的目的；或者是新教材每一册中都有一到二课时的活动课，供我们学习和研究。除此以外我们还可以自己选择其他一些课题来进行研究。
2.课堂教学探究：“教师在讲课时能直接诉诸学生的理智和心灵。”这种类型可以运用于每一节历史课，师生不用走出教室也可开展研究性活动，在课堂内充分利用现有的资源，历史教材、地图册、填充图、投影仪、录象及学生手头准备一些历史图书、已看过的历史影视资料等，因地制宜，就地取材，充分调动调动每一个学生的学习积极性，在课堂教学中培养他们的创造力。
二、历史小论文的选题要遵循一定的原则。
①选题要遵循宜小不宜大的原则
历史小论文不同于一般的历史论文或学术专题论文集。它的一个主要特点就是“小”，一是指文章的篇幅短小，一般在一千字左右；二是指这些文章由于学生的知识特点还不成熟，还比较稚嫩，在指导学生时一定要从这个特点出发，切忌大而全，应选择一些与教材联系比较紧密，学生又比较有兴趣的历史人物或历史事件的某一方面来论题。如鸦片战争中国失败的原因，拿破仑的对内对外政策，资产阶级启蒙思想对辛亥革命的影响等等。选题要照顾学生的实际情况和兴趣爱好，让学生自己选择，选好题后，教师要把全班同学的选题进行登记，做到心中有数，以便分别进行指导。
②选题要遵循开放性原则
这里所说的开放性，它包括两方面含义。其一是探究内容的开放性。在探究性学习中，由于每一个问题的探究和解决都会涉及到很多的知识，仅仅靠历史课本里的一点点内容是远远不够的，这就要求教师一方面要善于开拓教材的探究性价值，为学生寻找有价值的并与学生能力相适应的研究素材；另一方面还要从现实生活中选择和确定探究课题。例如，地方史，当地的文化史、经济史，等等。这样就弥补了原有教材的不足。而对于学生来说，在学习研究历史过程中，就需要把各学科的知识联系起来，使自己原有的知识沿着深、广两个方向发展。历史探究性教学模式，使学生的学习资源从历史学科拓展到语文、政治、地理甚至自然科学；从书本、课堂延伸到自然、社会、和现实生活，真正开拓了学生的视野，培养和提高了他们的人文素养。其二是探究空间的开放性，也可以说成是学习场所的无限性。研究性学习的前提是必须搜集、占有大量的资料。但由于我们师生固有的知识水平还非常有限，不可能在已有的知识中信手拈来研究所需 的信息，因此，我们必须改变过去那种“台上教师、台下学生”的课堂形式，创建一种开放的课堂结构。只要集中于相关问题的学习研究，学生就可以走出课堂，走进图书馆；走出校门，走向社会；走进现实，走向过去，探索历史的奥秘。这样为学生拓展广阔的学习空间，构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极主动的学习态度和良好的学习习惯，培养创新精神和实践能力，正是研究性学习的策略。
三、指导学生广泛阅读，尽可能的占有史料，取材必须精而实。
《史通》的作者刘知几说过：“有才无学，犹巧匠无斧斤、佛能成室”。这 里所说的“才”是刘知几认为的历史学家所必备的三个条件之——“史才”即写文章的表达能力。“学”就是指“史学”即掌握丰富的历史材料，具有较为渊博的历史知识。撰写历史小论文也不例外，光有华丽的语言是不够的，还必须掌握丰富的历史材料。中学现行的历史教材的有光史料是十分有限的。教师在学生选好题后，要指导学生阅读相关的书籍，并做好笔记，为撰写小论文积累材料。正如刘知几所说：“广厦以群材合构”。
历史小论文不同于一般的学生作文，来不得半点的杜撰和虚构。教师应要求学生，收集材料贵“博”，选择材料贵“精”而“实”，就是要去伪存真。只有选择真实可信的材料作为论据，才能对历史事件的是非曲直进行客观和公允的分析和评价。
四、批改要全面，尽可能要面对面的批改。
历史小论文的批改，不能象批改历史作业那样打个优、良、中、差就完事，而应花费较多的时间和精力，尽量做到面对面的批改。对其中的错字、别字要给
予纠正，对一些错误的观点要当面解释。如某些同学将拿破仑的出现等同于“时势造英雄”。有些同学站在地主阶级的立场把农民起义称为“贼”或“寇”等提法。我们要帮助学生运用历史唯物主义的观点来看待问题，使学生分清什么是历史唯物主义，什么是历史唯心主义？进而培养学生运用历史唯物主义的观点来分析历史现象的能力。
五、历史语言要规范、科学、严谨。
语言风格要有史学之一般特点。切忌文学之朦胧浪漫，要真实准确又颇具文采，要讲究理性又富感染力。文章开门见山，言简意赅，“意则期多，字则唯少”；字斟句酌，一丝不苟，做到文字清新、简洁、准确，使人读之心中波澜起伏。
总之，我认为历史小论文反映了历史高考的方向，“考查考生的综合素质，有助于高校选拔人才”；它也体现了新课程的特点，有助于培养学生的综合素质和创新能力，有助于培养学生的写作能力和阅读能力；它也有助于提高老师的综合素质，使其成为学者型的教师，在历史教学改革中不断提高。
主要参考书目：
①《普通高中历史课程标准》（实验）人民教育出版社，2003年。
②张晖，《教师的适应与发展》，首都师范大学出版社，2001年。
③郭东歧：《教师的适应与发展》，首都师范大学出版社，2001年。
篇7：如何撰写科学小论文
——马是如何睡觉的？
很多人也许很奇怪，马是如何睡觉的呢？我们从来没有看见过马躺在地上睡觉，而人要睡觉，马也是要睡觉的。毫无疑问，它们就是站着睡觉的。
马属于奇蹄目动物，身体细长，四肢健壮，善于奔跑。所以，马中的姣姣者有千里马之称。但是马有于其他家畜不同的特性，它们喜欢站着睡觉。在夜里无论什么时候去看它，它始终站立着，闭着眼睛睡觉。
有的人会问，马既然站着睡觉，为什么不会倒下来呢？马很聪明，它平时站着休息时，往往会轮流将一只后脚休息，休息的脚微微弯曲轻轻放在地上，承载较少的体重，两只前脚与另一之后脚承载大部分的体重，很像人的三七步。况且它有四只腿，与人类的两只腿不同，那四只腿可以支撑住马，让它不会倒下来。
其实，马形成站着睡觉的习惯是有原因的。古代野马生活在一望无际的沙漠草原地区，既是人类的狩猎对象，又是豺、狼等肉食动物的美味家肴。它不像牛羊可久以用角与敌害作斗争，唯一的办法，只能靠奔跑来逃避敌害。而豺、狼等食肉动物都是夜行的，它白天在隐蔽的灌木草丛或土岩洞穴中体息，夜间才出来捕食。野马为了迅速而及时地逃跑，在夜间不敢高枕无忧地卧地而睡。即使在白天，它也只好站着打盹，保持高度警惕，以防不测。现在的家马虽然不像野马那样会遇到天敌和人为的伤害，但它们是由野马驯化而来的，因此野马站着睡觉的习性，至今仍被保留了下来。除马外，驴也有站着睡觉的习性，因为它们祖先的生活环境与野马极为相似。而有一种说法是，马因为体重太重，而且趴着时要站起来很费时间，站着睡觉，一旦发现敌害就可以立刻逃跑。
有养过马的人都知道，它也不是一直都是站着睡觉的。据发现，只有在非常安全舒适的情况之下，马才会躺下来睡觉。一天之内可能只有短短十几分钟是躺下来睡觉的，大部分的时间都是站着睡觉，所以我们不容易察觉。白天站在马桩旁它也会打瞌睡，只要它头越来越低，眼皮越来越重，就表示它快睡着了。马在很快乐时会躺下来打滚，这有一点像人的伸懒腰。通常它会选定一个地方，先用前脚跪下来，然后整个身体躺下来，四脚朝天左右翻滚。站起来的时候是先站前脚，再站后脚。站起来之后全身抖一抖，抖掉砂土。
不过更让人惊奇的是，马在24小时里可以睡大约73次觉，不过每次都只是合几分钟眼，最长绝不会超过五分钟。马还有一个本领，就是可以一边走路一边打瞌睡。因此，我们平时很少能看到马睡觉。
篇8：如何撰写科学小论文
一、激发学生的科学探索的欲望, 培养学生动手的兴趣和能力
从学生的角度出发, 在科学课的教学过程中要想让实践类的小活动得到顺利、有效的开展。那么, 教师对于学生的兴趣培养一定要放在所有教学策略的第一位。兴趣是帮助人们认知事物、探求真理的一个坚实基础, 人们可通过培养自己对一门学科的兴趣从而进行更加深入的学习和探究。因此, 兴趣是学生学习最好的老师。对小学生而言, 他们天性喜欢丰富多彩的东西, 对于抽象的科学知识理论的兴趣相对较低。不仅如此, 他们处于低年龄段, 自制能力差, 注意力难集中, 因此, 教师在正式开展小活动以前, 要适当地开展一些和教学内容相关的小活动, 巧妙地设计游戏的流程, 就能提升课堂的趣味性和学生的活跃度, 在很大程度上激发他们对科学制作的兴趣。例如, 我在教三年级的小学生学习雨衣裙子的制作时, 在正式开展科技制作的环节时, 我会先将自己提前制作的科技作品给学生进行展示和使用。雨衣裙子是一种简便式的雨衣制作, 针对在日常的雨衣使用过程中, 常常会出现雨衣的裙边被雨水黏住裤边从而打湿裤脚和鞋子的现象, 我们会在雨衣的裙边加一圈泡沫的裙边, 从而撑起整个裙摆, 防止出现这个情况。我在课堂上演示了这个具体的状况。极大地激发了学生的学习兴趣和欲望, 后来的制作过程都能处在一种十分积极、主动的状态下。
二、创建以“教师主导—学生主动”为中心的课堂模式
针对传统的小学科学教学中出现的课堂单一性的问题, 我们从整个课堂的教学模式出发, 创建一种以“教师主导—学生主动”为中心的课堂教学模式。所谓以“教师主导”和“学生主动”为中心的课堂教学模式, 是两种教育理念和教学方式的结合。即将在明确了教师在课堂中的作用的同时, 还有力地加强了学生在课堂的主观能动性。关于这个课堂模式的创建, 教师主要注意教学情景的创设。
教师通过创设有趣的情境导入以及与教学科目相关的内容, 来引导学生进入学习的氛围。情境导入的目的是为了给学生创造一个和谐的学习环境, 明确告诉学生课程学习的知识重点是什么。然而具体的情境导入需要教师结合具体的教学实际内容去进行设计安排, 在小学的科学小制作活动开展的过程中, 情景的导入使得课堂的教学环节得以轻松、自然地进行下去, 易于促进学生进入学习的状态。
三、提升学生学习主动性, 采用分组学习合作法
分组学习合作法是将不同水平层次的学生进行合适的分配, 也是在开展科技小活动时的一个不错的课堂组织方式。它的主要方式是让学生群体以小组的形式进行学习任务的完成。小组内由组长和组员来共同完成一个作品的制作, 每个组员都有自己要承担的任务。例如, 我教一些简易的科学模型制作时, 在教学过程中我运用了分组学习合作法。让小组之间进行合作探究, 这样的分组合作学习法, 加强了学生在课堂上的主体性, 平衡了不同学生的学习差异和水平, 而且让整个教学的气氛达到一个不错的顶点, 学生也体会到了合作学习的重要性。教师在这个过程中, 只要把控好整个课堂的场面, 在合适的时候给予学生一定的指导和意见。
在小学的科学教学中, 兴趣是最好的老师。教师要采取多种多样的形式来诱发学生的学习兴趣, 让整个教学过程能够充满着活力和乐趣。而学生也能够在这个过程中提升自身的学习能力、加深对知识点的理解, 促使学习由被动变为主动。同时, 教师要注意灵活地转换课堂的教学模式, 创设合理的教学情景来帮助学生更好地进入学习的状态。利用分组合作法, 让学生能在合作性的探究学习中共同、主动地发现问题、提出问题、解决问题、总结问题, 从而完善自身的学习方式。当然, 最重要的一点是我们必须要让学生的兴趣变得持久而稳定。也就是说要学生在学习的过程中不断地设立目标, 并且鼓励学生去积极地实现自己的目标, 才能从真正意义上让学生在学习上有所成就。
参考文献
[1]邱建明.小学科学教育中活动开展的教学探究[J].时代教育, 2014, (08)
