《滴水穿石的启示》课件使用说明

关键词： 网页 启示

《滴水穿石的启示》课件使用说明（共15篇）

篇1：《滴水穿石的启示》课件使用说明

《滴水穿石的启示》网页使用操作说明

网页地址：http://222.92.53.162:81/shuidi。网页共分为以下４个模块：走进文本、随文练习、拓展资源、自主作业

一、走进文本：全文展示。栏目包括识水滴、品名人、悟启示3个版块

1.识水滴：介绍课文内容第一段。

2.品名人：包括分别介绍李时珍、爱迪生、齐白石3个页面。

3.悟启示：课文内容最后一段。

二、随文练习：包括读读成语、滴水穿石、词语积累3个版块

1.读读成语：包括读读成语、找一找与“滴水穿石”相近、相反的词语２个内容。

2.滴水穿石：视频展示滴水穿石。（即导航栏中的滴水穿石）

3.词语积累：包括课内同类词语积累、课外同类词语拓展２个内容。

三、拓展资源：包括名人篇、成语篇、名言篇3个版块

1.名人篇：介绍司马迁、徐霞客、马克思、贝多芬４位具有滴水穿石精神的名人事迹。

2.成语篇：介绍精卫填海、愚公移山、凿壁偷光、铁杵磨针４个锲而不舍的励志成语故事。

3.名言篇：介绍具有持之以恒精神的名人名言。

四、自主作业：包括仿写事例、学写读后感2个版块１.仿写事例：学生在博客上仿写名人事例。

２.学写读后感：学生在博客上用一句话写出学习课文的感受。

江苏省太仓市城厢镇第三小学

肖燕芳

篇2：《滴水穿石的启示》课件使用说明

1.由了解“滴水穿石”奇观的形成，懂得“滴水穿石”的精神。明白自己要想实现美好理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。(人文素养)

2.让学生在提出问题、解决问题的基础上，体验学习成功的喜悦。(综合素质)

3.在探究学习活动过程中培养学生正确的科学态度。(科学素养)

能力目标：

1.学生根据自己的学习方式和学习习惯自主地选择学习内容，提高学习技能，领悟学习方法与过程。

2.学生依据自己感兴趣的问题，在有关网站，查询、提取相关资料,以此培养他们收集信息、处理信息、整理资料的能力。

3.通过小组协作学习、讨论式学习、辩论式学习等方式，使学生形成合作学习的习惯和能力。

4.学生通过学习成果的发布，展示表现自我的能力。

知识目标：

1.学习本课的“锲而不舍、日雕月琢、孜孜不倦、炉火纯青”等成语，能主动运用“滴水穿石”和“启示”这两个词。

2学习本课的写作方法，将主动收集的事例，按一定顺序写下来，阐明“滴水穿石”的道理。

教学过程：

1、创设情境，激趣导入;教师播放课件，学生根据录像说说看到了什么，想到了什么?而后评价小结，，揭示课题和目标，激起学生探究的兴趣。

2、自主选择，开展研究;学生根据学习兴趣先自主确定学习目标，选择学习方法，而后确定相应的研究任务，进入相关的主题进行学习。教师利用系统关注学生的学习情况，进行方法的指导、解疑等，让不同的学生在自己原有的基础上达到基本要求，求得不同发展。

3、分层检测，感悟汇报;学习了一定的时间之后，学生自主选择等级进行检测，而后汇报自己的学习收获。先是汇报自己的检测题，通过朗读的形式交流自己的感受。再是交流自己在学习过程中遇到的困惑，全体学生讨论解决，达到共同提高的目的。

4、拓宽学习，合作展示;学生发扬滴水穿石的精神，进行第二层次的研究学习。提供三个等级的研究课题，学生进行合作研究。学生可以进入声像、文字、人物等教师提供的资料库开展研究性学习，也可以利用搜索引擎上网寻找资料，然后整理资料，最后形成自己的观点。通过各种自己喜欢的形式展示出来。学生可以将收集的名言警句等制成卡片，可以将收集的成功人士的资料制成小报，可以将自己的心得体会写成读后感、编成一个童话故事等。每个学生都带着自己的经验背景，带着自己的独特感受来到课堂进行交流。

篇3：最爱《滴水穿石的启示》

作者一开始就向我们介绍了在安徽广德太极洞内有一块像卧兔的石头。石头上有一个小洞, 这个小洞是由于石头上方不断有水滴滴落下来, 并且每次都滴在同一个地方, 时间久了, 水滴滴穿了石头而形成的。

我第一次读这篇课文时, 一看到图片上的那个小洞, 就以为是人用凿子凿出来的。读了课文才明白这是个自然现象。这篇课文告诉我们:只要有专一的目标和持之以恒的精神, 就一定能做成自己想做的事。

作者为了证明自己的观点, 又写了三个例子:一是李时珍立志学医, 走遍了大半个中国, 经过二十几年的努力, 终于写成了《本草纲目》的故事;二是发明家爱迪生一生孜孜不倦, 竟然发明了一千多种东西;三是不教一日闲过的画家齐白石, 晚年还坚持每天作三幅画。

篇4：《滴水穿石的启示》教学设计

【设计理念】一篇说理文，如何做到“说理不轻文”，使得说理文教学也可以充满浓浓的语文味呢？我们都知道，语文的人文性是以“语言”这个工具为载体的，本节教学旨在通过对学生进行扎实有效地语言训练，引导学生与文本对话，让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到感情熏陶，获得思想启迪。

【教学过程】

一、聆听水滴，感知力量。

（播放水滴声）它不知疲倦地滴着，滴穿了石头，也滴进了我们的心房。你从这滴答滴答的水滴声中感受到了什么？

【设计意图：这个环节学生在水滴声中勾起了对课文的回顾，情不自禁地回想起那些与“滴水穿石”意思相近的词语，巧妙渗透了课文所要传递的一种精神。】

二、品读名人，感受精神

过渡：是呀，这小小的水滴，滴穿的是石头，滴出的是精神！其实在我们人类社会里也有许多像小水滴一样的人。

1.指导学生分别用一句话概括一下这三个小故事。

2.师：因为他们都像小水滴那样目标专一，持之以恒，所以他们都实现了自己的理想。（板书：目标专一，持之以恒）

3.师：下面就让我们放慢阅读的脚步，品析文字，去读懂他们成功的奥秘。首先让我们穿越时光的隧道，来到明朝仰望医学大家——李时珍。

（1）指名读描写李时珍的句子。（出示句子：“明代著名医药学家李时珍，从小立志学医。他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草，经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》。”）

（2）大家再读一读这句话，你从哪些词语可以感受到李时珍像小水滴那样目标专一、持之以恒？

【设计意图：这一教学过程紧紧抓住“翻山越岭”“访名医”、“尝药草”、“二十几年”等关键词，引导学生谈感受并再现李时珍翻山越岭、访名医、尝药草等画面，巧妙整合了学生所找出的关键词。】

（3）就是凭着这份决心，这份艰难的探索，这份不懈的努力，他终于写成了药学巨著《本草纲目》。（补充《本草纲目》相关资料体会李时珍的成就。）

【设计意图：教者的激情小结以及背景介绍，帮助学生孕育了情感，学生自然而然走进文本，触摸文本，从而真切地体会李时珍为写成《本草纲目》付出的艰辛，感受课文的语言美。】

4.总结学法：抓住关键词语体会人物像水滴一样的精神。

5.自学二三两个事例并交流。

过渡：运用刚才的学习方法自学二三两个事例，想一想他们成功的原因是什么？在你有所感悟的地方作批注。

【设计意图：通过“扶”“放”结合、学法迁移的方法，培养学生自主阅读课文的能力，让学生在主动积极的思维和情感活动中，体会爱迪生和齐白石像小水滴一样的精神。】

6.学法总结，指导仿写：课文列举了三个名人的事例，语言凝练，并不像我们学过的《李时珍夜宿古寺》，也不像《诺贝尔》那样对人物的行为举止、心理、语言进行具体描绘，但是却充分证明了“只要目标专一、持之以恒，就一定能将事情做成”的道理。这是我们这篇说理文独特的写法，观点鲜明、叙事简明。你能用这种方法用两三句话写一写你心目中最敬佩的那个名人的事迹吗？

【设计意图：把学生已有的知识储备，借助写话、口语交际的形式，运用学习到的方法进行有条理地介绍，既训练了学生的概括能力，又在语文实践中掌握了说理的方法。】

三、再听水滴，感悟启示

1.这些名人都成功了，他们成功的背后也付出了很多，让我们记住“滴水穿石”给予我们的启示——（出示句子：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定实现我们美好的理想。”指名读）

2.老师感受到了小水滴带给你们的力量，也同样情不自禁地再一次想起了太极洞内那滴了几百年、几千年、几万年的接连不断的水滴声，那是一曲美妙的音乐，那是一种扣人心弦的力量，那是一种伟大的精神！让我们再一次静下心来，走进太极洞。（播放水滴声）

【设计意图：再听水滴声，首尾呼应，是情感的内化，是主题的升华。】

【总评】本节课的教学中，采取了扶放结合的方法，精讲李时珍的事例，让学生自学二、三两个事例。在学生充分感悟的基础上，揭示文章的写作方法，并引导学生模仿文章写法作文。这样，在语言实践的过程中巧妙渗透说理文的事例论证的叙述方法，帮助学生掌握了说理文构篇的基本方法。既说明了理，又进行了语言文字的训练，实现了三个维度目标中的知识与能力的高度统一。

篇5：滴水穿石的启示

教学目标：

1、认识“徽、琢”等4个生字；会写“纲、谋”等6个生字；掌握多音字“给”；理解有生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容，感悟“滴水穿石”给予我们的启示，学习这种持之以恒、滴水穿石的可贵精神。

聚焦重难点：

1、感悟“滴水穿石”给予我们的启示，学习这种持之以恒、滴水穿石的可贵精神。（重点）

2、体会作者叙议结合、有理有据、前后照应的写法。（难点）

第一课时

一、揭题导入，激发兴趣：

今天，老师带同学们去安徽广德太极洞看一看，有兴趣吗？（有）。此洞古称“长乐洞”，早在两千多年前即被称为“天下一绝”，民间更有“黄山归来不看山，太极游完不看洞”的说法。到底为什么享有如此声誉？可能与“滴水穿石”的景观有关。那么普普通通的水（板书：水），平平凡凡的石头（板书：石），却演绎了一段滴水穿石的佳话（滴、穿），留下了耐人寻味的启示（板书：启示）。

齐读课题

二、检查预习，夯实基础：

1、学生以小组为单位汇报生字词（容易错的字、相关词语的理解）及搜集到的多音字（给、数、缝等）、成语（AABC、ABAC和与“滴水穿石”意思相近的）。

2、交流拓展的有关持之以恒的谚语、名言。

三、质疑问难，释疑汇报

古人云：“学贵有疑，疑则进也”。小疑有小进，大疑有大进，不疑则不进。梳理问题：

1、“滴水穿石”的景观什么样？

2、为什么水滴会穿透石头？

3、“滴水穿石”给予我们的启示是什么？

让我们带着这些问题走进太极洞，去见识一下“滴水穿石”的奇观，感受水滴的力量，寻找答案。

学生用喜欢的方式读课文，后小组合作讨论汇报。

1、谁愿做导游，通过有感情朗读，把这一奇观介绍给同学？

指名读，其他学生聆听水滴石头的声音。

2、这个奇观怎样形成的？

学生回答，并强调设问、反问句式及作用

3、启示？

指名读，读出感情

（此处是重点，应该出示：我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。再让学生从中找出反义词，进行对比，加深理解。）

四、升华总结

冰冻三尺非一日之寒，水滴能穿透石块也绝非一日之功，我们人具备了这种精神，就会取得非凡的成就，课文中举了三个事例，请找出相关内容认真读一读，在你最佩服的那位名人事迹旁写上自己的感受。

学生汇报（三位名人选一）

老师示范：我最佩服齐白石老人。春天，在和煦的春风里描画犁田的老牛；夏天，在阴凉的树荫下观察小溪里的鱼虾；秋天，在习习的凉风里观赏各式各样的菊花；冬天，即使毛笔冻硬了，他还在坚持。从“不教一日闲过”。（这些都是老师查资料知道的，希望同学们也勤动手搜集资料）。

（学生再次齐读滴水穿石的启示，并让学生从自己的身边寻找具有这种精神的人，让学生加深对启示的理解感悟。然后再学习本文中反面例子，雨水因为缺乏滴水穿石的精神，所以就没有滴穿石头。）

总结：老师希望同学们牢记滴水穿石给我们的启示，在学习和生活中无论遇到什么困难都不轻言放弃。让我们用坚定的语气，齐读最后一段。

引导写作：本课叙议结合，用生动的事例来论证自己的观点，特有说服力。在写作时这种方法值得我们学习，同时这篇文章还注意了前后照应。（口头训练）

五、作业超市：

1、搜集名人资料，另找出哪些人凭借滴水穿石的精神成功的事例。

2、写一篇读后感

3、继续搜集与持之以恒有关的成语、名言。

附：教师个人介绍

省份：山东

篇6：滴水穿石的启示

我喜欢《滴水穿石的启示》这篇文章。读完《滴水穿石的启示》后，我真的被感染。文中三位名人的事迹深深地打动了我，他们都有目标专

一、持之以恒的精神。

当我读完课文的题目时，我不禁惊奇地说“水滴那么微不足道的力量竟然把石块滴穿了！”原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在同一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍、日雕月琢、目标专

一、持之以恒，所以能把石块滴穿。文中的李时珍、爱迪生、齐白石在前进的道路上，都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才克服遇到的困难和挫折，最终取得成功。我不由得想起了一件事。在做数学作业的时候，有一道简便计算。我苦思冥想，终于想着一个方法，于是我就算下去。可是算到最后，发现我的答案与正确答案不一样。我想：我的这个方法肯定的行不通的。但我没有重新算一遍，就写下一题了。其实，是我在计算中出了错，我的方法是正确的。我没有像文中的李时珍等坚持不懈，一遇到困难就被打倒。我下决心以后不论遇到什么事，都不半途而废。

从这篇课文中，我铭记了“滴水穿石”给予我们的启示：在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只有目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废的精神，就一定能够实现我们美好的理想。

有趣的一次实验

我有一头乌黑发亮的“电发”，你们信吗？

这天夜里，我正坐在书桌前聚精会神地做着数学题，不时还出现几只“拦路虎”。瞧，我又碰上难题了。面对眼前令人头疼的数学题，我抓耳挠腮，冥思苦想起来，还时不时用塑料真尺挠挠头。好不容易想出来了，就在我画完最后等于号的那一刹那间，我惊讶地发现纸张竟神奇地与塑料真尺亲吻在一块儿了，随着尺子的升高降低，纸张也跟着上下跳动。这是怎么一回事呢？

我突然回想起刚刚思考时不时用真尺挠头，这一定与头发有关！我再次尝试着用塑料真尺磨擦头发，放在纸上轻轻一提，又吸在一起了，这是什么原理呢？我带着满脑子的提问，去请教百度。

哦！原来是因为两个物体互相磨擦，产生出电，不是正电就是负电，这就是磨擦生电，带电的物体可以吸附轻微的毛发、塑料或纸片等。其实还有许多静电现象，比如干燥的季节里手拉手会被电到，发丝会随着梳子舞动，脱毛衣时会噼哩啪啦发出电花；雷雨季节云与云磨擦会产生闪电等等。

当然静电也有益处，我们可以利用静电技术来印花、喷涂、除尘、喷洒农药、人工降雨等，真可谓生活处处皆学问。

我们要掌握好静电的原理，摸透它的脾气，扬长避短。我一边比较着静电的优缺点，一边思考着：如果能发明一个静电储存器，将平时出现的对人类有害的静电统统储存起来，当成电能使用，那该多好呀！

现在看来，我有一头乌黑发亮的“电发”，已不足为奇了。

美丽的冬天

一年四季，每个季节都有不同的景色，而我最喜欢冬天下雪时的壮丽景色。冬天，大雪纷飞，人们好象来到了一个幽雅恬静的境界，来到了一个晶莹透剔的童话般的世界。

我眼里的冬天是欢乐的。早晨起来，雪花，悄悄地飘落下来，像柳絮，像棉花，银花满天，飘飘零零，放眼望去，白得刺眼，白得

神圣。街道上，小巷里，楼房上，到处白茫茫一片。我召集小伙伴们，一起在雪地里打雪仗，堆雪人......雪地里洋溢着我们的欢声笑语。

我眼里的冬天是美丽的。房屋被披上了洁白的套装，地上也盖上了一条长长的白地毯。雪越下越大，从一望无际的天空轻轻飘落下来，纷纷扬扬，飘飘洒洒……一朵朵，一片片洁白无瑕，向天上的仙女洒下的玉叶银花，又像天宫派来的白色天使，无私的把大地装扮成童话中的白色王国。

我眼里的冬天是优雅的。在雪中漫步是别有一番情趣的。抬头仰望，雪花一会儿斜飞下来，一会儿打着旋飘飞，一会儿扑向大地，落在行人的身上。雪花象一个顽皮的孩子永不厌倦地和人们嬉闹，不一会儿地上便有薄薄的一层了，当你的脚踏上去时，它会为你唱出欢快的足音“吱咯，吱咯、”。伴着这足音你尽可展开想象的羽翼，去追寻你最美好的回忆，去拥抱你心中的幸福！

我眼里的冬天是热闹的，温暖的。冬天锻炼的人群随处可见。在茫茫的雾气中，年轻人奔跑着、蹦跳着，朝气蓬勃、热血沸腾。老年人也走出了家门，在草地上伸伸手、踢踢腿，还时不时地跳一跳。瞧，连七、八岁的小孩也跟着大人们有模有样地锻炼着，他们跑得气喘吁吁，头上直冒热气。看啊，多么富有活力的冬天！

我爱白雪，我爱雪景，我更爱冬天。冬天是心灵的年轮。冬天，虽然十分寒冷，但是它有着无可比拟的温馨和希望。冬天来了，春天还会远吗？

盼春节

盼星星，盼月亮，终于就要盼到春节了。

离春节还有六十天时，我就开始盼望春节早一点到来，真恨不得今天就是大年三十。我这么渴望春节早点到来，理由十分简单：能攻拿到大把大把的压岁钱，穿上期盼已久的新衣服，还可以好好地享受各种各样的美食。这简直太令人向往了。

每年的春节，我总是能拿到好多的压岁钱，再把它们小心翼翼地藏起来。前年拿900，去年拿1000，今年拿多少呢？是1500，800，还是1300。我躺在被窝里就再想这个问题，随然说理春节还有八十天，但我已经开始在分配这些钱了，1000元给爸爸妈妈用，其他归我私人所有。买书、买自己喜欢的小饰品……想到这儿，我躲在被窝里偷偷地笑出了声来。真盼望春节早一点到来，让我早一点拿到自己的压岁钱。

还有，就是穿上自己几天前挂在衣橱里的新衣服。每天晚上我总是要看一眼新衣服，每天都在想穿上新衣服给大家看，炫耀一番。无奈妈妈不让，只能在镜子前穿给自己看。真盼望春节早点来，让我可以穿上那套想了已久的新衣服。

最后，那就是可以大饱口福了嘛。平时不准吃得糖果啦、油炸食品啦……在春节统统“开禁”，我可以好好地吃夫子庙那些诱人的小吃，一想到色香味俱全的小吃，我的口水都快要流出来了，心里一阵窃喜，心想：过春节真好！朦胧中仿佛看见了自己左手拿着一串红得发亮的冰糖葫芦，右手拿着一根热气腾腾、金黄金黄的油炸鸡大腿。

篇7：滴水穿石的启示

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过文本内容的前后对比，知道滴水为何能够穿石。

3、与文本对话过程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事业的人，离不开滴水穿石的精神。

4、引入漫画“挖井人”，通过课内外联系，深化理解“滴水穿石”精神的精髓：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

教学重点：掌握抓关键词理解内容、把握文章思路的学习方法，感悟体验“目标专

一、持之以恒”的可贵精神。

教学难点：初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法。教学准备 学生准备：

1.准备字典、词典等工具书。

2.搜集李时珍、爱迪生、齐白石等名人的相关资料。

教师准备：收集、研究李时珍、爱迪生、齐白石等名人艰苦奋斗的经历和伟大精神。留心观察生活中的各种现象，并思考这些现象与教学的关系。

教具准备：多媒体课件。课时安排：两课时 教学过程

一、揭题导入。

普普通通的水（板书：水），平平凡凡的石（板书：石，书写较大），却演绎了一段滴水穿石的佳话（板书：滴、穿；穿字长些），留下了耐人寻味的启示。（板书：的启示）留下了什么启示呢？下面就请大家从头到尾，认认真真地读一遍课文，看看滴水穿石到底给了我们什么启示？

1、真是英雄所见略同，老师也找到了（出示小黑板：我们要铭记„„实现我们美好的理想），大家读一读，自己体会体会。

2、哪位同学愿意读给大家听。

3、实现美好的理想要靠目标专一，持之以恒，滴水穿石为什么会给我们这么重要的启示呢？

二、初识奇观，浅悟“启示”。

让我们走进太极洞，去见识一下“滴水穿石”这个奇观，感受一下“滴水”的力量吧！大家细读第一节，思考水滴为何能够穿石？

1、谁愿意做个导游，通过自己的朗读把太极洞奇观介绍给大家。读第一节，很有感情。

2、你是一位出色的导游，谁来说说微不足道的水滴为何能够穿石？

原来在这块石头的上方，有水滴接连不断的从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方„„一大奇观。

3、你再读读这部分，看能不能让大家听出来水滴是如何滴穿石头的。

4、停，打断一下，老师感觉水滴着滴着停了，你再读一读，希望能给大家带来不同的感觉。

5、谁听出来了，滴水是如何穿石的?(因为水滴接连不断的滴，而且总是滴在一个地方。水滴靠的是锲而不舍，日雕月琢的精神。)

6、哪些词语表现了水滴的品格？

7、的确，功到自然成。大家能不能也通过自己的朗读，读出水滴穿石的精神呢？先自己自由读这部分，然后读给你的同桌听，看你的同桌有没有与你相同的感受。互读这一部分。

三、将雨水和“水滴”比较，感受水滴的目标专一，持之以恒

在生活中，雨水同样是水滴，而且速度很快地从高空落下来，力量肯定比太极洞里的水滴大得多，为什么却没有把石块滴穿呢？

1、雨水的致命弱点是什么？

2、水滴和雨水比，我们更喜欢谁？

3、我们带着喜欢水滴的感情，再来朗读第二节，注意突出“目标专

一、持之以恒”。有感情朗读第二节。

4、刚才我们读到了一个带问号的句子，不改变原来的意思，能将反问句换一种说法吗？

5、“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”这句起什么作用？ 第二节在全文起——

6、其实水滴的力量都是微不足道的，但只要目标专一，持之以恒，（在小黑板上用“——”标出目标专一，持之以恒），最终就能创造出滴水穿石的奇迹，让我们再读一读需要我们铭记的启示，相信你一定有更深的理解。

再读启示。

四、解读名人，深悟“启示”。

不光自然界的水滴是这样，人也一样，如果谁拥有了“滴水穿石”的精神，他也将取得不凡的成就。文章向我们介绍了三位名人，你找出有关内容，边读边想想从这些名人身上你学到了什么，你最佩服哪一位，把有关语句画下来，反复地读读，在旁边写上你的感受和思考，或把你想对这些名人说的话写下来。

老师刚才和大家一起，先读一遍李时珍的故事，然后抓住“不懈努力”这个词来理解李时珍目标专

一、持之以恒的精神，最后有感情地朗读。现在各学习小组按照这个方法来选学爱迪生、齐白石的故事好吗？

1、在品读的过程中，大家都有了自己的独特感受，我先不找同学说，看谁能把你最佩服的人通过朗读，让同桌也拥有和你一样的感受。(同桌互读。)

2、我看有些同学已迫不及待地想说自己的感受了，先别急，你们小组内先互相说说，交流交流。(小组内交流看法。)

3、哪位同学愿意把你的读书体会、个人感受跟老师和同学们交流分享。●李时珍

“不懈努力”什么意思？哪些地方表现出李时珍很努力“不懈”呢？ ① 是啊，为了完成巨著，经过了二十几年的努力，人生有几个二十几年啊！② 说出启示，你的回答很精彩，我建议大家把掌声送给他。

③ 访名医、尝草药，一定不是一件容易的事，也许就是滴水穿石的启示，才使他坚持到最后！

④ 出示文本框：谁能通过板书提示把这段话补充完整？

⑤ 目标专

一、持之以恒，所以。如果我们也能像 那样，还有什么事情做不成呢？我们应该带着什么感情来朗读李时珍的故事呢？

⑥ 我们就带着这种感情一起朗读李时珍的故事吧，读的时候注意突出表现他目标专

一、持之以恒的词语。● 爱迪生

①是的，功夫不负有心人。

②天下无难事，只怕有心人，为我们都能成为一个有心人鼓掌！③“孜孜不倦”理解了吗？爱迪生孜孜不倦的结果怎样呢？ ④出示文本框：我们把前面的填空再做一下好吗？先说给自己听听，然后再举手回答。目标专

一、持之以恒，所以。如果我们也能像 那样，还有什么事情做不成呢？我们再来朗读爱迪生的故事，体会他目标专

一、持之以恒的精神。

● 齐白石

①的确，时间就是生命！

②老师问一下，白石老人小时侯的事你是如何知道的？不错，书是知识的海洋。③精辟，老师想到一句话：天才是靠百分之一的灵感，百分之九十九的汗水”。④哪个词更能反映齐白石老人的深厚功底？

炉火纯青什么意思？相传道家炼丹炼到炉里的火发出青色的火焰时就成功了，后来比喻学问、技艺等达到了纯熟、完美的境界。那所谓的炼丹没有什么了不起的，但齐白石炼的是什么？

⑤故事里哪些词语能表现他的画技达到了炉火纯青的境界？

⑥对啊，齐白石老人用一辈子就从来没有离开过画画。春天，他在和煦的春风里描画犁田的老牛；夏天，他在阴凉的树阴下观察小溪里的鱼虾；秋天，他在习习的凉风里观赏各式各样的菊花；冬天，即使毛笔冻硬了，墨水冻成块了，他还是坚持着作画„„ 所以他画的虾像在水里游动！所以他画的虾叫人垂涎欲滴！

⑦老师看得出来，同学们刚才学习三个故事的时候也做到了目标专

一、持之以恒，像这样下去，我们还有什么书读不成呢？

让我们一起朗读齐白石的故事吧。

五、联系实际，体悟“启示”。

1、访名医，尝药草，完成医学巨著《本草纲目》的李时珍，毕生孜孜不倦给人类留下了1093项发明的爱迪生，还有“不叫一日闲过”的白石老人更是令我们钦佩不已。古今中外，你还知道哪些名人具有滴水穿石的精神？

①对，靠的是目标专

一、持之以恒的精神。

2、是呀！从他们身上我们看到了目标专

一、持之以恒的精神，咱们身边有没有这样的人、这样的事？

3、嗯，说的好！我建议大家再去读读这个耐人寻味的启示，我想此时此刻你的感觉一定更不一样了。

生：读启示。

4、我们讲了这么多故事，概括起来说就是—— 你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？

5、引号中的三个词语理解吗？出示文本框：能把你的理解溶进填空里去说一段完整的话吗？ 你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种 _______________的精神，才 最终取得成功的吗？

6、所以我们要铭记—— 我们要铭记，“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

7、找出两组反义词。

目标专一（三心二意）持之以恒（半途而废。）

8、刚才大家介绍了那么多名人，今天老师也给大家介绍一位朋友，他既不是学生，也不是老师，是个挖井人。（师出示漫画《挖井人》，介绍：他的名字叫三心二意，拿着一把半途而废锨，这大大小小的坑都是他的功劳，可他不知道在坑的下面就是源源不断的水）通过这幅漫画，你看明白了什么？有什么体会？

说的好，要想成功，持之以恒和目标专一这两者缺一不可的。既然是朋友了，那么你想对他说些什么，使他尽快地挖到水？

9、同学们，对于你们的思维、你们的回答，老师只想用一个词来形容，那就是——精彩。

六、领会特色，赏悟“启示”

这篇课文先给我们呈现太极洞奇观，然后揭示滴水穿石的启示，接着举三个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专

一、持之以恒，才能实现美好理想的道理，最后给我们提出希望。我们再来回眸太极洞奇观，让我们永远记住这个奇观！

有感情朗读太极洞奇观。

七、布置作业

咱们这堂课马上就要结束了，老师这还有项作业（小黑板出示）。

板书： 22 滴水穿石的启示

李时珍 《本草纲目》

爱迪生 目标专

一、持之以恒 一千多项发明 齐白石 炉火纯青

作者姓名：李泽林

篇8：《滴水穿石的启示》教学设计

【设计理念】一篇说理文,如何做到“说理不轻文”,使得说理文教学也可以充满浓浓的语文味呢?我们都知道,语文的人文性是以“语言”这个工具为载体的,本节教学旨在通过对学生进行扎实有效地语言训练,引导学生与文本对话,让学生在积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到感情熏陶,获得思想启迪。

【教学过程】

一、聆听水滴,感知力量。

(播放水滴声)它不知疲倦地滴着,滴穿了石头,也滴进了我们的心房。你从这滴答滴答的水滴声中感受到了什么?

【设计意图:这个环节学生在水滴声中勾起了对课文的回顾,情不自禁地回想起那些与“滴水穿石”意思相近的词语,巧妙渗透了课文所要传递的一种精神。】

二、品读名人,感受精神

过渡:是呀,这小小的水滴,滴穿的是石头,滴出的是精神!其实在我们人类社会里也有许多像小水滴一样的人。

1.指导学生分别用一句话概括一下这三个小故事。

2.师:因为他们都像小水滴那样目标专一,持之以恒,所以他们都实现了自己的理想。(板书:目标专一,持之以恒)

3.师:下面就让我们放慢阅读的脚步,品析文字,去读懂他们成功的奥秘。首先让我们穿越时光的隧道,来到明朝仰望医学大家———李时珍。

(1)指名读描写李时珍的句子。(出示句子:“明代著名医药学家李时珍,从小立志学医。他翻山越岭,走遍了大半个中国,访名医,尝药草,经过二十几年的不懈努力,终于写成了药学巨著《本草纲目》。”)

(2)大家再读一读这句话,你从哪些词语可以感受到李时珍像小水滴那样目标专一、持之以恒?

【设计意图:这一教学过程紧紧抓住“翻山越岭”“访名医”、“尝药草”、“二十几年”等关键词,引导学生谈感受并再现李时珍翻山越岭、访名医、尝药草等画面,巧妙整合了学生所找出的关键词。】

(3)就是凭着这份决心,这份艰难的探索,这份不懈的努力,他终于写成了药学巨著《本草纲目》。(补充《本草纲目》相关资料体会李时珍的成就。)

【设计意图:教者的激情小结以及背景介绍,帮助学生孕育了情感,学生自然而然走进文本,触摸文本,从而真切地体会李时珍为写成《本草纲目》付出的艰辛,感受课文的语言美。】

4.总结学法:抓住关键词语体会人物像水滴一样的精神。

5.自学二三两个事例并交流。

过渡:运用刚才的学习方法自学二三两个事例,想一想他们成功的原因是什么?在你有所感悟的地方作批注。

【设计意图:通过“扶”“放”结合、学法迁移的方法,培养学生自主阅读课文的能力,让学生在主动积极的思维和情感活动中,体会爱迪生和齐白石像小水滴一样的精神。】

6.学法总结,指导仿写:课文列举了三个名人的事例,语言凝练,并不像我们学过的《李时珍夜宿古寺》,也不像《诺贝尔》那样对人物的行为举止、心理、语言进行具体描绘,但是却充分证明了“只要目标专一、持之以恒,就一定能将事情做成”的道理。这是我们这篇说理文独特的写法,观点鲜明、叙事简明。你能用这种方法用两三句话写一写你心目中最敬佩的那个名人的事迹吗?

【设计意图:把学生已有的知识储备,借助写话、口语交际的形式,运用学习到的方法进行有条理地介绍,既训练了学生的概括能力,又在语文实践中掌握了说理的方法。】

三、再听水滴,感悟启示

1.这些名人都成功了,他们成功的背后也付出了很多,让我们记住“滴水穿石”给予我们的启示———(出示句子:“目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定实现我们美好的理想。”指名读)

2.老师感受到了小水滴带给你们的力量,也同样情不自禁地再一次想起了太极洞内那滴了几百年、几千年、几万年的接连不断的水滴声,那是一曲美妙的音乐,那是一种扣人心弦的力量,那是一种伟大的精神!让我们再一次静下心来,走进太极洞。(播放水滴声)

【设计意图:再听水滴声,首尾呼应,是情感的内化,是主题的升华。】

【总评】本节课的教学中,采取了扶放结合的方法,精讲李时珍的事例,让学生自学二、三两个事例。在学生充分感悟的基础上,揭示文章的写作方法,并引导学生模仿文章写法作文。这样,在语言实践的过程中巧妙渗透说理文的事例论证的叙述方法,帮助学生掌握了说理文构篇的基本方法。既说明了理,又进行了语言文字的训练,实现了三个维度目标中的知识与能力的高度统一。

篇9：《滴水穿石的启示》课件使用说明

《滴水穿石的启示》一课多处运用了设问与反问的修辞手法，收到了很好的效果。

一、设问。设问这种修辞手法不同于一般的提问，它是作者自己提出问题，自己作答，以强调作者的观点。如：“这个小洞是怎么形成的呢?原来是在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在同一个地方。”作者用设问句式强调了“小洞”形成的原因，为引出“滴水穿石的启示”做了良好的铺垫。再如：“这是什么原因呢?因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。”这里也是用设问的句式，强调了“雨水”不能把“石块滴穿”的原因，从反面印证了“滴水穿石的启示”。

二、反问。反问也是修辞的一种，它用疑问的语气表达了与字面相反的意思，所以被称为“反问”。反问句无论是语气还是语义，都比陈述句表达得强烈，增强了语言的说服力与感染力。如：“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢?”其意思是强调“什么事情都能做成”。再如：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗?”其意思是强调“都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的”。用反问的语气表达肯定的意思，感情强烈，震撼人心。

篇10：《滴水穿石的启示》

二、看到这篇课文，你想到以前学过的哪篇课文？四年级学过《说勤奋》，下学期要学习《谈礼貌》、六年级还要学习《学会合作》，这一类的文章都叫议论文，议论文一般分为哪几部分。（板书）

板书：

提出观点 举出事例 总结观点

三、这节课的学习目标是学习滴水穿石的启示，学习议论文的写法。

提出观点

1、个别生读书第一节。

2、水滴具有什么精神？（目标专一，持之以恒）从这一节哪个词看出具有这一精神？（接连不断、锲而不舍、日雕月琢、终于）你能通过你的朗读让别人感受到水滴的精神吗？指导读书（抓住几百年、几千年、几万年、终于，奇观）

3、投影出示：“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”板书：反问句。把反问句改成陈述句，作者的观点就在其中，谁来概括一下？

板书：目标专一，持之以恒，就能获得成功。

举出事例

1、同学们默读第3节，说说作者为了证明自己的观点，举了几个人的例子？（板书：李时珍、爱迪生、齐白石）这几个人有什么共同的特点？学生说。

2、填表。

姓名

国籍

身份

付出的努力

获得的成就

李时珍

中国

医药学家

二十几年不懈努力

写成药学巨著《本草纲目》

爱迪生

美国

发明家

毕生孜孜不倦

拥有一千多项发明专利权

齐白石

中国

画家

坚持不懈地创作

技艺炉火纯青

3、逐一汇报。

4、指导朗读。抓住“走遍了”“终于”；“！”（包含着什么？赞扬、敬佩）；“炉火纯青”

5、“……”代表什么？读作者的总结的话。反问句，改成陈述句。指导朗读。

6总结板书，大家评价一下，作者举的这几个人物怎么样？有代表性，怎么有代表性的？古今中外。

7这几个例子够了吗？还不够。作者又举了一个例子，个别学生读这一节。讲解设问句，在文中还有一处设问句，能找到吗？（板书：雨水）这个例子有什么特点？反面。

8、总结“举出事例”，同学们知道要证明自己的观点，应该怎么做？出示投影：

为了证明一个观点，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。

总结观点

文章的结尾，作者总结了他的观点，齐读。教师板书：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”

四、总结板书。

五、这节课通过学习这篇议论文，学习了滴水穿石的启示和议论文的写法，希望同学们也能够目标专一持之以恒，成功一定会属于你。

六。、布置作业。如果让你模仿着这篇课文和《说勤奋》写一篇议论文，你打算写什么？举什么例子？出示投影。

板书：

滴水穿石的启示

提出观点

举出事例

重申观点

篇11：滴水穿石的启示

水，成就了一件精美绝伦的艺术品。它柔弱且坚强，给予人内心深处对自然力量的强大感召，这不禁让我好奇，水是怎么做到的?无论什么事，只要目标专一、持之以恒。在实际生活中，我们也会遇到一些麻烦事，但只要坚持不懈就一定能成功。

第一次写字，一支铅笔仿佛有千斤重，写在纸上的，是一行歪歪扭扭的线条，望着老师工整的字体，心里好像被铁锤重重一击，先前的好奇和兴奋荡然无存，留下的只有失望，看着别的同学欢天喜地地欣赏着自己的作品，我多么希望自己也可以写出工整的字。“失败乃成功之母”有一个声音在心中想起，“目标专一而不

三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”于是，我放下失望的心情，又重新握起了笔，一笔一划认真地写了起来，纸上流泻出略显稚嫩的线条，虽不那么成熟，旦十分工整。我越来越有信心，练习，也成为我快乐的源泉。夜深人静，我总会思索：挫折也许会让弱者低头，但顽强坚持的精神会支持我走向成功。今天，也许只是写字，明天，就是走向更广阔的天地。

篇12：滴水穿石的启示

在安徽的太极洞中，静置着一块石头，石头上有一个光滑的坑，这看似平凡，却又极不平凡，这个坑，便是由上千年来，一滴滴细小的水滴造成的。

水滴不辞辛苦，不知劳累，日日夜夜，从不缺勤，从早到晚，从晚到早，一滴一滴的从溶洞上端重重的击落在下方的石头上。

水滴是柔软的，甚至软于绒毛;石头是坚硬的，甚至硬于铜铁。可小小的水滴最终击败了岩石，这其中原因何在?可能当第一滴水从溶洞上方落下，它并没有成功击破岩石，第二滴水滴落下，它也没有成功，接着是第三滴，第四滴……可它们心中总有一种声音：坚持!坚持!

终于，岩石再也抵挡不住水滴的“攻击”，它锃亮的棱角已经圆滚，粗糙的表面光滑的发亮，曾被水滴击打过无数次的那个点已经凹陷。随着时间的消逝，凹陷的地方越来越深，形成了坑，表面也越发光滑。

这到底告诉了我们什么?

篇13：《滴水穿石的启示》课件使用说明

教学要求:

1.理解课文内容, 感悟滴水穿石给予我们的启示, 学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。

2.领悟作者的表达方法, 学习“提出观点———举例说明———得出启示”的模式。

教学重点、难点:

重点:感悟滴水穿石的启示, 领悟作者的表达。

难点:初步学习运用“提出观点→阐述观点 (举例说明) →得出启示”的模式。

教学过程:

一、直奔中心, 揭示启示

1. 听写词语。 (目标专一、三心二意;持之以恒、半途而废。)

2. 启发说话。看到这两组反义词, 你想说些什么?

3. 出示课文最后一自然段的中心句:“目标专一而不三心二意, 持之以恒而不半途而废, 就一定能够实现我们美好的理想。”这句话和课题有什么关系?

过渡:这就是滴水穿石给予我们的启示。那么作者是怎样一步一步把这个启示写明白的呢?

(评析:通过有目的地听写两组词语, 直奔“启示”, 让学生初步感知中心句, 进而提出“作者是如何表达出这个启示的”这个问题, 为后文领悟作者的表达埋下了伏笔。)

二、感知现象, 感悟启示

1. 轻声读第一、二两个自然段, 思考这小小的水滴为何会引起作者的注意, 作者产生了怎样的思考。

2. 交流“表现目标专一、持之以恒的句子”, 感受滴水的漫长过程。

3. 说说这是什么样的水滴, 你由此产生了什么样的感受, 有感情地朗读这段话。

4. 出示反问句:“如果我们也能像水滴那样, 还有什么事情做不成呢?”体会中心句。

过渡:事实是这样吗?必须通过事例来证明。

(评析:抓住关键词“目标专一、持之以恒”, 找出相关语句, 感受滴水现象的漫长及其表现出来的精神, 从而体会目标专一、持之以恒的重要性。在此过程中, 让学生感受到:这其实是作者由自然中一个极普通的现象引发的思考。因此, 要做生活的有心人, 感受生活, 发现生活, 提高自己“捕捉素材”的能力。)

三、研读事例, 领悟表达

1. 默读第三自然段, 思考:谁给你留下的印象最深?边读边做批注。

2. 交流汇报。

预设1:学习李时珍的事例。

(1) 他的成就是什么? (2) 经历了怎样的过程? (3) 你觉得他和太极洞内的水滴有什么相似的地方呢? (4) 出示投影, 完成填空。

李时珍像水滴一样经过二十几年的不懈努力, 终于写成了《本草纲目》。

预设2:尝试填空。

齐白石像水滴一样经过几十年坚持不懈的创作, 终于使技艺达到了炉火纯青的境界。

3. 思考:这两个人取得成功的共同点是什么? (具有滴水穿石的精神)

出示:“你看, 古今中外所有成就事业的人, 在前进的道路上, 不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神, 才‘滴穿’一块块‘顽石’, 最终取得成功的吗?”

4. 拓展延伸。

你还知道哪些这样的事例?把下面的空补充完整。

像水滴一样, 终于。

5. 领悟中心, 说说自己从他们的事例中受到的启发。

过渡:我们读了这些事例, 也产生了和作者相似的感受, 这也就是作者写这些事例的目的———让读者产生共鸣, 从“滴水穿石现象”中得到启示。

6. 有感情地朗读最后一自然段。

(评析:该段的学习, 教师并没有过多地分析讲解, 而是采取了由扶到放的学习方式, 还学生自主学习的空间, 并抓住关键句, 通过半填空式的语言训练, 引导学生将两个人的事例进行整合, 使其有所思, 有所获, 加深了学生对启示的感悟。在此基础上, 课内与课外相结合, 适度拓展, 既锻炼了学生的表达能力, 也让学生明白观点要靠典型事例来说明, 同时感受到积累的重要性。)

四、迁移运用, 学会表达

1. 整体回顾, 体会写法。对照板书, 说说作者是怎样一步一步把启示写明白的。

2. 投影出示一些自然现象, 学生认真阅读, 想想会引发自己怎样的思考。

现象一:一只蜘蛛正在结网, 忽然, 一阵大风吹来, 丝断了, 网破了。蜘蛛再次结网, 又被风吹断了。就这样结了断, 断了结, 总共结了七次, 都没结成。可蜘蛛并不灰心, 照样从头干起, 这一次它终于结成了一张网。

现象二:一只小蚂蚁正在向我撒下的薯条靠近, 只见它嗅了嗅, 举起前面的两只“手”抱了抱, 从原路返回了。一会儿, 只见一群蚂蚁正团团围住了薯条并把它抬了起来, 向洞口拖去。

3. 同桌交流由这些现象所引发的思考。选取一个现象, 先说引发了自己怎样的思考, 然后说说有哪些事例可以为自己的思考提供说服力, 最后说说由此现象得出的启示。

5. 任选一现象, 仿照课文的表达结构, 进行写作练习。

请以《的启示》为题, 仿照课文的结构尝试习作。要求: (1) 写清楚现象以及由此产生的想法。 (2) 事例可以用列提纲的方式呈现。 (3) 结尾要点明中心。

6. 对一两名学生的习作进行评讲。重点交流“选取的事例是否能证明自己的观点”。

(评析:有了前面几个环节的层层铺垫, 再加上提供的材料, 初步仿写此类的习作已经不是什么难事了, 但由于时间的限制, 当堂只能完成篇章结构。学生懂得了“只要做有心人, 自然、生活中有很多习作素材”, 感受到了积累素材的重要性, 并学会了“议论文”的构篇模式。)

五、作业

完成习作。

篇14：名人事例引领　感悟穿石启示

师：同学们，滴水穿石不仅是一种罕见的自然奇观，更是一种可贵的精神，课文中列举了三个伟人的故事，你最佩服哪一位，就把有关语句划下来，反复地读，在小组内交流一下，感受他们身上闪现的滴水穿石的精神。

(出示要求：结合文中事例谈谈滴水穿石的精神。)

师：刚才同学们讨论得非常积极，哪个小组的同学先来谈?

生1：我们最佩服李时珍，他不懈努力，翻山越岭，走遍了大半个中国，终于写成了《本草纲目》一书，从这里可以看出他历尽了千辛万苦。

师：你真善于发现，抓住文中关键词语来谈。

生2：我的好朋友杨文茹，经过一个假期的不懈努力练习书法，终于考上了全国书法班，我觉得她和李时珍一样具有滴水穿石的精神。

师：结合自己实际来谈，真不错。

生3：我想起在四年级学的一篇课文《李时珍夜宿古寺》，主要写了李时珍在树林里的一座古寺中继续编写《本草纲目》一书，他历尽千辛万苦，不知受到别人的多少次冷嘲热讽，但他仍然坚持不懈，他这种精神值得我们学习。

师：这位同学很会学习，联系以前所学知识来谈。

生4：我也佩服李时珍，他从小立志学医，目标专一。而且据说他从小便熟读医书，当他怀疑书上的说法时，便亲自实验证明。有一次，他看到书上说大豆可以解毒时，首先用小狗做实验，当给小狗喂下毒药后，立刻用大豆解毒。可无效，小狗没过多久就死了。于是他决定用自己做实验，家里人都极力劝阻。但李时珍已下定了决心。后来李时珍终于证明了大豆确实可以解毒，但必须配以灵芝才可以。

师：这位同学知道得特别多，一定是咱班的读书之星。正像同学们所说，这二十几年里李时珍不知走了多少路，脚上磨出了多少血泡，可是他放弃了吗?没有。在这二十几年里他翻山越岭，在一次次孤单寂寞中他放弃了吗?没有。在这二十几年里他访问了多少名医，在一次次冷落之后他放弃了吗?没有。在这二十几年里他尝了多少药草，被有毒的药草不知伤害过多少次，他放弃了吗?他没有放弃，就凭着这份信念，这份决心，这份不懈的努力，最后结果是什么?

生5：写成了流传千古的《本草纲目》一书，也因此名垂青史。

二

师：李时珍经过不懈努力，终于如愿以偿，《本草纲目》这部药学巨著流传全世界，影响极大。那么，大家现在再来看一位外国的大发名家爱迪生的故事。

生6：爱迪生“孜孜不倦”，从小就自谋生计，经常搞一些小发明，精诚所至，金石为开。

师：什么是“孜孜不倦”?

生7：非常勤奋，不知疲倦。

生8：他一生有这么多发明，真是费劲了心思啊!

师：是啊!功夫不负有心人。

生9：爱迪生从小就自谋生计，孜孜不倦，竟拥有一千多项发明专利权，如白炽灯、电影放映机、碳粒电话筒等。

师：老师想到爱迪生的一句名言：“天才是靠百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。”

生10：我很佩服爱迪生，虽然他没有受过正规教育，但却对自己所喜爱的事业孜孜不倦、锲而不舍地追求，照样成就了一番事业。

师：你的回答真精彩，把掌声送给他!

生11：爱迪生在发明电灯时，是因为她的妈妈得了急性阑尾炎，而油灯光线太暗时，医生无法做手术，时间一分一秒地过去了，爱迪生用智慧想出了办法，并救了她的妈妈。后来，他终于发明了电灯。

师：可见他时刻不忘发明。你们知道爱迪生一天要花多少时间在研究?

生12：他一生都在搞研究。

师：是啊!毕生精力用在了科学研究上，他一天常常是20多个小时，甚至是36个小时未曾休息，在这背后究竟是什么力量支撑着他?

生13：滴水穿石的精神支撑着他。

师可以想象在千项发明的背后，常常面临的是什么?

生14：生命的危险，无数次失败。

师：可是他都没有放弃。

三

师：齐白石老人你佩服他哪一点?

生15：我很佩服齐白石，因为他“不教一日闲过”。有一次他过生日，客人在他家玩到很晚才回家，可齐白石又提起笔来画画，家人都劝他不要画了，明天再画吧，可齐白石却说：“今日事今日毕，明天还有明天的事!”

师：什么是“不教一日闲过”?

生16：不让一天闲着，每天都有事可做。

生17：我也觉得齐白石爷爷的“不教一日闲过”给我的印象最深，我觉得这也是我们小学生最需要的一种精神，如果我们在生活和学习中能好好地利用每一天，那么还有什么事情做不成呢?

师：的确，时间就是生命!

生18：我还知道白石老人的虾画得特别出名。

师：天才在于勤奋。

生19：(读现代著名书画家齐白石……他的技艺达到炉火纯青的境界。)读到这儿，我觉得齐白石老人最值得我们学习，因为他到了晚年，本可以像其他老人一样安度晚年，可是他并没有这么做，他仍然每天坚持作画三幅，一直以来从没间断。从他的身上，我看到了坚持不懈、持之以恒的精神。

师：看得出来，大家一起学习时四人小组目标专一。持之以恒，像这样下去还有什么学不成呢?同学们，除了课本中介绍的这几个人物，你还知道哪些名^，具有滴水穿石的精神?生20：沈括写《梦溪笔谈》耗39年心血，徐霞客写《徐霞客游记》费34年时光。

生21：司马迁在监狱里忍辱负重，终于写出了《史记》这部巨著。

生22：鲁迅把别人喝咖啡的时间都用在了学习工作上。

生23：世界著名生物学家、科学家爱因斯坦，毕生孜孜不倦，潜心科学研究，把一生奉献给了科学研究事业。

生24：王献之发愤练习书法，练浑18缸水，由于不懈努力，终于成为了著名的书法家。

师：刚才我们谈的这些人物他们都靠着目标专一、持之以恒的精神取得了成功。

(课件出示：古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的。)

(生齐读。)

师：谁来说一说才“滴穿”一块块“顽石”应该怎么理解?

生25：克服一个个困难、坎坷、崎岖、失败。

师：看来同学们真正读懂了课文。所以我们要齐读“铭记滴水穿石给予我们的启示”。

(出示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。)

(生齐读。)

师：老师这里有几条名言，送给你们。

(出示：应知学问难，在乎点滴勤。——陈毅

业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。——韩愈

聪明在于勤奋，天才在于积累。——华罗庚)

篇15：滴水穿石的启示

教学目标

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解部分词语的意思。

3、感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。

4、体会作者的正反说明的写作手法。

●

教学重点

1.引导学生领悟要实现美好的理想，就要目标专

一、持之以恒地去做。

2.了解作者前后照应，正反说明的写作手法。

●教学难点

在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。

●教学具准备及辅助活动

光盘、课件。

●主要板书计划

22滴水穿石的启示

目标专一

实现理想

持之以恒

●作业设计、安排

课内

把词语抄写2遍，注意写正确。完成2号本作业。

课外

完成练习册部分作业。

●教学过程 教学随笔

第一课时

教学要求：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解部分词语的意思。

3、初步感受要实现美好的理想，就要目标专

一、持之以恒地去做。

教学重点、难点：

初步了解课文内容，感受到要实现美好的理想，就要目标专

一、持之以恒地去做。

一、谈话激趣，引入课题：

1、同学们，在宜兴与安徽的交界处有一个叫广德的地方，有一个太极洞，洞中有个景点——“滴水穿石”,给游客们留下了深刻的印象。板书：滴水穿石。

这到底是一处什么景观呢？请看——（出示“滴水穿石”景观图）学生说说图意：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。

引出题目，补完整板书：“的启示”

二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的启示。

1、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提

出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）

2、读文探究：

A．学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。

B．组织交流阅读感受。

（1）刚才你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？

生交流，示文字：

1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”

2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”

（2）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。

（3）结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。

（4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。

三、给课文分段：

第一段（1～2）：写安徽广德太极洞的滴水奇观，并引出观点：目标专

一、持之以恒，就能做成事。

第二段（3～4）从正反两面说明这个观点。

第三段（5）揭示“滴水穿石”给予我们的启示。

四、学习课文中的生字词：

1、读课文生字表上的生字。

2、出示课文中的词语，指名读。

理解部分词语：锲而不舍：锲：雕刻。不断地雕刻一件东西。

日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。

微不足道：非常微小，不值得一提。

持之以恒：恒，永久。长久地坚持下去。

迷恋：过分爱好而恋恋不舍。

孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奋努力，不知疲倦。

坚持不懈：懈，松懈。坚持下去，一点也不松劲。

炉火纯青：比喻学问、技术或办事达到了纯熟的地步。

铭记：铭，在器物、石碑上刻字。深刻地记在心里。

五、作业：抄写生字词。

第二课时（点评课）

教学要求：

1．理解课文内容，领悟滴水穿石的启示。

2．继续有感情朗读课文，感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。

3．体会作者的正反说明的写作手法。

教学重点：

1.引导学生领悟要实现美好的理想，就要目标专

一、持之以恒地去做。

2.了解作者前后照应，正反说明的写作手法。

教学难点：

在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。

一、导入揭题：

a)

今天我们继续学习（引读课题）22.滴水穿石的启示。

b)

同学们你们知道“滴水”是指什么？(水不断下滴)“穿石”有是指什么意思？（滴穿石头）

3、你看到过小水滴吗？你看到的小水滴是什么样的？滴在手上有什么感觉？与石头相对而言，水滴的力量怎么样？课文中用一个词语来形容小水滴，那就是点击课题：“微不足道”。

4、什么是“微不足道”？（非常藐小，不值得一提。）

过渡：力量这么藐小的小水滴怎么能把石头滴穿的呢？我们今天就从课文中找找答案吧。

二、学习第一、二自然段。

请同学们自读第一自然段，看看水滴是怎么滴穿石头的？（学生自读）把课文中具体描写“滴水穿石”的句子画出来。

1、指名读第1自然中具体描写“滴水穿石”的句子（点击课件：这个小洞……几千年、几万年过去了……）。

2、在这段话中，你读懂了什么？（学生交流中，教师相机点出重点词语“接连不断”、“总是”“同一个地方”“几百年”“几千年”“锲而不舍”、“日雕月琢”。

从“总是”“同一个地方”中你读懂了什么？请你用一个词语来形容（相机板书：目标专一）。

从“接连不断”“几百年”“几千年”“锲而不舍”、“日雕月琢”，这些词语中你读懂了什么？也可以用一个词语形容（相机板书：持之以恒）这里还有一个省略号，表示什么？（甚至更长时间）

3、我们一起把这些句子读一读，感受一下小水滴是怎么滴穿石头的？这些关键词就是滴水穿石的关键所在，我们要读好它。

4、现在我们有没有明白“滴水穿石”的原因呢？点击课件：请你用 “因为……所以……”的句式说说“滴水穿石”的原因？

5、我们来看看书上是怎么写小水滴滴穿石头的？点击课件：水的力量是微不足道的……所以能把石块滴穿。

三、学习第四自然段：

1、同学们，你们还见过雨水吗？（见过）你见到的雨水是什么样的，淋在身上的感觉又是什么样的？

课文中第四自然段举了一个雨水的例子，我们一起来读读第四自然段。（齐读）

2、在第四自然段中你读懂了什么？雨水和水滴哪个力量大？那为什么小水滴能滴穿石头，而雨水不能，其根本区别在哪里？看看作者是怎么写的？（课件出示：这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。）

3、这是一个什么句子？（自问自答的设问句），用设问句能引起注意。

过渡：水滴的力量虽然很渺小，但它目标专一，持之以恒，所以能把石头滴穿，这仅仅是一种自然现象吗？不，它还是一种精神。

四、继续学习第二自然段：

1、如果我们人类做事能像小水滴那样目标专一，持之以恒，会发生怎样的奇迹呢？请读这句话，点击课件：“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”

2、这是一个什么句？（反问句）你读懂了什么？（如果我们也能像水滴那样目标专一，什么事情都能做成。）

那作者为什么不直接说，而要用反问句呢？（更强调了说话的语气）

过渡：作者为了说明，如果我们也能像水滴那样，什么事情都能做成的观点，举了三个古今中外具有代表性人物的事例，在他们身上正是因为具有了“目标专一，持之以恒”的精神，才取得成功的。

五、学习第三自然段。

1、请大家默读第三自然段，用不同的记号画出能体会到他们 “目标专一，持之以恒”的词或句？等会儿我们来交流，你读懂了什么？

2、学生自学，老师巡视指导。（放音乐）

3、交流学习体会：

A、我们按顺序来交流。谁敬佩李时珍的，请你来交流一下，你从李时珍的事例中读懂了什么？

①请你说说，在李时珍身上，“目标专一，持之以恒”的精神表现在哪里呢？

李时珍事例：根据学生回答，相机点出：“从小立志学医”说明他目标专一，“二十几年”、“不懈努力”说明他能持之以恒，取得了怎样的成就？（写成了医学巨著《本草纲目》。）

师简单介绍《本草纲目》：名代著名药物学专著，是李时珍深入民间调查研究，刻苦钻研了27年才写成的，至今一直具有重要的研究价值。

②你们佩服李时珍吗？请敬佩李时珍的同学一起读，把你对他的敬佩之用朗读表达出来。

B、请佩服爱迪生的同学来交流。

①请你说说，从哪些词语中读懂了爱迪生“目标专一”，“持之以恒”？

爱迪生事例：相机点出，“迷恋”电学研究说明他目标专一，“毕生孜孜不倦”说明他能持之以恒，取得了怎样的成就？（取得了一千多项的发明专利）。

②请同学们一起读读爱迪生事例，体会一下他所具有的“滴水穿石”的精神吧。

C、请佩服齐白石的同学来交流。

①谁能一口气说出，哪些词或句是说齐白石“目标专一”，哪些是说他能“持之以恒”的？

齐白石事例：从“始终没有停止过”挥毫作画可以看出他目标专

一、“数十年”“坚持每天”、“坚持不懈”说明他能持之以恒。

②“不教一日闲过”是什么意思？（不能让一天白白地浪费掉）

齐白石是一个非常勤奋的大画家，昨天我们欣赏的他画的“花、鸟、虫、鱼”你们觉得怎么样？（活灵活现、栩栩如生，跟真的那样），所以称他的画画技艺达到了（引读）“炉火纯青的地步”。

③你们佩服齐白石吗？（佩服）下面我们来一次朗读比赛，第一第二和第三第四组比，看你们谁能把对他的敬佩之情用朗读表达出来。

4、同学们，通过这三个名人的事例，你明白了什么？（要想成就事业，一定要“目标专一，持之以恒”）

请看作者是怎么写的？（点击课件：你看，古今中外……最终取得成功的吗？）

这是一个什么句？（也是反问句）你读懂了什么？这里强调的是什么？（更强调相机点出：“滴水穿石”的精神）“滴水穿石”的精神其实就是指（引读）：目标专一，持之以恒。

这个句子较长，让我们一起来读好它？注意停顿。（齐读）

在这个句子中谁能说说 “滴穿”和“顽石”具体指什么？（指名说：“滴穿”指名人坚持不懈的努力所取得的成功。“顽石”指名人遇到的一个个困难。）

5、文中的省略号说明什么？（这样的例子还很多）

课前老师和同学们一起收集了一些名人事例，现在请你们把资料拿出来。

有的同学找的资料很长，老师给你们设计了一个句式，点击课件：谁，经过怎样的努力，取得了怎样的成就？请你用用一句话概括介绍一下你知道的名人，写在资料下面，然后我们再交流。（齐读交流要求）。

教师巡视。指名请学生交流。

7、同学们交流得真好。课文中三个名人的例子与雨水的例子，正好是截然相反，这种写作方法叫正反说明，它能让我们更明白，人要取得成功，一定要有“滴水穿石”的精神，这正是作者的高明之处。我们以后在写作中也可以学习这种写作方法，来增强说理的效果。

过渡：小水滴凭着它坚定的信念，持之以恒滴穿了“顽石”，作者从“滴水穿石”的精神中得到了这样的启示。

四、学习第五自然段。

1、这段话你会填吗？

课件出示：（目标专一）而不三心二意，（持之以恒）而不半途而废，就一定能够（实现我们美好的理想）。

“目标专一”和“三心二意”，“持之以恒”和“半途而废”是两组反义词，两组反义词中更突出的是哪两个词？这使我们更清楚（引读相机板书：实现理想）只有目标专一，持之以恒，才能实现美好的理想。

这段话与前面哪个自然段相对应？（第二自然段），这种写作方法叫前后呼应。

最后一个自然段，是作者在看了安徽广德太极洞内“滴水穿石”情景后得到的启示，这何尝不也是给我们的启示呢？这段话也可以说是一段名言，让我们好好品读，细细地领会吧。（齐读第5自然段）

2、同学们，学到这儿，你有什么想法呢？（提示：你以前有没有过做事三心二意或半途而废的？以后该怎么做？）

五、作业：

请看我们课后要完成的作业：（课件出示）

写一篇学习了这篇课文的读后感。