手牵手的作文（通用15篇）
篇1：手牵手的作文
家，是温暖的怀抱，家乡，是生活的支柱，我与家乡是不可分离的，那一片曾哺育我的乐土啊。在强烈的地震中，家乡被摧毁的伤痕累累，亲人生死未卜，甚至毫无音信。迷失了前进的方向，他们在废墟之中祈祷着，面对着空气中弥漫的死亡气息;他们在废墟之中相互鼓励着，在黑暗中同睡意作斗争。一幕幕真实的画面在我们身边饰演着。泪，无声地流泻，流在家乡的每一个角落。
黑夜，隐不住我们内心的焦虑;劲风，阻挡不了营救员们前进的步伐;暴雨，泯灭不了拯救生命的希望之火……
家乡痛苦地呻吟着，我何尝不痛苦呢?家乡的同胞们又何尝不痛苦呢?地震是我们共同的敌人，外祖母曾告诉我，‘我们拥有着世界上最强大的武器，那就是――爱’。爱对于家乡来说就是光明，对于人们来说就是希望，我们每一个人献出一份爱，也就多了一颗团结的心;多了一份心灵的温暖;多了一股打败敌人的力量。如今，作为一名中学生的我，想对着天空呼吁：家园摧毁了，但击不倒我们的心。注入一份力量，传递一份爱心，感受一份温暖，让我们的家乡更加美丽!
灾难之后，让爱遍布家乡的每片天空，让爱载着我的信念与希望飞翔，为沉沦在黑暗中的家乡点燃光明的焰火，把我与千万人的那份爱心编织成一片红心，用爱筑成一座心灵的家园，心连着心，抚平家乡的怆伤。相信，在下一个5月12日时，我会看到一遍爱的乐园。
篇2：手牵手的作文
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小时候，他和她是青梅竹马的好朋友。
总是喜欢在绿色的草坪上过家家。
愿望树下两个身影绿野坪上一抹阳光
他拿着用花草编成的戒指，一脸郑重的对她说：“你愿意嫁给我吗?”
她的笑脸如同身边的向日葵一样。“我愿意!”
阳光照射在他们身上，一切显得那么温暖。
小学，他们成长了，小书包背在身上啪嗒啪嗒的响。
欢笑声在他们之间徘徊。
他一边跑一边笑“傻瓜，快点啦。”
她也不甘示弱，在后面跑着“笨蛋，知道啦。”
阳关好像洒落一地，映出他们欢乐的身影。
初中，好像他们一夜之间长大了，彼此是男生女生已经很清楚了。
学校里的每一个人好像都在强调性格差异所带来的彼此之间的隔阂。
他们之间好像沉默了。
虽然他怀念小时候男女同学之间没有顾虑的说说笑笑。
虽然她怀念小时候男女同学之间嬉笑着的.打打闹闹。
他们还在一起走，却不再说话了。
阳光射在那沉重的书包上，书包上挂着的小熊寂寞的笑着。
高中，天好像黑的越来越早了。
好像每一次出来的都是月亮，太阳去哪里了?
高考像是一道锁，童年时代的门已经砰然关闭。
青春期是无法排解的一段时光，每一个人都忙到没有时间聊天。
天黑了，走在没有路灯的小路上，她害怕了，只能紧紧拉住他的袖子。
他没有说话，只是用眼睛去鼓励着她。
他没有说话?不，他说了，他说别怕。
月光淡淡的照在她的脸上，好是蒙了一层柔和的光。
大学，他们都住校了，说话的时间也只有偶尔碰到才会聊侃几句。
他，已经高大帅气，不知道收到了很多情书。
她，已经面容较好，不知道得到了多少殷勤。
他，被称为花花公子，女朋友一天换一个。
她，被称为冰山美人，总是委婉拒绝邀请。
他们还不知道，自己其实已经爱上了对方，两颗青涩的心在无边的跳动。
月亮带着流星划过天际，两个人同时在心里埋下了一个心愿。
21岁，他们都找到了合适的工作，几乎没有时间在一起吃个饭了。
有一次，他们在街上路过。她看见他的身边多了一个人。
“好久不见啊，这是我女朋友。”他有些尴尬却又自然的说。
“是啊，好久不见。”她淡淡的说，眼神胡乱地在他们两个人之间游离。
最后定格在了那两只握在一起的手。
她笑了，笑得很凄美。
阳光照在她的脸上，照亮了脸上那一滴闪烁的泪珠。
23岁，他遭遇车祸，在意识最后清醒的时候，
他只给她发了一条短信，上面写着：我爱你。
阳光透过破碎的窗户印在他的脸上，他的微笑定格在上面。
当他再次清醒时，第一眼是发型有些凌乱的她。
他笑了说：“你这个样子真丑。”
她瞪了他一眼，说：“还不是你昏睡了三天。害得我两天没合眼。”
他愣住了，她真的守了自己三天?
他们的眼睛对应到一起，两个人分别都笑了。
他没有问她是怎么找到自己的，也许，爱是没有隔阂的。
阳光洒在病床上，照射在那两只牵在一起的手上。
24岁，他的身体一直在恢复，为了方便照顾他
她直接搬到了他的家里。
一天，她站在阳台上出神，忽然有一双手抱住她，是他。
她听见他说“嫁给我，好吗?”
她笑了，眼泪不由自主的流了下来。“你就这么没诚意?戒指呢?”
他从口袋里拿出一个戒指。她又笑了。
原来是花草编的，他们同时想起小时候的天真无知。
“我愿意”她一字一句，笑面如花。
阳光从云里透出来，看着这一对恋人。
25岁，他们举行了婚礼，婚礼很是简单，就请了父母和几个要好的朋友。
他很快乐，今生，有了她，人生还缺什么呢。
她很满足，今世，有了他，人生早已完美了。
他们拥抱着，笑着。
阳光温暖着所有的人，每个人的嘴角都挂着一丝甜蜜的微笑。
60岁，他们走在林荫小路上。
她走不动了，随处找了一个地方，坐下来。
他，笑了，如同几十年前一样，笑容还是那么让人感到舒服。
“傻瓜，这就不行了，快点啦。”
“笨蛋，知道啦。”她站了起来，他赶紧扶起她。
“身体越来越不行了啊，老头子，你会丢下我吗?”她突然想起什么，看着他说。
看着她那依旧透亮眼睛，他淡淡的笑了，牵起她的手，吻了一下。
“傻瓜，不会的。”
“那我们以后死了，到奈何桥记得不能喝孟婆汤，知道了吗?”、她像一个小孩子一样，霸道的说。
“是是是，走啦。”
夕阳下，两个人手牵着手，一起走到了白头。夕阳把他们的影子拉得很长，很长。
已拥有的幸福真挚而永恒，因为他们也用心守护。
她要和你白头到老，就算平平淡淡?A也好。
他要和你白头到老，珍惜着爱?A每分每秒。
――――【完】
篇3：让品德与生活手牵手
一、将现实生活引入课堂
教材不是唯一的课程资源, 如果把孩子的生活世界比作一张白纸, 那么无论是家庭生活, 还是校园生活和社会生活, 都会争着在这张白纸上描上重重的一笔, 也就是说各种体验都是重要的教学资源。新课程标准在教学建议中提出了“丰富学生的生活经验”、“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求, 也就是在教学过程中要克服脱离儿童生活实际、说教式的教育方式。因此在品德课程教学中, 我会尽力做到把课本资源与孩子现实生活中的实际情况联系起来, 给学生以启发、思考、感悟的时间。
如教学《我爱我家》时:我让学生把课前布置准备的一些小时候使用过的物品以及与之相关的故事带入课堂。上课时, 请孩子拿着自己咿呀学语至上小学的照片谈谈成长中的感受, 让鲜活的生活现实与书本结合成一体, 引出了教学主题, 让孩子深入浅出地了解了家庭成员。再让孩子在小组中分别介绍一件自己小时候使用过的物品, 并讲一讲有关的故事。令我和孩子们印象最深的是:有一个孩子带了十多双大大小小的手套, 都是他妈妈一针一线亲手织出来的。小孩子们惊讶不已, 这位疼爱孩子的母亲打动了很多孩子的心。本课讲完后, 我又给孩子们留了一个课后作业, 回家问问爸爸小时的家和自己现在的家有何不同。学生反映的情况千姿百态而又具体生动, 有的谈住房不同, 有的说衣食不一样, 还有的说交通工具有巨大差别。通过过去和现在的对比, 让孩子们从中具体感知了社会的进步给小家庭带来的变化, 也更加热爱祖国这个大“家”。从一个个真实的故事中孩子体会到父母在养育自己过程中所付出的艰辛, 从而让他们在心中油然升起对家长的敬爱之情, 感受家庭的温暖, 激发了爱家情感。
再如《我是一个消费者》。同学们以四人小组为单位, 充分发挥合作的力量, 做出了各种各样的商品, 有学习用品、方便面、各式衣服、小食品等。为了检验同学们的商品, 进一步领会买卖中的道德及价格的秘密, 我组织开展了班级商品订购会。同学们在模拟的生活场景中感受到了商业人员工作的辛苦、产品质量对价格的影响以及参与商业活动必须遵守的道德及规则。
由于以上教学设计在教材与儿童的真实生活间展开, 从而建起的这种“共融”形成了“你中有我, 我中有你”的关系。因此, 在课堂上的回归生活使孩子不仅在情绪上受到了感染, 情感上产生了共鸣, 从而拨动了孩子们的心弦, 引发了他们生活的体验和感悟, 二者的联系在不知不觉中让孩子们的情感升华。
二、在教学方式上引入生活化
低年级品德与生活教材中有许多要求学生形成规范行为习惯的内容, 如:注意养成良好的饮食、卫生习惯, 自己动手收拾房间、初步料理自己生活, 热爱班集体等, 教师需要对这些行为规范反复训练学生, 使之形成习惯。要做到这一点单凭说教是很难做到的, 例如:在教学《你真行》这一课时, 根据课文内容, 我先给了学生一课时的时间, 以小组为单位自由组合, 让他们互相学习别人的本领, 如唱歌、跳舞、编花篮、折纸等, 让他们认识到别人的长处, 同时体验到互相学习的快乐, 最终感受到“多向好朋友学习, 我们就会进步得更快”。在此基础上, 我再加以引导, 让他们平时多加观察同班同学的长处, 把所观察到的好朋友最让你佩服的地方记在优点卡上。如此再通过平时的生活实践加以巩固, 使学生能欣赏自己和别人的优点与长处, 心中有榜样, 能以此激励自己的成长。
引导孩子进行“模拟”生活, 孩子品德的形成是一个长期的、复杂的、循序渐进的过程。在教学中, 必须在立足课堂的基础上, 引导学生进行“模拟”生活, 让品德从生活中来, 又回到生活中去, 帮助他们解决生活中的问题, 为他们今后的人格和谐发展与完善奠定基础, 达到拓展教学的目的。
如:在教学《讲礼节》时, 我先介绍了在不同的场合要讲究不同的礼节, 如“就餐时要讲究的礼节”, “到别人家做客应讲究什么礼节”, “参加集会的礼节”, “观看演出的礼节”等等, 并在此基础上, 组织学生开展现场表演活动, 让学生在一个个具体的情景中演演、评评、改改, 使其在入情入境的表现中得到深刻的体验, 真正学会待人接物的各种礼仪。
三、强化体验, 通过活动体验生活
体验是品德与生活教学的基本环节之一, 没有体验德育过程就不完整, 因此强化体验是增强小学品德与生活教育实效性的重要途径。只有通过亲身参与和直接体验, 学生才能在自主学习过程中, 积累经验、发展能力。例如教学《遵守交通规则, 安安全全上学》, 我先引导学生讲一讲自己住在哪里, 每天是如何上学的, 路上要经过哪些地方, 有哪些主要的标志性建筑或景点, 有哪些不安全的地方, 并引导学生画出简单的上学路。同时让学生在平时过马路时注意观察交通安全标志, 收集各种交通安全标志, 开展各种形式的展览会, 让学生展示自己搜集的交通标志, 介绍在哪儿找到的, 这些标志有什么作用, 在上学路上如果遇到各种交通标志应如何做。为了强化学生对交通规则的认识, 我进行了模拟游戏。让学生轮流扮演交通民警, 进行上学路上的模拟游戏, 比如, 听红绿灯指挥、避开汽车、走人行道等, 宣传交通安全知识。在活动中, 我创设各种各样的情节内容, 学生在模拟的交通状态中, 掌握了交通安全的一些基本知识, 养成了自觉遵守交通规则的行为习惯。
可见, 体验在品德与生活的教学过程中是多么重要, 只有强化重视体验, 才能让学生在体验中积累经验、发展能力。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉, 以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体, 引导学生在生活中发展, 在发展中生活, 这是品德与生活课程最显著的特点。所以, 在教学中, 必须做到统筹把握, 综合、动态地实现对儿童及其活动的支持、合作与指导。注重让学生课前收集信息, 课上展示、交流信息, 通过学生之间的合作讨论, 并结合游戏、情景表演等形式丰富儿童的感知世界。强化体验, 通过活动体验生活、积累经验、发展能力。
四、变以教定学为学定教
前苏联教育家马卡连柯曾说过:在学生的思想和行为中间有一条小小的鸿沟, 需要用实践把这条鸿沟填满。因此, 我们把品德与生活教学不应该理性化、知识化, 而应该在一定程度上结合学生实际生活化、活动化, 让学生在参与丰富多彩的实际活动中, 生活得到充实, 情感得到熏陶, 品德得到发展, 价值判断得到初步的培养, 由于小学生的年龄特点, 不可避免地决定了他们活泼好动的天性。尤其作为低年级的学生, 从心理学角度看, 他们特别容易被有趣的、新颖的内容所吸引, 而如果行为训练过于单一, 他们就会感到枯燥乏味, 容易产生厌倦感。比如我在教《我和规则交朋友》一单元时, 除了书本知识之外, 根据一些小学生迷恋电脑游戏而影响学习的情况, 以身边实事为例, 讨论做此事该不该有规则, 该有什么样的规则, 有的小朋友还当场讲述自己的经历。因为是身边事, 是非好明白, 易接受, 后来有几个小朋友很快转变了, 学习成绩也提高了。我觉得充分认识与领会新课程观念中所要求的教师要把“以教定学”转变为“以学定教”这一理念, 是我们教学中必须做的。
总之, 在教学活动中, 我们要善于把课堂生活拓展到孩子的学校、家庭和社会生活中去, 最大限度地整合各种教育资源。教学中我们教师要树立一种“教学即生活”和“生活即教学”的观念, 既要让教学走进孩子的生活, 又要让生活走进成长中的孩子。要让孩子积极地参与社会实践, 体验社会生活, 并通过活动不断丰富和发展自己的生活经验。只有有意识地把孩子带回到真实生活中去, 他们才能去观察、感受、反思他们的生活, 致使我们的品德教学能更加贴近儿童的生活, 体现回归生活, 实现品德与生活手牵手的目的。
摘要：品德与生活教育的内容和形式要让孩子从自己的生活实际出发, 用自己的眼睛去观察社会, 用心灵去感受社会, 从而去融入社会。1) 将现实生活引入课堂;2) 在教学方式上引入生活化;3) 强化体验, 通过活动体验生活;4) 教师要充分认识与领会新课程观念中所要求的教师要把“以教定学”转变为“以学定教”这一理念。
篇4：手牵手，一起走
科研人员对世界长寿老人的调查报告表明，老寿星多为恩爱的夫妻，而大多数老年夫妻生活中，都有一个共同的习惯，那就是“牵手”。可以说，生活中喜欢牵手的夫妻更长寿。一个人口调查结果对此予以证明：离婚、丧偶者与和睦美满、经常牵手的夫妻相比，女性寿命平均少5岁，男性寿命平均少12岁；夫妻不和、经常争吵，女性易患乳腺癌、食道癌等疾病，男性易患高血压、冠心病、溃疡病等。
专家认为夫妻牵手非常重要，因为人有一种“皮肤饥渴”。专家还认为夫妻牵手走路可以一举三得：第一，走路是最好的运动。研究表明，中年女性在医生指导下走路，8周下来后，脂肪可以减少6公斤，肌肉增加3.6公斤，体重下降2.4公斤。由此证明，走路可以使脂肪减少，肌肉增加，体型优美，精力充沛。而且走路可以使糖尿病的发病率降低。在人群中进行的前瞻性研究表明，一周步行锻炼三次，糖尿病的发生率减少25%；一周走四次，减少33%；一周走5次，减少42%。而步行锻炼要按照“三五七”的原则来走：30分钟3公里，一个星期走5次。第二，走路时，夫妻的谈话可以增进感情。第三，走路时手牵手肌肤相亲。科学研究表明，肌肤相亲会使牵手者产生心灵感应，通过生物电传导，夫妻双方体内释放内啡呔，内啡呔一多，免疫力提高。
牵手，这个看似简单的亲昵动作有着神奇的功效。而在生活中，夫妻不仅需要肢体上，手与手的十指紧扣，也需要心灵之间的“牵手”。
心灵的牵手包括夫妻之间要互敬互爱、相互理解，从而避免恶性情绪刺激，利于增强机体免疫力，延缓组织器官老化。而双方更能在无微不至的照顾中增进了双方的感情，感受到对方的那份温暖，让夫妻两个人都有一种相互依附的感觉。很多鲜活的事例也证实，心灵上的“牵手”对健康有很大的影响。认识的一位老人，他与老伴儿都已经80多岁了，两位老人身体都非常健康，扭起秧歌来不熟识的人都以为他们才60多岁。老人说：“我与老伴身体健康其中一个原因就是相互之间的忍让，当她发脾气的时候我让，我红脸的时候她忍。我们在相互理解，相互体贴的状态中越活越年轻。”现在很多夫妻经常吵架，其实这就是缺乏心灵上“牵手”。很多人要到老了才会体会到“老伴”的含义，其实应该从两个人牵手走进婚姻开始，做到不要为小事伤神。可以说夫妻处处“牵手”是最好的健康保险，更是长寿的重要保障。
夫妻结伴，牵手而行，既能肌肤相亲，又能交流感情。在热闹的街头或是黄昏的河岸，能看到许多年轻的爱人手握着手，幸福甜蜜的在一起。但是，我国中老年人真的非常缺乏牵手的概念。他们或许觉得老夫老妻不必牵手，又或者觉得有些不好意思。可是如果“牵手”能让健康幸福更长久，我们又何必去拒绝这个简单的动作呢？真的希望能看到更多的，一对对头发花白的中老年夫妻们在夕阳下互相挽着手，互相搀扶着的身影。那将是多么美好的一幅画面。
篇5：手牵手一起向前走作文
手牵手一起向前走作文
。那衣裳美的如红瓷瓶般光洁使得街道两边的树枝以一种恣意的姿态 ，无心地成了瓷片上的花纹。
那些曾娇嫩了一个
我们一起手牵手去学校上课，突然间，雷声大作，乌云密布，“轰隆隆，轰隆隆”，接着，雨如瀑布倾盆而下 ，我立刻从书包里拿出一把崭新的橘色伞，挡住了大雨，许可感谢地说：“谢谢你，黄笑。”就这样一句普普通通的话，使我心中像吃了蜜般甜，
可是，有一件事使我们的友谊桥出现了大大的裂痕，差点合不拢了。那天，我们去找朱老师有事，朱老师又顺便叫我们把我们班的本子带回，下楼时正好碰到同学们，一向心高气傲的许可误会了，气愤地说：“你们抱本子，就用不着我这个数学课代表了。哼!” 说完便扬长而去。我这时是百口难辨，心急如焚，可是又能怎么办呢?
放学时，下雨，我走出校门。看见她又没带伞，我便跑过去给她打伞。她却用力地推开我：“我不要你打伞。”我一个人孤零零地站在雨中，看见她故意和别人有说有笑，看见她那渐渐模糊的身影，我的心在默默流血。可是，又有谁能理解我此时的心情呢?
我们的仇恨终于化解了!有一天，我在外面玩，突然看见许可泪流满面地走过来，我急忙赶过
篇6：手牵手，一起走优秀作文
流年似白驹过隙，瞬间即逝，蓦然回首，感叹于尘世间的万紫千红，悲欢离合。掐指而算，我们共同走过了十四个春华秋实，风花雪月，而你，却依然陪伴在我身边，执着无悔。
人生伊始，我还在呀呀学语，初次的邂逅，你让我触摸到杜甫、李白的衣角。“迟日江山丽，春风花草香”。春风不醉人自醉，暖烘烘的太阳普照大地，山河一片秀丽的景象，多美的画儿。“小时不识月，呼作白玉盘”，月亮的皎洁可爱，传达出儿童天真烂漫之态，也许我们当初也是这么认为的。“露从今夜白，月是故乡明。”白露节的夜晚，路边的野草上挂满清露，看着天上的明月，思想家乡的亲人。也许家乡的月亮该要明亮一点吧!
童年的时光就在这一篇篇律诗中滑指而过，渐渐长大的我发现，你竟是如此地有魅力，让我依赖着你，一起走向少年。
“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”留恋鲜花的彩蝶，时时舞翩跹;自由自在的黄莺，在嘹嘹呖呖地鸣啭。
“江南可采莲，莲叶何田田”。闻到了吗?夏日的清爽混杂着一丝丝甜甜的气息，还有那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。景色美得让人陶醉其中，流连忘返。
渐渐长大，我也上了中学，我牵着你的手，你带领着我走进更广阔的世界。
我感慨，为了岳飞的精忠报国，也为了他的盲目愚忠;我喝彩，为了陶潜的“不为五斗米折腰”也为了屈大夫的独清独醒;我叹息，为了辛稼杆的“壮声英概，圣天子一唱三叹息”。也为了文天祥的“身世浮沉雨打萍”。我呐喊，为了慰籍余光中先生“一弯浅浅海峡”的乡愁。
亘古旷今，穿越千年的生命仍生生不息，你那“采菊东篱下，悠然见南山”的魅力;你那“捐躯赴国难，视死忽如归”的气魄;你那“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄”的豪情壮志;你那“故乡何处是，忘了除非醉”的思乡之情……无不让我感慨万千，陪你欢喜陪你忧。
任时光匆匆流去，那些似水年华中，你我手牵着手，一起走过了穿越千年的记忆，梦醒人亦醒，而我，手里还残留着你的余温。
篇7：手牵手,大家一起走初中作文
晒才艺，演春晚，和睦邻里梦想秀;漂流亭，小书吧，漂进公园漂进站;免费借，就近还，杭城桂香伴书香;造纸术，活字印，乡村特色城里羡。
现在乡村的风景越来越美，一座座房屋不再是即将倒塌的危房，而是一幢幢漂亮的别墅。原来灰尘满天飞、坑坑洼洼的泥土路不见了，变成了两边种满了花花草草的干净整洁的.大马路。人们的生活一习一惯也越来越好，再也没有了随地吐痰，乱扔垃圾的现象，村民们和谐的生活着，今天你帮他一把，明天他助我一臂，后天我来给你干农活，乡村生活越来越美好。
而城里也不例外，在杭州，处处都有“漂流书亭”。在社区，快速工一交一，火车站、国际机场都有“飘流书亭”的影子，它为人们打开知识的大门，把人们带入神奇的世界，人们不仅可以翻阅，且还可以带回家一本看，只要近期就还就行。
新农村新创意，富一一造纸村里了亲子游，让孩子们参观整个造纸的工程：砟竹、拷坯、断青、捆料、翻摊、料、一操一纸、纸、晒纸，最后还让每个小朋友体验造纸过程中的最后三步。当每个小朋友手里捧着一张自己亲手做的纸，感受到劳动的快乐，面对劳动成果兴奋不已。新农村建设有新意，传统文化展新姿。
寒冬腊月之时，嘹亮的歌声，热情的舞蹈，令人捧腹的相声，这都是春晚才有的，现在不是了，而是在乡村的“村晚”上。原先的农村生活比较无趣，没有彩电也没有手机，啥事也能干，大家一见着就是约牌局，一天到晚打扑克、一搓一麻将，一点意思也没有。村长见大家的生活那么单调就想举办一个“村晚”。办村晚这件事就像一颗石子惊起了一阵阵涟漪，在村里四散传开去。村民一见着面不再是约牌局，而是问：“今年村晚你上台吗?表演什么?”在村中激起村民学一习一、练一习一民间才艺的兴趣，更好的传承民间文化。
篇8：手牵手，向前走
幸福地笑，浅浅的酒窝有装不满的甜蜜。只记得在梦中赤裸着脚丫，奔跑着，奔跑着。我们踩着小小水花，噼啪、噼啪地打着节奏，跳起久违的兔子舞。
梦醒时分，面对的是黎明和沉闷的墙壁。于是，泣不成声。是啊!梦里的一切都好遥远，远得不敢让人相信。其实事情就发生在昨天。我打开窗，眺望远方。天空是不明媚的蓝色，像一个寂寞的人，而那鱼肚白的颜色，仿佛成了一双伤心的眼睛。
我又看着那已经打点好的行李，心里空荡荡的。时间过得好快，该上高中了。抹开那些眼泪，自嘲了一番，便背着大包裹走向车站。 “早晨好，苏同学。” “早晨好，宋同学。”我心里愣了一下，昨天，我们没这么客套吧?呵!时间真神奇。
忘了介绍，宋翼启是我的同学，青梅竹马。
回忆像电影般在脑海里回放……
宋翼启比我大一个月，是名副其实的哥哥。小时候的我，总爱依赖他。也许最荒唐的一次是小茹拜托我和翼启别考太好。不然她回家要挨骂。我答应了小茹，毕竟我和她也是多年好友。翼启却不答应，被我恐吓了：“你不答应，我就哭给你看!”
这一招奏效了，却给我和翼启带来灾难。我们不仅挨骂，还因为小茹四处传播谣言，而被老师扣上“早恋”的帽子。
从那时起，我们便疏远了。不过他还是一如既往地充当着哥哥的角色。
“滴——”
“小傻瓜，车来了!”他用手抚抚我的头。这个动作又让我想到从前，可我还能像以前那样牵他的手吗?我迟疑了一下，却没有伸出手。
坐在车上，我只觉得心里难受。
“为什么不牵我?”他问。
“不习惯。”我的回答漫不经心。
沉默。
车依然行驶着。突然一个急刹车，我的胃里一阵翻江倒海，从小就晕车的我无力地靠着车座。迷糊中又看到了那条河，那片草地，还有天空。对了，那不是小时候的我吗?那是被人欺负得哭兮兮的我，旁边是宋翼启，他正与那些欺负我的小孩扭成一团……
我浅浅地笑了，用手牵住他，轻唤一声：“宋哥哥。”
篇9：妈妈让我们手牵手一起走作文
亲爱的妈妈：
十几年来，你含辛茹苦地把我养育大，发丝已经由乌黑变得掺白，挺拔的脊梁也已变得弯曲，你却毫无怨言，日夜为□劳。我感谢你，谢谢你牺牲自己的青春换来我的成长;谢谢你在我遇到挫折处于困境时，牵着我的手给我前进的动力;谢谢你在我犯下错误时，宽容地原谅我并指引我前进的方向。
还记得那天，我懂得了许多。
冬天刚刚过去，春天已悄悄降临。天气渐渐变得暖和起来，我连忙脱去厚重的大衣。一早起来，想趁着这大好时光，出去散散心。刚开门，你便急忙走过来，将厚大衣穿在我身上，一边套还一边唠叨：“春捂秋冻，这春天呀要保暖，特备是早晚，快穿上衣服，别冻着……”你还没说完，我就一把扯掉衣服，说道：“冷什么呀，这么暖和谁还穿这衣服?”说完，我径直走了出去。
外面花儿开了，柳树抽芽了，一片美好春景映在眼前。我转头一看，路上的行人都穿着厚厚的衣服，这时我才感到阵阵凉风，我轻轻哆嗦起来。我转身跑回家，一路上，风穿过单薄的衣服吹在身上，刺骨的冷，我想要是穿着你给我的那厚外套，定不会冷。我心里生出丝丝悔意。
轻轻打开门走进去，听见哗啦哗啦的声音，我往里走去，看见你在洗衣服。你咬着牙，使劲搓洗着我的脏衣服。你的手浸泡在冷水里，尽管有层层泡沫遮盖，我还是很容易就看到了你的手被冻得通红，上面的冻疮刺痛了我的眼睛。以前我竟然不知道你的手是这般伤痕累累，是我对你关心的太少，还是你没让我知道你为我付出了多少艰辛?顿时，我心里像打翻了五味瓶。
羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。是啊，我连羊和乌鸦都不如，它们懂得感恩，懂得回报，而我却对你那样，怎么对得起你生我养我所受的苦?怎么对得起你为我付出却不求回报的辛酸血泪?
曾几何时，你牵着我的手，教会我走路;曾几何时，在我生病时，你紧张担忧寸步不离;曾几何时，你在角落，为因考试不理想而哭泣的我擦干泪水;曾几何时，在我想要放弃退缩时，你支持我给我坚定的信念。泪水悄然滑过眼角，带走了青春期的叛逆，带走了我对你的不满。
我匆匆跑回房间，小声哽咽，为我从前的`所作所为感到惭愧后悔。我想，我要回报你，用微不足道的事情去回报你无私付出的爱。
我走出房间，你看见我，忙站起来擦干手，说：“来，先坐下喝热汤，我出去买点东西。”说完，温暖一笑，仿佛刚刚的事情没有发生。我的眼睛有些湿润，你竟是这么宽容我，不因我的过错生气恼火，而是给我一个温暖的微笑。你的笑，如同早晨穿过云层的第一缕阳光，那么温暖，那么柔和，照亮了我的心房。看见你只穿了件单薄的衣服就要出去，我赶紧追上去，将厚外套披在你身上，沙哑着声音说：“妈，外面冷，多穿件衣服，别冻着了。”你一愣，笑着轻摸我的头。那一刻，我分明看见了你眼里的泪花，是感动，亦或是欣慰?
十多年的养育，这点回报算什么?只怪从前我太叛逆，太任性。我那么伤害你，你总是一笑置之，继续默默无闻地为我付出。
现在，我懂事了，怎能再伤你的心?怎能让你为我遮风挡雨却全然不顾自己?我要保护你，尽自己最大的努力让你不受伤害。这并不是华丽的说辞，只是想让你少操一份心，只是想为你留住一缕青丝。
篇10：手牵手的作文
我想给予所有动物一个安乐的窝;我想让每一棵树都穿上一件碧绿的衣服;我想让天空变得湛蓝湛蓝;我更想让大自然展示出一种鲜活的绿，带给奥运无限的生命力。“与奥运牵手，为奥运出一份力吧!”
周末，我踏着春的脚步，走进了大自然，眼前肮脏的池水仿佛在呻吟，废纸、食品袋……使小池变得污头垢面，“池水”不“碧透”，“池底”难见“鱼翔”，来时的喜悦被风吹得无影无踪了，剩下的，唯有满腔的怨愤和无奈。突然，我眼前一亮，捡起一根树枝，一一地捞起这池水中的“不和谐音符”。顿时，池水变干净了，泛出了自然的美丽。鱼儿在池底嬉戏，水波在池边徘徊，一切都变得如此生机。迈进水中，我与鱼儿打闹，与水波亲近,倾听自然的呼吸。蓝天下有我的欢笑,池水中有我的戏姿,绿色奥运中有我的参与。我躺在花草丛中，四周围鲜美的野果已带给我一份惊喜的回报。小草顺着风在我耳边歌唱，艳丽的花朵是这场演奏会的最好舞伴。它们折射着太阳的光辉，沐浴在太阳之中，我们一起嬉戏、玩耍。我用那干净的.小手帕从小草的“脑袋”滑过，又在花瓣的“脸”上擦过，我奔着，跑着，寻遍了草坪的每一个角落，果皮、腐烂的落叶都在一瞬间被我“捉掉”，来到垃圾箱开始了“睡眠之旅”。洁净洒满了这片土地，整个自然仿佛都在翩然起舞，庆祝“奥运之花”绚丽绽放。来到了溪水旁，那一簇簇嫩绿的小草，像柔软的绸带，像坚强的轻叶，一会儿在水面上轻盈地卷曲浮动，一会儿舒展开来，比画的还要美。忽然，我似乎听到了一阵呻吟，我低头一看，只见一棵小树苗忧伤地成长着，它的“腰”将要折断了，我心头一急，迅速捡来一根树枝，解下红领巾，将小树苗扶正固定。看着这棵小树苗，我心中有一个美好的愿望：希望小树苗快乐成长，和我一起与奥运牵手。
篇11：幸福就是手牵手的温柔
1、大多数在爱情当前的踯躅：不是爱不起，只是伤不起。
2、只要你自己真正撑起来了，别人无论如何是压不垮你的，内心的强大才是真正的强大。
3、人生有一个地方，有一个人，在这个人面前，可以不必有出息，可以不必有形象，可以全身是弱点。这，就是知己。
4、生活从未变得容易，只不过是我们变得更加坚强。出去外面走走，这个世界能给你的，往往能比我们一直乱想的东西还多。
5、身在山顶的人并不是他本身有多高，而是所征服山崖令他变高。征服一寸他就高一寸，他过去所有征程的时间长度化作了他此刻的高度。时间留不住，会从你指尖溜走，但你可以把它留在脚底下，化作你的高度。
6、不满足是前进的动力，不在乎是堕落的氧气。很满足是快乐的土壤，很在乎是苦痛的根源。
7、当你忘了自己的过去，满意自己的现在，漠视自己的未来，你就站在了生活的最高处。当成功不会让你太高兴，失败不会把你怎么样，平淡不会淹没你时，你就站在了生命的最高处。当你以微笑的心想到了过去，以希望的心向前看，以宽厚的心向下看，以坦然的心向上看时，你就站在了灵魂的最高处。
8、爱情，可以来得简单点么？相互喜欢就接纳磨合，不喜欢就告知离开。
9、当你看着路上熙熙攘攘的人，独自品味孤独的时候；当你静坐一隅，默默的感受心里那份惆怅的时候；你会了解，想念一个人，不需要语言，却需要勇气。
10、当我向你倾诉我的烦恼，那不是抱怨，那是我对你的信任。
11、世事离戏只有一步之远，人生离梦也只有一步之遥。生命最有趣的部分，正是它没有剧本、没有彩排、不能重来。生命最有分量的部分，正是我们要做自己，承担所有的责任。
12、在欲望和恐惧面前，不要让自己失去了平静、沉着。
13、每个人都会有技不如人、寄人篱下的时候。不要自惭，也不必自卑，我们都是凡人，夹杂在人流中，过的是平凡的生活。当被别人忽略、笑话、非议、陷害的时候，要学会把握自己的节奏，只要内心不乱，外界就很难改变你什么。不要艳羡他人，谁都有苦痛；不要输掉自己，振作比一切都强。
14、寒冬，不是因为太阳闭眼，而因为地球侧身；痛苦，是你太在乎前面的阴影，而欠给阳光一个转身。
15、26岁到30岁这段时间，是人生中艰苦的一段岁月——承担着渐长的责任，拿着与工作量不匹配的薪水，艰难的权衡事业和感情，不情愿的建立人脉……但你总得撑下去，上天只会给我们能过得去的坎。
16、为什么丘比特的箭要射在心上，是为了提醒我们，即使是真爱，有时也会有受伤。
17、不要束缚，不要缠绕，不要占有，不要渴望从对方的身上挖掘到意义，那是注定要落空的东西。而应该是，我们两个人，并排站在一起，看着这个落寞的人间。
18、在这个年纪爱你，不因为你有车有房，而是那天阳光很好，你穿了一件我爱的衬衫。
19、莎士比亚：眼睛确实是一个很神奇的东西。不幸的男孩眼睛盯着漂亮女孩，身子却撞到电线杆子上面；幸运的男孩眼睛盯着电线杆子，身子却撞到漂亮女孩身上。
篇12：“手牵手，做笔友”活动的策划书
活动背景：20**年7月，健康中国组织了“感动之旅——安徽阜阳乡村教育行动”。在安徽农村的一周时间里，志愿者与孩子们朝夕相处，带给他们知识、快乐和梦想的同时，也分享着孩子们的想法和情感。他们的快乐源自少年的天真，他们的梦想纯洁美丽，而他们却有着与年龄不相符的.悲伤和烦恼——他们几乎都是留守儿童：父母长年在外打工，和爷爷奶奶一起生活。这就注定了他们是一个特殊的群体，他们的童年和少年时期缺少了父母的关怀与教育，他们有着与我们不一样的成长经历，不一样的未来。中国有两千万留守儿童，他们需要来自社会的关注与关怀!目标：通过大学生与贫困地区中学生通信交友计划，将一部分有爱心、有社会责任感的大学生与贫困地区中学生联系起来，让他们在通信交流中各有收获：大学生交到中学生笔友，在交流中发挥自己所学，分享自己的人生阅历，带动中学生健康成长，从交流中开阔自己的视野，了解社会现实;中学生交到大学生笔友，在交流中分享自己的快乐和苦恼，从交流中获得知识、认识新鲜事物、寻找梦想、选择正确的人生道路。
项目策划主办方：社会发展学院健康中国协会
项目协办方：安徽阜阳市临泉县瓦店中心校 南京师范大学社会发展学院团委
总负责人：周嘉星
执行负责人：唐美娟
项目运作时间：自4月起
活动参与对象：安徽阜阳临泉县瓦店中心校初二学生54人 南师大仙林校区全体大学生
活动安排：
一、瓦店中学生信息采集
1、采集有意参加活动的学生的基本信息和通信地址时间：4月初
2、负责人：周嘉星
二、大学校园宣传
1、 海报时间：4月14日——18日
地点：东、西、南、北各区
宣传栏负责人：葛莎莎
安排：活动宣传海报每天每区两张海报
基本内容：见附件
2、 健康中国论坛负责人：唐美娟
安排：发布项目书 上传54名学生基本信息(姓名，性别，课余爱好)
注意：海报与论坛上均不透露中学生的通信地址
三、报名与结对
1、 大学生报名下载报名表填写，发至健康中国邮箱(报名表见附件)报名表管理，结对意向整理
2、 结对结对原则：(见附件)结对调节与结果反馈活动
参与学生短会：分发中学生信息单，重申活动目的，讨论建群交流
时间：报名4月20日截止，23日前完成结对工作，24日召开
短会负责人：唐美娟
四、活动qq群反馈交流，论坛信息发布
1、建立活动专属qq群，交流活动心得体会，讨论遇到的问题
2、论坛跟踪报道活动进程，发布活动参与者的心得体会，讨论遇到的问题，经同意发布部分信件
时间：4月25日起
项目链接：“手牵手，做笔友”——假期笔友互访活动(策划中)
项目评估：活动参与双方对活动的反响 瓦店中心校师生、学生家长对活动的评价 活动组织者的自我评估
项目预算：
海报：30元
信息费：30元
项目管理费：6元
总计：66元
篇13：手牵手
我找不到前进的路
是你牵起我的手
告诉我
接下去的路
我们一起走
你,我的依靠
时间可以磨去激情的棱角
有些坚持却永远磨不掉
请容许我小小的骄傲
篇14：和留守儿童手牵手
为使留守儿童过一个欢乐、祥和的春节，界湖小学夏庄联小在放寒假前向学生布置了一项特殊作业，开展了“和留守儿童手牵手，前进路上争上游”活动。
学校首先分班级统计好留守儿童的具体情况，然后确定一名志愿者老师和两名学生与留守儿童“三对一结对帮扶”的形式，使每一名留守儿童都有人关心、有人帮助。学校发放“发放留守儿童心理咨询记录表”和“留守儿童帮扶记录表”，每位志愿者针对帮扶对象具体情况制定帮扶方案，每次帮扶都有实际内容，并及时做好记录。活动中，老师找留守儿童谈心，对学生进行深入细致的思想工作和生活上的关心，并请他到家中吃年夜饭、元宵等，两名学生则帮助他整理家务、完成寒假生活，一起给老年人拜年等。让留守儿童感受到学校这个大家庭的温暖，感受到同学的友谊。
篇15：学校手牵手 教师成长快
程丽荣
我的学习收获几天几夜也说不完，炎炎夏日，骄阳似火，在这酷热的夏季，牵手
计划-----基层教师培训项目在我市隆重开班。来自北京、安徽等地的十四名知名教师为我市三百名基层教师进行为期十天的教学培训。
十多位国内名师对我市的中、小学三百余名基层教师进行面对面，手把手的培训。他们通过以教促学，以学促教，在“问题型研讨”，“体验式培训”中互促互动。我们学员普遍认为；“牵手计划”的培训非常有特点，培训教师对自己所教的学科非常热爱对教育事业很有热情，真正触动了教师们的内心。这十四位自愿者教师都具有丰富的教学经验，认真的工作态度和一丝不苟的敬业精神，他们将通过系列专题授课，研讨，观看录像，学员学习与评课等形式针对英语，数学，语文等科目的教学以帮助基层教师提高教学技能，更新课程理念，提高教学水平。他们所介绍和讲授的新理念和新方法也更容易吸收和掌握，培训效果显著，有力地促进了教师的专业化成长。我们在向指导老师学习学科专业知识的同时，也开阔了教育视野，更新了教学理念，丰富了教育情感，十天的学习时间虽然短暂我相信每位跟岗学习的教师都受益终生。数学学科主要是探索‘生活化数学课堂模式’，从新授课，复习课，练习课，讲评课等不同课型入手，通过师生互动，生生互动提高学生的自主学习，质疑问题，交流辩论，和合作互助等多元能力。
8月12日上午中国人民大学附属小学的赵娣老师讲到：站在一线的教师有乱有序的课堂才是好课堂，教师的每个问题都是有设计的，数学表达在数学课堂是非常重要的，在低年级就要渗透，课堂要突出主题，给予掌声给予评价，才能引起学生注意。老师在发现孩子在课堂上的闪光点时要夸张的表扬，如：“你动作很迅速”、“你真聪明”等。及时给予学生鼓励，不是轻描淡写，要学会等待，学会思考，用数学本身的魅力来吸引他。
