高校课内实践教学案例

关键词： 能力 实践 学生 教学

高校课内实践教学案例（通用6篇）

篇1：高校课内实践教学案例

课内课外高效课堂教学的探索与实践

裴善金

（安徽省含山中学）

新课程课堂教学目标以人为本，而在实际教学中面对的是一个群体，这个群体个体差异较大，兴趣爱好各异，如果这时采用传统的教学方法，效果肯定不佳。这就要求我们教师在课内课外知学生所想，给学生所需，采取适合学生心理特征和接受能力的教学方法。有的内容较枯燥、乏味，我们要让学生迅速进入学习状态。课堂上有时提一个问题，老师话还没说完，有部分学生就已经报出答案，而另外一部分学生则需要反复讲解才能理解。培养学生发现问题和解决问题的能力，鼓励学生发表不同意见和独创性的见解，使学生主动地掌握现成的知识是每个老师所追求的目标，如何才能解决在实际教学中遇到的这种尴尬局面，我认为以下四个策略非常重要。

一、巧妙导入策略

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课前导入阶段是将学生的注意力由无意注意转为有意注意的阶段。但是如果你追求的只是那种表面的，显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正热爱。教师应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现中体验到自己的劳动和成就。因此在备课时，教师一定要把物理问题与涉及的生活问题联系起来，要把所教的内容与生活实际相结合。引入新课时，教师可以采用联想、启发、推断等不同的语调，使学生产生求知的渴望，努力创设一种和谐愉悦的气氛，较快吸引学生的注意力，让学生尽快进入学习的状态。如，在讲做功问题时，导入新课时我问学生，人走路时静摩擦力对人做功吗？很多学生认为静摩擦力向前，位移也向前因此错误地认为必做正功。在给出正确答案后学生议论纷纷，甚至有疑问，难道初中学的做功条件和高中不一样，此时进入新课教学，学生的学习兴趣自然浓厚。

二、互动探究策略

在课堂教学中，探究能使学生投入高层次的认知加工活动，而且随着问题解决过程的展开，学生的学习方式和思维方式都会发生新的变化，他们的认知策略和认知技能会逐渐得到发展，智慧水平会得到提升。这就要求教师通过开展探究活动，使学生主动认知获得充分的发展，为此课堂上可分三步走：

1.教师要鼓励学生积极参与互动探究

教师要创设使学生积极主动、自觉的课堂教学环境，让学生在充分的参与探究中，实现认知、情感、行为目标的协调发展。其具体方法有：组织学生通过实验、制作活动尝试错误或成功，完成学习任务，培养并发展学生的个性特长。

2.教师要鼓励学生进行互动探究

在互动探究中，教师和学生之间不再是传统课堂教学中的对象性的主客体关系，师生之间的交往互动是作为主体的人与人之间的交往互动，具有民主、平等的特性，通过交流与合作，师生之间达成共识。

3.教师要鼓励学生体验互动探究

在互动探究中，教师应培养学生以质疑和批判思维为标志的探究能力，体验真实的互动探究，指导学生大胆质疑，培养学生发现问题和解决问题的能力，鼓励学生发表不同意见和独创性的见解，使学生主动地掌握现成的知识，积极地开动自己的思维，主动地参与到对知识的内容与形式的构造中去。

三、分层互促策略

新课程倡导自主、合作、探究的学习方法，让学生获得学习的自主性和主动性，成为学习的主人。教师不能做课堂的统治者，要由学生学习的管理者变为合作者，充分激发学生的学习动力，做学习的主人。心理学家布鲁纳讲：“学习是主动的过程，对学生学习内因的最好刺激是对所学材料的兴趣。”在课堂上展现一定的情景，能够使学生感到直观有趣，学习情绪倍增，能够刺激学生的大脑皮层，激发学生的思维活动，从而留给学生充分的生成空间，激发学生的潜能。教师要充分调动学生的学习积极性，首先要让每个人都跟着老师的节奏去听课，要让这节课人人都有收获，如果哪个学生一节课上下来，觉得没意思，我想他是不会去认真听讲的，在新课问题设置方面我坚持“1+1+1”模式。即1个概念理解的问题，1个基础达标的.问题，1个能力提高的问题，当然在课堂上不可能每个学生能把三道题都理解，一般情况下我会只解答前两个问题，剩余的一个问题学习基础好的可当堂解决，基础薄弱的可课下去解决，这样一节课下来，人人都有事做，人人都最大限度地提高学习效率。习题课讲解时，我会精选3+3，即3道有梯度的题目和类似的3道题，上课时我会以小卡片的形式发放题目，这样便于学生收集和整理，尽量不要在黑板上抄题或用多媒体上习题课，这样学生较累，效率很低。总之，在课堂上要以学生的情感态度为重，教师充当学生的引路人，把时间让给学生，把学习权交给学生。努力让每位学生在学习中体会到成功的快乐，教学就一定能收到好的效果。

四、不断拓展策略

学生的个体差异影响着他们的学习效率，教师只有关注不同层次的学生，才能使每个学生都得到发展，因此，在作业布置方面可采用不断拓展策略，首先老师要走进题海，了解学生中普遍用的课外资料，然后加以归纳、总结，作业布置题量不能过多，但一定要典型，根据所要巩固的内容把一个基础题拓展成3～4个学生容易犯错和不太懂的内容，千万不要不加以筛选，随便任务性地布置一下作业。所拓展的题目不能太难，也不能过分容易，应难易适当，学的东西太难，学生无法理解，就容易烦躁，很难集中注意力去做，当然也不能太容易，学习的内容如果只是限于将过去的东西简单重复，不需要再花费什么努力，注意力必然涣散，所学的内容过深或过浅，学生索然无味，这样注意力很容易分散。

参考文献：

黎奇。新课程背景下的有效课堂教学策略［M］。北京：首都师范大学出版社，.

篇2：高校课内实践教学案例

课程名称：

学生学号：

所属院部：

（文科类）

投资学（课内实践）专业班级： M10财务管理2 1021120056 学生姓名： 黎照泽 龙蟠学院 指导教师： 熊发礼 12 ——20 13 学年 第 一 学期

金陵科技学院教务处制

实践项目名称： 投资学（课内实践）实践学时： 8 同组学生姓名： 1021120059胡文贤 1021120062孙冲

实践地点： 5104 指导教师评阅： 批改教师： 实践成绩：

一、实践目的和要求

掌握证券投资基本操作，掌握各种基本投资工具的投资价值及基本特点，体会和把握各种分析方法的使用和学习，学会利用分析工具对证券进行实践分析。

二、实践环境与条件

能上网查询宏观政策、产业或行业相关资料、上市公司资料、能下载软件查看即时行情。

三、实践内容

（一）操作准备

1.到相关网站开立模拟证券账户，或者根据自身情况开立真实账户。熟悉操作流程，知晓所需开办的业务及其名称；

2.了解股票交易会产生哪些费用，各项费用如何收取，并就股票交易产生的费用进行计算。

（二）证券投资分析

1.认识经济周期，读懂宏观经济数据，认识和了解周期及宏观经济数据背后的意义及指导作用；

2.认识和了解财政政策、货币政策及产业政策及区域发展政策等宏观经济政策的政策背景、目的、意义及对证券价值和市场总体的影响。3.把握经济周期、自然灾害和政治稳定等对于证券市场的影响； 4.分析行业发展状况对于公司价值及市场的影响；

5.分析公司财务状况、公司管理状况对于公司投资价值的影响； 6.认识和把握K线分析，形态分析及相关技术指标等对于证券投资价值的判断作用；

7.认识和把握价量关系的实质及其对投资的指导作用。

（三）基金投资与操作

1.认识并了解基金的分类；基金交易可以在哪些场所通过哪些方式进行？

2.查询QFII、QDII、LOF、FOF、ETF是什么意思？

3.我国基金公司的收入来源有哪些？各项管理费是如何提取的。4.了解基金的申购费率、管理费率、赎回费率；

5.在申购费率不打折情况下如何计算一定金额可以申购多少基金份额？在打折的情况下又如何计算？

6.在基金申购过程中，有些基金公司在收取时候申购费用时，投资者可以选择是前端收费和后端收费，请问这两者有何差别？投资者应该如何选择？

7.在不免除赎回费用的情况下，赎回一定市值的基金能表现成多少比例的现金，如何计算？在免除赎回费的情况下呢？在什么情况下可以免除赎回费？

8.基金转换是怎么回事？可以给消费者带来怎样的便利？

9.投资者如何根据自身情况选择合适的基金？请尽可能全面的介绍；

四、实践报告（附件）

证券投资分析

1.金融经济周期理论对制定和实施宏观经济政策意义重大。由于各国普遍采用宏观调控政策，以真实变量刻画的经济周期波幅减小、长度增加，真实经济周期的特征表现不明显。但随着全球金融一体化的发展，资产跨国快速流动可能导致经济短期剧烈波动。因推进，单一的宏观经济政策评价标准很可能会掩盖巨大的金融风险。而，认识和掌握金融经济周期的运行规律，对于正确制定和实施宏观政策非常必要。目前，中国的宏观经济政策对实体经济的调控效果日益明显，但实体经济波动的降低并不意味经济快速稳定增长。宏观经济政策不能仅以真实经济指标为参考，否则，随着金融市场化和资本项目开放的 2.a.财政政策是政府制定的关于财政工作的指导原则和行为准则，由财政收入政策和财政支出政策等组成。财政政策的主要任务在于调节总供给与总需求的平衡。

b.货币政策是政府为了达到一定的宏观经济目标对货币流通进行管理和调节

所确定的指导原则和行为准则，由信贷政策、利率等政策组成。货币政策的基本目标是稳定币值和发展经济。货币政策的手段主要有：调整法定存款准备金率、变更再贴现率和公开市场业务等。

c.产业政策是政府根据经济发展需要，促进各产业部门均衡发展而采取的政策措施及手段的总和。由产业布局、产业结构、产业技术和产业组织等政策组成。d.区域经济政策在引导区域资源优化配置和生产要素合理流动上具有重要作用。改革开放以来,伴随我国经济持续快速增长和结构调整,区域经济发展格局和空间结构发生重大变化。这些变化主要是市场配置资源功能增强的结果,但政府的作用、区域经济政策也是重要影响因素。以科学发展观统领经济社会发展全局,统筹区域经济社会发展,要求创新区域发展模式,丰富和完善我国的区域政策框架。我国区域经济发展的新格局和新态势进入21世纪,我国工业化、城市化进程加快,市场化和国际化程度提高,中国区域经济发展呈现出许多新的特征。

3.a.每个经济周期大致分为四个阶段;繁荣(经济活动扩张或向上阶段),衰退(由繁荣转为萧条的过度阶段),萧条(经济活动收缩或向下阶段),复苏(由萧条转为繁荣的过度阶段).经济运行周期是决定期货价格变动趋势最重要的因素.一般来说,在宏观经济运行良好的条件下,因为投资和消费的增加,需求增加,商品期货价格和股指期货价格会呈现不断攀升的趋势;反之,在宏观经济运行恶化的背景下,投资和消费减少,社会总需求下降,商品期货和股指期货价格往往呈现下滑的态势!b.自然灾害的发生对证券市场的影响是显而易见的，对农产品类的证券打击格外强

烈，所以做好自然灾害的防护与灾后重建工作有利于证券市场的稳定

c.中国证券市场本身是新兴加转轨的市场,是典型的不成熟市场,这类市场的特点就是宏观调控引导其健康发展.尤其是目前市场面临的并非市场原因的下跌,更需要管理层的高度重视,否则,股权分治改革将会面临失败,目前的证券市场开户数达到1亿多,影响的人口3亿多.加上基民,相比房市是名副其实的公众市场.在通货膨胀加剧,资产缩水的情况下,难免会爆发各种矛盾.这就要求管理层以高度的责任感稳定这个市场,防止大起大落.4.一个行业的发展必然带动一个产业的发达，如果公司能够准确及时的抓住先机，把握住机会，公司必然会随着这个行业的发展而壮大;一个行业如果能按照经济发展规律健康的发展，必然对整个市场有一个良性的推动作用，从而将市场的改革与发展提升到一个新的高度

5.公司财务业绩及其对融资压力的反应力十分重要,因为它透过产业影响到货币政策操作.面临融资约束的公司投资支出随着内部资金的可获得性而改变,而不是仅随着可用项目的本身特点而改变。因此,投资对内部资金的“过度敏感”被认为是衡量融资限制的重要指标。企业管理使企业的运作效率大大增强,让企业有明确的发展方向.使企业财务清晰，资本结构合理，投融资恰当，能够增强企业的投资价值。

6.能够全面透彻地观察到市场的真正变化。我们从K线图中，既可看到股价（或

大市）的趋势，也同时可以了解到每日市况的波动情形。充分了解如何进行证卷投资，以最简单的两根K线来说，在分析它们的时候，要考虑两根K线的阴阳、高低、上下影线，然后把单根K线的意义与前一根K线的意义相比较，基本上就可以知晓过去价格发生的由来，及后一日后价格大致的运动空间。如下方的K线图，该股的股价正在慢慢的上涨中。

7.实质：对成交量而言，成交量的实质，是多空双方分歧大小的表现;对涨跌幅, 涨跌幅的实质，是多空获胜一方决心大小的表现。指导作用：对于广大投资者来说,深入研究量价关系,不仅能有效地帮助判断大盘走势,做好波段行情,更重要的是能帮助寻找到真正的黑马虽然技术分析的指标多达上百种，但归根结底，最基本的就是价格与成交量，其他指标无非就是这两个指标的变异或延伸。

基金投资与操作

1.a.根据基金单位是否可以增加或赎回，证券投资基金可分为开放式基金和封闭式基金。

b.根据组织形态的不同，证券投资基金可分为公司型投资基金和契约型投资基金。

c.根据证券投资风险与收益的不同，可分为成长型投资基金、收入成长型投资基金(平衡型投资基金)和收入型投资基金。

d.根据投资对策不同，投资基金可划分为股票基金、债券基金、货币市场基金、期货基金、期权基金和认股权证基金等。

e.根据资本来源和运用地域的不同，投资基金可划分为国际基金、国家基

金、海外基金、国内基金和区域基金等。

f.根据投资对象货币种类，投资基金可划分为美元基金、日元基金和欧元基金等。

g.根据基金是否收费，投资基金可划分为收费基金和不收费基金。

2.a.QFII是一国在货币没有实现完全可自由兑换、资本项目尚未开放的情况下，有限度地引进外资、开放资本市场的一项过渡性的制度。这种制度要求外国投资者若要进入一国证券市场，必须符合一定的条件，得到该国有关部门的审批通过后汇入一定额度的外汇资金，并转换为当地货币，通过严格监管的专门账户投资当地证券市场。

b.QDII是指在人民币资本项下不可兑换、资本市场未开放条件下，在一国境内设立，经该国有关部门批准，有控制地，允许境内机构投资境外资本市场的股票、债券等有价证券投资业务的一项制度安排。

c.LOF是英文缩写，有帧损耗、上市型开放式基金、LOF函数等释义。LOF汉语称为“上市型开放式基金”。也就是上市型开放式基金发行结束后，投资者既可以在指定网点申购与赎回基金份额，也可以在交易所买卖该基金。

d.FOF基金中的基金与开放式基金最大的区别在于基金中的基金是以基金为投资标的，而基金是以股票、债券等有价证券为投资标的。它通过专业机构对基金进行筛选，帮助投资者优化基金投资效果。

e.交易型开放式指数基金，通常又被称为交易所交易基金（Exchange Traded Funds，简称“ETF”），是一种在交易所上市交易的、基金份额可变的一种开放式基金。

3.a.基金的利息收入主要来自于银行存款和基金所投资的债券。

b.基金的股利收入是指开放式基金通过在一级市场或二级市场购入并持有各公司发行的股票，而从公司取得的一种收益。股利一般有两种形式，即现金股利与股票股利。现金股利是以现金的形式发放的，股票股利是按一定比例送给股东股票作为红利。

c.任何证券的价格都会受证券供需关系的影响，如果基金能够在资本供应充裕、价格较低时购入证券，而在证券需求旺盛、价格上涨时卖出证券，所获价差称为基金的资本利得收入。

d.基金管理费：基金管理费是支付给基金管理人的管理报酬，其数额一般按照基金净资产值的一定比例，从基金资产中提取。基金管理人是基金资产的管理者和运用者，对基金资产的保保值和增值起着决定性的作用。因此，基金管理费收取的比例比其他费用要高。基金管理费是基金管理人的主要收入来源，基金管理人的各项开支不能另外向基金或基金公司摊销，更不能另外向投资者收取。在国外，基金管理费通常按照每个估值日基金净资产的一定比例（年率）、逐日计算，定期支付。

4.申购费率就是投资者在基金成立后，购买基金份额时，需支付的申

购费用的比率。投资者申购不同基金时，可能会因为申购金额的大小而申购费率有所不同。在基金的运作过程中，有一些必要的开支需基金承担，其中基金管理费和基金托管费是基金支付的主要费用。基金管理费是支付给基金管理人的管理报酬，其数额一般按照基金净资产值的一定比例，从基金资产中提取。基金管理人是基金资产的管理者和运用者，对基金资产的保值和增值起着决定性的作用。因此，基金管理费收取的比例比其他费用要高。基金管理费是基金管理人的主要收入来源，基金管理人的各项开支不能另外向基金或基金公司摊销，更不能另外向投资者收取。在国外，基金管理费通常按照每个估值日基金净资产的一定比例（年率）、逐日计算，定期支付。赎回费率就是投资者向基金公司卖出基金份额时，支付给基金公司的赎回手续费的比率

5.净申购金额＝申购金额／（1＋申购费率）；

申购费用＝申购金额－净申购金额；

申购份额＝净申购金额／申购当日基金份额净值。

对于申购费用为固定金额的基金申购业务，净申购金额＝申购金额－固定申购费金额。

6.前端收费：是指购买基金的时候，基金公 司会立即扣除的交易手续费 后端收费：购买基金的时候不收手续费，在赎回基金的时候再按持有时间的长短再收取相应的手续费。允许后端收费的目的是为了鼓励投资者长期持有基金因此后端收费的费率一般会随着你持有基金时间的增长而递减某些基金甚至规定如果持有基金超过一定期限后端收费可以完全免除。如果前端和后端的费率相同则可以考虑后端收费，原因是选择后端收费时，投资者原来投入的资金可以购买更多的份额。当期末收益较好的时候，这部分收益可以抵消一部分因价值增长带来的费用的增加。当收益较差甚至亏损的时候则可以节省一部分费用。

7.由于基金赎回实行“未知价”原则，因此，投资者在填写赎回申请时并不准确知道会以什么价格成交。也就是说，投资者在赎回时无法知道其持有的基金份额能够折算为多少现金。

基于这个原则，赎回的时机选择有时会给最终的赎回价格带来一定影响。投资者最好是在当天下午2点到3点的时间内决定是否赎回，这样可以估算出基金的份额净值。但需要注意，下午三点以后提交的赎回申请，是按照第二天的基金的份额净值计算。

投资者在赎回基金后，实际得到的金额是赎回总额扣减赎回费用的部分。

如果投资者在买入基金时采用的是后端收费的模式，而持有的期限还没有达到基金管理公司规定的可以免除申购费的要求，这时就还需要交纳一定的申购费用。

计算公式为：赎回总额＝赎回份数×赎回当日的基金份额净值

赎回费用＝赎回其中的总额×赎回费率

赎回金额= 赎回总额-赎回费用 免除赎回费用的情况：

一般来说，在开通转换业务的基金之间，基金公都会采取优惠的转换费率，而货币基金的手续费率更是为零。银河基金称，公司旗下银河银联系列基金两只子基金——银河稳健基金和银河收益基金可以不限次数互相转换，不收取任何费用。银河银联系列基金、银河银泰基金转换为银河银富货币基金、银富货币基金转换为银河银泰基金，转换时也均不收取转换费用。免收转换费用基金：银行建联 基民在银河银联稳健积极配置与银联收益基金之间进行转换，免收一切转换费用。

8.基金转换是指投资者在持有本公司发行的任一开放式基金后，可将其持有的基金份额直接转换成本公司管理的其它开放式基金的基金份额，而不需要先赎回已持有的基金单位，再申购目标基金的一种业务模式。投资者可在任一同时代理拟转出基金及转入目标基金销售的销售机构处办理基金转换。转换的两只基金必须都是该销售人代理的同一基金管理人管理的、在同一注册登记人处注册的基金。

好处：第一，省钱。

第二，省时。

第三，能实现“无缝收益”。

9.根据投资对象的不同，证券投资基金可分为：股票型基金、债券型基金、货币市场基金和混合型基金等。从投资风险角度看，几种基金给投资人带来的风险是不同的。几种基金的风险特征与适合人群基金类型主要投资对象风险收益特征适合人群股票型基金主动管理股票、债券;股票不低于60％ 高收益、高风险愿意承受较高风险、追求高收益的积极型投资者指数型构成某种指数的全部或部分股票 债券型基金国债、可转债、企业债风险较低、收益一般追求本金相对安全、回报略高的稳健型、保守型投资者货币市场基金短期国债、金融债、央票、存款本金安全、流动性高、收益略高于部分存款追求本金绝对安全、流动性高、回报略高于存款的保守型投资者混合型基金股票、债券、货币市场工具较高收益、较高风险愿意承担一定风险、追求高收益的积极型、稳健型投资者

选基关键看风险一级标题

投资者应该根据自身风险的承受能力来选择基金。一般而言，能承受较高风险的投资者可采用较积极的投资组合，投资组合中可以选择较高的比例投资风险偏高的资产，如股票型基金;风险承受能力较低的投资人在投资组合中应以风险较低、风格稳健的资产为主，如债券型基金和货币型基金等。

对于年轻人而言，如经济能力尚可，家庭负担较轻，投资期限长，能承担较大的风险，可选择以股票型基金为主要投资对象，少量兼顾中低风险的基金产品;对于中年人，收入比较稳定，但家庭责任较重，投资时应该在考虑投资回报率的同时坚持稳健的原则，分散风险，尝试多种基金组合;对于老年人而言，应以稳健、安全、保值为目的，可选择货币型、保本或股票配置比例低的平衡型基金等安全性较高的产品。

根据收益作调整一级标题

家庭资产一般可分为经营性资产和非经营性资产。经营性资产指现金、存款、股票、基金、债券等能够产生收益的资产，而自住的房屋和非营运的汽车则属于非经营性资产。实践证明，大部分的资金供给，像养老金的储备、子女的教育、个人的进修费用以及国际旅游这样的非必要性的支出，都来自于经营性资产。

篇3：高校课内实践教学案例

为此, 作者尝试了课堂理论教学与课内实践教学交互进行, 效果良好, 受到学生普遍欢迎。下面以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课 (简称“概论”) 为例, 加以具体介绍。

1 课堂理论教学采用专题式教学

专题式教学就是教师在吃透教材和熟悉大纲的基础上, 通过集体备课, 梳理出课程的重点和难点, 把教材内容整合为若干个专题, 以专题形式渗透到相关教学内容之中。“概论”课程的教学内容是十分丰富的, 共有十二章, 涵盖了从历史到现实, 从理论到实践, 从政治、经济、文化、社会到内政、外交、国防、党建、祖国统一, 以及革命、改革、发展、稳定等一系列重要问题, 可以说是一个博大精深的科学理论宝库。为此, 我校思政部以教育部组编的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材为依托, 以中国化的马克思主义为主题, 以马克思主义中国化为主线, 以社会生活的实际和学生的思想特点为重点, 将教材的十二章教学内容归纳为十五个专题。

这十五个专题分别是: (1) 马克思主义中国化的提出及其科学内涵; (2) 毛泽东思想与马克思主义中国化; (3) 中国特色社会主义理论体系与马克思主义中国化; (4) 中国共产党的思想路线和理论精髓; (5) 社会主义本质和根本任务; (6) 社会主义初级阶段理论和全面建设小康社会; (7) 改革开放是推动中国发展的强大动力; (8) 社会主义初级阶段的基本经济制度; (9) 中国特色社会主义经济; (10) 中国特色社会主义政治建设; (11) 中国特色社会主义文化建设; (12) 中国特色社会主义社会建设; (13) 中国特色社会主义生态文明建设; (14) 祖国统一和国际战略; (15) 中国特色社会主义的依靠力量和领导核心。

这十五个专题基本上能够涵盖本课程的内容体系, 既符合课程教学大纲的规定, 也反映了国家统编教材的初衷, 体现了课程改革的灵活性, 又给授课教师留有余地, 极大增强了该课程的吸引力与感染力。

专题讲座题目确立后, 教师的使命就是讲授好每一专题的理论。专题讲座的主要特征是:“以教师为主体、以教材为中心、以课堂为平台”。作者在教学方法上, 根据专题的需要, 以问题为导向, 采用灵活多样的教学方法。如第一讲马克思主义中国化的提出及其科学内涵, 提出如下问题:什么是马克思主义?马克思主义为什么要中国化?马克思主义怎样才能中国化?这些问题的提出会引起学生的思考, 然后运用录像、讨论、案例等教学方法与多媒体现代化教学手段结合起来, 增强了教学吸引力和感染力, 调动了学生的学习积极性, 提高了“思政课”教学的抬头率。

2 组织好每一专题后的课内实践教学

课内实践教学的主要特征是:“以教师为主导、学生为主体、以实践为中心”的开放式实践教学过程。

课内实践教学要结合专题理论教学来进行。作者尝试了将课堂理论教学与课内实践教学交互进行的教学模式, 效果较好。该教学模式如下:每次课有2个课时, 其中1个课时讲授理论, 1个课时留给学生用上一节课所学的理论解决实际问题, 即进行课内实践教学。

首先是要根据所学内容和学生所关心的社会热点、难点问题设置所要进行讨论的题目。教师要结合教学内容, 联系当前国内外形势和学生关心的问题, 精心挑选课堂讨论的主题。十五个专题所对应的讨论题目分别是: (1) 什么是马克思主义?马克思主义今天还有价值吗?如果有价值, 有哪些价值?如果没有说明理由。 (2) 如何评价毛泽东和毛泽东思想; (3) 科学发展观对你个人有何的启示; (4) 实事求是思想对你个人学习和工作有何启示; (5) 发展是硬道理对于我们国家和个人有何的启示?……

其次是课内实践教学过程。

课堂讨论主题一般提前1-2周布置, 根据班级人数分成若干组, 每个组要求自主选出组长、记录员和指定发言人。由于学生提前一周对所要讨论题目有所思考, 每次讨论时再给学生一定时间讨论, 根据教师上节课所讲的理论进行小组讨论, 推出一个发言代表小组发言, 然后小组成员有1-2次补充说明。

在讨论中要求学生各抒己见, 允许不同意见和观点的交锋, 让学生自己得出结论, 教师对整个讨论过程只进行隐形的控制和引导。各组发言后, 由学生评出2-3组优胜组, 最后教师进行及时点评总结, 同时根据学生一学期在课堂实践中参与表现的程度给出平时分数。这样完成了一次课内实践教学任务。

通过课内实践教学环节, 使课堂教学的理论及时得到运用, 增强了思政课的吸引力和感染力, 调动了学生的学习积极性, 也锻炼学生分析问题能力和口头表达能力。更重要的是引导和帮助学生增强分辨是非和适应社会发展变化的能力, 使“思政课”理论内化为学生的共识, 坚定学生的理想信念。

3 课堂理论教学与课内实践教学的关系

任何单纯的理论课要想取得较好的教学效果, 都要辅以一定课时的课内实践教学。因为组织课外实践教学受到各种局限, 不可能全体学生都参加。而课内实践教学则能让学生广泛参与, 具有效率高以及节约人力、物力和财力等优点。课内实践教学是课堂理论教学的补充和完善, 二者必须有机结合、优势互补, 才能相得益彰。

课内实践教学还能弥补思政课校外实践的不足, 将社会实践搬回课堂、搬回学校, 增强高校思政课教学的实效性。

从2013年秋季开始, 作者在讲授概论课时尝试了课堂理论教学与课堂实践教学交互进行, 不仅使所学的理论及时与实际相结合, 不但打消了学生认为“理论不能解决现实问题”、“学了没有用”的思想, 而且调动了学生的学习思政课的积极性和主动性。

这种课堂理论教学与课内实践教学相结合的基本模式是:讲授理论—用所学的理论解决实际问题—证明理论准确性。这种模式不但让理论得以系统的、完整的阐释, 而且让学生间接接触社会、了解社会、认识社会, 在实践中提高运用马克思主义基本理论分析问题、解决问题的能力。效果良好, 受到学生普遍欢迎。

摘要：高校思想政治理论课课堂教学含课堂理论教学和课内实践教学二部分, 二者互为补充, 各有侧重。本文结合作者的教学体会, 对二者的在思政课教学中的结合及运用进行了探析。

关键词：高校思想政治理论课,课堂理论教学,课内实践教学,探析

参考文献

[1]林清明.高校思想政治理论课课内实践方式的合理性探析[J].中南林业科技大学学报 (社会科学版) , 2010, (6) .

篇4：也谈语文教学的“课内实践”

【关键词】新课程标准 教学方式 课堂教学 实践方法

新课标的制定，新教材的推行，为当前的中学语文教学提供了良好的机遇，“自主、合作、探究”学习模式的形成，“民主、平等、互动”新型师生关系的确立，课内课外、纲本校本教学内容的衔接、互补、拓展等等，都对语文教学的改革提出了更高的要求。因此，新课程背景下的语文课堂教学必须以学生为主体，以学生的自主学习为主，这是一种体现新课程理念的教学指导思想。在课堂教学中，我们要把这种先进的理念落到实处，让它真正成为正确处理教与学关系的基本要求，才有希望实现语文教学重心的转移，激发师生教与学的积极性和创造性，变任务型、应试型的语文课为体验型、自我实现型的语文课。

现在，很多课程都安排有相当课时的课外实践时间，很多同行在追求语文教学创新时，会想到课外实践。不过，我在语文教学的过程中发现，除了课外实践需要好好抓起来以外，其实课堂上学生的参与情况仍是决定语文课成败的更为重要的因素。因此，我在实施教学任务的时候，就不惟重视课外活动的创新，也特别重视课堂上学生的参与。课堂上学生的参与，我们且名之曰“课内实践”。教学篇目不同，“课内实践”的方式自然会有很大差别。这里，我无意探讨一种普世性的课内实践的理论，而只是简单介绍一下我自己在从事语文教学过程中引导学生进行课内实践的几种方式，聊供同行们参考。

课内实践方式之一：主题讨论

课堂讨论的组织方法也并非只有一种。有很多同行喜欢在课堂教学中随时提出问题进行讨论，因此在一堂课上，会有一连串的问题让学生们思考并参加讨论。我觉得，一个高效成功的课堂，应该把每个篇目的主题设计成一连串的小问题，在引导学生讨论的过程中，一步一步地呈现出来。这种讨论是习惯于用讨论式教学的同行所擅长操作的。

我在执教课文“宝玉挨打”（人教版，高中第六册，节选自《红楼梦》第33回）时，考虑到课文所写的是大观园中的著名事件之一，值得咀嚼的内容很多，如何化繁为简，让学生准确把握作品主题？我认为，首先应找准故事发生的逻辑起点，设计五个可资师生探讨的“为什么”（①宝玉为什么挨打；②王夫人为什么大哭；③贾政为什么下跪；④宝钗为什么低头不语；⑤黛玉为什么只说了一句话），勾画出大观园中复杂的人物关系，这样逐层解来，势同剥笋。通过五个“为什么”的研讨，人物形象就会由远及近，扑面而来，作品主题就会脉胳清晰地展于纸端。组织主题讨论的要点如下：

（1）在每堂课下课的时候，布置下一次课的讨论主题，一次只限一个讨论主题，这样讨论容易深入一些。（2）到了下次课，在正式讲授之前，先强调一下这一次课的讨论主题。（3）讨论的时间最好安排在每次课的最后一段时间，或十分钟，或一刻钟，或半个小时，均可酌定。（4）在同学发言的过程中，老师最好不要作太多评价，以免对后来的发言者造成干扰。（5）对于发言的同学，必须登记在案，并作为平时成绩的依据。（6）在学生发言结束之后，老师有必要对本次讨论作一个简单的总结。

课内实践方式之二：辩论

适当安排课堂辩论，也是学生们非常乐意参加的，并且，为了让自己支持的观点有说服力，他们会在课后认真查阅很多资料，在这个过程中，对相关问题的认识就自然超出了课本。

我在诗词鉴赏复习课教学中，对理趣诗的处理，就采取了课堂辩论的形式。首先我把宋代几道理趣诗提供给学生，如：

《题西林壁》

苏 轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

《画眉鸟》

欧阳修

百啭千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

《观书有感》

朱 熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许？为有源头活水来。

《游园不值》

叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

然后抛出两个对立的辩题：A、理趣诗是把抽象的哲理寄寓于具体事物中，即以理入诗；B、理趣诗和一般诗句一样，也是通过形象来体现诗人的情思，即借景达情。

通过辩论，让学生认识到理趣，是逻辑思维和形象思维的结合，不论以理入诗，还是以议论为诗，它都离不开具体形象。而且往往是通过比兴手法和饱含激情的语言表达出来。理趣只是一个概念，脱离形象的议论和哲理，无论正确与否，深刻与否，无论押韵与否、合律与否，都不是诗，也无所谓理趣。

组织课堂辩论，需要注意如下几个要点：（1）与主题讨论每次课都可以组织不同，辩论不宜太多。（2）辩论的主题，除一定要与课本紧密相关外，还需要是有多元化诠释并且值得争鸣的问题，最好以对应的问题为辩论主题。（3）辩论的主题必须提前布置下去，这样学生才有时间在课后作准备。（4）辩论的正反方，也必须有一个大致的确定。（5）组织课堂辩论，必须留出比较充足的时间。（6）在辩论的过程中，老师只充当辩论的组织者，不要过多评论，即使学生发言有史实错误，也不需要立即指出，自有反方同学指出。（7）辩论结束，老师应该作一个简短的总结。

课内实践方式之三：角色换位

所谓角色换位，是指师生之间的换位。讲台上的角色当然以教师为主，但偶尔来一下换位，让学生当一当老师，也会有不错的效果。这种方法为很多老师采用过，我这里只是基于自己的经验，谈一谈这种方式应该注意的事项。

（1）换位不可太多，不能背离以教师教为主的原则。有的老师用这种方式“上了瘾”，把课程内容的大部分让学生来讲，这么做的效果，不可能好，并且会严重影响教学效果。（2）对于“换位”的主题，一定要在课程一开始的时候就确定下来，这样，同学们才能有时间进行充分准备。（3）在第一次课把主题公布之后，要让同学自己来选择题目，切忌“摊派”。并且，每一个主题，只能先定一个主讲者（当然，主讲者也可以邀请一个合作者），不能一个主题反复有人讲，否则时间是不敷分配的。（4）在进行换位实践的时候，老师还是组织者的角色，并且，要充分重视这些“小老师”，如果能象主持人请出名角演员那样依次请出“小老师”，让他们在同学们的掌声中登场，在掌声中下场，对于实现实践的效果，将很有帮助。（5）在实践的过程中，除了担任组织者的角色，老师还应该关注“小老师”的讲课情况，记录下他们讲课的优点和缺点。待整个实践课结束之后，把各位小老师留下来，把自己对他们讲课的长处和短处都一一告诉他们，这种方式更受初中学生的欢迎。

课内实践方式之四：沟通心灵

主题讨论是课内实践，课堂辩论是课内实践，让学生充当“小老师”是课内实践，那随着教师的讲授而情绪起伏，或开怀大笑，或义愤填膺，如此种种表现，算不算课内实践呢？我认为，这些，也都属于课内实践，并且，是更为重要的、更值得老师们重视的课内实践。因为讲到实践，总是跟参与联系在一起。站起来发言、参与辩论、自制PPT是参与，难道对老师所讲会心一笑，或会心一叹，就不是参与？我觉得，后一种参与，是更为常见的参与。在以讲授为主的课堂中，主题讨论、课堂辩论、角色换位等课内实践，其所占的课时，总是比老师讲授所占的课时要少得多。因此，决定一个课程效果的，主要的还不是主题讨论、课堂辩论、角色换位等实践方式，而是老师的讲授。但老师的讲授也不仅仅就是老师单方面的行为，这个过程中，实际上也有学生不可或缺的参与。这种参与，或者是做笔记，或者是做记号，或者是会心一笑，或者是轻声一叹，整个教师讲授的过程，实际上也是学生参与的过程。我以为，作为教师，必须追求这种“课内实践”的最佳效果，这可能是决定我们讲台生涯成败的关键。

有一位教师说，他在教书的过程中，追求这么一种效果：每一次课上，学生至少有两次哄堂大笑。我想，这位教师，如果每次都达到了这一效果，他肯定是一位非常受学生欢迎的老师，并且，他所教的内容，学生肯定能够很好地领会。老师所讲，能引来学生的笑声，说明老师所讲吸引了学生的注意力，注意力在此，而不是“身在曹营心在汉”，教学的效果自然不会差。并且，学生集中注意力听讲之后，是哄堂大笑，而不是如坠五里雾中，不知所云，说明学生已经领会了老师所讲，教学效果实际上已经在一笑之中得到了检验。

但是，我又觉得，仅仅是追求一次课上有两次笑声，是不够的。并且，在某些时候，也是不妥的。先说说不妥的问题。如果片面地追求“一笑”，在有的时候，恐怕会损害授课的主题。笑是好事，但片面追求，好事也可能变成坏事。有人不察，有个别教师以能逗笑为能事，结果常常把主题抛在一边。结果是，学生对其教学不满意，因为他们的目的是要学到知识，而不是来听笑话的。

再说说不够的问题，这是关键。课堂上的哄堂大笑，显示了老师和学生之间在授课的某一问题上，在心灵上产生了共鸣，可以说，课堂上的笑声，是师生间一次心灵的沟通。但是，心灵的共鸣并不限于大笑，很多时候，微笑所显示的人与人之间心灵的共鸣，比大笑可能更为强烈。并且，笑能显示心灵的共鸣，怒何尝不能显示心灵的共鸣？悲何尝不能显示心灵的共鸣？哭何尝不能显示心灵的共鸣？凡因老师所讲而引起学生的情绪反应，都可以是师生之间的心灵的共鸣。因此，我把自己所追求的这种课堂效果，称之为“沟通心灵”，而不是“每课一笑”。

在沟通心灵方面，语文学科是比较有优势的，令人歌与令人泣以及令人笑令人哭的事情都很多，这样的课程，理应很好地调动学生的情感参与。并且，在一次课上，还不能满足于有两次笑声，而应该有多种情绪反应。这些情绪反应，是师生间的心灵沟通，也是学生的课内实践。

沟通心灵，老师为主动，学生为被动。如果学生没有情绪反应，绝对不可责怪学生，而只能怪老师自己，是老师在这方面缺乏修养。这种修养，有一部分可能是与生俱来的，有一部分，则是我们可以学习得来的。与生俱来的一面，有的人从小说话就有感染力，能引起人的情绪反应，而有的人，一辈子说起话来都语言无味，前一种人走上三尺讲台，是不愁抓不住学生的心的，而后一种人当教师，恐怕就很难受学生欢迎。学生们有时候会评价某位老师“讲课像念经”，这种念经老师，大半就是天生在口语表达方面有欠缺的。

篇5：09营-电子商务课内实践报告2

【主题选择】：

自选一家知名的网络公司，如电子商务公司、网站、其他企业，可以是国内外知名的门户网站，也可以是成熟或者发展的电子商务网站，或者象海尔、联想等大型企业的电子商务，对其进行详细的调查和资料收集。要求企业必须真实，而且分析符合实际。

【电子商务案例分析内容与基本步骤】

1、本公司网站介绍及网站特色

2、本公司电子商务模式分析【本部分分三个方面写：安全、支付、诚信问题】

3、电子商务经验与教训【成熟的做法、不足的地方或者失败的教训】

【报告要求】：

1．字数达到3000-5000字，按照A4纸张排版，行间距1.5倍。2．每个人完成后以WORD文档格式用附件形式发送。

3．每人必须将每次完成的报告材料发送到：xuchat@126.com。发送要求：采用电子邮件附件的方式，以标题“班级-姓名-学号-报告2”为命名你的报告文件名和电子邮件标题进行发送！4．完成时间：课结束前提交。

CHANGZHOU

INSTITUTE

OF TECHNOLOGY

电子商务概论课内实践报告2

姓 名： 学 号： 班 级： 09营 学 院： 经济管理学院 专 业： 市场营销专业 指导老师： 徐德力

完成时间：2011年 5月 21日

附录：正文格式与内容要求：

一、本公司网站介绍及网站特色

二、本公司电子商务模式分析【本部分重点，可以分三个方面写：安全、支付、诚信问题】

（一）电子商务安全问题解决

（二）电子商务支付问题的解决

（三）电子商务诚信问题的解决

三、电子商务经验与教训【成熟的做法、不足的地方或者失败的教训】

（一）本公司电子商务成功之处

篇6：高校课内实践教学案例

一、活动背景：

为了明确作为大学生的我们，应该怎样锻炼自己的能力，同时让我们的大学生活过的更充实。老师提出了以“校园生活”为主主题的课内主题实践活动。经过一段时间的精心策划和准备，我们班在大二上学期第八周和第九周，开展了“马克思主义课内主题实践活动”，在此次活动中我们小组积极认真的加入到这次活动中来。

二、活动目的：

为了使同学们明确，大学生活的光阴不是用来虚度的，我们的大学生活到底应该怎样度过才算是有意义和大学阶段的学习在自己人生旅程中的重要性等角度，阐诉了我们应该抓紧每分每秒，合理安排好自己的大学时间，制定好自己的人生规划，使自己为以后的人生过得更加精彩而努力奋斗。

三、活动之前的准备

1、根据老师的要求，我们小组进行了激烈的讨论确立此次实践主题为“关于大学生睡眠情况调查研究”，并制定了合理的实施方案。

2、由组长写出了具体调查实施方案及调查问卷。

3、在组长的统带领下安排下，同时在所有组员积极努力下，严格按照所安排的工作进行。这为活动的成功做出前提保证。

4、活动地点：攀枝花学院西苑；对象：西苑所有学生；时间：10月21日晚（开始）。

四、活动的基本情况：

（一）活动环节

1、问卷发放：于10月21日晚，组长组织了何红民、王奕琴、袁鹏等负责问卷工作的组员向部分男生寝室、女生寝室和教室的学生发放了我们的问卷，同学们都很乐意的认真严肃的填写了我们问卷！

2、问卷回收：在回收问卷的时候，我们对配合我们工作填写问卷的学生表示了诚挚的感谢！在此过程中，我们小组还特别安排了组员进行拍照，做笔记全程记录收发填写问卷的过程！为后期实践成果展示收集资料！问卷收发填写工作进行非常顺利，完成的很好！

3、问卷整理分析：问卷回收后，由组长把问卷发给组员统计然后汇总分析。最后把统计分析结果交与王奕琴写调查报告。

4、幻灯片制作：把在活动中收集的照片、视屏、问卷内容等给牟旭东，并由他制作此次活动幻灯片，以用于课堂展示。五、调查收获： 1.从问卷分析中可以看出大二群体睡眠质量相对要好一点，但是总体来看睡眠都存在很大问题。尤其是大一新生有接近一半的人都存在睡眠差的情况，大二大三相对好点。

2.从问卷分析中可以看出影响睡眠的主要因素是学生平常的娱乐时间占用了睡眠时间和所出的环境嘈杂。女生相对与男生来说，女生在学习上要认真一些。女生在娱乐上要控制的好一点。另外，女生所处环境比男生的要好一点。

3.从问卷分析中可以看出睡眠质量对学生的生活和学习有很大的影响。4.从问卷分析中可以看出大部分学生很愿意改变目前的睡眠状况。不过还有一小部分人还没意识到睡眠不好对其生活的影响，根本不在意睡眠情况。也没有尝试改变。

5.从上面的几个表整体来看，目前大学生普遍存在睡眠质量差的问题。这主要与他们的生活习惯有很大关系，平时的学习、娱乐、情感等占用了大部分时间。另外由于大学生住校的原因导致他们会受到其他人以及环境的影响。这些都导致了他们睡眠严重不足。睡眠的不足对他们的学习生活产生了很大的影响。不过令人欣慰的是大部分学生还是意识到了睡眠的重要性，他们也希望改变目前的睡眠状况，并切有一部分人也在尝试改变。从大一到大三全体可以看出，随着年龄的增长他们在不断改变自己的生活习惯，不断调整自己。

六、存在问题及建议：(一)问题、问卷设置内容考虑不够周全； 2、问卷分析方法不够了解;3、组员们积极性不够高； 4、策划书细节没有处理好；(二)建议、完善策划书的细节，增强活动的逻辑连接;2、开展活动之前发动全体同学的参与积极性，加强同学们集体荣誉感的教 育。、在问卷设置时应注意全盘考虑，不要到后期处理分析问卷时不知如何下手，以至于后期工作困难。