法制与德育教育模式相结合,恰当处理学生宿舍内盗事件——对一则学生宿舍内盗个案的思考

关键词：宿舍

本文中的案例发生在广东某高校东区女生宿舍, 2008年12月的一天, 该宿舍学生报案称宿舍遗失现金100元。据了解, 该宿舍之前也曾发生过小额现金丢失现象, 后经调查发现, 原来实施盗窃者是该宿舍的成员小R。在老师和同学眼中, 小R是班级的学生干部, 家庭条件宽裕, 学习成绩中上, 性格活泼开朗, 跟同宿舍同学相处融洽。事件发生后经及时介入、教育及引导后, 小R归还了全部财物且认错态度良好被学院处以警告处分。

1 案例关键点分析

1.1 小R实施盗窃的原因探究

小R家庭经济状况良好, 家里每个月都会给她充足的生活费用以满足其在校日常的生活消费需要。但在初期的调查过程中我们从小R平时的日用品里面发现了高档化妆品、名牌的衣物等。这些物品单靠小R家人每个月给予的生活费用是难以支付的。另外我们发现小R宿舍有一位舍友小M家经济条件优越且在日常生活上基本保持了高消费, 包括使用一些高档的护肤品、手袋、衣物等。据同学们反应, 小R跟小M感情十分要好, 在与小M朝夕相处的过程中小R不知不觉对自己的日常消费有了更高的要求, 凡事追求名牌、追求高档, 日用品的花销在生活花销的比例中逐步升高以至难以至于每月五、六百元的消费已经不能满足她的需要, 偷盗的邪念也由此产生。由此我们推断出盲目的攀比的物欲崇拜心理是导致小R实施盗窃的内部原因。宿舍有个别同学家庭条件好, 走在校园中出手阔绰, 虽然自己家里并不贫困, 但是为了不被“比下去”而进行超出自己能力的高消费, 结果自然是抱着侥幸心理在宿舍顺手牵羊进行“创收”。此外, 据小R交代, 她之所以挺而走险选择在宿舍实施盗窃行为的另一个原因是抱有侥幸心理。由于平时同学间相互融洽, 作为亲密舍友不会怀疑是自己所为, 在她实施盗窃后宿舍同学首先想到的是宿舍门没有锁好, 或者是有外人通过窗户爬进宿舍进行偷窃, 压根就没有想到自己朝夕相处的好姐妹竟然是犯下盗窃案件的黑手。这种同学之间的信任使小R认为, 自己的盗窃行为不会被发现, 自己不会被怀疑。从而才发生了随后的现金盗窃事件。

小R能够轻而易举地在宿舍盗窃财物得手, 除了自身原因之外同学们的财物安全意识淡薄是导致内盗案件的原因之一。据了解, 该宿舍处于宿舍楼的边缘, 过往的学生比较少, 旁边又是本班熟悉的同学。因此该宿舍学生出入时经常没有锁好门窗, 晚上休息时钱包等贵重的物品经常只是随意放在书桌或悬挂在储物柜外, 甚至外出时没有将钱包随身携带等。大家以为财物放在宿舍已经安全, 场所产生了麻痹大意思想, 在出现少量财物遗失时导致未能确认原因查出真相使内盗事件再度出现, 从而导致最终宿舍同学间相互猜疑、对于原本融洽室友关系产生了消极的影响内盗事件。同学们之间曾经亲密无间的友好情谊被破坏, 甚至还影响到同学之间证常的学习、生活。

1.2 对小R的教育引导过程

对于该起内盗案件, 由于考虑到其在学生中的消极影响及产生的不安情绪, 作为思想政治工作者我们及时介入, 配合学校宿舍管理及保卫部门进行调查, 跟该宿舍的所有学生进行了深入有效的沟通, 引导盗窃实施者小R自觉承认错误。在调查结果明晰后对于案件的实施者小R进行批评教育和积极引导, 坚持用思想政治工作中“教育人、培养人、塑造人”的原则进行道德与法制教育相结合的、全过程的教育引导, 使她正确认识自己的过错, 深刻反省自己的行为给同学们带来的伤害, 并勇于对自己的过错承担责任。对该宿舍的学生, 则尽量消除事件对她们心理产生的情感伤害, 教育她们对于类似事件要正确面对, 在往后的日常生活中要提高安全意识, 恰当妥善保存个人物品, 使类似同学之间的不愉快事件不再发生。

1.2.1 采用法制与德育教育相结合的教育模式

对于小R所犯的错误, 我们采用的是法制教育与德育教育相结合的教育方式, 一方面对于她盗窃宿舍同学财物的行为利用法律和制度的权威性及警戒性对小R的行为进行了公正的裁量和评判, 指出她错误的严重性及在同学中, 特别是在同宿舍同学关系中产生的不良影响, 让她知道哪些行为是法律和制度允许的、哪些是禁止的。鼓励小R直面自己的错误, 增强个人的法制意识和守法意识。另一方面, 对于小R的盲目攀比心理则通过德育教育的方式, 帮助她树立正确的审美观和价值观, 学会珍惜来之不易的学习机会和同学们之间纯真的友谊, 注意在平时在学习生活中抵御各种诱惑, 自觉自律将法律意识内化到个人的学习生活中。德法兼济的教育方式取得的成效是明显的。经过教育后, 小R不仅能够坦白个人的错误, 真诚接受同学们的批评, 并承诺在往后的日子里将竭尽全力去弥补自己的过失, 通过个人的努力, 来消除自己对同学们造成的伤害。

1.2.2 对违纪学生进行全过程的引导

个案中对小R的违纪行为的引导过程是一个连续的全过程。在初期发现其行为后利用法制教育的方式对其违纪行为及时制止并严肃其行为后果, 让她直面过错对受害的同学进行赔礼道歉。这个阶段对小R来说是非常痛苦的, 心里压力也非常大, 担心会使自己失去在校学习的机会、担心同学们的指责, 也对养育自己的父母也非常愧疚。因此在初期教育过程中小R常抽泣不止, 难以控制自己的情绪。鉴于她是女生, 内心较为脆弱, 作为学生干部自尊心比较强, 因此在初期的教育过程中也注意使用温和的语气鼓励她要将目光放长远些, 通过个人的努力以实际行动来弥补自己对同学的伤害。当我们给予她明确的行动目标之后小R失控的情绪有所好转, 她不但通过自己的实际行动去化解同学间伤痛的记忆, 也试图努力的改正不良习惯, 将个人的主要精力专注于学习过程之中。对小R进行教育的中期, 我们也积极对于小R同宿舍的室友进行沟通, 从她们从刚刚开始对小R的行为感到愤怒, 到后来的原谅, 同学们宽恕的力量在小R的教育过程中期起了非常重要的作用, 原本以为同学们会责备, 会指责自己的小R, 在得到了同学们的鼓励和支持后显然对于自己的错误有了更深的认识, 她知道她的同伴是值得珍惜的, 她之前的行为实在伤害真心对待自己的室友。小R在大家齐心协力的帮助下渡过了心理最脆弱的日子, 慢慢地找到自己的方向。到了教育的后期, 小R的表现已经日趋稳定, 心理状态也逐步回复, 因此教育方式也从初期和中期面谈的方式转为更多的侧面跟踪, 如跟其家长、同学之间交流了解小R的日常中的情况, 通过营造一个温暖的氛围积极帮助她重新融入校园生活。

2 案例反思

2.1 对学生教育的立足点是“育人”而不是“抓人”

对于像小R这一类违纪的学生, 作为思想政治工作者的出发点应是帮助其改正错误重新面对生活。教育的力量不是体现在“抓人”, 将犯错学生揪出来审问批判;而是在于“育人”, 犯错误的学生也是学生, 老师对学生的责任就是使她从扭曲的人生轨迹中找回希望, 纠正其方向。作为教育者, 以学生为本的育人观念在进行教育引导的全过程中是不能被忽视。作为学生, 对于老师的引导和支持鼓励也是非常感激。她们在面对错误, 接受教育的过程中懂得要为错误付出代价, 同时也在老师和同学的支持鼓励下消除内心的顾虑重新面对生活。将错误变成成长的力量, 而这种力量也是巨大的。例如案例中的小R, 在修正错误后曾多次给我发送短信, 表达感谢之意并表示今后努力的决心。

2.2 通过法制教育与道德教育防范类似案件的发生

德育教育和法制教育是在类似的案例中思想政治教育的两大方面, 德育教育使学生对自己的懂得羞耻、愧疚从而学会自律, 法制教育则通过法律法规的威慑作用使学生在了解其严重行后规范自我的行为以达到“他律”的效果。其中的方法也是多种多样的, 在法制教育中为了提高学生个人的法律意识, 对于错误要严肃批评, 使其认识到错误的严重性, 在发现其错误时首要的是要让学生震慑于法律和制度的权威。而进行德育教育时则可通过说服教育、充分利用学生的错误作为现成教材的方式, 使犯错学生不仅在观念上, 更重要是发自内心地增强对法制规章的认同度并自觉改正和规范个人行为。因此, 在类似案件学生教育中, 要充分利用法制教育和德育教育, 且将两者相互融合到处理学生内盗案件的过程之中, 做到法制教育与德育教育结合。另外, 从防止出现大学生内盗行为的角度看, 道德教育和法律教育应该通过理论教育与实践教育的方式渗透到学生学习、生活的方方面面, 如举办法律案例讲座、或者创造机会让学生亲身参加法院庭审活动, 让学生了解法律, 切身感受法律和规范的权威, 尊重社会中约定俗成的道德规范, 将强制性实施的“他律”变为学生“自觉自律”的过程。

2.3 在教育引导的过程中适当进行心理危机的干预

案例中的小R曾有一个非常痛苦的心理过渡阶段, 在该阶段她的情绪非常不稳定并萌发了一定程度的心理危机。对于像小R这种由于愧疚情绪而导致严重的心理压力进而难以控制自己行为和情绪的特殊学生, 在进行教育和引导的同时也要辅助性地进行心理危机干预措施, 密切留意学生由行为而体现的心理活动实质, 防止有可能发生的过激行为 (如自杀等) 。案例中的女生小R由于犯错的羞愧已经导致不能专注学习, 夜里常常做恶梦、不能入睡、情绪崩溃的情况出现。因此在对小R的教育过程中, 我们注意通过建立由思政工作者、学生、家长共同参与的干预模式, 在宿舍内部通过学生干部确认小R情绪变化及人身安全, 老师则通过面对面交流的方式倾听学生的顾虑使其能够通过恰当的渠道宣泄自身情绪并帮助其建立日后学习、生活的远景目标, 各方共同努力使小R从焦虑、紧张、羞愧的情绪精神状态慢慢转移到积极、具体、有意义的行动目标中, 例如自愿地多承担班级或宿舍工作, 通过个人的实际行动来缓和宿舍同学的关系。每当她完成一个目标时, 及时给予建议和鼓励, 帮助化解小R的心理危机并促进内盗事件的解决。

摘要：本文以广东南方某高校内的一则真实内盗事件为例进行分析, 探究其发生的内部、外部原因及基于法制与德育教育的引导方法, 引出在类似案件的工作立足点、工作要点及反思。

关键词：大学生,思想政治教育,内盗