全民健身视角下中国武术段位制推广策略研究

关键词： 段位制 中国武术 学习者 推行

在中国武术的段位制推行的过程中主要遇见了两个方面的问题, 一个是在推行的段位制中只是注重对技能的竞技, 忽略了在武术中的文化传承;另一个方面就是考核机制的不够健全, 无法提高学习者的积极性, 因此需要对这两个方面考虑, 提出有效的解决方法, 推行好中国武术的段位制度。

一、武术段位制概述

(一) 武术段位制发展历程

(1) 试行历程。段位制在实行中开始于1997年, 是国家的体育局颁布的文件, 内容是《中国武术段位制》改革方案[1]。在这个规定中把武术段位分三个等级, 也就是高级、中级、初级。在高级中分成7、8、9三个等级, 中级中分成4、5、6三个等级, 初级中分成1、2、3三个等级。 (2) 探索阶段。在1998年的时候, 中国体育局和武术协会对《中国武术段位制》修订, 这样标准着我国的武术段位制正是推行。同年在北京的体育大学出版了武术段位制入段晋级考评教材, 这样的教材对段位制有了统一的规定。但是在这个阶段中, 由于还在初级阶段, 各地对教学水平参差不齐, 对评定的标准带来了很多的不变。 (3) 标准阶段。2011年是中国的武术标准化的年代[2]。标准化是武术发展的重要基础, 标准对武术市场的开发和武术市场的发展有着重要的条件作用。随着在武术段位制的发展, 人们对武术段位的重视, 标准化就显得更加的主要。同时只有在段位制的标准化的前提下, 才能够将武术的传承有序的进行。

(二) 武术段位制推广中存在的问题

段位制的起源是根据跆拳道的段位制的启发才形成的中国武术段位制, 这样制度的推广过程中, 由于推广是没有注重对武术文化的推广, 形成了段位制只是技术的竞争, 这样就非常的违反的了我国武术的精神, 练武先修德的要求。因此在段位制的推广中不仅要提高学习者的积极性, 还需要在武德文化方面传播, 达到传承中国武术的目的。

还有就是考核机制的不够健全, 很多的考核中没有时间和地点的说明。而且在证书的办理过程中出现时间较长, 这些缺陷, 不利于提高学习者对段位的考核, 无法提高考核者的积极性, 阻碍了中国武术的传承, 因此在这个方面需要改进, 适应现代社会的发展。

二、策略

(一) 培养武德

中国的文化中是一个讲究礼仪之邦的大国, 是非常的注重礼仪方面的问题。但是在新闻报道中常常会出现很多不文明的行为, 这些中国人的素质和我国讲述的礼仪之邦有着严重的不相符合[3]。同时中国也是一个比较崇尚武术的国家, 也比较的注重武德, 还有就是武德文化也是中国传统文化的一个重要组成部分, 讲究的是先文后武, 未武先修德的原则。中国的中小学武术段位制度中包括了两个方面, 这就是武术的礼仪教学和武德教学, 因此在这两个的环节中是贯穿中小学的武术教学。在课堂的教学中要使用尊师重道的原则, 要使用以德为先在次才是习武。武德中还包括了尚武的精神, 对于武术的学习就可以培养学生在不怕苦的精神, 这样也能够在学习的武术方面, 可以提高学生的综合素质, 加强学生的道德修养。武术的段位制中要求学生和老师之间要行抱拳礼, 但是在实际的教学过程中, 能够做到的很少, 有的人认为抱拳礼不入流, 在做这个动作中就感到别扭, 从动作的表现中就可以看出这人对武术文化的思想, 能够感到别扭的主要原因, 还是对武术文化的理解缺失, 让人丧失了对武文化的自信。因此在学习武术中, 就需要学习者对武德文化的了解, 知道武德文化的重要性, 教师要注重对这个方面的讲解, 知道抱拳礼的含义。同时在武术的段位考试中, 也要加强在武德方面的考核, 形成在小的时候就开始培养, 要有着终生学习武德的观念, 这样就能够传承好我国的传统武术, 弘扬好民族精神。

(二) 细化段位制结构

练武中有基本功的要求, 也就是在练武先练站扎马, 有着练拳不对功练习, 练到最后只是白练, 这段话说的就是要练好基本的功, 但是在基本功练习时非常的枯燥无味, 还有就生体柔软性的练习中是需要有着一定的毅力, 很多的学习者对这个就感到害怕, 有着很多的都是半途而废[4]。因此采用解决的方法就是细化段位结构, 采用考核的制度中在不同段位使用不同基本功内容考核, 比如在第一个的阶段, 就考核基本的手型和武德;第二个阶段身形和基本的步伐的考核。这就是在考核中实现简单到复杂的一个过程。这样的教学是比较简单易行, 学生在学习过程中也是比较的容易接受。在对中学和小学的学习在心理特点分析以后获得:这类的学生有着兴趣爱好广泛, 但是稳定性不高, 耐性不够强。因此在使用的段位考核中, 就需要使用层次感的考核, 这样才会促使学生有阶段性的收获感, 增强学生的积极练武性, 为练拳打下坚实的基础。

(三) 规范段位的考核制度

要实行这个目标, 就需要增加段位制考点的设置, 而且要使用县区为单位全方位的开展[5]。然后才是在考段的时间方面固定, 比如每月定点考核段位的方法, 时间定位, 在考核的人员有的情况较多时候, 要提前的通知, 进行分批考核, 这样就会过提高考核的质量。再次是对证件办理, 在段位的考核结束以后, 能够符合要求的最好现场办理证书, 这样也是一种激励的制度, 使练武者有着积极性再次对更高的段位考核。第四个方面应该细化段位的级别, 在武术的段位设置中分初中高三个等级, 在细分中把初级非常1、2、3这三个等级, 中级中又分成4、5、6这三个等级, 高级中分成7、8、9这三个等级, 这样的区分需然有着层次感, 但是还是不能满足在学习者中的每一个进步, 因此在这些段位中还要加以区分, 就能够在考段中就能够体现出每一阶段的进步, 就可以有效的提高练习者的积极性。第五个方面是加强武术段位制的权威性, 要使学生在考取得段位和运动员考取的段位是一样的级别, 在其它的考试项目中要对这方面有着加分的优惠, 要求教育部门的认可, 还要对激励机制的建立, 这样就有利于在学校开展武术段位制。

(四) 以地方的传统武术为依托

要对校外的资源使用, 对有着能力的人才使用聘用制度的方法使他们在学校进行武术的教学, 这些有着丰富的武术经验, 在教学中能够发挥好教育学生的作用。同时在当地有权威性较高的拳师, 也要聘请他们到学校来讲课, 这样就可以使中小学的武术段位制度能够在和当地的武术相融合, 凸显段位制的独特性和多样性, 这就有着地域性的武术, 对传承中国武术有着重要的作用。

(五) 定期举行武术比赛

要使用区、县的方法来开展武术的比赛活动, 要组织好学生对这些活动的参加, 而且这样的比赛活动要形成一定的制度化, 就能够为学习的学生提高一个展示自己的舞台。还要有着奖励的制度, 对于获得优异的成绩, 要在精神和物质方面奖励, 这样就可以激励学习者更好的参与进来, 提高参与者的积极性。

(六) 营造良好的学校环境

学生在学习的武术方面, 是需要家长的大力支持, 特别是在武术的基本功的练习中, 需要家长的督促, 也需要家长的支持和鼓励, 学生才能够练习好武术的基本功。

同时在实行的武术段位制度, 在学生参与的过程中也会带动家长的参与, 这样就是一种良性的循环过程。因此在学校方面要加强和家长的沟通, 这样能够有效促进武术段位制度的发展。

三、结束语

在提高段位制的推行方法中主要包括了六个方面:培养武德、细化段位制结构、规范段位的考核制度、以地方的传统武术为依托、定期举行武术比赛、营造良好的学校环境。做好这六个方面的工作, 就能够有效的促进我国武术段位制的平稳发展。

摘要：武术除了有着健身的功效, 在武术的精神中, 能够锻炼人的意志, 因此练习武术是一件非常有利的事情。本在写作中主要是根据武术段位制的发展过程分析, 找出其中的问题, 并且提出相应的解决方法, 保证好武术段位制度有效推广。

关键词：全民健身,中国武术,段位制

参考文献

[1] 宋亚洲, 陈中雨, 赵改秀.“健康中国”战略背景下中国武术段位制推广策略研究[J].武术研究, 2018, 3 (09) :76-79.

[2] 党显海, 鲁栋.全民健身视角下中国武术段位制推广策略研究[J].武术研究, 2016, 1 (10) :49-51.

[3] 王仙桃.中国武术段位制发展制约因素和推广策略研究[A].中国体育科学学会 (China Sport Science Society) .2015第十届全国体育科学大会论文摘要汇编 (三) [C].中国体育科学学会 (China Sport Science Society) :中国体育科学学会, 2015:2.

[4] 方斌.全民健身视角下河南省城市社区推广武术段位制的优势和策略研究[J].运动, 2015 (24) :149-150.

[5] 胡建文, 文明华.中国武术段位制的学校推广策略[J].吉首大学学报 (自然科学版) , 2015, 32 (02) :115-117.