安徽工业大学工商管理硕士(MBA)学位论文参考结构

关键词： 工业 大学 安徽 硕士

安徽工业大学工商管理硕士(MBA)学位论文参考结构（共8篇）

篇1：安徽工业大学工商管理硕士(MBA)学位论文参考结构

安徽工业大学工商管理硕士（MBA）学位论文

写作要求和参考结构

为了提高MBA论文质量，充分发挥论文工作在MBA教育中的作用，根据《安徽工业大学工商管理硕士（MBA）培养方案》、《安徽工业大学工商管理硕士（MBA）专业学位实施细则（暂行）》和《安徽工业大学MBA学位论文工作要求》对论文工作的相关规定，结合MBA学位论文的特点，针对不同形式的MBA学位论文，特制定MBA学位论文写作要求和参考结构。

一、MBA学位论文写作基本要求

1.学位论文形式可以是专题研究报告、管理咨询报告（企业诊断报告）、案例分析报告；

2.学位论文要求面向管理实际，注重理论联系实际，具有前瞻性、实用性、新颖性、效益性；

3.学位论文要有相关的理论分析，要从实践中找出问题，并上升到理论上去分析和认识；

4.学位论文必须观点明确，逻辑严谨，结构合理，文字通畅，具有可读性； 5.学位论文字数在3万字以上，学位论文须按规定格式撰写，按规定的时间和进度要求完成论文任务；

6.评价学位论文水平主要考核其综合运用所学理论解决实际问题的能力、是否有新见解、有应用价值；

7.学位论文应是MBA学位申请者本人在导师的指导下独立完成的研究成果，不得抄袭和剽窃他人成果，必须严格遵守《安徽工业大学研究生基本学术规范》。

二、专题研究报告写作要求和参考结构

专题研究报告是以企业管理中某个特定研究对象（例如企业管理的某个特定领域）为背景，运用管理理论及方法总结、分析该研究对象的发展背景，调查该研究对象在我国发展和运用情况，分析其在管理中存在的问题，并结合相关理论，提出解决这些问题的建议。专题研究应围绕某一主题收集相关资料，进行调查研究，理清该研究对象在中国的发展现状，并进行有关科学分析，得出相关结论，并将这一研究过程和结论以文字、图表等方式组织到专题研究报告之中，形成完整的报告。

（一）基本要求

1．达到MBA学位论文写作基本要求；

2．所选择的专题研究主题必须具有一定的典型性和代表性，所反映的是当前该专题发展中的重要问题；

3．专题研究报告包括专题发展现状、相关理论及分析与建议三部分，专题发展现状的编写应能准确反映该专题的研究背景、发展阶段等基本情况，尤其是所选择的研究主题的情况，以及存在的问题；

4．专题研究报告应达到四条标准：一是内容围绕主题，主题突出；二是专题发展现状描述准确；三是论点鲜明、结论正确，有创新；四是论证过程逻辑严谨，阐述完整。

(二)参考结构 1．题目

题目应该尽可能提供较多的信息，主要包括：专题研究标题，标题应该准确说明研究的主题，可以加副标题；研究的日期等。

2．中英文摘要、关键词 3．目录 4．正文 1）引言

说明专题研究的目的与动机、研究方法、技术路线、限制及研究的其它一般情况；

2）现状

3）相关理论（及实践）

可以用于该专题进行分析的相关理论和方法。学员必须通过对有关理论与方法的回顾，将实践与理论形成对应关系，从而将理论与方法引入到专题分析；该部分也可以包括国外该专题的实践。

4）分析与建议

应用相关的理论、方法（和实践），对该专题进行分析，分析其存在的问题和原因，提出建议，建议包括两个互相关联的方面：一是找出专题在实际应用中存在的问题和机会，以及问题产生的原因及问题间的主次轻重关系；二是提出专题应用建议及这些建议的支持性论据。

5）结论与展望 对主要结论和分析不足、今后研究的简要描述和展望。5．附录

附录是指正文中没有包含或没有提及、但与所研究专题有关必须附加说明的部分。附录通常包括数据汇总表、原始资料、背景材料、空白的调查问卷、第二手资料来源的目录等。

6．参考文献

学位论文的撰写应本着严谨求实的科学态度，凡有引用他人成果之处，均应按论文中所引用的顺序列于文末。

7．在学研究成果

指学位申请者在学期间在各类正式刊物上发表或已被接受的学术论文、专利等。

8．致谢

表达作者对完成论文和学业提供帮助的老师、同学、领导、同事及亲属的感激之情。

三、管理咨询报告（企业诊断报告）写作要求和参考结构

管理咨询报告（企业诊断报告）是根据客户要求，深入现场详细调查，运用科学方法进行定性和定量分析，找出客户在经营管理中存在的问题及原因，并运用管理理论及方法，提出解决问题的措施或方案，并把正式咨询（或诊断）调查分析的成果及改善方案撰写成文字简练、图示清晰的书面报告。

（一）基本要求

1．达到MBA学位论文写作基本要求；

2．被咨询的客户必须有一定的典型性和代表性，具有一定的规模，所咨询的课题具有某一领域的理论和实际意义；

3．要掌握客户详尽的具体资料，通过运用这些资料对客户做准确的全面描述；

4．应用管理理论对客户存在的问题进行全面分析，分析各种问题之间的关联，论证根本问题所在和产生问题的主要原因；

5．依据一定的理论方法提出诊断意见，改进方案及解决问题的措施，同时应该有权变方案；

6．被咨询的客户必须真实可靠，不许虚构客户或杜撰其经营（管理）状况，论文答辩前应在所诊断客户举行诊断报告会，由客户出具书面评价意见。

（二）参考结构

管理咨询报告可分为综合性管理咨询报告和专项管理咨询报告两大类。综合性管理咨询报告包括战略咨询、管理体系整合咨询、组织变革咨询、长期管理改善咨询四类。其中，战略咨询是最高层次的咨询服务，通过对客户自身、市场环境、宏观政策的调查研究，帮助客户制定总体战略以及各职能战略，如营销策略、人力资源战略等，制订战略规则，并确定阶段性策略。专项管理咨询服务包含的范畴比较广泛，如财务与会计、行政管理、可行性研究、危机管理、收购兼并、人力资源管理、信息化、科技创新、新产品开发、生产及营运管理等等。各种类型管理咨询的目标和内容不同，但基本格式都有共同的要求，都包括如下几个部分：

1．题目

题目应该尽可能提供较多的信息，具体包括：咨询项目名称（或报告名称）、完成报告日期、委托方、咨询方、咨询项目主持人、保密规定、咨询项目执行时间等。

2．中英文摘要、关键词 3．目录 4．正文 1）引言

简要介绍项目背景，咨询的总体思路、原则、基本假设及其它需要说明的内容。

概要：对咨询项目目标和主要成果的高度概括，使被咨询组织的高层管理者对咨询成果的核心内容有清晰的认识。

2）客户概述（及咨询专项状况）

介绍客户的战略使命、历史与现状、管理水平、资产状况、产品结构、产品或服务的生产与销售的情况、原料供应情况、发展规划和设想等。

对所咨询的专项内容，如人力资源、渠道、财务会计、收购兼并、组织结构等做出深入、详细的描述。

3）现状及问题分析

包括咨询单位的整体状况分析和咨询问题的界定

整体状况分析包括环境分析、行业及竞争态势等分析；着重要对咨询问题（如人力资源管理体系、财务运行状况等）进行界定和描述。

4）理论分析 采用SWOT或其它适当的分析管理咨询工具对咨询问题进行理论分析。5）建议方案

包括可行方案及选择、改进目标、资源及准备、改进策略以及理由，实施方案。

6）结论

对主要结论和分析不足、今后研究的简要描述和展望。5．附录

附录是指管理咨询报告正文包含不了或没有提及、但与正文有关必须附加说明的部分。附录通常包括数据汇总表、原始资料、背景材料、空白的调查问卷、第二手资料来源的目录等。

6．参考文献

学位论文的撰写应本着严谨求实的科学态度，凡有引用他人成果之处，均应按论文中所引用的顺序列于文末。

7．在学研究成果

指学位申请者在学期间在各类正式刊物上发表或已被接受的学术论文、专利等。

8．致谢

表达作者对完成论文和学业提供帮助的老师、同学、领导、同事及亲属的感激之情。

四、案例分析报告写作要求和参考结构

案例分析报告是以工商管理实践为背景，运用管理理论及方法总结、分析已经发生在企业管理实践中具有一定理论和现实意义的典型事件。案例主题应对应于某种具体的管理理论，学员应围绕案例分析报告的主题收集相关资料，进行调查研究，撰写案例，并进行有关科学分析，得出相关结论，并将这一研究过程和结论以文字、图表等方式组织到案例分析报告之中，形成完整的报告。

（一）基本要求

1．达到MBA学位论文写作基本要求；

2．所完成的案例必须具有一定的典型性和代表性，所反映的是当前某个领域的重要问题；

3．案例分析报告包括案例主体、相关理论（和实践）及案例分析三部分，案例主体符合案例编写的规范要求； 4．案例分析报告应达到四条标准：一是内容围绕主题，主题突出；二是事件描述准确；三是论点鲜明、结论正确，有创新；四是论证过程逻辑严谨，阐述完整；

5．案例所反映的内容必须真实，如对方要求必须对某些实际数据进行掩饰处理时，必须保持数据之间的协调。

（二）参考结构 1．题目

案例分析的标题应该准确说明案例的主题，可以加副标题。2．中英文摘要、关键词 3．目录 4．正文 1）引言

交待案例调查单位的名称和地址、案例及分析报告的日期，说明管理案例研究的目的与动机、研究方法、技术路线、限制及研究的其它一般情况。

2）案例

一般包括标题、引语、背景材料、正文、结束语和附录。3）相关理论（及实践）

可以用于对案例进行分析的相关理论和方法。学员必须通过对有关理论与方法的回顾，将实践与理论形成对应关系，从而将理论与方法引入到分析；该部分也可以包括国内外的相关实践。

4）分析与建议

应用相关的理论、方法（和实践），对案例的内容进行分析，分析其存在的问题和原因，提出建议，包括两个互相关联的方面：一是找出案例所描述的情景中存在的问题和机会，找出问题产生的原因及问题间的主次轻重关系；二是拟定各种针对性的备选行动方案，提出它们各自的支持性论据，进行权衡对比后，从中找出抉择，提出最后决策，作为建议。

5）结论

对主要结论和分析不足、今后研究的简要描述和展望。5．附录

附录是指正文中没有包含或没有提及、但与案例主体有关必须附加说明的部分。附录通常包括数据汇总表、原始资料、背景材料、空白的调查问卷、第二手资料来源的目录等。6．参考文献

学位论文的撰写应本着严谨求实的科学态度，凡有引用他人成果之处，均应按论文中所引用的顺序列于文末。

7．在学研究成果

指学位申请者在学期间在各类正式刊物上发表或已被接受的学术论文、专利等。

8．致谢

表达作者对完成论文和学业提供帮助的老师、同学、领导、同事及亲属的感激之情。

篇2：安徽工业大学工商管理硕士(MBA)学位论文参考结构

开题、答辩及学位申请实施细则

（学生手册中学位条例相关内容与本细则不符的部分，均以本细则的规定为准）

一、工商管理硕士（MBA）学位论文的基本要求

l.论文的基本科学论点、结论和建议，对国民经济或企业管理须有一定的理论意义或实用价值。

2.论文所涉及的各个主要问题，应具有坚实的理论基础和专门知识。3.能较好地掌握和运用新的计算方法和实验技能。4.对所研究的课题须有新的见解，并取得一定的成果，如有下列情况之一者，不得通过：

（1）论文仅是综合他人成果，没有自已的独立见解；（2）立论或计算方法有严重错误；

（3）分析或计算粗糙，数据引证不能论证其课题的基本论点。5.学位论文工作应在导师指导下由学生本人独立完成，为保证论文质量，论文工作必须有一定的工作量，在论文题目确定后，用于论文工作的时间应不少于一学年。

6.学位论文要求层次分明，数据可靠，文字简练，说理透彻，推理严谨，立论正确，标点符号正确，文字图表清晰整齐。学位论文中引用的文献资料均应注明出处来源，使用的计量单位和制图规范均需符合国家标准。论文不少于3万字。

二、培养年限

1.工商管理硕士（MBA）研究生的学制：自筹经费学习攻读工商管理硕士学位研究生一般为2年，委托培养学习攻读工商管理硕士学位研究生一般为2.5年。

2.工商管理硕士（MBA）研究生教育实行弹性学习年限，培养年限(含休学)最长为4年，必须在此年限内合格地完成该学科专业教育教学计划规定的内容。

三、关于MBA学生选导师与MBA导师指导MBA学生的人数规定

1.MBA学生在入学后的第二学期3月份选择导师，选导师方式为网上师生双向互选。

2.MBA导师每年指导学生人数上限为15人；新任MBA导师，第一年指导学生人数上限5人，第二年指导学生人数上限15人。

3.有一篇论文 “双盲”异议，则该导师下次参加 “双盲”的学生必须强制盲审，下一年指导学生人数上限减至10人；累计有两篇及以上论文被“双盲”异议的导师，下一年指导学生人数上限减至5人；累计有三篇及以上论文被“双盲”异议的导师，下一年暂停指导学生。

四、学位论文的开题

1.自筹（二年制）学习MBA学生在第二学期的6月份进行学位论文开题。

2.委培（二年半制）学习MBA学生在第三学期的11月份进行学位论文开题。3.经导师同意后，学生方可参加学位论文开题。参加论文开题的学生需在MBA教育中心规定的时间内将导师签署同意论文开题意见的《开题报告评审意见书》递交至MBA教育中心教学管理部，由教学管理部确认开题资格后安排论文开题。逾期未交者，参加6个月后的论文开题。4.开题报告会由三位开题教师组成的专家小组，根据MBA学生所作的口头报告和开题报告书进行审议，做出修改后通过或不通过的结论。未通过论文开题的学生，应该对开题报告进行认真修改后，参加MBA教育中心教学管理部组织的第二次论文开题。论文二次开题仍未通过的学生，需修改开题报告后参加6个月后的论文开题。

5.论文选题需以一个具体的企业或一个具体的组织为研究对象，如以一个宏观的行业为研究对象，则须在文中有明确具体的个案分析作为支撑。论文的分析论证过程要求有数据支持和案例分析。

６.论文开题报告会后，通过论文开题的同学，须按照论文开题组专家的意见，对开题报告书进行修改，在二周之内将修改定稿论文开题报告书提交一本至MBA教育中心教学管理部存档。

五、工商管理硕士（MBA）学位论文答辩的申请

1.学生应按照个人培养计划，修完规定课程，成绩合格，总学分达到规定的45学分，且培养费缴纳完成，并完成学位论文的研究和撰写工作，经导师审定合格，并通过研究生部和MBA教育中心组织的论文评审，可向MBA教育中心提出答辩申请。

2.学生填交2份《东华大学工商管理硕士（MBA）学位申请表》和1份《东华大学研究生毕业登记表》，同时向MBA教育中心教学管理部递交用于论文评审的学位论文4本（须装订成册，但不能填写自己的姓名及导师的姓名，也不要写致谢）。

六、学位论文的评审

工商管理硕士（MBA）学位论文采用上海市“双盲”抽检和校内“双盲”评审相结合的制度。上网抽中上海市“双盲”抽检的学位论文外送评审，没有抽中的学位论文参加由学院组织的校内“双盲”论文评审。

学生经导师同意后，方可参加论文“双盲”评审。学生需在MBA教育中心规定的时间内将论文送交至MBA教育中心教学管理部，逾期未交者，参加6个月后的“双盲”评审。

在上海市“双盲”评审中专家有异议的硕士学位论文(即评审项目中有一栏为“D”或综合成绩低于60分，或在评阅意见中明确指明不合格需修改后再申请答辩者），必须进行认真修改，经导师审阅通过后，再进行上海市“双盲”送审，直至无异议后，方可提出申请参加6个月后举行的论文答辩。

七、学位论文的答辩

1.学位论文答辩的时间

自筹（二年制）学习MBA学生在第四学期的4月份进行学位论文答辩。委培（二年半制）学习MBA学生在第五学期的10月份进行学位论文答辩。

2.答辩委员会组成

论文答辩委员会由学术造诣较深且熟悉该研究方向的副教授（或相当）职称以上的三位专家组成。其中一位校外专家和两位校内专家（非特殊情况，两位校内专家为负责该答辩小组学生校内“双盲”评审的评阅教师担任）。校外专家担任答辩委员会主席，参加答辩的论文指导教师不参加答辩委员会。答辩前，答辩委员名单应对参加答辩的学生保密。

答辩委员会成员名单由MBA教育中心教学管理部提名，并报MBA教育中心主任审批。

答辩秘书应由学院青年教师或研究生担任，经MBA教育中心教学管理部提名，并报MBA教育中心主任审批。

3.学位论文答辩程序

答辩委员会按照“坚持标准、保证质量、公正合理”的原则参加答辩工作。答辩委员会发扬学术民主，以公开方式进行。

（l）答辩委员会主席主持答辩会，在宣布答辩委员会成员后宣布答辩开始。（2）学生向答辩委员会进行论文报告，汇报主要内容（7分钟～10分钟）。（3）答辩委员提问，学生记录问题，不需立即作答（约10分钟）。（4）学生回答答辩委员提出的问题。

（5）学生完成论文报告和回答问题后，论文答辩会休会，答辩委员会举行会议，内容如下：

①评议论文是否达到学位条例中工商管理硕士学位的学术水平； ②投票表决（必须有三分之二多数票同意方可视为答辩通过）； ③讨论并通过答辩决议。

（6）论文答辩会复会，由答辩秘书宣布答辩委员会决议和表决结果。（7）答辩委员会主席宣布答辩会结束。

4.答辩通过后，经学院学位评定分委员会审核同意，作出拟授予工商管理硕士（MBA）学位的决议，并报校学位评定委员会审议。硕士学位论文在答辩中被认为不合格的，经答辩委员会三分之二以上委员同意并做出决议，允许其修改论文，并在6个月以后至一年之内申请再答辩一次，每个学生在学制内只有两次论文答辩机会，因此第二次论文答辩仍未通过者，按结业处理。

5.论文答辩结束后，学生需网上填报有关论文和学位授予信息，上传相关文件，并按照答辩委员的意见对学位论文进行修改并最终定稿，按要求打印装订三本学位论文，在论文封面上填写完整作者姓名、导师姓名和答辩日期，并将一本学位论文和电子版学位论文光盘（盘面注明学生姓名、学号及论文题目）交到MBA教育中心教学管理部用于送校档案馆存档，另将一本学位论文交导师留念，一本学位论文留作学生自己使用。

八、关于延期答辩

攻读工商管理硕士（MBA）学位的学生，一般于开题后的第二个学期初进入学位论文的“双盲评审—正式答辩”阶段。若学生因各种因素未能按时完成学位论文答辩计划中的要求，须相应延期6个月后进行论文答辩。

延期答辩的学生应提交延期的书面申请表，说明延期理由，经导师签署意见，MBA教育中心主任审批同意，交学生事务部存档。每次申请延期时间不超过6个月。到期不能完成答辩者，需再次递交申请。超过最长学习年限（四年）仍不能 3 答辩者，作肄业处理。

九、优秀学位论文评选

1.论文答辩成绩80分以上的学生论文可自主申请优秀学位论文。

2.申请优秀学位论文的同学需在MBA教育中心规定的时间内提交评优的论文电子稿和申请表格，逾期视为放弃评优资格。

3.学院MBA学位评定分委员会审阅参评论文后，于会上用投票表决方式产生优秀学位论文学生名单，并在MBA教育中心网站上公示名单一周。

4.公示后若无异议，MBA教育中心将于毕业典礼上对优秀学位论文获得者给予奖励并颁发证书。附录

答辩秘书职责及工作流程

1、论文评审通过后，答辩秘书应向MBA教育中心教学管理部联系领取硕士学位审批表及有关的答辩材料。

2、打印、整理论文答辩评分表和表决票，加盖学院公章。

3、填写硕士学位审批表中的答辩委员会人选、论文答辩题目。

4、协助安排和组织学位论文答辩的准备工作（布臵答辩会场、接待答辩委员等）。

5、协助发放和回收东华MBA校友联系表。

6、作好答辩记录和评议记录，发放表决票，请答辩委员在硕士学位审批表中的决议页上签名，为校外专家发放酬金。

7、计算论文答辩成绩，草拟答辩委员会决议。

8、填写硕士学位审批表中的答辩成绩，打印粘贴答辩记录和答辩委员会决议。

9、将下列材料整理后交MBA教育中心教学管理部，待学院学位评定分委员会审批：

（1）硕士学位审批表一式二份；（2）论文评阅人评阅意见书；（3）硕士学位论文答辩表决票；（4）硕士学位论文答辩评分表；

（5）硕士学位论文答辩会记录(电子稿)；（6）东华MBA校友联系表。

篇3：安徽工业大学工商管理硕士(MBA)学位论文参考结构

关键词：全日制,专业硕士,发展

全日制专业学位硕士就是为了培养经济社会发展所急需的应用型技术人才, 重点不在于学术上的研究, 而是致力于为社会服务。换而言之, 专业学位研究生的优势在于能动手解决实际问题, 更能适应社会用人单位的需求。随着社会经济的迅速发展, 通过参加全日制专业学位硕士教育既能提高学生自身的社会实践技能, 又能获得高于本科的学历, 全日制专业硕士必将逐渐成为被社会各领域所关注的焦点。

一、上海理工大学管理学院专业硕士教育现状

目前, 上海理工大学全日制专业学位硕士专业设有金融、国际商务、工业工程、物流工程。在以上专业中, 工业工程专业和物流工程专业是上海理工大学硕士研究生录取分数线最低的, 这两门专业属于工学性质, 学生毕业拿的是工学硕士, 在上课期间, 所学知识全是纯文科理论知识, 但是在毕业时, 所撰写的硕士毕业论文中需要出现大量的数学建模、数学公式、以及仿真模拟图形。管理学院有一个硬性规定, 攻读专业硕士的学生在参加毕业答辩前, 必须发表一篇B类以上核心期刊小论文, 否则不能参加毕业论文答辩。但是, 每个学校对于A、B、C类核心期刊都有不同的鉴定标准, 而且每年收录核心期刊的学校科技处都会进行重新收录和筛选。上海理工大学管理学院专业硕士学制是3年, 第一年是理论课学习, 随后两年就是小论文的撰写以及发表和完成一篇硕士毕业论文。

1. 课程设置有待完善

就工业工程专业、物流工程专业开设的课程而言, 都有《管理学》《运营管理》《现代工业工程》《人因工程》等等课程, 大部分学生在之前本科学习阶段, 或多或少都上过相关理论课程。上海理工大学管理学院未能充分考虑学生真正的需求, 以及学生所需要撰写的小论文和毕业论文的要求。

2. 全日制专业硕士培养目标定位模糊

全日制专业硕士是以职业需求为导向, 以实践能力培养为重点, 注重学生对于知识运用能力的培养, 逐步使学生成为高层次技术应用型专门人才。在撰写的小论文和硕士学位论文中体现学生的社会实践背景和实用价值, 对于作为主要生源的应届本科毕业生来说, 他们并不能真正理解职业性的内涵, 且高校管理者及研究生导师也缺乏对职业性的深入理解。国家确定了应用型研究生的培养目标和要求, 但对于应用型研究生和学术型研究生应具备的能力界定仍比较模糊, 培养目标定位的模糊造成全日制专业学位硕士研究生培养结果与社会需求的隔离。

3. 企业实习不能保证

企业实习是全日制专业硕士培养教育最显著的特征, 是实现全日制专业硕士培养目标的关键。在第一年的理论课学习过程中, 没有把去企业实习的课程渗透到专业硕士的日常学习中去, 大多数学生平时空余时间的安排就是呆在图书馆看书或者实验室学习, 做家教, 自己找兼职, 在寝室玩电脑。这与专业硕士教育培养目标相违背, 专业硕士培养针对的学生大多数是没有职业背景、工作经验的应届本科生, 只有贯彻执行把学生送到企业中进行实践, 才能让学生确切感受到不同工作岗位需要自身具备哪方面的技能。企业实践的工作内容也是具有针对性的, 不是复印、打印、收发信件, 而是通过在企业实习中, 习得一门软件系统的技术能力, 如果去企业物流部门实习, SAP系统是必须学会的, SAP系应用统涉范围很广, 采购、销售、财务、人事部门都需要用到该软件来处理日常的工作。

二、影响上海理工大学管理学院专业硕士教育缺乏过硬技能的原因

1. 选课机制不灵活

每学期每位专业硕士研究生都要制定自己的培养计划, 就是选课, 其实大部分的课程都是该专业的相关课程, 如果想跨专业去学习其他课程知识, 管理学院只承认2门跨专业课程的学分且不能超过4学分, 而且选课会与已经定下来的课程上课时间相冲突。很多同学由于需要撰写的小论文和毕业论文都要用到大量数学建模知识、最优化、高级运筹学、MATLAB模拟仿真软件, 必须要跨专业选课去学习与以上知识相关的课程, 这样一定会与自己本专业的课程上课时间相冲突, 结果很多同学放弃听自己本专业的课程, 选择听跨专业的课, 这样做的结果, 是对教育资源的一种浪费, 其实在专硕培养中, 学生缺什么知识就应该去上与该知识相关的课程, 而不是设置该专业固定的课程去让学生参加学习, 即使学生在上本专业学位课时, 学生也在学习跨专业课程的知识, 这是学校和学生都不想要的结果。

2. 缺乏工作英语教学

英语技能是每位专业硕士踏出社会必须具备的一项最重要的技能。在人事面试时, 其他具备的技能不能立马显现出来, 只有英语口语技能可以, 现在很多企业都是要进行全英文面试, 尤其是外企, 至少需要五六次面试, 期间可能会有电话面试, 在外企常常有视频、电话会议, 开会中使用的语言通常是英语, 在平时的英语类课程教学中, 还是侧重于阅读, 英语口语、听力方面的培养较少, 英语听力课程的教学比英语口语课程教学更重要, 英语听不懂, 就是英语语言技能这扇门关了, 在日后的工作中, 和外国籍同事不能顺利沟通, 如果上司是老外, 给员工布置的任务, 你都不能完全明白, 连工作都不能进行下去。

3. 日常办公软件技能掌握局限于文字的输入

在社会实际工作中, office办公软件的实用性很强, 企业的任何一个部门工作人员都要用到这方面的技能, 但是对于现在的专硕研究生, 只能在局限于简单的文本输入, 在实际的工作中, 有大量的报告在会议中需要做汇报, 而制作PPT是最能呈现出当前的工作进展, 以及对未来市场预测发展的状况。在这种报告中, 文字不能更好地体现说服力, 需要有大量的数据分析、以及统计图表、企业运作流程图作为支撑, 才能不显得空洞, 没有实质性的内容, 汇报的PPT也仅仅是输入文字、插入几张图片那么简单。

三、上海理工大学管理学院全日制专业硕士教育的培养对策

针对上述上海理工大学管理学院专业硕士培养的现状, 还有专业硕士缺乏企业实际工作中需要用到的技能分析, 需要制定相关的对策来弥补全日制专硕培养中的不足。专业硕士教育能够培养出适应于为社会服务的应用技术型人才对国家经济社会建设至关重要。

1. 明确专硕培养计划以职业需求为导向

学校开设的课程应该与企业实际工作中需要运用到的知识相结合, 更能显出该课程的实用性, 而不是老师在上课时播放PPT, 考试以一篇与该课程相关的小论文作为考核来结课。对于上海理工大学管理学院的专硕是否必须发表一篇B类以上核心期刊的小论文, 学校应该在上海市内、以及其他省市的高校进行调研, 学位论文更应该体现专业硕士在企业实践中的背景反映, 把从企业中习得的知识灵活地与自己的学位论文相结合。既然专硕研究生需要撰写的论文中, 需要用到MATLAB仿真模拟工具、有些还要针对数据做分析, 需要用到STATA软件、SPSS软件、EViews软件, 学校可以开设与该软件相关的上机实践课程, 以具体的文献中需要使用到的上述软件工具进行实践指导。因为专硕教育重心是培养社会所需要的应用技术型人才, 重点并不是学术研究, 而是侧重于社会实践能力的培养。现在社会处于大数据时代, 企业中大部分工作需要对数据进行分析, 才能预测市场未来发展动向。

现在还有多数本科应届毕业生并不能真正区分学术性硕士和专业硕士的区别, 对专业硕士存在误解, 专业硕士队伍中还有一批是实际参加过工作的同学, 深刻体会到学历教育的重要性, 清晰明白自己在日后求职中真正需要的是什么技能, 什么能力, 大多数拥有工作经验的学生选择上理工管院物流工程专业或者是工业工程专业, 是基于这两门专业在毕业时能获得工学硕士学位, 相对于管理学硕士、经济学硕士学位, 在求职中有一定的优势, 在当前的社会就业形势下, 理工科相对于文科来讲, 就业具有竞争力。

2. 英语技能运用于交流实践中去

现在上海理工大学等高等院校的国际合作与交流处每年都在与国外高校洽谈访问、交换交流的项目, 每年都有送往海外的院级、校级的长期交换生、短期交换生项目。短期交换生项目一般执行于寒假、暑假、有的也开设在平时的日常学习生活中, 主要内容就是体验异国文化, 大部分还是以参观国外先进的制造企业为主。对于专业硕士来讲, 参加这样的海外交流学习项目, 无异于锦上添花, 通过参观国外企业, 不仅可以了解国外的就业形势、行业背景、学习海外的先进技术, 而且还能通过这样的机会, 去锻炼自身的英语口语, 在这样一个全英语的环境中, 强迫自己开口使用英语这门语言工具和国外的老师、同学、企业工作人员进行交流。

上海理工大学国际合作与交流处下设五个文化中心, 分别是:日本文化中心、英国文化中心、美国文化中心、德国文化中心、北欧文化中心。这几大文化中心, 几乎天天都有国外文化体验的活动, 参加人员有国内学生、国外 (学历生、语言生) 、老师都是外籍教师, 通过参加上述文化中心的活动, 也能去锻炼学生的英语听说技能。

3. 落实好全日制专硕校企双导师培养模式

校内全日制专硕培养主要有三个环节, 即理论课程学系、专业实践、学位论文, 而企业培养则是专硕进入企业进行社会实践, 成为企业的“应用型技术”人员。一方面, 专硕学生需要与企业正式员工一起参加日常的工作, 视不同部门而决定学生的工作性质;另一方面, 学生通过企业的工作实践来完成自己的毕业论文。一般情况下, 专硕学生的企业导师均为中层级别以上的领导骨干或者是技术部门负责人, 这使得专硕学生才能真正参与到具有实质性的工作中去或者是技术研发工作中。企业导师都具有丰富的工作实战经验, 专硕学生跟随企业导师在工作中才能真正做到发现问题和解决问题。专硕学位毕业论文都会与企业开展的项目相联系在一起, 这样的学位毕业论文才能体现专业性和实用性, 而不是纸上谈兵、空洞没有实际意义。通过专硕学位毕业论文与企业开展的工作、校内导师在学位毕业论文中对于需要用到的理论知识的把关, 三方面相结合, 能使学生明确自己未来的发展方向, 促进学生提升创新意识和现场解决实际工作中遇到的问题的能力, 最终成为社会需要的应用技术型的高素质、实用性人才。

篇4：安徽工业大学工商管理硕士(MBA)学位论文参考结构

关键词：硕士学位论文;参考文献分析;内容分析法

Abstract： To count the references of the master degree thesis in Zhengzhou university college of information management， This paper will analyze the content of the reference type， source journals， highly cited books and cited dissertations affiliation， which aim at comprehend the Academic interests of Master of successive in Zhengzhou university college of information management and Periodicals at home and abroad， important information in the field. The paper can also improve postgraduate in our college and provide certain reference for the master of the subject of Library science， Information science， Archival science.

Key words：Master degree thesis; References analysis; Method of content analysis

学位论文与其他文献相比具有科学性、理论性、系统性等特点，属于灰色文献。[1]郑州大学信息管理学院作为河南省图书、情报、档案专业人才的培养基地，在国内学科排名处于中上水平，[2]故对其历届硕士论文进行深入研究对于了解国内图书馆学、情报学及档案学硕士培养现状具有一定代表性。硕士学位论文作为全面体现申请者科学能力与学术水平重要标志，能够在一定程度上体现研究生获取信息、分析问题等多方面能力。硕士学位论文参考文献作为硕士研究生学位论文的重要组成部分，对其进行深入分析研究，了解信息管理学院研究生文献需求特点与利用规律，对信息管理学院研究生的培养有重要指引作用。

1  研究方法、数据来源与处理程序

本文拟采用内容分析法对数据进行分析研究，该方法是一种对研究对象的内容进行深入分析，透过现象看本质的科学方法。应用这一方法，对文献的特定主题内容进行定性和定量分析，可以揭示该主题内容的实质，系统、客观地把握其研究动态和趋势。[3]

本文的数据来自郑州大学自建的数字学位论文检索系统。检索时间为2014年5月，检索期限为2002

年～2013年12月。检索到郑州大学信息管理学院的论文共计306篇，提取参考文献共计17730条，其中，中文文献13131条，外文文献1975条，网络文献2624条。中文文献占总参考文献的74%，外文文献比重为11%，剩余的15%为网络文献。

2  参考文献分析

2.1  参考文献类型。根据GB/T7714-2005 文后参考文献著录规则，文后参考文献的类型主要有：普通图书[M]、学位论文[D]、期刊[J]等，其中期刊比例为69.28%、图书比例为13.81%、学位论文比例为8.09%。期刊作为研究人员交流学术思想、传播学科信息的重要园地，对其进行分析具有重要的意义。

2.2  参考文献来源期刊分布。参考文献期刊来源可以揭示论文作者对学科期刊信息源的掌握及利用情况。中文期刊来源1475种，外文期刊来源645种，根据布拉德夫定律可知，参考文献期刊主要来源分别为38中文种刊物及25种外文刊物。篇幅限制仅列出前十种期刊，如表1。

表1  期刊来源分布

如表1所示，对比中英文参考文献被引频次，从侧面印证我院硕士以中文参考文献为主的情况。另一方面参考文献大多来源于质量较高的期刊。但是非核心期刊及开放存取期刊也应受到关注。

2.3  高被引图书。与期刊不同，图书内容的结构具有较强的系统性、图书内容的观点具有相对的稳定性，分析高被引图书并推荐硕士研究生阅读，有助于夯实其基础理论知识。中文图书主要涉及图书馆学基础理论、信息管理导论及档案学概论，文献学和目录学，信息资源建设与管理，知识管理，信息组织与检索等。而外文图书涉及主题相对分散。笔者认为可能与研究主题相关度及时效性有一定的关系。

2.4  高被引学位论文所属机构分布情况。研究生学位论文的完成参考其他机构的硕士或博士学位论文，形成学术氛围相互参考借鉴之势，将有利于学科的蓬勃发展。

表2  被引论文机构分布

通过对比表2可以发现，参考学位论文机构主要为高等院校，大多开设有图书馆与信息科学研究生的培养工作，未开设的院校也在参考之列显示出图书情报与档案管理的学科交叉趋势。同时在外文学位论文机构中发现有Ischool成员学校，作为图书馆学与信息科学专业名校，这些机构开设的图书馆与信息科学相关课程，对本院的研究生培养课程开设方面有一定的借鉴意义。

2.5  郑州大学信息管理学院学位论文收录情况。1999年～2013年郑州大学信息管理学院（系）共培养306名硕士研究生（在读不计入此统计数据内），数据源于郑州大学图书馆数字学位论文系统。对比中国知网及万方数据共收录郑州大学信息管理学院（系）硕士学位论文233篇，万方数据为201篇，因此可以确定中国知网及万方数据硕士学位论文收录得并不完整。

3  引用参考文献规律总结

3.1  文献引用规律总结。通过以上大量真实数据的统计及对比分析，郑州大学信息管理学院图书馆学、情报学和档案学硕士研究生专业信息需求具有一系列显著特征，同时也存在了一些问题，具体如下：

（1）参考文献需求量大，缺乏个人见解。经统计，硕士学位论文的篇均参考文献数量为60篇，硕士学位论文作者大多能够为自己论点提出较科学合理的理论论证，但也不免有所罗列参考文献观点缺乏学位论文作者自己独有的思考出现，同时还有参考文献主题与学位论文主题差异性较大的情况存在。

（2）引文参考类型多样化、信息需求面广，学科交叉渗透趋势明显。参考文献信息需求呈现全面性、多样性等特征，参考文献涉及经济类、管理类、计算机类、历史类等多个学科领域，这也明确地体现了情报学、图书馆学及档案学具有交叉性学科特性。

（3）需求语种单一，主要以中文为主。目前对参考文献的需求仍以中文为主，郑州大学信息管理学院图书馆学、情报学及档案学研究的语种信息源较为闭塞。情报学作为世界性学科，其他国家对情报学的研究理论具有较高的参考学习价值。在对情报学和图书馆学相关知识的学习中，应该去了解国际情报学和图书馆学的发展，拓宽视野，充分有效地利用国际社会已有的信息资源。

（4）与其他文献相同，情报学和图书馆学文献也呈现出其一定的时效性，对文献信息需求多以一到五年为主。科技文献的推陈出新具有不可抗拒的规律，对情报学、图书馆学和档案学的研究也应不断参考新观点，时刻为情报学、图书馆学及档案学注入新鲜血液。

3.2   存在问题建议

（1）针对郑州大学硕士学位论文存在基础数据不完备，数据获取、清理成本较高，从多种数据源整合、参考文献著录中的不规范等现象，院系应对此作出更加明确的要求。[4]图书馆学情报学研究生作为文献学方面高学历人才，更应该严格参照文后参考文献著录规则撰写参考文献。同时在调查在读研究生学科背景情况基础上，开设必要的课程，加强规范化训练。[5]

（2）笔者认为，针对高被引图书中的一些图书可以作为提高图书、情报与档案学硕士研究生专业素养的推荐书目阅读，对国内开设图书情报专业院校的研究生专业经典文献阅读有积极借鉴意义。信息时代也是知识经济时代，数据及文献的迅速海量增长，造成学生信息及知识迷航。比如，“文献资源建设”、“信息管理学基础”、“信息资源管理导论”、“信息组织”、“信息检索”及“知识管理”等高被引书籍的阅读，对提高信息获取能力、信息组织能力，信息分析能力及知识的有效组织与管理能力等有较好帮助。

（3）注重文献时效性是图书情报参考文献的趋势，但是在整理数据的过程中发现，参考的文献中也有大量的早期文献，排除其中的高被引论文或图书及经典文献还有很大一部分。提示在读研究生撰写科技论文，注重文献时效性及论文新颖性、创新性。同时根据郑州大学硕士学位论文的收录情况，也给在校生文献调研以启示，仅仅依靠中国知网进行中文文献数据源的采集是不够的，可以结合万方数据及维普网将检索结果整合，形成比较完整的数据集。

（4）针对文献需求量大，语种单一的问题，可以开设专业的信息检索课程，为研究生论文撰写过程中信息收集路径提供更广阔的路径，构造更为科学合理的信息检索策略，提高研究生的信息获取能力。

参考文献：

[1] 刘春燕，安小米.学位论文写作指南[M].北京：中国标准出版社，2008：1～3.

[2] 教育部学位与研究生教育发展中心.2012年学科评估结果公布：图书情报与档案管理[EB/OL].[2014-06-14]. http：//www.cdgdc.edu.cn/xwyyjsjyxx/xxsbdxz/.

[3] 邱均平，苏金燕.国内信息资源管理研究综述[J].图书馆论坛，2007，27（06）： 158～163.

[4] 司莉，王思敏.美国iSchools课程设置与能力培养的调查与分析[J].大学图书馆报，2014， 32（1）：102～109.

[5] Gary marchionini，杨冠灿，芦昆.科研数据管理： 保障数据质量，促进 iSchools新科学研究[J].图书情报知识，2013，32（4）：4～9.

篇5：安徽工业大学工商管理硕士(MBA)学位论文参考结构

一、答辩委员会注意事项

1、答辩委员应准时进入答辩会场，不得迟到或早退。

2、在答辩过程中，不得接打手机，不能频繁出入答辩会场处理与答辩无关事宜。

3、答辩委员应事先准备好所提问题。在提问时，每位答辩委员向每位答辩工商管理硕士（MBA）研究生提出的问题一般不超过3个。

4、所有学生答辩完毕后，答辩会休会，由答辩委员会举行秘密会议，主要议程：(1)由秘书宣读有关专家评阅填写的《四川大学工商管理硕士(MBA)学位论文评阅意见表》；

(2)评议论文水平及答辩情况；

(3)进行表决与评分，填写《四川大学工商管理硕士(MBA)学位论文评分表》。表决用无记名方式进行，答辩委员投票在通过、弃权、不通过三种情况之中选一种行使表决权。

(4)通过《答辩委员会决议》。决议应包括下述内容： ①对选题背景及意义的评语，②对论文研究内容的评语，③对论文水平的评语，④对论文写作的评语，⑤对论文答辩情况的评语，⑥答辩委员投票表决结果与具体得票情况(通过、弃权、不通过三种得票情况)⑦《答辩委员会决议》的措辞应当与投票与评分成绩相符合。

5、在填写《四川大学工商管理硕士(MBA)学位论文评分表》时，应注意评分与投票结果的一致性，即投通过票的，评分值应在70分(含70分)以上，投不通过票与弃权票的，评分值应在70分以下。

6.、答辩委员会主席应对投票结果进行复核。按照《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》第八条规定：硕士学位论文答辩必须“经全体成员三分之二以上同意，方得通过”。对于五人组成的答辩委员会，应有4票以上(含4票)通过，该工商管理硕士（MBA）研究生的学位论文才能通过答辩。

7、论文通过与否，以答辩委员会投票结果作为唯一依据。

8、凡没有通过答辩的论文，答辩委员会应当用文字方式向工商管理硕士（MBA）研究生说明存在的主要问题和修改意见，并填写《四川大学工商管理硕士(MBA)学位论文未通过意见反馈表》，一式三份(其中复印件二份)，一份交给学生，二份交给MBA教育中心，(其中一份由MBA教育中心转给指导教师)。

9、由答辩委员会主席宣布答辩委员会对学生论文的评语和表决结果与具体得票情况。

二、答辩秘书注意事项

1、答辩委员会秘书在答辩委员会主席的领导下，协助组织答辩工作具体事宜。

2、事先在《四川大学工商管理硕士(MBA)学位论文评分表》上填写好工商管理硕士（MBA）研究生学号、论文题目等项内容。

3、作好答辩记录，统计答辩表决票及答辩评分，起草论文评语初稿。在《四川大学工商管理硕土(MBA)学位申请书》中填写答辩委员会决议和答辩记录。

4、其他MBA教育中心交办的事项。如让答辩工商管理硕士（MBA）研究生补填《四川大学工商管理硕土(MBA)学位申请书》中漏项，补交照片等。

三、答辩工商管理硕士（MBA）研究生注意事项

1、答辩工商管理硕士（MBA）研究生应提前进入答辩会场，做好答辩准备工作，如将答辩幻灯片输入电脑，准备好提纲、记录纸、笔等。

2、MBA学位论文答辩采用匿名方式进行，学生在自述论文提纲和相应幻灯片开头及结尾或致谢中，只报告本人论文题目及相应班级、学号，不报告本人姓名及指导教师姓名，否则在答辩成绩中扣5分。

3、答辩工商管理硕士（MBA）研究生论文进行论文陈述，陈述主要内容如下：(时间不超过15分钟)(1)选题背景及意义，(2)自已所做的工作，(3)论文概要，(4)论文的创新或应用价值，应用效果，(5)收获体会，(6)不足之处，进一步研究解决的问题。(7)有关学位论文的成果声明。

4、由答辩委员会委员提出问题，工商管理硕士（MBA）研究生回答问题：(约30—40分钟)(1)答辩工商管理硕士（MBA）研究生在答辩委员提出问题时，应作好记录，(2)所有答辩委员提完问题后，再逐一回答问题。

(3)答辩工商管理硕士（MBA）研究生在回答答辩委员提出的问题时，应简明扼要，抓住重点。

篇6：安徽工业大学工商管理硕士(MBA)学位论文参考结构

初试考试大纲由教育部考试中心编制

复试考试大纲

思想政治理论

一、考试目标

本考试大纲根据MBA学位研究生的培养要求，科学、准确、规范地测评考生在思想政治理论方面的基本素质和综合能力，考察考生对思想政治理论的掌握与运用程度，旨在使学生具有较强分析问题与解决问题的能力。着重掌握中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的方法，帮助学生树立科学发展观，把握时代脉搏。

二、考试内容

（1）马克思主义中国化的理论成果

对马克思主义中国化的科学内涵和历史进程有一个总体的了解；对马克思主义中国化三大理论成果形成与发展的社会历史条件、科学体系、主要内容、历史地位和指导意义有一个基本的把握；认识到马克思主义要在中国发挥指导作用必须实现其中国化。

（2）马克思主义中国化理论成果的精髓

理解马克思主义中国化理论成果的精髓与党的思想路线之间的关系。系统把握党的实事求是思想路线的确立、重新确立以及丰富发展的过程。认识到党的思想路线是关系到社会主义兴衷成败的重大问题。

（3）社会主义改造理论

了解和把握新民主主义向社会主义转变的理论，社会主义改造的道路和历史经验，社会主义制度在中国的确立及其重大意义。认识到新民主主义社会向社会主义社会过渡的历史必然性。

（4）社会主义的本质和根本任务

理解邓小平理论的首要的基本的理论问题——什么是社会主义，怎样建设社会主义。认识到发展问题是解决中国一切问题的关键。把握科学技术在发展中所起到的重要作用。认识到过去我们遇到的一些挫折和产生的困惑都是源于没有认识清楚什么是社会主义。

（5）社会主义初级阶段理论

认识和把握社会主义初级阶段是中国的基本国情和最大的实际。认识这一阶段国内的主要矛盾，认识和把握社会主义初级阶段的基本路线、基本纲领和发展战略。从而对中国国情有一个清晰的认识。

（6）社会主义改革和对外开放

认识和理解改革与开放的关系，推行改革的理论依据和实践基础，主要内容，正确认识改革的性质以及改革对巩固和发展社会主义的重大意义。认识和理解实行开放基本国策的客观必然性，了解和认识我们开放的历程及其进一步扩大开放的举措。从而加深对改革开放是强国之路这一基本点的认识。

（7）建设中国特色社会主义市场经济

分析建设中国特色社会主义市场经济，包括经济制度和体制，经济发展的重大战略方针。认识中国选择社会主义市场经济体制的理论和实践基础，选择的历史过程和社会主义市场经济体制的性质和内容。了解党对我国社会主义初级阶段基本经济制度和分配制度的新概括，强调应当全面理解公有制和按劳分配的含义及其主体地位，坚持主体地位的重要意义。搞清楚如何正确认识和处理公有制经济和非公经济。

（8）建设中国特色社会主义政治

认识到人民民主是社会主义的生命。把握发展社会主义民主最根本的是要把坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来。分析中国特色社会主义民主政治制度的主要内容、依法治国的基本方略。分析如何深化社会主义政治体制改革发展民主政治。正确认识社会主义社会的民主、自由和人权，分清社会主义和资本主义两种不同社会制度下民主、自由和人权的不同本质。

（9）建设中国特色社会主义文化

阐述代表中国先进文化的前进方向，建设中国特色社会主义文化的战略地位、根本任务和指导方针，建设社会主义核心价值体系的主要内容,阐释加强思想道德建设与教育科学文化建设的主要内容和方针政策,了解中国特色社会主义文化建设、社会主义核心价值体系建设、思想道德建设和教育科学文化建设的重要性、主要内容和基本方针政策。

(10)构建社会主义和谐社会

分析构建社会主义和谐社会的重要性和紧迫性，党提出构建社会主义和谐社会的理论渊源和现实依据,论述构建社会主义和谐社会的指导思想、基本原则和目标任务，深刻认识构建社会主义和谐社会的科学涵义和重要意义，了解关于构建社会主义和谐社会的总体思路以及推进以改善民主为重点的社会建设。

管理学原理

一、考试目标

本考试大纲根据工商管理专业硕士（MBA）学位研究生的培养要求，科学、准确、规范地测评考生在管理方面的基本素质和综合能力，考察考生对管理学原理的掌握与运用程度，旨在为企业和社会培养具有良好职业道德和职业素养、具有较强分析问题与解决问题能力的实践型的中高级工商企业管理专业人才。

二、考试内容

（1）管理、管理者与组织：管理的含义；管理者的分类与角色；组织与环境；企业与企业管理；组织的道德与社会责任。

（2）管理思想的演进：早期的管理实践与管理思想；古典管理理论；人际关系学说与行为科学；管理科学理论。

（3）计划与决策：计划的含义与内容；决策的含义与过程；决策的类型；决策的方法。

（4）组织职能与组织结构：组织职能的含义及内容；管理宽度与组织层次；组织中的职位设计；部门划分；组织结构的类型；团队的类型与特点；委员会管理；影响组织结构选择的因素。

（5）组织中的职权配置：权力、职权与指挥链；授权；组织成员的活性化；分权和集权；职权的分化。

（6）领导职能：领导职能的含义和作用；领导的原理和要求；领导艺术与领导者的修养。

（7）沟通：沟通的含义；沟通的类型；有效沟通的原则。

篇7：安徽工业大学工商管理硕士(MBA)学位论文参考结构

一、报考条件

1、中华人民共和国公民。

2、拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。

3、身体健康状况符合国家和我校规定的体检要求。

4、大学本科毕业后有 3 年以上工作经验的人员；或获得国家承认的高职高专毕业学历后，有 5 年以上工作经验，达到与大学本科毕业生同等学力的人员；或已获硕士学位或博士学位并有 2 年以上工作经验的人员。

二、招生名额与培养方式

2017 年计划招收全日制 MBA100 人，招收非全日制 MBA300 人。学制两年。按学习方式和招生项目分为全日制班（英文授课）、全日制班（中文授课）和非全日制班。

注：全日制班（英文授课）和全日制班（中文授课）具体名额分配在录取后根据考生报考意愿确定。

新祥旭.未名堂weimingtang.xxxedu.net

三、招生方式与报名

1、北京大学光华管理学院 2017 年 MBA 招生将在全国硕士研究生招生考试基础上全面采用提前面试形式，具体请按照《北京大学光华管理学院 MBA2017 年招生时间表》、《北京大学光华管理学院 MBA2017 年申请时间与面试时间表》完成所有 报 考 步 骤，详 见 光 华 管 理 学 院 MBA 项 目 网 站（网 址 ：

http:///ch）的有关通知。

五、学历学位

学生在规定年限之内，学完规定的课程，成绩合格，修满学分，完成硕士学位论文并通过北京大学组织的学位论文答辩，经校长批准，颁发注明学习方式的北京大学硕士研究生毕业证书；经校学位评定委员会审查批准，授予北京大学工商管理硕士专业学位。

六、学费

新祥旭.未名堂weimingtang.xxxedu.net

2017 年学费：全日制班学费为 18.8 万元，非全日制班拟定为 29.8 万元（尚在审批中），分两年缴纳。有意参加双学位项目的考生请见光华管理学院网站提供的双学位项目学费标准。

七、奖学金

北京大学光华管理学院将向面试优秀的考生提供新生奖学金、向西部贫困学生提供新生助学金和向学业及综合表现优秀的在校生提供各类奖学金，具体奖励办法及金额请见光华管理学院 MBA 网站招生信息详情。

八、转档与就业派遣

已被录取的“转档”硕士研究生，应在入学前将档案、户口和人事关系转入学校，入学后学校不再办理“转档”手续。“不转档”硕士研究生，档案、户口和人事关系不转入学校，不参加学校奖学金的评定，学校不安排住宿、公费医疗和就业派遣。

“少数民族高层次骨干人才计划”研究生均为全日制定向培养研究生。非在职研究生的人事档案应转入学校，在职研究生的人事档案应由定向单位负责管理。

九、监督管理与违纪处理

1、研究生招生办公室与学校有关部门全程监督各院系的研究生招生情况，及时公布院系接受考生申诉的途径和联系方式，并保证各级投诉、申诉渠道畅通，对有关问题按照规定及时处理。

2、考生出现申报虚假材料、考试作弊及其它违反考试纪律的行为时，我校将通知其所在单位，并按教育部《国家教育考试违规处理办法》进行严肃处理。

3、若发现考生伪造证件，我校将通知公安机关并配合公安机关暂扣相关证件。

4、若如有直系亲属或者利害关系人报考当年研究生的有关人员，应予以回避。

5、北京大学光华管理学院与清华大学大学经济管理学院、复旦大学管理学院、上海交通学安泰经济与管理学院及中国人民大学商学院合作，共同建立 MBA 考新祥旭.未名堂weimingtang.xxxedu.net

生诚信问题通报机制。在 MBA 招生过程中，合作院校中的任何一所如果发现考生存在有失诚信行为，将在认真查证并确认后，把具体情况通报给其他合作院校。通报的内容包括：考生基本信息、有失诚信的具体情节、本校查证的方法和最终处理结果。

十、联系方式

北京大学光华管理学院 咨询电话：010-62747288 电子邮件：mbaadmi@gsm.pku.edu.cn 地址：北京大学光华管理学院 1 号楼（老楼）212 室 邮编：100871 网址：http:// 办公地址：北京大学新太阳学生中心五层 502 房间 邮政编码：100871 监督电话：010-62756913 北京大学研究生招生办公室 2016 年 9 月

篇8：安徽工业大学工商管理硕士(MBA)学位论文参考结构

摘 要：军事硕士专业学位研究生教育，定位于军队指挥岗位职业领域，其职业范围包括军政后装部门的指挥岗位。经过多年的实践和发展，军事硕士专业学位研究生教育取得了较大成绩，培养造就了一批新型高层次中级指挥军官。认真审视军事硕士专业学位研究生教育发展实践，针对其存在的不足，研究和借鉴MBA教育的成功经验，吸收其有益的教育思想、培养模式和教学实践，立足部队岗位任职要求，建立军事硕士专业学位研究生质量培养机制，改进和提高军事硕士专业学位研究生教育各要素质量，才能从整体上提高军事硕士专业学位研究生的培养质量。

关键词：军事硕士；职业教育；MBA；质量；军官培养

中图分类号：G642 文献标识码：A

专业学位的价值取向是职业发展，具有职业教育的鲜明特征，在本质上属于职业教育的范畴。就军事硕士专业学位研究生（以下简称军事硕士）教育而言，其定位于军队指挥岗位职业领域，职业范围包括军政后装部门的指挥岗位，教育类型归属军事职业教育范畴。由于军事硕士教育是个新事物，在发展过程中不可避免地存在一些问题亟待解决。因此，认真审视军事硕士教育发展实践，针对其存在的不足，研究和借鉴MBA教育的成功经验，对于提高军事硕士培养质量具有重要意义。

MBA（Master of Business Administration）教育即工商管理硕士教育，是一种以培养企业高层次、能统揽企业全局、驾驭市场经济的管理人才为目标的专业硕士学位教育模式。MBA教育发轫于20世纪初的美国，经过一个世纪的演变发展，现已成为一种成熟的、以培养和造就企业高级经营管理人才的研究生专业学位教育模式，大批MBA成为美国工商企业界精英的事实，不断证实着MBA教育模式的有效性和成就。

一、军事硕士教育质量存在的问题

（一）思想认识上存在误区，部队送学积极性不够高

由于对军事硕士教育的性质定位依然存在模糊认识，军事硕士教育存在报考条件不明确、招生机制不完善，培养目标不够规范、培养质量不高，生源不足、培养数量规模偏小等问题，远不能满足部队日益增长的人才需求，与军队建设发展要求不相适应，作战部队高层次中级指挥军官短缺问题还没有从根本上得到彻底扭转。同时，由于军事硕士教育学习年限较长，因此，大部分军官会选择学习时间更短的任职培训。

（二）专业设置不够科学，应用型人才培养特点不突出

军事硕士培养对象涵盖中、高两个层级的指挥军官，定位比较宽泛，专业设置岗位指向性不强，与任职资格挂钩不够紧密，培养方式比较单一，运用实践性教学方法和手段不够，简单套用学术学位教育做法的现象比较严重，还不同程度地存在简单沿用军事学研究生培养或中级指挥培训做法的现象，即军事硕士培养学术化和培训化两种倾向。

（三）导师队伍发展不平衡，理论水平与实践能力不匹配

为弥补军事硕士导师理论水平与实践能力不相匹配的问题，培养单位大多实行院校导师和部队导师联合指导的“双导师”制模式，对培养实践应用型的军事硕士发挥了重要的作用。但是，目前院校导师普遍偏重学术学理传统，缺乏部队实践经历和经验，培养应用型人才的能力不够。而部队导师对军事硕士教育的教学特点了解不多，加上缺乏相应的激励机制，使得其与院校导师合作交流少，参与教学环节少，指导军事硕士学习少。

（四）培养对象工学矛盾突出，不能集中精力专注学习

军事硕士主要来自部队和机关，大多担任一定的领导职务，平时的事务性工作繁多，投入学习的精力有限，静下心来研究问题的时间更少，很难取得高质量的理论研究成果。有的军事硕士学习动机主要是考虑个人利益，导致了学习积极性不高，对新理论、新技术、新知识缺乏学习热情。

（五）质量评价体系不够完善，缺乏部队参与评价机制

由于缺乏明确的军事硕士教育质量标准政策规定，至今还没有对军事硕士培养进行全面的教育评价，使得培养单位重学术轻应用，重申报轻建设，力量配备薄弱。各培养单位仍沿用传统的学术型人才评价方式，院校主导了评价过程，部队始终没有真正参与到评价之中，培养过程缺乏部队的直接指导和监督。

二、MBA教育质量控制的成功做法

（一）明确具体的人才培养目标

培养目标要素为MBA教育活动提供目标导向和人才素质的蓝图，为检验MBA教育质量提供标准和依据。MBA教育培养目标以社会需求和MBA教育的基本特点为依据，就是面向市场，以企业家或职业经理人必备的素质为具体要求，明确规定MBA人才的具体规格和素质要求，包括良好的品德和精神风貌、宽厚的知识结构、卓越的领导才能、优秀的身心素质以及企业家精神等。明确而具体的人才规格，使MBA教育教学活动有的放矢。

（二）优秀合格的生源质量

美国MBA招生主要是通过审查大学学习成绩，GMAT（Graduate Management Admision Test，美国经企管理研究生入学考试）分数等客观量化指标，是否具备一定的管理或工作经验，客观有效的推荐信等重要材料，较高淘汰率的面试，自述学习和生涯计划等方面的考察，综合判断申请者是否具备管理潜质，是否适宜就读MBA。我国自1997年开始实行MBA全国统一入学联考，联考是具有中国特色的GMAT，在公平竞争、选择合格MBA学生上起着重要的作用，是保证合格生源基本质量的一种手段。

（三）理论和实践皆优的师资队伍

美国一流商学院能够培养出高质量的MBA人才，一个重要原因是拥有一支高水平师资队伍，他们绝大多数不仅有博士学位，具有深厚宽广的专业理论知识，而且具备丰富的实践经验。他们的企业管理经验来自于在企业中的兼职，或原先本身就是大中型企业的董事长或总经理。我国从事MBA教育的教师绝大多数来自高校本身，理论水平较高，在实际企业经验方面，主要是通过制定相关政策，促使MBA教师参与企业的咨询或调研，或直接挂职独立董事等来增加企业管理的实际经验，同时也直接招聘有企业经历的人员加盟MBA师资队伍。

（四）基于培养规格的课程体系

MBA课程体系形成了反映企业管理职能的核心或学位课程，若干专业方向性选修课，这种课程体系设置体现了MBA的实用性、职业性特点和要求。随着信息技术的迅猛发展和全球经济一体化的趋势，MBA课程改革的重要趋势是加强综合性课程改革方案和软技能的培养，从企业管理的综合性特点出发，把按职能设计的各种课程，整合成为一个具有整体功能的教学系统，其旨在培养具有战略眼光的企业领导人而不仅仅是某个职能部门的管理者。

（五）案例教学法为代表的教学方法

案例教学是集个人自学、小组讨论、课堂专题发言和辩论、教师引导和讲评等多种具体教学方法为一体的教学方法，是MBA教育最常用的教学方法之一。美国哈佛商学院MBA教育的突出特点和成功之处，就是学生两年的学习主要是通过800个案例来组织教学的。这800个案例的广泛性和实战性内容经问题的分析、解决方案的讨论和设计等教学活动，终将成为MBA学员终身的管理智慧。但案例教学的有效性取决于是否有适用的案例，教师教学技巧的掌握和运用，学生的认真准备并积极参与程度等因素。

（六）教学质量的评估排行选优

评估具有监控教育活动质量、促进办学竞争、提高办学水平和改进培养质量等功能，是MBA教育质量控制系统中不可或缺的要素。通过评优选优，可以诊断、发现问题，为从事MBA教育的学校完善和改进教学提供依据和导向，促进各商学院办出自己的MBA专门特色，为考生根据自己的志愿选择学校提供参考。

（七）崇尚荣誉的校园文化环境

校园文化环境在培养造就MBA必备心理素质中具有重要影响和作用。要培养一流的MBA人才，就必须通过校风、学风、课外小组或专业团体活动、教学管理制度、杰出校友的榜样示范等校园文化潜移默化的影响和熏陶，使MBA的非智力因素得到强化和发展。此外，学校本身的传统和声誉，大批自信且积极进取的精英分子聚集、参与而形成的既合作又竞争的氛围，都对MBA心理素质的培养和个性的造就产生着重要的影响。

综上所述，MBA教育质量控制是一个系统工程，各要素的质量控制要均衡发展，缺一不可，是提高人才培养质量的保证。借鉴并吸收MBA教育有益的教育思想、培养模式和教学实践，不断改进和提高军事硕士教育各要素质量，才能从整体上提高军事硕士的培养质量。

三、军事硕士人才质量标准

（一）具有过硬的思想政治素质

军事硕士作为军队建设的高素质应用型人才，要具备坚定的政治理想信念和良好的政治理论修养，要具备一名高层次中级指挥军官所必需的性格、领导才能、智力基础和其他能力，要具备知行合一的作风，养成求真务实的践行风格，善于解决部队岗位实践中的政治、思想和道德困惑。同时，优良的政治素质也是其他素质不断提高的前提和保证。

（二）满足作战训练要求的军事素质

军事硕士必须掌握基本军事理论知识和基本军事技能，具有一定的战略和谋略意识，具有较强的学习能力，是通晓本专业领域知识、精通本专业技能的专门人才。同时还要具有较高的以信息知识和信息技术为核心的信息素质，能够熟练使用各种高新技术装备遂行军事指挥任务，具备运用信息技术组织作战指挥和训练的军事素质。

（三）符合部队实际需要的科学文化知识体系

随着信息技术在军事领域的广泛应用，军事硕士必须具有符合部队实际需要的科学文化知识和宽广的知识面，其知识结构中应兼有军事专家和技术专家的综合内容，尤其是要掌握满足自身岗位发展的信息化知识。能够针对部队实际，科学认识、分析和解决现实问题，能够熟练运用信息技术组织和实施科学文化工作，有效提高官兵科学文化素养。

（四）适应岗位需求的良好身心素质

信息化战争全时、全天候、复杂多变、对抗激烈的特点，严重影响着军事指挥员才智、胆略的发挥和军事行动的成败。作为军事指挥员，军事硕士必须具有强健的体魄、良好的心理素质和自我调控能力，能适应信息化条件下部队岗位的艰巨性和复杂多变性，有效应对紧张、艰苦的工作和严酷的战场环境。

四、建立军事硕士质量培养机制

（一）成为高层次中级指挥军官培养的主渠道

军事硕士教育主要是培养层次更高、创造性研究能力更强、更具长远发展潜力的优秀中级指挥军官。今后，随着我军指挥军官职业化门槛的进一步提高，要实现多出人才出好人才，就必须发挥军事硕士教育的主渠道作用。

1.遵循指挥军官成长的规律

军事硕士教育与中级指挥基本培训最重要的共同点，就是都具有军事职业属性，都是定向培养从事部队中级指挥领域工作的骨干人才。中级指挥基本培训是军官具备中级指挥岗位任职的基本能力，相比而言，军事硕士的生源和工作趋向更明确、教育训练的职业指向更强、专门化程度更高、实践能力要求更突出，以这种途径培养指挥军官，渠道更为直接、人才产出效率也更高。

2.突出军事硕士精英教育的特性

作为研究生教育范畴的军事硕士教育，无论在理论上还是在实践上都是一种精英教育形式，同时又具有其独特性。军事硕士既与军事学硕士生教育同一层次，又与中级指挥基本培训层次不同，军事硕士教育是以攻读高级学位的形式，培养高层次的作战部队师旅团指挥军官，既培养中级指挥军官岗位任职能力，更注重提高长远发展潜力。

3.统筹推进军事硕士教育的发展

军事硕士教育的发展不仅是自身内部发展的问题，更是军队研究生教育作为一个有机整体统筹发展的问题。鉴于指挥军官在部队建设的主流地位和重要作用，应按照军委提出的总体目标，理顺军事硕士教育管理体制，制定今后一个时期军事硕士培养规划，适时新增试点院校和专业领域，军事类研究生培养的增量应主要用于军事硕士教育，使军事硕士培养成为试点院校研究生教育的主产品。

（二）建立完善的院校人才培养机制

院校是军事硕士教育的组织者并对教育质量负主要责任，只有进一步完善和优化课程设置、课程内容和管理模式等方面，才能推动军事硕士教育的顺利发展。

1.依据质量标准设置课程

要以适应军队建设需要作为基本价值取向，牢牢把握军事硕士的特点和质量标准，突出课程的针对性、应用性、前沿性和综合性。军事硕士课程由必修课、选修课和教学实践活动三大部分构成，通过必修课和选修课的学习，提高理论分析能力；通过参加部队实习演练以及学术交流等教学实践活动，进一步提高实际应用能力。在确定各类课程具体科目、学习时数时，必须结合军事硕士培养实际和具体专业设置情况，进一步细化和深入研究。

2.科学构建教学内容

军事硕士教育知识、能力和素质有特定的要求，教学内容应体现综合性、实践性和创新性。综合性是指要打破按学科分类开设研究方向、设置课程内容的格局，跨越学科界限，重组课程结构，构建多学科、集成化的教学内容体系。实践性是指要把军队建设和未来作战的实际问题结合到教学训练实践中去。创新性是指要贴近当今军事变革和军事技术发展的前沿，把新知识、新理论、新技术，以及新装备、新战法、新训法等融合到教学中去。

3.强化案例教学设计和组织实施

案例教学是军事硕士教育的主要方法形式，是提高军事硕士教育质量的关键因素。要选入和选用最新的、有代表性的、适合军事硕士教学要求的战例。要重视以问题为牵引，通过独有的情景描述或情节设置展现复杂的矛盾冲突，给军事硕士在某个层次或某些知识领域里，提供分析解决实际问题的思路、视角或独到见解的环境。要强调“优化教员配置，提高课堂控制能力”，让有部队资深经历和经验的教员担任主要实施者，提高课堂讨论的实效性。

4.创新人才培养模式

培养模式对人才的发展方向起着至关重要的导向作用。首先，要创新院校与部队联合的培养模式，采取院校与部队联合制定人才培养方案，联合建设专业领域，联合制定导师指导计划，联合指导课题研究，联合组织实践教学，共同开展教育。其次，要创新指挥与技术复合的培养模式，改变过去那种懂指挥不懂技术、懂技术不懂指挥的单一性培养模式。

5.依托部队资源提高师资水平

要加强军事硕士“双导师”制建设，重视部队导师的选聘工作，注重发挥部队导师的作用。在部队选取理论功底深厚、实践丰富的团以上干部作为导师，将对军事硕士的学习和提高有很大帮助。“双导师”制也有利于促进院校和部队的沟通交流，有利于形成院校和部队合力育人的机制，是经过实践证明的行之有效的军事硕士导师指导模式。

（三）建立科学严谨的质量管理机制

质量是军事人才培养的核心和生命，是军事硕士教育健康发展的重要保证。建立科学的质量评估和管理机制对提高军事硕士质量能起到有效的促进作用。

1.严格把好报考对象选拔推荐质量关

对报考军事硕士的干部，无论是院校考试选拔，还是部队推荐，都要坚持质量标准，把思想政治素质放在第一位。要从部队岗位需要出发，把那些思想素质好、军事素质过硬、有发展潜力的优秀指挥军官推荐或选派来学习。

2.严格把好军事硕士日常管理关

要依照军事硕士教育特点规律进行科学决策和管理，加强对军事硕士培养的全过程管理，加强院校和部队的联合管理。军事硕士在院校学习期间由院校管理，其他时间都由部队管理，特别是在院校学习期间，要严格按照在校学员的一日生活制度来要求军事硕士，养成良好的生活习惯和学习风气。

3.严格把好军事硕士考核关

对军事硕士的考核要贯穿到整个学习过程中，重点抓好核心课程考试和毕业考核这两关，把考核作为督促把关的措施。院校考核主要由导师、任课教员和业务机关负责；部队考查情况由部队导师、所在单位共同负责。这样既能为部队领导用人提供参考依据，又能督促军事硕士努力学习，杜绝混文凭、混学位的不良想法。

（四）建立良好的部队评人用人机制

军事硕士相当大部分学习和研究任务是在部队的工作实践中完成的，学成后也要服务于部队。因此，部队应积极参与到军事硕士的培养中来，走好院校和部队联合培养的办学机制和模式。

1.创造良好的学习条件和学术研究氛围

部队领导要从部队人才建设目标出发，重视军事硕士的培养，给他们创造良好的学习条件。在具体工作安排上，可以适当安排一些比较灵活且与课程学习有关的工作，使军事硕士既能专心学习，又能从部队的工作实践中总结经验，便于成长进步；也可以根据部队需要解决的实际问题，鼓励军事硕士积极投身于创新研究中，提高军事硕士的学术研究能力。

2.完善军事硕士任用制度

军事硕士不仅具备较强的军事理论素养，还有丰富的部队工作经验，应建立干部制度与军事硕士教育制度之间的合理关系，明确军事硕士的使用政策，引入部队评价机制，定期开展教育质量评估，推出促进院校和部队合作，包括从招生到毕业使用全程参与军事硕士培养过程的激励措施，使院校和部队共同成为军事硕士教育质量评价的主体。

参考文献

[1]崔亚峰.着眼高层次军事人才培养方略 积极开展军事硕士专业学位教育[J].中国军事教育，2005（3）.

[2]陈国华.论改进军事硕士专业学位研究生招生工作[J].中国军事教育，2006（6）.

[3]魏强.军事硕士专业学位教育现状探析[J].中国军事教育，2006（6）.

[4]钱怡，程晓东，张步超.推进军队专业学位研究生教育改革发展的构想[J].中国军事教育，2011（4）.