艺术与哲学论文提纲

关键词： 关系 历史 体育 艺术

论文题目：体育与艺术存在关系的哲学省思

摘要：本研究采用文献资料法,通过历史、本体、认识、价值四个角度对体育与艺术的哲学关系进行探究,力求在历史中发现体育与艺术关系发展的足迹,以及两者存在的关系的变化。历史是事实最好的证据,也为接下来的研究奠定了现实基础。基于波普尔世界观理论、杜威的经验主义、尼采的权力意志对体育和艺术的本原进行探索,并从中寻找两者之间的联系,为体育与艺术之间的哲学关系建立理论支撑。通过两者的共同作用下促进社会文明的发展,在身体形态中、在政治功能、文化旨意、教育理念中都蕴涵着两者相互作用的结果,本研究从身体哲学、文化哲学、政治哲学、教育哲学几个视角中,对体育与艺术存在的哲学关系进行深入的认识。从人的完整性（内外兼修）的角度,对体育与艺术哲学关系的价值进行分析。丰富哲学的内涵,指导人的思想,为人的全面发展提供了实践途径。本研究主要从以下五个部分进行论述:1.从词源概说谈起,研究发现发现体育与艺术具有统一性的关系,都是起源于人的劳动实践,并作用于人的发展。对体育与艺术分别为何物进行探索,试图寻找两者之间在词源之间的联系。体育与艺术都是人类文明的产物,产生于人类的劳动实践。体育包括身体与实践以及教育,艺术包括人体艺术、美育等,两者具有共同的功能,即教育。故在思想上的交融成为了体育与艺术哲学对话成为可能。为人的健康、社会的文明、文化的传播、政治的稳定、教育的目标做出了共同的贡献。2.从历史的角度考察体育与艺术关系存在与变迁。研究发现,历史的角度研究发现体育与艺术从如影随形-形同陌路-藕断丝连-唇齿相依时代变迁的关系。立足于人类文明的黄金时期——古希腊时期为考察的起点,中世纪时期、文艺复兴时期、近现代时期为历史线索。体育与艺术从如影随形的映射的古希腊,到受宗教思想的冲击下,体育与艺术形同陌路,互相排斥的中世纪时期,在人文主义精神的兴起后,体育与艺术藕断丝连,互相粘连的文艺复兴时期,最后到随着科技的进步,文化的一体化格局,体育与艺术相互交融,唇齿相依的近现代时期。跟着历史的脚步,发现体育与艺术影响着人类、作用于人类,必然存在着有待挖掘的哲学关系。3.从本体论视角探索体育与艺术存在的哲学联系,研究发现,体育偏于外在,艺术偏于内在,体育与艺术在本质上存在对立统一的关系。首先站在客观的世界中发出疑问,在客观世界中,体育与艺术是怎样的存在方式?基于波普尔的客观世界理论,发现,体育趋于客观世界中的物质存在,艺术趋于客观世界中的情感意识存在,体育与艺术存在属物质与意识既对立又统一的哲学关系。其次是从现实经验中,对体育与艺术存在的哲学联系进行印证。依据杜威的经验主义理论,研究发现,体育是感性的实践,艺术是理性的模仿,前者偏于本能,是一种实体存在,后者偏于人的情感,属一种虚拟存在,体育与艺术在经验主义理论中建立起哲学联系。最后是从人的主体意志中进行分析探究,立足于尼采的权力意志理论,对体育与艺术存在的哲学关系进行研究。研究发现,体育是规范人的行为的意志之“力”,艺术是指导人的精神的意志之“情”,体育与艺术共同作用于人身上。体育与艺术在人的主观意志中存在着哲学联系。通过对本体的探索,追问体育与艺术的本原,探析两者存在的哲学联系。4.从哲学理论的视角,研究发现体育与艺术的思想交融于人的发展,存在同目的性。依次从身体哲学、政治哲学、文化哲学、教育哲学四个角度进行阐述。体育形象的艺术呈现,从裸体艺术、修饰艺术、刻画艺术中体现了体育与自由、体育与健康、体育与荣誉的种种联系。在身体哲学中体育与艺术的哲学关系,与人的自由、健康、荣誉具有直接的联系。政治对体育具有反作用,从政治哲学视角,探索体育与艺术的哲学联系,从体育的智慧、体育的勇敢、体育的正义中,反衬出国家强化的艺术实力、社会地位的艺术证明、个人权力的艺术维护。体育与艺术的政治哲学联系与国家强化、社会地位、个人权力有具有紧密的联系。教育是体育与艺术最直观的联系,在教育哲学视域中,从人全面发展的目标,以“德智体美”为分论点,进行研究。研究发现,体育与艺术的哲学联系与人的“体制教育”、“德育”、“智育”、“美育”具有深刻的联系。体育与艺术在教育哲学中与“健康”、“知识”、“情感”、“人性之善”存在重要的哲学联系。体育与艺术的哲学关系,为人的全面发展服务,丰富人之为人的哲学思想。研究发现哲学的角度,体育与艺术的思想交融于人的发展,存在同目的性。5.从价值论视角,研究发现,体育与艺术终止价值的指向是人的全面发展体育侧重人外在的修饰,艺术则侧重内在的修养,两者都是关于“人”的哲学。体育与艺术的哲学关系是对人生命的赋予,对人存在价值的讨论。从内、外两方面进行全面的阐述,在体育与艺术关系的交互中,人的人格得以健康,人的情感世界得到完善,人的心灵得到陶冶,与精神的引导、启发与重要教育意义,同时强调了教育对人性价值的回归积极影响。

关键词：体育;艺术;哲学;历史;理论;关系

学科专业：体育教育训练学

摘要

Abstract

引言

1 选题的背景、依据与研究意义

1.1 选题背景与选题依据

1.1.1 选题背景

1.1.2 选题依据

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 实践意义

1.2.3 现实意义

2 国内外研究评述

2.1 国外研究及评述

2.1.1 历史视角中的体育与艺术

2.1.2 本体论视角中的体育与艺术

2.1.3 价值论视角中体育与艺术

2.2 国内研究及评述

2.2.1 身体哲学视角中的体育与艺术

2.2.2 政治哲学视角中的体育与艺术

2.2.3 文化哲学视角中的体育与艺术

2.2.4 教育哲学视角中的体育与艺术

3 论文研究计划

3.1 主要内容与基本思路

3.1.1 具体思路

3.2 研究方法

3.2.1 文献资料法

3.2.2 归纳分析法

3.3 研究特色与创新

3.3.1 研究特色

3.3.2 研究的创新之处

4 词源概述

4.1 体育的词源概述

4.2 艺术的词源概说

4.3 关系缘起:体育与艺术的文明考据

4.4 小结

5 历史的对话——体育与艺术存在关系的时代考察

5.1 如影随形:古希腊时期体育与艺术的映射

5.1.1 现实的刻画:体育放大艺术的力量

5.1.2 信息的载入:艺术流传体育的美德

5.2 形同陌路:中世纪时期体育与艺术的排斥

5.2.1 宗教的枷锁:异教活动的禁止(体育)与神圣信仰的殿堂(艺术)

5.2.2 灵肉的分离:体育与艺术的生死别离

5.3 藕断丝连:文艺复兴时期体育与艺术的黏连

5.3.1 身体的回归:体育展现生命与艺术张扬人性

5.3.2 生命的整体:体育与艺术的对立统一

5.4 唇齿相依:近现代时期体育与艺术的交融

5.4.1 思想的融合:体育与艺术是社会文明的动力之源

5.4.2 价值的引领:体育与艺术是人类发展的文化之基

5.5 小结

6 理论的对话——体育与艺术存在关系的本原探问

6.1 客观的世界:波普尔“世界3”的理论分析

6.1.1 实在的体育:实践活动创造的世界

6.1.2 虚拟的艺术:情感意识主导的世界

6.1.3 辩证的分析:体育与艺术在“世界3”中的哲学勾连

6.2 现实的演绎:杜威“经验主义”的理论分析

6.2.1 本能的经验:感性实践的体育活动

6.2.2 情感的经验:理性模仿的艺术生活

6.2.3 辩证的分析:体育与艺术在“经验”中的哲学辨识

6.3 主动的实践:尼采“权力意志”的理论分析

6.3.1 意志之“力”:体育规范人的行为

6.3.2 意志之“情”:艺术指导人的精神

6.3.3 辩证的分析:体育与艺术在“存在主义”中的哲学批判

6.4 小结

7 哲学的对话——体育与艺术存在关系的思想表达

7.1 身体哲学的凸显:体育形象的艺术呈现

7.1.1 体育的释放:展现自由的裸体艺术

7.1.2 体育的效用:健康体魄的修饰艺术

7.1.3 体育的情怀:荣誉证明的刻画艺术

7.2 政治哲学的反观:体育竞争的艺术体现

7.2.1 体育的智慧:国家强化的艺术动力

7.2.2 体育的勇敢:社会地位的艺术证明

7.2.3 体育的正义:个人权力的艺术维护

7.3 文化哲学的旨意:体育文明的艺术延承

7.3.1 实体的艺术:场域空间中的体育物质文化

7.3.2 符号的艺术:本能活动中的体育行为文化

7.3.3 价值的艺术:神圣信仰中的体育精神文化

7.4 教育哲学的启迪:体育理念的艺术佐理

7.4.1 体质的再现:体育与艺术的“体”育之思

7.4.2 知识的传递:体育与艺术的“智”育之思

7.4.3 情感的直观:体育与艺术的“美”育之思

7.4.4 善意的期许:体育与艺术的“德”育之思

7.5 小结

8 终极价值的指引——体育与艺术存在关系的生命赋予

8.1 外在“美”的缔造:体育与艺术的能力具备是夯实“人”身心和谐的前提

8.2 内在“美”的熏陶:体育与艺术的文化修养是表达“人”存在意义的环节

8.3 内外“美”的交互:体育与艺术的人性塑造是实现“人”全面发展的关键

8.4 小结

9 结论

参考文献

致谢