多彩的森林

多彩的森林（精选六篇）

多彩的森林篇1

浪漫主义艺术思潮是在资产阶级革命前夕和初期产生,是艺术家对世界的主观反应,强调艺术家的主观情感和想象,呼唤心灵的自由,倾向于反对一般的社会,同时还表现为对异国情调的向往和对大自然的追求。

杰出的色彩家———德拉克罗瓦。与之前古典主义绘画相比,浪漫主义更加追求自由,追求笔法的流畅,画面中色彩和画面明暗的对比更加突出。其中最典型的代表人物就是浪漫主义画家德拉克罗瓦,他被称为“浪漫主义的雄狮”。他主张用艳丽浓烈的色彩和强烈的对比关系来表达心中澎湃的感情,因此在他的绘画中,总是充满丰富的颜色。

德拉克罗瓦试图用色彩来填补素描的不足,直接以色彩来塑造事物的形象,推翻了古典主义的严谨拘束的作画方式,使色彩真正的独立出来,能够在绘画中真正的起到一定的作用。

《希阿岛的屠杀》描绘了希腊人为反抗土耳其的奴役,展开了争取民族独立的斗争。画中身穿民族服装的长胡子的希腊男子,眼中充满忧郁和绝望。还有瘫倒在前面的一对夫妇,对于未知的命运的绝望等待,还有向上苍哀叹的老妇,披头散发的女子,吃力寻找母亲乳房的婴儿。前景采用深色调,细致刻画了人物的服装以及身上各种物品的细节,与明亮的背景色形成鲜明的对比。画中德拉克罗瓦不再使用赭石和土色这些晦暗的颜色,而是以明亮的颜色代替,如:钴蓝、翠绿、茜红。但他发现仍然有缺失的颜色,于是他在画板上进行调色,出现了许多中间色,并且发现了补色关系。

1830年,德拉克罗瓦的《自由领导人民》正是他对色彩进一步研究和运用的实例,画中明显看出他对补色关系的运用,蓝、橙、黄、紫。整幅画面的强烈色彩关系,使人更能感受到当时浓郁的战斗氛围。是一幅典型的浪漫主义的杰作,充满了浪漫主义的激情,具有划时代的意义。

画面所绘的是一个硝烟弥漫的战场,其中最为突出的便是画面中间一个半裸的自由女神,她身着米黄色的长裙,头戴红色的弗吉利亚帽,一手拿着带刺刀的长枪,一手高举一面红白蓝三色旗,象征着对自由的渴望和追求。在女神的左侧是一个激情高涨的少年,他双手拿着手枪,右手挥动着向前迈进,不畏惧前方的战火和炮鸣。女神的右侧是一个身穿礼服头戴礼帽留着络腮胡的绅士,他手拿长枪对着女神,好像要阻止女神向前冲锋。尤其引人注目的是,一位身穿深蓝色衣服的妇人,正艰难的满含期待地看着自由女神。画中寥寥数人,但好像有千军万马,给人感觉好像听到了喊声震天、枪炮齐鸣。整幅画面色彩和明暗对比极其强烈,炽热而丰富的色彩,洋溢出强烈、紧张、激昂的情绪,把革命的内容和浪漫主义手法结合得十分得体。

德拉克罗瓦的一系列的大胆尝试和研究,对后来印象主义以及现代色彩绘画都产生了巨大的影响,使色彩彻底摆脱的了从属的位置,得到解放。而他对于色彩的研究和实践也是印象主义艺术生成的前奏。

2 开启光和色的研究———印象主义艺术

印象主义在此基础上,对光和色彩进行进一步的研究,摒弃了传统颜色的光影和明暗,用光源色和环境色来观察物体。印象主义画家主张走出画室,走向自然,面对大自然进行真实的写生,运用光和色对世界进行刻画和表现,这也成为画家们认识和表现世界的中心。

光与色的运用———莫奈。莫奈,运用三棱镜对太阳光进行科学的分析。将太阳光和空气中的颜色分解出来,将这些颜色在画上表现出来,使画面呈现出光和色的奇妙组合。当我们欣赏他的画时,首先看到是他绚烂的色彩和明亮的光感。

《印象·日出》,在一个无名艺术家展览会上的一件作品。一群朝气蓬勃的年轻人,因受到权威们的压制艺术道路总是坎坷不堪。因此他们自己成立了一个新的画展,莫奈便是其中一人,他的《印象·日出》成为这个展览会的象征性作品。而印象派也由此得名。

这幅作品描绘了一个港口,早晨多雾的天气,海水在早晨太阳的照射下呈现出橙色和淡紫色,天空微微泛起红色,水的波纹用长短不一的笔触组合而成,雾气下小船的形状和船上的人也只是依稀可见,船在摇晃中慢慢的向前划去。船是这幅画中颜色最深的部分,反差也是最大。画面中天空是蓝紫色的,一道橙色的晚霞撒向天空,穿越而来。旭日的艳丽,使得水面交相辉映,橙色的阳光穿透了紫粉色的晨曦,一阵阵清风拂面的海水迎面而来,让人感叹画面的吩咐多彩。

从莫奈的《印象·日出》可以看出印象主义的艺术的特点,印象主义认为,物体的颜色是光的作用的影响,光的不同会影响物体颜色的变化,早晨、中午、晚上,不同时间的光的照射,物体的颜色也就不同。而光的强弱也是影响物体颜色的又一因素,强光颜色就会变亮,弱光颜色就会灰暗。因此他们认为物体没有固定的颜色。

在印象主义之后又出现了新印象主义和后印象主义,他们继续对色彩和形体进行研究和运用,在重视光和色的运用的同时,尝试色和形体的结合。不单纯运用固有色来塑造形体,开始研究运用颜色的对比对形体进行立体的表现。对于当代艺术美学的发展具有重要的意义。

参考文献

[1]袁宝林.欧洲美术从罗可可到浪漫主义.2010年6月第1版.北京.中国人民大学出版社,2010.

[2]傅晨阳.色迷印象派·经典印象派作品色彩分析.2011年3月第1版.北京.科学出版社,2010.

[3]杨琪.你能读懂的西方美术史.2007年8月第1版.北京.中华书局,2007.

丰富多彩的森林作文篇2

你快听啊！一阵阵风“呼呼”的吹着，嫩绿色的树枝欢快地奏起了“沙沙沙”的乐曲，仿佛在为谁而歌唱似的。不知过了多久，风停了，树叶也不再奏响乐曲了。

你快听啊！蝉儿“吱吱吱”的歌唱着；鸟儿站在枝头“叽叽喳喳”的叫着。蝉儿和鸟儿的声音传到很远很远的地方，那无边无际的地方。蝉儿的歌声过后，一切又重归于平静。

你快听啊！一只只可爱的小蜜蜂“嗡嗡嗡”的在花间愉快地飞舞。蝴蝶仙子们一起一落仿佛在思考着什么。

到了夜晚，声音更是多种多样儿。蛇发出“丝丝”的声音；大熊在树洞里睡得倍儿香，发出“呼噜呼噜”的声音；就连蛐蛐儿的声音也格外响亮。

黑夜过后，一切又归于初始。

多彩贵州的森林梦篇3

“十二五”时期，林业在贵州省经济社会发展中具有重要的基础地位，承担着培育和保护森林资源及湿地资源、发展林产经济的任务，加快林业建设步伐，提高林业建设水平，对于贵州省实现经济社会可持续发展具有重要意义。

林业建设取得阶段性胜利

“十二五”以来，贵州省生态建设步伐明显加快。一是2011年以来，启动了天然林保护二期工程，扩大了石漠化治理范围，继续实施退耕还林成果巩固和配套荒山荒地造林项目、珠江防护林工程，同时新增了中央财政和省财政造林补贴项目，森林植被恢复等其他林业项目的建设规模保持稳定增加。在工程项目的支撑下，营造林快速推进，2011年至2013年全省林业系统完成人工造林和封山育林1288万亩，造林面积居全国前十位之内，超额完成省政府确定的造林任务，且达到“十一五”期间全部造林面积的82.04%。二是不断加大森林生态效益补偿力度，2011年全省纳入中央财政补偿的国家公益林面积从2010年的1766万亩增加到4448万亩，补偿资金由1.71亿元增加到4.4亿元；2012年，国家公益林补偿面积扩大到4928.8万亩，补偿资金比上年增加4800万元；2013年，国家公益林生态效益补偿标准从10元/亩提高到15元/亩，中央投资较2012年增加2.4亿元；贵州省级财政和部分县（市、区）对地方公益林安排了生态效益补偿。森林生态效益补偿机制的逐步完善，不仅使公益林所有者和经营者的收入得到增加，而且也在一定程度上巩固了生态建设成果。三是自然保护区的建设和管理得到加强，2011年以来，全省新增湿地保护区1个、国家湿地公园4个，国家级自然保护区完成了一批基础设施和能力建设项目，自然资源保护取得明显成效。

在加快生态建设步伐同时，林业部门秉承生态与经济统筹安排、协调推动的理念，大力发展林业特色经济。一是大力发展以经营工业原料林为重点的林业一产，2011年至2013年新增林业特色优势资源面积在570万亩以上。二是大力发展以木材深加工为重点的林业二产，一批林产品加工企业投入运行。三是大力发展以森林旅游业为重点的林业三产，森林公园和自然保护区旅游小区、湿地公园新建了一批基础设施，丰富了旅游产品，提高了服务质量。“十二五”以来，林业产业呈现出较快的发展势头，林业产业总产值2011年达到340亿元、2012年达到401亿元、2013年达到503.46亿元。

2010年貴州省森林蓄积量为3.44亿立方米，到2015年需新增0.63亿立方米，即五年中平均每年净增加0.126亿立方米。根据2010年全国森林资源清查贵州省复查结果的有关指标，以上年的森林蓄积量和当年蓄积增长率、消耗率为计算因子，测算出贵州省每年森林蓄积净增长率为3.66%。2013年全省森林蓄积量为3.81亿立方米，即2011年至2013年森林蓄积增加0.37亿立方米，为五年目标值的58.73%，基本接近应有的增加值。

贵州省省长陈敏尔认为，贵州山清水秀，空气清新，气侯宜人，具有后发优势，在发展的过程当中，要加快转变经济发展方式，破解资源环境制约、实现循环利用，做到既提速又转型，经济效益、社会效益和生态效益同步提升，在赶超中转变，在转变中赶超，缩小在“好”的方面的差距。

《贵州省人民政府关于落实<贵州省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要>主要目标和任务工作分工的通知》（黔府发〔2012〕1号）要求贵州省林业部门牵头负责落实2项约束性指标为：到2015年，森林覆盖率提高到45%；森林蓄积量增加0.63亿立方米。

“十二五”规划基期年（2010年）贵州省森林覆盖率为39.93%，到2015年森林覆盖率应达到45%，即五年需增加5.07个百分点。根据贵州省林业部门落实的人工造林、封山育林面积、国家有关部门规定和认定的成林年限、核查成林率，以及对森林自然恢复面积的调查结果计算，2013年全省森林覆盖率达到48%，为五年新增量的159.17%，即用3年时间完成了5年任务量的159.17%。

贵州省林业部门把国家的林业政策和贵州的自然、社会经济条件结合起来，努力培育林业特色优势资源。依托退耕还林工程、森林植被恢复项目等，2011年至2013年，新建油茶、茶、厚朴、核桃、刺梨、柚木、楠木等经济林、用材林、药用林基地570万亩；建设了69个以新技术、新品种推广、标准化经营为主要标志的油茶、珍贵树种、中药材等种植示范基地，为发展特色优势资源发挥了积极的辐射、带动作用。

在森林植物保护方面，2011年以来，贵州省林业部门组织完成了一批重点火险区综合治理项目、林业有害生物防治项目，队伍建设、能力建设、责任制度建设取得了新成果，防控体系进一步增强，保护成效明显提升。2011年、2012年、2013年，森林火灾成灾率分别为0.127‰、0.068‰、0.055‰，均低于1‰的控制指标；林业有害生物成灾率0.06‰、0.2‰、0.1‰，均低于3‰的控制指标。在良种繁育方面，全省建成林木良种基地、采种基地50个，其中，2011年以来新建5个，总面积42870公顷，2013年全省种子基地可供种216万公斤，需种量约为260万公斤，良种基地供种率可达83%，为2015年目标值的98%。

2013年第四批贵州省林业产业化经营省级龙头企业共认定80家，为“十二五”60家任务目标的133%。现有37家省级林业龙头企业涉及人造板加工、五倍子加工、刺梨加工、棕纤维加工、金银花加工、桐油加工、松香加工、竹笋加工、竹材（浆）加工、花椒加工，以及花卉、绿化苗木种植，水果、中药材、珍稀树种基地培育等经营业务。2011年至2013年，贵州省新增农林专业合作组织334个，总数达到1655个，主要经营经果林、苗木、林下种养殖、森林旅游等。

多姿多彩的教学艺术篇4

一、施爱的艺术

哲学家雅斯贝尔认为“教育过程首先是一个精神成长的过程”。因此, 爱的艺术是克“敌”制胜的制胜法宝。关心爱护学生, 让他们打开心灵的“枷锁”, 除了真诚以外还必须讲究爱的艺术——找准施爱的原因、选择施爱的时机, 然后“润物细无声”。如有一个叫杨兵的同学, 家长和其他老师都说他“无药可救”, 笔者经常放下老师的架子和他玩在一起, 然后再帮助他树立自信。每当上课准备实验时, 先把他叫去共同准备实验, 然后, 上课时抽他上台演示已准备好的实验。这样在一次次成功的喜悦中, 让同学们对这个“扶不上墙”的“懒散鬼”刮目相看。从此, 他像换了一个人似的, 化学成绩不断提高, 后来, 还考上了重点高中。

二、因势利导的艺术

现在有的学生, 他们的行为在传统观念看来是“正而不足, 邪而有余”。如果我们往“正”的方面去说教, 他们早已麻木, 甚至反感;如果我们从所谓“邪”的方面去引导, 也许会另有“洞天”。因此, 在激发学生学习化学的积极性方面, 笔者常常从“邪”的方面入手, 因势利导, 寓教于乐, 深受学生的欢迎, 使学生认识到化学无处不在并与自己的生活实实在在相关联, 从而激发学生探索化学的积极性, 变被动为主动。

三、活用现代化教学手段的艺术

现代化教学手段是我们这个时代特有的优势资源, 随着科学技术的不断革新, 它已日益成熟和被人们所掌握。如, 现在多数学生家庭拥有电脑且上了网, 于是, 笔者就利用学生喜欢上网和好胜的特点, 经常在化学课上布置相关的化学内容让他们上网查找, 然后在上课时提问, 因为学生积极性很高, 收集的知识越来越多, 笔者就在教室办了一个“化学网络知识专栏”, 让学生将自己查到的知识用纸抄好贴在专栏里共享。为了进一步开发现代教学的潜能, 笔者还将多媒体技术、学生拥有的步步高学习机、好记星等现代化教学资源巧妙地利用起来, 将它们引导到学习化学上来, 大家用得很开心, 收到了很好的教学效果。

四、把握时代脉搏的艺术

新大纲在“初中化学教学目的”中规定了学生需要学习一些化学基本知识和基本技能外, 特别突出强调了学生情感领域的教学和对学生能力和创新精神的培养。因此, 我们必须有把握时代脉搏的艺术, 从国内外最新的动态、最触目惊心的事件、最刻不容缓的意识当中去激发学生的学习积极性和责任感, 使他们不但想学, 而且不遗余力去学。例如:在学习“化学与生活”这一内容时, 笔者就引用了2008年全国最触目惊心的“三鹿事件”、“三聚氰氨”事件等等, 通过联系这一系列事件, 让学生感觉到化学的重要性。另外, 笔者还将全球气候变暖、冰山融化以及各种有害气体排放等现象与化学教学联系起来, 使学生的学习探索跟上时代的步伐。

五、巧做实验, 激发学生实践创新的艺术

“当今化学教学应着眼于培养适应21世纪的公民, 他们必须掌握跟化学密切相关的环境保护, 新材料、新能源的利用, 卫生保健等方面的知识, 否则不但会影响他们的工作和生活, 还有可能形成有害于社会的问题。”这就要求我们化学课要多联系实际生活, 用一些趣味性、应用性较强的实验引导学生去实践、去探索、去创新。化学问题与生活中的实际问题联系起来, 使学生在掌握基础知识和基本技能以后展开探索创新的翅膀, 在生活的海洋中无止境地翱翔。

多彩的教育管理工作篇5

做了多年的班主任工作, 在一如既往地热爱这项工作之余, 我悄然发现一路走来, 自己的班主任角色悄然间发生了一定程度的转变, 也着实体会到了教育管理工作的丰富与多彩, 这也算是经验的积累吧!

一、从管理者到教育者的转变

年轻时带班我每刻对班级同学都在进行严格的管理, 生怕学生违反校规给班里抹黑。被管理的学生怕的则是班主任的怒吼, 而内心中难免会有抵触情绪。管理者和被管理者之间总有些对立关系, 那情形很像球场上的保安和观众。管理和被管理者的初衷不同, 二者间也必定会存在些矛盾。现在看来如此重视管理而轻视前期教育的方法是一种本末倒置的现象, 就如同治水一样应该疏通而不是处处建坝处处堵拦。

随着经验的积累, 我带班的方式有了较大的变化。例如在新生入学时, 各个班内都会带学生学习《中学生守则》和学校的规章制度。从班主任的角度出发, 《中学生守则》已经不再像以前那样为了让学生记住哪些是不能做的事情, 违反的话会有什么样的后果, 会受到如何的处罚。《中学生守则》的初衷是真心帮助学生养成良好的生活学习习惯, 为今后更好地适应社会打下良好的基础。

班主任应从真心教育和帮助学生提高自身素质的角度来开展工作, 使学生真心感受到老师不是在监督和管理自己, 而是时刻在关心与帮助自己, 如此才会产生最佳的教育效果。

学生犯错误是正常的事情, 通过不断地教育, 使学生意识到错误, 改正掉错误并今后少犯错误, 这是班主任工作的意义体现, 也是班主任工作的价值所在。哪怕是学生因犯错而填写了学校的处分表, 我也不会觉得为班级会失去争取哪些荣誉的资格而气愤。我认为对个人的有益教育, 其意义远高于集体所获得的荣誉。

当然这些并不代表我的工作就是一味和颜悦色、苦口婆心地劝说教育学生。如果学生屡教不改、不懂是非的话, 强制性的管理是必不可少的功课, 这可谓是“先礼后兵”, 让学生感受到教师在仁至义尽后的忍无可忍吧, 并且这也有利于处理事后的问题。如上一届因为班里的张同学, 我愤怒中摔坏了新买的手机;这一届和付同学的正面碰撞, 让学生感受到了班主任的威严神圣不可侵犯。因此, 班内树立班主任的绝对权威同样是带好班级必不可少的因素。

二、从教师到家长的转变

随着年龄的增长, 拥有了教师和家长的双重身份后, 有助于教师从多个角度来看问题。在家长会上, 我会和家长们以亲密朋友的方式来沟通和解决孩子在教育和学习上的问题。家长会下来, 我时常感受到自己也是众多家长中的一员, 为了孩子的美好明天在不停地出谋划策。

我们通常可以帮助家长树立这样的教育观念:孩子在学校接受教育和学习的机会是均等的, 要想使自己的孩子出类拔萃, 家长就必须在家庭教育中对孩子提出更高的要求, 并尽力帮助孩子实现理想。事实也是如此, 如今年高考普通班第一、第三、第四名同学分别是我们的魏同学、戚同学、姜同学, 三位同学的家长对孩子都有着极高的要求, 面对高考时这些家长都花费了大量的精力来关心和照顾孩子。因此, 教师只有和家长联手, 才能培养出更多的优秀学生。

家长是最好的老师, 家长是自己孩子的老师也是作为班主任的老师。在多年的班主任工作中, 我时刻向诸多家长学习, 汲取他们对孩子成功教育的经验并牢记痛苦的失败的教训, 把这些恰当地应用到班级同学和自己孩子的教育上, 取得了良好的效果。

我们要让家长真实感受到教师和家长如同兄弟姐妹, 大家都在真心为了孩子美好明天而努力奋斗。家长会上, 我屡次感谢家长们教育出了为人谦逊自律、学习认真努力的好孩子。即使暂时遇到困难, 我都会坚定地鼓励家长和学生, 我相信同学们一定能取得好的高考成绩。

正是这种坚定的信念, 给了自己以勇气, 更带给了家长和学生努力拼搏、勇闯难关的动力。后来三班确实取得了优异的高考成绩, 兑现了我的承诺。在班主任和家长两个角色上, 我更喜欢把自己看成孩子的家长来教育他们。

三、从家长到朋友的转变

如果再从家长和朋友的身份来选择的话, 我会选择作为学生的朋友。班里的南同学性格较为古怪, 学习上教师们也难以界定其真实水准。我俩的关系倒很是默契, 相距很远时挥挥手, 近距离时轻轻拍拍对方的肩头, 那也许算是朋友间默默地相互鼓励吧。后来他考了515分, 去了北京信息科技大学。更恰当地形容我们的关系, 应该是很好的朋友, 比如放假了我们还经常相邀去打球。

几种转变下来, 我与学生及家长的关系变得亲密无间, 带起班来自然是更加轻松省力了。

四、班主任应如何面对挑战

班主任要面临诸多的挑战, 比科任教师要承受更大的压力。压力来自于学生和家长, 来自于同事和领导。记得多次大考后, 辗转反侧的不眠之夜;记得多少次的情绪低落时的一言不语, 那郁闷的心情和承受的巨大压力难以用言语来形容。因此, 作为班主任, 我们一定要及时找到适合自己的缓解和释放压力的方法。篮球场上、台球厅里、朋友间的酒桌上对我来说, 都是很好的解压场所, 压力过后, 我仍然是那个勇敢的我、那个自信的我、那个爽朗的我。当你遇到困难承受压力时, 朋友、同事的宽慰、鼓励和支持可以给人带来信心和勇气, 会成为鼓舞自己战胜困难的最有利的武器。

我的成长经历中要感谢年级主任曲老师对我的帮助和支持。领导的信任和支持是鼓舞教师们奋勇拼搏争创佳绩的利器。曲老师立足实际、放眼将来, 给予年轻缺乏经验的教师以历练成长的机会, 可谓目光长远并颇有大将风范。同时, 同事的支持和征得领导的理解是班主任缓解工作压力最有效的方法。

纵然班主任工作有多么的琐碎、多么的繁忙, 当你看到孩子的评价时, 一定会感受到你的职责的神圣与光荣。

总之, 不管班主任之路有多么的坎坷、多么的艰辛, 一路前行中, 我都会送你一颗勇敢的心, 助你手持利剑叱咤风云!我要向所有班主任们致敬, 你是我们最值得尊敬的人。

(北京市第十九中学)

丰富多彩的物理实验篇6

1. 传统实验

传统实验是指我们以常用的实验设备进行的实验, 主要包括使用秒表、米尺、天平、弹簧秤、打点计时器、电流表、电压表、温度计等进行的实验。

传统实验依据十八九世纪的物理学知识, 与物理学的发展相联系。在物理学习中, 通过传统实验能够很好地沿着物理学的发展进行学习, 体会物理学的内涵, 体会物理学家在技术条件有限的情况下, 如何巧妙地设计实验。此外, 传统实验具有真实性和可信度高等优点, 并且实验中所用的仪器比较简单, 可以让一个班级的学生同时进行动手实验, 增强学生的动手能力。

物理实验示例:

自由落体运动的研究:

在伽利略的时代, 技术上无法直接测量瞬时速度, 也就不能直接得到自由落体速度变化的规律, 那么, 该如何研究呢?伽利略通过数学的运算, 设计斜面的实验, 再通过合理的外推得出了结论, 集中体现了科学思想方法的核心是把实验和逻辑推理 (包括数学推演) 和谐地结合起来。

探究单摆周期与摆长的关系的实验:

单摆的周期很小, 用秒表很难一次准确地测出一个周期的时间, 可以多次测量n个周期的总时间, 然后算出一次振动周期的时间, 让学生体会这种测量方法。因为在现实生活中, 有很多量是不能通过直接的方法进行测量的, 往往需要通过间接的方法测量。

此外, 在力学中, 通过打点计时器研究物体运动, 可以研究匀变速直线运动、自由落体运动等, 体现物理研究中通过时间和位移研究相关的物理问题, 培养学生的思维能力。

2. 仿真实验

随着电脑多媒体技术的发展, 运用多媒体软件可以模拟物理实验, 例如金华科仿真物理实验室。

仿真实验是通过已知的物理学的原理, 利用计算机处理, 模拟物理实验。其特点在于能够将物体运动过程直观地进行呈现, 给学生展示形象的物理情景, 并能模拟实际实验中不容易观察的现象或不容易做的实验。

物理实验示例

带电粒子在磁场中的运动问题:

磁感应强度为B, 电场场强为E, 将一质量为m, 电量为q的负离子, 在y轴上的一个P点无初速地释放。试分析离子的运动情况, 并画出其运动轨迹。

模拟实验室可以直接把粒子运动的轨迹, 以及粒子运动过程中的受力情况, 缓慢地直观地展示出来。 (截图)

通过仿真实验给学生模拟直观的物理情景, 帮助学生了解粒子的运动过程, 培养学生的形象思维能力。

3. DIS实验

DIS实验是随着这一轮的课程改革引入教材的一个亮点, 体现了物理课程与信息技术相整合。

DIS实验系统是DigitalInformationSystem的缩写, DIS实验系统由多种传感器、数据采集器、电脑及相关配套软件组成。其中传感器包括:位移、力、光电门、电流、电压、磁、温度等多种类型。该系统的特点是能以较高的精度和灵敏度进行实时测量, 并将数据数字化显示, 同时可以由计算机进行数据的处理和分析。

3.1 物理实验示例

自由落体运动的研究:

在自由落体实验中, 我们使用的是传统的实验装置, 只是用位移声波发送器代替落体, 在落体下方放置声波接收器, 如图所示。通过DIS实验系统的数据采集器就可以实时收集到位移数据, 通过软件可以在计算机屏幕上实时描绘出自由落体与时间的关系图像, 得出物体受力运动的本质规律。

“自感现象”的演示实验:

在DIS实验系统中, 通过电流传感器可以直接地对微小的电流进行测量而且很灵敏, 所以对于“自感现象”可以进行设计 (如图所示) , 通过数据采集器, 采集相关数据, 传给电脑, 并通过软件对数据进行分析, 直接展示出电流的变化, 从而给学生以直观的感受。

3.2 DIS实验系统的优点

3.2.1

实验装置上, DIS实验装置更加简单, 操作简便, 极大地激发了学生的学习兴趣, 提高了学生动手的积极性。

3.2.2

测量上, DIS实验能自动、快速、精确并实时将数据数字化显示, 因此, 使用DIS实验可以在有限的时间完成多组数据的测量, 使实验更具有普遍的意义, 更具严谨性和可信度。

3.2.3

误差上, DIS实验能克服偶然误差, 提高实验的严谨性和可信度, 完成原本较难完成的实验。