典型培育培养技能人才

关键词： 找准 订单 技能 专业

典型培育培养技能人才（精选8篇）

篇1：典型培育培养技能人才

典型培育 培养技能人才

今年，农广校抓建的市列典型，主要通过“三个结合”，对50名设施蔬菜生产学员进行理论讲授和实践操作培训，并开展职业技能鉴定，取得了显著成效。一是典型培育与农民创业培训项目相结合。年初，及早确定了50名设施蔬菜生产、经销大户为2012年农民创业培训项目学员，并积极开展农民培训工作，用项目推动农业科技大培训，用大培训促进项目提质增效。至目前，累计完成创业培训3期210人（次），为学员发放《园艺蔬菜工》、《设施蔬菜病虫害防治技术》和《日光温室无公害蔬菜生产栽培技术》等培训教材450册，对确定的50名创业学员已申请职业技能鉴定。二是典型培育与“农民读书月”活动相结合。结合农业冬春科技大培训和“农民读书月”活动，在该村举办捐书活动2期，共捐赠科技书籍1500册、光盘600套、电脑1台、书柜1组，发放明白纸1500份。三是典型培育与产业发展相结合。以培养新型职业农民、满足现代农业发展对农业农村人才的需求为出发点，立足我县现代农业产业布局和农业发展实际，围绕地域现代农业发展急需的关键技术、经营管理知识及市场信息等开展教育培训，不断推动县域产业健康快速发展。

篇2：典型培育培养技能人才

《电子电器应用与维修专业》

典型案例

建设校内实训基地 加快技能人才培养

延津县职业中等专业学校

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目

录

一、实施背景............................................................................................................................................2

二、主要目标............................................................................................................................................3

三、工作过程............................................................................................................................................4

四、条件保障............................................................................................................................................7

五、主要成果............................................................................................................................................8

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建设校内实训基地

加快技能人才培养

一、实施背景

网络化、信息化是当今社会的重要符号标称，电子信息技术成为社会重要网络联络技术、产品信息技术的重要支撑，电子信息产业也成为国民经济的战略性、基础性和先导性支柱产业，对于拉动社会就业、促进经济增长、调整产业结构、转变发展方式有十分重要的作用。对我县的经济发展也是重要的支撑。

我校电子电器应用与维修专业经过前几年发展的状况有了很大的进步，但校内实验、实训室这一块的建设与示范校《建设任务书》中关于校内实习室建设“人才培养模式”项目的规定还有一定的差距，为了达到专业“校内实验室规划建设”要求，完成校内实习室建设规划的预期目标，在此基础上推进电子电器应用与维修专业人才培养模式的根本转变，完善理论知识的直观化与实践教学技能化，让职业教育与生产劳动和社会生产实践相结合，通过调查了最近两年以来电子电器应用与维修专业在市、省技能大赛中的设备要求，当地行业、企业对电子技术技能人才需求方向，进行教学实训、实习资源建设的优化重组，科学合理调配校内实习、实训资源，加强校内实训基地建设。

实训基地是实践教学的重要组成部分，是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。实训基地建设，是进行实践教学的根本保障，是学校事业发展和实现办学目标的需要，也是学校与社会、企业互动的需要。随着我专业办学规模的扩大，加大实训设备投入，加强实习基地建设，已成为当前电子电器应用与维修专业实践教学改革与发展亟待解决的首要问题。

目前，已经建成电子电器应用与维修专业校外实习基地6个，“新乡台冠电子（半导体）科技有限公司”、“新乡永新科技有限公司”、“新乡慧联电子科技有限公司”、“太行新能源科技有限公司”、“陆明家电

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维修部”、“北冰洋家电城”，我校电子电器专业校内实习室仅3个实训室，而且设备陈旧老化，严重影响和制约实习、实训教学，不能满足电子电器应用与维修专业人才培养的发展与教学需求，建设校内实训基地势在必行。

二、主要目标

建设校内实训基地的主要目标：以就业为导向，以服务为宗旨的目标。以项目实践教学为主线，以专业实训室建设为基础，以生产性实习室建设为突破，以自主发展的校内实习室建设为重点，坚持校企合作，进一步提高实践教学水平，建成一批设备条件先进、管理科学规范，集教学、校内培训、生产实习、技能大赛等多项功能为一体，特色鲜明的实习室加强实习室建设是专业彰显办学特色,提高教育教学质量，实现培养高素质专业技术人才的培养目标。

为了强化学生实践能力与操作技能的培养与训练，实现项目化课程的开展，结合我专业实习室发展规划目标要求。建设原则：按照“科学规划、统筹安排、突出重点、合作共建、资源共享、分步实施”的基本原则进行建设。

（一）科学性原则

实训基地建设要发挥导向作用，要考虑把优质教育资源与行业企业生产有效结合起来，以项目建设的形式完善学校重点专业实训基地建设，通过真实或仿真的职业环境，按照与职业岗位群对接的要求，开展各种职业技能和职业素质训练，做到科学性：即先进性、真实（仿真）性、实用性、开放性、生产性相结合。

（二）实用性原则

实训基地建设目标定位要准确，要综合利用现有资源，最大限度地实现资源共享、提高实训设备使用率实训室的开放时间，充分体现开放性及社会培训、练功效益，使之成为技能型人才的培养训练基地、农村劳动力转移培训的课堂、校企合作的载体、产学结合的平台。

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（三）创新性原则

实训基地建设应与学校人才培养规模和市场对技能型专门人才需求状况相匹配，要注重实际动手操作和学生能力创新的统一。要创新管理理念，注重开辟新思路、实行新机制、采用新模式，提高实训基地对学生实践能力和创新能力的培养，走学生技能走循序发展、自我完善、不断提高的创新道路。

（四）持续性原则

实训基地要通过多种途径，提高软、硬件建设水平，增强实践教学和社会服务能力。特别是重点特色专业实训基地，必须高度重视其持续运行能力，要坚持依靠专业，办好专业实训教学的原则进行建设，在保证完成实践教学的前提下，创新实训基地管理体制和运行机制，实行专业技能培训，企业岗位培训管理的长效机制，使其成为集教学、培训、实践为一体的多功能教育实体，确保基地的可持续发展。

（五）动态发展原则

结合专业实习基地建设，学校将技能大赛针对性强、专业教学实用性高、示范作用显著、发展前景广阔的实训基地作为专业发展和支持其进一步提高水平与扩大规模重点。建设专业性强、实习操作性强的实训基地，积极创建、申报省级、国家级示范基地，适时淘汰不适合市场需求、无可持续发展能力的基地，实现实训基地的动态发展。

三、工作过程

学校组建电子电器校内实训家电领导小组、多次召开电子电器校内实训基地建设研讨会，并进行了大量的企业和市场调研，积极听取和采纳行业专家和校内专业教师的良好建议，结合电子电器应用与维修专业建设发展规划目标，学校制订建设计划和修改建设方案，并进行了大量的人力和财力的投资。打算建设成为豫北地区具有示范性、设备先进、实操性强、针对性强的一流的校内实训基地。

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在计划和方案建设任务书中，校内实训基地将新建制冷与空调实训室、电气安装实训室、电子装配实训室、家电演示室四个实训室。将改造完善电子实训室、维修电工实训室、电工实训室三个实训室。以便满足专业技能培训和不断发展壮大的电子电器应用与维修教学的需求，具体校内实训基地建设方案要求如下：

电子电器应用与维修专业是我校省级重点专业和国家示范校重点建设专业。本专业有电子技术实训室、电工操作实训室、家电演示室、制冷与空调实训室、电气装配实训室、电子装配实训室、维修电工实训室。可满足校内实训教学和相关的职业技能培训、鉴定及考证。

维修电工实训室

本实训室配备6台维修电工实训考核装置，可完成多种电动机拖动控制线路的安装、接线、调试和中级维修电工技能考核。

主要实训项目和功能：

1、低压电器的结构、原理、安装和使用。

2、常用电工仪表的使用操作。

3、常用机电设备的电气控制线路及其安装、调试与维修。

4、中级维修电工技能考核。

5、维修电工对外服务培训 制冷与空调实训室

本实训室配备有YL-818型制冷与空调系统技能实训考核装置、THRHZK-1A型制冷与空调系统技能实训装置和相关的操作工具、仪表等。

主要实训项目：

1、冰箱管路系统设计、组装和调试等；

2、冰箱电路系统安装、调试等；

3、冰箱故障设置、检测及维修；

4、空调管路系统的设计、组装和调试等；

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5、空调电路系统安装、调试等；

6、空调故障设置、检测及维修；

7、制冷设备操作、维修及对外服务培训 电子装配实训室

本实训室配备48工位电子装配实训操作台及相关的实验工具、仪器设备等，可完成多种电子产品装配实训项目。

主要实训项目：

1、电子元件的识别与测量

2、常用工具与测量仪器仪表的使用

3、电子产品焊接工艺训练

4、印刷线路板的制作

5、SMT表面贴装技术训练

6、电子产品的组装与调试 电子实训室

本实训室配备有电子实训装置操作台，可完成多种模拟、数字电子线路的安装、调试、维修。

主要实训项目：

1、三极管放大电路的安装、调试、维修

2、场效应管电路的安装、调试、维修。

3、集成运放电路的安装、调试、维修。

4、OCL、OTL功率放大器的安装、调试、维修。

5、三端稳压器电路的安装、调试、维修。

6、晶闸管电路的安装、调试、维修。

7、逻辑电路的安装、调试、维修。

8、触发器电路的安装、调试、维修。

9、计数、译码、显示综合电路的安装、调试、维修。

10、脉冲波形电路的安装、调试、维修。

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家电演示室

家电演示室是家用电器课程重要的演示教学场所。拥有“两台液晶电视演示台、两台小家电演示台”设备，演示液晶电视、电磁炉、电饭煲、电风扇、洗衣机、微波炉的组成结构及工作原理,具体能完成的功能如下：

1、液晶电视机的演示教学。

2、电磁炉的演示教学。

3、电饭煲的演示教学。

4、电风扇的演示教学。

5、洗衣机的演示教学。

6、微波炉的演示教学。电气装配实训室

本实训室配备有YL-156A电气装配实训考核装置，可完成多种机床控制电路的故障排除和配电线路的安装。

主要实训项目：

1、配电线路的安装。

2、照明装置的安装。

3、控制电路的安装和调试。

4、常用机床控制电路故障的排除。

5、可编程控制器（PLC）的使用。

6、变频器的使用。

四、条件保障

（一）资金保障

学校高度重视校内实基地建设工作；转变思想观念，坚持科学的发展观，切实加强基地建设工作的领导、协调和配合；在加强对基地建设规划、实施方案的宣传，争取广大师生对基地建设工作的理解和上级领导的支持，统一思想，团结一致，集中力量，保证建设项目任务顺利开展。全校上下要充分认识实训基地建设对促进电子电器专业教育教学改革与发展

延津县职业中等专业学校 的重要作用，学校财务和基地建设小组负责安排分配建设项目资金、专人管理、专款专用，确保基地建设资金落到实处，保障基地建设项目任务顺利完成。

（二）组织保障

为了确保实训基地建设的顺利实施，学校对基地实行校、处两级管理体制。学小组织小领导、行业企业专家、相关部门成立专门的“实训室规划建设实施领导小组”，结合合肥及周边区域经济发展实际，开展行业企业人力资源需求的调研，统筹规划，充分论证，科学制定学校各专业实习实训室建设规划和分实施方案，并对基地的规划、建设、运行进行指导、管理和监督；相关专业成立专门的工作机构，具体负责基地的日常运行管理，保证规划的实施。

（三）制度保障

制定校、处两级规划实施领导小组工作职责，明确职责范围，根据集体领导和分工负责相结合的原则，健全和完善实训室各项管理制度，建立规划实施责任制和责任追究制，明确责任分工，追究失职责任。通过一整套规范的制度和科学的运行管理，使实习实训室建设工作顺利实施，确保人才培养目标的实现。

五、主要成果

电子电器应用与维修专业在两年建设内，学校领导的高度重视，成立建设工作小组，领导、协调和配合；加强对基地建设规划、实施方案的布置，统一思想，团结一致，集中力量，实训基地建设完成预期目标。建设完成实训室建设和改造主要成果的如下：

（一）新建实训室四个

制冷与空调实训室 可完成制冷与空调设备的制冷系统、电路控制系统的安装、调试、维修等。

电气装配实训室可完成电动机拖动控制的安装接线、多种机床控制电路的故障排除、配电线路的安装、PLC控制、变频器等项目训练。

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电子装配实训室 可完成电子技能相关的训练和多种电子产品装配实训项目。

家电演示室 可完成家用电器课程（液晶电视、小家电等）的演示教学。

（二）改造实训室3个

电子技术实训室 可完成多种模拟、数字电子线路的安装、调试、维修等实训项目；

电工操作实训室 可进行电工实训、低压控制电器的安装、接线、实用机床线路的调试和维修、家电维修等实训项目；

篇3：典型培育培养技能人才

徐金德现任江苏省农机化服务站副站长、农业188号特有工种职业技能鉴定站站长。自2001年他主抓农机行业技能人才开发工作以来, 带领分管科室职工, 团结拼搏, 开拓进取, 实现了江苏农机技能人才开发工作从零起步、由点及面、全面推进的新局面。十年来, 累计组织开展农机职业技能培训20万人次, 其中有17.5万人次经鉴定合格取得国家职业资格证书, 为提高江苏农机从业人员素质, 促进农机化又好又快发展做出了显著贡献。

徐金德多次被农业部农业机械化管理司评为全国农机职业技能鉴定先进工作者, 2004年被江苏省科协评为第六届江苏省优秀科技工作者, 2006年被农业部评为全国农业职业技能开发先进工作者。今年, 徐金德更是获得“‘国家技能人才培育突出贡献奖’获奖个人”的殊荣, 也是农业部系统唯一获此荣誉的个人。

注宣传扩大人才开发工作影响力

为在全省范围内营造农机技能人才开发工作的良好氛围, 提高全系统的认知程度, 徐金德倾注了大量的心血。

2001年和2006年他主持编印了两本《教育培训与职业技能鉴定文件选编》, 印发了5000本宣传提纲和1万份宣传彩页, 创办并编发了30多期《江苏农机教育培训与职业技能鉴定简报》, 在《江苏农机化》杂志创办“职业技能”专栏, 组织发表技能人才开发文章120多篇, 并亲自撰写了十多篇文章。

徐金德主动向省人事、劳动、财政、物价等部门宣传, 争取他们对农机技能人才开发工作的关心和支持。利用各种会议、活动等机会, 与市县农机主管部门领导交流沟通, 争取共识;与农民机手、合作组织负责人面对面宣传, 介绍农机技能开发工作的重要性, 提高农机从业人员对此项工作的认识和认知程度, 努力扩大农机技能人才开发工作的社会影响力。

筑体系建设人才开发工作网络

徐金德多次向部、省有关领导汇报、请示, 积极争取建立了1个省农机职业技能鉴定总站、5个职业技能鉴定站、10个职业技能鉴定工作站和67个职业技能鉴定培训基地。同时, 在3个农机生产企业、1个职业技术院校建立了技能人才培训基地, 在久保田农机公司举办三包服务人员培训, 开展维修服务技能竞赛。近几年, 更是充分利用每年争取的省财政近百万专项资金, 用于加强技能人才开发机构基础设施建设, 徐金德和所在单位培养了一支500多人的考评员、质量督导员队伍、480多人的培训师资和20多人的职业技能开发专家队伍, 为江苏省农机技能人才开发工作的发展提供了组织和人员保障。

重技术打好人才开发工作根基

徐金德带头学习钻研农机技能人才开发工作理论和专业知识, 掌握工作规范和方法, 先后取得农业部职业技能鉴定高级考评员、质量督导员资格。十年间, 他共主持和参与开发了6个职业标准、7本培训教材、2个鉴定题库、5本培训手册以及各种技术规范、规程等, 累计达200多万字。2001年主编的《联合收割机驾驶员》教材填补了农机行业职业技能培训教材空白。开发的标准、教材等已用于全国100万农机从业人员的职业技能培训。徐金德主持制定了“十一五”农机教育培训与职业技能开发工作规划, 具体筹划、组织了2006年和2008年两届江苏省农机职业技能竞赛活动, 承担制定了竞赛技术方案、竞赛规则、竞赛流程、竞赛指导以及赛务、评判等工作。

抓管理推动人才开发工作科学发展

徐金德经常深入基层了解困难, 帮助解决问题, 指导工作开展。先后起草了江苏省农机行业职业技能鉴定工作程序、评比奖励办法和考核办法, 建立健全培训、鉴定机构内部管理制度。积极推行服务承诺, 提高服务效率。2003年, 他率先提出了“五个结合”的工作思路, 推动江苏省农机技能人才开发工作跨越式发展, 每年培训鉴定人数超过2万人次。山东、浙江等省纷纷来学习取经。2004年徐金德提出要抢抓“六个机遇”, 推动农机技能人才开发工作向纵深发展。十年来, 江苏省农机技能人才开发工作始终在全国农机行业前列, 近3年排名全国农机行业首位。

篇4：典型培育培养技能人才

职业教育是发展地区经济和文化的生力军，曲靖医学高等专科学校于2003年开始创办眼视光技术专业，是云南省同级院校中创办该专业最早的学校。我校眼视光技术专业依托校内外实习实训基地开展教学做一体的仿真实训。眼视光技术专业“实验、实训、见习、社会实践、实习和毕业实习报告”是基于专业知识、职业岗位能力和职业素质结构要求而设置的不同的实践教学环节，是六个不同类型的实践教学形式。

一、实验----真实的一体化教室及实验设备：

眼视光技术是一个实践性很强的专业，要想提高学生运用这门知识的能力，实验教学在眼视光技术的教学环节里就显的尤为重要。针对眼视光技术实验的特点，结合考虑学生的认识规律和实际水平，采用的实验教学方法是：

（一）对于技能型实验采用教-学-做-考一体化的教学方式来强化学生技能；教师首先讲授实验的基本原理和基本知识、操作要领、实验数据的分析方法、报告的撰写方法以及安全注意事项等。然后学生在教师指导下独立进行实验操作和自我训练。对于技能训练、基本性实验，学生应事先预习实验教材；并通过教学录像、多媒体技术等现代教学手段，引导学生独立地完成实验设计，提高实验技能。

（二）对于提高型、研究创新性实验，如兔眼角膜缺氧实验、接触镜护理液细菌培养与菌落观察等实验，学生以2～4人一组，在教师的指导下，从了解实验准备、学习相关理论知识开始，注重培养学生实事求是的科学态度，百折不挠的工作作风，相互协作的团队精神、勇于开拓的创新意识；而学生制作PPT和翻转课堂将学习的决定权从教师转移给学生；学生礼仪规范则从个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等进行规范。结果证明言谈得体、仪表端庄、神态大方、礼仪到位的我校眼视光技术学生更能受到用人单位的青睐。低视力和盲人情景体验和引导等实验是为了让学生亲身体会视觉问题对我们的生活、学习的不便，认识到视觉康复的重要意义，设身处地为患者着想，更好的为患者服务。

（三）改革考试方法，建立多元实验成绩评定方法（如：采用设计评价、实验操作、结果分析等多种形式进行考核），还建立了教师与学生互动的教学效果评价体系。制定了“平时成绩 + 期末成绩”和“实验操作 + 笔试成绩”相结合的实验考核原则在《验光技术》、《视光学基础》、《接触镜验配技术》、《眼镜技术》等课程中应用，并鼓励创新。平时成绩以实验操作、实验能力、实验结果及实验报告是否准确、规范化为主要依据；鼓励学生在实验中有所创新，对于有创见的学生，成绩评优。同时针对技能操作要求高的课程《视光学基础》、《验光技术》、《眼镜技术》、《角膜接触镜验配技术》，采用理论考试和实践技能考核成绩各占100分进行考核。

二、实训----真实的工作场景及规范的操作流程：

眼视光技术是一个以技能操作为专业重点的专业，技能培训使学生的知识、技能与沟通技巧明显提高与改善，由此提高就业效益，获得竞争优势。技能培训重点一般放在基本技能与高级技能两个层次上，同时增加学生未来的工作所需要的职业素质，培训学生学会知识共享，创造性地运用知识来调整产品或服务的能力。同时，培训使学生的工作能力提高，为取得良好的工作绩效提供了可能，技能培训后通过职业技能鉴定考核后，取得相关职业证书也为学生提供更多晋升和较高收入的机会。眼视光技术专业学生“双证率”达100%，“三证率”达95%以上。同时，每年在学生实习前通过技能强化集中培训，强化学生的实践技能，评出技能标兵，为学生的顶岗（带薪）实习打下良好的基础。

三、临床见习——真实的工作环境：

临床见习是临床教学的三大任务之一，在见习中学生需将基础知识与临床实践紧密联系。作为一门实践性很强的学科，除完成在校实验外，去医院见习也是学生学习的一种重要途径。通过见习，进一步加强学生对疾病的发生发展、临床表现、诊断思维方法和治疗原则等有一个从感性上升为理性的认识。眼视光技术专业根据教学计划及进度的安排，眼视光技术专业学生在专业学习的最后一个学期安排到附属医院（曲靖市第二人民医院）见习。根据医院科室设置，分别安排眼科、耳鼻喉科、视光中心、眼镜加工中心等四个科室见习。在见习过程中根据学生人数，平均分成两大组，每周各组互相交换，直至全部见习完。眼视光技术（经营管理方向）在以上基础上，增加营销，眼镜店面管理，共4周。针对五年制眼视光技术专业学生理论基础较差的情况，重点培养学生的技能，在学生实习期到企业进行为期18周顶岗见习，通过验光技能、接触镜验配技能、眼镜定配技能、眼镜营销等模块的见习，使学生动手能力得到加强，技能水平得到提升，同时产教融合，发挥企业的实习实训教学能力。

四、社会实践——真实的社会体验及锻炼：

教育是一种社会活动，教育的途径包括课堂理论教育和社会实践教育，实践是促进青年学生健康成才的必要途径。理论来自于实践，实践是检验理论的试金石。眼视光技术专业通过每年 “全国6.6爱眼日”专题系列活动积极开展社会实践活动，学生积极设计、制作手工画报，通过展报的形式，宣传国家的防盲治盲政策，介绍防盲治盲项目，传播眼保健知识，提高公众的防盲治盲意识。同时眼视光技术专业教师和学生还深入到学校周边小学、社区、养老院、特殊教育学校等地进行免费视力普查、视力保健知识宣传等公益活动，发扬白衣天使传统的奉献精神，把爱传送到社会，并宣传曲靖医学高等专科学校及眼视光技术专业，受到了广大青少年学生、家长、残疾人和社会各界的一致好评。

五、毕业实习——真实的工作环境及对象：

医学是一门实践性很强的学科，临床实习是培养学生良好的医德医风和临床思维能力和实际动手能力的关键环节，坚持执行巡回教学与教学检查工作是有效地保障实习生临床实习质量的关键。为了更加系统的加强临床实习教学管理，切实保障和有效监控临床实习教学各个环节的质量，提高眼视光专业实习教学水平和管理水平，特在巡回教学和教学检查制度的基础上制定本制度，以利于更加规范、系统地建立实践教学的质量控制体系。

六、毕业实习报告——真实的实践工作总结及体会：

实习是实践教学的重要环节，也是人才培养的基本要求，学生实习期结束后，应结合自己在实习岗位的工作经验和体会，对整个实习过程、实习内容、实习方法进行系统地概括总结。毕业实习报告是指学生在一定时期内修完某一专业课程后向校方提交的、以表明自己具有独立从事某一学科研究或独立担负某一专门技术工作的心得。毕业实习报告具有如下6个特点：1）对某一课题直接表达自己的主观见解。2）言之有理，言之有据。3）有学术性和现实性。4）格式规范。5）语言表达准确、通顺、流畅。6）自己独立完成。毕业实习报告是授予毕业证书的主要依据。

篇5：典型培育培养技能人才

打造创新性技能人才队伍

李怀民、贾传勇

高技能人才是指取得高级技工、技师和高级技师等国家职业资格的技能型劳动者。高技能人才队伍是整个人才队伍的重要组成部分，加强高技能人才队伍建设，是推动治黄事业快速、稳定发展的源动力，是实现“维持黄河健康生命”终极治黄目标的重要保证。为提高我局技能人才素质，加快高技能人才队伍建设的步伐，我局大力实施人才强局战略，在抓好领导干部、专业技术人员队伍建设的同时，着力抓好技能人才队伍建设，通过创新人才理念，健全培训机制，完善培训体系，有针对性地开展技能培训，使技能人才队伍整体素质有了明显的提高，逐渐形成了以高级技术工人为主的工种岗位配套的精干技能人才队伍，为确保开封治黄事业的稳定发展奠定了坚实的人力资源基础。

一、培养技能人才的有效途径

一是加大培训和再教育工作力度，提高职工队伍的业务技能和综合素质。为了培养具有较高素质，较高技术水平的治黄人才，我局根据工作需要，按照专业对口、业余为主、脱产为辅的原则，鼓励支持职工参加学历教育，其途经如下：

1、支持职工报考成人大、中专院校；

2、鼓励职工业余时间自学，参加国家自学考试；

3、参加广播电视大学学习。为了提高广大职工的学习积极性和自觉性，我局制定并经职代会通过了《职工教育管理办法》，办法规定，职工参加第一次学历教育可报销学费的2/3，第二次学历教育报销学费总额的1/2。除此激励政策外，还要求职工必须刻苦学习，真正学到知识，学到本领，取得文凭方可报销，否则，按规定给以必要的处罚。由于领导重视，政策到位，管理严格，经统计自2002年以来，全局进入本、专科院校学习及参加自考的人数达170余人，且80%以上的人已取得大专或本科文凭。现在全局919名职工中取得大专以上文凭的277人，664名技术工人取得大中专文凭的达186人，占总工人数28%，这些同志已成为治黄的骨干。

二是加强岗位培训。岗位培训具体到工人就是按岗位需要在一定政治、文化基础上进行提高工作能力和生产技能为目标的培训。主要包括按岗位规范要求取得上岗（在岗）、轮岗、晋升等资格培训和根据生产（工作）发展需要而进行的适应性培训以及对在有技术等级标准的岗位上作业的人按标准规定掌握应知、应会、系统提高专业技术知识和生产技能的专业技术培训。它包括初级工、中级工、高级工、技师、高级技师五个技术层次的本等级达标培训和晋升技术等级的培训。多年来，开封河务局把岗位培训作为技能人才队伍的培训的重点。

1、我们采取多种形式开展岗位培训，经常举办各种类型不同工种的培训班，主要由本单位经验丰富的工程技术人员、高级技师、技师作为兼职教师授课，有时也请上级机关及大 专院校的专家、教授授课。他们授课结合生产实际，理论和实践相结合，讲课内容深入浅出，易于理解和掌握，尤其是每年的技术等级培训，一是结合本人所从事的工种传授技术；二是晋级培训和工人晋升工资挂钩，所以工人学习培训的积极性和自觉性很高，培训效果好，使技术工人学到大量生产实践所需的技术知识。

2、走出去参加上级及社会上举办的培训班。每年，开封河务局领导舍得花钱，舍得派出生产骨干，舍得抽出时间，让部分技术工人到水利部、黄委会、河南局及社会上举办的各类培训上进行学习培训。经统计了解，我局技术工人平均每年培训时间不少于1个月。

三是坚持在工作实践中锻炼培养人才。我局针对刚从学校毕业学生、部队转业的军人尽管有一定的专业知识水平，但实践经验明显不足的特点。积极组织年轻同志参加实践活动，把他们放到艰苦岗位上进行锻炼。另外，注重新老结合，以老带新。老一代治黄工作者基本功扎实，实践经验丰富，青年工作者理论知识水平高，掌握新技术的能力强，新老结合，互相弥补，有利于知识的优化和人才的成长。

四是实行以师带徒，拜师学徒，采用“结对子”、“一帮一”的办法，让技术精湛的高级技师、技师、高级工，以师徒金搭档的方式，把自己的绝招、绝技及高超的技术无保留的传授给青年技术工人。如2003年，我局在技术工人中广泛开展师徒金搭档活动，全局结成师徒金搭档156对，通过活动的开展，在工人队伍中形成拜师学徒的热潮。五是号召技术工人购买技术书籍，挤出业余时间进行学习，在学习的基础上鼓励他们搞小发明、小革新、小创造。仅2003年以来，全局就搞出革新发明成果30多项，促进了生产的发展，提高了工作效率。

六是坚持二年举办一次工人技术论文交流活动，发动工人结合本岗位及生产实际，撰写技术论文，总结生产经验，发掘技术潜能。到目前为止，我局已举办工人技术论文交流活动三次，每次都成立工人技术论文交流领导小组和工人技术论文交流评比专家组。经统计，三次交流活动共上交论文近500篇，大大促进了工人技术交流，对提高技工队伍整体素质提高起到良好的作用。

二、技能人才选拔与培养的工作机制

近年来，我局党组高度重视高技能人才和创新性技能人才的选拔和培养工作，建立了一整套选拔和培养技能人才的工作机制。我们构筑的技能人才培育的平台，形成多种技能人才培养的有效途径，对广大技术工人进行全面培训；二是对注重钻研业务、爱岗敬业、有发展前途的技能人才重点培养，让他们到重要岗位，对他们压担子，抽他们到层次高的重要培训班学习，选高层次的技术人员对他们传帮带。在此基础上，我们制定了使技能人才脱颖而出的机制。如每年开展不同工种的技术大比武活动，两年举办一次工人技术论文交流活动，重大的工程抢险或有技术难度的技术操作活动，有目的选拔较好的技能人才参加。我局通过上级举行的技能鉴定途径等实现选拔高技能人才的目标，例如我局第一河务局河道修防工 高级技师范海林、高级技师马军旗都是在历次的技术大比武、抢险救护及工人技能鉴定中脱颖而出。如范海林参加全河河道修防工技术大比武，一举获得全河第五名的好成绩，领导发现他学习努力、动脑筋、肯思考，善钻研，认为他有潜力可挖，就派他参加各类培训班十余期，千方百计为其创造条件，帮他总结经验，让他到培训班讲课，编制防洪预案，担任防汛抢险技术负责人等，对他大胆使用，给他提供施展才华的舞台。通过历练，目前范海林已取得全国技术能手称号，还登上了河南局技能人才的领奖台，近日又被推荐为中华技能大奖候选人。

我局第二河务局高级技师李杰、技师李书印，结合生产实际和别人配合发明创造放淤固堤等实用的集浆（泥浆）金属罐。第一河务局给花卉技师张素萍压担子，充分发挥她的技术优势，使她担负的柳园口游览区花卉苗木管理工作成绩斐然。

除此外，我局还建立并形成重视技能人才，尊重技能人才，支持技能人才，重用技能人才的氛围，领导对技能人才从精神上、物质上支持，思想、生活关怀，充分调动他们的积极性，如范海林取得全国技术能手荣誉称号后，我局及时发出通知，号召全局职工向他学习，并给他相当的奖励，让广大职工学有榜样，赶有目标。

三、人才选拔与培养工作机制产生的经过

为了提高技术工人队伍素质，建立起完善可行的技能人才选拔和培养机制尤为重要。多年来，我局就致力这项工作机制的建立。二十年来，不管机构如何变动，我局及局属单位都配备有职工教育 专职干部或兼职干部，从职工补课办职工初中班、高中班开始，至到以后大力举办岗位培训班，长期坚持对技术工人进行技能培训。为选拔培养好技能人才，我局及局属单位都制定了选拔培养人才的管理办法，并结合实际不断修订完善，形成了一套比较完整的、切实可行的技能人才选拔和培养的工作机制。

四、不断完善技能人才选拔与培养的工作机制

只有不断创新才能搞好人才选拔与培养，才能使技能人才脱颖而出，开封局现行的技能人才教育培训管理体制和运行机制，在培训渠道和方式上实现了“三个转变”。一是在教育培训的渠道上，从主要依靠上级组织培训的主渠道，向依托主渠道自主培训转变。我们一方面充分依托现有的自主培训，以岗位培训、岗位练兵等教育为主，另一方面还深入挖掘网络教育功能，利用网络等传播新信息、培训新知识。抓好传统岗位培训、学历教育工作的同时，努力抓好技能提高、管理创新等培训工作，以适应不同岗位、不同层次的学习需要。另外还采取读书活动、知识竞赛、技能大赛等载体活跃学习形式，丰富学习内容，拓展学习空间。二是在教育培训的方式上，从偏重理论培训，向理论培训与实践相结合转变。我们以实实在在的载体、阵地，吸引广大职工广泛参与，不断增强职工教育工作的群众性、实践性、感召力和吸引力。采取理论与实践相结合的培训方式，增强培训效果，经常性地组织技能人才到兄弟单位参观学习，使他们通过亲身体验和实际感受，深化对理论知识的理解，巩固理论水平，提高解决实际问题的能力。三是全面开展岗位练兵 活动，把实战当演练，并且每年举行技术大比武活动，推进人才培养和选拔工作。

开封河务局在人才培养和选拔上另一个重要措施就是实行重奖重罚的激励机制。如在2003年河南局开展的“爱岗位，练技能，革新创造争文明”活动中，制定了严格的奖惩办法。对在比赛中获得第一名的给以晋升一级工资的奖励，两次获得第一名的除晋升工资外再奖励3000元现金，获得第二名的奖励奖金2000元现金，获得第三名的奖励1500元现金；对获得省局单项第一名、第二名、第三名的单位及领导班子成员分别奖励1000元、800元、500元不等的奖励；对获得优秀组织奖第一、第二、第三的分别奖单位10000元、6000元、4000元的奖励。除此外，还要给以通报嘉奖。如达不到预定获奖目标罚单位5000元，由于实行培养选拔人才重奖重罚的激励机制，所以我局参加河南局“爱岗位，练技能，革新创造争文明”活动中，职工参加各类培训3600余人次，写出技术论文126篇，涌现技术成果30余项。参加省局14个竞赛项目，集体项目获得2个第一名，个人获得第一名和一等奖达4个，获第二名及二等奖5个的好成绩，获奖数在全河南局名列前茅，全局用于奖励先进单位和优秀个人的奖金近20万元。

随着不断变革传统的抢险方法，随着老一代抢险技术人同的离岗，我们怎样才能使年青一代抢险技能人才脱颖而出，开封河务局的做法就要打破常规、不拘一格启用年青人。比如第一河务局在黑岗口上延险工和王庵险工、柳园口险工抢险及水中进占中，大胆启 用年青技师范海林等优秀技能人才，第二河务局在机淤固堤中大胆使用李杰、李书印等年青技师，兰考河务局、第一河务局大胆委任优秀技能人才到中层领导干部岗位发挥聪明才智，对治黄工作起到很大推动作用。

五、建立技能人才选拔与培养机制推动治黄管理现代化 实践“三条黄河”和“维持黄河健康生命”的治河新理念离不开技能人才。只有搞好技能人才选拔和培养，才能大大推动了治黄现代化。

我局近几年来已基本拼弃了传统的人工抢险方法，逐步实现了机械化抢险救护的新方法。这种现代的抢险技术及工艺，减少了料物浪费，节约了人力，缩短了抢险时间，提高了工作效率，加快了抢险速度，减少了出大险的机遇。

我们的技术工人由于努力学习，刻苦钻研，搞了大量的小发明、小革新、小创造，应用到抢险、工程施工和堤防养护中，推动了治黄现代化进程。如工程施工中工程坡度检测是一个难题，开封第一河务局马军旗经反复实验，研制了“多功能测坡仪”，该仪器简单易学，便于操作，克服了传统测法费时、费工的缺点，将测量速度提高了30倍，测量精度大大提高。

开封第一河务局王庵控导工程-25至-30坝作为一项应急度汛工程，任务重，工期短，难度大，为确保在调水调沙前按期完工，范海林等技能人才看到职工按传统方法日夜施工效率底，就仔细琢磨，采用大型机械与人工密切配合的水占进占新方法，节省2/3 工人，节约资金20万元，提前10天完成了工程施工，保护了农田和村庄，确保调水调沙按时进行。

篇6：典型培育培养技能人才

突出贡献奖推荐申报材料要求

一、中华技能大奖、全国技术能手候选人和国家技能人才培育突出贡献奖候选个人推荐申报材料要求

（一）申报材料的种类

1.中华技能大奖候选人申报表（一式3份）； 2.全国技术能手候选人申报表（一式3份）； 3.国家技能人才培育突出贡献奖候选个人申报表（一式3份）；

4.候选人事迹材料（2份）；

5.候选人技术技能水平、主要技术成果证明材料（2份）； 6.省、自治区、直辖市人力资源和社会保障厅（局）或国务院行业主管部门的推荐函（1份）；

7.候选人近期正面免冠正装2吋彩色照片（“大奖”候选人每人30张；“能手”候选人每人10张，“突出贡献奖”候选个人每人10张）。红色背景，平光拍摄，成像清晰，光线反差小。“大奖”候选人工作照10张，其中横版照片8张，竖版照片2张。照片刻制成光盘申报。

9.“大奖”候选人音像资料（2份）。

（二）申报材料的主要内容和要求 1.事迹材料主要内容和要求（1）事迹材料主要内容

①候选人的主要事迹及为本企业（单位）、本行业和国家做出的突出贡献；

②候选人取得的成绩在国际同行业领域中（地区、国家或世界范围三个层次）的重要影响和作用；

③候选人在本职工作岗位上做出的贡献及所产生的经济效益（要求用数字量化反映）；

④候选人曾获得的省部级以上荣誉称号。（2）事迹材料的撰写要求

①要实事求是，简明扼要，突出重点；

②候选人所获荣誉称号，要求由低一级向高一级（即地区-国家-国际）依次写明。

（3）事迹材料的格式

①“大奖”候选人事迹材料要求在2000字左右； ②“能手”候选人和“突出贡献奖”候选个人事迹材料按两种格式申报：一种要求字数在1500字左右；另一种要求精选提炼在500字以内；

③统一用A4纸打印，并以候选人姓名为文件名、以MicrosoftWord格式报送电子版。

2.证明材料要求

（1）候选人职业资格证书复印件；

（2）候选人所获各种荣誉称号的复印件或旁证材料，并要求整洁、清晰，统一用A4纸复印或打印；

3.照片及音像材料要求

（1）“大奖”候选人工作照以体现其在本岗位的工作情况为主，要能反映出“大奖”候选人的精神风貌。

（2）“大奖”候选人录像应真实地反映其近期工作、学习等情况，主要内容为候选人在本岗位工作的活动；企业领导对候选人的介绍和评价；企业职工代表对候选人的评价；候选人其他优秀事例等。

（3）录像片时间为3-5分钟，要求使用Betacam摄影机，录像片以Betacam录像带存载报送或提供DVD盘。录像片头应有候选人姓名、录制时间、录制单位字幕，保留2秒钟。录像片要求成像清晰，色彩还原正确，解说无杂音；片中应有候选人同期声（长10-20秒）；片中出现人员应有字幕提示其姓名、职务；如遇口音较重者应同时配有发言的中文字幕。

二、国家技能人才培育突出贡献奖候选单位推荐申报材料要求

（一）申报材料的种类

1.国家技能人才培育突出贡献奖申报表（一式2份）； 2.申报单位事迹材料（1份）；

3.申报单位有关证明材料（一式2份）； 4.申报单位彩色照片10张，刻制成光盘申报； 5.申报单位录像短片5-10分钟；

6.省、自治区、直辖市人力资源和社会保障厅（局）或国务院行业主管部门的推荐函（1份）。

（二）上报材料的主要内容和要求 1.申报单位事迹材料内容和要求

（1）事迹材料应包括申报单位概况，重点反映在高技能人才培育、使用方面的举措，取得的成绩，及通过开展职业培训、技能鉴定等工作对本单位产生的重要影响和作用（尽量用数字量化反映），以及申报单位在就业、培训、职业技能鉴定等工作中曾获得的奖项等。字数控制在3500字内。

（2）事迹材料要实事求是，简明扼要，突出重点；所获奖项，要求由低一级向高一级（即地区-国家-国际）依次写明。

（3）事迹材料统一用A4纸打印，并以申报单位名称为文件名、报送Microsoft Word格式电子版。

2.证明材料要求

（1）企业法人营业执照（副本）复印件，培训机构还应提供办学培训资质证明（办学许可证等）复印件；

（2）申报单位在就业、培训、职业技能鉴定等所获各种荣誉称号，需提供复印件或旁证材料，并要求整洁、清晰；

（3）统一用A4纸复印或打印。3.照片及音像材料要求

（1）申报单位工作照片，应重点展示单位整体概貌，以及生产、培训及有关活动场面。

（2）录像应真实反映单位的总体情况，要求有单位主要设施、生产、经营、培训等活动场面。

（3）录像片时间为5-10分钟，要求使用Betacam摄影机，录像片以Betacam录像带存载报送或提供DVD盘。录像片头应有单位名称、录制时间、录制单位字幕，保留2秒钟。录像片应成像清晰，色彩还原正确，解说无杂音；片中发言人员应有字幕提示其姓名、职务；如遇口音较重者应同时配有发言的中文字幕。

三、材料的申报要求

篇7：典型培育培养技能人才

全国粮食行业技能人才培育突出贡献奖

评选表彰管理办法

第一条 为表彰和宣传在培养粮食行业高技能人才工作中做出突出贡献的单位，营造促进高技能人才成长的良好社会环境，规范全国粮食行业技能人才培育突出贡献奖（以下简称“培育贡献奖”）评选表彰工作，根据《中华人民共和国劳动法》、《国家技能人才培育突出贡献奖评选表彰管理办法》（试行）及国家有关规定，制定本办法。

第二条 培育贡献奖是国家粮食局对在粮食行业高技能人才培育工作中做出突出贡献的单位的奖励制度。

第三条 国家粮食局设全国粮食行业技能人才评选表彰办公室。国家粮食局人事司负责培育贡献奖评选表彰的归口管理，负责培育贡献奖评选的具体组织实施工作。

第四条 培育贡献奖的评选表彰活动与全国粮食行业技术能手评选表彰活动同期进行，一般每两年开展一次，每次评选表彰培育贡献奖单位的时间和数量由国家粮食局确定。

第五条 凡中华人民共和国境内具有法人资格、严格遵守国家各项政策、法律、法规和财经纪律，照章纳税，经营状况良好，无违法乱纪行为的粮食行业企业，具备下列条件的，可申报参加培育贡献奖的评选：

（一）在高技能人才队伍建设方面，积极贯彻落实国家有关人才队伍建设的方针政策，有较完善的高技能人才队伍建设政策、措施，具有一支高素质的技能人才队伍；

（二）在高技能人才培养和使用方面，积极参与有关人才培养试点工作，具有积极的、行之有效的办法和措施，取得了较好的社会效益和经济效益；

（三）在全面推行职业资格证书制度方面，按照国家相关规定，积极参与职业技能鉴定工作，建立健全职业技能鉴定岗位职责，取得较好的经济效益和社会效益；

（四）在职业培训方面，通过开展多种形式的岗位培训、岗位练兵、职业技能竞赛等活动，较好地提高了劳动者的就业能力和技能水平，为促进就业和再就业做出了积极的贡献。

第六条 凡中华人民共和国境内具有法人资格，严格遵守国家各项政策、法律、法规和财经纪律，全面贯彻党和国家的教育方针，坚持社会主义办学方向，贯彻落实《教育法》和《职业教育法》的有关规定，无违法乱纪现象的粮食系统院校、培训机构，具备下列条件的，可申报参加培育贡献奖的评选：

（一）在学校管理、办学条件、教学质量和社会服务等方面符合国家办学条件要求的重点职业院校和企业培训机构。为地区（企业）、行业经济建设服务等方面办学成果显著，在全国范围内有较高社会声誉的培训机构；

（二）在贯彻落实国家有关高技能人才培养规划等方面有一定教学研究成果或突出做法和特点，取得显著的社会效益和经济效益，在本行业同类型培训机构中起到表率作用；

（三）在促进就业和再就业方面，能发挥一校多能作用，在职业需求预测、职业培训、技能鉴定和就业服务等方面业绩突出，毕业生就业率、在校生获得资格证书比例等在本行业同类型培训机构中突出。

第七条 培育贡献奖候选单位由各省（区、市）粮食局和有关中央企业根据本办法中的评选条件，结合本地区、本企业的实际情况进行推荐和申报。

第八条 国家粮食局组织有关专家组成评审委员会，负责对各省（区、市）粮食局和有关中央企业推荐的培育贡献奖候选单位进行评审。

第九条 培育贡献奖候选单位由评审委员会评议表决，并报国家粮食局审批。

第十条 培育贡献奖获奖单位由国家粮食局授予“全国粮食行业技能人才培育突出贡献奖”荣誉称号，进行表彰并颁发证书、奖牌。

第十一条 当获得培育贡献奖的单位结构调整或发生重大问题时，应及时向国家粮食局人事司和有关方面报告。

第十二条 本办法解释权在全国粮食行业技能人才评选表彰办公室。

篇8：典型培育培养技能人才

1.找准现场需求。在签订订单班之前, 广泛听取专业处室、基层单位的意见和建议, 了解现场需要什么样的员工 (包括性别、身高、视力等) , 需要什么样的知识结构, 需要在实操上掌握哪些技能。

2.找准订单专业。铁路行业涉及专业多, 而每个院校都有自己的“拳头产品”, 可能A院校在运输专业方面师资“强劲”, 且在路内享有声誉, 但在车辆专业A院校就较弱, 而B院校就恰恰相反。所以在招生过程中, 就把运输专业订单班在A院校, 车辆专业订单班在B院校。

3.找准订单时机。目前, 社会较普遍的签订订单班是毕业前一年左右, 而大部分大专院校在大一就完成了基础课程, 大二就已经完成了大部分的专业课程, 而大三第二学期基本上就是毕业设计和实习, 在大三第一学期匆匆组建订单班, 填鸭式学习企业的相关知识, 为更好地学习企业要求的理论知识、规章制度和要求掌握的技能, 签订订单班在学习完基础课程后为最佳。

4.把好订单生源关。广铁集团在2015年招收2016届主专业大专 (高职) 毕业生过程中, 采取“混搭”招聘组, 严格“阳光、公开、透明”招聘, 取得了较好的效果, 在签订订单生过程中, 也可以采取这种形式, 将真正品学兼优的学生招收进入订单培育。

二、制订好订单式培育方案

1.突出共性与个性, 采取模块化教学。尽管铁路行业对人员的知识、技能和素质有一些共性要求, 但不同系统、不同单位、不同工种都对人员有不同的个性要求, 为满足不同需求, 可由校企多方组成教研课题组, 借鉴模块化课程教学, 将学生能力培养分成基础模块、通用模块和专业模块。基础模块是学生必须具备的知识和能力模块, 包括思想政治素质、人文素质、身体素质、公共基础知识和能力;通用模块是所有铁路员工都必须掌握的基础知识和安全生产的知识, 如铁路基础概论、安全常识等;专业模块则根据基层单位的不同情况, 有针对性地确定所需要的专门知识和能力, 如车辆系统包括客车车辆、货车车辆和动车, 根据不同车辆的运用检修编写成模块化的教材, 尽可能“短距离”地实现课本与现场的差距, 再进行差异化的知识与能力培养。

2.动态管理, 多方参与过程评价。将传统教育中一般采用的每学期考试方式改为分阶段评价, 评价方由传统的以学校单一制改为校企联合评价, 评价方式多样化, 可尝试增加实操、现场点评、演讲、身体素质测试等多种形式, 以使企业对学生的综合素质有一个比较全面的了解, 并建立动态的考核淘汰机制, 评价结果直接纳入订单班动态淘汰考核管理。这样可以充分提升学生的学习积极性, 并可保证其对知识的掌握量, 同时通过多方式的评价, 也可为学生毕业后适应铁路的运输生产奠定良好的基础。

3.现场教学, 提高实际动手能力。院校受场地等因素影响, 不可能将铁路系统内部所有的设备、机具配置齐全, 随着铁路设备、技术等近年来的迅速发展, 教、学、用在适配性上较滞后, 在教学上可以尝试以下方式:一是突破传统的由学校老师授课模式, 邀请各系统、基层单位的专 (兼) 职教师、技能比武尖子、技术能手直接走上学校讲台、走进实操基地;二是将课堂搬到铁路生产现场、培训基地, 把学生带到一线, 在现场进行理论教学, 让学生对铁路的设备、服务等有一个直观的了解, “看在眼里”的效果要好于“写在黑板上”;三是建立定期校企沟通机制, 师资互动, 邀请院校老师到铁路一线观摩学习, 了解铁路新设备、新技术, 并将其转化为教案, 把铁路企业“想要的”变成院校“想教的”, 基层单位的专兼职师资定期到院校观摩学习, 了解学校的教学内容, 以完善单位的教育培训;四是抓好基本技能实训, 尤其是铁路运输设备单位的通用工种, 如钳工、电工等, 在学校完成基本技能实训, 锻炼学生的动手能力和基本器具的使用能力, 让学生更快、更好地适应现场工作。

4.突出行业特点, 培养职业素养。铁路有别于其他行业的最大特点就是它的高度集中、大统一、半军事化管理, 纪律意识是核心, 各系统间的步调协同一致、缺一不可。在订单班中可采取班级—小组制, 8~10名学生成立小组, 小组长负责本小组一段时期的学习任务, 在过程评价中, 以小组为单位进行测试, 并定期进行小组间的竞赛, 既可以锻炼学生的自主及组织能力, 又可以培养其团队意识。组织能力强的班长、小组长甚至可以将其纳入广铁的后备班组长队伍。在课程设计上增加安全意识教育, 包括安全风险管理、劳动人身安全、行车安全等, 并可由铁路基层单位提供安全案例, 或到安全警示教育基地现场观摩。可考虑将铁路企业内部的基本的、重要的规章制度纳入课程学习, 以缩短入路后培训过程, 尽早尽快成才。

三、结语

高技能人才的培养关键在体制机制, 体制机制的活力来自改革创新, 订单式培育技能人才在其他企业 (行业) 不乏有很多成功的案例, 订单式培养技能人才只是改革创新的“一个点”, 需要多方参与搭建技能人才的“孵化场”, 随着广铁的快速发展, 人才的作用日益显现, 要找到一个适合广铁自身的人才培养模式。

摘要：随着铁路客运高速化、货运重载化的推进和技术装备水平的不断提升, 打造素质精优的职工队伍成为推动广铁集团发展的重要支撑, 也成为人才队伍建设中的一项重要的战略任务, 铁路主体专业高职毕业生作为目前广铁技能人才培育引进最主要的组成部分, 高职毕业生从毕业、见习、培训到独立作战需要一个较长时间的培养过程, 采取订单式培养, 在课程设置、教学上以职业岗位为目标, 以职业标准为内容, 实现课堂与车间的“无缝”连接, 释放人才潜能, 真正把技能人才用好、用活。