创办特色学校（共6篇）
篇1：创办特色学校
创建特色学校工作方案
大石桥市旗口镇二中
2009年3月30日
创建特色学校工作方案
特色学校创建是社会主义特色理论在教育领域的具体体现；是在全面贯彻教育方针，全面推进素质教育学校各项工作取得全面进步的基础上，学校向更高的层次努力；是办出自己独特的风格，提高自己的办学品位，谋求学校、教师、学生更好地发展的一种办学行为。为进一步传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，我们从学校自身优势和现有基础出发，确立校园文化为主的特色项目，在此基础上逐步形成学校校园文化特色，创建校园文化特色学校，特制定如下方案：
一．指导思想
以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和全国基础教育工作会议精神为指针，坚持以适应课程改革的需要为教育发展、人才成长规律之真谛，树立先进的教育观念，调动教师和学生的积极性、主动性和创造性，促进学生生动、活泼、和谐、主动发展，培养健康、快乐、创新型的人才。
《中国教育改革和发展纲要》指出，“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自特色”。我校紧紧围绕教育局教育工作发展的总体部署，着眼于“特色兴校、质量立校、管理强校”的办学思路，在“以优质的教育开启成功之路”的办学理念的指导下，尊重人的主体性、创造性，着重挖掘学生的潜力与特长，培养适应时代发展的高素质人才, 形成一条与众不同的特色发展之路：发展优
势成特色——发展特色创特色学校
二、总体目标：开掘学校一切可利用的资源，使每一位学生的潜能都得到充分的开发，学校特色建设必须注重校园文化的特色，从整体上体现出学校所追求的特色目标和重点突破的特色项目。在校园的显眼处展示师生创作的作品。同时结合团支部活动，鼓励学生积极参与创作，提高积极性。在班级建设中体现出学校的特色化教学，展示各班的特色。此外，充分利用宣传橱窗、黑板报、长廊等宣传阵地，宣传学生的成果。使校园透射浓厚的校园文化氛围。
三、创建原则
1．多样性原则。在创建学校特色形式上，要不拘一格，百花齐放，要根据自身的优势和基础去选择，去培育。
2．超前性原则。学校特色的确立，要具有一定的前瞻性，确立了适合本校师生共同追求的特色目标，并要积极努力超越自我。
3．稳定性原则。学校特色的形成是学校的办学思想、办学理念、校园文化氛围、教育教学方式、学校人际关系的现状和人际关系所体现的精神境界等一系列因素长期积淀的结果，特色形成后，应在原有的基础上不断充实和完善。
4．独特性原则。学校特色既可以表现为人无我有，也可以表现为人有我优、人优我精，独到而优异即为“特”。
四、开展各种形式的课外活动
为学生创造良好的环境和条件，开展各种形式的课外活动，培养学生的爱好及特长。
1、每学期进行三次作品展示、经验交流系列活动。
2、开展主题系列活动，体验成功的喜悦
丰富多彩、富有童趣的活动最吸引学生。让学生积极参与主题系列活动，充分发挥学生的主体作用，使学生从狭小的学校圈子和书本中走出来，走向社会，走向大自然，在活动中开阔眼界，增长才干，培养学生的合作精神和创新能力。
3、手工制作系列活动：在丰富多彩的活动中激发学生学习的兴趣，培养学生的动手能力，体验创作的乐趣。
五、定期开展评选活动
为了充分体现学校魅力和个性的校园文化，营造优良的校园精神文化环境和校园物质文化环境，发挥其潜移默化的育人功能，使人一走进校园就能感受其独具特色的魅力；为了充分调动学生浓厚的兴趣和积极态度，促使他们更自觉、更努力地投入到创建特色的活动中去，充分发挥他们的自主性和创造性，促进学校特色的不断发展，我校每学期开展三次校园文化展示的稿件评选活动。
评选活动对班报、墙报、长廊中展示的作品按年级组综合进行评选。书法、绘画、手工制作等作品分别设奖，每类作品设优秀奖10名，鼓励奖20名。
具体评选办法是全体师生全员参与评选，首先将所有的作品进行编号，然后每人把自己认为的优秀作品编号填写在一张选票上，最后统计选票，选出每类作品的奖项。
六、措施与保障
（一）组织领导
学校建立以校长为组长的特色学校创建领导小组，从组织上保障创建工作的顺利开展。
创建特色学校领导小组组成人员：
组长：杨华
副组长：李宝纯
成 员：赵启东胡宝石杨旗关锡伟
各班班主任
积极筹措资金，加大校园环境改造的力度，充分发挥环境的隐形教育作用。“让每一面墙都说话，让每一寸土都育人”。在前期，学校克服种种困难，改造了校园环境，整洁的墙壁，干净的门窗，走廊上、教室里悬挂的警言名句，爱校爱家、保护环境、语言文明等警示牌，无时无刻不让学生感受到环境文明，从而奋发向上，自觉守纪。
学校、各年级组、各班级在各项活动中，要不断总结经验，充分发挥部分教师和学生的特长和潜能，带动全体师生创造整体校园文化氛围，以校园文化建设为突破口，全面落实教育方针，提高学生的综合素质，巩固和扩大素质教育的成果。
大石桥市旗口镇二中
2009年3月30日
篇2：创办特色学校
天河区华康小学
一、创办英语特色学校的依据分析
《中国教育改革和发展纲要》在论述基础教育改革时指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各校的特色。”我们的教育必须满足社会对人才的需求，我们的教育必须以学生的发展为本，坚持面向全体学生，探索符合学生成长规律的教育方法，探索符合学生特长的形成和个性发展的途径，使学生的素质全面发展，从而也使学校得到发展，这是我们华康小学的办学宗旨。随着教育改革的深入和社会生活的信息化和经济活动的全球化使英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。学习和掌握英语也是21世纪公民的基本要求。在新的历史条件下，社会发展对学校提出了新的要求。经过深思熟虑和专家论证，以一切从实际出发的原则，给学校进行合理定位。我们要把华康小学从一所有英语特色的学校提升为一所英语特色学校。主要依据有：
1、特色学校是指在全面贯彻党的教育方针下，有较高或很高的教育质量，在某一范围内的同类学校中具有独特的办学风格的学校。我校一直以来是以素质教育为指导思想，实施素质教育为目的。使学生的全面素质得到发展，在这个前提下注重发展学生的英语特长。
2、一位好校长就会建立一所好学校。同样，一所特色学校，领导者必须有自己特色的教育理念，这对办学方向有着非常重要的影响，我校行政领导在这几年的办学实践中，努力提高自身素质，拓宽办学思路，努力形成独特的教育理念。这是我们能有信心办出真正意义上的高品位的“特色学校”的保证。
3、我校在“高起点、高标准、高素质、办特色”的办学口号下于1995年7月开办了，我校在几年办学实践中，遵循教育规律，形成了具有稳定基础的学校特色和办学成果。让学生在全面发展的基础上，充分发展他们的个性、特长，使学生在知识上、能力上、个性上同步发展。如从98年开始，借助办学单位、家长的力量，开办特色班，到目前为止，已有三个外教特色班、两个电脑网络班、5个美术班和1个生本教育班，在学校特色的基础上提升为特色学校，这是符合特色
学校的形成的一般规律的。
4、建立一支具有个性特色的教师队伍是关键。特色学校里不能没有自己的名牌教师，现我校有英语教师七名，其中四位英语教师形成了自己的教学风格，并多次在广州市、天河区内上公开课、示范课。他们是一支优秀的，热心教学改革的科研型教师队伍。也是我校要定位成“英语特色学校”的主要依据之一。
5、我校处在天河区茗雅苑住宅社区内，社区里的学生家长素质较高，对孩子的要求也比较高，经济条件好。另外，在社区人群中有很多是外国人或懂英语的居民。这是构建特色学校的“社会土壤”，有了这块土壤，特色学校就有可能播种、开花、结果。也就能更好地体现教育的服务性功能。
6、我校承担了省级的英语实验课题《现代化信息技术与英语学习评价工具》子课题和市级发展性评价课题《小学生表现性评价的实践与研究》子课题的研究，科研课题的引入将有利于挖掘教师潜能，燃起热情的火花，快速地大面积地提高教师素质。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促使教师不断提高教育教学水平。
二、创办英语特色学校的目标设计
1、培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。
2、依据新《英语课程标准》的分级方式，相对应每个年级英语语言技能目标要求提高一级。如一年级要求一至二级，二年级达到二至三级，如此类推。
3、实验双语教学，拓展英语教育。实现双语教学是学生学习外语的“学以致用”的体现，这也是英语教学最终要达到的目标。它进一步改变
学生英语学习的方式，扩大外语实践的时空，拓展外语学习的环境，培养学生的英语思维能力。
4、开发一系列校本教材，丰富学校英语资源。校本教材为学生提供更多优秀的英语食粮，提高学习英语兴趣，开阔眼界。
5、开展课题科研，提高英语科老师们的教育教育教学观念，提升研究档次。
6、创办出一所具有现代教育思想的，能与国际接轨的英语特色学校。
三、创办英语特色学校的实施途径
1、打破单一的课程结构，在正常的基础知识教学的同时，低年级加设二节英语课程，并与外国办学机构合作，由外籍教师担任一部份课程；高年段学生每周增设一节活动课，采用校本教材。
2、以课程教材为切入口，形成具有本校特色的英语校本教材。目前很多教材未能充分考虑社会需求和发展，不能够合理体现学科内在的体系结构。因此，作为特色学校，必须有一套适合自己的教材。采取或引进国外先进教材或与外国办学机构合编教材的方式，由学校自定课程标准和目标。
3、改革学生学习评价方式，建立学生评价档案袋。评价是英语课程的重要组成部分。英语评价能在学以致用的指导思想下，改革学生评价方式，形成评价目标体系。如在笔头考试的基础上，补充口语测试；为学生建立评价档案袋，关注学生形成性评价；创设情景和任务，带着发展的眼光看学生的成长等。
4、加大师资培训力度，为强化英语教育打下坚实基础，通过“走出去，请进来”，外出学习培训和校本研修等形式，加大对教师（特别是英语教师）口语培训力度。
5、加强校内环境建设，营造英语环境，通过设立英语工作室、英语语音室，为开展英语活动提供良好空间。另外，认真开展特色活动，营造英语氛围。如每学期一英语节，每月一英语日，每周一英语日常用语。还有设立图书英语角、课室英语角、广播站、标语、图画等途径去营造具有英语特色的氛围。
四、步骤
（一）第一阶段（2001年3月—2002年3月）
1、全校上下加强学习，对创建英语特色学校达成共识。
2、加强校内环境建设，营造英语氛围。
3、加大师资培训，通过各种途径提高英语教师的英语水平。
4、加大力度开展课题研究。
（二）第二阶段（2002年3月—2003年3月）
实施教材、课程改革，包括学生学习评价方式改革。
（三）第三阶段（2003年3月—2004年3月）
1、形成具有一定规模，有自己办学特色理念的英语特色学校。
2、成果总结。
3、模式推广。
2001年3月
华康小学英语特色学校三年规划
（2003.2——2005.12）
一、目的与意义
英语特色学校的建设是我校优质学校建设的一项重要举措，也是促进学生生动、活泼、和谐、主动发展的有力措施。本学期，我校必须在“英语特色学校”的基础上进一步“巩固·提高·发展”，呈现出强项更强，特色更特，水平更高的可持续发展态势。因此，我校全体行政、老师应站在时代的高度，务必把它当作大事抓好，全体动员起来，积极参与英语工程的实施，大胆创新，保证英语特色学校建设驶入正确、快速发展的轨道。
二、预期目标
1、依据新《英语课程标准》的分级方式，相对应每个年级英语语言技能目标要求适当提高至六年级毕业达三级水平。
2、开发校本教材，开展课题研究，提高研究档次。改革学生评价方式，形成评价目标体系，建立学生评价档案等。
3、培养一支业务强、素质好的教师队伍，在三年培养出2名英语骨干教师，其他英语教师均要在区内小有名气。
4、实验双语教学，拓展英语教育。
5、加强英语教师培训。
6、创办出一所具有现代教育思想的，能与国际接轨的英语特色学校。
三、主要措施
（一）加大力度，确保投入，切实加强师资队伍建设
1、壮大和加强英语师资队伍，使计划完成更有效率、质量。
2、通过科研兴师，结合实际搞科研，转变教育观念，使教师教学科研能力上一台阶。
3、通过“走出去，请进来”，外出学习培训和校本研修（如每周一句口语；每月与外教交流一次）等形式，加大对教师的培训力度，鼓励教师（包括非英语专业）冒尖。
4、与国外学校或外国办学机构结成兄弟学校，互换教师上课，增进信息交流、沟通。
5、对辅导中下生和培优生有突出成绩教师给予奖励。
（二）加强监督、督促学习使用英语，并明确各中心组成员职责
1、成立英语中心组，发挥英语小灵通作用，帮助教师检查各班使用英语口语情况。
2、实行每周一句英语制度，以班级为单位，中心组成员协助，班主任督促，促使完成每周五句的熟记和使用，并列入常规管理之中。如在授课日志中加入“使用英语”一项的评价。
3、一二年级每班增设一节英语口语课，由外教授课。
4、对英语学习基础差的同学给予鼓励，班主任应协助英语教师给予补课。
5、调动家长力量，让家长协助检查学生每日英语、每周英语学习情况。
6、加强英语培优工作，积极组织、辅导学生对外参赛，从五年级起对尖子生进行有目的、有计划培训。
7、在部分年级开设英语双语实验班，由英语教师担任班主任，大力推进班级英语特色建设。
8、每学期评选出最佳英语特色班级，与班主任、任课教师的奖励挂钩。
9、定每周五早上7：45—8：15为英语早读时间，并把早读情况列入到常规管理之中。
（三）加强英语课外活动和环境资源建设
1、定一项学校传统英语特色项目，定期举行英语艺术节、英语沙龙等。
2、开展多种形式的英语竞赛活动。如英语朗诵比赛、英语作业作品展示活动、英语故事活动；英语现场会、英语竞赛等。
3、每学期开展一次“英语日暨家长开放日”活动，向家长、社会汇报宣传英语特色活动。
4、与结对子岭南中英文学校定期开展英语“手拉手”活动，联合开展活动。
5、利用学校每课室内先进的电教设备，每周五下午时间播放英语动画片及英语短片。
6、丰富英语广播站的内容和形式，让师生乐听乐学。
7、加强英语网站的建设和利用，丰富图书馆中的英语书籍，定期组织学生到图书室和在班级英语 角中阅读英语书籍。
四、加强领导，保证落实
为保证方案的实施，特设专职人员负责。
组 长：刘 燕 负责方案的总体策划，审定各项计划、方案，督促实施并考核 副组长：王晓芳 负责督促师生组织实施规划，审定具体实施方案，制定考核方案并考核和师资培训
组 员：石旭红 负责协助非英语教师的口语培训，制定培训计划
陈银钦 负责英语氛围、环境布置的规划，学校英语特色活动的开展 朱彤芳 负责英语特色学校的资料汇总
杨益惠 负责学生英语特色活动的开展及宣传工作
蔡红洁 负责特色学校规划中的单项方案制定并组织实施，协调工作 罗 翎 负责中心组成员培训工作及在学校的活动开展，制定计划，协作检查考核各班学生的英语口语学习及活动开展
江 琳 负责“校园英语广播”，协助英语特色活动开展
吴馥君 负责学生的口语教材的编制并协助实施；协助英语特色活动开展
黄 琤 负责教师英语口语教材的编制并协助实施，协助英语特色活动的开展
梁柳儿 负责学生培优工作，协助学生英语特色活动的开展 戴华辉 负责学生培优工作，协助学生英语特色活动的开展 胡吉莉 负责英语环境资源建设
周卫星 各班主任负责班级英语特色管理，督促学生学习英语、使用英语，协助英语特色活动开展 华康小学英语特色建设要求（2003年4月）
1、全体教师树立特色发展意识，热情关心和支持学校的英语特色建设，并积极协助英语科教师开展英语教学活动，高度负责地督促半带动学生学英语、用英语。
2、坚持不懈地学习英语，提高水平。（详见教师英语学习制度）
3、英语教师树立科研促发展意识，认真开展各项课题研究，最终实现提高全体学生英语学习水平和自身专业水平。
4、在课堂教学中适时、适当地使用英语，英语课使用全英教学。
5、学校和班级文化建设要突显英语氛围，宣传栏、墙报必须有英语内容。
6、学校每学期举办一次英语节。班级有英语角，英语图书角，每月有英语日活动。
7、学校每学年评选“英语特色班”，每学期评选“英语小灵通”。班级每学期利用班会时间进行两次检测“每周一句”学习情况。
8、全体家长支持学校的各项特色建设举措。根据学校的要求，认真履行，帮助子女学习英语的职责。
华康小学教师英语学习制度（2003年4月）
为提高教师的英语口语水平，营造英语氛围，使英语特色学校工作更顺利地开展，特制定华康小学教师英语学习制度。
一、内容及目标：全体教师在三年内必须以学会使用如下内容作为目标，对学有余力的教师可向这些方面进行扩展和加深。
1、校园一日用语小册子；
2、课堂用语（《中小学教师课堂用语手册》）；
3、日常生活用语（《英语流行口语》）；
4、“每周一句“学习。
二、形式：
1、自学与集中学习相结合；
2、本校英语教师与外籍教师授课培训相结合；
3、开放式与封闭式培训相结合。
华康小学学生英语学习制度（2003年4月）
为保证英语特色学校建设驶入正确、快速发展的渠道，保证促进学生生动、活泼、和谐、主动发展，特制定华康小学学生英语学习要求。并纳入学校评先制度。
1、积极主动用英语问候来宾、老师和同学，寻找机会与外教、英语教师和同学用英语交流。
2、坚持每天学习英语时间不少于90分钟，并在课堂内外灵活使用。
3、认真上好每一节英语课，积极发言，大胆用英语与人交流。
4、坚持学好每周一句、并经常使用。考核达到良好以上。
5、每周熟练背诵一首英语小诗或一篇英语课文、或唱好一首英语歌。
6、每月不少于三个小时观看英语动画片和英语短片。
7、积极参加各种英语活动，每学期至少参加一次以年级为单位或以上单位所组织的英语活动或竞赛。
8、积极参加英语早读，英语大早读，英语广场，收听英语广播，完成好英语作业。
9、把每天学会的英语向家长汇报，争取家长的支持与指导。
10、低年段学生必须达到英语课标一级标准，中年段学生必须二级标准，高年段学生必须达到二级以上标准。
英语学习评比与评价制度（2003年4月）
1、优秀英语班
评比方法：①各班对照评比条件进行自评。②英语科组评、学校评。 评选条件1）期末英语成绩最低达到以下要求：
合格率
优分率
合格率
优分率
三年级
100%
85%
五年级
96%
75% 四年级
98%
80%
六年级
93%
70% 2）正、副班主任老师能积极带动学生并与学生一起学英语、讲英语、用英语。
3）学生讲英语的面广。（课室内、外、英语大早读等）4）班级文化建设。（墙报、班歌、英语日实施）5）英语成绩获奖多，积极参与学校英语节活动。6）获“英语小灵通”、“英语之星”称号的人数多。7）参与外教课积极性高。
2、英语小灵通
1）喜爱英语，且英语成绩较好，达到93分以上。2）课堂、课间能积极讲英语、用英语交流。
3）积极参与学校的各项英语活动，并且能发挥宣传及带头作用。4）热心帮助学习英语有困难的同学。
5）英语大早读中能积极参加，起到指导、监督作用。
6）在一年内如果不能履行以上职责，将被免除“英语小灵通”称号。
英语特色建设大事记
02年 ●在校园内全面地使用双语标牌；
●开辟Everyday English（每周一句）专栏，每班课室设英语角； ●周五全校性的英语大早读； ●培训英语礼仪小天使；
●开办英语实验班、兴趣班、小品班； ●英语艺术节；
●举行英语歌谣比赛，单词比赛和英语书法比赛。
03年 ●继续英语大早读（英语广场）；
●开展 “六 一”儿童节英语乐园、一、二年级跳格子比赛、三年级英语歌谣比赛、四年级智力竞赛、五年级课本剧表演赛和六年级口语比赛； ●办好一、二、三年级的外教口语班和外教兴趣班； ●加强师生的英语口语训练； ●开辟“每日英语”专栏，； ●细化课室特色布置。
04年 ●每周英语大早读，每月英语大早读汇演；
●3-5年段每月 “优秀英语作文”比赛； ●每日一句学英语活动； ●办好英语墙报； ●各每级主题英语竞赛； ●非英语教师英语培训。
05年 ●学生作业作品展；
●每月“英语日活动”，包括英语大早读、课间“英语角”活动和英语主题活动；
●继续“每周一句”学习，增加“每周一句”达标测试； ●高年级英语“循环日记”写作；
●各年级开展单词竞赛、短语默写比赛、朗读比赛等英语专项活动； ●评选“英语特色班”、“英语小灵通”和各项竞赛“小能手”活动。●早晨、午间广播时间； ●丰富英语墙报；
篇3：创办特色学校
特长教育是顺应时代发展的需要、进行多元化培养人才而在高中阶段开展的专业特长的培养教育。其目的是:充分利用和挖掘学校教育资源, 让有志向往体育特长发展的学生提供一个接受教育的机会和发展平台, 同时向大学输送合格的专业人才。
二、研究对象与方法
1、研究对象:
本文以柳州市融安县第二中学体育特长教育为研究对象, 对10年体育特长教育过程中的变化及成果进行详细的分析和研究。
2、研究方法:文献资料法、经验总结法、数理分析法。
三、结果与分析
学校体育是学校教育不可缺少的重要组成部分, 也是校园文化建设的特殊阵地, 更是学校展示自我特色、扩大社会影响的一扇门窗。如何将体育融入到学校教育的有机整体, 努力创造出社会独有的特色, 是现代体育教学改革的新课题。近几年, 我在积极参与“校本体育”改革与探索的实践中, 形成了以下的理性认识。
1、更新观念, 依法施教, 是创办学校体育特色的方向保证
从1951年国务院通过《关于改善各级学校学生健康状况的决定》, 到1990年国务院批准颁布《学校体育工作条例》, 先后对学校体育提供了有力的法律保证, 为推进体育改革和发展提供了有力的法律保证, 为推进体育改革和发展指明了方向。随着“体育终身化”改革理念的提出, 更带来了从传统体育观向人本体育观的大转变。面对观念的更新、培养目标的调整、发展层次的多元化与注重个性化, 我们都必须与时俱进地步入一个全新的体育境界里, 这不仅仅是体育工作者的事情, 也是各级领导者的责任。我校在这方面已经迈出了可喜的步伐。严格执行上级规定体育课的计划, 大力倡导全员体育活动, 开设体育特长训练班, 积极推进体育新改革。
2、抓好体育教师培养, 树立特长优势, 是创办学校体育特色的关键举措
体育教师是学校发展体育特色教育的骨干力量, 体育教师的综合素质对创建学校体育特色起到举足轻重的作用。对体育新课改的研究推行, 对训练项目目标及层次的确定与选取, 对不同对象的科学指导, 对新情况的总结与交流, 都必须有一支富有活力和创新精神的体育教师团队。然而, 在现实的中小学里, 体育教师队伍的水平发展是不平衡的, 教育理念的转变有快慢之分, 体育技能专长各异, 停留在传统的体育教学模式中, 教研创新主动性缺乏, 对特色发展存在着误区。因此, 各级学校都必须十分重视和加强对体育教师的再培训, 让他们带着在体育改革过程中遇到的新课题新挑战不断地得到充实和提高。
就广大农村基层学校而言, 对体育教师培训的快捷有效方法是采用“走出去”和“请进来”。“走出去”, 就是积极创新机会提供便利, 组织本校体育教师参加上级部门或者实验性学校举办的体育教学观摩课或者研讨活动, 以扩大视野, 学习新东西;“请进来”, 则是把体育科研部门的专家以及特色学校的名师请入学校进行体育科学理论的辅导和现身示范教学。此外, 体育教师队伍内部要制定出切合本校实际的体育特色“校本”教育教研目标计划, 每一位教师都必须承担或指派有教研课题以及实际任务, 做到人尽其才, 各尽其能, 互动共进, 在竞争中发展。规模较小、体育教师力量薄弱的学校, 可以尝试“就地联营”的办法, 有组团队, 加强横向交流, 构建小区域的体育“联营”。
3、“全员体育”与“项目特长”齐抓并举, 是开创学校体育特色的主要渠道
在探讨发展学校体育特色的课题上, 我们常常会产生一种偏向, 即是认为只要抓出一两个打得出去的体育项目, 或者有几名尖子运动员作为顶梁柱, 就很“特色”了。其实不然, 有突出项目以及有几名优秀的体育才子不可能凭空而来, 必须要有一定的基础。更为重要的是, 从某种意义上讲, 真正的“体育特色”, 应该是群体性的对体育的广泛兴趣、参与热情以及健康的体魄。只有全员体育生动活泼, 专长人才层出不穷, 才是体育特色的真正境界。
我校的体育教学和课余体育活动正在向“全员+专长”的模式努力实践。根据《学校体育工作条例》以及《全民健身计划纲要》的规定要求, 在开展体育课时, 充分发挥体育课的思想教育和技能指导作用的同时, 坚持“两课两操”, 以全面铺开, 建设活泼、健康、向上的学校体育文明为宗旨, 积极开展多层面的师生课余活动, 大力宣传“终身体育”的理念, 培养学生的娱乐体育兴趣, 鼓励学生选取最适合自己的体育锻炼项目。体育教研组承担起全校体育活动的一线指挥职责, 协调安排好全校性体育健康活动。除了春季学期的篮球运动会、秋季学期得田径运动会外, 还经常开展以年级组、教职工教研组为板块开展踢毽子、跳绳、健身操、体育游园等小型趣味体育活动。
生动活泼的群体性校园体育活动为我校的特长生训练和成长起到推波助澜作用。2000年学校确立了“特色体育”发展目标, 以田径、篮球作为主要培养目标, 组建了从基础训练到参赛出征的专长梯队, 每个训练梯队均做出有专门训练计划、有专门教练、有专门的素质考核档案。这些从学生身边选拔出来的特长训练生, 在身体素质上、运动技能上、作风意志上比一般学生均高出一筹, 又对其他学生产生了榜样作用, 获得了一种双赢的效果。
4、注重健康心理的教育, 是创建学校体育特色中不容忽视的重要环节
当今一代的青少年, 在和平盛世中成长, 见识多, 兴趣广, 接受新事物快, 是他们的优点, 他们在物质生活上并不缺少, 但他们没有经历过磨难, 如何做人、如何承受挫折的心理准备不足, 在成长中经常会表现出“以我为中心”, 或者不能用健康的心态对待和处理身边的人或事。这种倾向有时在特长生身上较为突出。有的特长生抱有自骄自傲, 因为一时一点的“成就”就成为井底之蛙。因此, 我们在对他们的管理和指导中应该有针对性地加强健康心理教育。我校是处在城镇和农村相交的一所普通中学, 被选入特长训练班的学生来之不同层次的家庭, 这些学生都会在不同程度上暴露出一些心理缺陷。有些是纪律松散, 作风拖拉;有些是骄傲自大, 不善待人;有些是娇气缠身, 经不起磨练;有些则是自卑心理;有些则只是对体育的爱好, 不重视学习的提高。为了“修理”好这些“苗子”, 我校组成了以主管领导、体卫处、年级组、班主任、教练、老师以及家长为一体的教育活动, 坚持教育跟踪督促。
我校虽然是一所山区的城镇普通中学, 创办体育特色学校的环境条件还不够完善, 但通过不懈的争取和努力, 已经有所收获, 并从中得到了许多有益的启发。每年上级组织的学生体质健康标准检测, 我校学生达标率都在100%;2004年至今我校田径代表队在柳州市中学生田径运动会上团体总分连续进入前八。还在多个项目中培养了多名国家二级运动员。近几年来我校体育高考生的录取率都在90%以上, 不少特长生进入体育院校后都成为大学生的学生骨干。这些成绩与我们坚持对特长生的健康教育密不可分。
四、小结
1、更新观念, 依法施教, 是创办学校体育特色的方向保证。
2、抓好体育教师培养, 树立特长优势, 是创办学校体育特色的关键举措。
3、“全员体育”与“项目特长”齐抓并举, 是开创学校体育特色的主要渠道。
4、注重健康心理的教育, 是创建学校体育特色中不容忽视的重要环节。
参考文献
[1]罗希尧.体育教材教法[M].北京:高等教育出版社, 1989.
[2]全国体育学院教材委员会审定.运动解剖学[M].四川:人民体育出版社, 1989.
篇4：开发特色课程 创办特色学校
本土资源孕育着学校发展的优势和机遇。1999年以来,安溪县沼涛实验小学依据家乡特色,挖掘地方资源,创造性地开展了茶文化教育活动,把最具安溪特色的茶文化引入校园,形成了学校办学的一大特色,并结出丰硕的成果。在福建省基础教育课程改革教学研究优秀成果评选活动中,安溪县沼涛实验小学的“茶文化教育活动的研究与实践”荣获特等奖。
一、茶文化教育活动研究与实践的策略和方法
1.茶文化教育在课程开发中成形。
依据家乡特色,挖掘茶乡资源,编写茶文化教育的教材是开展茶文化教育的首要任务。安溪县沼涛实验小学在组织师生到县图书馆、茶果局、茶科所、茶都、茶厂、茶农户参观访问,上网搜集有关茶叶的资料的过程中,积累了丰富的茶知识,然后对积累的素材进行提炼加工,编写了校本教材《安溪的茶》。《安溪的茶》有14个章节,从“茶历史、茶知识、茶文化、茶经济”4个方面,比较全面、系统地介绍安溪茶以及安溪以“茶”为载体的集各种行业为一体的现代安溪茶业经济发展状况,并结合学生的年龄特征,适当安排一些实践活动。同时对安溪人的品饮技艺和茶歌、茶谣、茶舞、茶戏、茶画、茶艺等璀璨的民间茶文化进行挖掘、整理,提炼出别具一格的“少儿茶艺”。
2.茶文化教育在系列活动中展开。
为了确保茶文化教育活动的顺利开展,学校建置了茶叶初制加工室、少儿茶艺室,培植了茶树标本,编写了茶文化教育素材《安溪的茶》,为茶文化教育活动的顺利开展奠定了坚实的基础。有了教材,安溪县沼涛实验小学确定从三年级起每周开设一节茶课。通过茶课,让学生系统地学习茶知识;通过茶课,让学生走出校门,参加种茶、采茶、制茶、拣茶、包茶等社会实践活动;通过茶课,让学生唱茶歌、跳茶舞、吟茶诗、演茶艺、弘扬茶文化。
3.茶文化教育在课题研究中深化。
为了进一步深化茶文化教育的研究,安溪县沼涛实验小学把茶文化教育申报为省级立项课题,课题的名称是“茶文化教育活动的研究与实践”,研究的重点是如何通过茶文化教育活动的开展,实施素质教育,增强德育工作的实效,形成学校的办学特色。
同时,学校又把茶文化教育与体验教育、艺术教育、科技教育、环保教育等有机整合,形成了一系列实验子课题。根据学科的特点,分别制订了茶事体验、科技与茶、艺术与茶等实践活动方案。在体验教育活动中,以学校茶叶初制加工室为实践基地,以茶叶大观园为劳动基地,以茶科所为科研基地,以学校茶艺室为演艺基地,引领学生参加生产劳动和社会实践,使学生在实践中得到锻炼,在锻炼中获得体验。在科技教育活动中,结合研究性学习,开展茶叶科学种植方法、空调制茶、茶叶农残调查等学习实践活动。在艺术教育活动中,注重提升茶文化教育活动的品位和内涵。学校每年举行一次茶歌、茶舞、茶戏、茶艺的表演比赛,举行一次茶文、茶画、茶诗、茶报(手抄报)优秀作品的展评活动。
4.茶文化教育在与其他学科整合中拓展。
一方面,学校通过公开课、研讨课、优质课、示范课、优秀教学设计评选等形式,加强对《安溪的茶》课堂教学的研究。另一方面,在其他学科的教学中拓展茶文化教育。如,语文课拓展活动有吟茶诗、做茶文、写茶联、读茶谚、唱茶谣等;数学课让学生对所收集的有关茶叶经济活动中的数据进行统计、运算;科学课让学生对茶树生长的自然要素进行分析;品社课让学生学习以茶待客的礼仪,了解茶与生活、工业、农业、商业等的关系;美术课让学生设计茶叶商标,绘画茶事活动;少先队开展《请到茶乡安溪来》《茶叶知识知多少》等主题活动。通过这些活动,把茶文化教育系列活动渗透到各科教学中,拓展以茶为载体的素质教育的空间。
5.茶文化教育在成果应用推广中提升。
2005年5月,安溪县沼涛实验小学的“茶文化教育活动的研究与实践”课题,顺利通过了省普教室的结题验收。结题不等于结束,而是新一轮更深入的研究。学校投入大量人力物力进行一项课题研究,其成果是值得充分珍惜、挖掘、利用的。课题结题后,安溪县沼涛实验小学切实做好后继研究的几项工作:1.将茶文化教育系列活动作为实施素质教育的好载体,继续开展茶文化教育活动的研究与实践;2.将“纯、雅、礼、和”的茶道精神作为校园文化建设的重要部分,大力弘扬茶道精神;3.将茶文化教育研究与实践的基本方法应用到其他学科的实验研究,提升学校的教育科研水平;4.将《安溪的茶》校本教材开发的基本做法进行整理提升,总结校本课程开发的基本流程,为安溪县沼涛实验小学校本课程的系统开发提供范例;5.将校本课程教材《安溪的茶》在全县推广应用。
二、茶文化教育活动研究与实践的特色与创新
所谓办学特色,其核心即是创新。学校对环境现状、学校需要与能力进行分析,特别是对教育发展趋势和校内外服务对象的需求作出判断,富有创意地把茶文化教育活动的研究与实践引入校园,开发特色的教材,形成特色的课程,突出了一个“新”字。有了“新”才有了“特”。茶文化教育的“特”表现在以茶为载体开展系列活动,使茶文化教育活动在素质教育、体验教育、道德教育等方面发挥特殊的作用,表现在把茶文化教育活动作为课题开展研究,成为校本课程的特色、学校办学的特色、课题研究的特色。
1.为实施素质教育开辟新途径。
开展茶文化教育是实施素质教育的重要举措,是推进素质教育的具体体现。长期的应试教育,导致一些学校教育走向形式化、教条化,脱离实际,脱离生产劳动,脱离社会需要。应试教育把学生封闭在教室里,整天“背书”应付考试,学生没有时间和机会去参加生产劳动和社会实践,因而导致的后果是,少数能升学的学生只有书本知识,而缺乏动手解决实际问题的能力,尤其缺乏正确的劳动观念、良好的劳动习惯和为人民服务的思想意识;多数升不了学的学生不具备参加当地经济建设的劳动技能,尤其不具备普通劳动者的思想准备和实际本领。
作为一所名校,我们把眼光放在茶乡这块热土上,开展茶文化教育活动的研究与实践,体现教育为当地经济建设服务,与生产劳动和社会实践相结合,并取得丰硕的成果。2007年1月《中国教师报》的记者专程到安溪县沼涛实验小学采访,并以《系列化的茶文化教育展示了绿色的素质教育之梦》为题,以整个专版介绍了安溪县沼涛实验小学以茶为载体实施素质教育的成效,产生了较大的反响。
2.为安溪县茶文化的传承开创新时代。
2005年,课题结题后,安溪县沼涛实验小学校本教材《安溪的茶》被县教育局指定为全县小学地方课程教材,在304所小学推广使用。此举受到了县委、县政府的赞赏,被誉为“安溪茶文化千百年来传承方式的一次划时代的革命”。为了推广学校的茶文化研究成果,2008年安溪县委、县政府拨出专款30万元,修订出版《安溪的茶》,更名为《安溪茶叶》。《安溪茶叶》分为一、二册,一册供全县304所小学高年级学生使用,二册供全县48所初中校学生使用。安溪县沼涛实验小学茶文化教育成果在全县中小学推广使用,变革了茶知识在生产劳动中传承、茶文化在民间活动中传承的传统做法,实现了传承方式课堂化、对象年轻化、内容系统化,开创了安溪县茶文化传承方式的新时代。
3.为体验教育的开展创设新渠道。
在茶文化教育活动中,我们经过实践摸索,构建了“寻找一个岗位→扮演一个角色→获得一种感受→明白一个道理→养成一种品质→学会一种本领”的体验教育模式,为开展体验教育开辟了一个崭新的渠道,对引导体验教育活动的开展起到示范作用。茶文化教育活动,让学生一次次地参加社会实践。对学生来说,这种教育是有效的,体验是深刻的。学生仿写的茶诗“锄茶日当午,汗滴茶下土,谁知杯中茶,叶叶皆辛苦”,生动地体现了他们受到的教育有多么深刻。学生在亲身体验中受益匪浅,正如学生在体验日记中写到的“茶,大自然赋予人类的特殊饮品,给人予物质的享受,更给人予精神的追求,唤醒人们保护大自然的意识”,“茶叶是家乡人民生命的一部分,我们是茶的儿女,茶的子孙,我为自己是一个茶乡人感到无比的骄傲和自豪”。
2002年1月,在北京展览馆里,来自全国13个少先队体验教育优秀课题组的小朋友,兴高采烈地竞相亮出自己的风采,展示体验教育的成果。作为福建省430多万少先队员的代表——安溪县沼涛实验小学的“茶都小博士”课题组成员,以精彩的汇报展示博得了全场观众一阵又一阵热烈掌声。时任全国人大常委会副委员长许嘉璐,兴致勃勃地观摩了整个展示活动后,夸赞说:“茶都小博士,真棒!”这个课题组获得全国少先队体验教育活动课题研究优秀成果一等奖。2010年2月27日,安溪县沼涛实验小学的少儿茶艺在泉州闽台博物馆展厅表演,全国政协副主席林文漪观摩了少儿茶艺表演,并与茶艺队员合影留念。
4.为增强德育实效构建新模式。
茶文化教育是一种新颖有效的教育形式。通过让学生搜集、学习、了解悠久的茶业发展史,尤其是改革开放以来,现代茶乡经济的形成和发展带给茶乡人民繁荣幸福的事实,激发了学生热爱祖国、热爱家乡的感情。通过让学生参与种茶、采茶、制茶、拣茶等生产劳动,体验茶农创造财富的艰辛,养成良好的劳动习惯,树立正确的劳动观念,增强身体素质。通过让学生参加社会实践,获得生活的体验和人生经验的积累,让学生懂得在实践中学习知识,掌握本领。通过培育茶树标本,参观生态茶园、有机茶园,让学生认识人与自然的关系,增强环保意识。通过学习敬茶待客的礼仪,对学生进行传统美德教育。通过茶歌、茶舞、茶戏、茶艺的表演,展示少年儿童的真、善、美,给学生以德的熏陶、智的启迪、美的享受。通过传统茶产业与现代茶产业质量与价格的比较,让学生从小树立起“质量就是效益”的意识。通过全方位茶叶贸易的宣传与现代茶叶贸易市场的参观,让学生幼小的心灵初步领略市场经济风采,初步感悟市场经济的概念。学生从问茶→学茶→知茶→会茶到爱茶→爱茶农→爱茶乡→爱祖国,这无疑是一种质的飞跃。
在安溪县沼涛实验小学,茶文化教育已成为青少年思想道德建设的新举措。2008年5月《福建日报》记者到安溪县沼涛实验小学采访,并以《茗香飘自校园来》为题,在未成年思想道德建设创新案例栏目,专题介绍安溪县沼涛实验小学的茶文化教育案例。安溪县沼涛实验小学的《以茶为媒——寓德育于茶文化活动之中》一文,荣获省未成年人思想道德建设创新案例二等奖。2012年3月,在安溪县未成年人思想道德建设工作会上,安溪县沼涛实验小学作了《创造性地开展德育工作,促进未成年人健康成长》的专题经验介绍。县委常委、宣传部长、教工委书记刘锦川听了介绍后,对安溪县沼涛实验小学的做法给予充分的肯定。他说:“沼涛实小的领导、教师很敬业、很专业、很用心,未成年人思想道德建设的一些做法很朴实、很管用,值得在全县推广。”茶文化教育活动在全县推广,必将促进安溪县未成年人思想道德建设工作再上新台阶。
5.为创办特色学校开拓新思路。
挖掘地方特色资源→形成特色课程→组织有特色的活动→参加有特色的实践→形成有特色的校园文化是创办特色学校的新思路。
学校开展的涉茶研究,把最具安溪特色的茶文化引入学校,使校园充满浓厚的茶文化氛围,“安溪人待客茶当酒……”“敬你三杯铁观音……”等歌曲常绕校园;以茶思源,以茶待客,以茶联谊,以茶健身,以茶演艺,以茶入画,以茶兴文,以茶会友,以茶学礼在校园里随处可见。少儿茶艺表演活动,从展示茶具到品啜香茗等茶艺表演流程,每一个动作都那么彬彬有礼、款款有序,那么和谐自然、流畅优美。她不单纯停留在表演层面,追求的更是融自身修养与茶的精华为一体,集自然、文化为一身,诗文、歌舞荟萃,纯、雅、礼、和相互交融的茶道精神理念。纯、雅、礼、和的茶道精神融入校园文化建设之中,成为校园文化建设的重要组成部分,使学校的办学特色更加鲜明。涉茶教育与科技教育、体验教育、艺术教育的整合,使涉茶教育这一办学特色更加突出。学校在接受省示范校、文明学校、素质教育工作先进校检评时,涉茶教育成为安溪县沼涛实验小学最鲜明的办学特色。在安溪县创建福建省文明县城活动中,安溪县沼涛实验小学的涉茶教育、早会教育被确定为县德育工作的特色,得到检查组的肯定和赞许。安溪县沼涛实验小学编演的《少儿茶艺》在第三届全国校园春节联欢晚会优秀节目评选中荣获二等奖。在第四届全国校园春节联欢会优秀节目评选中,以茶为载体的大型歌舞《采一片新绿送给你》荣获全国春节联欢晚会优秀节目一等奖。中央电视台一套、三套、四套和省、市媒体,先后报道了安溪县沼涛实验小学以茶为媒,实施素质教育活动的成效。
篇5：弘扬行知思想,创办特色学校
——民合小学硬笔书法特色教育的发展之路纪实
陶行知是中国现代最伟大的教育家，我们从他的思想体系中，特别是陶先生的实践中，处处可以感受到他对学校特色建设的思考和探索。陶行知先生早在七十多年前就提出了“办学要有特色”，建设有中国特色教育的主张。他在三十多年的教育生涯中，先后创办了南京晓庄师范、新安小学以及重庆育才学校等十几所富有特色的学校。这些学校、团体，无不闪耀着生活教育特色的光辉。毫不夸张地说，陶行知毕生的办学实践，就是探索学校特色建设的实践过程，就是不断从中国国情出发进行学校特色建设的实践过程。
《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨迹，面向全体学生，全面提高思想道德，文化科学，劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”我们秉承陶行知学校特色建设思想，学校在全面推进素质教育和实施新课程改革的进程中，积极探索，大胆实践，民小以硬笔书法教育为突破品，在开展特色教育中不断成就自我，超越自我，实现了学校的科学发展、内涵发展、和谐发展，受到了上级主管部门和社会群众的认可和广泛赞誉。
十年特色路，弹指一挥间。民小的硬笔书法特色教育从无到有，从小到大，走过的是一条从“理念先行”到“特色项目”并向“特色学校”前行的不平凡的特色创建探索之路。
【教育理念先行】2007年7月，在乌镇镇民合中心学校小学部的基础上独立建制，作为一所办学规模较小、条件简陋的农村小学，如何在实施素质教育和新课程改革的背景下办出特色，实现内涵发展成为摆在学校领导班子面前的重要课题。在认真领会市教育局关于《中小学特色学校创建工作实施意见(试行)》文件精神的基础上，审视了学校发展特色教育的基础。第一，规范、端正、整洁地书写汉字是基础教育课程的目标之一，认真学习汉字书写艺术可以养成学生高雅的审美情趣，促进学生内在品质的提高；第二，在书法特色建设方面，学校拥有较为雄厚的师资力量：有省书法家协会会员一名，同时有一批具有一定书法功底的老教师和师范专业的毕业生；第三，硬笔书法相比于其他项目，投入小、实用性强、参与面广，非常符合农村小学开展特色教育的实际。为了将全面开展硬笔书法特色教育的理念变为学校全体教师的共识，学校组织开展了讨论与学习，统一了全体教师的思想，明确了学校特色发展的目标和策略，最终选择了符合学校自身实际的硬笔书法教育这一项目，并确立了“练字练心、立字立人”的书法教育理念，作出了以硬笔书法特色教育为载体，促进学校内涵发展的战略决策。
【教育制度保障】学校成立了以校长为组长的硬笔书法教育领导小组，制定了硬笔书法特色教育三年规划，逐步建立健全了必要的规章制度和有效的激励机制，如《关于发展学校硬笔书法特色的几点措施》、《学校写字教育制度》、《专业教师培训制度》、《硬笔书法特色项目三年发展规划》、《民合小学硬笔书法星级评定考核制度》、《民合小学争创特色学校实施方案》等，形成了较为完备的硬笔书法教育管理运行体系。同时又成立了校本教材课题组和教研组，选定辅导老师培训教材，开发了符合学生特点的校本硬笔书法教材。在全面参与的基础上，组建书法兴趣小组，开设书法高端班，实现点上突破，面上推广，将规划层层落实。为确保书法教育与练习的有效开展，学校除了设置写字课程外，每天中午还安排了十五分钟快乐书写时间，由教师督班指导，力求把每一字、每一笔都练习正确，练习到位，加强基本功训练。做到课内与课外相结合，数量与质量兼顾，逐步使“提笔即练字”的观念成为师生的自觉行动。与此同时，学校与外界进行了广泛的沟通与交流，得到了广大家长和社会的认同与支持，为学校特色教育的持续深入开展提供了坚强的后盾。【教学力量保证】有效的教育离不开一支强有力的师资队伍，学校首先按照“眼睛向内，自我培养”的原则，充分挖掘学校内部的硬笔书法教学力量，充分发挥省级书法家会员“领头羊”的作用，有序开展了教师培训课程，着重提高教师的基本功（三字）、欣赏水平和执教能力，培养了一培书法教学骨干，学校现已评选了12名校级书法辅导A级教师和14位硬笔书法五星级教师。其次，学校成立了书法工作室，由书法教师担任负责人，把书法教学研究纳入日常教学研讨中，构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的写字课教学模式，其基本框架为“导入新课——示范模仿——精讲精练——品评巩固”。同时学校加强了与周边县市兄弟学校的交流，积极借鉴兄弟学校的先进经验，2009年10月，学校全体书法辅导教师前往湖州市练市镇小学进行了观摩与学习；2010年6月，学校领导班子与星级辅导老师前往嘉兴市秀洲区油车港小学进行了校园书法环境建设的实地考察。此外学校也聘请了本地的书法名家来校进行现场指导，充分利用校园多媒体系统聆听书法大家的专题
讲座，一系列的措施有效地提高了教师的自身素质与教学能力，为硬笔书法教育的实效性提供了有力的保证。
【规范教育引领】学校在书法特色教育中，将德育、美育充分融合，全面贯彻“练字练心、立字立人”的理念，全面理解了立德高之人，立智明之人，立美鉴之人，立体健之人的内涵，明确了为学生全面协调发展服务的教育目标。
1、立姿健体。首先是姿势纠正。针对学生普遍存在的“低头、歪头、驼背、笔执高、掌高腕朝外”等不良姿势，进行有针对性的指导和纠正。其次是双姿评定。第一是进行执笔姿势和写字姿势的双姿评定，执笔主要从指法、指距、掌心、笔姿、手腕，写字主要指姿体、簿本、胸距、眼距；第二是书写习惯的评定，主要指书写作业、学科作业的字迹等方面进行评定。
2、立规修德。行为规范养成教育虽然不是德育的全部，但却是德育中最“实”的部分，它是德育中的重要环节。因此，学校坚持以硬笔书法教育为载体，认真落实“练字练心，立字立人”的教育思想，明确提出了“端端正正写字，认认真真做事，堂堂正正做人”的理念，通过规范书写引导人，加强对学生行为习惯方面的训练。
3、立字审美。学校通过书法课堂教学和硬笔书法系列活动，引导学生感悟书写的姿势美，点画的质地美，线条的姿态美，字形的组合美，章法的布白美，神采的气韵美，节奏的律动美，形式的丰富美，风格的独特美。如书法教学沙龙、现场书写展示活动、民小书法之星评比、手抄报比赛、我与硬笔书法征文等活动，让学生在丰富多彩的活动中体验书法的神韵与美妙，在星级评定中感受进步的快乐与自豪。
【教育科研护航】如何使硬笔书法教育思想和理论真正结合教育改革的现状来实现特色教育的突破，推动特色学校的创建，从而进一步实现学校的跨越式发展呢？成功的经验告诉我们——以教育科研为抓手，促进学校硬笔书法教育特色的形成和发展是一条最佳途径。经过实践与思考，学校在《农村小学构建融阅读与书法于一体的书香校园研究》和《以硬笔书法为载体，促进学校特色发展的研究》的实践基础上，开展《“练字练心 立字立人”书法特色教育的实践研究》和《基于儿童意识的硬笔书法教育特色课程的开发与研究》课题研究，分别被列为桐乡市和嘉兴市规划课题，从此研究的触角深入到了课堂教学、校本课程、学校德育三大板块，从而深化了“写字育人”的教育思想，使学校的特色
教育向更具体更深远的方向发展，相信该课题的研究将推动民合小学更好地走上特色发展和内涵发展之路，打造出属于自己的教育品牌。
篇6：推行党务公开 创办特色学校
——授田英才学园党务公开工作情况汇报
尊敬的各位领导： 大家好！
滨城区授田英才学园是一所独立的民办学校，是在民政部门正式登记的新社会组织。学校党支部成立于2002年，现党支部设有支部书记1名，由校长郭振虎担任；组织委员1名，由办公室主任王晓宇担任；宣传委员1名，由学生中心主任张如军担任。支部在滨城区教育局党总支的领导下，负责整个学校的党建工作，包括对党员的日常思想政治教育、日常发展党员和转正工作、民主生活会、主题社会实践活动等。截止2011年9月，支部现有党员20人，其中正式党员19人，预备党员1人，女党员10人，入党积极分子8人。
建校以来，学校秉持“以善良为伴，与快乐同行”核心理念，精心打造全心全意服务家长、社会的精致教育，赢得了家长、社会、教育主管部门的广泛赞誉。迄今为止，学校先后获得了全国深化实施素质教育典型学校、省教师校本培训示范学校、山东省先进社会组织、市规范化学校、市先进教育单位、市德育工作示范学校、市级职工职业道德建设十佳单位、等多项荣誉称号，2008年8月，《山东教育》把我校作为封面学校对学校办学特色进行了报道，就在今年6月份被市委评为市级优秀基层党组织，9月21日，我校又被评为了山东省教学示范学校。
近年来，我校党建工作在上级党组织的正确领导下，牢固树立和认真落实科学发展观，全面推进我校党的思想、组织、作风和制度建设，在提高党员素质、加强基层组织、服务人民群众，特别是在推行党务公开以及创办特色学校等方面取得了明显成效。
自6月份开始，按照上级党组织的部署要求，我们学校继续开展党务公开工作。在党务工作预公开阶段，广泛征求意见，分别涉及学校管理、教学工作、德育工作、服务保障工作等方面，现就将党务公开工作情况汇报如下：
一、工作推进情况
按照市区教育局党务公开工作《实施意见》的统一安排，我们及时组织了全体干部召开的党务公开专题会议进行研究，在最短的时间内制定了《授田英才学园党务公开实施方案》按照市教育局的工作安排积极部署，分解任务，把每一项指标量化、细化，落实到位，并通过集体讨论等形式制定了党务公开工作的一系列制度。通过学校党支部的积极安排部署，学校党务公开工作取得了阶段性成果。
二、党务公开工作的实施措施
我校通过集思广益的形式制定了一系列新颖、简便、有 效的党务公开方法。我们将其总结为“五创新”。
（一）以“三联动” 促“三增强”，在实践中科学发展。
1、党组织建设与群众组织建设联动，增强党务公开工作的源动力。我校在教育局党委的指导下，2002年建立了党支部。为了提高党务工作水平，我们选拔懂教育、会管理、善协调的优秀党员走上党务工作岗位。每年从优秀的中青年教师中发展一批党员，逐年壮大党员队伍，确保每个党员干部“思想过硬，作风顽强”，也为了党务公开工作的圆满顺利，我们具体进行了两个步骤：
第一，我校专门成立了以党支部书记为组长的党务公开工作领导小组，设立了党务公开工作领导小组办公室。党务公开工作办公室及时向领导小组提出公开方案，报告有关党务公开工作的精神和文件的学习情况，并负责对党务公开的形式、内容及实施情况进行督促检查，及时收集公开后的意见，及时进行上下反馈。
第二，我校班班成立了“家长义工委员会”。我校在2009年上半学期，在学生管理中心的指导下，全校各班均成立了“家长义工委员会”。把家长义工委员会作为学校党务公开工作的有效途径，密切家长与学校、教师的联系，便于与家长、社会的沟通，从而扩大了党务公开的民主范围。
2、学习活动与教育教学联动，增强对党组织的认同感。如何解决好党务公开工作与日常教育教学工作“两张皮”的问题，是我们在工作中遇到的最大难题，为此，我们提出“两个结合”。一是理论学习与调查研究相结合。每个学期我们都将老师分为若干小组，以组为单位向学校提意见建议。这意见大多数直击学校的管理机制和制度。为了寻找能将两者完美结合之策，党员干部分头深入学校管理一线当中，围绕学校管理、教学管理、德育管理等主要工作，开展了大规模的“焦点访谈”活动，形成调研报告，分析了问题存在的原因，提出了改进的措施，为学校发展注入了新的活力。二是党务公开工作与实践改革相结合。我们在实践中坚持以党务公开促业务的工作思路，充分发挥党组织的积极作用，通过小改革、小建议、小发明“三小活动”，不断解决教学育人中出现的新情况、新问题。比如说有的老师机械地给学生布置作业，造成课业负担过重，家长不满，这一直是个难题。我们党员老师就带头发明了“作业公示”制度，凡是在公示之外的作业，学生和家长有权拒绝和举报。
3、党内与党外联动，增强党务工作的实效性
针对党务公开的民主性，我们将尽可能多的征求党内党外人士的意见和建议，使规章制度更加的全面透明，增强党务公开工作的实效性，我们也将学校的主要工作内容、目标长期公开，并设立了群众意见箱，积极收集群众意见、建议。我们还在党员发展的每个阶段都公开“晒阳光”，以足够的透明度展示给群众，充分调动了党内党外人士参政议政的积极性，涌现出一批优秀教师并取得相对丰硕的成果。刘子煜老师积极开发“套餐式”课程，每个学生选择了自己最适合最感兴趣的特长活动，提供了更加个性化的服务，有效地促进了学生全面发展。
（二）以人为本，凝心聚力，开创党政工作特色学校
我校在党务公开实施过程中，一直坚持着“以人为本，凝心聚力”的原则，目标是让我校党务公开工作更加的透明，从而开创我校党政工作的新局面。
“以人为本”，就是从我校党务公开工作的实际情况出发，实事求是，广泛的听取意见，商讨处理措施，解决党员干部和职工急需解决的问题，客观的监督措施的落实。例如：我校王建鲁主任通过调查多数老师“职业病”严重，身体欠佳，精心策划全新的“授田兴趣大课间”，受到广大师生的热烈欢迎，呈现出旺盛的生机与活力。白校长以身示范，躬身力行，积极推动、引领学园教师推进教研改革，隔周的“道德学校”宣讲活动让老师们多了聆听身边“明师”指导的机会，更有效把所学转为所得。
“凝心聚力”，就是通过党务公开工作更好的展示我校党建工作，让全体教师、家长参与到学校党建工作中来，提出宝贵意见和建议，只有这样，才能健全我校党建工作机制，才能始终保持党员干部的先进性和廉洁性，才能更好的团结家长，更好的为学校的教育教学提供良好的前提。抓好与建立健全教育、制度和监督并重工作相结合，确保党务公开工作的制度化、规范化、程序化。星星之火可以燎原，党员的积极带头和以身示范让群众感受到得不仅仅是关怀，更重要的是激发了群众队伍对党组织的热爱，并把自己对组织的拥护与热爱转化成工作的动力，仅仅围绕党的方向，齐心协力，共创佳绩。
我校一直秉承求真务实的精神，进一步提升党务公开的效能，办具有授田英才学园特色的教学，我们将不断摸索规律性的工作方法，不断借鉴先进单位的宝贵经验，走出一条符合我校实际情况的党务公开的新途经。
