合肥师范学院期末考试

关键词：名词解释组织任务工作

合肥师范学院期末考试（共6篇）

篇1：合肥师范学院期末考试

一、名词解释

1、组织：组织是为了达到某些特定的目标，按照分工与合作的原则，由承担不同层次的权利与责任的人构成的集合。

2、工作设计：是决定一项工作任务如何完成，如何将工作任务进行分解，把适当的工作内容分配给适当的工作者，然后以适当的形式将他们组织起来，以实现工作的协调和总任务的完成。

3、双因素理论：指引起人们工作动机的因素，主要有两个：一是保健因素，二是激励因素。只有激励因素才能够给人们带来满意感，而保健因素只能消除人们的不满，但不会带来满意感。

4、工作范围：该职位的任职者所能掌握的资源的数量和质量，以及该职位的活动范围，它代表了该职位能够在多大程度上对组织产生影响，在多大程度上给组织带来损失。

5、组织结构设计：是指根据组织战略目标和组织业务流程特点，构建或设计组织的职能部门，划分管理层次，确定组织系统，选择合理的组织结构形式的过程。

6、组织关系：指在一个组织中，部门与部门、岗位与岗位、人与人之间的关系。

7、工作评价：是在工作分析在基础上，按照一定的标准，对工作的性质、强度、责任、复杂性以及所需要的任职资格等因素的差异程度进行综合评估的活动，系统地对各工作的价值进行评价，从而确定各项工作相对价值及相互关系的过程。

8、职权：法定的职务范围内的权利，赋予某个正式职位的合法权利。

9、组织职权：是组织各部门、各职位在职责范围内决定事务、支配和影响他人或者集体行为的权力。

10、工作丰富化：在规定的作业中增加难度更大，更具挑战性的工作内容，向工人提供更多从事有意义的工作机会，使工人在计划和控制等方面有更多的自主权，使工人有更强的责任感，成就感和创造力，使工作更有意义，从而满足工人个人发展和自我实现的需求。

11、工作规范：又称任职资格，它界定了工作对任职者的身体条件，年龄，教育程度，工作经验，专业知识和技能、培训、能力、心理特征，其他特殊条件等方面的最低要求。

12、组织设计：指建立或改造一个组织的过程，即根据企业目标及其内外环境的变化，对组织活动和组织结构的设计和再设计，是把任务、流程、权力和责任进行有效的组织和协调的活动。

13、职能职权：是指参谋人员或部门所拥有的原属直线主管的那部分权力，它是经由直线主管授权而产生的。

14、矩阵制：是指按直线职能划分的纵向指挥系统与按项目组成的横向系统而组成的组织。横向上，是以产品、研究项目或服务项目为对象组成的小组。纵向上？

15、岗位：也称职位，是指一名任职者在一定时间和空间里所负担的一项或多项相互联系的职责的集合。

16、职责：是指一名任职者为完成一定的组织职能或工作使命而承担的一项或多项相关任务的集合。

17、工作说明书：是以标准的格式对职位的工作及任职者的资格条件进行规范化的描述文件。

二、简答

1、简述组织设计原则：

组织设计是指建立或改造一个组织的过程，即根据企业目标及其内外环境的变化，对组织活动和组织结构的设计和再设计，是把任务、流程、权力和责任进行有效的组织和协调的活动。

具有①目标第一原则：要有一句话解释下什么是目标第一原则。后面也是一样。②适应环境换则③分工协作原则④统一指挥原则⑤管理幅度与管理层级原则⑥部门专业化与均衡原则⑦执行与监督机构分设原则⑧权变原则。

2、工作拓宽的形式有哪些？

工作拓宽是与劳动分工或专业化相反的过程，即在工作细分的基础上，为满足一定的心理需求，而将某些原已分开的工作进行整合的过程。

主要分为①工作扩大化②工作丰富化③工作轮换④团队工作方式：问题解决式团队、特定目标式团队、自我管理式团队

3、工作描述一般由哪些部分组成？

工作描述是对工作本身的内涵和外延加以规范的描述性文件。一般包括：工作标识、工作综述、工作职责、工作程序、工作条件与工作环境、工作范围、工作联系、工作权限、绩效标准等。对上述各个部分进行适当解释。

4、组织结构设计的指导依据有哪些？（还有组织的发展阶段）

组织结构设计是指根据组织战略目标和组织业务流程特点，构建或设计组织的职能部门，划分管理层次，确定组织系统，选择合理的组织结构形式的过程。

组织结构设计可分为两种情况：一是对新建企业的组织结构设计，它是依据企业的战略目标，对组织结构进行的全新设计；二是对现有企业的组织结构设计，它是根据企业的变化和发展目标，对企业原有组织结构进行的再设计，即组织结构的变革。

5、工作专业化的优缺点

工作专业化是指减小工作范围或减少工作内容的过程。工作专业化程度越高，所包含的工作范围就越窄，工作重复性就越高。

优点：①较少的时间就可以掌握工作方法和步骤。

②工作人员具有较高的熟练程度，工作速度较快，产出高。

③对工作人员的技能和受教育程度要求较低，因此，人员来源充分，工资水平也不高。缺点：①工作任务的细分化不容易做得完美，从而会导致工作的不平衡，工作人员忙闲不均。②由于工作环节增多，不同环节之间要求有更多的协作，物流、信息流都较复杂。③简单和少量的工作技能导致人员缺乏对其他工作的适应性或柔性。

④工作的重复性高，不利于提高员工的士气和效率

6、团队工作方式有哪些形式？

团队工作方式是指与以往每个人只负责一项完整工作的一部分不同，由数人组成一个小组，共同负责完成这项完整工作。主要有以下几种形式：

①问题解决式团队。可以是来自一个部门的不同班组，成员定期聚会讨论工作中遇到的一些问题。

②特定目标式团队。这种团队是为了解决某个具体任务，达到一个具体目标而建立的。成员中既有普通员工也有相关的经营管理人员，加强了一般职工与经营管理层的沟通。

③自我管理式团队。这种团队方式是最具有完整意义的团队工作方式，由小组成员自己决定任务分配方式和任务轮换，使组织的层次扁平化。

7、工作条件指什么？

工作条件一是指任职者主要运用的设备名称，二是指任职者运用信息资料的形式。工作环境界定的是经常性工作场所的自然环境、安全环境和社会环境。

8、工作分析的内容

工作分析又称职务分析，是通过科学的手段与技术，对组织在特定情景中所负担的各种工作性质、任务、责任、流程、相互关系以及任职工作人员的知识、技能、素质进行系统调查和研究分析，进行科学系统的描述并作出规范化记录的过程。

包括①what 工作活动和工作责任；②why 工作目的和工作关系

③when 工作时间安排与工作活动的频繁程度

④where 自然环境、工作环境、心理环境及工作危险性

⑤how 任职者如何进行工作活动以获得预期的工作结果

⑥which 完成工作需要哪些条件，指所需的物质条件和人力资源条件。

9、工作分析的意义

①保障企业战略目标的实现；②根据工作分析形成组织结构；

③是企业定岗定编定员的依据；④实现人岗匹配；

⑤工作设计与再设计的依据；⑥有效的工作分析体现了企业人本管理的思想；

⑦是人力资源管理各项职能活动的基础。

10、简述关键事件法及其优缺点

关键事件法（CIT）是指工作分析的调查人员，将劳动过程中的“关键事件”加以记录，在收集大量信息后，对岗位的特征和要求进行分析的研究方法。该方法能有效地提供任务行为的范例。

优点：建立标准较准确；能更好的确立每一行为的利益和作用。

缺点：费时；不能完整的描述工作；仅记录两极绩效，不能反映出平均成绩。

11、组织结构设计的影响因素有哪些？

组织结构设计包括组织的职能设计、框架设计及协调设计。

（一）外部影响因素包括一般环境和特定环境。一般环境指①政治法律：政策②经济环境：国家和地区的整体经济发展态势以及消费者的收入水平对企业赢利的能力③技术环境：宏观环境中的政策、科研潜力及技术发展方向④社会文化环境：人、年龄、习俗等。特定环境包括①顾客②资源供应者③竞争者④政府管理部门

（二）内部影响因素包括组织战略、组织规模、组织技术、组织生命周期、组织文化及人员素质等。

12、什么是工作联系？它包括哪些内容？

工作联系又称工作关系，是工作承担者与组织内以及组织外的其他人之间的联系情况。它包括：报告工作对象；监督对象；工作合作对象；接触的组织外部人员；此工作可晋升、平调的岗位。

13、工作描述的核心内容与选择内容分别是什么？

工作描述是对工作本身的内涵和外延加以规范的描述性文件。其核心内容包括工作标志、工作综述、工作职责、工作联系，选择性内容包括工作程序、工作条件、工作范围、工作权限、工作特点与绩效标准等。

14、简述绩效标准的SMART原则

Specific 具体的：要切中特定的工作指标，不能笼统

Measurable 可度量的：是数量化或者行为化的，验证这些绩效指标的数据或信息是可获得的。

Attainable 可实现的：绩效指标在付出努力的情况下可以实现

Realistic现实的：指绩效指标是实实在在的，可以证明和观察的Time-bound 有时限的：指注重完成绩效指标的特定期限。

15、什么是要素计点法？有哪些优点？

要素计点法也称点数法。该法首先是选定岗位的主要影响因素，并采用一定点数（分值）表示每一因素，然后按预先规定的衡量标准，对现有岗位的各个因素逐一评比、估价，求得点数，经过加权求和，最后得到各个岗位的总点数。

优点是容易被人理解和接受，评定准确性高。

三、论述题

1、论述现代组织设计的发展趋势

①组织结构扁平化。具有更少的管理层次和更宽的管理制度，使企业内部的业务流程和管理流程进一步合理化，大大加快了信息流转的速度，缩短了生产周期，精简了管理机构和人员，利于发挥员工的自主性。

②组织结构柔性化。组织对变化的反应能力增强，最大特点是采用团队工作方式，集权与分权相结合，稳定性与变化性相统一，灵活性与多样性相协调，保证企业充分利用资源，从而提高了组织的竞争力。

③组织结构虚拟化。即不设固定和正式的组织结构，动态组织灵活且富有弹性。

④组织边界模糊化。最先出现在跨国公司的管理过程中，利于资源的整合。

⑤组织运行电子化。组织通过运用电子技术将各个独立的企业联结到网络型组织中，或将遥远的全球事业部联结起来，实现更广泛、更快速的合作。

2、论述组织结构设计的形式及其各自的优缺点

组织结构设计有直线制、职能制及直线职能制三种形式。（三种形式的概念要写出来）①直线制优点是：结构简单；权责关系明确；横向联系少，内部协调容易；信息沟通迅速，管理效率高。但缺点是缺乏专业化分工与沟通，管理者负担过重。②职能制的优点是：实行专门分工，有利于专业化管理；简化了培训，易于监控；突出业务活动重点，利于高层管理人员的决策顺利执行。但缺点是多头领导，破坏了统一指挥的原则，不利于集中领导。③直线职能制的优点是保证了组织的统一指挥，又加强了专业化管理，缺点是横向的关系难以协调。

3、论述技术对组织结构的影响

技术把原材料等资源转化为最终产品或服务，任何组织都需要通过技术将投入转换为产出。

（1）技术对制造业组织结构的影响：随着技术复杂程度的提高，企业组织结构复杂程度也相应提高。一般来说，单件生产和连续生产企业采用有机式结构最有效，而大批量生产企业与机械式结构相匹配则最有效。（2）部门技术对组织结构类型的影响：组织的协调和控制方法应该视组织的部门技术类型不同而有所区分，组织内部技术越是常规化，组织规范化、集权化程度就越高，采用机械式组织结构的效率也就越高；组织内部门技术越是非常规化，组织规范化、集权化程度就越低，这时，采用柔性有机式组织结构的效率也就越高。（3）部门间工作流程的依存性对组织结构的影响。

4、试论工作分析的基本流程

（一）准备阶段：①工作分析的需求分析，②确定工作分析的目的，③人员准备④工作分析的方案及计划设计。

（二）工作分析信息收集阶段：①收集有关背景资料，②收集现有工作分析结果。

（三）分析阶段：①有关人员沟通，②整理审核信息，③分析信息资料。

（四）工作分析结果形成阶段：形成工作分析文件——工作说明书。

（五）工作分析的应用与反馈：包括工作说明书的使用、培训、应用、反馈与调整。

篇2：合肥师范学院期末考试

合肥师范附小六年级上册数学期末考试复习资料知识整理汇总

第一单元：

1式的性质。等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式。这也是等式的性质。

2、四则运算各部分之间的关系：一个加数=和另一个加数被减数=减数+差一个因数=积÷另一个因数被除数=除数×商除数=被除数÷商

3、解方程中常用的数量关系式：单价×数量＝总价速度×时间＝路程工作效率×工作时间＝工作总量第二单元：

1、长方体和正方体都有6个面，8个顶点，12条棱，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。长方体每个面都是长方形，也可能有2个相对的面是正方形，其余4个面是完全相同的长方形。正方体的6个面是完全相同的正方形，12条棱的长度都相等。

长方体或正方体的棱长和=（长+宽+高）×4正方体的棱长和还可以表示为：棱长×12、长方体或正方体6 长方体或正方体的表面积=（长×宽+长×高+宽×高）×2 正方体的表面积还可以表示为：棱长×棱长×6（或6a2）

4、长方体的底面积=正方体的底面积=棱长×棱长长方体的侧面积=底面周长×高

5、容器所能容纳物体的体积，叫做这个容器的容积。长方体或正方体的体积=长×宽×高（V=abh）或长方体或正方体的体积=底面积×高（V=sh）

正方体的体积还可以表示为：棱长×棱长×棱长（Va3）6、相邻两个体积单位之间的进率是1000。

计量液体的体积，常用升和毫升作单位。

7、长度单位换算： 1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米 1米=100厘米

8、面积单位换算：

1平方千米1公顷1平方米1平方分米平方厘米

9、体(容)积单位换算：

1立方米1立方分米

1立方分米=1升1立方厘米=1毫升1立方米=1000升

第三单元：

1、求几个几分之几是多少，用乘法计算；求一个数的几分之几是多少，也要用乘法计算。

2、分数与整数相乘，用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变；整数与分数相乘，用整数和分数的分子相乘的积做分子，分母不变；分数与分数相乘，用分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母。三个数连乘，可以先把所有分数的分子和分母约分，再把约分后的分子和分子相乘，分母和分母相乘。运算时，能约分的要先约分再进行计算。

3、一个数（0除外）与比1小的数相乘，积小于原数；一个数（0除外）与比1大的数相乘，积大于原数。

4分母调换位置。真分数的倒数是大于1的假分数；大于1的假分数的倒数是真分数；整数的倒数是几分之一；几分之一的倒数是整数。1的倒数是1。因为0和任何数相乘都得0，所以0没有倒数。

5、分母是相邻的两个非0自然数，分子是1的两个分数，它们的差等于它们的积，如：

1111213

23、9





910

等。

第四单元：

1数的几分之几是多少，求这个数可以用除法、也可以列方程计算。

2、分数除法的意义与整数除法的意义相同，就是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。

3、分数除以整数（0除外）数（0除外），等于甲数除以乙数的倒数。一个数除以比1大的数，商小于被除数；一个数除以比1小的数，商大于被除数；分数连除或分数乘除混合运算，可以先转化成分数连乘，再按分数连乘的计算方法进行计算。

4、解决有关分数的实际问题，先看题中的分数是谁与谁比较的结果，比较时把什么看作单位“1”，求单位“1”的几分之几，用乘法计算；已知单位“1”的几分之几是多少，求单位“1”的量列方程或用除法解答。

第五单元：

1、“：后项。两个数的比表示两个数相除，比的前项除以后项所得的商叫做比值。

2除法中的除数，分数中的分母；比号相当于除法中的除号，分数中的分数线；比值相当于除法中的商，分数中的分数值。除法中的除数不能为0，分数中的分母不能为0，比的后项也不能是0.3比的基本性质。应用比的基本性质，可以将一些比化成最简单的整数比。

4、化简整数比，用比的前项和后项同时除以它们的最大公因数；化简分数比，用前项和后项同时乘上前项和后项分母的最小公倍数；化简小数比，先转化成整数比，再按化简整数比的方法进行化简。黄金比的比值约等于0.618；圆的周长与其直径的比值是π。

5在同一地点，同时测量不同的竹竿，高度与影长的比值是相等的；第六单元：

1、分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同。整数运算律在分数运算中同样适用。

2、2、运用乘法分配律：abaca(bc)减法的规律：

abca(bc)，abca(bc)，可以使计算简便。

第七单元：本学期所学的解决问题的策略有替换和假设。两个未知量是

倍数关系是，替换后数量发生变化，总量不变；两个未知量是相差关系

时，替换后数量不变，总量发生变化，贵的替换成便宜的，总价就减少，便宜的替换成贵的，总价就要增加。第八单元：摸到某种物体的可能性是多少，要看这种物体占总数的几分之几，那么摸到这种物体的可能性就是几分之几。第九单元：

1做百分率或百分比。百分数只表示两个数量之间的倍比关系，不能表示具体数量。

2、把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，添上百分号（位数不够要用0补齐）；把百分数化成小数，只要去掉百分号，把小数点向左移动两位；把分数化成百分数，通常先把分数化成小数（遇到除不尽或小数位数多时，一般保留三位小数），再把小数化成百分数；把百分数化成分数，先把分数改写成分母是100、1000„„的分数，再把能约分的约分成最简分数。

3、发芽率

发芽种子数试验种子总数

100%出勤率

出勤人数实有人数

100%

成活率

成活的棵数数量种植总棵数

100%合格率

合格的生产总数量

100%

利润率

售价-进价（成本）

进价（成本）100%

利润售价-进价

增长率增长的量原有量

100%

篇3：合肥师范学院期末考试

1 对象与方法

1.1 对象

2005-2007年度合肥师范学院入学新生, 其中2005年2 116名, 2006年915名, 2007年3 149名;男生3 016名, 女生3 164名。年龄20～26岁, 平均年龄为22.5岁。

1.2 方法

按照教育部《学生体质健康标准》中有关规定和计算方法选择如下项目:身高 (cm) 、体重 (kg) 、身高体重分数、肺活量、肺活量体重指数、肺活量体重分数、耐力类项目 (台阶试验) 、柔韧力量类项目 (坐位前屈试验和握力测试) 、速度灵巧类项目 (立定跳远) 。按照有关规定, 身高体重分数15分、台阶试验20分、肺活量体重指数15分、立定跳远30分、坐位前屈和握力体重指数20分, 合计为100分。

根据学生得分高低评定为优秀、良好、及格与不及格。

1.3 统计学处理

采用EXCEL编制调查表数据库, 数据使用SPSS 13.0软件进行分析。

2 结果

2.1 营养状况

见表1。

注: () 内数字为百分率/%。

2.2 肺活量

男生平均肺活量为 (3 331.54±267.62) mL, 女生平均肺活量为 (2 265.13±201.81) mL;根据公式计算出肺活量体重指数, 并对照相关标准, 折算成肺活量体重分数, 见表2。

注: () 内数字为百分率/%。

2.3 台阶试验

按照台阶试验标准程序, 测试学生完成时间, 并折算成分数, 男、女生等级分布差异有统计学意义 (χ2=658.414, P=0.000) , 见表3。

注: () 内数字为百分率/%。

2.4 柔韧力量类项目

按照标准测试方法, 男生检测握力试验中, 成绩优秀 (≥17分) 504人, 占16.71%, 良好 (≥15分) 713人, 占23.64%;及格 (≥12分) 1 126人, 占37.33%;不及格 (<12分) 673人, 占22.31%。女生检测坐位前屈试验中, 成绩优秀 (≥17分) 418人, 占13.21%;良好 (≥15分) 685人, 占21.65%;及格 (≥12分) 1 249人, 占39.48%;不及格 (<12分) 812人, 占25.66%。男、女生等级分布差异有统计学意义 (χ2=24.433, P=0.000) 。

2.5 立定跳远

男生成绩优秀 (≥26分) 315人, 占10.44%;良好 (≥23分) 748人, 占24.80%;及格 (≥20分) 1 414人, 占46.88%;不及格 (<20分) 539人, 占17.87%。女生成绩优秀 (≥26分) 342人, 占10.81%;良好 (≥23分) 716人, 占22.63%;及格 (≥20分) 1 408人, 占44.50%;不及格 (<20分) 698人, 占22.06%。男、女生等级分布差异有统计学意义 (χ2=18.726, P=0.000) 。

2.6 综合评分

把100分根据权重系数分配到各单项里, 计算各等级的单项分值, 再将各项得分相加计算总分, 男、女生等级分布差异有统计学意义 (χ2=174.244, P=0.000) 。见表4。

注: () 内数字为百分率/%。

3 讨论

为贯彻中共中央国务院关于深化教育改革, 全面推进素质教育的决定, 国家教育部制定了《学生体质健康标准 (试行) 》, 对为规范我国在校学生的体质判断标准, 促进素质教育和体育锻炼, 不断提高全民健康素质水平具有重要意义。文献[1]报道:2000年我国汉族学生与1991年相比, 身体发育形态水平有所提高, 但乡村男大学生呈“豆芽菜”状况仍然存在;大学生肺功能及心功能呈现下降趁势, 身体素质整体滑坡, 以速度、耐力、柔韧素质滑坡最为明显。本组调查资料与2000年全国调查数据相比[2], 男生身体发育形态水平进一步改善, 正常体重占61.77%, 属“豆芽菜”型的营养不良仅占3.71%, 值得注意的是超重与肥胖者占15.15%;女生身体发育水平与2000年相比下降, 营养不良与较低重共1 436例 (45.39%) 。分析其原因与多数20世纪80年代后出生的女生坚持节食、过度“减肥”有关, 极少数来自贫困地区的学生与生活水平有关。肺活量、力量、速度、耐力、灵活及柔韧等方面检测结果表明, 男生与2000年检测数据相比有不同程度改善, 综合体质优良率达37.04%, 不及格仅占14.49%, 反映近年来各级学校在强化素质教育, 落实卫生部《学生体质健康标准》等方面采取了卓有成效的措施, 健康意识有所增强;但女生测试结果仍不容乐观, 整体素质不及格者达28.26%, 其中肺活量、耐力类项目、柔韧类项目、速度灵巧类项目的不及格率分别为31.80%, 35.78%, 25.66%和22.06%, 与2000年资料相比, 肺活量和耐力类滑坡明显, 与男生相比亦有明显差异。

摘要：目的了解大学新生的综合身体素质, 为提高学生健康水平提供客观依据。方法对合肥师范学院2005-2007年入学的6180名大学生, 按照国家规定的方法和标准进行测试、统计与分析。结果男生的身体形态发育和综合身体素质较2000年有一定程度改善;女生有所下降, 其中较低体重和营养不良占45.39%, 肺活量和耐力类项目不及格分别占31.80%和35.78%。结论必须高度重视学生身体素质, 尤其是女生, 加强锻炼, 进一步提高健康水平。

关键词：身高,体重,肺活量,体育和锻炼,学生

参考文献

[1]张正红, 刘志立.1991年与2000年我国汉族大学生体质状况比较.中国学校卫生, 2006, 26 (5) :399-400.

篇4：合肥师范学院期末考试

“锥形人才”是合肥财经职业学院为开拓职业教育创新之路、培养社会所需的应用型专门人才而提出的全新人才培养理念，“锥形人才”首先得名于其培养目标的“1+2+3+4”的阶梯模型，即拥有一种精神、两种专长、三种方法、四种素质的“V领”人才。

“V”是锥形人才倒过来的形状，是英文Victory（胜利和成功之意）的第一个字母，“V领”是对成功人士的统称，包括金领、白领、灰领、蓝领。

“一种精神”是指优秀的职业精神，即自立、敬业、诚信、合作、创新等社会及企业所呼唤的职业精神。这种精神，也可以形象化为“锥子”精神，即见缝插针、能挤能压、越钻越深、直至成功的钻研精神。

“两种专长”是指遵循教育规律，以专业教育为核心的专业专长；遵循市场规律，以就业技能为中心的就业专长。

“三种方法”是指教会学生做人的方法、学习的方法和创业的方法。

“四种素质”即指培养的学生能够做到个性均衡发展、融汇中外文化、精通电脑应用与英语口语流利的“个性、人文性、技能性和国际性”的素质基础。

实践

锥形人才培养理念的结构、内涵、课程、体系建设在不断的完善与发展中逐渐成熟，引领学校的教育教学、管理体制改革。学校专门成立了“锥形人才研究院”，有自己的研究团队和“教练员”团队，负责学校“特色教育、素质教育”的系统建设与特色教育活动的组织与实施，围绕“1+2+3+4”的锥形人才模式研发了独有的课程、教材、实践模式、教学教法。

培养学生的职业精神

学校在人才培养模式中把“一种精神”放在锥形人才结构的顶层来设计和实践，精心设计“素质拓展培养体系”，以系统的课程、训练计划培养学生自立、敬业、诚信、合作、创新的职业品质。开发了《职业精神》教材，以十种动物精神寓意，轻松有趣的呈现职业精神的内涵。同时围绕每一个主题，设计素质拓展训练课程，通过课程讲授、互动体验、拓展攀岩、志愿活动、社会实践，系统地进行学生素质培养，提升学生的自身修养，发掘学生的个人潜能，锻造学生的精神世界。

实施“三实”链型教学法

学校在专业建设上围绕人才培养目标和人才培养规格，突出职业性、应用性、市场性；在课程建设上围绕核心课程和实践教学环节，突出专业理论学习和专业技能训练。其定向就业式课程设置，成为专业建设的一大亮点，这集中体现为课程设置的五大原则：以专业内涵建设为导向的原则，以职业标准为导向的原则，以职业实践活动为导向的原则，以就业为导向的原则，以服务地方经济为导向的原则。在以上原则指导下，实施“三实”链型教学法，突出能力培养。“三实”，即实验、实习、实训。实验以知识导向为主，坚持案例教学法，互动教学法，研讨教学法，答疑教学法；实训以技能导向为主，坚持情境教学法、模拟教学法、体验教学法、演练教学法；实习为综合实践，以此洗练职业精神，体悟社会百态，自我定位发展，成为“准职业人”。以上课程改革和教学思想、方法改革，符合职业教育规律和高职人才成长规律，保证了教育教学质量，使专业建设有专长，也为就业打下了坚实的基础。

在就业专长培养上，学校采用市场用人标准倒推的方式定位学生的就业软技能，“好用、懂礼、守信、能说、会写、能干”，通过职业化的训练重点在其就业技能实战上下功夫。学校在就业模式上的做法在同类院校也引起共鸣，这就是直通车式就业模式。推荐式就业法：依据用人单位要求与毕业生特长进行推荐；订单式就业法：按照企业订单标准提前进行培养、培训，满足订单企业质和量的要求；过渡式创业法：按专业口径成立专业公司，视学生为员工，在运作中提高技能并过渡为就业、创业；召回式就业法：跟踪毕业生就业状况，一旦形成新的职业需求，可进行返校培训，创造再次就业；资助式创业法：学校提供创业基金，提供给优秀毕业生用于创业。通过以上五大就业法，打造了高速路上的就业直通车，保证每位想就业的毕业生都能就业。

三维一体的方法训练模式

学校创立了“教学运用实践体系”、“自我完善发展体系”、“人文素养陶冶体系”，构成三维一体的方法训练模式。开发了“学习的方法”、“做人的方法”等系列教材，开设了许多有关做人、学习、创业的讲座、报告，设计了实践课程体系和活动竞赛机制。同时把培养学生的创业能力作为学校教育的重要内容之一，将“创新创业”课程纳入人才培养方案，作为必修课程，同时成立“合财大学生创业公司”，设立百万创业基金，邀请国内的知名企业家、成功的创业者作为“创业导师”，走进校园举办创业讲座，指导学生开展创业活动，每年举办创业大赛，开设情景模拟训练营，帮助毕业生成功走上自谋职业、自主创新的成功之路。

推崇“多学科交叉体系”

通过思想政治理论课、商务礼仪、人际沟通与交流等公共基础课，以及名师大讲堂、校园文化活动、社会实践、海外交流等第二课堂，培养学生个性均衡发展、融会中外文化、语言表达、英语口语流利、沟通协作顺畅、计算机应用熟练等综合职业能力，使学生明确自我发展目标，学会自我调节，主动适应环境。同时尊重学生的个性、发展学生的个性，明确提出“学生第一、马上办、全方位沟通”的工作理念。在学生管理工作中，充分发挥学生的主观能动性，关注过程教育，探索出了训练式心智管理模式、兴趣式活动管理模式以及参与式自立管理模式。在教学模式中，坚持分层分类教学，充分考虑学生接受程度及思维习惯，坚持教学内容和教学方法上的持续创新。

以“素质教育学分制”为抓手

学校毕业生均有“一书多证”，除了各项与专业相关的“职业技能”证书外，在人才培养方案中专门开辟了“锥形人才素质教育”证书培养模块，明确了学生所必须拥有的素质要求，同时各二级学院根据专业特色，制定适应社会需要的、具有专业特色的锥形人才学分制培养方案。其中锥形人才学分由各系部、学务部、锥形人才研究院及思政部、公共基础部等共同组织实施认定。学生所得学分直接与综合素质测评挂钩，将学生素质教育活动中的“要我做”，转化为学生的“我要做”，将教育者的意愿转变成学生的意志。

成效

形成了浓厚的学生职业规划和创新创业氛围。学校设置专项资金，制定了“金V领”奖人才培养计划，鼓励和扶持优秀创新创业团队参加技能实训，形成了浓厚的学生职业规划和创新创业氛围。

提高了学生的素质。学校以“立德树人”为根本任务，以“和谐共生”为价值追求，在尊重个性的基础上，发挥高等教育的育人功能，实现了人才培养的职业性、技能型、实用性、适应型，使毕业生既达到国家规定相应层次的基本质量要求，又具有自身特色，学生在各种竞赛中多次获奖，就业率稳步提升。

本文为安徽省教育厅2012年教学研究项目《关于高职毕业生质量问题的研究》（2012jyxm829）的阶段性成果

篇5：合肥师范学院期末考试

第三章人文地理学的研究方法

12.人文地理学研究的一般程序：  确定研究课题  制定研究计划  收集、整理资料  调查研究与实地考察  分析研究  研究总结，成果评审

13.人文地理学研究的方法论（四个+解释）

经验主义方法论：（观察是其重点，强调综合和归纳的作用）

特征：重观察、强调归纳与综合。

不足之处

 受研究者主观影响很大（行为、能力）。

 带有局限性与片面性，建立起的只是半科学、半文学的体系。

 结论具有局限性和片面性

实证主义方法论：（对任何事物合乎科学的理解必须有意义并且同实际相符，演绎由一般到特殊）

1.核心：建立科学的理论描述世界万物间的逻辑，并通过观察进行证实。

2.表现：20世纪50—60年代的计量革命与理论革命。经验到实证、定性到定量、感性到理性

3.影响



积极作用：丰富了人文地理学理论；演绎逻辑方法；加强了人文地理学的科学化；减少了模糊，增加了确定。负面影响（不足之处）：经济决定论的倾向；实证主义有强烈的普遍性原理；无视地理环境的多样性，忽视人在地理环境中的作用。

人本主义方法论：（以人为主体，重视人类行为的丰富意义和社会价值观念体系中的非经济成分）

1.核心：强调以人为本，把研究的主题对象放在主观的经验世界上。

2.领域：（受文化、行为、价值影响大）历史地理、文化地理、社会地理

其以人为主体，重视人类行为的丰富意义和社会价值观念体系中的非经济成分。而且弥补了实证主义研究的不足，但最大的弱点则在于它的唯心主义趋向，把客观存在看作为人的心理构造，构成人的感应行为的基础是客观环境世界。

结构主义方法论：（可观察的事物，只有当把它用一个潜在结构或秩序联系在一起时，才有意义）

结构的内涵：结构概念与系统、功能、元素等概念相联系在一起，是某一系统中各要素的相互关系和相互

联系的方式。（强调用联系的观点、整体的观点去分析问题、解决问题）。如交通系统，横向的联系，即五种运输方式的结构、联系；纵向的结构，全国性的快速通道系统、省域、市域

及县域等地方交通网的构建，必须用联系的观点加以解决。

篇6：四川警察学院期末考试试题

考试科目：行政法与行政诉讼法C考试时间：120分钟

适用专业：治0603（本）

一、单项选择题（共20题，每题1.5分，共30分）

1、下列规范性文件中属于行政法规的是（）。

A、《中华人民共和国行政处罚法》（全国人大制订）

B、《中华人民共和国治安管理处罚条例》（全国人大常委会制定）

C、《国家公务员暂行条例》（国务院制订）

D、《关于行政诉讼证据若干问题的规定》（最高人民法院制订）

2、某公司经审核取得了天然气经营许可，这种许可是行政法上的（）。

A、特许B、一般许可C、认可D、核准

3、某区税务稽查大队公务员李某因参与聚众赌博被区公安分局处于7日拘留，本案中区公安分局的行为属于（）。

A、行政处分B、行政强制C、行政处罚D、刑事强制措施

4、下列争诉属于我国行政诉讼受案范围的是（）。

A、甲乙双方不服公安机关对其民间纠纷所做的调解

B、某歌厅不服文化局对其进行的查封

C、某公务员不服所在单位对其作出的开除处分决定

D、李某不服公安局对其采取的监视居住。

5、在我国行政复议中能作为法律适用的依据，但在行政诉讼中只能参照适用的规范性文件是（）。

A、行政法规B、地方性法规C、自治条例D、行政规章

6、下列属于我国行政诉讼特有原则的是（）。

A、人民法院依法独立行使行政审判权原则

B、当事人法律地位平等原则

C、谁主张谁举证原则

D、审查具体行政行为合法性原则

7、《中华人民共和国行政处罚法》规定，行政机关作出处罚决定之前，必须向行政相对人履行告知程序，这里的程序属于（）。

A、立法程序B、调查程序C、相对人参与程序D、强制性程序

8、“政府对自己作出的行为或承诺应守信用”体现了行政法中（）。

A、行政合法性原则B、程序正当原则

C、行政信赖保护原则D、行政效率性原则

9、下列选项属于行政行为的是（）。

A、工商局因修建办公大楼与建筑公司签定修建合同

B、工商局因建筑公司违约提起诉讼

C、工商局因建筑公司违约要求赔偿

D、工商局因建筑公司行政违法而作出罚款决定

10、公务员李某不服单位对他的撤职处分，为此他可以（）。

A、申请行政复议B、提起行政诉讼C、提出行政申诉D、要求行政裁决

11、下列各项中，不属于行政职权的是()。

A、行政处罚权B、行政复议权

C、行政仲裁权D、行政审判权

12、下列各项中，不具有行政主体资格的是()。

A、乡、镇人民政府B、公安派出所

C、公安局法制科D、街道办事处

13、行政主体受胁迫作出的行政行为属于()。

A、有效的行政行为B、无效的行政行为

C、可以撤销的行政行为D、需要重作的行政行为

14、公安机关对吸毒者强制戒毒的行为，其性质是()。

A、行政处罚B、行政处理

C、行政强制D、行政给付

15、某市区公安分局下设的一个派出所，对公民甲的违法行为予以50元罚款，并对其予以警告。甲不服，欲提起行政复议，享有行政复议权的机关是()。

A、某市区政府B、某市区公安分局

C、某市市政府D、某市市公安局

16、下列何项不属于行政行为的效力()。

A、确定力B、拘束力

C、执行力D、裁量力

17、吊销许可证属于下列何种处罚()。

A、科以义务B、剥夺行为权

C、限制行为权D、影响声誉

18、《治安管理处罚条例》属于()。

A、宪法B、法律

C、行政法规D、地方性法规

19、行政行为相对于民事行为和其他国家机关行为，不具有下述特征()。

A、从属法律性B、裁量性

C、等价有偿性D、单方性

20、根据我国宪法的规定，下列机关中，（）有权制定行政法规。

A、全国人大常委会B、省级人大

C、省级人民政府D、国务院

二、多项选择题（共15题，每题2分，共30分）

1、国家公务员任用的主要方式有()。

A、选任 B、考任 C、委任 D、调任E、聘任

2、下列何种行为属于行政行为()。

A、交通局发布的《桥道收费管理办法》

B、教育局向李某颁发《教师资格证书》

C、农牧局与张某签订的《粮食收购合同》

D、税务局向孙某送达的《个人所得税缴费通知》

E、公安局与第三建筑公司签订的《住宅建筑协议书》

3、人民法院在审理行政案件的过程中，可以作为判决依据的是()。

A、法律和行政法规B、本行政区域内的地方性法规

C、民族自治地方的自治条例D、合法有效的行政规章

E、其他规范性文件

4、超越职权主要有以下几种情况()。

A、下级行政机关行使了上级行政机关的职权

B、甲部门行政机关行使了乙部门行政机关的职权

C、甲地城行政机关行使了乙地域行政机关的职权

D、内部管理机关行使了外部管理机关的职权

E、行政机关行使了其他国家机关或非国家机关的社会组织的职权

5、（）有权制定行政规章。

A、公安部

B、四川省人民政府

C、成都市人民政府

D、泸州市人民政府

E、泸县人民政府

6、美国公民罗伯特在中国境内居留期间，未持有效证件前往不对外国人开放的地区旅行，被当地县公安局处以7天拘留处罚。罗对此不服，其可以采取（）救济途径？

A、可在接到处罚通知之日起15日内向上一级公安机关提出申诉，由上一级公安机关作出最后裁决；

B、可在接到处罚通知之日起5日内，向上一级公安机关提出申诉，由上一级公安机关作出裁决；若罗对此裁决仍不服，可自收到裁决之日起15日内向人民法院起诉；

C、罗可直接向当地人民法院起诉；

D、罗必须在接到处罚通知之日起先向上一级公安机关申请复议，对复议决定不服的，才可以向法院提起行政诉讼。

7、A家住甲在地，在乙地制作盗版书刊经过丙地运输到丁地进行销售。对甲的违法行为要进行处罚，（）有管辖权？

A、甲地依法享有处罚权的行政机关

B、乙地依法享有处罚权的行政机关

C、丙地依法享有处罚权的行政机关

D、丁地依法享有处罚权的行政机关

8、某食品企业生产的食品不符合卫生标准，发生事物中毒事故。2005年2月13日，市卫生局根据《食品卫生法》第39条责令该企业停业，销毁导致食物中毒的食品，没收违法所得、罚款2万元。2005年2月17日，有关机关又根据《食品卫生法》第39条或《产品质量法》第49条作出下列行为。其中，（）行为违反行政处罚法的原则？

A、市卫生局吊销该企业的卫生许可证

B、市工商局吊销该企业的营业执照

C、市质量监督局没收违法所得

D、市工商局对该企业罚款5千元。

9、杭州市工商管理局颁布文件，规定对全市旅游景点中的设摊个体工商户征收摊点费。甲因设摊被征收，认为属于乱收费，欲申请行政复议。下列选项中正确的是（）。

A、甲可以直接对该征收行为提起行政复议

B、甲可以针对该规范文件要求复议审查

C、甲可以在申请复议征收行为时要求审查该规范性文件

D、甲不必经过复议，可以直接向法院提起行政诉讼

10、下列纠纷中，当事人可以提起行政诉讼的是()。

A、公务员甲不服所在行政机关对其作出的记过处理

B、甲对某市政府就其与乙之间土地使用权归属的裁决不服

C、甲不服某公安机关认为其有犯罪嫌疑而进行刑事拘留

D、甲不服某海关以走私嫌疑为由将其扣留24小时

11、下列不属于人民法院审理行政案件依据的法律文件有()。

A、国务院批准的较大市的人民政府依法制定、发布的规章

B、民族自治地方的自治条例、单行条例

C、直辖市人民政府依法制定、发布的规章

D、国务院部、委依法制定、发布的规章

E、全国人大及其常委会制订的法律

12、下列（）活动形成的关系属于行政法律关系?

A、公安局给所属干警纪律处分

B、税务局干部上街宣传税法

C、财政局取消不合法的收费项目

D、人民法院审查工商局处罚决定

13、下列五个选项中，其效力等级从高到低依次是（）。

A.法律B.地方性法规

C.行政法规D.规章

E.其他规范性文件

14、执法人员可以当场收缴罚款的情形有()。

A、依法给予20元以下罚款的B、不当场收缴事后难以执行的C、在边远地区实施处罚,被处罚人向指定的金融机构缴纳罚款确有困难的D、在水上实施处罚,被处罚人向指定的金融机构缴纳罚款确有困难而经当事人提出请求的15、下列事项可以设定行政许可的是（）。

A、直接涉及国家安全、公共安全、经济宏观调控、生态环境保护以及直接关系人身健康、生命财产安全等特定活动，需要按照法定条件予以批准的事项；

B、有限自然资源开发利用、公共资源配置以及直接关系公共利益的特定行业的市场准入等，需要赋予特定权利的事项；

C、企业或者其他组织的设立等，需要确定主体资格的事项；

D、直接关系公共安全、人身健康、生命财产安全的重要设备、设施、产品、物品，需要按照技术标准、技术规范，通过检验、检测、检疫等方式进行审定的事项；

三、论述题（10分）

请你结合实际，试述行政合理性原则。

四、案例分析题、（一）（本题10分）

[案例]1999年8月，某市报警台连续接到骚扰电话，警方通过电信部门跟踪，发现打骚扰电话的热是一些在校的中学生。学生们打骚扰电话的行为违反了《治安管理处罚条例》的规定，扰乱了社会公共秩序。鉴于该案中有5个学生已满15周岁，有2个学生未满14周岁，根据《行政处罚法》和《治安管理处罚条例》的规定，公安机关通知家长领回子女并责令家长严加管教，对所有的违法学生不予行政处罚。

问题：

1、本案涉及什么法律问题？（4分）

2、本案的处罚是否适当？并说明理由。（6分）

（二）（本题20分）

[案例1]日前，广受社会关注的“女大学生怀孕被开除”案一审已作出行政裁定，此案不属于法院受理范围，并驳回李静、张军(均为化名)要求西南某学院撤销处分决定的起诉。据报道，2002年10月初，西南某学院大二女生李静突感腹痛去校医院治疗，经诊断是宫外孕，于10月9日做了手术。学校依据原国家教委颁布的《高等学校学生行为准则》、《普

通高等学校学生管理规定》及该校《学生违纪处罚条例》等相关规定，给予两名当事学生勒令退学的处分。两名学生不服学校的处分，以“定性错误、于法无据”为由，将母校西南某学院告上法庭，要求学校撤销作出的勒令退学的行政处分决定。

重庆市南岸区人民法院审理后认为，原告李静、张军起诉西南某学院要求撤销处分决定一案，不属于人民法院受理范围。为此，根据最高人民法院关于执行《中华人民共和国行政诉讼法》若干问题的解释第四十四条(一)项的规定：“请求事项不属于行政审判权限范围并且已经受理的，裁定驳回起诉”，故驳回原告的起诉。据了解，李静的父亲将于近期向法院提起上诉，并准备进行民事诉讼。对于本案的裁定，一些专家认为此案应属于人民法院受理范围。不然，学生对学校的处分不服，是不是连说理的地方也没了？而有的专家学者则指出，结果并不重要，重要的是认真研究其中暴露的问题，真正推进依法治校的进程。

[案例2]王洪杰于2000年9月考入牡丹江医学院临床医学专科学习，2002年6月升入本科，后转入2000级检验专业2班，于2004年7月12日到牡丹江医学院附属红旗医院检验科实习。在临近实习期间，王洪杰通过做家教时认识了男友林晓功。2005年2月1日，原告持牡丹江医学院出具的集体户口卡和身份证到牡丹江市爱民区婚姻登记机关办理了结婚登记，领取了结婚证书。2005年2月6日王洪杰分娩生下一男孩并于2005年4月20日持相关证明到公安机关办理了落户手续。2005年3月24日，产后回到实习医院实习的王洪杰被学校召回并以其“非法同居并生育一子”为由对其做出开除学籍的处分决定。2005年9月6日，王洪杰不服，向牡丹江市爱民区法院提起了行政诉讼。2005年10月18日上午8时 30分，牡丹江市爱民区人民法院行政审判庭依法公开审理了本案。2005年12月8日，牡丹江市爱民区人民法院做出判决：撤销牡丹江医学院开除王洪杰学籍的决定。法院认为，王洪杰经考试合格，由被告牡丹江医学院录取，享有该校的学籍取得了在该校学习的资格，同时也应当接受该校的管理。但法院同时认为，“教育者在对受教育者实施管理中，虽然有相应的教育自主权，但不得违背国家法律、法规和规章的规定。”被告牡丹江医学院对原告王洪杰做出开除学籍的决定未送达给其本人，未告知相关权利，违反了《行政处罚法》及教育部的有关规定。法院认为：“学校在对学生处分前，应当听取学生或者其代理人的陈述和申辩，将处分决定书送交给本人，并告知被处分人可以提出申诉及申诉的期限，而被告做出的行政处分决定违反上述程序不具有合法性。”法院还认为：“被告牡丹江医学院依照国家的授权，有权制定校规、校纪，据此进行教学管理和违纪处理必须符合法律、法规和规章的规定，必须保护当事人的合法权益。被告牡丹江医学院对王洪杰做出开除学籍的处理，有违法律的规定，应视为无效。”2005年12月8日，牡丹江市爱民区法院做出判决：撤销被告牡丹江医学院牡医学院政发[2005]3号《关于给予王洪杰开除学籍处分的决定》。

问题：

1、分析上述两个案例中，学校处分学生这一行为的法律性质。并说明理由。（8分）

2、你认为上诉两个案例是否属于行政诉讼的受案范围？并说明理由。（12分）

四川警察学院期末考试试题参考答案

考试科目：行政法与行政诉讼法C考试时间：120分钟

适用专业：治0603（本）

一、单项选择题（共20题，每题1.5分，共30分）

1—5：C、A、C、B、D

6—10；D、D、C、D、A

11—15；D、C、B、C、B

16—20；D、B、B、C、B

二、多项选择题（共15题，每题2分，共30分）