安徽电大阜阳分校教学模式改革实施方案

关键词: 新闻

安徽电大阜阳分校教学模式改革实施方案(共4篇)

篇1:安徽电大阜阳分校教学模式改革实施方案

安徽电大阜阳分校课程教学模式改革实施方案

尹刚

为推动“人才模式改革和开放教育试点”工作,积极开展人才培养模式探索,根据中央电大、省电大的有关要求,我校将进一步深化教学模式改革,采取以课程为单元组织教学,完善教学过程各个环节,坚持形成性考核与终结性考核并重;坚持以“一主四导”(以学生为主体,思想先导、教师主导、分类指导、全面督导)的原则;注重实践环节,注重素质教学;综合运用多种教学媒体资源,合理安排多种教学手段。下面将根据我校的实际情况提出课程教学模式改革实施方案。

一、坚持“一主四导”为原则

打破传统的按年级、专业组班教学形式,坚持 “一主四导”(以学生为主体,思想先导、教师主导、分类指导、全面督导)的原则,按照以课程单元组织教学的原则,开展课程教学方式的改革。学生按课程进行注册,建立灵活、方便的学习小组,学校以课程为单元安排课表并组织教学,以专业为单元进行学习管理。按学科成立导学中心,集教学管理和学生管理集于一体,以导学为主线统一管理。成立教学支持服务中心,为学生提供充分的学习支持服务。成立教学资源中心,开展教学资源的建设与利用。成立督导室,为具体教学的质量提高进行监督检查。

1、坚持以学生为主体

以学生为主体就是在学习的过程中要坚持学生的主导性作用。以学生为主体不仅是我们学校在开展开放教育的时候坚持的首要前提,也体现了党和国家“以人为本”的方针政策,以学生为主体充分实现了现代远程教育的理念,有利于充分发挥学生的积极性、主动性和聪明才智与特长,有利于合理有效的充分利用自己的时间和精力,有利于使学生得到全面和谐可持续发展,同时也体现了我们国家所倡导的建设“和谐社会”的目标。因为学生由于种种原因,工作繁忙、专业基础不同、家庭经济条件有差异、地狱分布不同等,结果就会使每个学生处于不同的学习和生活角色,这也给教师的集中统一辅导带来了很大的麻烦,以学生为主体这一原则的提出就很好的解决途径。以学生为主体要求坚持学生的个性化自主。

2、坚持思想先导

思想是行动的向导,好的结果的出现是在好的指导思想的指引下产生的。在开放教育课程教学模式改革的探索过程中,我们一定要坚持正确的指导思想,用以指导我们的具体导学工作。在具体的导学过程中,我们就应该从开放教育理论的培训上通过各种形式和途径向学生准确无误的传达开放教育的精神和实质,首先让大家了解什么是开放教育?开放教育要解决什么问题?这些大是大非的问题。

我们一定要让学生知道开放教育是相对于封闭教育而言的。开放教育具有这样几个基本特征:以学生和学习为中心,而不是以教师、学校和教学为中心;采用各种教和学的方法和手段;学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权,在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可以由学生根据需要决定;在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段等等。

3、坚持教师主导

在开放教育的整个教学过程中,一定要坚持教师的主导作用。教师的主导作用的发挥,首先,要求教师有高尚的思想境界,具有很强的责任心;其次,要求教师有过硬的专业知识;再次,一定能熟练的掌握现代教学手段,尤其是现代化的网络媒体。

教师的主导作用主要体现在下面几类教师的平时导学过程中。责任教师的专业导学,责任教师应该在专业教学计划的设计、辅导教师的聘任与管理、管理教师的组织与管理,专业资源的整合;管理教师的具体教学组织、落实,学生思想的,具体教学活动的开展;辅导教师的作用主要具体课程的导学,疑难问题的解答、重难点内容的辅导,尤其是学习方法的指导。在具体教学过程的开展中第一次导学课显得尤为关键,在导学课时,老师会把课程的有关资源情况详细的向大家作以介绍,还有整个课程的具体教学进度安排等。通过这样几类导学教师职责的介绍,我们可以明显的感觉出教师的主导作用。

4、坚持分类指导

在开放教育的具体教学中,针对学员的不同情况,进行针对性的分类指导显得尤为重要,因为学生的情况各种各样,有的是地域差别、有的是专业基础差别、有的是家庭环境差别、有的是学员的工作环境不同,等等。这些巨大的差异,如果实施统一的集中辅导形式,势必会给教学工作的开展带来极大的麻烦,而且也不会取得很好的效果。所以就很有必要针对学员的不同情况进行针对性的指导。比如:对上网条件比较好的学员,可以建议他多利用网络进行有关学习;对离校比较远、到校学习不方便、而且家庭条件又不甚好的同学,可以建议他利用关盘进行学习、或者认真学习好课本知识,并完成一定量的作业,等等。通过多种形式学习形式的开展为学生的学习知识提供最大的便利,真正实现以学生为主体的宗旨。

5、坚持全面督导

开放教育具体教学环节开展的好坏的,需要有一个标准来衡量,这里面检验的主要形式有教学检查(平时检查、期中检查、期末检查)、平时测试、平时作业、形成性考核、期末考核。在我们学校的具体教学过程的督导中,结合我校的实际,成立了具有开创意义的开放教育督导室,负责全校具体教学的检查、分析、建议。通过督导室成立以来的具体实践看,督导室在学校的具体教学检查和督导中发挥了举足轻重的作用。

“一主四导”具体教学模式的探讨和实践很好的体现了 “中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目的精神,也是对课程教学模式的有益性探索。对于指导我们这样一个落后地区的具体课程教学具有很好的作用。

二、具体措施

1、深化面授辅导课的教学改革

课程辅导教师的辅导内容应按导学的要求讲授,教学方式主要采取讨论式、专题式、案例式、问题式等,注重电子教案多种教学手段的使用。辅导课时一般安排为:开课导学辅导课时1/9;重、难点辅导及单元导学占辅导课时4/9;课堂讨论占辅导课时1/9;作业讲评点辅导课时1/9;其中复习及测验占辅导课时1/9;期末复习占辅导课时1/9。

2、注重多种媒体教学资源的利用

课程辅导教师应熟悉课程的多种媒体教学资源并在教学中充分利用,同时指导学生用于自主学习。这些教学资源包括方字教材、录像带、VCD、影音在线、VOD等音视频资源,VBI/IP教学信息,各级电大网站网上资源等。学校应加强教学支持服务,做好资源配置、整合、建设及服务工作。

3、积极开展开放性、多样化、交互性的教学活动

课程辅导教师应采用多种形式进行教学,除按照省校统一安排指导学生参加网上辅导、答疑、讨论及收看直播课堂等活动外,也应自行安排与学生的网上讨论等教学活动。

4、认真完成作业环节

课程辅导教师应按上级电大要求至少布置并批改4次作业,上级电大作业未到时应及时自行布置加以补充,批发时应打出对错、成绩的同时,写出个性化评语。

5、加强对学生个别化自主学习的指导

课程辅导教师应引导学生了解和掌握开放教育的学习特点和学习方法,帮助学生树立个别化自主学习的观念,指导学生制订个人学习计划,各学期修读计划和补修计划,对学生个别化自主学习提供导学意见,通过BBS讨论、电话答疑、电子邮件答疑等方式在课外与学生进行交流。学生个别化学习活动包括阅读文字资料(教材和其它文字学习材料)、完成平时作业、上网浏览学习(含下载)、视听学习(收看电视、录像、CAI课件、VCD学习光盘、VOD点播和听录音等)收视直播课堂、参加BBS讨论,通过电大邮件和电话咨询等方式与教师进行交流等。

6、加强对学习小组活动的组织、指导

课程辅导教师应协助管理教师按课程组建学生学习小组,指导制订学习小组活动计划,参加并指导学习小组活动。管理教师应按课程组建学习小组,并做好学习小组的组织、指导工作。

7、加强课程实践教学

课程辅导教师应安排并指导学生充分利用校内外实践基地完成课程中所要求完成的实验、实习、课程社会调查等各实践性教学环节。

8、严格课程的形成性考核

课程辅导教师应按照《课程形成性考核办法》,根据学生的平时作业、参加课程实践教学活动及其他教学活动情况对学生进行课程形成性考核。

9、改革教师酬金管理办法

为配合教学模式的改革,保证各教学环节的落实,教师任课酬金不再仅按面授课时付给,而是细分到各个环节,实行教学任务的完成情况与酬金挂钩。同时,实行奖励制度,鼓励教师参与教学模式改革。

10、加强教学过程的监控

利用《教学手册》,实行各教学环节的记录及责任教师、管理教师签字认定制度。责任教师、管理教师应经常进行教学检查、督促、指导课程辅导教师落实各个环节。利用《学习手册》、实行学生参与各项学习活动的记录和管理教师签字认定制度,保证教学活动的正常开展。

11、营造良好的改革氛围

通过开展评选优秀教师、优秀学生和优秀学习小组活动,广泛宣传其先进事迹,鼓励和引导教师和学生按开放教育要求进行教与学;学生管理部门和各管理教师应加强对学生的管理,充分利用课程形成生考核这个杠杆,组织、督促学生参加各项教学活动,保证教学模式的改革落到实处;严肃考风,严格考纪,形成试点工作的良性循环。良好有改革氛围是教学模式改革顺利进行的重要保证。

篇2:安徽电大阜阳分校教学模式改革实施方案

2、安装好之后你的桌面上会出现两个图标,一个是系统管理,一个是用友通。

3、先打开系统管理,点击左上角的系统-注册用户名是admin密码无然后点确定,点击帐套-恢复-(找到包含你姓名的文件夹里的帐套数据)

4、然后双击打开桌面上的用友通,用户名为005,密码无,帐套选择合肥宏达有限责任公司,操作日期改为2008-12-31,然后点击确定进去。

5账,科目汇总表,余额表(用来填制你的作业)

6、点击左边的财务报表,将会出现一个界面,点击文件-打开-找到资产负债表、所有者权益变动表、利润表。(这三个表在你教材的第178页)

注意:除了这一套发的作业外,你还要绘制这几张表

1、合肥宏达财务说明书(必须手写,给你的有模板)

3、所有者权益变动表(在书上复印下来)

45、试算平衡表(就是用友通里的余额表)

篇3:安徽电大阜阳分校教学模式改革实施方案

[关键词]开放教育模式改革

开放教育教学模式改革是教育部、中央电大部署的“人才培养模式改革和开放教育试点”工作的重点、难点和核心内容。也是当前电大教育赖以生存的命脉和不断汲取生机的活力之源。只有不断推进教学模式改革,才能巩固前阶段所取得的成果,使开放教育持续发展;只有不断推进教学模式改革,才能确保教学质量,实现教学质与量的完美结合;只有不断推进教学模式改革才能进一步显示远程开放教育的优势,提高持续发展能力。

在教学第一线的工作过程中,通过不断分析和大量的论证,得出要做好开放教育工作,发展创新教学模式,必须做好以下环节

一、强化服务措施,增强师生凝聚力

首先要把做好全方位的学习支持服务作为开放教育试点的生命线。在全校教职工中牢固树立“学生利益第一,学校利益第二”的服务理念,规范管理,明确责任,在教学管理和学生管理方面更是要树立“学生学习重于泰山”、“学生学习无小事”“全心全意做好学生支持服务”的服务意识。

其次进一步提高教学教务人员的业务素质,进行相关业务技能的培训,例如适当时间可以举行“业务挑战、超越无限”的业务大比拼竞赛,以“展出你的专业与技能,秀出你的管理风采”为主题,在全校职工范围内开展业务大比拼活动,提高管理人员的业务能力,增强教学教务人员的凝聚力。

第三通过健全学生会,组织搭建起学生和学校融合的桥梁,及时反馈学生各方需求,进一步推动以学生为中心的教学服务,充分发挥学生会的作用,在提高学生学习积极性的同时,增强学生对学校的热爱,这不仅是教务管理人员了解到学生的心声,也使学生与学校形成了良好的互动。近年来,我们在这方面加大了力度,不断创新,先后评选了24名优秀学生干部,26名优秀学生,并有27名学生获得了中央电大优秀奖学金,2名学生获得了全国电大优秀毕业生奖。并将获奖学生的资料整理,出版了《新城电大风采录》,受到学生的一致认可。组织学生参与30年校庆征文、文艺汇演活动,并组织学生干部参加考察湿地保护自然活动,进一步活跃了校园文化,增加了学生、教师和学校之间的感情交流。所以在召开的学生座谈会上,学生多次谈到对学校提供的各项服务和活动非常满意。

二、优化过程管理,落实教学环节

教学过程管理是一项复杂的系统工程,涉及到方方面面。不注重细节就会满盘皆输,不深化改革就不能保证持续发展。所以进一步落实教学过程的每一个细节,规范教学管理的每一个环节,是提高开放教育可持续发展能力的保障

首先开放教育更应该重视入学教育,但必须积极改进教学方式及考核内容。新生人学教育做为学生踏入开放教育学习的重要开端。为了让学生尽快熟悉开放教育的教学模式,必须制定切实可行的教学实施方案。在开放教育教学过程中,我们按照有关教学文件结合本校学生实际,制定了《新城电大学生网上学习掌上宝》,《入学教育实施细则》、《入学教育考核要求》等辅导材料和实施细则,在新生入学前专业主任分专业做好入学培训提纲,认真组织实施对计算机网络及三级平台使用的培训。不仅加强培训,而且进行模拟训练,严格考核学习环节,夯实学生的学习基础。通过入学教育考核资料查证,学生上网率和上网时间明显增高。对目前网改课的完成,起到了有效的促进作用。

其次进一步规范和落实网上教学的要求。开放教育的网络资源很丰富,如何引导和提高学生对网络资源的利用率,是进一步保证教学质量的前提。继续加强网上答疑,激活网上互动,是引导学生上网学习的先决条件。要做好此项工作,每学期要根据教师对教学情况的反馈,学校要组织科学合理的网上答疑活动,供学生复习参考,最好安排有专门的答疑时间,教师在线解答学生复习的重难点。这样进一步方便学生和教师的沟通。

第三、多方改革实践教学环节,加强学生综合竞争素质能力培养

实践教学是专业教学的一项重要内容,提高实践教学的实施质量,是电大教育增强市场竞争力的重要表现。学校要树立狠抓实践环节,加强学生综合竞争树枝能力的培养。做好实践环节要做好以下三方面

1、专业课与培训相结合。

2、专业实践活动与社会热点问题相结合。

3、做好集中实践的安排,提高毕业作业和集中实践活动的质量

三、深化教学模式改革探索,提高电大可持续发展能力

随着规模的扩大,如何进一步做实教学工作,保证教学质量,是我们目前面临的重要问题。如何进一步提高电大教学的可持续发展能力,是我们当前要认真思考的问题。

首先充分发挥现代技术条件下的网上教学。小组活动是调动学生思维,让学生主动思考问题,提高学习兴趣,加深理解,培养学生综合能力的重要途径,也是培养学员综合解决实际问题能力的一种方式。为学生自主学习、练习、复习等提供系统的网上学习资源,包括导学资源、练习资源、复习资源、考前辅导资源等。在学生中成立网络学习小组,由班主任进行分组、选拔,通过发帖、在线学习等网上学习环节进行评比,班与班之间,小组与小组之间展开评比,引发学生的网上学习热情,把学生吸引到网上教学中来。

其次积极探索树立电大品牌专业的措施。随着目前招生压力的增大,电大教育要在教学方面不断进行积极探索,寻求自身优势,树立电大品牌专业,提高办学可持续的发展能力。

在当前新的形势下,面授课与网上教学模式要不断进行改革和创新,还需要进一步试点和探索。总之积极改进电大开放教育教学模式,进一步提高电大可持续发展的能力,是一个值得我们高度重视和实践的课题。我们还要在自己的岗位上,积极实践和探索,促进教学模式改革。

参考文献:

[1]赵小瑾等.关于直属开放教育学院校园文化建设的实践与探索[J].陕西广播電视大学学报,2009,(3)

篇4:安徽电大阜阳分校教学模式改革实施方案

电大基层分校教学质量全面质量管理措施电大基层分校教学质量对于电大整体而言,有着举足轻重的地位,其不仅关系到基层分校的生存和发展,而且对整个电大体系的发展影响重大,可谓是电大发展的“生命线”。全面教学质量管理是电大基层分校管理中的重要组成,对学生和学校而言都有重要意义,但目前还缺乏有效的落实措施。所以,加强对电大基层分校实施全面教学质量管理的措施研究显得尤为重要。

一、构建基层分校教学质量管理体系

学生适应社会的能力以及在社会中的发展,与学校的教学质量有着直接的联系。只有引进先进的管理理念和科学的管理模式,才能让学校的管理水平和教学质量得到有效提升。这既是深化人才培养模式改革和实现开放式教育的必然要求,也是成人教育改革的关键。

统观我国电大的教学现状,其教学质量管理体系越来越成熟,全面质量管理模式逐渐被引入到学习中心的建设中,使电大的现代化管理进程得到有效推进。根据全面教学质量的管理标准来看,电大基层分校必须要制定相应的教学质量目标与具体的实施方针,并且要积极关注社会的需求,对教学资源进行全面的管理,有计划地开展教学服务,同时要实施检查与处理。另外,电大基层分校还需要分析教学质量不达标的原因,并有针对性地制定改进措施。这样就能使学校教学在强化管理中实现全面的过程控制,让学校的管理体系逐渐趋于法制化、科学化和规范化。

在电大基层分校构建教学质量管理体系的过程中,必须要在特定标准下对现有的教学质量管理体系进行规范,让学校的教学质量能够满足社会的要求并获得学校服务对象的信任。目前国际上通用的ISO9000系列管理标准是最常见的质量标准,所以在对电大教学质量管理的过程中也可以将此标准作为依据,在电大教学质量管理体系中引入适合电大发展的质量要素,并以成人教育的特点为基础,通过对教学质量体系的实际运行、评价和改进,来提升电大的教学质量。

二、不断完善教学质量管理体系

对于全面教学质量管理体系而言,其运转的方式就是将计划、实施、检查、处理四个环节的工作进行往复循环,通过这样的模式来寻找教学质量管理中存在的问题并采取有针对性的措施,从而确保教学质量管理体系的有效性。

首先,要制定相应的教学计划。主要是根据学校的实际情况制定教学目标,并建立起与学校发展相适应的质量管理标准。这就需要针对开放教育的特点,对开放教育实施过程中的每个环节的质量目标进行确定,并根据实际情况制定相应的实施细则。这样才能明确教学的人才培养目标,使教学活动的开展具有明确的方向,同时确保教学计划的实施能够有规律的进行。

其次,要确保教学计划的实施。主要是将已经制定的计划和教学质量管理措施进行任务划分,然后在学校的统筹安排下有序地开展相关的工作。教学计划的实施实质上是对教学目标的具体实施,需要以教师的教学活动为基础,通过对教学活动的管理来实现计划的全面落实。而教师也需根据学校的实际情况,通过相互协调来降低教学计划实施的难度,从而保证教学计划的实施效果。

再次,要检查计划实施的情况。主要是收集计划实施过程中的实际情况与取得的结果,然后将其与计划中的结果进行对比,从而完成对教学质量管理体系的评价,并找到其中存在的问题。教学检查不仅是教学计划实施工作的评价依据,更是教学质量管理后续阶段工作开展的基础,所以教学检查是开放教育中全面教学质量管理思想的重要内容,在整个教学质量管理中有着重要的衔接作用。

最后,要恰当处理检查的结果。主要是根据教学检查的结果,对教学中好的经验进行总结和分享,从而让学校的教学质量得到有效提升。同时,在处理的过程中还会将一些不能马上解决的问题转入到下一个工作循环中,通过下一阶段的工作循环来查找问题出现的原因并逐渐找到有效的解决措施。对于其中一些长时间存在的问题,在其不会对教学质量造成较大的影响的前提下,可暂时避开,在之后的循环过程中逐一解决,各个击破。

三、以质量管理体系作为电大基层分校建设的指导

对于电大基层分校的建设而言,在建设开放大学学习中心的过程中,必须要始终坚持以国家开放大学教育项目的要求为指导开展教学工作,并且要在开展教学实践的过程中不断加强对教学质量的控制意识,使教学活动在教学质量管理体系的监控与调节之下不断完善,如此电大基层院校的教学质量才能得到有效保障。

首先,在分析教学中存在的问题时,要对现代化的教学质量管理方法进行充分利用,并根据教学中存在的问题制定有针对性的教学质量提升计划。例如,通过教学质量管理发现教学中存在的主要问题是:教师在开展教学活动时的方法存在问题,并且学生不能找到适应学习的有效方式。出现这样的问题说明教师在面对现代社会教学工作的时候,没有正确理解开放教育的特点,并且不能适应新形势下教学活动的要求。若要有效解决此类问题,从事开放教育教学的教师就必须拥有足够的理论知识,并对教学活动进行合理的安排和计划。

其次,在开展教学实践活动的过程中,要将教学计划的质量标准作为指导。具体而言就是要在开展教学活动的过程中加强对质量标准的应用,并且根据质量标准对教学活动进行改进。同时要根据教学质量标准的要求,培养教师的教学能力。另外还要在学校不断发展的过程中对教学条件进行必要的改善,使其能够满足基本的教学需要。在开展教学活动的过程中,必须要将学生作为教学活动的中心。也就是说在教学中要关注怎样让学生学得更好,如何更为有效地激起学生的主动性、积极性,如何给予学生恰当的、足够的教学辅导,如何为学生提供必要的支持等,让学生真正地成为教学的主体。

最后,在进行教学检查和处理的过程中,要将质量管理体系的理念和方法作为必要的、主要的指导性思想。这就需要学校建立以学校教学管理部门为主导的工作检查体系,在日常教学中对教学活动进行监督和检查。同时,要定期开展全面的检查工作,最好是每学期进行两到三次。通过对不同教学环节的检查,找出教学中存在的问题,评价教学方法的实用性与科学性,检查教学目标的落实情况以及教师在教学工作中与学生的交流互动是否达到了相关要求。另外,在开展教学检查的过程中,要与教师进行深入的沟通交流,让教师对自己的教学进行评价,并总结好的经验,分析存在的问题。当然,作为教学主体的学生也应在检查中起到关键作用,所以要对学生进行问卷调查,通过学生的反馈来收集教学中存在的问题。在完成教学检查后,要总结、分享成功的经验,整理、分析存在的问题,并根据学生的反馈制定有针对性的教学改进计划。

四、总结

电大基层分校的全过程教学质量管理对分校的发展有重要影响,在开展教学质量管理的过程中,必须要将教学全过程管理的质量标准作为指导思想,以学生的基本情况为依据开展教学。首先要构建符合基层分校实际情况的教学质量管理体系,然后要对教学质量管理体系进行完善,最后要将教学质量管理体系作为基层分校建设的指导。如此,电大基层分校必会迎来教学质量的提升和学校的进一步发展。

参考文献:

[1]马学红.电大基层分校实施全面教学质量管理的措施和步骤[J].才智,2013,(01):54.

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