关键词：
联合创办学校合同书（精选7篇）
篇1：联合创办学校合同书
联合创办学校合同书
甲方:昌江县糖厂
法定代表人:
乙方：昌江佳艺外国语学校
法定代表人：刘承红
根据《中华人民共和国教育法》、《民办教育促进法》和《民法通则》的有关规定，甲乙双方就甲方提供场地（既原昌江糖厂所有校舍、场地以及糖厂的招待所和工人俱乐部），乙方投入资金联合创办“昌江佳艺外国语
学校”一事，为了明确双方权利和义务，双方在平等、自愿的基础上，经协商一致达成本协议，以供双方共同遵照执行。
二、地址：昌江糖厂原子弟学校。
三、联合创办期限为拾五年（既自贰零零玖年拾月壹日至贰零叁玖年拾月壹日止）。
四、四、联合创办形式：
甲方提供场地（万宁市万城镇原芒坡小学所有校舍、场地），乙方投入资金壹佰万元。
五、五、双方的权利和义务
1、甲方自本合同签订之日起向乙方提供原万城镇芒坡小学所有校舍和场地，以便乙方进行办学设施优化建设。
2、甲方应保证所提供的校舍、场地权属明确（即财产所有权为甲方所有）。如由此造成权属争议应由甲方负责解决，造成乙方损失的，甲方应承担赔偿责任（甲方所提供
一、联合创办学校名称：昌江佳艺外国语学校的原芒坡小学校舍、场地四方界址以原有校舍、场地围墙为准）。
3、甲方保证乙方在筹资办学过程中有关人事、财务等其他事务进行自主管理，对乙方财务管理甲方不加于干涉。
4、甲方应为乙方在办学过程中的用水用电提供保障（乙方自主申请用水用电户），水电费由乙方承担。
5、乙方每年向甲方提供作为教育管理费。每一年付一次，每年的拾月壹日之前交付。否则，甲方可以单方面终止合同。
乙方因办学需要，可在联合办学学校址范围内自主设计、装修和建设（含教学楼），不乙方需经甲方同意，建设费用由乙方承担。
7、在联合办学期间，因政策或其他原因，学校获得政府和其他单位（或个人）资助，该资金由乙方负责管理和使用，与甲方无关。
8、在联合办学期间，发生的一切债权债务乙方承担。联合办学之前原芒坡小学所负债务由甲方承担。
六、联合办学期限届满，除不动产归甲方所有外，其它财产归乙方所有。
七、本合同自甲、乙双方签字之日起生效。合同生效后，甲、乙双方不得自行修改或解除合同。如需要改变、补充或解除合同，应征得双方协商一致，达成书面协议。
八、合同生效后，任何一方不履行合同约定条款均视为违约。违约方应支付对方违约金伍仟元，由此造成对方
损失的，还应承担赔偿责任。
九、双方因本合同发生纠纷，经双方协商仍不能解决的，可申请万宁市人民法院裁决。
十、本合同不因法人更换而影响合同执行。
十一、本合同一式四份，甲、乙双方各执一份，万宁市教育局、万宁市万城镇政府各执一份。
万宁市教育局（盖章）万宁市万城镇政府（盖章）
法人代表：法人代表：
甲方：（盖章）乙方（盖章）
法人代表：法人代表：
年月日
篇2：联合创办学校合同书
创办民工学校，是贯彻“三个代表”和“科学发展观”的具体要求，从提高全民素质目标出发，以达到构建和谐企业、和谐社会的目的。在创办过程中，坚持紧密结合解决城市民工管理、社会治安、计划生育、工程质量、构建和谐施工企业等问题，规范民工教育，实现社会、企业、民工三者共赢。创办民工学校是构建和谐社会的一项基础性工作。作为当代产业工人的一支重要力量，民工的整体素质在提升民族素质、促进社会进步起着十分重要的作用。通过民工学校的培训，激励民工始终保持昂扬向上的精神状态，弘扬民族精神和时代精神，用先进的文化启迪思想、净化心灵、鼓舞士气、提高道德水平。
创办民工学校有利于建立和谐的劳动关系。劳动关系和谐是企业和谐的根本保证，作为不同的主体，劳资双方既相互依存，又不可避免地存在着利益上的冲突，在劳资关系中民工处于弱势地位，利用民工学校建立和谐的劳动关系，维护职工的合法权益，显得十分必要。广厦一建已把创办民工学校纳入企业人力资本的培训体系，使民工有充分的就业保证，使雇佣关系趋于长期性、稳定性，维护了民工的利益。
篇3：联合创办学校合同书
一、一个奋斗目标
我校地处广西钦州市, 是一所特殊教育学校。随着广西北部湾经济区发展规划的深入实施, 当前钦州迎来了千载难逢的发展机遇。钦州正朝着建成中国东盟国际性合作的自由港, 北部湾经济区的核心工业区, 具有闽南风格、东南风情、滨海风光的海滨宜商宜居城市的宏伟目标大步迈进。在这样的大环境背景下, 我们思索着这样两个问题:一是钦州的快速发展需要一流的教育, 作为承担残疾人教育任务的特殊教育学校, 应不应该努力争取跻身于一流教育的行列;二是在科技迅猛发展, 知识经济时代已经到来的的今天, 作为钦州市唯一一所且已有十多年校龄的特教学校, 如何顺应时代的变化, 适应社会和经济发展的需要, 做到抓准机遇、迎接挑战、与时俱进、铸就辉煌, 把学校办成有质量、有特色、有活力的特教学校。
蹈古袭旧、固步自封、满足现状、不思变革, 学校势必在激烈的竞争中被淘汰, 只有锐意创新, 深化改革, 在市场经济的坐标轴上找准自己的最佳位置, 才能开拓发展, 立于不败之地。为了明确方向, 鼓舞士气, 学校提出了一个奋斗目标——创办一流特教学校。
二、两种预备教育
我校是一所专门招收盲、聋哑、弱智儿童入学的综合性特殊教育学校。自1994年11月创办以来, 我校遵照教育行政部门的指示, 按照特殊教育的要求, 根据学生个性差异, 以人为本, 因材施教, 认真总结经验, 吸收兄弟学校的长处, 走出一条符合我校实际情况的新路子, 即是两种预备教育的办学模式。所谓两种预备教育, 就是我校的学生既是升学预备教育, 又是就业预备教育。在九年义务教育学习期间, 我校既重视文化知识课的教学, 开设九年义务教育课程, 为学生将来的升学深造和终身学习打下比较扎实的基础, 有一个可持续发展的能力;同时, 我校又重视专业技能的培养和训练, 让学生有一技之长, 凭借精湛的专业技能和谋生本领自立于社会。从这个办学模式和培养目标出发, 我校在抓好文化知识传授的同时, 开设了计算机、烹饪、手工编织、书画、按摩等专业技术的教学课程。
三、三个功能定位
围绕创办一流特教学校这个奋斗目标, 学校本着“补偿缺陷, 普遍成长, 学会生存, 适应社会”的办学宗旨, 要把学校办成“校园环境优美, 教学设施先进, 教师队伍精干, 教育科研领先”的, 具有“基地” 、“中心”、“窗口”功能的特教学校。所谓“基地”是指学校应是培养一专多能, 残而有为的专业技术人才和智能型熟练劳动者的基地;所谓“中心”是指学校要努力成为对本市特殊教育学校高年级学生和毕业生进行劳动技能培训的中心;所谓“窗口”是指我校作为地处钦州市区的一所特教学校, 加上有爱心企业金光集团做坚强后盾, 理应成为展示钦州市特殊教育办学成果的窗口学校。
四、培养四个特色
学校办学特色是学校个性的体现, 学校特色的形成既植根于本校的办学实践, 又融合了先进的教学理论和管理经验, 既反映了学校领导在新时期对办学的独特思考, 又是在办学实践中学校优良传统的积淀和文化底蕴的折射。通过着重培养, 我校在德育工作、教学科研、文娱和体卫工作方面初步形成特色。德育工作方面, 从日常行为规范教育抓起, 教育学生讲文明礼貌, 学会关心和帮助他人, 爱护公物和尊重别人的劳动成果等。因此, 我校的学生讲文明、有礼貌, 在校园形成一股互尊、互爱、互学的良好风气。艺术教育方面, 除了抓好平时的艺术教育课程的授课外, 还经常组织学生参加各种比赛及走出校园亮相于舞台、荧屏和社区的公益性表演。每年助残日举行的文艺节目表演, 我校表演的节目都获得观众的一致好评。综合节目《我为城乡清洁做贡献》和歌伴舞《美丽之路》于2007年和2011年参加广西特教学校学生文艺汇演分别获启智奖和声乐类的一等奖。体卫工作中, 我校也根据学生的个性和爱好, 努力创造机会和环境, 发挥学生的特长, 让他们有所作为。如学生黄梦萍同学, 于2009年在台湾举行的第二十一届世界聋奥会乒乓球比赛中荣获女单、女双、混双和团体四枚金牌的好成绩。2009年, 我校与广西钦州学院的外语学院共同举办了“英语在聋童中的教学”专题研究取得了可喜的成果。近几年来, 学校领导把开展教研、科研工作作为提高教育质量和师资水平的重要手段, 要求教师扬其所长、补其所短、联系实际、切其所用的原则确定研究课题, 开展教育教学研究, 也收到了良好的效果。
五、五个专业设置
我校得到金光集团的大力资助, 购置了一大批教学设备。学校现设有手工编织、计算机、烹饪、按摩、书画五个专业的培训。为了使残疾学生毕业后能成为残而有为的合格劳动者, 在考虑专业设置时, 学校做到既适应市场的需要, 又考虑到聋人、盲人的特点, 使学生学到的专业技术尽可能的服务于社会, 适应于社会。我校采取兴趣小组活动的方式, 进行手工编织、计算机、烹饪、按摩、书画这五个专业技术的培训, 创造条件发挥学生的特长。
六、管理思想“六有”
学校工作方方面面, 头绪纷繁, 作为校长, 要领导和管理好学校, 必须统一思想、优势互补、授权分责、分工明确, 根据能级原理进行分层管理, 根据决策是开放的、集体的, 执行是封闭的、个人的思想, 我们在学校管理中努力做到“六个有”。即“大事有会”。重大事件放到会议上集体研究, 群策群力, 集思广益。“难事有议”。碰到突发性的、非常规的棘手问题, 学校有关人员及时通气, 及时研究, 妥善解决。“凡事有章”。学校的教育教学, 行政管理工作都有规章制度, 努力做到常规性工作、程序性工作有规可依, 有章可循。“治事有权”。按照谁分管谁负责的原则, 做到有职、有责、有权。“行事有序”。明确分工, 理顺关系, 逐级负责, 做到一级抓一级, 一级对一级负责。“凡事有果”。工作要有计划、有布置、有检查、有结果, 做到议而有决, 决而有行, 行而有果。
七、七个教学环节
教学工作是学校的中心工作, 课堂教学是教学工作的基本形式。如何提高教学质量?我们感到关键是抓好教学流程中的七个基本环节:备课—上课—作业批改—辅导—考核—质量分析—教研活动。这七个环节用六个字来表达, 就是要花大力气抓好“常规、研究、评价”这三项工作, 专业课和文化课的常规要求、教学方法、考核评价等的做法可能会有所不同, 但只有使教学工作紧紧围绕“常规、研究、评价”这六个字抓好七个基本环节, 教学质量才会稳步提高。
八、德育“八爱八讲”
残疾学生要能自强不息, 残而有为, 自立于社会, 做生活的强者, 除了教育他们学会学习以外, 还必须教育他们学会关心、学会选择、学会做人。因此, 学校工作必须把德育工作真正放在第一位来抓。近几年来, 学校坚持从大处着眼, 小处着手, 在全校广泛宣传和深入开展“八爱八讲”活动。这“八爱八讲”是“爱自己, 讲自强;爱名誉, 讲诚信;爱老幼, 讲孝敬;爱他人, 讲礼貌;爱学习, 讲勤奋;爱集体, 讲进取;爱清洁, 讲卫生;爱祖国, 讲奉献”。围绕“八爱八讲”, 努力在德育工作中做到以爱国主义教育为主线, 以培养“四有”新人为目标, 坚持高标准, 以自尊、自爱、自立、自强为口号, 增强主体性, 以社会为大课堂, 加大开放度, 以丰富多彩的教育活动为载体, 体现多样性。
九、凝聚人心“九法”
要创办一流特教学校, 就必须建设一支师德高尚、业务精湛、有敬业精神的师资队伍。近几年来, 学校领导努力构筑本校的“凝聚力工程”。从九个方面凝聚人心, 这九个方面是:一是目标激励人。通过提出切实可行又能振奋精神的奋斗目标来激励士气, 统一思想。二是榜样教育人。在教职工、学生中通过聚焦先进思想和事迹, 树立典型, 发扬先进, 达到弘扬正气, 见贤思齐, 达到示范效应的目的。三是事业提高人。对教职工除了生活上关心、政治上帮助以外, 在业务上给予指导和提高, 努力使教师在事业上走向成功。四是生活上关心人。对教职工生活中的实际困难, 在力所能及的范围里加以关心和解决, 帮助他们解决后顾之忧。五是情感温暖人。教职工需要的是多方面的, 除了物质需要以外, 他们还渴望在精神上, 得到领导、同事的尊重和信任。用情感去温暖教职工, 回报的是在工作中加倍努力。六是活动感染人。寓教于乐的教育活动, 丰富多彩的文体活动, 都是加强思想教育工作和增强凝聚力的有效载体, 通过活动还可以丰富教职工的业余生活, 密切干群关系。七是制度规范人。一个团结、有序的集体, 必须要有集体成员共同遵守的行为准则, 否则集体失去凝聚力, 就会成为一盘散沙, 用规章制度来规范每个教职工的行为也是凝聚力工程的需要。八是正确用好人。学校教学质量的提高离不开一批高水平、高素质的骨干教师和中层干部。因此, 努力创造条件提拔一些骨干教师到中层干部职位上, 使他们对自己的前途充满希望, 从而更加努力工作。九是氛围熏陶人。营造一个健康、良好的心理环境和组织氛围, 形成一个扶正祛邪的正确舆论是至关重要的。一个好的氛围一旦形成, 就能产生潜移默化的教育力量和催人向上的进取精神。
十、治校方略“十抓”
综合以上内容, 我们把学校管理中要做的主要工作归纳为“十抓”:统一思想抓目标, 超前思想抓规划, 转变观念抓学习, 班子建设抓表率, 德育为首抓方向, 科学管理抓常规, 深化教改抓科研, 重点突出抓特色, 队伍提高抓骨干, 改善条件抓效益。这“十抓”的出发点和归宿是“同心协力抓质量”。
篇4：延安日本工农学校创办始末
日共领袖当校长
延安日本工农学校的创立，是和一位日本共产党人野坂参三的名字紧紧联系在一起的。野坂参三是日本共产党的创建者和领袖之一，曾任日共驻共产国际代表，于1940年3月从莫斯科来到延安。在延安，野坂参三化名为“林哲”，并且将自己的日本名字改为“冈野进”，直到二战结束后，才恢复了真名。
经过半年多的调查研究之后，1940年10月，野坂参三向毛泽东写了一封信，建议中共中央在延安成立一所专门学校教育改造日军俘虏。
这一建议与中共中央的想法完全一致。毛泽东对此非常重视，并亲自将这所学校定名为“日本工农学校”。延安日本工农学校，是中共中央、中央军委创办的一所正规的政治学校，具体工作由八路军总政治部负责领导。总政治部主任王稼祥、副主任谭政和敌工部长王学文等直接参与领导工作。
1941年5月15日，日本工农学校举行开学典礼。学校位于著名的延安宝塔山下，与陕甘宁边区政府、马列学院、民族学院、新华社、解放日报社、抗日军政大学为邻，共有16个窑洞和一栋不大的平房。包括校长和炊事员在内，全体工作人员仅20来人。工农学校校长由野坂参三担任，八路军120师359旅政治部敌工科科长赵安博任副校长，分管行政和教务。1943年4月后，改由总政敌工部副部长李初梨兼任副校长。王学文、何思敬、李初梨、廖体仁、江右书等担任各课教员。在教员中，除野坂参三外，均为曾留学日本的精通日语的中国人。学校从1941年5月正式开学到抗战胜利结束共存在5年左右，最初有学员11人，到1945年8月增至300多人。
在生活上，优待日本战俘
对日军战俘的物质生活，我军也做了特殊优待。1941年9月，八路军总政治部专门发布了《关于日本俘虏优待办法的规定》，规定日军战俘的伙食费标准比我军官兵增加一倍；年节、纪念日时进行会餐；粮食供应机关，应尽量拨一部分白面、大米；衣、被、鞋、袜应按需优先发给。在当时，延安日本学校的学员津贴每月3元，相当于八路军师级干部的补贴标准。当时，毛主席、朱总司令的补贴也只有5元，士兵1元。日本工农学校学员生活实行供给制，每人每月大米15斤、面粉15斤、猪肉3斤、蔬菜30斤等。而当时八路军的生活条件非常艰苦，干部战士主要吃小米、黑豆等杂粮，有时没有粮食只得靠野菜充饥。而对日军战俘尽量供应大米、白面，并想方设法弄些鸡鱼猪肉。在一般情况下，每天两餐有大米、白面，有时还买些水果、白糖供给他们。就餐尽量照顾日本人的习惯，一人一份。
1941年初，因日寇加紧对抗日根据地的进攻和国民党反对派的封锁，陕甘宁边区政府面临严重的物质困难。尽管如此，边区政府仍把日本工农学校作为第一类供给单位，尽最大可能提供所需物品。为克服困难，边区军民开展大生产运动，情况逐渐好转，学员们的伙食也随之改善，主食由小米改为白面，一天两顿肉菜，每周吃一回大米、喝一次酒。刚从日本军队过来的学员见此情况不禁感叹：“那边的伙食太差了，我们都吃不饱。像这里的伙食，在那边不要说吃，就连看都看不到。”有位叫谷川的学员写了一篇文章《在食堂里》，在校内墙报上张贴：“饭桌上摆满了日本式和中国式的菜。班长一声令下，大家就开始动作起来。我的筷子首先伸到鸡素烧里，我吃了一口，不由得大声说：‘美极了，这是天下最好吃的菜。’别的桌子上，有人说：‘我们真幸福！在日本国内，生活一天比一天差，而我们的生活，倒一天比一天好。’”
战俘当上了边区参议员
据1944年5月15日对学校69名学员的统计，其中农民占15.9％，职员占13.1％，店员占7.2％，商人占5.8％，工人占56.5％，渔夫占1.5％。从文化程度看，中学程度者10人，大专毕业或肄业者3人，初小程度者9人，高小程度者49人。
学校对学员入学，首先进行一个月的严格审查，看其是否愿意入学，并考察是否具备入学资格。审查合格者，即在预科学习两个月，后转入本科学习10个月。从1943年秋季起，根据学员年龄、阅历、文化程度和政治水准的差异，将学员分编为A、B、C三组，因材施教，提高教育质量。学校开设的课程有日本问题、时事问题、政治常识、政治经济学、哲学、社会发展史、中国问题、联共（布）党史等。另外，学校为提高部分文化程度较低的学员的日文水平，还设有日语训练班。学制为1年，也有延长到2年的。
学校在政治上充分尊重学员的人格，给予他们充分的信任。1941年11月，陕甘宁边区根据“三三制”原则举行参议会议员竞选。按照“三三制”民主建政原则，从日本工农学校、八路军敌军工作干部学校、抗日军政大学、鲁迅艺术学院等八校选区，产生一名参议员。日本工农学校和敌军工作干部学校共同推荐日本工农学校的森建为两校的候选人。
按竞选规定，候选人演说时间为20分钟。考虑到森健的演说需要翻译，特许他40分钟。在选举大会上，森建介绍了在华日本人反战斗争的情况。森健演说结束后，观众报以热烈的掌声，他最后光荣当选边区第二届参议会参议员。这件事在学员中引起很大反响。
此后，延安市参议员改选时，日本工农学校的中小路静男当选延安市参议会议员。这使他们直接参与民主政府的工作，并有权监督及弹劾边区各级政府之政务人员，充分行使自己的民主权利。秋山良照、茂田江纯、津田秀、本桥中、古贺初美、坂谷义次郎、后藤勇等七人，也当选为所在根据地参议会的参议员，参与抗日民主政府的议政和管理。1944年7月1日，《纽约时报》曾发表评论指出：这里的日本战俘并不是关在集中营里，共产党人使他们相信，帮助八路军就是帮助日本从军阀和战争的重担下解脱。
毛泽东观看战俘演出
1944年冬，话剧《岛田上等兵》首次在延安边区政府大礼堂公演。这台话剧是由延安鲁迅艺术学院作艺术指导、延安日本工农学校集体创作演出的。剧本大意是，日本士兵向他们的上司——一中队长提出了正当的要求，可是并没有得到答应。于是，士兵们打死了中队长，投靠了八路军。礼堂内熊熊燃烧的炭火盆，驱走了严冬的寒意，观众中不时传出阵阵的掌声和喝彩声。在一片欢呼声中，全剧达到高潮。
毛泽东和边区党政军其他领导人观看了演出。他们连同在场的其他观众，都被剧情的发展紧紧地吸引住了。坐在毛泽东身边的日本工农学校副校长赵安博解释说：“这些演员都是我们学校的日本学员。扮演主人公岛田上等兵的演员名叫吉田太郎。他是所有日本学员中汉语说得最好的。1938年7月在山西被我们俘虏时，他曾刺伤咽喉企图自杀。喏，他脖子上的那条伤疤就是那时留下的。那位戴近视眼镜、扮演日军中队长的叫梅田照文。他是1940年8月百团大战时被我们俘虏的。排演这个戏分配角色的时候，日本学员都不愿意演日军中队长这一反面角色，都觉得这个角色不光彩……”
毛泽东插话问道：“后来这个问题是怎么解决的呢？”没有等赵安博回答，毛泽东自言自语地说：“你们一定是用硬性摊派的方法喽！”赵安博说：“后来我们做了点儿工作，说从艺术角度考虑就他的形象符合角色。他总算勉强同意了。”演出结束后，毛泽东高度称赞道：“这个戏很好，内容很丰富，演员演技也不错。”
从“日本鬼子”到“日本八路”
日本工农学校学员，不仅在反对侵略战争和瓦解日军的斗争中是一支重要力量，而且也是延安人民生命财产的捍卫者。
1939年11月，前田光繁（原名杉本一夫）发动另外七名日籍八路军战士成立了“日本士兵觉醒联盟”。它是日本在中国的第一个反战组织。联盟成立后，朱德总司令专门表示祝贺。此后，它在中国各地发展到13个支部223人。1940年，日军开始对华北地区进行疯狂扫荡。10月下旬，关家垴战役打响，战斗非常激烈。此时前田光繁的任务是向日军喊话宣传。关家垴一战，八路军英勇作战，几乎全歼日军，其中也有前田光繁的一份“功劳”。1945年9月，前田光繁等率领250名日本工农学校学员从延安出发，千里跋涉赶赴东北，帮助做关东军及日本侨民的遣返工作。之后，前田光繁又帮助东北民主联军说服原日本航空教练队的教员、技师、飞行员加入新成立的东北航空学校，培养出新中国第一代飞行员。
1942年8月15日，日本工农学校的学员自动组织起来，成立了日本人边区自卫军，加入保卫边区的战斗行列。他们发表了坚定地参加边区自卫军的誓词：“延安人民是我们的第二慈母，边区是我们的第二故乡。我们不愿敌人踏进我们的第二故乡来蹂躏我们慈母兄弟的一寸土地，我们愿流尽最后一滴血，来保卫边区。”不仅如此，还有一些战俘正式加入了中国共产党。他们到前线后，一面打仗一面做日军的反战工作，秘密在日军建立反战团体，散发反战传单。
学员们毕业后，奔赴各个抗日根据地，开展对敌斗争。日本工农学校副校长赵安博曾归纳了学员的工作方法：一、印发传单。宣传反战思想，反映官兵矛盾。二、阵前喊话。通报战争进程，宣传我军政策，鼓励日军投诚。三、电话交谈。利用敌人电话网开展对敌工作，效果既好又安全，还可探听敌军内部情况。四、送慰问袋。与对方先交换礼品，再互通信函，进而影响他们。五、挂鲤鱼旗。日本有在5月5日过男孩节习俗，这天把写有“不许打耳光”“给吃饱饭”等口号的鲤鱼旗挂到敌碉堡附近。
这些学员的确在战场上发挥了独特的作用。他们熟悉日军内部情况，了解其语言、风俗、习惯和心态，还有同学、同乡和朋友等旧关系，加之日军士兵对他们的敌对情绪也相对较少，因而能进行针对性很强的宣传瓦解工作，起到普通八路军战士无法起到或很难起到的作用。
篇5：联合创办学校合同书
未来三年工作计划
一、指导思想
为了贯彻实施国家体育总局、教育部《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》精神，落实《绥化农垦教育局积极开展校园足球活动的实施方案》相关内容，让足球活动成为学生们愉悦身心、强健体魄、培养技能、启迪智慧、团结合作的体育精神为宗旨，广泛开展校园足球活动，在青少年学生中普及足球知识和技能，形成校园足球文化，从而为社会培养全面发展、特长突出的后备人才。
二、总体目标
形成学生体质普遍增强、竞技水平不断提升、足球特色魅力日益彰显、装备设施日趋完善的学校发展新格局。三、三年规划具体目标
1.通过三年左右的时间，在学识体质健康整体合格率保持在90%的基础上，优秀率达到15%。
2.培养学生良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式。积极开展“体育艺术2+1”项目认定评价活动，使50%的学生掌握一定的足球技能。
3.建设一支以专职教师为主、结构合理、数量和质量都能够满足体育教学、课外体育活动和体育课余训练需要的体育教师队伍。
4.在全面普及的基础上不断彰显我校足球特色，做到班班有球队。定期开展校园体育节、班级足球联赛；积极开展各级各类的学生体育竞赛活动；
5.严格按标准配齐体育教学器材，保持和提高学校体育常规器材保障水平，特别是校园足球活动所必须的装备器材。加强学校体育专项运动场地设施建设，建好标准化跑道和足球场、篮球场等。
四、措施与保障
1.加强校园足球工作领导，建立完善的足校工作管理制度和运行机制。
2、将《足球》课的教学列入学校教学工作计划，并从教学内容、教学组织、教学评价等方面做深入研究，尽快建立科学的有学校特色的足球教学管理体系。
3、学校校长是校园足球工作第一责任人；班主任是校园足球的组织者，负责监督班级落实国家规定的课程要求；体育教师是校园足球活动的指导者，要切实履行职责上好每一节足球课和训练课，及时报告学生足球发展状况；其他任课教师要提高课堂教学效率，关心每一个学生的健康成长。
篇6：联合创办学校合同书
苹果出世
1955年2月24日，斯蒂夫·乔布斯出生在美国旧金山，刚刚出生，就被心狠无情的在美国旧金山一家餐馆打工的父亲与潇洒派的酒吧管理员的母亲无情地遗弃了。幸运的是，一对好心的夫妻收留了这位可怜的私生子。
虽然是养子，但养父母却对他很好，如同亲子。学生时代的乔布斯聪明、顽皮，肆无忌惮，常常喜欢别出心裁地搞出一些令人啼笑皆非的恶作剧。不过，他的学习成绩倒是十分出众。
当时，乔布斯就生活在著名的“硅谷”附近，邻居都是“硅谷”元老——惠普公司的职员，在这些人的影响下，乔布斯从小就很迷恋电子学。一个惠普的 工程师看他如此痴迷，就推荐他参加惠普公司的“发现者俱乐部”。这是个专门为年轻工程师举办的聚会，每星期二晚上在公司的餐厅中举行。就在一次聚会中，乔 布斯第一次见到了电脑，他开始对计算机有了一个朦胧的认识。
在上初中时，乔布斯在一次同学聚会上，与比他年长5岁的沃兹见面。沃兹是学校电子俱乐部的会长，对电子也有很大的兴趣。两个人一见如故，8年后他们创办了苹果电脑公司。
19岁那年，刚念大学一年级的乔布斯，突发奇想，辍学成为雅达利电视游戏机公司的一名职员。没过多久，年轻而不安分的他又对佛学产生了兴趣，连 工作也不要了，飘洋过海去印度追随大法师修行练功。这次结果可想而知，不但没有学成佛，路上还吃尽苦头。他只好重新返回雅达利公司做了一名工程师。
安定下来之后，乔布斯继续自己年少时的兴趣，常常与沃兹一道，在自家的小车库里琢磨电脑。他们梦想着能够拥有一台自己的计算机，可是当时市面上 卖的都是商用的，且体积庞大，极其昂贵，于是，他们准备自己开发。制造个人电脑必需就是微处理器，可是当时的8080芯片零售价要270美元，并且还不出 售给未注册公司的人。两个人不灰心，仍继续寻找，终于在1976旧金山威斯康星计算机产品展销会上买到了摩托罗拉公司出品的6502芯片，功能与英特 尔公司的8080相差无几，但价格却只要20美元。
带着6502芯片，两个狂喜的年轻人回到乔布斯的车库，开始了自己伟大的创新。他们设计了一个电路板，将6502微处理器和接口及其他一些部件 安装在上面，通过接口将微处理机与键盘、视频显示器连接在一起，仅仅几个星期，电脑就装好了。乔布斯的朋友都被震动了，但他们都没意识到，这个其貌不扬的 东西就是世界上第一台个人电脑，会给以后的世界带来多大的影响。但是精明的乔布斯立即估量出这种自制电脑的市场价值所在。为筹集批量生产的资金，他卖掉了 自己的大众牌小汽车，同时劝说沃兹也卖掉了他珍爱的惠普65型计算器。就这样，他们有了奠基伟业的1300美元。
1976年愚人节那天，乔布斯、沃兹及乔布斯的朋友龙·韦恩做了一件影响后世的事情：他们三人签署了一份合同，决定成立一家电脑公司。公司的名 称由偏爱苹果的乔布斯一锤定音——称为苹果。后来流传开来的就是那个著名的商标——一只被人咬了一口的苹果。而他们的自制电脑则被顺理成章地追认为“苹果 I号”电脑了。
黯然离开
一个偶然的机遇给“苹果”公司带来了转机。1976年7月的一天，零售商保罗·特雷尔来到了乔布斯的车库，当看完乔布斯熟练地演示电脑后，他认 为“苹果”机大有前途，决意冒一次风险——订购50台整机，但要求一个月内交货，乔布斯喜出望外，立即签约，拍板成交，这可是做成的第一笔“大生意”。
50台整机在特雷尔手里很快销售一空，有了良好的开始，“苹果”公司名声大振。开始了小批量生产。乔布斯和沃兹开始意识到，他们的小资本根本不 足以应付这急速的发展。乔布斯后来回忆道：“大约是在1976年秋，我发现市场的增长比我们想象的还快，我们需要更多的钱。”为此，他们分头去找资金支 持，包括沃兹就职的公司惠普，但遗憾的是，这些公司都没意识到这其中蕴藏的商机和市场。
机遇往往垂青努力的人。1976年10月，百万富翁马尔库拉慕名前来拜访沃兹和他们的车库工场。马尔库拉是位训练有素的电气工程师，且十分擅长 推销工作，被人们称为推销奇才。由于在股票生意上发了财，他很早就选择了退休的生活。但看到这两个年轻人的新产品，马尔库拉决心重操旧业，帮助他们把公司 大张旗鼓地办起来。他主动帮助他们制定一份商业计划，给他们贷款69万美元，将自己的命运与两个年轻人联系在一起。有了马尔库拉这样行家里手的指导，有了 这笔巨资，“苹果”公司的发展速度大大加快了。
1980年，《华尔街日报》的全页广告写着“苹果电脑就是21世纪人类的自行车”，并登有乔布斯的巨幅照片。1980年12月12日，苹果公司 股票公开上市，在不到一个小时内，460万股全被抢购一空，当日以每股29美元收市。按这个收盘价计算，苹果公司高层产生了4名亿万富翁和40名以上的百 万富翁。乔布斯作为公司创办人当然是排名第一。
因为巨大的成功，乔布斯在1985年获得了由里根总统授予的国家级技术勋章。然而，成功来得太快，过多的荣誉背后是强烈的危机，由于乔布斯经营 理念与当时大多数管理人员不同，加上蓝色巨人IBM公司也开始醒悟过来，也推出了个人电脑，抢占大片市场，使得乔布斯新开发出的电脑节节惨败，总经理和董 事们便把这一失败归罪于董事长乔布斯，于1985年4月经由董事会决议撤销了他的经营大权。乔布斯几次想夺回权力均未成功，便在1985年9月17日愤而 辞去苹果公司董事长。
接着，他开始推出了新的电脑。1998年，iMac背负着苹果公司的希望，凝结着员工的汗水，寄托着乔布斯振兴苹果的梦想，呈现在世人面前。它 是一个全新的电脑，代表着一种未来的理念。半透明的外装，一扫电脑灰褐色的千篇一律的单调，似太空时代的产物，加上发光的鼠标，以及1299美元的价格标 签，令人赏心悦目……不愧是苹果设计，标新立异，非同凡响。为了宣传，乔布斯把笛卡尔的名言“我思故我在”变成了iMac的广告文案 I think, therefore iMac！由此成了广告业的经典案例。
新产品重新点燃了苹果机拥戴者们的希望。三年来他们一直在等待的东西出现了，iMac成了当年最热门的话题。1998年12月，iMac荣获《时代》杂志“1998最佳电脑”称号，并名列“1998全球十大工业设计”第三名。
接着，1999年乔布斯又推出了第二代iMac，有着红、黄、蓝、绿、紫五种水果颜色的款式供选择，一面市就受到用户的热烈欢迎。1999年7 月推出的外形蓝黄相间，像漂亮玩具一样的笔记本电脑iBook在市场上迅即受到用户追捧。iBook融合了iMac独特的时尚风格、最新无线网络功能与苹 果电脑在便携电脑领域的全部优势，是专为家庭和学校用户设计的“可移动iMac”。1999年10月iBook夺得“美国消费类便携电脑”市场第一名，还 在《时代》杂志举行的“1999世界之最”评选中，荣获“最佳设计奖”。
终成奇迹
1997年，乔布斯被评为“最成功的管理者”。越来越多的业界同仁认同了此观点。甚至连当初将乔布斯挤出苹果公司的斯卡利也情不自禁地赞叹：“苹果的逆转不是骗局，乔布斯干得绝对出色。苹果又开始回到原来的轨道。”
篇7：实施和美教育 创办特色学校
创办特色学校
伴随着全国特殊教育电视电话视频会议的召开，我们迎来了特殊教育的春天。吉林省德惠市特殊教育学校以十八大精神为统领，以《吉林省特殊教育提升计划实施方案》为指导，全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，不断深化课程改革，探索医教结合的方法，切实加强学校文化建设，进一步提高教育教学质量，认真落实国家、省、市的各项工作要求，努力实现和美教育，创办特色教育。
一、抚今追昔难忘，任重道远图强
吉林省德惠市特殊教育学校原名吉林省德惠县聋哑学校，成立于1960 年，校址位于铁南望河堡，后搬迁至新广场，1977年又搬到后湾子，1994年更名为吉林省德惠市聋哑学校，2008年搬到五中，由于办学需要，2010年更名为吉林省德惠市特殊教育学校，2012年迁至现校址德惠经济开发区。教学楼于2012年建成，建筑面积4255平方米，2013年新建了一栋200平方米的食堂，目前学校占地面积13850平方米，学校绿化总面积1500平方米。学校办学条件优化，现代化教育设施的逐步引进为学校教育发展插上了腾飞的翅膀。
我校共有10个教学班，在籍79名学生，在校62名，送教上门17名。8个聋生班，2个培智班，适龄残疾儿童入学率95%，在校生辍学率0%。学生体质健康达标率为65%。我校现有29名教师，平均年龄45.6岁，教师学历达标率100%，72%的教师超过规定学历，其中大学本科学历15人，大学专科学历9人，中等师范学历5人，小学高级教师7人，占教师总数的21%，全校教师均有教师资格证，校长持证上岗。
二、攻坚克难投入，日新月异发展
2012年德惠市政府投入721万余元，为我校新建了4255平方米的综合楼，协调60余万元新修了操场，德惠市委书记马延峰亲自现场办公，于2013年又为我校投资50余万元新建了一所食堂。真挚的关怀，切实的投入，基础设施的变化翻天覆地。2013年注定是德惠市特殊教育学校不平凡的一年。新修了校门，安装了电动伸缩门，新建了领操台、旗台，翻新了校墙，粉刷了涂料，安装了监控系统、智能广播播放系统、电子显示屏、指纹机、有线电视，购买了热水器、洗衣机、80套会议室桌椅、10套图书架、全套食堂炊具设施，打了一眼机井，安装了部分门窗防护网，新装三排学生晾衣架，采购了部分感统训练设备和室内外健身康复器材。2013年得到国家中西部地区特殊教育学校建设项目教学、康复训练仪器设备配置资金80万元，吉林省特殊教育学校教学与康复训练仪器设备装备项目101万元的配备，此项目所申报设备已经安装完毕投入使用。社会有识之士和德惠教育同仁对我们的评价是德惠的特殊教育“士别三日，当刮目相看”。
三、精益求精德艺，硕果累累呈现
学生是基础，教师是关键，管理是灵魂。提升办学水平教师是教育关键的一环。知识是学出来的，能力是练出来的，德行是修出来的。
1.课题先行，打造“科研型”教师。科研立校，科研兴校已经成为我们特教人的追梦之旅。2010-2013年，我校的市级课题《耳聋学生学法探究》，县级课题《听障儿童心理问题成因与对策研究》《耳聋学生学习习惯的培养与研究》顺利结题。省级级课题《实施和美教育，创办特色学校》和其他教师承担的多个课题还在研究阶段。
2012年我校教师撰写的5篇论文在省级期刊公开发表，1人获得德惠市教育科研先进个人，全校上下形成了浓厚的科研氛围。
2.教学相长，锻造“学习型”教师。为了有效提高教师专业技能，我校采取“走出去、请进来”的方式，三年来先后派出教师70余人次到各省市参加国培、省培、特教培训班以及兄弟学校听课学习，开拓了教师视野，提高了教师教学水平。现有长春市级骨干教师2人，长春市级讲课大赛获奖6人，教学新秀1人，教学能手1人，德惠市级骨干教师6人，省级基本功大赛获奖1人，吉林省先进教师2人，长春市特殊教育十大感人教师1人，教师撰写科研论文20余篇，先后有多篇发表在省市级刊物上。2013年公开招考特殊教育专业教师5名，为我校的蓬勃发展增添了新鲜血液。
3.师德为本，炼造“儒雅型”教师。和润于心，美立于世。高尚师德是教师的首要素质，是学校发展的基石，和美教育已深入人心。和谐圆融，艺高德美已经成为我们不懈的追求。
我校涌现出3名德惠市优秀教师，德惠市优秀班主任3人，德惠市师德标兵2人，德惠市优秀共产党员2人，德惠市优秀党务工作者1人，长春市教学能手2人，长春市优秀教师1人。2011年9月份，我校张亚红老师被评为长春市特殊教育系统十大感人教师。她的感人事迹被德惠市妇联制成“德惠人”专题片在新闻中播放。2014年9月，钟春华被长春市教育局评为师德先进个人，并在长春市作多场报告会，同时被评为吉林省优秀教师，受到吉林省委书记巴音朝鲁等省市领导的接见和表彰。
四、潜心研究探索，和衷共济实践
1.逐步推进课程改革，不断开发校本课程。从2013年开始我校聋生班选用普校教材，这一举措实施后，反响非常好，得到了上级领导和家长的好评，并且在普特教材衔接上尝试着编写自己的校本教材。但在实践中还会遇到许多实际问题，我们将不断克服。耳聋学生由于生理的原因，信息技术教育对他们的学习生活有着非常重要的意义，为此我们开发了“信息技术”校本课程，在七至九年级开设了信息技术课，根据学生特点，积极探索教学新途径，培养聋生熟练有效地利用计算机。职业教育方面，我们在汽车维修专业、烹饪专业也尝试着编写校本教材。
在学生就业方面，近三年来学生的毕业率达到100%，进入宇平公司和大华橡塑有限公司工作，还有的在斯美特公司工作，减少了家庭和社会的负担，真正地做到了自食其力，也有一名学生以优异的成绩考入了长春大学特教学院。
2.用智慧启迪智慧，用生命影响生命。目前，我校在夯实听障教育的同时已经向智障教育方面转型，从教材、教师、康复训练多方面全身心地投入。给智障班配备了智障教育专业毕业教师，充分利用感统训练室、康复设备和新的康复手段，对低年级学生进行评估与诊断，有针对性地开展了低年级学生康复训练，个别化训练，取得了较好效果，实现了耳聋与智障教育均衡发展，让和美学生的培养落到实处。2014年德惠市艺术节上我校师生同台配乐手语歌伴舞《烛光里的妈妈》感动所有到场观众。受到领导观众好评。
3.实施有效教学，开发和美课堂。进行和美教学，美教美学，美智美思。针对残疾学生的不同特点，制定个别化教育方案，使每个残疾学生都能得到不同发展。有效课堂、高效课堂、和美课堂的不断完善，精讲精练，情景教学，寓教于乐，乐中求美的教学方式和模式正在逐步形成。
五、他山之石攻玉，荡起爱心双桨
德惠市残联对德惠特殊教育的投入逐年递增，为我校的发展和建设添砖加瓦，不断提供助力，2013年德惠市残联给我校学生捐赠了14套西门子助听器，2014年夏我校又有10名学生得到德惠市残联提供的助听器，为听障学生发展语言，进行听力康复训练打下坚实基础，德惠市残联并于2014年为我校采购安装了篮球架、排球架、羽毛球架、乒乓球台、全套路径等价值20余万元的体育及健身器材，为我校教学条件的改善提供了有力的保障。我校还积极协调社会力量，争取广泛的支持，形成关爱弱势群体的良好氛围。2013年，长春市春来矿泉水有限责任公司为我校无偿捐助28台饮水机，并免费供应我校师生矿泉饮用水。在2013、2014年助残日时，德惠市残联、德惠市人民检察院、吉视传媒德惠分公司、中国银行德惠市支行等单位职工分别为我校各捐款5000余元；德惠市教育局为我校师生购买了10000余元的学生被褥。平日里，多名爱心企业和商家为学生送来了高档的学习和生活用品；德惠市妇联号召多名女企业家到我校慰问并慷慨捐助；德惠市电视台多次采访宣传我校，并为我校录制了连续专题片在《DV传真》新闻中播放；通过对外协调，我们为残疾孩子及家庭解决很多实际困难，温暖了他们的心，增添了他们的福祉，使他们感受到了党和政府及社会的温暖和爱，也产生了良好的社会影响，为政府和社会传递着无尽的正能量！
