用爱点亮心灵的灯

关键词： 心灵 点亮

第一篇：用爱点亮心灵的灯

用爱点亮学生心中的灯

王玲

尊敬的各位评委、各位领导、各位老师：

大家好!今天我演讲的题目是《用爱点亮学生心中的灯》。巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也能消融。”林崇德教授曾经说过：“师爱是师德的灵魂”，是啊，爱心教育是一种高深的教育境界，是一种气度和修养。 然而，在物欲横流、处处充满金钱和权势诱惑的今天，生活清苦的老师能够安贫乐道吗?能够将自己的爱奉献给教育事业吗?在严酷的现实面前，师爱来自何处?师德从何体现?作为一个参加工作才两年的年轻教师，我无法从理论的高度来诠释这一命题，我只能用自己对学生的点滴关怀，对学生的贴心理解来践行爱的教育，来锤炼自己的职业修养和职业道德。

2011年，我从学校毕业后，被分配到木子学校。学校安排我当六年级53班班主任兼毕业班两个班的数学。没想到，这一决定却带来了一场争吵，隔壁52班的邓老师与校长据理力争，认为这样的安排给新老师压力太大，一个没有教学经验的老师担任毕业班数学教学，对学生的成绩会有一定的影响。我当时觉得是邓老师对我能力的质疑。现在想想，邓老师冒着得罪校长的风险去为他们班争取一个有经验的好老师，其实是对孩子们深深的爱!从小对老师的崇拜使我走上这三尺讲台，也是从那时起我才觉得任重而道远，我要像这些前辈一样一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。

我所教的班级43人中留守儿童就有28人，父母离异的有7人，这些孩子由于亲情失落，迫切需要师爱的滋润。高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”我把这句话当做自己的座右铭，常常提醒自己要爱自己的工作，要爱每一个学生，所以我给自己定位为学生们的姐姐，不仅在学习上更要在生活中处处关爱他们。爱他们就要有一颗为他们服务的心，给他们一张微笑的脸，笑脸下才有欣赏，才有鼓励，才有宽容，才有爱。

学生的心灵是透明的，你是不是从心底里真心喜欢他，他一眼就能洞穿。所以老师要有一颗博大的心兼容每一个学生，品学兼优的孩子固然可爱，那些有问题的孩子更需要去关怀与呵护。

记得我班上有个女生叫吴文俊，她是留守儿童，平时沉默寡言，上课的时候也很少见她举手发言，就像班里一棵不起眼的小草。有一天早晨上学的路上，突然下起大雨，她的鞋子、衣服都被雨水淋湿了，冷得浑身发抖。见此情景，我冒雨狂奔到自己的住处拿了我的鞋袜、衣服给她换上。我屋里只有高跟鞋，我就把脚上的靴子脱下来给她穿上。她穿上了干净的衣服鞋袜，而我却被雨淋成了落汤鸡，想着她今天可以温暖的度过一天，我很安心。人非草木孰能无情，再顽皮再内敛的学生也能被你真诚的关爱唤醒。第二天，吴文俊还我鞋子的时候，我发现鞋子擦得干干净净，用袋子装得严严实实的。这个一向内敛害羞的女孩深深的向我鞠了一躬，轻声地说了一声：“老师，你就像一位好姐姐，谢谢你!”话很质朴，却让我很感动，这是我走上讲台两个月来经历的最美好的一刻，它就像一缕阳光照亮了我的心田，我决

心把自己对教育事业的满腔热情化作爱的甘露，撒給我的每一个学生!

从那以后，吴文俊学习认真了，肚里的话也愿意往外掏了，在我的课上表现得尤其积极。今年教师节那天，已经升入初中的吴文俊还带来了全班同学折的小星星，捧着那一颗颗真挚的爱心，读着那一行行祝福的话句，盯着那一个个熟悉的名字，仿佛听到一声声：“老师，一定要记得回来看我们，我们都很想您。”我的心被一种叫幸福的东西填得暖暖的。 “人之相处，贵在交心”，你对学生倾注了爱，学生就报以真诚心。

当然，爱这样的学困生，需要付出一定的代价，牺牲一些时间，花费一些精力。但是这种爱更有价值，更为人称道，这就是师德的体现。或许这种爱，未必一定能在学习上显出效果来，但是使他们这颗心感受到春的温暖，沐浴到爱的阳光，日复一日，年复一年，他们会进步的。

弹指一挥间，两年过去了，一灯如豆，四壁清辉，在未来漫漫的求索与执着进取中，我会用自己朴实无华的真情见证热血无悔的青春，满怀挚爱留下一串串坚实的脚印。人生漫漫，流水年华，我想说，给我一个讲台，给我一个班，我便心满意足，因为我可以是爱的天使，用爱点亮学生心中的灯。

第二篇：点亮心灵的灯

点

亮

心

灵

的

灯

——张 茵 老 师 先 进 事 迹

题记：如果教书育人是滋润幼苗成长的阳光、雨露，那我愿是那蓝天上一朵柔美的云。如果“阳光”过于炙热，我就去撑出一片阴凉，带去一阵雨露;如果天空过于阴霾，我就去推开那一片沉重，让阳光重新灿烂，为阳光抒写一片浪漫，一片柔情。因为我的心中充溢着对教育、对学生一片深情。

做好教学工作，坚实爱的基础

当故乡天空那一轮骄阳变得几许温柔，田野的绿装染成斑斓，带着一份欣喜，一份羞涩，一份执着，一份深情，张茵老师踏上家乡熟悉的热土，成了一名为人师表的教师。看着孩子们一对对晶莹闪亮的眸子，听着孩子们带着稚气琅琅的书声，她的眼圈不由得湿润了，她感到这平淡无奇的三尺讲台，竟是一方充满神奇的圣坛。她一踏上去，肉体和灵魂似乎都在一瞬间获得了净化和升华。

“没有爱就没有教育。”教育，是心灵的艺术;爱心，才能点燃希望火种。怀着对孩子、对教育事业一片挚爱之情，她开启了自己的教师之旅。农村小学条件艰苦，师资不足，所以她不仅代一个班语文，还要兼思品、自然，甚至音乐、美术课程，一个星期近二十节课，她也理所当然地担任着班主任工作。凭着在师范学习期间的勤奋刻苦，她拥有扎实的专业知识和技能，应对教学显得绰绰有余，但如何做好工作，她自知缺少实践经验。她一边虚心向老教师和同事请教，一边扎实工作不断摸索、总结。通过努力，她很快成了学校语文教学的骨干，班级工作也做得有声有色。自1990年参加工作至2005年，所授语文学科每学期统考均名列全镇第

一、第二名，所代的两届毕业班在全镇统考评比中均为第一名。

奉献无疆大爱，诠释爱的精义

收获的喜悦让她坚定了做一名优秀教师的决心，她将全部身心投入到教学工作上，以良好的品行影响学生，塑造学生，无私的关爱每一位学生。她始终信奉着：学习是快乐的，工作着是美丽的。她用一颗无私的爱心让孩子们感受到学习的快乐，成长的愉悦。记得有一年，她带一年级班主任，班上徐沁同学胳膊骨折，为不耽误学习，坚持上学，她热情褒奖，精心呵护，下课上厕所，她亲自护送;课后活动，她只要有空就亲自陪伴，让孩子在有安全保障的情况下加强锻炼。结果，孩子的学习非但没有受到影响，各方面素质还明显提升，身体很快康复，与老师的感情更是亲密无间。正如苏霍姆林斯基所说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心献给他们。”她奉献的无私大爱，使学生和家长感到无比的温暖，感受到一份神圣与崇高。再如四年级时班上的姚鸿源被同学不小心压掉了手指甲，在雪天中，她亲自带着他去医院及时处理伤口。本学期，王玉同学不小心扭伤脚踝，她无微不至地关心。学生倪良龙父亲不幸去世，情绪极为低落，整天闷闷不乐，郁郁寡欢。她了解了情况，多次谈心，细致进行心理辅导，帮助他走出阴影，多方设法减轻孩子的内心伤痛。难怪同学们都说她是播撒爱的天使。

然而，与此形成鲜明对比的却是她为家庭的付出。作为家中的长女，她却没有比兄妹们多尽一份孝心。母亲不幸患病，在省城医院做大手术，她也只陪护了几天;父亲患病到病逝，她也只是利用工作之余，尽心、照顾。她总是想着有功夫时，好好照顾父亲，让一生辛劳的父母能享受到一份儿女的甜蜜，可是，疾病说来就来，父亲由于患病，食物无法吞咽，甚至是喝一口白开水，也无法下咽，就这样，没能吃上她梦想中烹制的美味，带走了她深深的遗憾。弟弟常年打工，孩子本可以放在自己的学校，但考虑到没有充足的时间照料，只能让母亲陪读，放到另一所便于租房的学校读书。她常常为此而深深地愧疚。她深深地明白，她牺牲了亲情，换来的是近百名学生更健康的成长。由于她出色的表现，2002年被评为干汊河镇“优秀班主任”，200

3、200

4、2005连续三年被评为优秀教师，2004年被评为干汊河镇“师德先进个人”。2006年由农村调入县城，工作更加努力，所授班级在2007年、2010两次被评为校“先进班集体”，2008年被评为校“优秀班主任”。

拓展知识视野，丰富爱的意蕴

实际教学的切身体会和“终身学习”观念的接纳让她深深感到学习提升的重要性，她深深感到要成为一名优秀的教育工作者，需要全面的专业素养，丰富的知识涵养，更需要创新的思维，敏锐的洞察力，而这一切都必须通过学习。从走上工作岗位的那一刻起，她就在不断地学习，营养自己，教学相长，不断拓展知识视野，她除了订阅、购置专业书籍外，广泛阅览，全面提升知识阅历。近年，她除积极参加继续教育、校本培训外，制定了详细的学习、读书计划。多少次，清晨校园里第一个身影，多少回，深夜窗上映着辛劳的剪影。她天天坚持伏案学习，伏案探究，日复一日，坚持不懈。2002年，她自学汉语言文学专业大专毕业，之后，她学习更多的是针对性、阶段性、长期性相结合的自我素养提升的内容。渐渐地，课堂上，她旁征博引，口若悬河，引领学生开启想象的大门，和她一起遨游在知识的海洋里。一堂堂精彩的语文课，呈现在了学生们面前。在全学区最佳一节课活动中，她更是展示出无限的风采!

她勇于课堂反思，积极撰写教学论文。所写的教育心得多次在组内、校内、学区交流。撰写论文多篇，《浅谈教学中设计开放性问题的作用》获市一等奖，《培养学生信息素养》获市二等奖，《凭借语文教材，培养说话能力》获县二等奖。在校举办的教学活动中表现突出，她在拟写教案比赛中获第一名，所带班级舞蹈比赛获校一等奖，广播体操比赛获二等奖。

创新教育理念，升华爱的内涵

当代科学研究的最新成果表明：学习效果=50%的学习策略+40%的努力程度+10%的智商。作为教师，教学策略便是关系到教学成败的重要内容。美国教育界流行一句话：“I hear,I forget.I see,I know.I do,I understand!”(我听了，我忘了。我看了，我知道。我做了，我懂了!)她在教学中也深深体会到，学习实践的重要价值，总结了一套由听到看到做的有效策略，引导学生学习实践，充分践行杨振宁先生对我国传统教育的褒奖和批评的内涵。

对于学困生，她更是无微不至地关心，抓住闪光点，实现“○”突破，以有价值的表扬，激发起他们的自尊心，成功运用“赏识”教育，使学困生走出困境。这些努力和探索，使她所带学生的语文综合素质在年级处于突出位置。学生在各类征文中屡屡获奖。

在学生管理中，她积极倡导学生“自治”，充分培养和发挥学生的自律性，她通过民主选举的形式，发现和培养了一批优秀的班干部，充分发挥他们的主动性、积极性、创造性，这样的努力不仅使班级管理效率大大提高，同时培养了学生的自立意识、工作能力，使管理效率高、结果优。在学校争先创优活动中，由于工作表现积极，工作措施有力，工作成果突出，受领导、老师一致好评。

张茵老师就是这样默默地耕耘着，无私地奉献着，孜孜地追求着，用自己的青春谱写着辉煌篇章。

爱是朝霞，拥抱清晨微凉的天际;爱是眼神，开启曾经尘封的心灵;爱是感悟，绽放深埋心底的火花;爱是奉献，书写人生华彩的乐章。张茵老师用满腔赤诚的爱，点燃无数孩子心灵智慧的灯，打造了一个个教育传奇!

第三篇：点亮心灵的灯

——读黎志新《做一个智慧型的班主任》

我读的这本书是《做一个智慧型的班主任》，作者是广东省开平市开侨中学高级教师黎志新。整本书贯穿着黎志新老师“追求卓越”的教育目标和“享受教育”的理念，记载了她的心路历程和探索创新。掩卷沉思，深有感触。黎志新老师以一个女性特有的细腻感触，拨动了一届又一届学生的心弦，弹响了一曲又一曲师生心灵的和鸣曲。她本人及她的书就像一碗心灵鸡汤滋养着人的心扉，也像一盏灯，照亮了人的心灵。

一、黎老师，照亮学生心灵的灯 在《做一个智慧型的班主任》一书中，黎志新老师结合具体教学实践给我们展示了一个班主任的智慧和热情。这本书中没有高深的理论，只有真实的讲述和朴素的感情。黎老师的智慧在于唤醒，激励和鼓舞。她通过诗歌、对联、影视、书籍等多种形式营照班级文化。这些文化犹如磁场，丰富的内容打动了学生的心灵，走进了的学生的心灵，提升了学生的生命。她给了学生一种思想、一种理念。在她的教育教学中没有强制，甚至有点放任。但真正的心与心的沟通是没有障碍和约束的。她和学生一起高唱流行歌曲，一起观看电影，一起品味古文化的魅力。正因为这种人性化的管理以及真情的投入，黎老师的教育是出色的，她的学生和她亦师亦友，

她的学生不是书呆子，她给学生的是真正的素质教育。学生们快乐的学习着、轻松的生活着、健康的成长着。黎老师就是一盏灯，她照亮了学生的心灵，也启迪了学生的心扉。 二，黎老师，照亮我心灵的灯 在黎老师的书中，我们看到班主任可以当得这么多姿多彩，这么有声有色，多种形式的班级管理宕开了我管理班级的思路。黎志新老师说“觉悟靠文化唤醒”，学生之所以无视校规校纪，很大程度上是他们学习的觉悟不高，而我平时总是一遍又一遍的给他们灌输大道理，没有什么吸引力和说服力。但是黎志新老师用“海尔文化”、“美国IBM公司“蓝色巨人”文化”来教育学生。并在教学过程中贯穿影视艺术，利用班会课与学生一起欣赏比较经典的电影：《冲出亚马逊》、《士兵突击》、《美丽人生》„„，看完之后组织学生进行经典台词比赛，还在QQ上与学生共同探讨。除了这些，黎志心老师还提出“成功学是学生的精神鸦片”，为了给学生培养成功感，她介绍学生阅读《世界上最伟大的推销员》，与学生一起写读后感。想想自己每次班会课都是先宣读上周德育考核加扣分情况，然后针对上周出现的问题逐一的提出批评，接下来就是说以后不要在出现这些问题，如果出现了会受到什么惩罚，现在想起来，多枯燥啊!如果我也能像黎志心老师那样“用文化唤醒觉悟”、“用文化管理班级”，也许学生更能接受。

黎志新老师勤学苦读，笔耕不辍，几年来80万字的工作随笔，以鲜活的案例和深刻的反思提升了自己的教育教学能力。她的成长与成功告诉我们，教育需要持之以恒，持之以恒的读书、持之以恒的反思、实践、创作，持之以恒的追求真理。面对教育我们不能急功近利，不要想着一口吃个大胖子，不要想着一次谈话就可以改变学生。普通的人也可以成才，黎志新一个一线教师的成长经历，让我对教育教学工作突然有了一种顿悟。黎老师就是一盏灯，她让我豁然开朗。

三、我也要成为一盏灯，点亮学生的心灵

作为班主任，面对那些调皮、屡教不改的学生，我困顿、彷徨、失落。我成天为班级的大小事烦心不已。好多时候都感到“黔驴技穷”、“无计可施”。黎老师的“抛砖引玉”让我有了信心去挖掘自己的潜能，去创造更多的班级管理方法，真正的走进学生的心灵。用黎志新老师的话来说吧：我本想唤醒学生的潜能，激励学生的成长，却带动了我的成长;我本想走出教育的困境，却帮助自己治好了自己的职业倦怠病。是啊，也许教育的高境界会让我们感到：我们不是在奉献，我是在收获。 跟随黎老师，发现班级不再难“管”，学生不再难教，班级管理成了乐趣，班主任也可以有另一种风貌，班主作也可以智慧地“管”班……而更为重要的，是我从黎老师的身上看到了一种精神，那种份对教育的焦虑，对教育的思索，以及那

种持之以恒的毅力，深深打动了我!黎志新的成功给了我们许多启示，其中最重要的一点就是，教育需要持之以恒。持之以恒的读书，持之以恒的反思，持之以恒的写作，持之以恒地思考，持之以恒地实践，持之以恒地创新，持之以恒地追求教育的理想，就会赢得成功，赢得辉煌。

教师的智慧是思索的结果。带着思考工作，我们就会发现工作中的不足，就会想方设法地解决问题，而就在这样的过程中我们会寻找到教育的规律，渐渐的积累教育的智慧。如何把自己从繁忙和劳累中解脱出来?如何在工作中建立良好的师生情感?如何在威严和宽容间行走自如?让我们带着这三个问题在教育的路上且行且思，像黎志新老师一样做一个有智慧的班主任，做一盏永不枯竭的灯，过一种幸福完整的教育生活。

玛纳斯中等职业技术学校：李虹

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第四篇：点亮心灵的灯（范文）

点亮心灵的灯

在人生的道路上，总有一些人、一些事、一些物、，不经意间触动和启迪了你的灵魂，点亮了你的心灵，指引了你的人生，决定了你的命运。

点亮心灵的灯，它会告诉你正确的方向;点亮心灵的灯，它会告诉你要走的路还有多远;点亮心灵的灯，他会告诉你前进的道路中还有多少磨难。点亮心灵的灯，我仿佛看到了贝多芬渴求听觉的眼神，看到了海伦凯勒奋斗在书中的身影。他们没有放弃，而是与命运作斗争。贝多芬的《命运交响曲》，海伦凯勒的《假如给我三天光明》都给世界文化增添了亮点，成为世界文明星空中一颗璀璨的明星，让世界为之震惊。他们的成功无不是奋斗，奋斗就是点亮心灵的灯!

《假如给我三天光明》，令我深有感触。讲述了又盲又聋的海伦•凯勒坎坷的一生，以及她的心路历程。她一生只有十九个月光明与声音，在家人和老师的帮助关爱下，，海伦•凯勒克服了常人无法想象的困难，完成了哈佛大学学业，以优异的成绩获得了学士学位。她始终致力于残疾人事业，四处募捐用以改善残疾人的生活环境，并为他们创造受教育的机会。她曾周游世界各地，为残疾人加油鼓劲。最终成为一名杰出的慈善家、演讲家、教育家。她使我相信每个人都可以点燃心灵的灯，点亮心灵的灯。只要努力奋斗，勇于和命运作斗争，也可以像海伦•凯勒一样在自己的命运中创造成功，创造属于自己的奇迹。让我们一起点亮心灵的灯，一起走向成功的彼岸!

第五篇：信任是点亮心灵的灯（定稿）

信任是点亮心灵的灯

每个人的心里都有一盏灯，或明、或暗。它是我们鼓起勇气的动力，自信的源泉。提起“灯”，不禁让我想起了在小学发生的一件事。

在5年级的时候，我的数学成绩一直很差，很少上80的。于是到了6年级的时候我立下了一个誓言：到6年级期末时，我要把数学成绩提高到90分以上。后来我便开始认真地对待数学，上课时认真听讲，课后及时把以前的漏洞补好。就这样坚持不懈地努力，在期中考试的时候，我考了95分。，老师将我的成绩公布出来的时候，我好高兴。但是，就在这时老师把我叫了出来，说;“小A，你的成绩有没有水份啊?”我听了好难过，委屈地说：“没有!”正好这时放学了，我独自一人走在回家的路上，时不时听见有人在议论我。远处的太阳还没落山，我却感到天空仿佛盖上了一层黑色的棉被，不让我看见可爱、柔软的云朵了。

在回家的路上，我一直在想，我是否要把成绩告诉父母呢?他们会相信我吗?还是像老师一样不相信我?我的心里一片漆黑，我顿时不知所措了。

我终于到家了，我决定了，我暂时不要告诉父母，能隐瞒就隐瞒吧!

吃过晚饭，我到房间做作业，妈妈仿佛看出我有心事，便到我的房间来找我。在妈妈注视的目光下，我终究还是隐瞒不了，只得将事情的经过一五一十的说了出来。我的心忐忑不安，这时候妈妈说：“女儿，妈妈相信你，妈妈支持你。”相信我?我没听错吧!妈妈走出了房间，我吃惊地坐在椅子上呆呆地傻笑。

第二天，我依旧如常地去上学，仿佛什么事也没有发生过，但只有我明白这一切。树儿在向我打招呼，天空也掀开了那又厚又黑的大棉被，太阳公公微笑着看着我。我尽情地呼吸着新鲜的空气，享受着无比的快乐，别人相信的感觉真好!