《爱我中华》教学教案

关键词：导入学生国旗教学

《爱我中华》教学教案（精选9篇）

篇1：《爱我中华》教学教案

爱我国旗爱我中华

--------学习《中华人民共和国国旗法》

教学目标：

通过本节课的学习，让学生了解《国旗法》的部分内容，从而使学生懂得尊重和爱护国旗，增进学生的爱国主义情感。

教学准备：

1、多媒体课件

2、竞赛用具若干

教学过程：

一、谈话导入

1、师：由每周一升旗仪式导入。

2、课件出示“五星红旗”

3、感受国旗带给国人的骄傲和自豪。（课件出示一组图片）

4、揭题并板书：爱我国旗爱我中华

5、明确本节课的学习内容：学习《中华人民共和国国旗法》

二、知法导行

1、游戏竞赛：闯关夺旗

（1）了解竞赛规则

（2）游戏过程（略）

（3）奖励获胜队

2、情感升华

师配乐讲述《欣月与国旗的故事》

三、总结拓展

1、课堂模拟升旗仪式（课件出示国旗，奏国歌，师生肃立，致敬）

2、总结本课所学，提出希望。

教学后记：初次尝试法制课的教学，感触颇深！这次有幸聆听到江西省各市的优秀法制课，让我在课堂中和学生们一起接受和孩子们生活息息相关的各种法律知识，受益匪浅！我认为让法律走进中小学课堂，是非常有必要，也是非常迫切的大事！我所执教的《国旗法》一课，就是让孩子们在了解《国旗法》，尊敬五星红旗的同时，也知道了爱护红领巾、队旗的重要性！

篇2：《爱我中华》教学教案

教学目标：

1、通过欣赏《爱我中华》，激发学生热爱祖国，热爱各兄弟民族的情感，激发学生学唱歌曲的兴趣与愿望。

2、在学唱歌曲的同时，初步掌握运用歌唱的基本技能，运用正确的呼吸方法、有气息支持的发声、清晰的咬字吐字，能用充满激情、有弹性的声音演唱《爱我中华》，歌声和谐、均衡。

教学年级：大学、高中。教学课时：一至二课时。

教具准备：VCD机，投影屏幕，钢琴等。教材分析：

《爱我中华》是一首优秀的创作歌曲，是90年代初乔羽和徐沛东为在广西举行的第四届全国少数民族运动会开幕式大型文艺表演而创作的主题曲。歌中唱道：“五十六个民族，五十六枝花，五十六个民族兄弟姐妹是一家，五十六族语言汇成一句话：爱我中华！”歌曲在把五十六个民族比做“鲜花”的基础上，又把五十六个民族比做“兄弟姐妹”，并且唤发出了五十六个民族的共同心声“爱我中华！”。朴实的语言，简洁的音调，深刻地反映出我国各民族的亲密团结和爱国爱家的深厚情感，极大地激发了我国各民族人民的爱国热情，所以很快得到了广大人民群众的喜爱和盛传。

作曲家在创作时考虑到民运会是全国少数民族体育运动的一次盛会，既然是在广西举办，最好要有广西风格，但也不能全是广西风格。所以在音调上尽可能像广西的而又不全是广西的，曲调上推陈出新。比如，“五十六个星座，五十六枝花„„”的旋律以及后面的衬词“咳罗咳罗咳罗咳”则具有一种明显的云南风格，整首歌曲发展显得很大气。

歌曲为二段体结构，采用广西壮族民间音调并进行了发展。前12个小节为第一乐段，后11个小节为第二乐段。第一乐段节奏明快、旋律清新流畅；第二段具有强烈的号召性和使命感，情绪激昂，充满活力，表现了中华儿女爱中华的深厚感情。

《爱我中华》这首歌先后由韦唯和宋祖英演唱，传遍大江南北。它的深刻寓意，已经超越了会歌，成为一首歌颂民族团结、少数民族聚会的必唱曲目。教学过程：

一、导入：

1、课前反复播放歌唱家宋祖英演唱《爱我中华》MTV。

二、教授新课：

同学们，课前我们欣赏了著名歌唱家宋祖英演唱《爱我中华》，它是一首优秀的创作歌曲，是90年代初著名词作家乔羽和著名作曲家徐沛东，为在广西举行的第四届全国少数民族运动会开幕式大型文艺表演而创作的主题曲。

1、作品简介：

《爱我中华》为二段体结构，B大调，4／4拍子。歌曲情绪快乐，活泼，充满了自豪感，表现了中华儿女爱祖国的深厚感情，这首歌可以是独唱，也非常适合领唱加合唱或齐唱。

2、词作者简介：

【乔羽】我国著名的老一代词作家、剧作家、音乐文学理论家，山东济宁人。乔羽在电影、电视、歌剧、歌曲等领域都有突出的成就。代表作有：歌剧剧本《花开满山头》、《果园姐妹》，电影文学剧本《红孩子》（合作）、《刘三姐》，话剧剧本《杨开慧》（合作）等。歌词作品有《我的祖国》、《祖国颂》、《让我们荡起双浆》、《思念》、《难忘今宵》和《爱我中华》等。

3、曲作者简介：

【徐沛东】1954年生，辽宁大连人。我国著名作曲家，主要作品有歌曲《我热恋的故乡》、《十五的月亮十六圆》、《亚洲雄风》、《爱我中华》等；电视连续剧音乐《篱笆、女人和狗》、《趟过男人河的女人》和《和平年代》等。

徐沛东是大陆流行音乐界最具影响力的人物之一，“西北风”的代表作家，为大陆流行音乐的发展作出了不可磨灭的贡献。

4、欣赏巴罗克室内合唱团演唱的《爱我中华》，获得对作品的整体印象。

5、学唱歌曲：

（1）、教师弹奏第一声部旋律，学生听琴视谱唱旋律，随时纠错。（2）、学生按音乐节奏有表情地朗读歌词。（3）、学生充满激情地演唱歌词。

（4）、教师弹奏其他声部旋律，学生视谱听唱。

（5）、旋律视唱无误后演唱歌词，唱出歌曲快乐活泼、自豪的情绪。（6）、各声部合成，细排，艺术处理： ①照乐谱演唱。

②第一乐段齐唱，第二乐段采用女声唱前句“爱我中华”，男声接后句，“健儿奋起步伐”依次交错进行，相互呼应，最后合唱“五十族兄弟姐妹，五十族语言汇成一句话；爱我中华！”把歌曲情绪推向高潮。

（7）、再次欣赏巴罗克室内合唱团演唱的《爱我中华》，进一步体会歌曲情绪。对比范唱，学生评价自身演唱中好与不足之处。

（8）、进一步明确要求：歌曲的第一乐段旋律清新流畅，节奏明快，用充满激情、轻巧活泼而富有弹性的声音来演唱。“咳罗咳罗咳罗咳”的衬词要唱得亲切自豪，充满活力。第二乐段旋律在高音区回旋，每句具有强烈的号召性和使命感，情绪激昂，充分表达了五十六个民族热爱中华大家庭，热爱祖国的深厚感情和把祖国建设得更加美好的决心，应用非连音来演唱。

（9）、反复练习，达到上述要求。（10）、完整演唱《爱我中华》。

6、小结：同学们，你们是祖国的春天，祖国的未来，我们的祖国是一个多民族的大家庭，五十六族兄弟姐妹是一家，热爱祖国我们共同的情感，让我们一起充满激情地放声歌唱《爱我中华》。

请一位学生上来指挥，全体同学起立演唱，教师伴奏。教学建议：

1、这首歌曲演唱形式可采用男女声齐唱，也可加入轮唱。

2、教学中也可以请一些同学上来边歌边舞，其余同学合唱。

篇3：汉字教学与中华文化传播

本次冬奥会的申办成功,汉字的作用又是不可小觑。北京、张家口冬奥会申办会徽标识以书法汉字——“冬”字为主体,将抽象的滑道、冰雪运动形态与书法巧妙结合,人书一体,天人合一;冬字下方两点顺势融为2022,生动自然。标识既展现了冬季运动的活力与激情,更传递出中国文化的独特魅力。

对外经济贸易大学俄罗斯留学生赛娜对2008北京奥运会开幕式记忆犹新,她说:“开幕式上那个中国古代文字的表演真的很有意思。我的家人在看了开幕式之后,对中国和北京充满好感,特别希望我来北京留学。”去年,索契冬奥会在赛娜的家乡举办,对于2022北京冬奥会,赛娜给予了很高的期待,她说这是她学习汉语的巨大动力。应该说,汉字正以优美的姿态、以中华文化的深刻内涵感染着世界。

一、汉字是中华文化的基本载体

语言是人类交际的工具,是社会文化的产物,汉语与悠久的中华文明的进程相伴相生。汉字是世界上历史最悠久的三大文字系统之一。四大文明古国中除中国以外的其他古国伴随着其文字的失传而消失。人类历史上的几大文明体系,如中国文化体系、印度文化体系、希腊文化体系、阿拉伯伊斯兰文化体系、玛雅文化体系等,唯有中国文化体系因其以汉字为重要载体而历史悠久并从未断裂过。

汉字有其完整严密的系统性,它具有超越时空、超越方言的特性。自从其产生,就承担着传承中华民族文化的重任。甲骨文记录了商周编年史,毛公鼎的篆文镌刻了嬴秦的历史; 乃至后来先秦诸子的论辩和散文,汉代的《史记》、《汉书》,唐诗宋词、康乾盛世近八万卷的包括经史子集的《四库全书》,浩瀚的典籍折射着汉字的辉煌。汉字系统作为中华文化的图腾, 凝聚着中华文化体系的核心。在中国几千年社会发展的进程中,汉字对整合中华民族、促进民族经济文化传承等起到了极其重大的作用。历史上,“书同文”巩固了国家的统一;横向看, 拼音文字记录语言,不同方言区拼写出不同的文字形态,久而久之,语言文字逐渐分化,最后导致民族分化,欧洲就是如此。从这个意义上来说,汉字是中华民族的凝固剂,汉字在促进中华民族的形成方面的作用丝毫不逊于汉语。 “五四运动”以来,一些前贤曾认为,汉字不死, 中国必亡。实际上我们应该说,汉字存,则中华民族兴;汉字亡,则中华文明废。

法国前总统德斯坦曾指出:“中国的这种统一”,“是由语言加固的,不是因地区而异的口语, 而是书面语,即那些在中国到处都绝对一致的著名汉字”。

汉字凝聚蕴含了丰富、深厚的中国文化, 是中华民族五千年文明充满魅力而且最具生命力的物质载体。中华民族的精神追求、思想意识以及生活传统都可以在汉字中体现。

信人言为信,人无信则不立。中华文化认为立言有信是做人的基本条件,诚实有信是理想社会存在的基础。

仁形体为“二人”会意,表明古人对社会成员“人”的理解。“人”不能独立于社会,独则无朋,偶则相亲。君臣、父子、夫妇、兄弟、朋友,社会成员要依从这种“二人”关系,人与人之间要相互亲爱。“仁”字就是用“二人” 相亲来调整人与人之间的关系。孔子把“仁” 上升为人的最高的道德原则、道德标准和道德境界。他提出要“杀身以成仁”,他把人的道德规范集于一体,就是以“仁”为核心,以孝、弟(悌)、忠、恕、礼、知、勇、恭、宽、信、敏、惠为内涵。“仁”的思想对后世产生很大的影响, 成为了中华文化一种含义极广的道德范畴。

福甲骨文中“福”字似手捧酒樽往祭桌上进奉酒食,以酒祭神以求降福,后引申为神灵所降赐的“福气”。小篆的“福”,一人有田地, 有吃喝(口旁),还有精神生活(示旁),反映了古人的豁达的生活观。

食古文字中,“食”是一个像器皿盛着食物之形,有的字还在旁边加上几个点,表示所釜底抽薪提谷物之类。我国的膳食结构是以谷物为主,反映了中国的传统饮食文化习惯。

男、妇《说文解字》说:男,丈夫也。从田从力,言男用力于田也。“田”和“力”会意, 表示田间劳作的人。《说文解字》:妇,服也。从女持帚,洒扫也。在甲骨文里,“妇”的右旁是女子的形象,左旁是扫帚的形状,合起来表示使用扫帚的女子。所谓“服也”,是说在父系社会家庭中,女子要服从于男子。这两个字反映了中国传统的家庭社会关系。

二、汉字教学是传播中华文化的重要途径

汉字是中华文明的显著标志,历史上汉字及其蕴含的中华文化对朝鲜、韩国、日本、越南等国家文化产生了巨大而深远的影响。

语言文字与文化难以剥离。著名语言学家海德格尔说过,“没有人类语言,人类文化即无法产生。”语言文字是文化存在的家园,反过来说,离开了文化,语言文字也成为一具空壳, 没有文化的语言是没有生命的。因此,我们在进行语言的教学的时候,就要揭示语言文字中蕴含的文化因素。

对外汉字教学和中国文化因素互为表里。国学大师陈寅恪说:“依照古今训诂学之标准, 凡解释一字是作一部文化史。”从汉字的来源来看,汉字的创立主要以劳动创造物和劳动为对象,取人体和人的某一部分形体特征、禽兽和家畜类形象、自然物象为构字的基础。从构形的文化内涵上来考察,这些字形所取裁的对象与当初先民们的社会生活相当贴近,所描写的内容涉及了人和自然的各个层面,具有很强的文化特征。汉字大概有一百六十多个的基本部件,每个部件就是一个独立的象形字,虽然随着时代的变迁,字形有所演变,但每个象形字的背后的文化信息依然清晰可辨。

比如“贝”字,与“贝”相关的汉字有:财、货、资、贿、赈、贺、贡、贷、赂、赠、赉,赐、赏、赢、贾、贮、贸、赎、费、败、贵、贱、贪、贫、购……。许慎《说文解字》:“古者货贝而宝龟,周而有泉, 至秦废贝行钱。”中国社会早期的货币是以贝壳充当的。汉语中与财物有关的词,大多以贝为形符,系联成一个以“贝”为形符的汉字家族。由此我们可以窥见保留在汉字的形体上的中国古代货币制度的文化信息。

第二语言的习得,学生学习新的语言符号重要,但体验语言所蕴含的文化也很重要;汉语教师在对外汉语教学中不仅要注重提高教授语言要素的效率,还要注重加强文化的导入与传播。汉字蕴含着丰富的文化信息,外国学生学习汉字的过程是不断了解中国人的思维方式、风俗民情、人文历史、思想意识的过程。在汉语教学中对有一定汉语基础的外国学生适时导入有关汉语文化知识,不仅能够让学生找到学习汉语汉字的捷径, 而且能够深刻了解中国的历史文化,减少跨文化交际的障碍,增强对中国的认知了解。因此,要想学好汉语,真正了解中国文化,尽可能多地掌握汉字就是一条捷径。

总之,对外汉字教学作为外汉语教学的重要部分必须加以重视。在这个过程中,教师应把自己定位为中华文化的神圣传播者,主动承担推广中华文化的神圣使命。要不断提高传播中华文化的能力和水平,在加强传统汉语知识学习的同时, 更要提高汉语综合知识的掌握,还要注意恰当运用促进文化有效传播的方式方法。

三、汉字教学中中华文化传播的策略方法

汉字中文化内涵丰富,汉语教师在汉字教学过程中应充分揭示汉字的文化特征,展示中华文化的魅力。不过,汉语教师还要注意汉字文化的传播策略和方法。

1. 以文化为系联,激发学生学习汉字的兴趣

在大多数留学生心目中,汉字难写、难记、难认,是学习汉语的障碍。有的欧美学生甚至由于掌握不了汉字学习的方法而放弃对汉字的认写。实际上,汉字属于表意文字,积淀了丰富的文化信息,这些是其他拼音文字所难以企及的,而这些正是学生学习汉字的兴趣点和捷径。如果教师能将汉字的表意特点、汉字的形体特点等相关内容有机地融入于汉字教学中, 就可以使外国学生体会到汉字不是那么枯燥, 从而产生学习汉字的乐趣,激发学习热情。

汉字具有一定的理据性,我们可以让学生透过汉字看到蕴藏其中的文化信息。如“杯”字, 我们可以知道,最早的杯子是木制的,而不是玻璃或金属制成的,这个字反映了中国古代的生产技术水平。“思”、“想”、“虑”、“情”、“恨” 等从“忄”、“心”,反映了古人的思想认识水平。

许多汉字的构成是有据可循的,有些汉字可以见形知义,如“口”、“川”、“炎”、“众”、“泪”、 “休”、“凹”、“凸”等。有些字,人们见形知类, 如看到“江”、“河”、“湖”、“池”、“沟”、“海”、“洋” 就可以推知这些字代表的意义都跟“水”有关; 看到“蚊”、“蚁”、“虻”、“蜂”、“螨”、“蟑”、“蝇” 等就知道这些字代表的意义都跟“昆虫”有关。有些字,可以见形循音,如一些形声字通过它们的声旁我们可以推出其读音,如上文的“湖”、 “洋”、“蚊”、“蟑”等;汉语教师可以通过游戏猜词等方法,让学生参与到课堂中,体验汉字学习的乐趣,感知汉字文化的内涵。如:

归纳具有相同义类的汉字,并猜测可能的意义:

池、盒、英、热、汁、盆、花、瀚、盘、照、菜、煎

2. 汉字教学中的文化传播要注意分清主次、自然贴切

汉字教学主要让学生尽快掌握汉字的听说读写,文化知识展示与说明是为其服务的。在教学过程中,要根据学生学习汉字的需求导入汉字的文化知识,帮助学生理解、记忆和使用。

比如我们教“安”字,告诉学生中国的传统思想“家(宀)”中有“女(女主人)”才能安定, 学生就能很快掌握这个汉字。“爨”字令人生畏, 教师可以告诉学生“爨”是烧火做饭的意思:“興字头,林字腰、大字下面加火烧”。通过导入汉字的文化内涵,学生就能很快地记住“爨”字的构形特征、意义,这样就可以变繁为简,有效地化解学生的畏难情绪。

在让学生进行文化体验的同时要注意自然贴切,切忌生硬灌输。汉字教学的文化传播, 应该与教学融为一体,二者不可剥离。在教学过程中,我们涉及相关文化内容时,要根据教学需要自然地将其引导出来,而不能为文化传播而文化传播,否则会引起学生的反感,影响汉字教学效果。

3. 汉字教学中的文化传播还要注意分层分级,适量适度。

汉字教学有层次性,贯穿其中的文化传播也是一样,汉字教学中的文化传播要讲究方式方法,适量适度。初级阶段的学生其文化知识的接收能力较低,其学习重点也主要在语言要素的习得上,这时教师在教学时要紧密结合学生对汉字学习的需求,输入与汉字掌握有关的文化知识,而不必扩展过多,扯得过远。如教师如果形象地讲述汉字造字的文化原理,学生就能够深刻理解并能够尽快掌握这些汉字。

学生进入中级汉语水平可以将汉字中的文化蕴含系联起来,使学生能够系统地掌握汉字, 如一些汉字或部件代表不同意义或义类。我们可以利用汉字的形义关系区分汉字,加深学生的汉字理解,减少偏误率。如:“辫”、“辩”、“辨” 三个字容易混同,我们可以利用形声字的形旁所代表的意义予以区分。

针对高级汉语水平的学生,由于学生对中国文化有一定的认知,可以根据他们的需求系统地扩展他们的中华文化知识面。如量词对学生来讲难以准确掌握,如果从文化的角度给学生解释,不仅能让学生迅速掌握量词与名词、动词的匹配,而且能增强其对汉语及中华文化的学习兴趣。

中国人重形象思维,汉语量词的使用也反映了这一点,很多量词的使用是为了增强名词的形象性。

如“朵”,作为名词指的是“花朵”,转化为量词后,还保留其形象意义,“一朵云”形象性显得强烈。又如:“条”,本义是树的细长枝条, 常用来比附事物名词,如“一条围巾”、“一条蛇”。除了虫、鱼等动物可用“条”外,许多呈条状的事物也都可以用“条”来作为量词。“峰” 作为物量词时,用于骆驼。骆驼论“峰”,也是抓住了这些动物的外部形态中最引人注目、最有代表性的部分以区别他物。用“面”作镜子或锣的量词,则突出了镜子或锣扁平状的特点。

不同的物量词可以区别不同事物的形态。例如,“药”,如果说“一片药”指的是片状药; 如果说“一丸药”指的是丸药;“一剂药”指的是由若干味药配合起来的汤药。牙刷可以用“把” 又可以用“支”作量词,用“把”作量词表现了牙刷的有把状,用“支”作量词则表现了牙刷呈长条状。“一条鱼”,显示的是鱼的整体形态, 而说“一尾鱼”突出的却是鱼的局部形态。

篇4：《爱我中华》说课教案

【关键词】《爱我中华》说课教法学法设计理念

【中图分类号】G642.1 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）01-0012-01

一、教材分析

（一）教材内容

《爱我中华》是一首非常有代表性的、由少数民族歌舞音调创作而成的歌曲，具有浓郁的民族风格和强烈的时代感，歌曲采用三段体结构，表现出一种载歌载舞的喜悦之情，激起了人们对祖国的无限深情及五十六个民族亲如一家的深厚情感。

（二）地位作用

歌曲《爱我中华》选自人音版九年级上册第一单元《祖国情》，是本单元的第一课时，本节课良好的开端将对后续课程产生深远的影响。

（三）教学目标

依据音乐课程的基本理念，结合学生的实际情况以及本节课的内容，设计了这样的教学目标。

1. 知识与技能目标：弱起节奏的准确演唱，跳音的演唱技巧。

2. 过程与方法目标：通过欣赏、演唱、对比、律动体验等方法，让学生能准确把握弱起节奏和活泼跳跃的演唱情绪。

3. 情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，让学生感受五十六个民族亲如一家的和谐气氛，提高学生对音乐鉴赏和审美的能力。

（四）教学重点、难点

将本节课的重点设计为：对弱起节奏和跳音演唱技巧的学习，用自豪的情绪演唱歌曲。

难点设计为：能运用富有弹性的声音演唱跳音衬词“嘿罗”。

二、学情分析

本节课授课对象是九年级学生，他们已经具备了一定基础的音乐知识和音乐素养，也具备了初步的音乐鉴赏力和表现力。因此，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，是上好本节课的关键所在。

三、教法学法

在教学中主要运用情境法、声势训练法、模唱法来进行教学。创设相关情境，让学生充分感受歌曲要表达的情感；运用体验法、讨论法等教学方法，多种教学方法交融并用，最大限度调动学生多种感官的参与，激发学生的学习热情，满足教学的需要。

四、设计理念

始终坚持音乐课程标准中提出的以学生为主体，以兴趣爱好为动力、重视音乐实践、鼓励音乐创造等教育理念，创设情境，让学生在体验、发现、创造等活动中使学生享受音乐的美；通过音频和视频的应用，使教学内容丰富，教学环节紧凑。营造生动、活泼的课堂气氛。

五、教学过程

一节课的成功与否，不仅取决于课堂教学的设计，还取决于课堂上“教”与“学”的协调统一。我的教学过程分为四个环节：

1. 创设情境，导入新课；

2. 学唱歌曲，感受作品；

3. 拓展延伸，讨论升华；

4. 布置作业巩固提高。

（一）创设情境，导入新课

1. 为学生播放2011年春晚节目《幸福大家庭》的片段，让学生边看边思考：

（1）歌舞中有哪些民族？

（2）这段精彩歌舞让你感受到什么样的气氛？

2. 老师用动情的声音，随着《爱我中华》的背景音乐，给学生有感情，有激情的朗诵下文：

五十六个民族，好像五十六枝绽放的花朵；

五十六个民族，有五十六种不同的文化；

五十六个民族，有五十六种不同的语言，这五十六个民族都有一个共同的母亲，那就是——中华，由此导入新课《爱我中华》。

此环节用时5分钟左右，设计目的在于：采用创设情境型的课堂导入方法，通过直观的视听感受，使学生一上课就沉浸在音乐氛围中，感受跳跃欢快的旋律，激发学生学习歌曲的兴趣。

（二）学唱歌曲，感受作品

1. 由教师完整范唱歌曲，让学生对作品形成初步的感知（完整范唱）。

2. 让学生跟随音乐，采用强拍拍手、弱拍拍肩、次强拍拍腿的声势击打节拍，在感受4/4拍强弱规律的同时，再次体验歌曲热烈欢快的气氛，为教学重点的解决做好铺垫。

在对节拍律动和歌曲情绪有所感知后，我带领学生运用节奏读词的方法练习歌曲，使学生在熟悉歌词、歌曲节奏的同时，再次体验歌曲的所表达的情感。（课件）

为了让学生在歌唱的过程中快速解决弱起节奏并保持自然的声音演唱，我选用衬词嘿啰进行音阶练习：2/4 055（十六分音符）54 3 2|1-║（示范展示）练习时要求：休止符的准确和声音的弹跳，第一遍在休止符处加入“嗯”，待形成内心听觉后，然后再把“嗯”字去掉演唱。接着，我将分句地教唱歌谱，教唱的过程中提醒学生注意节奏的强弱律动。经过反复练习，在学生初步唱会歌曲后，教师再次范唱衬词段落，并让学生分小组进行讨论——如何唱好衬词部分，接下来让学生模仿小狗喘气来体会发声时腹肌的运用，从而做到能用轻巧而有弹性的声音演唱衬词，突破教学难点。

3. 由教师指挥，学生跟随音乐完整演唱歌曲，演唱中，适时强调演唱时的音色、表现力及表情等音乐要素。（ppt播放音乐伴奏）在教师的引导下，从刚才的教师范唱，学生欣赏，节奏读词，到现在对演唱时音色、表现力及表情等音乐要素的强调，使学生对歌曲情感的理解步步推进，层层深入，从而有效地解决这节课的教学重点——能够用欢快、自豪的情绪演唱歌曲。

此环节是教学过程中的主要内容，用时25分钟左右，设计目的在于：根据学生的音乐学习心理，运用多种教学方法分步骤解决重点、突破难点，通过扎实的层层递进式的练习，顺利完成本节课的教学任务。

（三）拓展延伸，情感升华

将播放宋祖英演唱的《爱我中华》的视频，并把学生分为两组，一组用自制的沙锤打击节奏，另一组跟随音乐边唱边即兴表演，感受民族节日欢乐的气氛，让学生在活动中加深对音乐的理解，得到情感的升华。

此环节用时14分钟左右，设计目的在于提高学生的表现力、发挥学生的创造力、加强学生的合作意识，使学生在律动中感受音乐的情绪，得到审美体验。

（四）布置作业巩固提高

1. 背唱歌曲《爱我中华》。

2. 收集部分民族的音乐歌舞资料，拓展知识面。

此环节用时1分钟左右，通过这样的分层作业设计，使学生有主次地完成作业，为下节课做好铺垫。同时培养学生课后自主学习的良好习惯，激发学生勤于思考、积极创造的精神。

六、板书设计

板书是教师的微型教案，是学生学习的导游图，因此板书设计为：

篇5：爱我中华教案

教学目标:

1、通过音高教学，使学生掌握基本音阶的音高。

2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《爱我中华》。

3、通过歌曲和欣赏教学使学生认识到民族的团结是国家昌盛的前提,激发学生奋发向睥精神风貌。

4、把握歌曲的基本情绪，表达出对祖国的热爱之情，理解“五十六个民族亲如一家”，培养他们民族团结的思想。

教学重难点：

1、体验、感受民族音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐，了解音乐风格。

2、基本音阶音高的把握。

教具学具：钢琴、电脑视频资料教学过程：

一、音高教学

(一)、音的高低基本音、唱名

简谱是用七个阿拉伯数字来标记的：１２３４５６７

它代表了七个不同的音高，这七个音叫作基本音，它们分别被唱成：do

fa soi la si，我们称之为唱名。

范唱一遍，电子琴伴唱练习若干遍。

（二）高音，低音，中音

为了表示比基本音更高或更低的音，则采用在基本音上面或下面加点的记法。在基本音上面加点的叫高音，在基本音下面加点的叫低音，基本音叫中音。

二、引入新课：

介绍新疆特点及风土人情

师：这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同，因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同，所产生的歌舞音乐肯定也不相同。那么，什么是歌舞音乐呢？（视频）

2、感受歌曲情绪特点

3、揭示课题：今天我们起来学习一首新歌《爱我中华》。

三、《爱我中华》[背景分析]: 《爱我中华》是一首集中我国南北地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成的歌曲,4/4拍, B调式。曲式结构为三段体，即A+B+A+C。其中，A段（领唱部分）是全曲的主题段，B段和C段(齐唱部分)是与A段构成对比的段落。整段音乐既跳荡又平稳，表现出一种载歌载舞的喜悦之情。B段是一个带有插句性质的对比性段落，这个只有三个音(sol、rei、dao)构成的乐段基本上重复的是一个音型，这种带有集体舞风格特点的节奏型，第一次轻松

地将歌曲送上高潮。C段是一个具有较强对比性质的音乐段落，此段音乐的节奏型既表现出“呼口号”的气势，又表现出集体舞的欢快和热烈。整首作品有张有弛，一气呵成。

四、学唱歌曲：

1、完整欣赏一首歌曲《爱我中华》，(1)歌曲的演唱形式：领唱、齐唱(2)歌曲的风格特点：少数民族音调

2、师：请同学们试着跟琴轻声哼唱一遍（或者二到三遍），可分为三部分哼唱，注意：a、休止符b、装饰音。

3、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的结构。

4、教唱《爱我中华》一歌(1)完整视唱旋律。

(2)根据感觉分析的歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意B段衬词的演唱。(音准)(3)全体学生完整演唱此歌，注意：

1、装饰音、休止符的运用。

2、控制整体音量。

3、高音时不要喊叫，注意声音强弱对比。

4、完全熟练以后，三段作对比，进行力度、表情、速度变化。让学生感觉力度、表情、速度变化对音乐表现的影响。

5、通过学习《爱我中华》对学生进行爱国主义教育。

五、根据学生特点分析歌曲，并编排男生女生部重唱，轮唱及二声部合唱

六、分段练习

1、第一段男生女生分开

2、第二段轮唱

3、第三段齐唱

七、欣赏由宋祖英演唱的《爱我中华》，全体学生进一步熟练此歌。

八、整合歌曲，注意情绪，强弱的处理

九、完整演唱歌曲练习

十、教师总结：

备注：本首歌需要一个月完成声音、声部、合唱的训练

篇6：爱我中华音乐教案

1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。

2、课文中六次出现了“爱我中华”，引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。

教学准备：

《爱我中华》的课件。

教学难点、重点：

1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。

2、课文中六次出现了“爱我中华”，引导学生交流朗读感想。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

问：同学们，喜欢唱歌吗?

答：喜欢，

师：那么今天我们一起来学习一首和歌曲有关的课文，确切的说，它是一首歌词，大家想不想听呢?

答：想。

师：那好，我们一起来欣赏这首由乔羽创作的歌曲《爱我中华》。

(播放歌曲视频)

二、初读课文，读通读顺。

1、介绍课文背景

2、选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

3、检查初学成果，扫除字词障碍。在课文中圈一圈，画一画，把自己认为好的词语摘抄下来。

三、精读赏析

1、学生再次朗读课文，思考：

课文中将56个民族分别比做什么?这样写你感觉到了什么?

“爱我中华”在文中出现了几次，分别出现在哪里?你觉得有什么作用?

2、师生共议，明确：

(1)课文中分别将56个民族比作“星座”、“鲜花”、“兄弟姐妹”，语言朴实，反映了我国各民族的亲密团结。

(2)课文中六次出现“爱我中华”。第一次出现在第一节的末尾，说明56个民族的人们像一片星空下的56个星座，像同一个大花园里的56朵鲜花，是亲如一家的兄弟姐妹，在他们的心中，对祖国的热爱是完全一样的;第二，三、四次出现是在第二节中，表现了中华民族儿女在爱国热情的激励下在运动场上，在各行各业中忘我的工作，无私奉献。最后一次出现是在歌词结尾，首尾呼应，一气呵成，将作品的爱国情感推向高潮。

四、研读、感悟。

1、指导有感情朗读。

让学生边读边想像那感人的场面，小组内联系实际想一想诗歌为我们展示了怎样的场景?表达了怎样的思想感情?

(1)“爱我中华，健儿奋起步伐。”可联系刚结束的奥运会谈谈自己所知道的，从中体会到了什么?

(2)“爱我中华，建设我们的国家。”可让学生说说谁在建设我们的国家?可举出自己知道的人或事。

(3)“爱我中华，中华雄姿英发。”可让学生想想是谁雄姿英发?生：“爱我中华，健儿奋起步伐。”我仿佛看到运动健儿在奥运赛场上为国争光的情形。

生：当我国的运动健儿夺得金牌为国争光，五星红旗冉冉升起时，我的内心非常激动。

生：“爱我中华，建设我们的国家。”我理解为各行各业的人们都在建设我们的国家。

生：有建筑高楼的工人叔叔，辛勤耕耘的农民伯伯，还有守卫边疆的解放军战士，白衣天使……

生：有无私奉献的老师，保护环境的环卫工人，都在建设我们的国家。

……

2、组织讨论：在朗读歌词中，哪句话让你充满激情?试着给大家朗读一下。

3、师生合作有感情地朗读歌词。师读“爱我中华”，其余生读。

4、讨论：

你作为一个中国人你为国家做了什么?仿照这三句话自己写一到两句。全班交流。

五、升华情感，结束课文。

这么美丽的歌词，配上昂扬的旋律，更能表达人们的爱国情感，就让我们载歌载舞再一次听这首催人奋进的`歌曲吧。

(播放歌曲，结束全文)

课后反思

篇7：爱我中华主题班会教案

一、活动目的：

（1）让学生明白爱我中华的重要性，并落实到行动中去。

（2）让学生自己学会树立远大的理想，并为理想的实现而努力奋斗。（3）通过演讲,小组唱与诗歌朗诵等，同学们开怀畅谈自己的理想，憧憬未来，同时下定决心要为自己理想的实现而努力奋斗；并且把自己的理想与祖国的前途和命运结合起来，为中华民族的伟大复兴而努力。

二、活动形式：

讲故事、歌曲，诗歌朗诵，知识竞赛书法展示等多种形式组合

三、活动准备：

学生分成小组，从网上，书籍，收集有关知识，图片，排练与主题活动有关的诗、歌、讲故事、朗诵等。

四、活动过程：开场白：

“爱我中华，爱我中华，啦......五十六个星座,五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六种语言,汇成一句话，爱我中华爱我中华爱我中华

（在《爱我中华》的歌声中，甲乙主持人上场）

甲：无论走多远，我们都不能忘记，我们是中国人，无论到何时，我们都不能忘本，我们是炎黄子孙。

乙：在祖国62岁生日到来之际，让我们一起齐声高喊：祖国，我爱您！（全班一起高喊）

甲：我们的祖国，走过了多少血雨腥风，才有了今天的和平，安宁；经历了多少艰难困苦才取得了今天的辉煌成就。

乙：我们中华民族是一个苦难深重的民族，但也是一个坚强不屈的民族。节目单：

1、观看PPT，感受祖国悠久的文化历史，目睹一下祖国的辉煌，大家谈谈观后感

甲：同学们说的真好，我们的祖国有那么多的辉煌，中国科技、国防、经济的飞速发展，让我们无不再一次赞叹我们伟大的祖国。下面请全体同学朗诵诗《祖国颂》

2、《祖国颂》

3、男生小组唱《真心英雄》

主持人：为了独立，我们的祖辈与祖国并肩走过沧桑岁月。为了发展，我们的父辈与祖国携手经历风雨历程。为了辉煌，我们的身心与祖国一同步入经典纪元。不忘祖辈的故事，让鲜血撒向祖国的山山水水。铭记父辈的故事，让汗水流向家园的一草一木。创造我们的故事，让创新重写中国的辉煌明天。祖**亲，让我们永远与你同行，祖**亲，让我们并肩携手开创未来。

3、播放歌曲《我的未来不是梦》全班集体演唱乙：看样子同学们个个都满怀雄心壮志！作为一个中国人关心国家社稷的爱国精神，是我们民族精神的核心，同时铭记中国几千年的历史发展中创造了光辉灿烂的文化，下面我们来进行“智力测验”，有请“主考官”。

下面我们来进行一个《中国知多少》有奖知识问答，请大家踊跃参加。请考官出题：

1在辽阔富饶的中国大地上居住着多少个民族？（五十六个）

2中国古代的四大发明是什么？（火药、造纸、指南针、活字印刷术）3中国的四大国粹是什么？（国画、瓷器、烹饪、京剧。）

4清真食品是哪个民族的饮食？（回族）

5由满族服装演化而来，深受东方乙性所喜爱的服饰是什么？（旗袍）6世界四大文明古国是哪些？（古埃及、巴比伦、印度、中国）

7曹雪芹的代表作品是什么？《红楼梦》

8我国各民族的共同语是什么？（普通话）

9端午节是为了纪念哪一位民族英雄？（屈原）10最早用纸写成的史书是哪一部？《三国志》„„

主考官：唉呀，大家都太聪明了，连我们都招架不住，不知道出什么题好了，不行，我们还是下去给大脑补充点儿“营养”吧！

甲乙合：大家知识得真多。我们的知识问答，到此结束。谢谢！

篇8：《爱我中华》教学教案

活动目的：

1、回顾历史，牢记中华民族曾经承受过的深重灾难，激发同学们的爱国热情。2、领会落后就要挨打的历史教训，正视当前现实，反对霸权，牢固树立为中华民族的伟大复兴而努力奋发的坚定信念。

活动准备：

1、搜集资料，组织素材。2、制作班会相关课件。

活动地点：多媒体教室

活动过程：致开场词：师：各位老师，各位同学，大家好！延安路小学五年级（3）班“勿忘国耻爱我中华”主题班会现在开始。本次主题班会将由吴金玲和邹纹纹两位同学主持，大家欢迎！（请主持人上台）

A：一个拥有五千年历史的民族；B：一个始终高举文明圣火的民族；A：一个爱好和平的民族；

B：一个自强不息、团结统一的民族；合：那就是我们——中华民族。

A：时至今日，每当鲜红的五星红旗缓缓升起，那震撼心灵的旋律依然在中华儿女的血液中激荡，现在，就让我们聆听那来自中华儿女心灵深处的旋律，全体起立，敬队礼，奏《国歌》。

播放升国旗视频。B：起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉，筑成我们新的长城。

A：中华民族到了最危险的时候，每个人都被迫发出最后的吼声。B：历史的车轮驱散了战争的硝烟，唯有一份份记忆在我们心头萦绕不去，为了重温历史，让我们来看看：祖国母亲屈辱的过去。

视频展示过去的屈辱。A：请看《鸦片战争》。1840年，帝国主义国家为了侵略中国，把鸦片带到中国，打开了中国的国门，各国瓜分中国土地，从此，中国沦为了半殖民地国家。B：当时，人们的生活如此的贫困，抽鸦片的人都是骨瘦如柴，病疾缠身；由于鸦片价格很高，有的人为了抽上鸦片，把家里的东西都变卖了，如果没钱了，甚至不惜任何代价的去抢劫。

A：中国长年累月遭受战火的攻打。B：你们看，房屋倒塌，人们连居住的地方都没有。

A：一张张被鸦片折磨的触目惊心的脸，一次次清政府无条件地退步，忍让，割地赔款。

但这一切永远满足不了帝国主义的狼子野心，很快，他们又发动了第二次鸦片战争。

B：让我们看看侵略者的丑行吧！请看短片《火烧圆明园》合：圆明园就这样被毁了，面对这一切，作为一个中国人，是多么地痛心呀！A：请听诗朗诵《圆明园你在哪里》

B：近代史的屈辱应该牢记，但日本侵略者的恶行更让每一个中国人，每一个炎黄子孙永世难忘。A：下面请看《南京大屠杀》。

1937年12月13日，日本侵略军占领中国南京。他们使用集体枪杀、活埋、刀劈、火烧等惨不忍赌的方法，进行了长达40多天的血腥屠杀，在南京杀害中国平民和被俘军人达30多万人。逝者如斯，但留在中华民族心中的伤痛是永远的。

B：来看下关长江边的尸体堆积。

A：日军浇上汽油焚烧尸体。B：日军砍杀中国军俘虏。A：他们连幼小的孩子也不放过。

B：这是被日军砍下的一排人头。B：追溯历史、那是一段爱恨交织的记忆，A：那是一种取舍难定的选择，B：那是一味酸苦辣的合剂，A：在这里语言显得是那样无力，B：任何言语都无法表达我们内心的伤痛。

A：观看完短片，你的内心有什么感受？谁想说说？（主持人指名，好的可以表扬）（你说的太好了！或真棒！）学生发言。

B：是呀，那时的中国太落后，落后就要挨打！A：国难当头，英烈辈出。为了祖国的重生，多少祖国母亲的优秀儿女付出了自己的一切。他们用鲜血浸染了祖国母亲的身躯！让我们一起追寻英雄的足迹。B：请同学们说说你收集到的英雄故事。（主持人请学生讲）

B：同学们说的真好。A：每一个故事，都是一曲荡气回肠的爱国之歌……

让我们来听一首英雄赞歌吧！

播放《黄河大合唱》歌曲。B：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮！”六十年前抗日军民震耳欲聋的吼声，伴随着奔腾不息的滔滔黄河，至今仍然清晰可闻。

A：这是中国人民抗战到底的誓词。B：这是中华民族永不屈服的宣言。

合：这是抗战精神的真实写照！

A：终于，在毛泽东、周恩来等伟大领导人的带领下，进行了8年的艰苦抗日战争，于1949年10月1日建立了新中国。五星红旗第一次在天安门前升起，那一刻举国欢庆，那一刻全世界都被震撼了。1949年10月1日一个伟大的国家成立了。

合：她的名字叫——中华人民共

和国！

B：全世界都聚焦在这里，“看，东方的雄狮！”“中国了不起！”请听诗朗诵——《中国了不起》。A：一个曾被称为“东亚病夫”的国家，一个曾被列强侵略的国家，一个曾饱经风霜的国家，但它并不懦弱，它选择了“千锤万凿出深山”，选择了“千磨万韧还坚劲”，正是这种精神，让历史选择了它——东方一只永恒的雄鸡。

B：鸟儿选择了天空，因为它有一双能够凌空飞翔的翅膀；鱼儿选择了海洋，因为它有一条能够游水的尾巴；骏马选择了驰聘千里，因为它有矫健的身姿；历史选择了中国，因为它的民族有团结的力量。A：岁月的车轮沉淀了斑驳的痕迹，历史的记忆留下了悲壮的回声。鲜血铸就了中华民族坚强的脊梁，汗水灌溉了神州大地繁荣的花园。

B：六十年后的今天，我们自豪地看到，繁荣富强的中国为昨日交上了一幅美丽的画卷。瞧：

A：我们的国家强大起来了，国家经济发展越来越好，城市灯光绚丽，高楼大厦如雨后春笋，人民的生活越来越幸福。

B：气势磅礴的万里长城，是中华民族的象征，它全长一万二千多里，是世界上最伟大的建筑之一。A：2010年10月1日18时59分57秒，嫦娥二号在西昌卫星发射中心成功升空。中国是世界上第五个发射月球探测器的国家。

B：2008年，我国还成功承办了奥运会……

A ：看了这些画面，我想问一下大家的感受。（请学生发言）B：那在祖国的和平年代，又有多少民族英雄为祖国添光彩呢？A ：像伟大领袖毛泽东B：中国航天事业的奠基人钱学森

篇9：爱我中华主题班会教案

席三寿姐

活动目标：在国庆刚刚结束之季，通过举行主题为“爱我中华”的班会活动，增强学生的爱国主义情感，增强他们的民族自豪感。活动过程：

第一环节：男女主持人引言（男主持人：李生才，女主持人：张延霞）

男主持人：自从我国改革开放以来，我国的发展日新月异，从原来的石拱桥发展到现在的立交桥;从原来的平房建造成现在的高楼大厦。

女主持人：是啊!在我国古代，交通工具就只有马、马车、小舟，而今不同了，不管是天上飞的，地上跑的，样样齐全。就连古人幻想的嫦娥奔月，如今也一一实现。第二环节：我爱我的祖国，我以祖国为傲

女主持人：我国有哪些建筑或文化闻名于全世界？同学甲：我知道有长城、兵马俑、故宫等等。（多媒体展示）男主持人：哪位同学能说出我国的四大发明？

同学甲：我知道有指南针、造纸术、火药、印刷术。第三环节：国庆中畅谈爱国情

主持人：同学们知道今年的国庆是第几个周年吗?也请大家说说自己在国庆节期间都做过什么有意义的事情。学生讨论交流

小品表演：国庆节到了

国庆节到了，三个好朋友去逛街，走到政府门口，正巧政府里在升国旗，小华停下脚步对着国旗行注目礼，小明和小亮若无其事走过去，还叫小华快点走，小华说“升旗是一件很神圣的事情，应该行注目礼”，小明觉得只有在国际社会中看见祖国的国旗升旗才有自豪感，小亮说新中国成立后，才有民族自豪感，在半殖民地半封建社会的旧中国没有自豪感。主持人：谁才是真正的爱国?评论三人的观点。主持人：比一比你能想到哪些爱国名句? “国破则家亡，国兴则家昌。” “国家兴亡、匹夫有责”

我死国生，我死犹荣，身虽死精神长生，成功成仁，实现大同。—— 赵博生

我是你的，我的祖国!都是你的，我的这心、这灵魂;假如我不爱你，我的祖国，我能爱哪一个人?—— 裴多菲

锦城虽乐，不如回故乡；乐园虽好，非久留之地。归去来兮。—— 华罗庚

第四环节：深情朗诵

主持人：请同学们朗诵下列关于爱国的诗歌----祖国啊我亲爱的祖国(舒婷)祖国啊我亲爱的祖国(舒婷)我是你河边上破旧的老水车数百年来纺着疲惫的歌我是你额上熏黑的矿灯

照你在历史的隧洞里蜗行摸索我是干瘪的稻穗;是失修的路基是淤滩上的驳船把纤绳深深勒进你的肩膊祖国啊!我是贫困我是悲哀

我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊是“飞天”袖间

千百年来未落到地面的花朵祖国啊

我是你簇新的理想刚从神话的蛛网里挣脱我是你雪被下古莲的胚芽我是你挂着眼泪的笑窝我是新刷出的雪白的起跑线是绯红的黎明正在喷薄祖国啊

我是你十亿分之一

是你九百六十万平方的总和你以伤痕累累的乳房喂养了

迷惘的我，深思的我，沸腾的我那就从我的血肉之躯上去取得