关键词：
教养杂文随笔（精选5篇）
篇1：教养杂文随笔
下班后带着女儿去喝杯冰鲜奶，距离我们小区很近，就需要过一条马路，人行道上正好是红灯，于是我俩站下来，夏天很热，不到一分钟的时间就汗流浃背了，但老赵和小赵都是很自觉的站着，没有一点想要闯过去的念头，虽然马路上也并没有什么车辆。
等坐到鲜奶室里我才问她：“是不是在伦敦也这么守规矩？”女儿白我一眼：“爸爸，你这个问题不对，在哪里也应该守规矩，这是一种教养，是一种素质！”
我点点头表示认可，其实心里有点汗颜，赵同学真的做不到女儿说的那样随时随地，可能受一些习惯唆使，有时候做出来的事情显得并不是那么有教养，就拿我的驾驶来说吧，每年都要收到各种各样的罚单：超速、压线、不按规定车道行驶等等，很多情景我无法解释的，就是个人不注意造成的，因此对我来说，真的是需要提高自己的素质！
我很羡慕一些贵族气质，其实说到根本就是一种教养和素质，抑或说是做人的一种骄傲，现在国内对于贵族的理解出现了严重偏差，认为拥有高档住宅、豪车、美女如云、消费奢侈品、子女入学“贵族学校”等等就是贵族，那不过是一种奢侈的生活方式罢了，某富二代整天以在网上曝光影视圈八卦消息为荣，虽然他很有钱，但我丝毫没觉得他是什么贵族，我只觉得是一个暴发户罢了，属于“等我有钱了，买两辆车，开一辆拖一辆，买两碗豆浆，喝一碗倒一碗”的水平。我理解的贵族应该有高贵的气质、宽厚的爱心、承担的勇气以及坚韧对于逆境的抗争、做人的尊严、人性的良知、不媚、不娇、不乞、不怜，这种人才会让我佩服。
听我一个朋友说，她曾经认识一位诗人，那个诗人在百度上是有名字的，但这个诗人总是向她借钱，借了钱却又不还，当然理由很多，主要就是说自己很穷很穷，吃不上饭了等等，她也不胜其烦，但总觉得对方可怜，实在张不开嘴讨债，我哈哈一笑，说她遇到的根本不是什么诗人，而是非典型性骗子罢了！也许他能诌几句诗，但丝毫没有做人的尊严，进而没有一点教养，有教养的人是有骨气的，比如说我，现在也很穷，可我不会向别人张嘴借钱，这是一种对自己人心的否定，更不要说不还了，我建议她忍痛割爱，宁肯不要那些钱也不要再理这个所谓的诗人，至少对我而言，没有教养的人我是从来不屑于此交朋友的。
给旁边的女儿也上课，说男朋友可以没有才华，但不能没有人品，更不能没有教养！教养是一个人最重要的东西，也许我们距离贵族气质有距离，但我们能够约束自己的言行，做到不损人利己也是一种教养，尊敬自己爱的人，不乱发脾气是一种教养，同样不放弃自我，永远追求一种生命的意义也是一种教养。
女儿很耐心听着，但愿她能明白我的意思。
篇2：教养杂文随笔
我抚摸着她的头，并在孩子们面前说：“都是老师不好，可能刚才光忙着让你给其他小朋友发作业本，没及时提醒你上厕所，才让你尿裤子，老师向你道歉了!”这句话可能抚平了她幼留意灵中的不安吧，她抬起头来，好像对周围的同伴说：不是我的错，是老师的错!”我又补充道：“以后不论老师让你在做什么，有没有提醒你，你都要及时上厕所，不要再尿湿裤子了，好不好?”她高兴地回答：“我以后不让裤子尿湿了。”
我们每个人都有自尊心，孩子们也一样。当孩子们和我们在一齐时，我们尽量不要让他们的幼留意灵受到不必要的伤害。我们“尽量”这个举动可能对孩子们的一生有着不可估量的作用!
大班四月教养随笔四：怎样让孩子多喝水
早上家长送孩子入园时，常常说的一句话：“张老师，麻烦你多给我的孩子喝点水。”说句实在话，即使家长不提醒，我们也经常提醒孩子们喝水。由于家长的提醒，我经常悄悄地观察孩子们喝水的状况：有的孩子只喝一口水润润嗓子;有的孩子喝两三口水;有的孩子能喝半杯水;还有的孩子接了满满一杯水，却只喝了一两口，纯属于玩水之意。真正能喝水的没有几个。为了让孩子们喝足量的水，我搅进了脑汁，想尽了各种办法，先是让孩子们自我去喝，外加老师的督促，效果还是不怎样理想;然后，我又自编了两个小故事“嗓子里的小虫子被冲跑了”和“我的尿不黄了”，使孩子们真正认识到喝水的重要性，我觉得这个办法挺好，效果不错。透过故事，使孩子们明白自我该喝多少水，喝水少了会造成身体哪些部位不舒服等生活小常识。我经常采用故事法来教育幼儿，使幼儿明白喝水的重要性，果然效果不错，也很少听到小朋友的妈妈告诉老师提醒他的孩子多喝水。可有个妈妈告诉我：天气凉了，她的孩子不能喝凉水。妈妈告诉孩子，孩子不听，妈妈没办法只好来找老师。该幼儿是一个很好面子的孩子，她不乐意让别人明白自我的小秘密。为了不伤害到该幼儿的心理健康，我又编了一个小故事“虫子和凉水”，让全班小朋友明白喝凉水不有利于身体
健康，喝温水能够促进幼儿的身体健康，并且让幼儿感知突然的冷热刺激会给身体带来不舒服的感觉，来帮忙幼儿慢慢地理解喝水的学问。
篇3：《夏衍杂文随笔集》后记
一九二○年到日本，先是为了考官费，后来是功课忙，有一段时间没有动笔，后来读了郁达夫、陶晶孙的短篇，忽动写小说之念，一口气写了五篇，陆续寄给上海创造社办的刊物，结果是有的批上“不用”两个字，有的连这两个字也没有，一篇篇地全退回来了。这件事打消了我写小说的念头。此后十二、三年中一直从事翻译，一以练笔，二以糊口。一九三○年加入了“左联”，“左联”机关刊物要我写文章，也只写了一些《欧洲文艺动态》、《高尔基新作简介》之类的东西，在“一二·八”抗战时期写过一、两篇类似报告文学的速写。一九三二年到明星影片公司，五十年代出的《中国电影发展史》里说我写过几个电影剧本。其实，这些所谓“剧本”，都是电影公司老板和导演提出一个故事，在编辑会议上讨论，然后写成梗概，再由这部影片的导演和我商量，替他出点点子，增改一些情节，然后由我给他们写出一个类似电影文学剧本的草稿。因此，那些影片里面虽然有我的想法、设计，乃至台词等等在内，但实质上说，这些都不能算是我的“创作”。我专心地写杂文、随笔，是在一九三三年，搞影评运动的时候开始的，但写的数量也不多。
一九三五年，一连串的党组织遭到破坏的事件，迫使我在一家小公寓里隐蔽了半年多。在这一段时间里，我是名符其实地足，不出户，也不能和外面通消息，于是，只能看些旧书、笔记……作为消遣。日子久了，忽然又发生了利用这个机会写点东西的念头。我在这个时期内写了两个多幕剧和初步整理了《包身工》的材料。一九三五年到一九三六年，是一个时局变化最激烈的时期，当我重新和文艺界接触的时候，主要的工作已经不是文艺运动，而是救亡运动了。从这个时候开始，我就用各种化名在许多报刊上写鼓吹团结抗战的文章。这些都只能说是政论，或者时评，数目虽然相当多，但没有一篇是自己觉得满意的。一九三七年抗日战争开始了，我奉命办《救亡日报》，从此当了十二年的新闻记者。这段时期也写过几个剧本，但多半是在办报和统战工作的业余时间搞的“自留地”。在这十二年内，按写的东西的种类来排，最多的是社论、每周时事述评，这一类文章占了我毕生写作的最大部分；其次是偶有所感而写的杂文、散文、随笔；再其次才是话剧(这一段时间没有写过电影剧本)。在桂林办《救亡日报》时期，我每天写一篇一千字左右的社论(除因病有几次由廖沫沙同志代笔外)，有时还得写一些新闻报道和补白。最近粗粗估计了一下，在这十二年中，我大概写过四、五百万字。就形式说，除诗之外，什么东西都写，但说实话，什么也没有写好。文章写多了，常常自己也觉得腻，但回头看一看，自己觉得可安慰的一是在吃大锅饭和不拿稿费的情况下，一直没有偷懒；二是写下来的东西里也有一些在当时或事后还可以使敌人受到一点伤害。我平生最怕被人叫作什么什么家，只想做一个诚实的新闻记者。写这些文字根本就没有保留的意思，印在报上或杂志上之后，随着时间的推移也就很快地忘掉了。在抗日战争中和抗战胜利后，几位好心的朋友曾给我编印了五本杂文、随笔集子，这就是：《此时此地集》、《长途》、《边鼓集》、《劫余随笔》、《蜗楼随笔》。解放以后，我担任了行政工作，写作的时间就少了。但每天写一点东西的习惯一旦养成了之后，要戒掉也是很困难的。因此，《新民晚报》在上海复刊的时候，我还应赵超构同志之约，化名给他每天写几百字的短文，大约持续了半年以上。此后，就是写应景文章和在文艺界集会上讲话的文稿。尽管这样，我在这一时期写的杂文也引起过两次不小的波澜。一次是一九五六年写的《废名论存疑》，另一次是一九六二年写的《从点戏谈起》，这些事现在想来都很滑稽，但是，就拿《从点戏谈起》这篇不满一千字的文章来说吧，当时就有人说，这是讽刺某某人，批评某某人，或者是某某人授意写的。从这件事看，我以为某些神经衰弱的人拿起镜子来照一照自己，可能都会有一点阿Q的影子吧。
这次应三联书店之约，重新编印了一部我的杂文随笔选。这本书是我所写的杂文随笔之类的文章的选集，包括前面说过的五本小册子和解放后出版的《杂文与政论》的大部分作品。从时间上说，这里收集的是抗战前后直到现在的文章。时过境迁，有些文章已经失去了它的作用，还有不少是过年过节应报刊编者要求而写的应景文章，这些东西都删去了。大凡我自己还有一点印象的文章，都收进去了。这样编集，内容必然很杂，除了战争时期的随笔、杂感之外，数量较多的是我自己写的剧本的序文、后记和有关戏剧运动的文章。由于整个集子大体上是按照几本小册子的出版顺序和文章发表的年代编排的，所以体例上显得不很统一，特别显眼的是《长途》、《走险记》、《广州在轰炸中》这些介于新闻报道和速写之间的文章，很难排在适当的地位。其中也有一些“遵命文学”，《论<十五贯>的改编》就是周恩来同志看了《十五贯》之后指定要我在两天之内赶写出来供座谈会讨论的。在这种情况下写的文章，当然在行家看来是浅陋的。
收在这本集子里的文章，除明显的误植和为了欺蒙审查官而有意用的曲笔之外，我都没有改动。时间差不多过了半个世纪，世界起了很大的变化，自己在颠沛中也获得了一些长进，但墨写的字是刀也砍不掉的。我以为还是一仍其旧为好。这样做也另有一层意思，就是留下这些记录，让现在的读者知道抗日战争时期我们这些人在蒋管区的遭遇。
从抗战开始，我一天不写东西的日子几乎是没有的，但这里有个很大的例外，那就是从一九六四年到一九七八年五月之间的十五年，我完全搁了笔，理由就不必在这里细说了。
由于我年来视力衰退，此书的收集、编排、校勘等工作，得到了范用、魏绍昌、常君实、黄会林等同志的帮助，对此表示衷心的感谢。
特别要感谢的是我的老战友廖沫沙同志，带病给我写了那篇认真的但也使我感到惭愧的序言。
篇4：小班教养随笔笔记
一天自由活动时，美美哭着跑过来告诉我说：“小见咬我的手指头。”只见美美手上有一个深深地齿痕，别的小朋友看到美美哭了，也纷纷指责小见起来，还有的小朋友跑去把小见拉到我这边来，可是他拼命地往回拽就是不过来。
小见小朋友平时是一个很能干的孩子，可就是有点随便、自私，每次玩积木他都会把自己的篮子里装得满满的，做别的事情也是这样，各种事情从来也不会让自己吃亏，如果真是抢不过了，他就打，就咬，此类事情发生过很多次，和他谈心交流后，会好转几天，可是过几天又恢复原状了。针对这一情况，我与家长进行了沟通，才知道原来他在家里也是这样的，家里的人都是事事依着他，让着他，才使他养成了自私的习惯。
这是独生子女惯有的特点，试想几个长辈共守着这样一个宝贝，孩子怎会不养成随便、自私的习惯呢?针对这种情况，我多次与家长进行沟通交流，更加全面的了解了孩子，对孩子有了正确的认识。首先，我们老师在幼儿园里应该多培养该孩子的自控能力。比如：可根据孩子的年龄特征，设计一些孩子感兴趣的游戏活动，来促进孩子自控能力的发展。同时利用各种与家长接触的机会，向他们宣传幼教知识，帮助家长树立正确的教育观。通过与家长的沟通，使家长认识到自我意识培养的重要性，家长以更积极的态度面对孩子，给孩子以良好的榜样，让孩子在模仿父母的过程中，学会认识自我，评价自我，控制自我，形成了良好的自控意识。引导家长用恰当的语言正确评价自己的孩子，发现孩子的优点，及时给予鼓励，找出孩子的不足之处，给予指导帮助，使孩子全面发展。通过一段时间的家园共同教育，慢慢的小见咬人的事情再也没发生过。
篇5：教养随笔
乐山幼儿园
胡瑛
睡前一个小故事或者放一段音乐，能让孩子情绪稳定，在愉快中安静地入睡。
每次午睡前，当宝贝们刚睡到自己小床上，总能听到双双急切的询问：”老师，讲故事嘛！”足见，孩子对听故事的期待与喜爱，因为睡前一个小故事是我们中二班的常规了。每每这时，我会根据班上孩子近阶段的表现选择一些故事或自编一些情节进行讲述，旨在利用这一机会向孩子进行有的方矢的情感熏陶。如有段时间小朋友之间有打人现象，我就选了《小鸭子找朋友》、《萤火虫找朋友》等故事让孩子意识到这样做是不对的，懂得同伴间如何友好的相处。这次还结合”我爱我家”的主题活动，给孩子们讲述《小蝌蚪找妈妈》《妈妈的生日》等，使孩子感受到父母的爱。而且，有的孩子有午餐挑食的现象，就给孩子们讲述《挑食的晶晶》，根据有的孩子吃饭时的行为习惯，自己创编故事《兵兵的午餐》等，通过简短的故事使幼儿知道吃饭要安静，不能大声说话，不挑食，身体才能长得棒棒的。
看到孩子们在故事中多多少少有点获益，我由衷高兴。当然，除了可以用故事感染和启迪孩子的心灵外，在睡前讲故事还有很多好处。如可以养成倾听的好习惯，平时在活动中，孩子的注意力会随着内外界因素的影响而转移，而在睡前，当孩子们躺在小床上，身体的各种机能都安静下来，在欣赏故事时会更专心，听得更仔细，易于理解和掌握。另外故事中不乏一些优美、生动、趣味的词句和情节，对于丰富词汇和句式、提高表达能力均有很大帮助。另外入睡前讲的故事也不太长，都是比较简短的，一次就能将故事讲完。同时能稳定幼儿的情绪，在温馨和谐的氛围中，宝贝们甜甜地安静入睡了。
通过睡前故事，我看到了其内在的教育价值及其对孩子的启发和引导，我会坚持这一做法。如果中间几天穿插放一些安静的优美音乐，如江南丝竹等，我想宝贝们一定会喜欢的。
在熟悉的氛围中孩子们睡得更香（中班）
乐山幼儿园
胡瑛
这个学期，我带的是新中班，有一半幼儿不是非常熟悉。开学第一天看午睡，全班都睡着了；开学第二天，全班都睡着„„挺乖的呀！我不禁暗自感慨和高兴着。
谁知，一个星期之后，小家伙们就开始“原形毕露”了。张子双一次午睡要起床小便两三次，不让也不行，他说：“我妈妈说的不小要憋坏的”；黄佳莹则翻来翻去就是不肯睡，还硬是把摸摸屁股的手凑在我鼻子上让我闻臭不臭„„
我和他们以前的班主任进行了沟通，在交流中，我也发现了一些 “小秘密”：原来，调皮好动的张子双的确不爱睡觉，但是只要听到老师说要请他起来做数学题，就会乖乖地睡觉，因为数学不太好的他最怕动脑筋思考做题了；而确实喜欢经常小便的毛毛必须让他在睡前去大个便，这样上床后能好一些；不太自觉的黄佳莹和孙晓雷有时要耍点小伎俩，跟她们说“爸爸妈妈不来接了””或是“我旁边有个床空着呢你要不要去睡啊”则比较有效„„当然，除了这些小手段，还有就是一种习惯，孩子们对于老师的熟悉，对于这位老师看午睡的熟悉，习惯了不那么调皮、习惯了安然就寝。
其实，从搭班老师对每一个孩子的特点描述以及一些“对策”中，也可以看出这其实是老师对孩子的观察和了解，对他们的性格、脾气、爱好、特点等都有了清楚的认识。因为，时间久了，让老师和孩子、让家长和老师都走得更近了，彼此了解得更多了，有些事有些话家长更便于和老师开口交流，而老师对孩子的方方面面也更熟悉，无论是在生活教育中还是教育教学中都更能得心应手吧。
好在，短短的几个月，让我和这帮新孩子相处熟了，再加上以前一帮我熟悉的孩子，他们的午睡情况有了明显的好转，孩子们在熟悉的环境和氛围中，睡得更香、学得更多、成长得更快乐！
给孩子有自由畅谈的机会(大班)
乐山幼儿园
胡瑛
自新学期开学来,我顿时觉得教室里的孩子特别兴奋。特别是午睡时, 孩子们边脱衣服, 边津津乐道地谈论着自己的话题。他们一会儿嘻嘻哈哈，打打闹闹，说说笑笑，一会儿告状声又此起彼伏，午睡室里一片混乱。不论老师怎么教育引导, 都不管用。于是, 我开始认真地反思, 寻扰着原因。
经过观察我发现, 幼儿由于新学期刚刚开学，本来在幼儿园形成的集体的规范经过假期的消磨已经渐渐消失，孩子们头脑中的规则意识需要重新树立，这是一个渐近的过程。同时加上长时间没有见面，孩子们彼此之间都很想念，自然有说不完的新奇的事情，这使得孩子们的说话的欲望和动机也越来越强烈。因此在孩子们看来，一但睡着了就失去了说话的自由，那还不趁着脱衣服的时候痛快地说一会儿话。在这种情况下，教师的强制压制并不能从根本上解决问题，规则意识不能重新建立，同时也会打击孩子的积极性。
为了让孩子们在睡觉前有说话的机会, 我想,何不让孩子在小便洗手的时候交谈一会儿, 再去睡觉呢？今天午睡时,我就提前五分钟让孩子们去小便洗手，允许孩子们在洗手间里说说话，听到老师的铃鼓声再去午睡室睡觉。所有的小朋友都把嘴巴闭严，谁也不许说话，然后安安静静的睡觉。”这下,洗手间里可热闹了。只听有的孩子在一起谈论起昨晚看的电视；有的孩子在回顾刚刚看完的“托马斯”中的精彩场面。还嚷着:“我喜欢托马斯小火车,我最喜欢„„,我长大了也要开火车,开坦克。”女孩子们则躲在厕所里, 不时咬着小耳朵，不知在说着什么悄悄话。
等到上床睡觉的时候，由于之前老师提出的要求，孩子们在脱衣服的时候速度明显快了很多，在床上睡不着也不再嘻嘻哈哈，虽然在床上不时的忍不住小手动一动、小腿伸一伸，但说话的声音已经渐渐消失了。
看着他们满脸的笑容, 我不禁反思,自己是否真正了解了孩子，满足了孩子呢。设身处地地为孩子想一下，多释放一些时间给孩子，我想孩子一定会配合老师的工作的。
看着孩子熟睡的小脸蛋, 有的还带着甜甜的笑, 我也不由地笑了。
图书架上变干净啦
乐山幼儿园 胡瑛 2012年9月21日
开学初我们的语言区的图书角特别招揽幼儿，只要有空孩子们总会光顾图书区，可能许多书是幼儿自己带来的缘故吧。孩子们喜欢看书是件好事，但是每次阅读结束开始收拾图书的时候，孩子们总是把书叠放得乱七八糟的，有时把书胡乱一塞，只要放进架子里就完成任务似的„„，教育了多次也无济于事。
我开始分析原因：到底是孩子们没有养成放书的习惯，还是不懂得如何放书。于是，我开始观察，发现许多孩子只要看到书架上哪里有空就将书塞进去，不管封面时候朝向哪边。原来真的是孩子们不知道怎么放书。
于是，我利用了游戏的分享和交流的环节，向孩子们介绍了图书包括封面、书页、封底，并告诉孩子们封面的秘密（把书中的人物大概要说的事儿都会表现出来，还有书名）。我们放书的时候应该把封面朝着外面，这样拿书的时候一看就知道是什么书了。同时，我还把新书进行了归类。同一类的书放在同一排，并做上相应标记。介绍标记前，我先请孩子们找找同系列书籍的共同的点：大小一样、书的内容类型是一样的。仔细看看封面，还有一样的图标哦！通过介绍学习，孩子们对图书和图书架有了新的认识，这段时间我们的图书总能整整齐齐地放置在架子上。真好！
有时候孩子们不遵守规则，我们总在埋怨这些孩子不懂事。其实作为老师应该反思：是不是我们的教育没有引导到位？孩子们有了正确的引导才会有学习、模仿的方向。做孩子的领航者，确定好孩子健康发展的路标吧！
由一次游戏讲评想起
乐山幼儿园 胡瑛 2012年10月12日
区域活动的讲评是在活动结束之前对活动过程、幼儿参与程度及幼儿活动状况而开展的一种催化剂式的、消化剂式的讲述，是活动的一个重要组成部分。但在实际操作过程中，我还是遇到了很多问题。
一曲提示音乐结束后，孩子们都象往常一样拿好小椅子围成一圈坐在我的身边。“好，现在我们开始来介绍你玩区域活动的情况了。谁先来说说？”话音刚落，几个孩子就争先恐后的举起了手：“我！”“我！”看到这种情况，我严厉地说：“没有声音，不要说我我，举手老师会看见的！”一下子，他们安静下来，可是似乎他们的积极性也被我打消了一点。我请彭彭来介绍，她轻声轻气的说：“今天我玩了胶粒拼图，拼了火车„„”也许是她的声音太轻，也许是孩子们对这个胶粒拼图已经很熟悉没有新鲜感了，下面有的孩子开始和旁边的孩子讨论自己玩的玩具，小沈和施诚圆居然开心的笑出声来了，我瞪了小沈一眼，他马上收敛了，等彭彭介绍好以后，我故意请没有举手的小沈来介绍他今天玩区域活动的情况，他胆怯地看着我，不说一句话，和他一起玩的孩子帮着他说：“他今天和我们玩了飞行棋。”“那在玩飞行棋的过程中有什么遇到什么问题了吗？”本来就很少话的小沈还是抿着嘴巴不说话。“以后别的小朋友再介绍的时候你要听好，这样你才能学到新的本领，知道了吗？”他朝我点了点头，在我的允许下默默地坐下了。
小沈的表现无疑给当老师的我一种挫败感，但是细想我自己的行为是不是也是导致结果的一部分原因呢？过分强调规则，有时侯会遏制孩子的表现力和创造力；但是不强调规则吧，底下如果是乱哄哄的，就失去了区域活动集体讲评的意义了。那么，在区域活动的讲评中，如何平衡好孩子的规则和表现力两者之间的关系呢？这个问题值的思考。
就我个人而言，我觉得有两点：
一、培养孩子良好的倾听习惯。这是在平时的日常生活中，点点滴滴培养起来的，要从一开始就抓好孩子的倾听习惯，持之以恒，如果是这样的话，不管是在区域活动的讲评还是集体活动，老师都会游刃有余了。
二、抓住孩子的兴趣点，引起孩子共鸣。孩子感兴趣的东西，他自然很要听，也就会思想集中了。什么是孩子感兴趣的呢？这就要靠老师多观察孩子，多从孩子的角度出发，对于区域活动材料要更新，才不至于使孩子门失去新鲜感。
孩子的安全不是小事
乐山幼儿园 胡瑛 2012年11月19日
我们知道，每一年有多少可爱的小生命因为意外伤害事故而受到了多么无情的摧残。作为幼儿教师，在孩子的安全问题上同样有心理压力，有人甚至觉得自己的工作就像在刀尖上行走，如果孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立安全意识，保证幼儿的安全和健康，因为这不仅关系到幼儿的安全和健康，也关系到每个家庭的幸福和快乐。
当今，在日常教育活动要求生活化、情景化时，我们力求把孩子带到真实的世界中，让他们真实的去感知世界、体验生活。但在平日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。那么怎么样让孩子主动接受和学习安全的知识，尽量减少或避免安全事故的发生呢。针对我班的实际情况，我们在日常活动中开展了一系列安全教育活动，如：谈话活动“我身边的危险”，看图讲述“谁对谁不对”，美术活动“我来设计交通安全标志”等。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法，树立了安全意识。
但是，仅仅这几个活动是不够的，他需要与日常生活有机的结合和渗透，例如：利用听故事“小马走丢了”，让幼儿知道回家要等父母来界，决不跟陌生人走，也不吃陌生人给的东西。每天喝牛奶时，请小朋友先试一试是否太烫。开门、关门时先要看看手是否放在门框上，吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子，上下楼梯时，扶栏杆有序的走等幼儿一日生活各环节的安全警示，并请小朋友们相互监督。幼儿园也会有一些紧急疏散等全园性的活动，通过这些与日常生活有机的渗透，不仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生，而且可以提高幼儿的安全意识，为幼儿安全行为能力的发展奠定了基础。
游戏，它是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园主要的教学形式。但在游戏活动中特别是户外的中，可能造成意外的事故。所以，教师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的安全指导也是十分必要的。日本有教育学家指出：“游戏活动要有一定的冒险性，如果没有，孩子无法真正形成回避危险的能力”。如果仅仅为了安全，完全避免幼儿参与集体活动或一味的降低游戏的难度，也是不利于幼儿成长的。
