大学双学位

关键词：

大学双学位（共8篇）

篇1：大学双学位

今日（15日），香港大学和法国巴黎政治大学宣布，正式启动香港大学-巴黎政治大学本科双学位课程。全新的香港大学-巴黎政治大学本科双学位课程融合了两所世界级大学的优势，为对商业、人文及社会科学感兴趣的学生提供国际化的学习经历。

就读此双学位课程的学生，首两年将于巴黎政治大学就读。第三、四年，学生可视乎在香港大学报读的学位课程，修读文学、商学或社会科学主修。成功完成课程后，学生将获得两所大学分别颁授的本科学位。

巴黎政治大学校长弗雷德里克·弥雍先生表示：“香港大学和巴黎政治大学对高等教育的未来有着共同的价值观和愿景。与香港大学成为合作伙伴，我们感到骄傲。联合双学位课程不仅在现在，在未来也将逐渐成为学生在全球化世界中的重要优势……我期待巴黎政治大学和香港大学成为两地文化的桥梁。在法国的中国学生和在中国的法国学生，将在未来的两国关系中扮演重要角色。”

香港大学校长马斐森教授说：“港大一直以来都走在前列，不断为内地学子开拓机会到英国剑桥大学、伦敦大学学院以及巴黎政治大学等西方顶尖大学学习。展望未来，港大计划为每一名本科生提供至少一次到海外及至少一次到内地学习的机会。我们计划于将现有的联合双学位课程数目增加一倍。”

香港大学-巴黎政治大学本科双学位课程简介

两年法国

学生首两年于法国巴黎政治大学的兰斯、芒通或勒阿弗尔校区就读。巴黎政治大学提供跨学科本科教育，着重培养学生的国际视野。课程涵盖五大社会科学范畴的核心科目──法律、经济、历史、政治科学和社会学。同时，各校区有不同地域特色的专修课程：

勒阿弗尔校区：欧洲-亚洲关系（英语授课） 芒通校区：欧洲及中东、地中海地区（英语授课） 兰斯校区：欧洲-非洲关系（唯一双语课程，须懂法语） 兰斯校区：欧洲-北美关系（英语授课） 巴黎政治大学的课程均以英语授课（双学位课程申请无法语要求）。不谙法语的学生可选读法语增补课。双学位课程的理念之一，是令学生能掌握至少三种语言，精通英语及法语。

两年香港

第三、四年，学生可视乎在香港大学报读的学位课程，修读文学、商学或社会科学主修。

成功完成四年双学位课程的学生，将获两所世界顶尖大学──巴黎政治大学和香港大学──分别授予学士学位，为毕业后投身职场，效力跨国企业奠定坚实基础。过去十年来，香港大学毕业生就业率平均高达99.7%！

巴黎政治大学

巴黎政治大学（巴政）是人文社科领域的世界著名学府。在QS世界大学学科排名中，巴政在政治及国际关系领域高居世界第5。

自1872年成立以来，巴政已为国际社会培养了无数精英，包括二战后7位法国总统中的5 位（包括希拉克和奥朗德总统等）、联合国前秘书长加利、世界贸易组织(微博)前总干事拉米、罗斯柴尔德家族现任掌门人戴维?罗斯柴尔德、时尚大师克里斯汀?迪奥（Dior）等。作为国际知名学府，巴政的学生来自150多个国家（地区）。巴政提供跨学科本科教育，着重培养学生的国际视野，为学生未来的职业发展奠定坚实基础。

篇2：大学双学位

第四届经济与管理学院团支书联席会期末复习宝典武汉大学-上学期期末考试 财政学学期期末考试试题

一、名词解释

1. 公共产品

2. 复式预算

3. 消费税

4. 国债负担率

5. 第一文库网 搭便车效应

二、简答题

1. 运用官僚经济行为模型，分析预算原则

2. 作图分析税收的超额负担

3. 简述中央政府与地方政府之间的职能划分。

4. 作图分析税负转嫁的`一边规律。

5. 简述市场经济中政府存在的基本经济理由。

三、论述题(第一题15分，第二题20分)

1. 影响财政支出规模的宏观因素并论述增长理论。

2. 运用公共财政院里，分析中国“三农”财政政策存在的问题及解决思路。

篇3：大学双学位

我国自20世纪80年代开始, 飞速发展的高科技经济对高等教育各个方面产生了深远的影响, 学科之间相互渗透、相互交叉的趋势对人才培养提出了更高要求。我国高等院校在适应新的情况、顺应时代发展中, 逐步向灵活多样的现代教学运行机制过渡。其中辅修 (副修) 与双学位制度的具体实施, 使高校教学管理制度开始走向灵活而富有弹性。

我国大学辅修与双学位改革的发展现状

从党的十一届三中全会到80年代末, 高校课程与教学改革开始步入一个崭新的阶段。1983年前后, 学分制在各大高校得以开展起来。1985年第二次全国教育工作会议后颁发的《中共中央关于教育体制改革的决定》明确提出, “改革教学内容、教学方法、教学制度, 提高教学质量, 是一项十分重要而迫切的任务。高等学校要针对现存弊端, 积极进行教学改革的实验……实行学分制和双学位制等”。在此情况下, 一些试行学分制较早的高校开始向教学管理制度综合改革前进, 尝试建立辅修与双学位制。

再到1993年11月, 李岚清副总理与南京部分高校领导座谈, 提出了要逐步探索将学年制改为学分制的意见, 坚定了高校推进辅修与双学位制改革的信心。

总的来看, 自20世纪90年代后期开始, 我国高校围绕“宽口径、厚基础”的人才培养目标, 在辅修与双学位制方面出台了更为科学、细致和可操作的办法, 并且不同类型的高校呈现出不同的特色。以单科型为办学特色的高校较为注重强势专业与强势专业、强势专业与特色专业之间“强强联合”、“强特联合”的原则;理工科类高校则更加提倡基础学科与技术学科专业之间的互修和融合;综合类高校以一贯之地遵循学科交叉、文理渗透的原则。

我校关于实施大学辅修与双学位的相关政策

我校为适应社会经济发展对人才知识结构和能力的多元化要求, 响应时代发展的需求, 充分利用我校优势学科和强势专业的教学资源, 培养厚基础、宽口径、强能力、高素质的复合型人才, 提高学生在人才市场中的竞争能力, 在总结我校多年开办辅修专业所积累的实践经验基础上, 为满足学生的学习需求, 我校制订了以生为本的相关的政策。

学校积极鼓励和引导思想品德好、基础扎实、成绩优良的在校生修读辅修专业的主要课程, 使之成为具有复合型知识结构和能力的优秀人才。辅修专业授课则是根据修读学生实际情况采取单独编班何随班听课等方式。我校在坚持以生为本的原则上, 尽最大的努力为辅修的学生在各个方面提供的相关的措施与安排。

我院学生修读辅修与双学位的现状

随着就业形势日趋严峻, 越来越多的大学生在入学时就有很强的忧患意识, 希望在本专业之外掌握更多的技能和知识, 以提升自己的就业竞争力。因此, 辅修第二专业受到了很多大学生的青睐。

然而, 在辅修受到越来越多的大学生青睐的同时, 也有另一种声音的存在——辅修无用。在很多人争先恐后地报名的同时, 也有人在中途放弃。

在对我院在校学生的调查当中发现, 大多数认为辅修无用的学生的主要观点是:一是在辅修课中学不到东西;二是辅修证书、双专业证书在求职中的作用很微弱, 社会对他们的认可程度不大。造成他们的这些想法也不是没有原因的, 现在确实有很多高校在辅修方面实行“宽进、宽出”的政策, 致使社会对辅修证书的整体认可程度有所下降。认为辅修学不到东西的学生却忽略了在大学学习中, 我们需要改变一些学习观念和学习方法, 老师在课堂上讲的东西确实很有限, 只能给我们指个方向, 更重要的是需要我们自己在课后去拓展、加深。

选择了辅修就会要付出较大的精力和较多的时间, 这一点应该大多数同学都知道, 然而不少同学在报名和刚开始时兴致冲冲, 决心坚定。过了一段时间后却渐渐地, 相继退出、放弃了, 这是为什么呢?

原因一, 少数家庭贫困的学生对辅修费用感到有压力。这当然只是极少数同学放弃辅修的原因。

原因二, 一些同学本专业学习任务较重, 没有足够的精力和时间修读辅修专业。修读辅修专业对学生的能力要求较高, 因为学校开设辅修课的宗旨是鼓励“学有余力”的同学向多学科发展, 培养复合型人才。辅修专业报名时, 不需要经过任何考核。因此, 只要相信自己有能力选修辅修的人都可报名, 这难免会有一些人对辅修的难度、学习任务估计不够。

原因三, 选的辅修专业与自己的兴趣、志向不符。有些同学在报名时对所选专业并不了解或了解不足, 学了一段时间后觉得与自己原来想象的不一样。那么在选辅修专业的时候需要注意些什么呢?首先, 在报名前要认真阅读辅修专业教学计划, 充分了解各专业的特点、发展方向、教学内容等内容, 充分了解各专业后再作选择。其次, 不要盲目地挑热门专业或仅仅注重就业前景, 而应更注重个人兴趣, 只有对所选专业感兴趣才能较容易地坚持下去。

结语

在社会发展的大前提下, 各个高校实行的大学生辅修和双学位的改革势将作为高校改善单一型培养人才模式的弊端以及适应社会经济发展对复合型人才的需求, 同时也满足学生渴求知识、改善知识结构、增强社会适应性择业竞争力的主要措施得到进一步的完善与实施。

摘要：为适应社会经济发展对人才知识结构和能力的多元化要求, 我国高等院校逐步向灵活多样的现代教学运行机制过渡, 起到主要作用的便是辅修 (副修) 与双学位制度的具体实施。我校在辅修与双学位制度改革的实施中存在的问题及原因。

关键词：辅修与双学位,复合型人才,存在的问题及原因

参考文献

[1]西安建筑科技大学学生手册.教务处印发, 2008.

[2]李文鑫等.打破学科专业壁垒推进跨学科人才培养[J].中国高等教育, 2004 (03/04) .

[3]朱红.本科“辅修/双学位教育模式”的探索与实践[J].北京教育:高教, 2006 (02) .

篇4：“大学士”不是学位

“学士”一词最早出现在《周礼·春官》中，最初是指在国学读书的学生。《周礼·春官·乐师》中载：“帅学士而歌《彻》。”郑玄注：“学士，国子也。”孔颖达注：“此学士谓乡庠、序及国之大学、小学之学士。”魏晋以后，“学士”才逐渐成为一种官职，指的是朝廷中掌管典礼、编撰等诸事的官吏，也即是靠字而为国家效力的一种文官，大体上相当于今天的文秘。北齐时，国家开始设置“文林馆学士”，北周设置“麟趾殿学士”，工作职责都是著述之类。南朝梁时设“抄撰学士”，隋朝时设“东宫学士”，依然掌管文学撰述。

唐朝初年，朝廷设立修文馆，委任18名大臣兼任学士，“讨论文典”，史称“十八学士”。后来又设立“弘文馆学士”，以文切入，共襄国事。这时的“学士”就不单单是掌管文学撰述了，而变成了“文学侍臣”，虽然也掌管国家的经籍图书，但因为他们经常活动在皇宫大内，所以就成为皇帝身边的秘书、参谋和顾问。

到了宋代，继续设立大学士一职，只是这时昭文馆大学士、集贤殿大学士的职务和工作，由当朝宰相分兼，“大学士”明升暗降。后来，朝廷又根据工作分工，分设“观文殿大学士”、“贤政殿大学士”，他们一面研究典籍，一面参与国政，所以时人称之为“内相”——宫廷内的宰相。宋仁宗时期，大学士就曾入阁参政，且颇有建树，史载“多所扶正，海内清平”。

明太祖朱元璋登基后，废丞相，而将大学士擢为朝廷“总顾问”，所以从明朝初期到中期，朝廷内部一度委任大学士（后改为翰林学士）为内阁长官，主要职责是起草诏令，批签奏章，品阶为正五品。别看翰林学士级别不高，但却握有实权，他们是朝廷内的实际宰相——学士行使宰相之权。“明代三大才子”之一、《永乐大典》的主纂解缙便做过翰林学士兼右春坊大学士，他入职文渊阁，参与机务，“一时诏令制作，皆出其手”，可以说是权力了得。

“大学士”一职最辉煌的时代是清朝，官阶升到了正一品，与太师、太傅、太保平起平坐，可以说是中国历史上文官的最高职位。到了乾隆皇帝时期，大学士一职更加细化，分划出“三殿”、“三阁”之制。三殿为保和殿、文华殿、武英殿；三阁为体仁阁、文渊阁、东阁。每一大学士分别加有“殿閣”之衔，如“文华殿大学士”、“文渊阁大学士”。清朝有名的贪官和珅就曾被授予“文华殿大学士”。汉官当中，曾国藩、左宗棠、李鸿章、张之洞等人，也曾做过“三殿”、“三阁”大学士。

清朝时，大学士的办公地点均设在内阁，中书居东西两房，大学士居中，所以大学士又被称为“中堂”。清朝有名的“罗锅宰相”刘墉，便是“东阁大学士”。到了雍正皇帝时代，朝廷设立了军机处，指派了军机大臣，所以大学士的职权便被军机大臣取代了。此后，大学士一职逐渐有名无实，沦为一种空衔。

到了近代，学士才逐渐成为高等教育本科阶段授予的一种学位名称。

篇5：大学双学位

(一)自然科学

武汉大学自然科学总分列全国高校第11名，A+/538。在自然科学的4个学科门中，理学第10名，A/445;工学第13名，A/469;医学第15名，B+/162。武汉大学没有农学本科专业。

1、理学：A第10名/445。10个学科类17个本科专业。

数学类：数学与应用数学:A 第11名/249;信息与计算科学:A+ 第8名/249。物理学类：物理学:B+ 第13名/176;应用物理学:B+ 第15名/93。化学类：化学:A 第9名/170;应用化学:B+ 第33名/188。生物科学类：生物科学:A 第8名/143;生物技术:A+ 第7名/151。地理科学类：地理科学/82;资源环境与城乡规划管理:A++ 第3名/82;地理信息系统:A++ 第2名/70。地球物理学类：地球物理学:B+ 第3名/10。电子信息科学类：电子信息科学与技术:A 第8名/127。材料科学类：材料物理:A 第8名/44。环境科学类：环境科学:A 第6名/112;生态学:C+ 第14名/30。统计学类：统计学:A 第7名/106。

2、工学：A第13名/469。11个学科类20个本科专业。

材料类：金属材料工程:C+ 第28名/62。机械类：机械设计制造及其自动化:B 第31名/214;材料成型及控制工程:B 第27名/90。仪器仪表类：测控技术与仪器:B 第27名/126。能源动力类：热能与动力工程:B 第18名/102。电气信息类：电气工程及其自动化:A 第5名/166;自动化:A 第15名/206;电子信息工程:B+ 第15名/256;通信工程:A 第13名/177;计算机科学与技术:A+ 第7名/415;电子科学与技术:C+ 第21名/83。土建类：建筑学:B+ 第15名/96;城市规划:A 第13名/77;土木工程:A 第9名/184。水利类：水利水电工程:A++ 第1名/39;水文与水资源工程:A+ 第2名/25。测绘类：测绘工程:A++ 第1名/39。环境与安全类：环境工程:B 第39名/187。工程力学类：工程力学:C/51。农业工程类：农业水利工程:A++ 第1名/27。

3、医学：B+第15名/162。4个学科类6个本科专业。

预防医学类：预防医学:C+ 第23名/49。临床医学与医学技术类：临床医学:B 第16名/101;医学影像学:B+ 第16名/52;医学检验:A 第11名/53。口腔医学类：口腔医学:A 第4名/47。药学类：药学:B 第20名/79。

(二)社会科学

武汉大学社会科学居全国高校第5名，A++/557。在社会科学的7个学科门中，哲学第4名，A+/43;经济学第11名，A/380;法学第3名，A++/361;文学第7名，A+/487;历史学第9名，A/146;管理学第5名，A++/491。武汉大学没有教育学本科专业。

1、哲学：A+ 第4名/43。1个学科类2个本科专业。

哲学类：哲学:A+ 第4名/43;宗教学:A+ 第2名/9。

2、经济学：A第11名/380。1个学科类5个本科专业。

经济学类：经济学:A 第9名/214;国际经济与贸易:A+ 第7名/314;财政学:B+ 第18名/68;金融学:A 第10名/181;保险W:B+ 第6名/21。

3、法学：A++第3名/361。3个学科类5个本科专业。

法学类：法学:A+ 第4名/277。社会学类：社会学:B 第14名/49;社会工作:A 第9名/88。政治学类：政治学与行政学:A+ 第3名/51;思想政治教育:A++ 第1名/171。

4、文学：A+第7名/487。4个学科类12个本科专业。

中国语言文学类：汉语言文学:A+ 第9名/233;汉语言:B+ 第7名/37。外国语言文学类：英语:B+ 第38名/412;俄语:A 第15名/71;德语:A 第8名/37;法语:A+ 第3名/39;日语:A+ 第15名/159。新闻传播学类：新闻学:A++ 第1名/89;广播电视新闻学:A++ 第2名/66;广告学:A+ 第4名/106;编辑出版学:A++ 第1名/29。艺术类：戏剧影视文学:A 第6名/22。

5、历史学：A第9名/146。1个学科类4个本科专业。

历史学类：历史学:A 第13名/144;世界历史:B+ 第3名/8;考古学:C/12;博物馆学:B 第8名/13。

6、管理学：A++第5名/491。4个学科类14个本科专业。

管理科学与工程类：信息管理与信息系统:A 第18名/251;工程管理:B+ 第17名/121。工商管理类：工商管理:A 第14名/297;市场营销:A 第11名/229;会计学:A 第14名/264;财务管理:A 第11名/129;人力资源管理:A 第8名/120;物流管理W:A 第3名/30。公共管理类：行政管理:A 第8名/119;公共事业管理:A+ 第5名/170;劳动与社会保障:A++ 第1名/56;土地资源管理:A

第4名/49。图书档案学类：图书馆学:A++ 第1名/21;档案学:A 第4名/26。

我个人认为金融好。金融是武大双学位最热的几门之一，以至于有人数限制。而且课程设置比较专一，知识学得比较扎实，毕业后可在投资工司，银行，证券公司，保险公司工作。经济学过于理论化，涉及的范围很广，可以说什么都学，却不是很专精。学经济毕业后可在综合经济管理部门，政策研究部门，企业从事经济分析，预测，规划和管理里工作。当然，选择什么还是要看你自己的兴趣。

PS：要抓紧做决定了啊！时间貌似要截止了。

1.双学位要求绩点在2.7及以上

2.申请时学校教务处网上会有通知，一般在大二上学期 3.武大经济类的专业比较吃香，还有新闻类

4.双学位要修4学期，到大四上就大致修完了，50个学分，如果是辅修只要25个学分 5.对四六级没有要求，我们可以报名时四级成绩还没出来呢 想修双学位可以关注下“七校联合办学网”。。

武大有二外培训班的，我记得校车上看到过广告，收费我倒是不怎么清楚，不过我同学报了貌似不贵。。

修读校内辅修专业、第二专业及双学士学位

一、报名对象

主修专业课程成绩合格并学有余力的在校全日制2005级本科生，均可申报参加校内开设的辅修专业、第二专业及双学士学位的学习。

二、学分及学位

在获得武汉大学颁发的毕业证书和学士学位证书的前提下，修满规定课程25学分以上，可获武汉大学颁发的辅修专业证书，修满规定课程50学分（含毕业论文答辩5学分）以上并符合《武汉大学双学位授予暂行办法》者，可获得第二及双学士学位证书。

三、教学安排

1.凡修读学校在双休日已开设专业的同学必须参加学校“双休日班”专业的学习。每学期开学第一周可上网查询课表，到财务部购买《双休日班选课卡》（每学分100元）。2007年学校双休日班开设的专业有经济学、市场营销、工商管理、国际经济与贸易、工程管理、金融学、新闻学、广告学、生物科学、计算机科学与技术、药学、包装工程（动画方向）共十二个专业。

2.对学校双休日班没有开设的专业，学生需经开课院同意后到有关专业本科班随班听课，通过选课（每学分100元）获取规定课程学分。

四、学籍管理

1.武汉大学学生攻读辅修专业、第二专业及双学士学位，按《武汉大学学生学籍管理规定》中的有关规定执行。

2.符合条件获得辅修专业证书、第二及双学士学位证书的学生，成绩由武汉大学教务部学籍管理办公室负责管理。已获取辅修专业证书或二学士学位证书的课程学分不再重复计算，不得算作任选课学分。3.未修满25学分，已修课程按选修课程记入学生成绩表，不及格课程不记入。

4.所有课程考试必须携带本人学生证和身份证，考试违纪者取消修读辅修专业、第二及双专业学士学位资格，并按《武汉大学学生违反考试纪律处分条例》给予纪律处分。

五、学费

每学分100元。学生可在每学期初规定时间内到开课学院缴费。

六、报名程序

符合报名条件的在校全日制2005级本科生，自本《通知》发布后，学生即可报名。程序如下：

1.预报名阶段：登陆“七校联合办学”信息网http://202.114.32.17/signin.asp，点击“网上报名辅修”报名，截止时间为2006年12月25日。

2.报名阶段：已经网上报名成功申请校内双休班学习的学生，于2006-2007学年第二学期初到财务部缴费，将收据交开课学院登记，选课手续一经办妥不得退卡。

篇6：大学双学位

为深化教育改革，加速培养“厚基础、宽口径、高素质”、富有创新精神和实践能力的知识复合型人才，进一步调动学生的学习积极性，让学有余力的学生能充分利用西南科技大学多学科的教育资源，学到更多的知识技能，提高就业竞争能力，成为基础扎实、知识面宽、适应性强的复合型人才，学校继续推行主辅修制，并新制定双学位制，在《西南科技大学辅修专业实施办法》基础上进行修订，特制订本办法。

一、辅修和双学位专业的教学要求

（一）开设辅修/双学位专业的学院应根据专业特点和要求，由该专业所在学院参照该专业本科教学计划研究制定，经学院教学指导委员会审查后交教务处审核，经核准后实施。辅修/双学位的学习均实行学分制管理。

辅修专业必修课应在4—6门，不应低于15学分，不超过20学分。辅修专业选修课不低于15学分，总学分不低于28学分。

双学位的课程可在辅修课程基础上增加5—8门，其中文科不低于55学分、理工科不低于60学分。

（二）辅修/双学位专业的教学形式如下：

1、学生以网上选课方式选择自己该学期要修读的辅修/双学位专业课程。

2、对辅修/双学位学生超过20以上的课程，可单独组织开课。对辅修/双学位学生少于20人的课程，学生可到其它主修专业插班听课。

3、如果辅修/双学位专业必修课和学生主修专业教学计划中的课程内容相同，学生可以申请免修。

4、如果辅修/双学位专业选修课和学生主修专业教学计划中的课程内容相同，学生不得选修。

二、学生选修辅修和双学位专业的要求

在校本科学生（专科起点本科除外）修满第一年全部课程后，成绩优良且平均学分绩点在2.0以上，学有余力，对某辅修专业有特别兴趣并有一定基础者，可申请修读辅修专业。成绩优良，且平均学分绩点达2.5及以上，并且未受记过及其以上处分者，可申请修读第二学位。

辅修/双学位一般应跨学科门类修读，即在我校现有的理学、工学、文学、经济学、法学、农学、管理学等学科门类所属的专业之间跨门类修读。

经批准后，学生可以从在校第二年开始修读。每人只能选修一个辅修/双学位专业。

三、报名审批程序

辅修/双学位课程自第四学期开始，计划学习期限为五个学期。第三学期进行申请修读辅修/双学位报名与审批工作。学校根据各专业特色、接纳学生能力以及学生需要情况确定当年辅修/双学位开设专业、各专业招生名额。教务处根据各学院专业设置情况及二年级在校生人数，本着跨专业、跨学科修读的原则，进行资格审核，各学院组织学生办理申请手续。

（一）开设辅修/双学位专业的学院，应于每学年第二学期第十周前宣布所开设辅修/双学位专业的教学计划、接收名额和报名条件。

（二）要求修读辅修/双学位专业的学生，应于每学年第二学期第十四周前向所在学院提出书面申请，填写《修读辅修/双学位专业申请表》，经院长审核批准后，交开设辅修/双学位专业的学院审批。并将录取的辅修/双学位学生名单报教务处审核。

教务处于第十八周对学生学习资格进行审查，并公布获得辅修/双学位学习资格的学生名单。

四、学籍与成绩管理

参加辅修/双学位学习的学生，不变更学籍，仍归主修所在学院管理。对有下列情况之一者，取消其修读资格：

（一）参加辅修/双学位学习后，其主修专业必修课程累计超过8个学分不及格者；

（二）修读第二专业期间，受记过及其以上违纪处分者；

（三）在主修专业、辅修/双学位考试中作弊者（课程成绩以零分计，并按照《西南科技大学关于考试违纪合作弊处理暂行办法》给予纪律处分）；

（四）逾期不办理注册手续者；

（五）学生本人申请终止学习；

（六）主修专业毕业时，未完成辅修/双学位学习。

辅修/双学位的成绩与主修专业课程成绩同时在学籍档案中记载。

学生因故未修满辅修/双学位专业要求的学分而终止学习，或中途被注销辅修/双学位学籍，其所修课程中及格课程的成绩和学分将作为素质选修课。

五、毕业与学位资格审定

（一）辅修/双学位学生的毕业和学位资格申报和审查工作由开设辅修/双学位专业的学院负责，与本科应届毕业生毕业审查工作同时进行。

（二）选修辅修专业的学生，在主修专业学制规定的学习年限内，修完辅修专业教学计划规定的课程及学分，成绩合格，发给西南科技大学辅修专业结业证书。

（三）修读双学位专业的学生，在主修专业学制规定的学习年限内，修完双学位专业教学计划规定的课程及学分，成绩合格，符合获得学士学位条件者，授予西南科技大学双学士学位。未能获得主修专业学位证书者，不授予西南科技大学双学士学位。所修课程成绩或学分未达到双学位要求但已达到辅修毕业要求，转发辅修结业证书。

（四）学生在主修专业毕业时，还未完成双学位课程学习，经个人申请，学校保留其修读资格，须在毕业离校后一年内以旁听形式补修所缺课程，经考试获得规定学分，符合双学位条件的补授双学位证书。学生回校学习产生的费用自理。

六、毕业分配

获得辅修毕业证书或双学位证书的应届毕业生，可自行决定按主修专业还是辅修/双学位专业参加就业派遣。若按辅修/双学位专业参加派遣，应在毕业学期初，向所在学院和辅修/双学位院系双方提交书面申请，由辅修/双学位学院报学校学生就业指导服务中心。

七、暂行收费标准及办法

辅修/双学位按学分交费，标准暂定为98元/学分，在每学期注册时按选课学分数，由开设辅修/双学位专业的学院出具证明统一到学校财务部办理。凭借交费收据到辅修/双学位所在学院注册，逾期不注册者，取消修读资格。

若中途退课，所交学费一律不退。

八、本办法由教务处负责解释。

篇7：山西财经大学金融会计学 双学位

一． 名词解释

1.会计凭证式借贷记账法：金融会计凭证是各项金融业务和财务收支发生的原始证明，也是金融企业办理货币资金收付和登记账簿的依据，它是明确经济责任、核对账务的和事后考察的依据。借贷记账法是以借和贷作为记账方向的符号，运用复式记账法的原理来记录会计主体所发生的经济业务。

2.贷款损失准备：商业银行按承担风险和损失的贷款的一定比例提取所形成的一种专项补偿金，用于弥补商业银行的损失，以增强自身抵抗风险的能力。

3.持有至到期投资：是指到期日固定，回收金额固定或可确定，且企业有明确意图和能力持有到期的非衍生金融资产。

4.支票：存款人签发的委托办理支票存款业务的隐含在见票时无条件支付确定的金额给收款人或持票人的依据。

5.资产负债表：表示企业在一定日期的财务状况的主要会计报表。

6.金融机构往来：一是金融业各商业银行，非银行金融机构之间由于资金划拨、融通或相互代理货币结算而发生的各类往来业务。二是金融机构与中央银行之间发生的各类资金划拨，清算业务。

7.交易性金融资产：主要指金融企业为了近期内出售获取证券买卖差价收入而买入的，能随时变现且以交易为目的的而持有的股票、债券、基金和权证等金融资产。

二． 不定项选择

1.下列有关支票的描述正确的是（B）

A、转账支票可以用于提取现金B、支票是同城结算中使用最多的票据

C、现金支票不得挂失D、支票的提示付款为自出票日起15天

2、单位银行结算账户按用途分为（ABCD）

A、基本存款账户B、辅助存款账户

C、一般存款账户D、临时存款账户

3、下列各项中属于票据当事人的有（ABC）

A、出票人B 付款人

C收款人D 保证人

4、我国《企业会计准则》第9条规定企业应当以（B）为基础进行会计确认计量。

A、现金收付制B 全责发生制

C、实质重于形式D 重要性E可靠性

5、ABCD6、下列各项属于支付结算时应遵循的原则的有（ABD）

A、恪守信用，履约付款原则B、谁的钱进谁的原则

C、重要性D、银行不垫付原则、下列有关银行账户的表述中正确的有（A）

8、下列各项中，属于票据当事人的有（ABC）

A出票人B 付款人C 收款人D保证人

三．填空题

1.借贷记账法的记账原则是（有借必有贷，借贷必相等）。

2.吸收存款科目属于（负债）类科目，未到期责任准备金科目属于（负债）类科目，卖出回购金融资产科目属于（负债）类科目，结算备付金科目属于（资产）类科目，资产减值损失科目属于（资产）类科目。

3.商业汇票按承兑人不同，可以分为（商业承兑汇票）和（银行承兑汇票）。

4.根据我国《企业 会计准则》的规定，担保公司执行（保险公司）财务规定和附注规定，信托投资公司应执行（商业银行）财务报表格式和附注规定，期货公司应执行（证券公司）财务报表和附注规定。

5.买入反售金融资产科目属于（资产）类科目，投资收益科目属于（损益类）科目。

6．支票按支付方式不同，可以分为（转账）、（现金）、（普通）三种。

四、简答题

1、金融企业会计信息质量特征有哪些

可靠性、相关性、明晰性、可比性、实质重于形式、重要性、谨慎性、及时性

2．什么是外汇分账制，简述内容。

外汇分账制又称原币记账法，指银行办理各项外汇业务时，所有账务组织和处理都以原币作为记账货币的外汇业务记账方法

3.什么是支付结算，原则有哪些？

支付结算指单位、个人在社会经济活动中使用票据、信用卡和汇兑、托收承付，委托收款等结算方式进行货币给付及资金清算行为。

4.金融企业财务会计有哪些特点？

核算管理内容的社会性、核算管理方法的独特性、核算组织过程的原则性、监督和服务功能的双重性、核算管理体系的统一性、财务管理规则的单设性

5、什么是财务报表，简述金融企业财务报表的构成财务报表是财务报告的核心，是将财务信息传递给企业外界报表使用者的主要手段。组成：资产负债表，利润表，现金流量表，所有者权益变动表及其附表等。

五．编制会计分录

1.张家港银行收到存款人金虎超市现金7960元，以及现金缴纳凭证，存入其存款户

借：库存现金7 960

贷：吸收存款—金虎超市活期存款户 7 960

2.甲银行向c公司放一笔7000000元的借款，期限3年，当日转入公司存款账户

借:贷款—本金¬—借款人贷记户—7000 000

贷:吸收存款—c公司活期存款户 7000 000

3.题2所述贷款经综合分析有关因素，发现存在减值迹象，采用单项计提减值准备金的方式确认损失1000000元，编制银行有关会计分录

借：货款—已减值 1000 000

贷：贷款—本金1000 000

借:资产减值损失100 000

贷:资产损失准备—专项准备 1000 000

4.工商银行与某年4月20日首次向中央银行上交法定存款准备金，一般存款余额为6000万元，法定春款准备金率15%，编制会计分录表

借：存放中央银行款项—法定准备金户 9000 000

贷：存放中央银行款项—备付金户9000 000

5.2010年3月，大地保险公司精算部门确定的财产损失未决存款准备金额为320000元，编制会计分录表

借：未决赔款准备金85 000

贷：提取未决赔款准备金 85 000

6.C商业银行办理票据承兑业务，从出票人到M公司存款户上收取1%的手续费（汇票面额为2800000元）

借：吸收存款—M公司28 000

贷：手续费及佣金收入—银行承兑汇票手续费 28 000

7.渤海银行签发现金支票，从当地中央银行提取现金 8000000元

借：库存现金8000000

贷：存放中央银行款项 8000 000

8.5月5日。长城证券公司闲置资金，与客户签订买入贩售金融资产协议，从某证券交易所买入国债230万元

借：买入贩售金融资产—国债 2300 000

贷;结算备付金—长城证券公司 2300 000

1.时代证券公司通过上海证券交易所自营席位，购入泰兴地产发行的股票共计100 000股，每股价格5.20元，税费合金1000元

借：交易性金融资产—成本52000

投资收益2000

贷：结算备付金—时代证券公司 522 000

2.资产负债表日，上题中时代证券公司仍持有该股票，该股票市价为每股7.00元

借：交易性金融资产—公允价值变动180 000

贷：公允价值变动损益180 000

3.A银行收到存款人环联超市现金45010 元以及现金缴存凭证，存入其存款户

借：库存现金 45 010

贷：吸收存款—华联超市45010

4.2012年12月3日，X保险公司精算部门计算确定的某团体寿险合同寿险责任准备金金额为320000元

借：寿险责任准备金320 000

贷：提取寿险责任准备金320 000

4.A银行 向中央银行借款8000 000元

借：存放中央银行款项800000

贷：向中央银行借款800 000

5.某日A银行从客户手中买入美元现钞5000元，当日牌价618%

借：库存现金USS 5 000

贷：外汇买卖—钞买价 USS 5 000

借：外汇买卖—钞买价￥30 900

贷：库存现金￥30 900

6.7月6日农业银行以面额500万，9月6日到期的银行承兑汇票向当地人民银行再贴现，经人行审查同意。再贴现率为1.8%,计算再贴现利息（2）编制商业银行再贴现业务会计分录

（1）500*1.8%/12*2=15000元

(2)借：存放中央银行款项 485 000

贴现负债 —利息调整15 000

贷：贴现负债—银行承兑汇票 5000 000

六.应用题 年利率：0.36%

某年某月 摘要 借方 贷方 借或贷 余额 日数 积数.31 开户存入500000 贷*** 8.11 转账存入100000 贷***0

8.31

转账支付100000贷 500000 21 10500000

9.21 入息280500280

积数=存入余额*天数（存款按日计算）

利息=技术（日积数）*利率（日利率）

7.31：日数（7.31—8.11）共11天，积数=500000*11=5500000

8.11：日数（8.11—8.31）共计20天，积数600000*20=12000000

8.31：日数（8.31—9.21）共21天，积数=500000*21=10500000

篇8：大学双学位

关键词：武汉市,社科类专业,双学位

1 引言

中国特色社会主义市场经济的逐步完善对我国的政治、经济、文化乃至教育产生了深远的影响。竞争领域的加大、竞争程度的加深再加之大学扩招使得当代大学生的就业压力加大。为了适应社会岗位的需要、提升竞争能力和将自身培养成与社会环境相适应的复合型创新人才, 大量大学生选择了双学位学习。基于供给需求关系与促进学生综合能力提高的考虑, 高校也加大了双学位的发展力度。双学位教育更是对2011年的“两会”提出的促进教育资源的公平有效配置的切实执行。

目前我国双学位教育蓬勃发展的同时也存在许多的问题, 国内部分专家学者对此进行了理论研究, 但是在具有代表性的实践调查分析方面存在严重的空白。麦冬宁 (2006) 通过对华南理工大学双学位毕业生的人数、就业率和就业去向的分析, 探讨出双学位毕业生与其他学生相比在就业率和就业单位质量上具有优势, 但近些年这种优势有下降趋势。程静、彭必源 (2009) 对地方院校孝感学院的300名学生进行调查表明, 双学位教育有利于扩大学生的知识面, 提高就业机会。但教学管理等环节存在的问题影响了双学位的效果。本文基于对中南财经政法大学校内外500名双学位在读者 (2008级和2009级) 与双学位毕业生的调查论证, 对双学位的发展状况以及存在的问题进行实证分析, 并在此基础上提出相关的政策意见。

2 武汉市高校双学位教育发展历程

在武汉20多年的双学位发展过程中, 有分别于1994年、2001年和2009年开始的“五校联合办学”、“七校联合办学”和“十校联合办学”等形式。参加双学位教育的学校和学习的学生不断的增加, 同时开设的双学位专业随着社会的需要不断地调整和增加, 中南财经政法大学10年来根据自身的学校特色和社会需求开设双学位专业与专业数量, 2000年开始会计学、法学、金融学专业双学位办学, 到2010年已经开设经济类、管理类、法学类、语言类、新闻学、计算机科学与技术、统计学等20个专业双学位教学, 其中会计学、金融学和财政等专业成为热门专业。

结合武汉市其他高校分析, 随着经济类、管理类、语种类专业的社会人才需求不断增加, 开设这些专业的学校数量与学生也在不断的上升, 中南财经政法大学根据自身的优点和学生需求不断增加这类专业的数量和招生规模。反映出这10年来, 社会对中南财经政法大学双学位的需求与认同、中南财经政法大学对双学位的重视、武汉市高校资源的有效配置和双学位教育的蓬勃发展。

3 研究说明

该项调查在中南财经政法大学进行, 参与调查的学生是500名社科类专业双学位在读生 (2008级和2009级) 与122名双学位毕业者, 发出问卷500份, 有效回收441份, 其中2008级、2009级分别回收161份、130份。受访者的就读形式包含“校内”、“七校联合”和“十校联合”, 受访者的第一专业有文科类专业也有理工科类专业。调查方式为问卷调查与访问。对受访者的数据收集涉及性别、年级、专业以及辅修专业、学习双学位的动机、对双学位教育的看法、自我评分和预期等方面的内容, 被调查者中男生比例为39.4%, 校内、七校及十校联合所占比例分别为36.1%、37.2%和26.7%, 样本选择和数据收集具有科学性, 有效的反映了当前双学位教育特别是社科类专业双学位教育的现状与存在问题。

4 武汉市高校双学位教育现状

4.1 双学位教育向普及化发展

武汉市双学位发展的历程里, 参与的高校越来越多, 其中所覆盖的学校有最初的5所扩大到7所, 现在以中南财经政法大学为代表的“十校联合”涉及的高校不仅仅有一本类高校还有二本类院校, 这极大地促进了双学位教育向普及化发展与促进教育资源的配置公平。

据抽样调查显示, 在中南财经政法大学的双学位学习中2008级的“十校联合”人数仅为29%, 但是在2009级中却有76%的比重。“十校联合”人数比重不断的增加反映出双学位的教育普及化趋势, 高校教育资源在不同学院、不同类别学校之间的公平有效配置在一定程度上改善高考结果决定人的教育资源获取的不利现状, 促进当代复合型创新性人才的培育。

4.2 双学位教学让位于第一专业, 成辅助角色

双学位教学以配合第一专业的学习进行安排, 一般利用节假日等学生的业余时间教学。无论是学生在选择双学位专业的时候还是学生在学习的过程中都是将双学位定位在对第一专业的辅助角色。调查表明, 在问及双学位与第一专业的联系时, 有55%的认为双学位的学习对第一专业的学习有积极的作用, 且在处理两者之间冲突时, 57%的更加突出对第一专业的重视, 而只有8%的侧重双学位的学习。双学位学习的时间安排及学习态度可知双学位教学属于辅助角色。

4.3 以提高就业竞争能力为导向

从各大高校开设的双学位专业以适应社会需要的热门专业居多、学生的学习就业动机以及双学位对日后就业的影响看, 双学位教育主要以提升大学生自身就业竞争能力为导向, 促进大学生就业。从对双学位在读生有效回收的441份问卷的整理中发现, 在问及他们学习双学位的动机时, 2008级中有69.96%明确表示自己修双学位就是为了工作 (其中12.93%为了热门专业, 19.77%是为了得到学历证书, 37.26%为了提升能力) , 只有20.15%的选择是由于兴趣原因。

从收集的双学位毕业生资料发现, 中南财经政法大学经济学院2005、2006级毕业生 (即2009年、2010年毕业生) 的就业率均比选修过双学位的毕业生的就业率低, 2005级全部毕业生就业率为85.83%, 选修过双学位的毕业生的就业率为91.53%, 2006级的就业率分别为80.79%和83.72%。就全校来看, 仍是选修过双学位的就业率要高。2005级毕业生中有14%待就业, 而所有选修过双学位的毕业生中仅有8%待就业, 2006级的分别为25%和17%。

双学位的学习还会影响就业结构, 根据经济学院的数据, 2005、2006级毕业生就业单位类型分布显示, 双学位毕业生更倾向于在国营企业就业。这两届全部毕业生在国企就业的比例均为33%, 而选修过双学位的毕业生在国企就业的比例则较大, 分别为56%和43%。双学位学习有利于大学生的专业学习和复合型人才的培育, 更加有利于大学生在就业时的优势体现。

5 双学位教育存在的问题

5.1 教学质量有待进一步提高

双学位与第一专业的基本定位不同, 双学位教育相对于第一专业的教育而言从属于辅助地位。有些院校单方面根据双学位学习的需求状况开设双学位专业, 而忽视自身的师资力量和教学设施等, 造成双学位教育本身教学质量及环境存在较多问题。热门专业一个班级人数过多 (有的热门专业一个班级接近200人) 进行课程教学;部分双学位专业老师仅仅为完成教学任务而没有对双学位学生的深入学习进行有效的引导;课程教学时间安排不合理, 缺乏交叉教学, 如有些专业一天6小时教学时间仅安排一个课程的学习, 严重影响教学质量。回收的2008级的数据表明, 24%的学生认为双学位学习效率有待提高, 63%的学生认为效率一般。而在认为学习质量的主要影响因素上, 2008级中51%的认为是双学位教学本身或课程设置不合理, 80%的认为双学位的教学质量一般, 只有12%的对双学位的教学表示很满意。各院校在开设双学位教育时, 应该不仅仅考虑满足社会的需要, 更要根据自身的情况来开设专业与班级, 为学生营造学到知识、学好知识的良好环境。

5.2 双学位学习“进出”限制机制缺失

双学位学习的进入应该有一定的要求, 双学位的证书取得必须得到严肃, 这样才能使学习双学位的学生真是学有余力和不会对第一专业的学习有较大负面影响的, 才能使双学位的教学质量得到社会更加有效的认可。调查中, 45%的学生认为双学位教育的进入要求偏低, 36%的学生认为双学位教育领取证书的要求偏低。双学位学习的进入与出去要求过低必将影响到双学位的学习质量, 与复合型创新人才的培养相违背。

5.3 双学位学习有效激励机制缺失

双学位的学习激励机制存在严重的空缺。就目前武汉市双学位教学情况而言, 还没有哪一种形式的双学位教育对就读学生实行奖励制度, 不仅设立双学位专业的学校没有, 学生所在学校也没有。然而, 双学位学习本身需要学习费用, 如果没有一定的奖励或者助学手段, 这不利于来自贫困家庭的学生充分利用双学位教学平台完善自身的知识结构, 所以缺乏有效的奖励机制不利于激励学生学习双学位的学习积极性, 也在一定程度上不利于高校教育资源的进一步有效配置。加紧双学位激励机制的建设也已经成为双学位发展的一个重要方面。

6 完善双学位教育若干建议

第一, 武汉各高校联合完善和统一双学位教育的政策, 严肃双学位教育与颁发权威证书, 提高双学位证书在社会上的影响力, 提高双学位教育对于个人的收益。75%的单位希望招聘到掌握多种知识的复合型人才, 但同时有44%的单位表示不清楚双学位的真正含义。只有双学位证书得到相对统一而权威的认证, 那么在实际应用中, 企事业单位才能更加认可双学位人才。

第二, 根据不同的双学位学习动机开设班级, 有针对性的开设课程。双学位的学习时间只有两年的时间且都在节假日上课, 课程学习时间较紧张。而根据从选修中南财经政法大学双学位专业的在读生2008级的调查中发现, 学习双学位的人群大都出于不同的目的, 12.93%为了热门专业, 19.77%是为了得到学历证书, 37.26%为了提升能力, 只有20.15%的选择是由于兴趣原因, 还有部分是为了考研和完善知识结构等。针对不同的目的有针对的开设课程, 能够取得更好的效果, 也能更好的调动学生学习的积极性。

第三, 对双学位的学习制定有效的奖励制度, 这一方面可以挖掘复合型人才的潜在培养目标, 另一方面也能促进双学位教育的健康发展。开设双学位专业的学校可以参考本校的第一专业的奖励政策, 通过每学年在每个班级设立奖学金的手段来提高双学位学习的积极性和帮助贫困学生获得双学位学习的机会。

7 结论

双学位教育的发展是教育体制完善的重要方面, 适应了现代经济的发展, 促进了复合型人才的培养, 发展了国内人力资本资源, 对促进大学生就业具有重要意义, 也有利于实现教育资源的优化配置, 促进教育事业的发展。双学位教育现状也存在一定的问题, 为此对双学位教育提出上述建议。双学位教育的完善与发展不是哪一个学校就能完全做好的, 武汉市乃至全国各大高校高校必须立足于培养复合型创新性人才的主旨, 以学生利益为出发点, 联合起来共同采取有效的措施促进学生综合素质的提高与双学位教育的健康发展。

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