中考英语记叙文写作技巧

关键词：精读记叙文情境作文

中考英语记叙文写作技巧（精选6篇）

篇1：中考英语记叙文写作技巧

记叙文满分作文精读，技巧的提炼

议论文体满分作文精读，技巧的提炼

积累热点素材，关注社会热点：环境类、礼让、仁爱社会人文关怀类、读书等陶冶性情类类文章的阅读及各城区期末考试作文题目的练习

情境写作：校园消息、通知、感谢信(话)、推荐信、请假条、留言条;针对某一生活情境提出建议类在自己情绪和精力的“低谷”安排次要的复习内容或安排娱乐与休息。

语基练习：

修辞作用题、语言得体、标题练习、8种常考病句

语句衔接、语境综合题、字谜题、对联题、书法题、及字词成语的书写及应用

可列出个时间表。合理分配复习时间，避免出现厚此薄彼的现象。

篇2：中考英语记叙文写作技巧

按照规定的作文题目写作，题目中往往一个词或一个短语就概括了写作范围和内容，绝大多数没有审题障碍。

如广州市的作文题《我二十年后的某一天的日记》;是《我和水》;的作文题“我也是富翁”、“假如再有一次机会”;上海市20的作文题“我们是初升的太阳”、“我的视线”等。

篇3：中考记叙文写作技巧谈

一、细读题目, 审题技巧

首先要认真读题。弄清题目和材料的要求, 关键的词语要用笔点出, 重点思考理解。

其次找题眼, 题目若是短语, 可以用结构分析法来找题眼, 如作文题目《告诉你使我高兴的一件事》。这是个动宾短语。文中要写的事只能是一件, 这件事“使我高兴”, 而不是“你”高兴;而且是“我”告诉“你”的。题目若是一个记事, 可以用词语诠释法。如:“琐忆”, “琐”字有两层含义, 一是写的事“小”:二是写的事情“多”。“忆”字表示是回忆过去的事, 文章没限定写谁, 作者就可以发挥了。

第三, 要审清题目的内涵和外延。记叙文要明确写谁, 写群体还是个人, 写一件事还是多件事。如“美在我们中间”。本题中“美”的内涵不是指人的外表美, 而是指人的心灵美。这种心灵美的人在我们中间到处都是, 这就不是一个人, 可以写多人一事, 也可以写多人多事。

半命题作文, 在明白题意之后再把题目补完整, 所补的内容要鲜明、新颖、正确。选好角度有利于行文, 作文熟悉的人、事或者头脑中有几篇这一类的范文。如《老师, 今天我要……》。不要填消极方面的内容, 像“累”“烦”等, 可填上“高兴”“自豪”等。竞赛获奖令人高兴, 考试第一令人自豪。这些内容写起来就可以得心应手, 容易取胜。

材料作文的审题, 功夫下在阅读上, 要读懂材料, 抓住中心, 明确要求;还要对材料作细致的筛选、分析、提炼, 选择最佳写作角度。

二、深思熟虑, 选题技巧

一篇作文能否一气呵成, 能否成功, 关键在于选材是否得当, 大家知道材料的来源一是生活, 二是阅读。在考场上, 只能靠平时积累的各种材料的记忆, 选出典型的人、事, 来表现中心思想。比较有效的是翻文“炒”章法。阅读的佳作像货物一样贮存在脑子中, 现在要用了, 就想一想, 哪篇文章中的材料可用在自己的文章里, 这就如同在食堂里买来的饭菜, 虽然是佳肴, 可不一定适合自己喜欢的口味, 因此“炒一炒”, 淡了加点盐, 咸了添点水, 冷了热一热, 硬了煮一煮, 这样一番加工, 就更合适了。“佳作”中的材料, 摇身一变就写进了自己的文章中了。

如写《难忘的恩师情》, 选材上就可以仿照魏巍的《我的老师》。若这是位充满父爱的老师, 就想到朱自清的《背影》。若这位老师有慈母情, 再想到朱德的《我的母亲》。若这位老师治学严谨, 还可以联想到鲁迅的《藤野先生》。另外, 再回忆平时阅读过的中学生写老师这方面的佳作, 还有与自己朝夕相处的各位老师, 选取其中一位做模型, “杂取”其他老师所长, “合成一个”, “合成”的这位老师就是你作文中的有个性的“这一个”“主人翁”。

三、准确把握, 立意技巧

笔者认为“顺乎其材, 出乎其理”, 是其原则, 意思是, 应该根据作文材料自身的特点, 发掘它具备的主题思想。

立意:就是确立文章的主题, 立意和选材应该是同时进行, 几经反复, 根据审题, 头脑中有了许多材料, 再经过对材料的提炼, 明确了主题。主题确立, 再进行精心选材, 主题好比人的大脑, 文章的材料选择都受它的支配, 立意要做到准确、深刻、新颖。

准确, 就是要切合文章的含义或材料的中心, 同时又要符合客观事物发展规律, 主题要正确, 积极向上。

深刻, 就是要站得高, 看得远, 对读者有积极参与的教育性。新颖:就是作文要另辟蹊径, 转换思维角度, 不落俗套, 表现出自己的独到的见解和感受。如:写一位同学经常擦黑板, 若只停留在表扬好人好事, 乐于助人上, 那就肤浅且落入俗套了, 若能再往深处挖掘, 那就会妙笔生花, 由粉笔末有害, 想到利用科技研制电子粉笔, 营养粉笔, 食用粉笔。这些粉笔香味怡人, 又能食用, 而且有益于身体健康, 这样文章的主题就深刻了。

四、运筹帷幄, 谋篇技巧

记叙文一般分为三部分, 开篇点题, 再具体的叙述, 最后写出自己的感受, 谋篇反映了作者为表达中心, 剪裁、组织材料的思维过程和思维能力, 还要考虑到过渡、照应、记叙的线索、记叙的顺序等。因考场时间紧, 不能打草稿, 只能打腹稿, 编提纲, 在编提纲时要处理好如下事宜:1.段落层次;2.过渡, 若过渡不成自然段, 就在需要过渡的下一自然段开头写过渡句, 这一过渡句的作用是承上启下;3.材料的详略;4.记叙的顺序;5.开头和结尾的照应等。

五、清晰流畅, 行文技巧

考场作文要头脑冷静, 思维敏捷, 切忌心慌意乱, 俗话说:“凤头豹尾”开头要颇费心思, 能一语惊人, 抓住阅卷老师的眼睛, 起码让他知道作者的功底不薄, 懂的不少, 还可以把自己认为最得意的语句上面加点, 引起老师的注意。

行文认真, 书写工整, 字迹清秀, 格式正确, 标点符号使用得当, 少涂改, 无错别字、病句。

六、脍炙人口, 语言技巧

在考场上, 我们不大可能对全文的语言字斟句酌, 因为展示事情全过程必须使用大量的叙述、交代、说明性语言, 所以我们展示自己的语言功底, 应以使用片段性、局部性的生动、形象的语言为主。可以是风趣幽默的“移用句”:“家里来了客, 那美味佳肴就像兄弟姐妹一大群, 齐刷刷地来到桌子上。客人走了, 你再看, ‘计划生育’起作用了, 一碗好菜成了独生子女了!”让人读了忍俊不禁。也可以是气势磅礴的排比句:“美是江南水乡的温柔, 美是塞外风雪的粗犷, 美是雄关险隘的豪情, 美是小桥流水的韵致。美啊, 你就是我亲爱的祖国!”读来气势雄壮, 动人心魄。还可以是思想深邃、含蓄隽永的哲理句, 脍炙人口、深入人心的引用句, 等等。这些句子点缀、穿插在文章之中, 会给人以赏心悦目之感。

篇4：中考英语记叙文写作常见问题分析

1. 时态误用

主要表现在两方面：第一，在写作之前没有判断好整篇文章主要用哪种时态。常出现该用一般现在时的用了一般过去时；而该用一般将来时的却用了现在完成时。下面我们以中考题为例来看看我们怎么解决这类问题。

（2015年新疆自治区）亲爱的同学们，课余时间、周末、假期，你们通常都是怎样度过的呢？请以“My Free Time”为题，写一篇短文。

信息提示：参加运动，强身健体；娱乐活动，放松心情；做家务，帮助父母；课外阅读，开拓视野。

解析：本篇书面表达是一篇记叙文，要求我们根据提示内容写一篇关于业余时间是如何度过的文章。可以写“参加体育运动，强身健体”；写“参加娱乐活动，放松心情”；写“帮助父母做家务活”；还可以写“进行课外阅读，开拓自己的阅读视野”。认真审题的学生不难判断出本文应主要用一般现在时，但是我们有时可能在写作前没有好好审题，还没有判断好整篇文章主要用哪种时态就动笔写了，本来应该用一般现在时的却用了一般过去时。如：本想表达“我放学后经常做运动”，应该用一般现在时却写成 “ I usually took/ played sports after school.”一般现在时，主语非第三人称单数，谓语动词用原形就可以，只要把 took/ played 改为 take/ play 就行。把“ I play basketball three times a week. Sports can keep me healthy.” 写成了“I played basketball three times a week. Sports could keep me healthy.”

第二，同学们还会在各种时态的谓语构成上出现表达错误。由于同学们对各种时态谓语部分的构成掌握得不好，常常将所学的各种时态混淆，以致出现如下错误，我们一起用中考真题来分析一下：

（2015年湖北省襄樊市）做家务是家庭成员的义务。作为家庭成员之一，你一定做过不少力所能及的家务活。请根据提示写一篇英语短文，讲述一次你做家务或学做家务的经历或故事，与大家一起分享。

写作要点提示：你是否喜欢做家务，你常做哪些家务；重点讲述一次你做家务或学做家务的经历或故事（包括起因、过程、结果等）；你父母对你所做家务的评价或你个人的收获、感受。

写作要求：短文的内容应包括所提示的要点，语言要流畅，可围绕提示要点适当增加情节，以使短文的意思连贯；短文中不得出现真实的姓名、校名及地名；短文的词数在90词左右。

解析：本篇书面表达是一篇记叙文，要求我们讲述一次自己做家务或者学做家务的经历或故事。根据要点提示可知，本文应以一般过去时为主，有些地方也要用到一般现在时。判断好文章的整体时态后，有时因为我们对一般过去时和一般现在时谓语部分的构成不太清楚，会把“I like doing housework in my free time，I often help my mother clean the room and cook dinner on weekends.”写成了 “I am like doing housework in my free time，I am often help my mother clean the room and cook dinner on weekends.”或者写成“I likes doing housework in my free time，I often helps my mother clean the room and cook dinner on weekends.”还会把 “ Last weekend，my mother was very busy，so I cooked dinner for my family. First，I washed the vegetables，then I cut potatoes into pieces.”写成“Last weekend，my mother very busy，so I was cook dinner for my family. First，I was wash the vegetables，then I was cut potatoes into pieces.”

2.汉语式英语

由于受汉语的影响，再加上对英语句子结构掌握得不好，导致同学们常常按汉语的词序来翻译句子，如在书面表达中，我们往往就会出现以下错误：

（2015年宁夏自治区）假如你是李明，请你根据下面表格中的汉语提示，用英语写一篇日记，记述你5月30日参加的一次郊游活动，并简要谈谈你的感受。

解析：本篇书面表达是一篇提示性记叙文。根据提示，要求同学们写一篇参加郊游活动的日记，并简要写出自己的感受。内容包括以下五个要点：郊游活动地点、交通工具、时间、内容和感受。人称以第一人称为主，时态应使用一般过去时。日记属于应用文，应以记叙为主。在这篇文章中，我们很容易写出汉语式英语，会把“We went to Li Lake by bike in the morning. It is about ten kilometres from my home.”写成“We by bike to Li Lake in the morning. It from my home about ten kilometres.”还会把“We started at nine and arrived at ten in the morning. We spent the whole morning rowing boats on the lake.”写成“We at nine started and at ten arrived. We the whole morning on the lake rowed boats.”这类错误主要是由于我们没有注意英汉语序的差异，再加上对英语句子结构掌握得不好造成的。

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3. 逻辑错误

在做书面表达的过程中，有的同学一拿到考题就慌慌张张地开始写，在写之前没有构思好先写什么后写什么，哪些内容应该略写，哪些内容应该详写，而是一边写一边构思，从而导致整篇文章逻辑不清，层次感不强，甚至不知所云。我们用真题来分析一下：

（2015年吉林省）回顾三年的初中生活，父母的教诲与支持始终伴你成长，使你进步。那些发生在你与父母之间的故事，看似平淡却值得回味与珍藏。请以“The Story of My Progress”为题，写一篇文章。

解析：本篇书面表达是一篇话题作文，主要写三年的初中生活中，我们与父母之间的故事及父母的哪些教诲陪伴我们成长。写作时，应使用第一人称，描写故事时，用一般过去时；描写一般事实时，用一般现在时。这里要注意的是，必须先构思，要保证结构完整，语言流畅，思路要清晰，逻辑性要强。若我们不在动笔之前构思好，而是边写边构思的话，就会导致整篇文章逻辑混乱，语言不流畅，层次感不强，整篇文章就会显得不知所云。

4. 单词拼写错误

由于有些同学平时不注意记忆单词，基础知识掌握得不牢固，所以在文章中常常出现单词拼写错误。还是以真题为例来看看我们会出现哪些拼写错误吧。

（2015年陕西省）请根据提示内容，以“A visit to _______ ”为题，为学校英文报写一篇短文，叙述你“走亲或访友”的一次经历。

要求：请将短文题目补充完整；参考提示内容，可适当发挥；语句通顺，意思连贯，书写工整；文中不得出现任何真实信息。

提示：When？Whose home？How？What？Your feelings...

解析：本篇书面表达要求我们写一篇记叙“走亲或访友”的一次经历的文章。要按照时间、地点、如何到达和感受来写，并要把题目补充完整。时态用一般过去时。假如题目为“A visit to my friend’s home”，不注意记忆单词的同学会将“I went there by bus.”写成“I want three buy bus.”同学们经常出现这样的错误：went与want不分；there 与three 不分；by 与buy不分。

5. 缺少衔接

有些同学虽然在词汇运用、书面表达方面能够达到基本要求，但由于句子之间没有添加适当的衔接成分，句子之间和段落之间缺乏必要的过渡和连贯，影响了信息的传递和表达效果。

就拿上面的真题“A visit to my friend’s home”来说，应该学会运用适当的连词，例如，可用：“It was not far，so I went there on foot.”“We also made some toys with some old clothes. It was not easy，but we tried.”若没有连词so或but，句子之间会缺乏过渡和连贯，表达效果也会差一些。

为了尽可能地避免出现以上错误，同学们在写记叙文时必须做到：写作前认真审题，确定好整篇文章的时态，并搞清楚各种时态的谓语部分的构成；掌握好英语句子的结构，平时多留意英汉语序的差异；写作之前先构思，做到思路清晰、逻辑性强；平时注意单词的记忆与积累，以免出现单词拼写方面的错误；尽量学会运用所学的连词，比如：and， but，though，however，so 等等，使句子之间与段落之间衔接自然，语言流畅。