背影 朱自清 教案（精选9篇）
篇1：背影 朱自清 教案
从艺术性来看，这一篇文章朴素无华，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处。这是朱自清先生一贯的文风，实际上用不着再多费笔墨，众多的评论家，在这一点上，意见几乎是完全一致的。
至于思想性，则可说的话就非常非常多了。我个人认为，有一些十分重要的话，过去并没有人说过，不能不影响对这一名篇的欣赏。
要想真正理解这一篇文章的涵义，不能不从中华民族的文化，中华民族的历史谈起。什么是中华文化的精义呢?几乎言人人殊，论点多如牛毛。但我认为，都没有说到点子上。先师陈寅恪先生在《王观堂先生挽词》的《序》中说：“吾中国文化之定义，见于《白虎通》三纲六纪之说，其意义为抽象理想最高之境，犹希腊柏拉图所谓idea者。”《白虎通》的“三纲”，指的是君臣、父子、夫妇；“六纪”指的是诸父、兄弟、族人、诸舅、师长、朋友。这些话今天看来未免有点迂腐，也不能说，其中没有糟粕，比如“夫为妇纲”之类。至于君臣，今天根本没有了，但是国家与人民却差堪比拟。总之，我们应取其精髓，不能拘泥于字面。
无独有偶，我偶然读到香港著名学者饶宗颐教授的一篇访问记。饶先生说：“中国文化所以能延绵数千年，仍有如此凝聚力量，实乃受两个因素所驱使，一是文字，二是纲纪，即礼也。依我多年所悟，中华文化的特点，是在儒家思想中的‘礼’，是处理人际关系的学问，这个关系就建立在道德的基础上，要明是非，方能取得‘和’，所以《论语》说‘礼之用，和为贵’。”
饶先生的意见同陈先生几乎是完全一致的。这两位哲人实在可以说是“英雄所见略同”。今天，我们在国内讲“安定团结”，在国际上我们主张和平，讲“和为贵”。人际关系和国际关系，都需要一定道德伦理的制约，纲纪就是制约的手段。没有这个手段，则国将大乱，国际间也不会安宁。打一个简单明了的比方，纲纪犹如大街上的红绿灯。试思：如果大街上没有了红绿灯，情况将会何等混乱，不是一想就明白吗?
我仿佛听到有人提抗议了：你扯这么远，讲这样一些大道理，究竟想干什么呢?
我并没有走题，而且是紧紧地扣住了题，《背影》表现的就正是三纲之一的父子这一纲的真精神。中国一向主张父慈子孝，在社会上，孝是一种美德。在历史上，不知道有多少皇帝标榜“以孝治天下”，然而，在西方呢，拿英文来说，根本就没有一个与汉文“孝”字相当的单词，要想翻译中国的“孝”字，必须绕一个弯子，译做filial piety，直译就是“子女的虔诚”。你看嗦不嗦!
这一字之差，有人或许说这是一件小事。然而，据我看，这却是一件大事，明确地说明了东西社会伦理道德之不同。我只说我们的好，不说别人的坏。西方当然也有制约社会活动求得安定的办法，否则社会将不成为社会了。我们中国的办法就是利用几千年传下来的文化，特别是其中的精义纲纪的学说，来调整人际关系，人际关系得到调整，则社会安定也就有了保障。再济之以法，那么天下就可以太平了。
我觉得，读朱自清先生的《背影》，就应该把眼光放远，远到齐家、治国、平天下。然后才能真正体会到这篇名文所蕴涵的真精神。若只拘泥于欣赏真挚感人的父子之情，则眼光就未免太短浅了。
篇2：背影 朱自清 教案
教学目标：
1.掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。2.整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。3.感悟本文所表现的父子情深。教学重难点
1.透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情。2.品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。3.注意体会作者的心理变化，从父子的表现来比较。教学方法 1.导入法。2.解读法。教学准备
教师准备
PPT课件、歌曲《父亲》
学生准备
预习课文，解决生字词
教学过程
一、设置情境，导入新课。（2分钟）
欣赏歌曲《父亲》，感受父子深情。
二、作家作品（教师讲授，幻灯片显示）（5分钟）
（一）朱自清介绍 朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
（二）《背影》介绍
《背影》，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。父子亲情，罄竹难书。但在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千万万颗赤子之心。
三、整体感知。（师生互动）（8分钟）1.学生自读课文，感知课文内容。
2.出示话题，引领学生走入文本，初步理解课文。
请以“我从课文中感受到以为——的父亲”为话题，说说你的阅读发现。要求：根据课文中的细节来说话。
例如：我从课文中感受到了一位身处逆境，却体贴、劝慰儿子，对儿子充满怜惜之情的父亲。表现在第二自然段：“祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子”，我“不禁簌簌的流下眼泪。父亲说：‘事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！’” 3.学生自由发言，师生展开丰富对话。4.老师适当的小结，概括父亲的形象。
幻灯片显示：
一个关心体贴儿子的父亲、一个身处逆境却不失坚强的父亲、一个不辞辛苦操劳奔波的父亲、一个心细如发的父亲、一个事事为儿子着想的父亲、一个爱子极深的父亲、一个事必躬亲的父亲、一个心甘情愿为子付出的父亲、一个朴实无华的父亲、一个牵挂儿子的父亲、一个让人感动的父亲、一个典型的中国式的福清......四、品读经典语段，体会父子之情（15分钟）
教给学生品析重点段的方法，引导学生读透第六段。
①全段的主要内容是什么？
（望父买橘）
②父亲的穿戴是什么？作者描写父亲穿戴的原因是什么？
（“黑布小帽”、“黑布大马褂”、“深青布棉袍”。写出了家境惨淡，父亲的心情沉重，父亲的穿戴与父亲给我做的紫毛大衣形成了鲜明的对比，同时为下文描写父亲爬月台的费力作铺垫。）
③父亲的走路的姿势是怎样的？这样写有什么效果？
（蹒跚 表明了父亲年纪大，腿脚不便，为写父亲爬月台的费力作铺垫）
④写父亲爬月台时最富有表现力的动词是什么？这些词的表达效果是什么？
（攀、缩、倾。表现了父亲爬月台的艰难，体现了父亲的拳拳爱子之心。）
⑤写父亲买橘归来的句子中饱含深情的词语有哪些？
（“一股脑儿放”“心里很轻松似的”。表现了父亲为儿子做事后感到欣慰、满足和高兴。）⑥父亲说的三句话有什么深意？
（“我买几个橘子去。你在此地，不要走动。”
这是父亲细心关照过，又想到儿子路上口渴的问题，担心橘子买来后找不到儿子，又怕行李丢失，于是嘱咐儿子不要走动，可见他为儿子想得很周到。“我走了，到那边来信！”
这是惦记儿子一路是否平安，叮嘱儿子来信以使他放心。
“进去吧，里边没人。”这是父亲不让儿子送他，催促儿子回车厢照看行李，事事为儿子着想。）
⑦我两次流泪的原因是什么？
（看到父亲爬月台的背影流泪，是由于作者被父亲的爱子之心所感动，泪水中交织着感激、心疼、愧疚等思绪。离别时看到父亲远去的背影而流泪，是离别时复杂心绪的情感奔流，既有对父亲的感激、同情，以及对父亲未来生活的忧虑，又有作者对自己误解乃至责怪父亲的深深的忏悔。）
⑧写我流泪的作用是什么？
（两次写自己流泪，也是对父爱的侧面烘托，增强了“背影”的感人效果。）
五、联系生活实际，说说让自己感动的事（10分钟）
1、“可怜天下父母心”,在生活中，你也一定被自己的父母深深地感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是......请你叙述一件让你最为感动的事。
2、学生自由书写。
3、老师赠言：
父母的爱是世界上最无私、最真挚、最深沉的爱，无论何时何地，都不要忘记自己的父母。心动不如行动，向你的父母献出自己的爱吧。
4、学生举手，读自己的书写。
板书设计
穿戴：帽 褂 体态：胖
姿势：蹒跚 动作：攀 缩 棉袍 倾 努力 背影 朱自清
篇3：朱自清《背影》情感真伪之鉴别
应该说,余光中的质疑的确是代表了一部分读者的看法,因为眼泪的真假意味着文章中人物情感的真假,这种尖锐的质疑,是对《背影》情感真挚或虚假做作的一次考验,这种质疑也是对当下中学生写作风气的一种警醒,说真话、写真事、诉真情从来都不应该远离我们笔下的文字。
余光中从眼泪入手评价《背影》,那我们便看看文中关于四次眼泪的交代。
第一次流泪是因为“我”从北京回家看见“满院狼藉的东西”,又想起“死去的祖母”,而不禁“簌簌地流下眼泪”。这里的眼泪可以说是因为“物非人非事事休,欲语泪先流”,人之常情,无可质疑。
第二次流泪是因为看到父亲艰难爬月台给我买橘子,此处流泪最受质疑,为什么呢?作为儿子,父亲替自己做过的事情太多太多,不可能仅因为买橘子就感动流泪,另外,父亲走路不方便并非刚刚发生,以前也是如此,儿子总不可能这时候才突然发现的,如果是这样,未免太刻意,太突兀。综合这两点原因,都不得不让人怀疑这泪水的真实性,这种被父爱所感动的情感远远没有达到让读者认可的程度。那我们只好探究一下:此处流泪是不是真的因为感动呢?很明显,这里的流泪并非感动,而是愧疚,深刻的愧疚。那么愧疚的缘由何在?这要从文章的前面开始追溯。其一,祖母去世,我悲伤不已,簌簌流泪,那么父亲呢?丧母之痛是不是远远超过了我的程度。其二,家中典质变卖,借钱办丧,家境衰败、境况潦倒可见一斑,作为家中的顶梁柱———父亲得扛起多大的重担,但偏偏父亲又失业了,简直就是雪上加霜。更糟糕的情况是:此时的父亲已是四十多岁、腿脚不方便、国家不太平、儿子还在读大学,所有的这些加起来都压在父亲一个人身上,他的处境之艰难非常人所能想象。其三,在“我”回校念书时,父亲由“再三嘱咐熟识的茶房陪同我去”到“终于决定自己送我去”的整个举动都让“我”觉得父亲的做法很多于。当看到父亲和脚夫讲价钱、嘱托茶房照应我时,“我”觉得父亲“说话不漂亮”,“暗笑他的迂”。作为儿子,自己不仅没有体会到父亲心灵正遭受丧母之切痛,家庭正遭受悲惨之艰境,同时对父亲的舐犊情深不屑一顾,更对父亲嘲笑不已。“我”在看到父亲爬月台的过程中,眼中看到的又何止是父亲的穿着打扮以及腿脚不灵便,更多的是对刚刚发生的家庭变故的追忆,在这场追忆中,“我”彻底领悟的父爱在艰难的环境里彰显的伟大深刻,同时也是对已经是二十岁的自己的一场深刻的反省:不懂事到极点,甚至残忍。正是这样的体会,让“我”流下了深刻的愧疚之泪。
第三次流泪是父亲买回橘子后跟我告别看着父亲的背影渐行渐远,这次流泪是对上一次流泪情感的延续,这是一次近距离的面视父亲,也许是“我”有生以来最近的一次。文章有句话“(他)于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。”在《背影》整篇文章中再难找到第二个像这样把父亲的心理也揣摩出来的句子,句子中的“似的”有两种意思:其一是父亲买橘子并不轻松,但不想让儿子担心,所以故作轻松。其二是父亲买橘子虽然不轻松,但终究还是买到了橘子,作为父亲的责任尽到了,这是一种欣慰,是真的心里轻松。“我”能在这样的细节,这么短的时间里对父亲有这样迅速准确的判断,说明刚才的自我反省是多么的深刻,这是一个全新的“我”,父亲更是一个全新的父亲,所以我才想好好看看这个从没让自己看清的父亲。但是父亲却马上要走了,当所有应尽的责任都尽了,他就马上离开,没有要享受儿子感激回报的意思,这就是父爱的无私与伟大。我才刚刚读懂父亲,有多少话要讲,有多少感激要表达,有多少温暖想与父亲共享,百感交集的“我”很难在这么仓促临别的时刻一一流露,也许只能好好的多看看父亲,所以我只是盯着父亲的背影,眼睛也没眨一下,直至消失不见。当父亲的背影彻底消失时,我内心对父亲的深刻理解(心灵上的近)以及父亲的远去(空间上的远),让我产生了一种更为复杂的情绪,是感动、是愧疚、是不舍、是珍惜……而余光中所说“时至今日,一个二十岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾,而面临离别,是不是会这么容易流泪,我很怀疑。”恰恰是因为我已经“二十岁”了,却时至今日才读懂父亲,实在太晚,这种时间上的晚才使得“我”内心的愧疚与感动成分的深与真。这是一份迟到的理解,但这却是真诚的泪水。或许也可以说,只要能读懂父母,在多少岁流泪都不会太晚。
第四次流泪是多年后“我”读到父亲来信内容,父亲提到“诸多不便,大约大去之期不远矣”,父亲提及死亡,又何尝不让“我”勾起文章开头祖母死亡的情景,以及在那个艰难岁月里父亲所能展示的所有触及我心灵的作为呢。这次流泪是对全文感情的一次回顾,是对生死与离别、是对艰难与伟大、是对无知与成长的回顾。
纵观全文,二三次流泪属于同一地点,时间也相距不长,而第一次、第四次相距时间都比较长,虽然“短短千把字的文字里,作者便流了四次眼泪,也未免太多了一点。”以篇幅长短来评价多少并不可取,因为《背影》所写之事所跨越的时间是较长的,人物内心情感所跨越的时间也是较长的,这样的“流泪”次数当然不算多。
摘要：<正>余光中对朱自清《背影》有过这样的评价:“失之伤感。短短千把字的文字里,作者便流了四次眼泪,也未免太多了一点。时至今日,一个二十岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾,而面临离别,是不是会这么容易流泪,我很怀疑。”应该说,余光中的质疑的确是代表了一部分读者的看法,因为眼泪的真假意味着文章中人物情感的真假,这种尖锐的质疑,是对《背影》情感真挚或虚假做作的一次考验,这种质疑也是对当下中学生写作风气的一种警醒,说真话、写
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篇4：朱自清《背影》之真
关键词：朱自清；《背影》；散文；评论
中图分类号：G624 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）02-164-01
散文—朱自清的《背影》，一直以保留篇目留存于中学教材。其生命如此之强，究其原因，文章认为是一个真字在起作用。
第一，真事鼎定情感基础。关于《背影》所述之事，其弟朱国华于1988年在《人民政协报》撰文指出：文中之事发生在1917年冬(即创作此文的八年前)，当时父亲的烟酒公卖局长职务正好刚刚交卸，而祖母丧事料理初结，作者自北京回家奔丧返校，父亲于谋事的间隙为自清送行的真实情景。丧母，重孝在身；失业，心力憔悴。就是在这种情境之下，却仍心系二十岁且来往北京好几回的儿子，足见其爱子之心切。全文的基调由此拉开，意切情深，毋庸置疑。尤其是买橘子的细节，将父亲的形象推向极致。父亲是个胖子，且初现老态，爬高爬低实为不便，再加囊中羞涩（父亲一身布衣），可就是如此，还是坚持买而且亲自买，心细如此岂能让人无动于衷？作者落泪自非造作。
第二，真话震颤读者灵魂。文中父亲的话并不多，仅有五句，表面看来这五句话真是稀松平常，可细细咀嚼起来真正让人回味无穷。字字情深意切。第一处：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。”这是父亲面对如此家境强抑悲苦宽慰儿子的话，教育儿子不要悲观，不要失望，要能经受生活中的各种挫折。而实际上父亲心里又将如何？人到中年，祸不单行，其中心境不言自明。第二处：“不要紧，他们去不好！”不放心茶房去，只有自己去心里才踏实。照顾儿子事必躬亲。第三处：“我去买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”父亲为儿子想得周到，儿子虽已成人，但在父亲眼里，儿子再大还是孩子。第四处：“我走了，到那边来信。”谆谆嘱咐，要孩子和家里保持联系。第五处：“进去吧，里面没人。”是细心的关照，是对儿子不谙世情的担心。所有话语足见其如发之细心。
第三，真境烘托悲凉气氛。文章开始就交待道：“那年冬天，祖母死了，父亲的差事也交卸了，正是祸不单行的日子”，在徐州“看见满院狼藉的东西”我就“簌簌地”流泪。可以说，文章一开始给读者渲染的是悲凉气氛。可这气氛是真实的，没有丝毫造作，让人如临其境，真切自然。在这种背景之下，父亲细微的体贴就尤显珍贵，也更能看出父亲的爱子之情。“有几分悲凉寥落，有几分温暖惆怅，像是有什么，又像是没什么‘父亲蹒跚远去了’，在父与子之间，过去与未来之间，一切很简单又很复杂的凝聚着‘天涯沦落共此间’的感情。”这就决定了本文的气氛，似有若无正是有，飘渺清淡愈见真。
第四，真情自然流露。自清的感情在文中可以说是以泪串接：“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说，‘事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。’”家道中落，自然悲惨，泪水洗面，情当自然。这是作者第一次落泪。“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”父亲艰难付出，儿子情难自已。作者四次流泪一次次都在情理之中，顺理成章。
朱自清是真正懂感情的人，无论亲情还是民族情，都是至真至纯。品读他的文章，无情就是毁损。
篇5：朱自清背影教案
1、有感情的朗读课文，理清课文结构层次，理解背影的线索作用。
2、着重学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解 融于字里行间真挚深沉的父子之情；
3、学习作者抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言。
4.学习文章精巧的选材构思方法——截取法。
教学过程
一、 导入新课
1、播放Flash动画歌曲《父亲》
2、导入： 是啊，正如歌中所唱“父亲是那拉车的牛，父亲是那登天的梯”，如果说母爱如涓涓细流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵。今天，我们要学习的著名作家朱自清的叙事记实散文《背影》，就是一片体现父子之情的典范之作。请同学们把书翻到92页，让我们一同走近作者，共同感受这份浓浓的父爱吧。
二、整体感知。
播放《背影》视频录音，回答下面问题（1—4为抢答题）
1、“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?
明确： （二年前的冬天,徐州)
2. “我”与父亲见面的背景如何？
明确：a、祖母死了
b、父亲的差使也交卸了
3. 用一句话概括课文写的主要事件？
明确：浦口车站送别儿子
4. 找出本文的行文线索？
明确： 背 影
5. 全文共写了父亲的几次背影？每次背影各是在什么情况下出现的？并依次划分课文结构层次。
开篇设疑 惦记背影（思念父亲） 1
回忆往事 悲凉气氛（别时家境） 2-3
铺垫背影（细心关照） 4-5
刻画背影（望父买橘） 6
惜别背影（父子分手） 6
别后思念 再现背影（别后怀念） 7
6. 体会作者用“背影”做题目好在哪里？
a.具有代表性。
b.是作者感情的触发点和凝聚点
c.角度新颖，给作者留下了想象的空间；
d .符合当时人物所处的特殊位置关系。
四、精读赏析
在送行过程中，父亲为儿子做了许多事，比如：亲自送行，照看行李，讲定价钱，拣定座位…….其中哪一件事最让你感动？为什么？齐读这一部分,学习作者刻画人物的方法
明确：望父买橘最让人感动。
1、请找出描写父亲外貌神态及动作的句子读一读，并体会其中的含义。
明确：父亲的穿戴： 黑、深青 （沉重的背影）
走路的姿势： 蹒跚 （蹒跚的背影）
爬月台的动作：攀、缩、倾 （艰难的背影）
2、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
明确：<1>不要紧，他们去不好！
<2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
<3>我走了，到那边来信！
<4>进去吧，里边没人。
（这些话含有着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思）
3. “感人心者，莫先乎情”，抒情散文贵在以情感人。文中有几次作者的泪在悄悄地流，为什么？请找出来读一读
明确： a、悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母
b、感动之泪：望亲买橘
c 、惜别之泪: 父子离别
d、伤心之泪：再现背影,泪光莹莹
过渡：失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业借贷又是他内心充满忧愁；社会衰败，民不聊生、小资产阶级知识分子朝不保夕的社会境况又使他深感痛苦和绝望。日渐苍老的父亲却并不怨天尤人，一如既往地爱护着儿子，宽慰儿子。有些事本来不是他非做不可的，有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，但他不做便于心不安。为了儿子，什么灾祸，什么劳累，都置之度外，父亲在千难万险中为儿子做的一切，比平常顺境中更难能可贵。“人非草木，孰能无情”，儿子当然会感动得多次流泪。
4. 可这篇文章在选入中学课本时，有人却认为，父亲穿过铁道是违反交通规则，不宜当作教材，你怎样认识？（合作交流）
过渡：父爱是一座山，伟大而坚强，严酷的现实扭曲了他的情感，沉重的负担压弯了脊梁，甚至于以透支生命的方式为儿女开出一条成功之路。
五、情感迁移（打出齐读）
（齐读） 世间的爱千万种，唯有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们心中，时刻温暖着我们的生命历程。
过渡：同学们，至爱亲情是我们无上的财富，一桌准备好的饭菜，一个鼓励的微笑，一沓零碎地学费，一句体贴的话，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀，正像父亲的背影一样，永远的感动着我们。让我们申请的对他们说一声：我懂你们，我爱你们！
打出字幕背景，播放歌曲《懂你》
六、写作指导
过渡：本文之所以脍炙人口，流传至今，除却作者洗练的文笔，细心的观察，用心的感悟，还缘于作者独特的的选材构思——截取法
篇6：初中语文 朱自清-背影-教案
教学目标
1、朴实的语言他含深情是本文的教学重点；
2、课文第二、三段对表达中心的作用是本文的。教学难点
1、教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解；
2、分析课文可接“内容——结构——语言”的顺序由浅入深地进行。教学课时
2课时 教学过程
第一课时
一、激发感情，导入新课。
父母对子女的爱是真挚无私的。这种爱体现在日常生活的方方面面，子女对这种感情有的体会
到了，有的体会不到；有的当时就体会到了，有的过后才体会得到。老一辈这种崇高美好的感情深深地感动和激励着一代一代年轻人。同学们想一想，父母的疼爱之情是否感动过你？你是通过什么事体会到的？这种感情是体现在父母的只言片语中，还是隐含在父母的神情语气里？是通过某个动作流露的，还是通过某个身形体态表现的？父母疼爱子女的细节，有的令人终生难忘。本课所写的是父亲的背影。学习这篇课文时，同学们要弄清：这是父亲做什么时的背影？这“背影”体现了父亲对“我”的什么感情？文章写这“背影”又表现了作者怎样的感情？
二、学生阅读“预习提示”和题注，了解作者。强调以下内容：
朱自清：散文家，诗人，民主战士。本文写于1925年10月，在当时和以后感动了许许多多读 者。（“自华”、“佩弦”、“自清”的来历和含义）
三、范读课文（或听课文朗读录音）后学生自读。要求：听准字音；体会感情；理解部分词语含义。给加点字注音，然后齐读三遍。
差使 狼藉 籁籁 迂腐 踌躇 蹒跚 拭 颓唐 琐屑 举箸 ．．．．．．．．．．．．．结合注释，理解下边词语的含义。
狼藉 惨淡 勾留 变卖典质 赋闲 蹒跚 颓唐 触目伤怀 不能自已 情郁于中 琐屑
四、学生速读课文，讨论下边问题。
方法：先独立思考，再互相讨论。老师可巡回指导。理解每个问题，都应结合课文中有关段落。1．文中出现几次“背影”？着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影？（课后练习一）理解：文中四次写“背影”。开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。着重写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。
2．本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开。划分段落层次并概括段意层意。（结合课 后练习七）
第一部分（第一段）：开篇点题。最难忘父亲的“背影”。
第二部分（第二～六段）：追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子 深情。
策一层（二、三段）：写送别时的家境，为写‘啃影”渲染第二层（四、五段）：写离别前父亲对‘’我”的细心关照，悲凉的气氛。为写“背影”作铺垫。第三层（六段）：描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲的爱子深情。第三部分（第七段）：写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。3．本文通过写车站送别，表现了父子间什么样的感情？（即本文的中心意思）
理解：本文通过写车站送别，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。
五、学生分段朗读课文，加深体会中心意思。
六、理解二、三段在全文中的作用。
提问：本文是通过写“我”与父亲在车站离别表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无 多大关系的第二、三段？
理解：这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时，祖母去世，父亲失业，真是祸不单行。父亲还帐缺钱，只好变卖典质；办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丧事一毕，父子又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。父亲背着沉重的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人。
七、小结。
这节课我们学习的主要内容有：了解了作者（具体内容由学生复述）；扫除了文字障碍（字、词）；分析了段落层次并概括了中心意思；弄清了第二、三段在全文中的作用，这是难点的突破。
八、布置课外作业。
1．反复朗读课文，体会课文抒发的感情。
2．熟记生字的读音、写法和含义；用老师指定的词语造句。
第二课时
一、学生齐读课文后，检查上节所学字词掌握的情况。
二、学生默读第四、五段，思考问题。
1．“其实我那年已20岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了”，这句话是否表明作者认为父亲完全没必要亲自送已长大成人的儿子？
理解：不是。这一句议论表明作者从父亲的“踌躇”中感受到了父亲一直把“找”当孩子关怀照料的深情。2．作者先说“我那时真是聪明过分”，又说“我现在想想，那时真是太聪明了”，这里“聪明”的含义是什么？这两句话是针对什么事情说的？表现了“我”怎样的感情？
理解：这里两个“聪明”都是糊涂的意思，这是针对：父亲和脚夫讲价钱，“找”总觉得他说话不大漂亮；父亲嘱托条房好好照应“我”，“找”心里暗笑他迁；认为自己已经长大，完全能料理自己，父亲大可不必过分小心。表现了“我”对自己当时不理解父亲深情的自责。
3．这两段文字中所写的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照？
理解：体现父亲对儿子细心关照的事情主要有：（1）父亲因为事忙，、托人送“找”，他再三嘱咐，甚是仔细；（2）尽管有事，终于决定亲自去送；（3）给“我”拣定靠车门的一张椅子；（4）嘱“找”路上小心，夜里要警醒些，不要受凉；（5）又嘱托茶房好好照应“我”。父亲的慈爱之心真是感人肺腑。
三、范读第六段后学生齐声朗读，回答问题。
1．这一段是全文的核心，具体写“背影”的有哪几句？其中表现父亲举动艰难的词语有哪些？
理解：具体写“背影”的是“我看见„„显出努力的样子”一段。表现父亲举动艰难的词语有“瞒珊”、“慢慢探身”、“攀”、“缩”、“肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”等。
2．父亲买橘子这样费劲，为什么一定要自己去而不让儿子去？买来橘子后，他“心里很轻松似的”表明了怎样的心 理？
理解：父亲疼爱儿子，为儿子受累费劲心里反而高兴。买来橘子，父亲觉得尽到了照顾儿子的责任，儿子在旅途中可以不受干渴之苦，心里满足欣慰。3．“我”对父亲的行事本来是有看法的，可是看到父亲的背影时，两次流下眼泪，这表现了“我”怎样的心情？“我”流泪后，为什么伯父亲看见？
理解：“我”两次流泪是被父亲的爱子深情感动了。流泪后，伯父亲看是担心慈父亲伤心。表现了对父亲的怜爱之情。
四、学生齐声朗读结尾一段，老师简要分析。
分析：这段写别后对父亲的思念。表现了三层意思：
一、二句表现对老境赖唐的父亲的哀怜；三～六句表现对父亲往日发怒的理解；最后三句以在泪光中再现“背影”结束全文，呼应开头，抒发对父亲深切的思念之情。
五、揣摩文中父亲所说的几句话的含义。
1．“事已如此，不必难过。好在天无绝人之路！”
理解：是对儿子的劝解和宽慰。2．“不要紧，他们去不好！”
理解：“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说叫别人去不放心。体现了对儿子的深切关怀。3．“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”
理解：细心关照之后，又想起儿子路上口渴的问题。担心橘子买来之后找不到儿子，又怕行李丢失，于是又叮嘱儿子不要走动。可见为儿子着想得周到。4．“我走了，到那边来信！”
理解：惦记儿子一路是否安全，叮咛儿子来信好让他放心。5．“过去吧，里边没人。”
理解：不让儿子送他，催促儿子回车厢里去照看行李。事事为儿子着想。
这几句话朴实无华，却饱含深情，有丰富的内涵，深刻地揭示了父亲的心理活动，充分表露了父亲的爱子深情。
六、归纳写作特点。
1．抓住人物形象在特定环境下的特征“背影”细致描写，表情达意。2．平实质朴的语言饱含感情。
对于这些特点，同学们一定要结合读课文细心体会，真正领悟了才能在写作时借鉴。
七、朗读全文，认真体会文章的思想感情与写作特点。朗读时要体现感情。
八、课外作业。
1．朗读比赛。两三人一组，看谁读得最有感情。
2．写作练习。你父母疼爱你的哪件事深深感动了你？这件事的经过怎样？你受到了怎样的感动？参照这样的思路自拟题目写一篇文章，抄在作文本上。
九、板书设计。背影 朱自清
父子情深 难忘背影 点题。
描写背影
家境 祸不单行（揭示环境）
送别前 细心关照 买橘子 周到入微 再现背影 思念
篇7：背影朱自清优秀教案
同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。
这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。
二、课文欣赏
㈠整体感知：两个问题
1.本文写的主要事件是什么?
回答：父子浦口送别。
2.全文共写到父亲几次背影?表达了什么中心?
回答：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：
⑴怀念父亲，惦记背影;第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
⑵望父买橘，刻画背影;第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。
⑶父子分手，惜别背影;第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。
⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。
表达的中心：父疼子，子爱父，──父子情深。
㈡思考讨论一：父疼子
1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事?
答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。
体现：细心关照，周到入微
2.其中哪一件事最让你感动?为什么?答：望父买橘见背影
3.朗读，分析这一部分
4.父亲的.穿戴：黑、深青──家境不好，心情忧伤(黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!)
5.走路的姿势：蹒跚──年纪较大，腿脚不便，(这是一个蹒跚的背影!)
6.爬月台动作：探攀缩倾──行动不便，步履艰难(动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼;“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致;“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。──这是一个艰难的背影!)
7.父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱?
答：父亲的语言。⑴不要紧,他们去不好!⑵我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.⑶我走了,到那边来信!⑷进去吧,里面没人
体现：怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴实，感情深沉。)
㈢思考讨论二：子爱父
1.儿子理解了父亲的深情吗?为什么?谈谈你的看法。
理解。三次流泪，两次自责：
A.望父买橘，艰难背影──感动之泪B.父子离别，惜别背影──惆怅之泪
C.含泪读信，再现背影──思念之泪D.太聪明了，聪明过分──后悔自责
儿子对父亲：(人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念)
真切理解，真诚感激
㈣研究探讨
你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪。作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢?
总结：特定的环境：家境惨淡，祸不单行
学生总结：祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。失去亲人，父亲的内心是悲痛的;失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子。父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，还宽慰儿子，并亲自送儿子上火车。这些事有的不是他非做不可，如送儿子上火车;有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买桔子。但他不做便心中不安。为照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外。父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。
教师总结：饱经忧患的父亲：一如既往爱护儿子，万般体贴关爱。父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。
三、拓展迁移
父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。本文以小见大，将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。读了本文，你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱，甚至有些是自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现出来，令你动心，乃至流泪，甚或惭愧。
其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。请你仔细品味这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。
四、感受深情(放背景动画《懂你》)
同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。让我们都能对他们说一声：我爱你们，我理解了你们。
五、作业：请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……好吗?
附板书设计：
同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。让我们都能对他们说一声：我爱你们，我理解了你们。查字典小编与大家一起学习《背影》，一起感受浓浓的父爱!
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篇8：背影 朱自清 教案
作为学者的朱自清长期过着书斋生活, 不能较多地接触劳动人民, 所以他写得最多的还是他的家人、学生、朋友, 以及那个时代小资产阶级里的小人物。要将这些人物写得生动实在是不容易的。因为这样的人物, 生活圈子很狭小, 发生在他们身边的又往往都是些生活小事, 琐碎平庸, 不容易吸引人。但是, 朱自清却不然, 寥寥数笔就能点石成金, 化平凡为卓越。抓住细节加以描写, 创造出具有典型意义的人物形象。正如鲁迅先生所说:“传神的写意图, 并不细画须眉, 并不写上名字, 不过寥寥几笔, 而神情毕肖, 只要见过被画的人, 一看就知道是谁。”
《背影》是作者于1925年10月在清华大学任教时写的, 它描写了祖母亡故自己回家奔丧之后与父亲在车站上别离时的情景。全篇文字精练, 意境深邃, 虽以记事为主, 但充满着溢于言表的真挚情感, 作者将哀伤和愤懑凝聚于笔端, 淋漓尽致地勾勒出父亲的背影, 描绘出自家光景惨淡的图画。作品一开头, 便开门见山揭示了主题, 点出文眼:我与父亲不相见已两年了, 我最不能忘记的是他的背影。开篇点题, 使读者一下子就抓住了中心, 体会到了父子间的深情和真挚的爱, 看到了作品的基本精神。接着作者交代家境, 为写“背影”渲染悲凉气氛。祖母去世, 父亲失业, 家境衰败。字里行间, 流露出淡淡的哀愁。故事由此开始, 从北京、徐州、南京一路写去, 看似很散, 然而一点不乱。作者把与主题无关的材料都剔除掉。比如画留南京, 因与主旨关系不大, 一笔带过。作者紧扣主题, 只突出两点, 反复强调祖母的丧事与父亲的亏空, 再三点染父亲对儿子无微不至的关心和爱护。再往下去, 是写自己北上求学和父亲的送行。作者记叙中心的“背影”也就是这时候出现的。以下的记叙便是作品的重点。作者用相当多的笔墨来写父亲送行的经过, 和对自己无微不至的关怀。随着心理活动的逐渐深入, 感情的酝酿也逐渐趋向顶点。写“背影”时作者写得特别用心, 写得相当细致。因为是写背影, 所以走过去比走过来写得详细。“卖橘子的地方是在那边月台的栅栏外, 须跳下去又爬上去”, 父亲年迈体胖, 要完成这一系列动作是多么不易。下去“尚不太难”, 爬上那边月台“就不容易了”。父亲“戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂。深青布棉袍”。平时走路“蹒跚”, 可见步履不便。穿着的臃肿, 走路“蹒跚”正好与“胖子”照应。从月台下去的时候, “慢慢探身下去”, 用“探”字, 动作写得准确。爬上那边月台, 父亲“两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子……”, 这一串的动作描写点出了父亲爬的艰难, 细腻而又简练, 给读者是一个过程的动态, 充分调动读者的想象力去丰富父亲的“背影”形象。由于整个过程写得非常具体, “背影”在这时感人至深, 读者的泪随之夺眶而出。这种父子间的感情的确十分动人。作者当时想到的一定很多, 但只字不提, 只用眼泪烘托这感人的“背影”。作者以背影题设全文, 把抒情推向高潮。包含可悲命运的“背影”正是旧中国小资产阶级那种伤感心理和当时的灰暗世态的写照。仅仅写“背影”是不够的, 所以作者在文章结尾还叙述了父亲别后老景的颓唐。字数不多, 感情十分深沉。父亲在信中所言, 更唤起了儿子对他的思念。作者以“在晶莹的泪光中, 又看见那肥胖的, 青布棉袍、黑布马褂的背影”一句作结, 与篇首、篇中三处“背影”呼应, 结构完美, 感染力强。作者善于抓住细小的事情, 捕捉生活的最真最美的形象, 写出了自己对父爱的突然感悟, 从而引发读者更深刻地感受当时的生活。将父爱珍藏于心中, 正是这“背影”感人的原因。
整个《背影》毫无拖沓松散之感, 浓淡得宜, 有虚有实, 顺序自然。对祖母的去世, 父亲亏空, 家景惨淡都不实写, 而父亲对儿子的体贴关怀则写得比较详实。作者牢牢抓住“背影”作文眼, 为主题的需要安排材料。文中提到背影有四次, 每次的情况有所不同。第一次是文章的开头, 作者开篇点题“背影”, 使一种浓厚的感情气氛笼罩全文。第二次过铁道时, 用笔较重, 具体而细腻, 饱含着作者铭心刻骨的深情。第三次是离开车站时, 只一句“他的背影混入来来往往的人里”, 不必多花笔墨, 却对前面的描写起了有力的补充作用。父子间黯然分离, “背影”融入人群中匆匆而去, 叫人酸楚, 令人惆怅!第四次是结尾提起的泪光中再现“背影”, 是多么强烈的思念而产生的记忆中的背影, 似乎是幻觉, 但却是实情。四次“背影”尽管虚实不同, 感情却一脉相承。
《背影》记叙的角度很有特色。一般写人物, 较多地从正面着笔, 或写面部肖像, 或写姿态服饰。《背影》则另辟蹊径。作者选择背向的特定角度, 以饱含深情的笔触, 全力抒写父亲的背影, 令人拍案叫绝。《背影》的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神, 给人以驰骋的艺术境界。
《背影》的语言平实自然, 毫不造作。全用白描记叙事实, 不作任何修饰、渲染。通篇都写父亲对儿子的挚爱, 儿子对父亲的思念之情, 但“关心”“爱护”“感激”之类的词语, 文章中一个也没有用。行文犹如说话, 平平淡淡, 但每个词每句话都恰到好处, 使父亲爱子之心, 子思父亲之情跃然纸上。朱自清先生认为, 散文的艺术生命是“情感”, 文字作品吸引人的“最大因素却在情感的浓厚”。一篇文学作品如果缺少流动的情感清泉是不可能感动读者, 与读者产生强烈的情感共鸣的, 而只能导致艺术生命的枯竭。毫无华丽的词藻, 正是靠着真实质朴的情感打动着读者, 使读者情感的湖水和作者一同奔流。
篇9：朱自清《背影》情感真伪之鉴别
应该说，余光中的质疑的确代表了一部分读者的看法，因为眼泪的真假意味着文章中人物情感的真假。这种尖锐的质疑，是对《背影》情感真挚或虚假做作的一次考验，这种质疑也是对当下中学生写作风气的一种警醒。说真话、写真事、诉真情从来都不应该远离我们笔下的文字。
余光中从眼泪入手评价《背影》，那我们便看看文中关于四次眼泪的交代。
第一次流泪是因为“我”从北京回家看见“满院狼藉的东西”，又想起“死去的祖母”，而不禁“簌簌地流下眼泪”。这里的眼泪可以说是因为“物非人非事事休，欲语泪先流”，人之常情，无可质疑。
第二次流泪是因为看到父亲艰难爬月台给我买橘子，此处流泪最受质疑，为什么呢？作为儿子，父亲替自己做过的事情太多太多，不可能仅因为买橘子就感动流泪。另外，父亲走路不方便并非刚刚发生，以前也是如此，儿子总不可能这时候才突然发现，如果是这样，未免太刻意，太突兀。综合这两点原因，都不得不让人怀疑这泪水的真实性，这种被父爱所感动的情感远远没有达到让读者认可的程度。那我们只好探究一下：此处流泪是不是真的因为感动呢？很明显，这里的流泪并非感动，而是愧疚，深刻的愧疚。那么愧疚的缘由何在？这要从文章的前面开始追溯。其一，祖母去世，我悲伤不已，簌簌流泪，那么父亲呢？丧母之痛是不是远远超过了“我”的程度？其二，家中典质变卖，借钱办丧，家境衰败、境况潦倒可见一斑，作为家中的顶梁柱——父亲得扛起多大的重担，但偏偏父亲又失业了，简直就是雪上加霜。更糟糕的情况是：此时的父亲已是四十多岁、腿脚不方便、国家不太平、儿子还在读大学，所有的这些加起来都压在父亲一个人身上，他的处境之艰难非常人所能想象。其三，在“我”回校念书时，父亲由“再三嘱咐熟识的茶房陪同我去”到“终于决定自己送我去”的整个举动都让“我”觉得父亲的做法很多余。当看到父亲和脚夫讲价钱、嘱托茶房照应我时，“我”觉得父亲“说话不漂亮”，“暗笑他的迂”。作为儿子，自己不仅没有体会到父亲心灵正遭受丧母之切痛，家庭正遭受悲惨之艰境，同时对父亲的舐犊情深不屑一顾，更对父亲嘲笑不已。“我”在看到父亲爬月台的过程中，眼中看到的又何止是父亲的穿着打扮以及腿脚不灵便，更多的是对刚刚发生的家庭变故的追忆，在这场追忆中，“我”彻底领悟父爱在艰难的环境里彰显的伟大深刻，同时也是对已经是二十岁的自己的一场深刻反省：不懂事到极点，甚至残忍。正是这样的体会，让“我”流下了深刻的愧疚之泪。
第三次流泪是父亲买回橘子后跟我告别时看着父亲的背影渐行渐远，这次流泪是对上一次流泪情感的延续，这是一次近距离的面视父亲，也许是“我”有生以来最近的一次。文章有句话“（他）于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”在《背影》整篇文章中再难找到第二个像这样把父亲的心理也揣摩出来的句子，句子中的“似的”有两种意思：其一是父亲买橘子并不轻松，但不想让儿子担心，所以故作轻松。其二是父亲买橘子虽然不轻松，但终究还是买到了橘子，作为父亲的责任尽到了，这是一种欣慰，是真的心理轻松。“我”能在这样的细节，这么短的时间里对父亲有这样迅速准确的判断，说明刚才的自我反省是多么的深刻，这是一个全新的“我”，父亲更是一个全新的父亲，所以我才想好好看看这个从没让自己看清的父亲。但是父亲却马上要走了，当所有应尽的责任都尽了，他就马上离开，没有要享受儿子感激回报的意思，我才刚刚读懂父亲，有多少话要讲，有多少感激要表达，有多少温暖想与父亲共享，百感交集的“我”很难在这么仓促临别的时刻一一流露，也许只能好好地多看看父亲，所以我只是盯着父亲的背影，眼睛也没眨一下，直至消失不见。当父亲的背影彻底消失时，我内心对父亲的深刻理解（心灵上的近）以及父亲的远去（空间上的远），让我产生了一种更为复杂的情绪，是感动、是愧疚、是不舍、是珍惜……而余光中所说“时至今日，一个二十岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。”恰恰是因为我已经“二十岁”了，却时至今日才读懂父亲，实在太晚，这种时间上的晚才使得“我”内心的愧疚与感动成分的深与真。这是一份迟到的理解，但这却是真诚的泪水。或许也可以说，只要能读懂父母，在多少岁流泪都不会太晚。
第四次流泪是多年后“我”读到父亲来信内容，父亲提到“诸多不便，大约大去之期不远矣”。父亲提及死亡，又何尝不让“我”勾起文章开头祖母死亡的情景，以及在那个艰难岁月里父亲所能展示的所有触及我心灵的作为呢。这次流泪是对全文感情的一次回顾，是对生死与离别、是对艰难与伟大、是对无知与成长的回顾。
纵观全文，二三次流泪属于同一地点，时间也相距不长，而第一次、第四次相距时间都比较长，虽然“短短千把字的文字里，作者便流了四次眼泪，也未免太多了一点。”以篇幅长短来评价多少并不可取，因为《背影》所写之事所跨越的时间是较长的，人物内心情感所跨越的时间也是较长的，这样的“流泪”次数当然不算多。
