安徽省第二届职业院校技能大赛开幕词安徽省职业与成人教育(共9篇)
篇1:安徽省第二届职业院校技能大赛开幕词安徽省职业与成人教育
安徽省第二届职业院校技能大赛开幕词安徽省职业与成人教育学会会长金辉
尊敬的各位领导、各位嘉宾、各位领队和指导教师、各位选手,同志们:
今天,全省第二届职业院校技能大赛隆重开幕了。
本届职业院校技能大赛经省教育厅同意,由安徽省教育厅、安徽省劳动和社会保障厅、芜湖市人民政府、安徽省工业经济联合会和安徽省职业与成人教育学会主办,安徽机电职业技术学院、安徽商贸职业技术学院、芜湖职业技术学院、芜湖信息技术职业学院、芜湖应用技术学校和芜湖工业学校承办,高等教育出版社、奇瑞汽车有限公司、人民教育出版社、全国信息技术人才培养工程网页设计师职业教育项目组、安徽省职成教教材服务有限公司协办的。大赛主办单位于今年年初研究确定了本届大赛的指导思想、总体目标和各项原则要求,成立了大赛组委会,确保大赛各项进程有序顺利开展。省职成教学会名誉会长、省人大朱先发副主任一直高度关注、热心支持职业院校技能大赛工作,他恳切希望经过全省职业院校的共同努力,在主管部门和有关部门的支持和重视下,在全国友好单位、全省企业界的共同支持、参与下,将职业院校技能大赛打造成建设职教大省、促进安徽快速崛起的优秀品牌。省工业经济联合会会长宋明老省长特别关心职业院校实习实训、基地建设和技能人才培养,亲自担任本届技能大赛组委会名誉主任,关心、支持、指导大赛活动。本届大赛在芜湖举办,得到了芜湖市人民政府的大力支持、高度重视,专门成立了工作委员会,詹云超副市长亲任组长,市教育局、劳动和社会保障局、市经委、市公安局、卫生局、供电局、市经济开发区全力支持,协同配合,确保大赛顺利进行;在芜各承办院校全力以赴、克服困难,创造条件,尽一切可能做好了充分准备;高教社、奇瑞公司、人教社等省内外知名企业鼎力支持本届大赛。今天,省人大朱先发副主任、省工经联会长宋明老省长、省教育厅江春副厅长、芜湖市人大董群副主任、詹云超副市长、刘燕书记、尹鸿祝副社长、张屏副总经理等专门参加开幕式和大赛活动,让我们向他们表示崇高的敬意和衷心感谢!
举办全省职业院校技能大赛,有利于推动职业院校实践教学改革与创新,有利于展示职业院校办学成果和学生职业技能才艺,提高毕业生的综合素质和就业的竞争力,也有利于营造关心、支持职业教育的良好社会舆论氛围。本届大赛将在去年首届全省职业院校技能大赛的基础上提高竞赛水平,逐步打造品牌。我们致力于坚持全省职业院校技能大赛三大目标:
一、强化职业院校学生实践能力和职业技能的培养;
二、促进职业院校加强实习、实训基地建设,加快“双师型”师资队伍的培养;
三、沟通职业院校与行业、企业的联系,使职业院校广大学生更好地适应产业结构提升、科技进步、劳动组织优化的需要。考虑到我省职业院校专业布局情况和竞赛项目受众面,今年的大赛增加了竞赛项目(从去年的综合5项增加到10项),扩大了范围(从中职、高职学生扩大到中职学生组、高职学生组和中职教师组,10大项分为16个具体赛项)。竞赛得到各市和各职业院校的热烈响应、共同支持和积极参与,全省十七个市、省直中专和三十六所高职院校派出了673名选手参加本次大赛。十七个市、省直中专和高职院校都以积极的行动和昂扬的姿态参加本届大赛。在此,我谨代表大赛组委会向各位领队、指导老师、全体参赛选手表示最热烈的欢迎!
为了确保竞赛的公平、公正,保障竞赛的顺利进行,大赛组委会在竞赛项目、竞赛场地、竞赛内容、竞赛程序、专家遴选等方面做了细致的准备,提出了严格的要求,大赛组委会工作委员会为竞赛提供了必需的条件,作了周密的安排。芜湖市教育局和各承办院校纪检委参与大赛全程,做好监督保障、保驾护航。
竞赛的序幕已经拉开,赛事在即,请各位选手遵照竞赛规则和要求,按时参赛,遵守赛纪,尊重裁判,诚信自律。请各位裁判坚持公正、公平,认真履行职责,按照标准,客观评判。请各参赛队的领队和指导教师关爱选手,正确引导,注意安全。希望大家共同努力,既要赛出成绩、赛出水平,又要赛出风格、赛出精神、赛出和谐;还要树立“重在参与”的意
识,以平和、平常的心态,正确对待竞赛成绩,全面实现技能竞赛的各项目标。
同志们,党中央、国务院和省委、省政府把发展职业教育放在更加突出的位置,对加快职业教育的发展作出了重大决策和部署。胡锦涛总书记在十七大报告中指出要“大力发展职业教育”,要健全面向全体劳动者的职业教育和培训制度。温家宝总理在今年全国人大会议的《政府工作报告》中再次强调,要大力发展职业教育,培养高素质技能型人才。省委、省政府在今年的“两会”上提出了建设职业教育大省的目标要求。为职业教育的发展指引了方向,明确了任务。让我们在十七大精神的指引下,为加快全省职业教育事业的发展,实现建设职业教育大省的战略目标做出新贡献!
最后,祝各位参赛选手取得优异的成绩!祝本次大赛取得圆满成功!
谢谢大家!
篇2:安徽省第二届职业院校技能大赛开幕词安徽省职业与成人教育
安徽省职业与成人教育学会会长金辉
各位领导、各位嘉宾、各位领队、各位选手,同志们:
今天,全省职业院校第三届技能大赛隆重开幕了。
本届职业技能竞赛是由安徽省教育厅、安徽省劳动和社会保障厅、合肥市人民政府、安徽省工业经济联合会和安徽省职业与成人教育学会主办,安徽职业技术学院、安徽交通职业技术学院、合肥通用职业技术学院、合肥职业教育中心、合肥经济管理学校、合肥服装学校、合肥旅游学校和合肥电子学校承办,高等教育出版社、人民教育出版社、安徽新华发行集团、安徽科大讯飞信息科技股份有限公司、安徽省职成教教材服务有限公司协办的。省人民政府对技能大赛专门发出贺信,高度重视、深切勉励,给予我们极大的鼓舞和激励。省教育厅作为全省教育主管部门,对大赛既强化行政领导又发挥学会作用。省厅对技能大赛的总体目标、指导原则作出了明确要求,并委托省职成教学会具体组办。本次大赛在合肥举办,得到了市人民政府的大力支持以及市教育局的通力相助、协调配合。各承办院校全校动员、全力以赴,克服困难,创造条件,尽力作了充分准备。高等教育出版社连续支持我省三届大赛;各协办单位和有关赛项冠名单位(中职组冠名单位:浙江亚龙教育装备股份有限公司、合肥宏基电子有限公司、美的荣事达电冰箱有限公司等;高职组冠名单位:浙江天煌教学仪器设备有限公司、成都千木数控刀具有限公司等)鼎力支持本届大赛。在此,让我们向他们表示崇高的敬意衷心的感谢!
我省职业院校技能大赛体现大职教观,涵盖高职、中职(职高、中专、技工)。大赛形成并坚持了自身基本理念,这就是突出为安徽行业企业生产、服务一线培养高素质技能人才,以就业为导向;促进职业院校学生实践能力和职业技能的培养;促进职业院校加强实习实训基地建设;促进“双师型”师资队伍的培养;促进职业院校与行业企业联系。竞赛得到了全省各市和各职业院校的热烈响应、共同支持和积极参与,每届大赛的成功举办都是各市教育主管部门和广大职业院校共同努力的结果。连续三届全省大赛也有力促进了市级、院校级竞赛制度形成。全省上下的技能竞赛活动推动了职业院校实践教学改革与创新,也营造了关心、支持职业教育的良好社会舆论氛围。我们的目标是要推动群众性的竞赛活动,形成全省上下“广泛开展技能竞赛,全面提高学生技能”的良好局面。去年6月,省委王明方副书记、省人大朱先发副主任、省政府谢广祥副省长在大赛总结报告材料上作出重要批示,充分肯定大赛活动,并勉励“不断总结完善,越办越好”。
我省连续举办的三届大赛,逐步提高技术含量,逐步提升技能要求的复合度。各赛项突出人才培养目标的高素质、高要求;注重引领技能人才培养从动手操作到动手、动脑并用的转化;注重引入新技术、新工艺、新器件,以利学生毕业后较快适应岗位要求。本届大赛,按照省教育厅的新要求,逐步与全国的大赛衔接,凡全国大赛已开展的项目,我们都尽力举办,并力求以全国大赛的竞赛要求组织竞赛;同时安排符合安徽省情的有关竞赛项目,适当考虑我省职业院校专业设置和学生受众面。今年的大赛由去年的13个类别18个赛项增加到15个类别30个赛项,全省十七个市、省直中专和四十所高职院校选拔出了934名选手参加本次大赛。本届大赛与前面两届相比,规模更大、赛项更多、覆盖更广,竞赛组织要求更高,影响力进一步增强。
为了确保竞赛的公平、公正,保障竞赛的顺利进行,大赛组委会在竞赛项目、竞赛内容、竞赛程序、竞赛场地、专家遴选、纪检监督等方面做了细致的准备,提出了严格的要求,各赛点院校为竞赛提供了必需的条件,作了周密的安排。
竞赛的帷幕已经拉开,请各位选手遵照竞赛规则和要求,按时参赛;遵守赛纪,尊重裁
判,诚信自律。请各位裁判坚持公正、公平,履行职责;按照标准,客观评判。请各参赛队的领队和指导教师关爱选手,正确引导,注意安全。希望大家共同努力,既要赛出成绩、赛出水平,又要赛出风格、赛出精神;还要树立“重在参与、重在学习、重在提高”意识,以和谐的心态,正确对待竞赛成绩,确保竞赛的顺利进行。
同志们,党和国家已为职业教育的发展指引了方向,指明了任务。省委、省政府提出了建设职业教育大省的目标要求。让我们在科学发展观的指引下,继续贯彻“以服务为宗旨,以就业为导向”的方针,根据经济社会发展需要,不断调整人才培养计划和人才培养模式,着力培养生产、服务一线急需的技能型人才,为全省社会经济发展,为安徽奋力崛起,再创新业绩,做出新贡献!
最后,祝本次大赛取得圆满成功!
篇3:安徽省第二届职业院校技能大赛开幕词安徽省职业与成人教育
很高兴在这个多姿多彩的初夏时节,参加2016年职业教育活动周启动仪式暨全国职业院校技能大赛开幕式。借此机会,我代表国务院,向全国职业教育一线的广大教职员工表示诚挚的问候!向关心支持职业教育事业的各级党委政府、行业企业和社会各界表示衷心的感谢!
自2008年以来,教育部联合天津市政府、国家有关部委、社会团体和行业组织,已经连续成功举办八届全国职业院校技能大赛,大力弘扬工匠精神,充分展示了职业教育创新成果,有力推动了产教融合、校企合作,显著增强了职业教育的影响力和吸引力。去年,国务院决定将每年5月第二周设为“职业教育活动周”,李克强总理还专门为首届职业教育活动周作出重要批示,进一步彰显了党中央、国务院对职业教育的高度重视。今年是《职业教育法》颁布实施20周年,适逢中国近现代职业教育产生150周年,在这样一个重要历史节点上,我们把职业教育活动周与职业院校技能大赛两项活动放在一起共同举办,具有特别重要的意义。
纵观我国近现代发展历程,职业教育与经济社会发展、增进人民福祉息息相关,贯穿于中华民族探求救亡图存、追求伟大复兴的光辉历程始终。从19世纪60年代到新中国成立前,职业教育以振兴实业为主要目标,起步于民族危难之际,发轫于内忧外患之时,为发展我国的民族工商业,培养早期的产业工人,作出了积极探索。新中国成立以后,党和政府高度重视职业教育,职业教育快速发展壮大,培养了一大批各行各业急需的人才,为国家建立门类齐全、独立完整的国民经济体系,推进农业大国向工业大国的转变,提供了重要支撑。改革开放以来,特别是《职业教育法》颁布实施及《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》印发以来,在党中央国务院的高度重视下,在社会各界的大力支持下,在职教战线努力拼搏下,我国职业教育事业开启了改革发展新征程,加快发展现代职业教育的理念日趋成熟,框架体系基本形成,焕发出前所未有的蓬勃活力,取得了令人瞩目的成绩,为国家现代化建设作出了重要贡献。
当前,我国正处在全面建成小康社会的决胜阶段,既面临重要战略机遇,也面临诸多严峻挑战。历史和国际经验表明,无论是抢占科技革命和产业革命的先机,提高经济发展的质量和效益,还是让改革成果惠及全体人民,增强人民群众的获得感,都需要重视技术技能人才、重视发展职业教育。我们把今年的职业教育活动周主题定为“弘扬工匠精神打造技能强国”,这是国家的需求,也是时代的呼唤。弘扬工匠精神,打造技能强国,就是要培育劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚,培养崇尚劳动、敬业守信、精益求精、敢于创新的技术技能人才,办好中国特色、世界水平的现代职业教育,释放出巨大的人才红利,为国家富强、民族振兴、人民幸福打下坚实基础。
老师们、同学们、同志们,走过150年不平凡历程的职业教育,正站在新的历史起点上。“十三五”时期,职业教育要按照“四个全面”战略布局,以五大发展理念为引领,瞄准现代化建设的目标,坚持服务发展、促进就业的办学方向,紧扣提高质量、促进公平两大主题,着眼供给侧改革的需求,着力深化改革、加快发展、加强建设,不断提升发展质量、服务能力和现代化水平,为全面建成小康社会提供充足优秀的技术技能人才支撑。为此,要特别抓好四方面工作。
一要把职业教育摆在更加突出位置。习近平总书记指出,“学一技之长才能有更好保障”,强调要“上下共同努力进一步办好职业教育”。李克强总理也提出要“推动职业教育发展实现新跨越”。各级政府要依法履责,立足经济社会发展和人民群众期盼谋篇布局,加强组织领导和统筹规划,把中央关于加快发展现代职业教育的决策部署落到实处,推动职业教育与经济社会同步规划、同步发展,与经济新常态下产业结构升级、技术更新换代和大众创业万众创新的时代需求更加契合。要把职业教育作为实现教育现代化的重要突破口,加大支持力度,确保到2020年建成中国特色、世界水平的现代职业教育体系。要强化督导评估,把发展职业教育作为政府工作业绩考核指标,狠抓贯彻落实,建立问责机制,确保中央决策部署落地生根。要重视营造全社会关心和支持的良好氛围,大力宣传职业教育方针政策,大力宣传技术技能人才的先进事迹和重要贡献,消除社会的误解和偏见,消除对职业院校毕业生的歧视,使全社会了解职教、体验职教、参与职教、共享职教改革发展成果,让职业教育受到尊重,让劳动者受到尊重!
二要进一步服务好国家战略。当前,我国经济进入新常态,发展新经济、培育新动能势头良好,中国制造2025、“一带一路”建设、京津冀协同发展、长江经济带发展等重大战略正在实施。要紧跟科技和产业发展新趋势,促进职业教育的规模、结构、层次、布局与经济社会发展的要求协调互动,加快培养发展高端制造业、现代服务业、战略性新兴产业急需的高质量技术技能人才,抢占国际产业链和价值链的制高点。要进一步完善资助政策体系,落实好逐步分类推进中等职业教育免除学杂费等政策,统筹办好各级各类职业教育和培训,实行国家基本职业培训包制度,为阻断贫困代际传递、实施精准扶贫、精准脱贫作出更大贡献。
三要进一步深化改革创新。要更加解放思想,加大体制机制创新力度,抓住修订《职业教育法》的契机,推进教育政策、产业政策、用人政策的衔接配套,协调好教育、经济、劳动、就业等领域联动改革的关系,健全体现职教规律和特色的各类办学标准,打好改革的“组合拳”。要适应新技术革命和产业发展的潮流,适应产业结构调整的需要,适应广大人民群众生产生活的需求,创造和提供优质的教育供给。要用好政府和市场“两只手”,深化产教融合、校企合作,推动形成企业主导的实践教学模式,构建教育和产业、学校和企业多元参与的治理结构,使办好职业教育成为教育界和产业界的共同行动。要积极推进试点试验,鼓励有条件的地区因地制宜、定向施策、率先突破,探索行业企业参与、“双师型”教师队伍建设、技术技能人才待遇提升的有效形式。
四要进一步提高技术技能人才培养质量。职业教育仍然是教育体系中的薄弱环节,与教育现代化的要求相比仍有差距。要增强工作的紧迫感和主动性,把提高职业技能和培养职业精神高度融合,形成具有职业教育特点的培养模式、管理制度和育人文化,特别是结合产业特点强化创新创业教育,让我们的学生走好迈向社会的第一步。要坚持立德树人,培养学生坚定理想信念、坚守社会道德,实现德智体美劳全面发展,成为中国特色社会主义事业的优秀建设者。要提高实践教学水平和技术服务能力,推广现代学徒制和企业新型学徒制,强化实习实训环节,加强职业能力和岗位适应训练。要教育学生崇尚劳动,让学生在劳动中体现价值、展现风采、感受快乐。要教育学生敬业守信,让学生学会做人做事,实现可持续发展。要教育学生精益求精,掌握中高端技术技能,成长为支撑“中国制造”走向“优质制造”“精品制造”的生力军。要教育学生敢于创新,提升创新思维和创造能力、实践能力、解决复杂问题等能力,将大量创新成果转化为现实生产力,推进大众创业、万众创新。要为学生成长成才搭建更广阔平台,建好职业教育与高等教育衔接的立交桥,助力有志成才的孩子们创造美好人生。
老师们、同学们、同志们,办好职业教育,需要汇聚众智、齐心协力、久久为功。设立职业教育活动周、举办全国职业院校技能大赛,是发展职业教育、营造良好环境的重要举措。经过这些年的努力,我们在举办活动周、开展技能大赛等重大活动方面,取得了显著成绩,积累了丰富经验,形成了良好社会影响。今年,各地要精心安排,力求创新,进一步办好。要体现理念创新,把弘扬工匠精神、推进创新创业等体现在各项活动中,强调规范操作、团队合作、精雕细作,于细节之中见真功。要体现组织创新,今年的职业院校技能大赛组委会成员单位由原来的31家增加到37家,新增了发展改革委、卫生计生委等6个部门,职业教育活动周也增加了宣传部门共同主办,各地区各相关部门要加强协同配合,党政齐抓共管,形成工作合力。要体现内容创新,做好开放校园、开放企业、开放院所、开放赛场、为民服务等各项活动,让全社会有机会参与和体验,提升职业教育社会吸引力。要体现形式创新,把活动周与全国职业院校技能大赛、中等职业学校文明风采竞赛等有机结合起来,既注重赛技能,又注重展风貌,多角度体现职业教育德技并重的育人理念。要体现风尚创新,务求实效、反对浮夸,既展示好职业教育的办学成果和良好风貌,也加强对职教战线的引导和教育,廉洁、规范、按制度办好活动,为职业教育改革发展增添正能量。希望参赛的院校和师生展示出真才实学和扎实功底,力争上游、勇于拼搏,赛出水平、赛出风格,谱写出绚丽多彩的青春之歌。
本次大赛有近500万名职业院校学生报名参赛,大家非常踊跃,今天在座的同学们也是朝气蓬勃、风华正茂。借这个机会,我也向同学们提几点希望。
第一,希望同学们树立为国奉献、为民服务的远大志向。技术技能筑牢强国基石,职业教育成就出彩人生。打造技术技能强国的历史使命,为每个青年学子创造了建功立业、创造精彩人生的广阔舞台。同学们要将个人命运和国家民族命运紧密联系起来,在为国家民族人民的奋斗中实现自己的人生价值,书写精彩人生。
第二,希望同学们刻苦学习,掌握过硬的知识和本领。职业教育培养的是技术技能人才,也应该是高素质、全面发展的人才。同学们要脚踏实地,潜心钻研,夯实基础,既要掌握知识本领、身怀一技之长,也要积淀职业素养,牢固树立敬业守信、精益求精的职业精神,为将来建功立业打下坚实基础。
第三,希望同学们转变观念、鼓足干劲,积极投身实践。目前全国中职高职都已占教育的半壁江山,地位十分重要。同学们要树立“不唯学历凭能力”“行行出状元”的自信,用丰富的知识、过硬的本领打造职业教育金字招牌,用勤劳的双手、扎实的行动创造不凡业绩。
老师们、同学们、同志们,我们正处在伟大的时代,弘扬工匠精神重任在肩,打造技能强国正当其时。让我们在以习近平同志为总书记的党中央领导下,解放思想、齐心协力、锐意进取,努力推动现代职业教育事业再上新台阶,为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦作出新的更大贡献!
篇4:安徽省第二届职业院校技能大赛开幕词安徽省职业与成人教育
教育部职成教司司长黄尧在开赛式上说,“这是一次展示和检验近年来职业教育成果的盛会,又是一次全国职教专家的聚会。”举办这次技能大赛旨在深入贯彻落实全国职教会精神,促进中职学校加强专业建设、不断提高教育质量,并努力在全社会形成重视、支持职业教育的浓厚氛围。
来自全国36个省、自治区、直辖市、新疆生产建设兵团和计划单列市的近1500名参赛师生选手在汽车运用与维修、电子电工、烹饪、计算机应用、服装设计与制作5个大项,汽车维修基本技能、汽车二级维护、电子产品装配与调试、机电一体化设备的组装与调试、网络及运用、视频后期制作、服装设计等15小项的比赛中一展身手,展示了广大中职师生的精神风貌和职业技能。
经过3天的激烈角逐,共有146名选手获得了此次大赛一等奖。
28日上午,大赛组委会在重庆国际会展中心举行了隆重的颁奖仪式。
全国政协副主席、民建中央常务副主席、中华职业教育社副理事长张榕明、教育部副部长吴启迪、中国职业技术教学会会长王明达,国家教育总督学顾问张天保、教育部关心下一代工作委员会主任邹时炎、重庆市长王鸿举、市委常委、常务副市长黄奇帆等出席颁奖仪式为获奖代表颁奖。
颁奖仪式上,全国政协副主席张榕明做了重要讲话,她对以后我国的职业教育改革提出了四点建议,她指出以后的职业教育改革应紧紧围绕突出社会适应性、突出社会参与性、突出社会公益性及突出社会认同性四个方面来进行。张榕明指出,职业教育要加大改革发展力度,加强学校与企业的合作,同时要整合资源,特别是社会办学资源,发展职业教育事业。全社会要形成尊重知识、尊重人才的浓厚氛围,要通过搭建技能大赛等各种平台,展示职业教育发展成果,发现、培养和选拔职业技能人才,进一步促进职业教育和经济社会发展进步。
吴启迪在讲话中对这次大赛给予高度评价。她说,大赛展示了近年来我国职业教育发展的成果,也是对全国各地职业学校师生良好精神风貌的一次大检阅。大赛的圆满成功,充分说明了职业教育教学质量有了明显提高。
篇5:安徽省第二届职业院校技能大赛开幕词安徽省职业与成人教育
中职组师范类(学前教育专业)技能比赛规程
一、比赛目的1.总结交流我省各中职学校学前教育专业教育教学经验;
2.展示我省各中职学校学前教育专业学生教育教学成果;
3.加强我省中职师范类学前教育专业师资队伍建设,提高学前教育专业教师业务素质和教育教学能力。
二、比赛组别及项目
1.教师组
教师组专业技能比赛包括4个项目:声乐、钢琴、舞蹈、语言。
2.学生组
学生组专业技能竞赛包括5个项目:声乐、钢琴、舞蹈、语言、美工。
三、参赛对象资格与组队形式
1.教师组
参赛教师为安徽省师范学校或幼儿师范学校学前教育专业及相关专业、在职或聘任(三年以上、有聘书)的专任教师。
2.学生组
参赛学生为安徽省师范学校和幼儿师范学校学前教育专业及相关专业、2013年3月1日之前注册的在籍在校学生。
四、竞赛内容及要求
学生组:每位选手必须参加以下5项比赛。
(一)声乐(100分)
1.比赛内容:
参赛选手自选两首歌曲进行演唱,其中一首为艺术歌曲或民歌,另一首为少儿或幼儿歌曲表演唱。第一轮演唱艺术歌曲或民歌,第二轮演唱少儿或幼儿歌曲。
2.比赛要求:
①歌曲内容健康向上,能够体现当代师范生良好的精神风貌和理
想追求。
②能运用正确的歌唱方法,独立演唱歌曲,唱法不限。
③ 能较好把握歌曲体裁、风格,能完整、统一、流畅地演唱歌
曲,有较好的音乐表现力。
④自带光盘或U盘伴奏,也可用钢琴伴奏,不能使用磁带伴奏。
(二)钢琴(100分)
1.比赛内容:
参赛选手自选独奏曲一首(奏鸣曲须弹奏其中一个乐章),自选
歌曲一首边弹边唱。弹唱曲目选自黄山书社出版的幼儿师范学校《声乐实用教程》(上册),儿歌部分的19首简谱歌曲。采用抽签的方法决定弹唱曲目。
2.比赛要求:
①演奏姿势准确,能运用正确的弹奏方法,独立、流畅、连贯、富有感情地演奏乐曲。
②准确把握作品的风格,演奏完整,能充分表达乐曲的主题思想,富有表现力。
③弹唱配合协调、旋律流畅、声音悦耳、准确把握歌曲风格。
(三)舞蹈(100分)
1.比赛内容:
参赛选手自选幼儿舞及成品剧目表演(成品舞种不限,主要包括
古典舞、民族民间舞、现代舞等)。参赛方式是独舞,首轮进行幼儿舞蹈展示,第二轮进行成品剧目展示
2.比赛要求:
①作品内容健康,积极向上,反映师范生特点和时代精神。
②舞蹈音乐风格、韵律把握准确,能够熟练地完成,动作流畅协
调,技巧性强,体现扎实的基本功。
③舞蹈形象、生动鲜明,能够比较准确的表现主题,具有较强的艺术感染力和良好的舞台效果。
④均自带伴奏U盘或碟片(MP3格式),不准使用磁带。
(四)语言(100分)
1.比赛内容:包括讲故事(60分)和朗诵(40分)两部分。
2.比赛要求:
①参赛选手自选的故事,题材以幼儿故事为主。选一首(篇)诗
歌或散文朗诵。
②故事、诗歌或散文要求内容健康,积极向上。普通话准确、流
畅;声情并茂,富有表现力。
③讲故事要求脱稿,限时5分钟。朗诵时间不超过4分钟。
④服饰得体,举止自然大方,仪表端庄,体现学生的精神风貌。
⑤可自配背景音乐、自制背景或ppt。使用要恰当,富有创新性。
(用光盘或U盘、不准使用磁带)
(五)美工(100分)
1.比赛内容:包括简笔画和手工制作两个部分。
简笔画:在4分钟内,在小黑板上用粉笔自由创作一幅作品。
手工制作:在45分钟内独立完成一件作品。
2.比赛要求
简笔画(40分)
①要求内容积极、健康,有一定的教育和启发性。
②构图合理,形象生动。
③技法熟练,线条流畅,画面整洁。作品整体效果完整统一。
④ 在小黑板的右下角注明参赛号,不得书写校名和个人姓名。
手工制作(60分)
①作品能充分展示选手的想象力、创新意识和美化生活的能力。
②作品须写出相关说明(设计意图、构思等)。
③选手根据组委会提供的材料(卡纸,双面胶,固体胶棒)在规
定的时间内完成作品。制作用具自备。
教师组:每位选手参加声乐、钢琴、舞蹈、语言4项专业比赛。
1.声乐(100分)
参赛选手要求自选一首歌曲进行演唱,必须是美声或民族歌曲。
(2)比赛要求
①能运用正确的歌唱方法,独立演唱歌曲,唱法不限;
②歌曲内容健康向上,能够时代精神和理想追求;
③能较好把握歌曲体裁、风格,能完整、统一、流畅地演唱歌曲,有较好的音乐表现力;
④比赛要求自带光盘或u盘伴奏,也可用钢琴伴奏,不能使用磁
带伴奏。
2.钢琴(100分)
(1)比赛内容
自选独奏曲一首(奏鸣曲须弹奏其中一个乐章),自选歌曲一首
边弹边唱。
(2)比赛要求
①演奏姿势准确,能运用正确的弹奏方法,独立、流畅、连贯、富有感情地演奏乐曲。
②准确把握作品的风格,演奏完整,能充分表达乐曲的主题思想,富有表现力。
③弹唱配合协调、旋律流畅、声音悦耳。
3.舞蹈(100分)
(1)比赛内容
比赛内容分为成品剧目表演(60分)和即兴舞蹈创编(40分)
两部分。
(2)比赛要求
①作品内容健康,积极向上,反映时代精神。
②成品剧目表演的舞种不限,主要包括古典舞、民族民间舞、现
代舞等。
③即兴舞蹈创编要求对音乐风格、韵律把握准确,能够熟练地完
成,动作流畅协调,技巧性强,体现扎实的基本功。
④舞蹈形象、生动鲜明,能够准确地表现主题,具有较强的艺术
感染力和良好的舞台效果。
⑤参赛方式是独舞,参赛选手自带伴奏U盘或碟片(MP3格式),不准使用磁带。
4.语言(100分)
比赛内容分为职业演讲(60分)和朗诵(40分)两部分。
(2)比赛要求
①职业演讲以教师职业为主题,内容健康,积极向上,要求脱稿,限时6分钟。
②自选一首(篇)诗歌或散文朗诵,要求脱稿,限时5分钟。
③ 服饰得体,举止自然大方,仪表端庄。
④ 普通话准确、流畅;声情并茂,富有表现力。
⑤ 允许自配背景音乐、自制背景或ppt。使用要恰当,富有创
新性。(用光盘或U盘、不准使用磁带)
五、赛场设备及设施
1.声乐、钢琴、舞蹈三个项目:
(1)赛场:艺术演播厅1个、准备室1间;
(2)设备设施:三角钢琴一架,钢琴凳一个,电源插座、插线
板,多媒体设备,灯光、音响设备等齐全。
2.美工项目:
(1)赛场:阅览室1个,桌椅齐全,光线充足;
(2)足量的小黑板、黑板擦、粉笔和手工制作材料。
3.语言项目:
(1)多功能厅1个,准备室1间。
(2)多媒体设备、灯光、音响设备齐全。
六、比赛须知
(一)领队须知
1、认真学习比赛规程及《大赛指南》。
2、做好本队参赛选手的思想工作。树立良好的赛风,确保大赛
顺利进行。
3、做好本队参赛工作,确保参赛选手准时参加各项比赛;做好
参赛选手的安全管理工作,确保参赛选手遵守大赛各项规程。
4、大赛期间要着装整洁,凭有效证件进出赛场。
5、服从赛场工作人员的指挥,自觉维护赛场秩序和赛场安全。
6、大赛期间各参赛单位领队及指导教师要确保通信畅通。
(二)选手须知
1、服从大赛组委会统一领导,听从工作人员的指挥。服从大赛
组委会和赛场工作人员的管理,尊重评委和赛场工作人员,尊重兄弟代表队和参赛选手。
2、比赛报到后,由各代表队领队抽签确定比赛顺序。
3、参赛选手必须携带有效证件(参赛证、身份证或学生证),提前15分钟进入备赛场地检录,迟到不得进入备赛场。
4、比赛期间不得以任何方式透漏个人信息,否则按违规处理。应由领队在规定时限向执行委员会以书面形式提出陈述。领队、指导老师、参赛选手不得与大赛工作人员直接交涉。
6、爱护场地、设备等公共设施,遵守赛场纪律。
7、本届大赛严禁冒名顶替,弄虚作假。指导教师不得进入比赛现场。其它未尽事宜,将在赛前向各领队做详细说明。
(三)评委须知
1、严格遵守比赛规则,公平、公正评判。
2、严格执行评分标准,不随意打分。
3、大赛期间,不得私下接触参赛学校指导教师和选手。
4、凭组委会颁发的有效证件进入赛场。
5、遇有对评判工作有争议的问题,要妥善处理并及时向仲裁监
审组汇报。
6、每场比赛前,评委须提前10分钟进入赛场。
(四)工作人员须知
1、服从组委会统一指挥,认真履行职责,做好比赛服务工作。
2、准时到岗,认真检查、核实证件。
3、如遇突发事件,及时向组委会报告,同时做好疏导工作,避
免重大事故发生。
4、各比赛项目技术负责人,对比赛全过程的技术负总责。后勤
保障人员,做好物品供应,确保比赛准时进行。
篇6:安徽省第二届职业院校技能大赛开幕词安徽省职业与成人教育
中职组护理技能比赛规程
一、比赛名称
2012年安徽省职业院校技能大赛中职组护理技能比赛
二、比赛内容
比赛内容分为必考项目和选考项目。
必考项目:密闭式静脉输液法、卧有病人床更换床单法 选考项目:单人徒手心肺复苏术、无菌技术、氧气吸入法 密闭式静脉输液法、卧有病人床更换床单法、氧气吸入法均为真人操作,模拟患者由大赛执委会提供志愿者承担。单人徒手心肺复苏术使用天津市天堰医教科技开发有限公司全功能急救人(型号:RWA091001)。
三、参考书目
1.李晓松主编.《护理学基础》第2版,人民卫生出版社,2008.2.张美琴主编.《护理专业技术实训》,人民卫生出版社,2008.3.耿莉华、宋雁宾、黄叶莉主编.《护理实训教材〃基础护理分册》第三版,科学出版社,2011.四、比赛方式
比赛项目不设团体赛,所有项目均为个人赛。每代表队选派四位选手,每位选手独立完成2项必考项目,选考项目由抽签决定项目内容,每位选手只完成1项选考项目。
五、选手要求
(一)选手必须持本人学生证、身份证、选手证,并佩戴参赛号码参加比赛,缺者则取消参赛资格。
(二)选手比赛时需以参赛号码进行报告,不得报告具体学校名称和本人姓名,违规者取消参赛资格。
(三)选手应严格遵守赛场纪律,服从指挥,依据大赛执委会指定路线进入赛场。
(四)赛前一日,各队指导教师及选手应熟悉比赛场地和设备。比赛当日选手必须按比赛时间,提前30分钟检录进入赛场。
(五)选手须服从评委裁决。比赛过程如有异议,应由领队在当日向大赛执委会仲裁委员会提出申述。领队、指导教师和选手不得与大赛工作人员直接交涉。
(六)选手在比赛过程中,如遇问题需举手向评委示意;选手之间不得互相询问,违者按作弊处理。
(七)选手在比赛过程中不得擅自离开赛场,如有特殊情况,需经评委或考场工作人员同意后作特殊处理。
六、比赛规则
(一)参赛选手必须着大赛执委会统一提供的护士服、护士帽、护士鞋、头花、高筒袜进入赛场,选手不得在参赛服饰上作任何标识,不得携带移动电话进入赛场,违规者则取消本次比赛成绩。
(二)选手出场顺序和选考比赛项目以抽签决定,并由各选手对抽签结果签字确认,依次按顺序在相应赛场逐项进行比赛。
(三)每次比赛前20分钟,凭抽签号进入赛场。由比赛现场工作人员组织指挥选手到指定的准备室进行各项赛前准备工作。比赛工作人员负责对各参赛选手的身份进行确认检查。各参赛选手应对比赛的物品进行检查确认。
(四)比赛过程中,选手须严格遵守操作流程和规则,并自觉接受评委的监督和警示。若因突发故障原因导致比赛中断,应提请评 2
委组组长至现场确认其原因,并视具体情况做出裁决。
(五)配合参赛选手进行比赛的模拟患者以抽签方式确定,并在指定地点、时间侯场并更换患者服装。
(六)选手比赛开始、终止时间由赛场计时员记录在案。选手提前结束比赛后不得再进行任何操作。
(七)赛场内严禁吸烟,比赛过程全程录像。
七、赛场规则
(一)各类与比赛相关的工作人员必须统一佩戴由大赛执委会印制的相应证件,着装整齐,进入工作岗位。
(二)各赛场除大赛执委会成员、现场评委、赛场配备的工作人员以外,其他人员未经大赛执委会允许不得进入赛场。
(三)新闻媒体等进入赛场必须经过大赛执委会允许,并且听从现场工作人员的安排和指挥,不得影响比赛正常进行。
(四)各参赛队的领队、指导教师以及随行人员谢绝进入赛场。
八、申诉与仲裁
(一)参赛选手对不符合比赛规定的用物,有失公正的检测、评判,以及对工作人员的违规行为等,均可提出申诉。
(二)选手申诉均须通过本代表队领队,按照规定时限以书面形式向大赛执委会仲裁委员会提出。仲裁委员会需认真受理选手申诉,并将处理意见通知领队。
(三)大赛执委会仲裁委员会的裁决为最终裁决,参赛选手不得因申诉或对处理意见不服而停止竞赛,违者按弃权处理。
九、成绩评定
(一)护理操作比赛成绩由现场评委依据比赛评分标准分别打分,取平均分为选手得分,记入选手个人成绩。
(二)成绩核算办法:每项操作的总分为100分,依据比赛成绩由高到低排列成绩的先后顺序,得出名次。如成绩相同,名次并列。
(三)参赛选手的最终名次依据总成绩排序。
十、奖项设臵
(一)参赛选手奖
每个比赛项目设一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖。前三个奖项数量占本比赛项目参赛选手人数的比例分别为10%、20%、30%,其余为优秀奖。
(二)优秀指导教师奖
篇7:安徽省第二届职业院校技能大赛开幕词安徽省职业与成人教育
各高职院校:
为贯彻落实教育规划纲要,深入推进高教强省建设和职业教育大省建设,进一步深化全省职业院校教育教学改革,切实加强技能人才的培养,提升高职院校学生职业技能,根据《关于建立全省职业院校技能大赛制度的意见》(教职成〔2009〕9号),省教育厅、省经济和信息化委员会、省财政厅、省人力资源和社会保障厅决定共同举办2012年安徽省职业院校技能大赛(以下简称“大赛”)。现将《2012年安徽省职业院校技能大赛(高职组)方案》印发给你们,并就有关事项通知如下:
一、为加强对技能大赛的领导,全面提升技能大赛质量,大赛组委会将邀请有关专业教育教学和行业领域的专家组成专业委员会进行点评,并组织有关高职院校现场观摩。请各地各校认真组织好参赛工作。
二、高职院校经校内选拔后以校为代表队直接参加省大赛。
三、各地各校要以技能大赛为契机,加强学校实训基地建设,不断深化教学改革,特别要注重加强学生专业技能训练。技能训练和比赛过程中要加强纪律和安全教育,要求师生规范操作,确保安全,保证本次大赛顺利进行。大赛期间,学校要为选手和指导老师购买意外伤害保险和医疗保险。
四、大赛通知、相关附件、比赛规程、大赛动态将在安徽高教网(http://)“技能大赛”专题栏目及时发布。各有关高职院校应充分利用网络信息平台,加强交流,跟踪比赛动态,提高参赛组织工作的效率和管理水平。
五、各地各校在参赛中如有问题,请及时与省教育厅高教处联系。联系人:朱永国、孙玉,电话:0551-2831868。
2012年安徽省职业院校技能大赛高职组方案
一、大赛宗旨
举办省级职业院校技能大赛,是为了适应产业结构调整对高端技能型人才的需要,培养学生技术创新意识
及能力,充分展示安徽高等职业教育改革发展的丰硕成果,努力营造全社会关心、支持职业教育发展的良好氛围,进一步促进高职院校与行业企业的产教结合,推动高职院校校企合作、工学结合人才培养模式改革,更好地为安徽经济建设和社会发展服务。
省级职业院校技能大赛重在参与交流,同台竞技,共同提高。通过大赛活动,展现职业院校学生良好的精神风貌和娴熟的职业技能。
二、主办和承办单位
大赛由省教育厅、省经济和信息化委员会、省财政厅、省人力资源和社会保障厅等四部门联合主办;高职组大赛项目由安徽职业技术学院、安徽工商职业学院等14所高职院校承办。
三、组织领导
具体见《关于印发2012年安徽省职业院校技能大赛方案的通知》。
四、大赛时间
2012年4月7日-8日。
五、参赛对象
在籍的高职院校学生。
六、大赛项目
(一)高职项目
设测绘勘探、资源环境、电子信息、信息技术、工业控制、交通运输、物流、农林、食品、医药卫生、现代制造、石化、财会、国际贸易、新能源、外语、现代服务等17个专业类别的44个项目。省赛设置的项目全部为国赛项目。
各赛项组织单位可根据预报名情况自行设定各校报名限额,以确保赛事正常进行。赛项不足三个代表队报名的,取消该项目。
1.测绘勘探类技能比赛
比赛项目3个:二等水准测量、测绘计算器编程、数字测图
2.资源环境类技能比赛
比赛项目3个:水环境检测与治理技术、综采电气维修、瓦斯检查
比赛项目3个:电子产品设计及制作、芯片级维修与信息服务、物联网技术应用
4.信息技术类技能比赛
比赛项目2个:计算机网络应用、信息安全管理与评估
5.工业控制类技能比赛
比赛项目3个:自动化生产线安装与调试、智能楼宇安防布线与调试、智能电梯装调与维护
6.交通运输类技能比赛
比赛项目2个:汽车检测与维修、汽车营销
7.物流类技能比赛
比赛项目1个:现代物流储存与配送作业优化设计和实施
8.农林类技能比赛
比赛项目6个:农产品质量安全检测、植物组织培养、园林景观设计、新城疫抗体测定、农机维修、手工制茶
9.食品类技能比赛
比赛项目4个:热菜、面点、冷拼、宴席设计
10.医药卫生类技能比赛
比赛项目2个:护理技能、中药传统技能
11.现代制造类技能比赛
比赛项目3个:产品创新设计与快速成型、数控机床调试与维修、机器人技术应用
12.石化类技能比赛
比赛项目6个:总控、化学检验、仪表维修、检修钳工、橡胶作业、有机合成13.财会类技能比赛
比赛项目1个:会计技能
14.国际贸易类技能比赛
比赛项目1个:报关
比赛项目1个:风光互补发电系统安装调试
16.外语类技能比赛
比赛项目1个:英语口语
17.现代服务类技能比赛
比赛项目2个:服装设计、中餐主体宴会设计
(二)承办项目院校
根据我省高职院校的专业优势、实训条件和前几年参加全国技能大赛获奖情况,经研究,决定由以下学校承办相关项目的竞赛:
1.芜湖职业技术学院承办“芯片级维修与信息服务”、“农产品质量安全检测”、“植物组织培养”、“园林景观设计”、“新城疫抗体测定”、“数控机床调试与维修”、“物联网技术应用”等7个项目;
2.安徽职业技术学院承办“智能楼宇安防布线与调试”、“自动化生产线安装与调试”、“机器人技术应用”、“服装设计”、“总控”、“化学检验”、“仪表维修”、“检修钳工”、“橡胶作业”、“有机合成”等10个项目;3.安徽水利水电职业技术学院承办“二等水准测量”、“测绘计算器编程”、“数字测图”、“水环境监测与治理技术”等4个项目;
4.安徽商贸职业技术学院承办“报关”、“现代物流储存与配送作业优化设计和实施”、“信息安全管理与评估”等3个项目;
5.安徽机电职业技术学院承办“智能电梯装调与维护”、“电子产品设计及制作”、“产品创新设计与快速成型”等3个项目;
6.安徽工商职业学院承办“热菜”、“面点”、“冷拼”、“宴席设计”、“英语口语”、“会计技能”、“中餐主体宴会设计”等7个项目;
7.安徽电气工程职业技术学院承办“风光互补发电系统安装调试”项目;
8.安徽邮电职业技术学院承办“计算机网络应用”项目;
9.安徽医学高等专科学校承办“护理技能”项目;
10.安徽中医药高等专科学校承办“中药传统技能”项目;
11.池州职业技术学院承办“手工制茶”项目;
12.宿州职业技术学院承办“农机维修”项目;
13.安徽汽车职业技术学院承办“汽车营销”、“汽车检测与维修”等2个项目。
14.安徽矿业职业技术学院承办“综采电气维修”、“ 瓦斯检查”等2个项目。
七、大赛报名
本次大赛分为预报名和正式报名。预报名请登录安徽高教网下载预报名表(附件1),填写后在3月8日前将电子版报送ahgzjy@ahedu.gov.cn。正式报名时间为3月22日—25日,各校请登陆安徽高教网高职技能大赛专栏填报。网报期间,允许更改报名信息;超过截止日期,不允许更改。参赛选手参赛时需携带学生证、身份证和选手报名表(附件2)交由赛项组织单位查验。
各院校应指定1名负责人任赛项领队,全权负责参赛事务的组织、协调和领导工作。
八、大赛竞赛规程
各承办高校编写大赛规程等具体信息要密切关注全国职业院校技能大赛官方网站,尽可能将全国职业院校技能大赛各赛项有关信息纳入省赛中。
九、有关费用
大赛不收取参赛费用与报名费用。大赛期间食宿统一安排,费用自理。
十、奖励办法
(一)参赛选手
每个竞赛项目设一、二、三等奖和优秀奖。前三个奖项数量分别按本项目参赛选手人数的10%、20%、30%确定,其余为优秀奖。对于成绩优异者,省教育厅将结合全国大赛要求组织集训,再遴选出参加全国大赛的选手。
(二)指导教师
辅导学生获省级以上大赛等级奖的指导教师,颁发证书,教育和人社部门在职称评定、骨干教师培养、专业带头人遴选和名师评选等方面,同等条件下优先。
(三)省级大赛按各代表队获等级奖的数量统计总分,项目一、二、三等奖分别计5、3、1分,总分前6名的颁发奖牌。承办院校和代表队按一定比例设优秀组织奖。
附件:
1.2012年安徽省职业院校技能大赛预报名表(高职组)
篇8:安徽省第二届职业院校技能大赛开幕词安徽省职业与成人教育
一、安徽省农机职业技能开发工作的现状
(一) 基本情况
2002年11月当时的劳动部批准设立安徽省农机行业职业技能鉴定站-农业64号站, 现承建单位是安徽省农业机械试验鉴定站。目前, 安徽省共建立13个市级分站、37个县 (区) 工作站, 共50个工作 (分) 站, 其中阜阳市、无为县、庐江县、宿州市桥区等4个工作站2012年被评为首批“全国农机职业技能培训和鉴定示范基地”。目前拥有386名考评员和26名质量督导员的专业队伍, 基本满足了鉴定工作的需要。
截至2012年底, 全省鉴定各类农机人员11.82万人次, 涵盖初、中、高级等各个级别, 工种主要涉及:拖拉机驾驶员、联合收割机驾驶员、农机修理工、农机营销员、挖掘机驾驶员、农机电器设备修理工、农机技术指导员、铲运机驾驶员、农机经纪人和装载机驾驶员等十多个, 为安徽农机化发展培养了一大批中坚人才和骨干力量。
(二) 主要做法
1. 完善规章制度。
安徽省先后出台了《农机职业技能鉴定站工作制度》《考评员工作制度》《质量督导员工作制度》《档案管理工作制度》《职业技能鉴定考场规则》《职业技能鉴定保密制度》《职业技能鉴定培训、鉴定分离制度》《财务管理制度》等一系列相关工作制度, 并按农业部农机行业职业技能鉴定指导站要求, 定期开展督导和质量检查。
2. 联合发展, 扩大规模。
各级农机主管部门发挥系统“一盘棋”的优势, 充分利用已有人力条件和设施, 整合资源, 调动全系统力量, 推动职业技能鉴定工作。坚持“四个结合”:一是与年度审验相结合。在拖拉机、联合收割机年度审验过程中, 积极宣传, 加强服务和引导, 完善鉴定机构, 为机手办理职业技能鉴定提供便利;二是与购机补贴结合, 依托惠民政策, 强化培训手段, 凡是享受购机补贴的机手, 都要经过培训, 考核合格通过职业技能鉴定, 为机具的长效管理创造条件;三是与跨区作业相结合, 凡取得职业资格证书的机手优先办理跨区作业证, 优先发放作业信息资料, 优先参加跨区作业;四是与农机市场质量监督和维修网点的审验相结合, 与工商、质检部门配合, 做到各维修网点的维修人员至少有一人具备执业资格, 并与工商部门配合, 不具备资格的不予办理《维修技术资格证》和《营业执照》。
安徽省各工作站立足自身条件, 加强横向联合, 借助社会职业学校, 开展农机从业人员的鉴定工作。如阜阳分站与市内两所职业学校联系, 对在校学生开展鉴定, 学生毕业时就拿到1-2个技能证书, 增加就业机会, 学校、学生都欢迎。
3. 加强培训, 提升人才素质。
各地结合实施科技促进年活动, 充分发挥市县农机校的技术优势, 扎实开展农机化教育培训工作, 提高了农机驾驶、维修、农机作业操作等实用人才技术水平。全省有55所农机校被列为“阳光工程”培训基地, 承担了培训任务, 使1万多名农机手获得免费培训的机会。为了发挥重点企业人才技术和设备优势, 省局采取“政企联动”模式即政府搭台, 企业唱戏, 政府和企业联合培养农机技能人才。依托奇瑞重工建立了安徽省农机化技术培训基地, 为各地培训农机化实用人才搭建了平台。全省组织了1300多名基层农机技术推广人员参加包村联户, 为农民提供面对面的农机化技术推广服务, 在重要农时季节, 组织开展形式多样的农机化技术培训, 全省共培训农机管理、技术和实用人才26万余人。
二、安徽省农机职业技能开发工作存在的问题
从总体上来看, 安徽省农机职业技能开发工作取得了一定成绩, 但与建设现代高效农业和新农村建设的要求还有很大差距, 还存在许多问题。
(一) 发展不平衡
一是区域发展不平衡, 全省50个工作 (分) 站, 开展工作的只有20多个, 有些地区认识还不到位, 还存在一些空白和薄弱环节;二是技能等级结构不平衡, 据不完全统计, 初级的占74%, 中级占25%, 高级仅占1%, 技师、高级技师更是凤毛麟角;三是鉴定职业 (工种) 不平衡, 主要以拖拉机驾驶员、联合收割机驾驶员和农机修理工三大职业 (工种) 为主, 占99%, 其它职业 (工种) 鉴定数量仅占1%。
(二) 职业技能培训鉴定质量有待提高
部分鉴定工作 (分) 站培训鉴定程序不够规范;师资、考评员队伍变化较大, 不稳定;档案资料收集不全、保管不善;鉴定过程缺乏质量督导员的监督检查;办事效率低、拖拉, 工作热情不高、积极性不够等问题。
(三) 鉴定设备不完善, 缺乏专业的鉴定队伍
没有财政专项资金的支持, 培训和鉴定条件简陋;大多数工作 (分) 站的职业技能鉴定考评人员是兼职的工作人员, 师资队伍培养乏力, 知识更新周期长, 缺乏高素质的职业技能鉴定考评人员, 影响鉴定工作开展。
(四) 办证时间过长
由于目前统一由农业部发证, 办证程序较为繁琐, 从工人参加培训、技能鉴定、考试到取得职业资格证书时间太长, 不能满足基层从业人员的需要。
(五) 缺乏明确的法规依据
农业行业职业技能鉴定工作是一项提高农村劳动力技能水平和就业能力, 加快农民致富奔小康步伐的工作, 十分有意义, 但是由于相关法律法规不完善, 除农机维修从业人员的职业技能鉴定工作依据较为充分外, 农机化行业其他工种的职业技能鉴定工作缺乏法规依据。不像办理拖拉机、联合收割机驾驶员的行驶证和驾驶证的执法依据那样充分, 不能采取一定的强制措施, 在当前日益强调依法行政的大环境下, 有些工作想为而不敢为, 客观上限制了技能鉴定工作进一步发展。
三、农机职业技能开发工作发展的几点建议
(一) 建立健全职业技能鉴定质量管理体系
进一步完善质量管理规章制度, 研究制定职业技能鉴定工作站管理办法。不断完善职业技能鉴定质量督导制度, 落实现场督考委派制, 推行交叉督考并开展随机抽查督考。各鉴定工作 (分) 站要强化自身建设, 进一步完善岗位设置、规章制度、档案资料、鉴定实施要求、质量监督反馈等关键环节的规范化管理。制定鉴定站红黑榜制度, 建立鉴定站信用等级制度, 并将鉴定站相应信息向社会公布。对培训鉴定站加大监督检查力度, 从组织形式、工作内容到业务流程实现监督检查的常态化和制度化。积极构建质量管理长效机制, 不断提升农机职业技能开发工作水平。
(二) 加大农机职业技能开发的投入力度
积极争取政策和财政的支持, 一方面应安排专项资金用于培训鉴定的基础建设和工作经费, 不断改善培训和鉴定条件, 提高农机职业技能鉴定能力。另一方面应对农民参加农机职业技能培训和鉴定给予补贴。借鉴江苏省的先进经验, 对获得职业资格证书的农机从业人员进行补贴。各市县区在稳定现有工作队伍总体规模的基础上, 采取多种措施, 对鉴定质量督导员、考评员进行知识更新再培训, 着力提升工作人员业务能力和工作水平。适当增加新职业 (工种) 考评和师资人员数量。
(三) 提高办证效率, 缩短办证时间
进一步提高办事效率, 创新工作方法, 建立各环节限时办结制度, 使参加技能鉴定的人员尽早拿到职业资格证书, 以满足基层从业人员的需要。
(四) 加大宣传力度, 营造氛围
通过各种新技术新机具推广培训班、年审年检、农机购置补贴政策宣传会、农机科技下乡等活动, 充分利用乡村广播、电视、报纸、网络、横幅标语以及信息小报、手机信息等形式深入宣传农机职业技能鉴定的重要性、必要性和实效性, 使每个农机手知晓度达100%, 提高农机从业人员参加职业技能鉴定的积极性, 为推动农机职业技能鉴定工作持续健康发展营造良好氛围。
(五) 创新培训模式
培训形式上不断创新, 将农机职业技能获证工作与水稻机插秧技术推广工作、秸秆综合利用项目实施工作和农机购置补贴政策等紧密结合, 将培训班办到乡镇 (村组) 、办到农机合作社、办到农机企业, 并进行“点菜式”培训, 做到每位学员都学有所获、学有所成。
(六) 建立农机职业技能开发的奖励机制
篇9:安徽省第二届职业院校技能大赛开幕词安徽省职业与成人教育
关键词:责任教育;安徽财贸职业学院;实践与思考
一、责任教育的内涵
责任是外界条件对行为主体的客观要求,是对人的行为的外在约束和规定。责任教育,就是教育者运用一定的教育手段和方法,对受教育者有目的、有步骤地实现责任观、责任感、责任意识的教育培养。确切地说,对于高职学生的责任教育就是在高等学校教育过程中,培养他们的责任意识,增强他们对祖国和民族、对社会和环境、对家庭和亲人、对自己的责任感和负责精神,形成良好的责任意识和责任品格,并转化为忠于祖国、献身社会、关心他人、保护环境、完善自我、珍惜生命的责任行为。据此,安徽财贸职业学院在实施“五阶段五主题”教育(形象教育、爱心教育、责任教育、创新教育、创业教育)活动中,确定的个体责任教育目标包括健全的人格与品德、健康的心理、高度的社会责任感和使命感。
二、开展责任教育的必要性
(一)责任是道德的应有之义
黑格尔说:“道德之所以是道德,全在于具有知道自己履行了责任这样一种意识”。他认为道德就是关系、要求和应当,应当就是人们应尽的责任和义务。所以,重视道德责任,实际上是重视塑造人的心灵秩序,以此为中介,建立人类社会的运行秩序。对学生进行责任教育,激发学生的责任感是职业教育的核心目标所在,它同时也是人们强调道德责任教育的依据所在。
(二)责任是中华传统文化的精髓
中国传统教育历来十分重视责任教育,责任教育是中国传统文化的精髓。中国传统的责任教育对责任的外延进行了精确的定位,它包括对国家的责任、对社会的责任、对他人的责任三个方面。实际上,这种“修身、齐家、治国、平天下”的教育目标和理念正是几千年来中国传统文化的动力。
(三)责任教育也是发达国家道德教育的重点
在发达国家,其教育工作者较早的意识到责任教育应进入高校德育体系。如:美国学校的德育,强调培养青年参与社会生活的能力、道德推理能力,在塑造国家精神的同时更注重发展青年承担社会责任和义务,创造新生活的品质。如美国社会推出了500余个教育法案,鼓励学校制定系统的德育评估标准。其中主要有12条,即:自立、值得信赖、勇敢、自信、成为真正的自己、尊重别人的权利、正直、勇于承认错误、信守体育类行业道德、谦恭有礼、己所不欲,勿施于人、有创造性。突出了责任教育的倾向性。
三、责任教育缺失的现状
当前,高职学生责任教育缺失的突出表现为“无兴趣、无所谓、无意义”的“精神疲软”现象及“极端功利化”趋势。
“无兴趣”,即有些学生对什么都不感兴趣,对什么都没劲。上课没劲,不去上课也没劲;去玩没劲,不去玩更没劲;打球、看电影、谈恋爱,都没劲。“没劲”是这类学生心态的典型反映。表现在行动中就是情绪冷漠、空虚,情感萎顿,整天无精打采,懒洋洋,天天嘴里喊着郁闷。持有这种心态的学生,当然也就谈不上为完成责任而努力了。
“无所谓”,就是学习无所谓,工作无所谓,成功无所谓,失败无所谓,赞扬无所谓,批评无所谓。一切都采取“事不关己,高高挂起”的虚无主义态度。对这部分学生来说,大到社会的发展、改革的前途、国家的命运、人类的理想,小到自己的学习生活,都不想参与。他们以一种很不在乎的甚至调侃的态度去对待周围的一切,因而面对应承担的责任或应履行的义务时,则睁一只眼闭一只眼,或采取“多一事不如少一事”的态度寻找种种理由敷衍塞责。
“无意义”,这部分学生似乎看破了红尘,将社会的一切都看成了“演戏”,将人们的活动都看成了争名夺利,对周围的一切都感到毫无意义,心态也渐渐冷漠起来。
与此相对应的是“极端功利化”思想的泛滥。一些学生的学习带有功利色彩,重工轻理,重理轻文,重钱轻人,学知识而弃文化,甚至新的“读书无用论”现象有所抬头等不一而足,有的学生忙着考计算机等级证、英语等级证,似乎在学校的一切目的就是为了就业,个体过于强调自身的利益,而对他人、社会以及赖以生存的自然环境缺乏应有的责任意识。这已成为大学生责任教育中比较突出的问题。
四、安徽财贸职业学院在责任教育方面的实践总结
(一)最有效的手段——榜样
榜样示范即是一种责任教育方法,也有一种责任教育手段。高职学生已掌握一定的科学文化知识、具备一定的思想品质修养、具有一定独立的判断能力。采用正反并举的榜样示范,不仅可以使学生从正面的榜样示范中得到教育和引导,而且可以使学生从反面的榜样示范中吸取教训,更有利于培养大学生自主的责任判断能力。如院团委通过开展“责任教育”主题征文活动,评选表彰了10位院优秀模范学生,示范带动了全院其他学生对责任教育的再思考。
(二)最深层的手段——情境
情境手段主要针对受教育者的心理、情感等深层次的教育。通过这种手段所达到的教育效果往往是比较长效深刻的。学院学生处组织开展责任教育主题班会时,请同级其他班主任到课堂观摩,班会通过繁多的情境手段,包括实验情境、说明情境、体验情境、责任两难情境、体谅情境、后果情境、冲突情境等。在对大学生进行责任教育时,收到较好的教育效果。
(三)最具感染力的手段——环境
责任意识与品质主要不是直接教会的,而是潜移默化的结果。学校的道德环境,特别是具有道德感染力的集体生活气氛相当重要。同理,责任教育的实效性更需要一个负责任的集体生活环境。如安财学子上公交排队、爱护小草温馨提示牌、文明宿舍的开展。其实,学校和课堂是个小社会,在有效的责任教育氛围中,学生相互尊重、彼此负责、相互影响。创造和利用这样的责任环境,对学生的责任教育一定会受到事半功倍的效果。
(四)最直观的手段——体验
在责任情感、责任信念形成的过程中,学生的体验是非常重要的。在开展学生责任教育过程中,应该有计划地向学生提供这种体验。例如:各教学系组织了学生开展志愿者活动、无偿献血、到社区义务支教等体现对他人、对社会责任感的实践活动,不仅可以培养学生的回馈责任意识,也使得学生感受到对社会、对他人负责本身就是人的自我价值和社会价值达到统一、获得实现的过程,从而产生责任意识和责任行为相结合的需要,进而内化为责任意识和责任感。
(五)最典型的辅助手段——奖赏与惩罚
奖赏与惩罚是责任教育的辅助手段。各班主任针对学生生活表现,在鼓励学生高尚行为、指导学生的正确行为、约束学生的不规范行为时,往往配之以一定的语气、表情、体态。在责任教育过程中适当运用奖赏与惩罚等辅助手段对责任教育会起到一定的推动作用,如奖赏对大学生责任行为的强化功能,惩罚对大学生失责行为的抑制作用是责任教育其他手段无法代替的。但不可多用、滥用、错用,否则将对责任教育起消极作用。
五、对做好责任教育的进一步思考
目前,还存在着过分强调理想教育而忽略最基本的责任教育的弊端,忽视了责任教育对情感培养和理想确立的驱使和激发作用,内容空泛,实效性不好,因此必须重新审视和强化责任教育。
(一)改变传统工具德育模式,完善责任主体人格
苏霍姆林斯基曾说过“没有自我教育,就没有真正的教育”。责任感的形成正是责任主体在无数次的内化与外显的交替中逐步形成的,因此应特别强调学生参与自我教育的意义。学校开展责任教育时要尊重学生的主体地位和主体人格。传统中以灌输为主的德育模式,其效果在今天已变得十分有限,甚至有些学生因其方式不对产生排斥和逆反心理,觉得那是虚假的教条。因此学校的责任教育要避免对学生进行认知教育为主导的教学模式,要注重让学生在活动中通过规范操作性经验的积累获得与规范相一致的行为方式和行为习惯,让学生在真实的情景中真实地感受,使其内化为一种自觉的行动。
(二)校内与校外整体互动,小处着眼,大处落手,实践与社会发展相协调
责任教育不是简单地停留在单一层面,它渗透在教育的点滴之中,既包括校内,也包括校外,既包括工作学习中,也包括家庭生活中。小到责任公民的培养,大到对集体、国家乃至整个人类社会的责任,都离不开责任教育。因此责任教育应从小处着眼,大处落手,不能游离于学生的现实生活之外,要与实践相结合,与社会发展相协调,在实践中完善强化自己的责任意识。如果把责任教育简单化、单一化,容易形成学生表面一套、背地一套“双重人格”的畸形发展。
(三)吸取西方责任教育精髓,弘扬我国优秀传统文化,完善学校责任教育基本理论的研究与探索
西方主要国家在德育责任教育方面探索了一系列各具特色的教育方法值得我们借鉴。如美国强调了学生在德育中的主体地位,学生的道德选择能力与学生自主承担道德责任之间的联系,并建立起了宗教组织、社会团体、慈善机构、社区中心等组成的制度化的联系和立体化的网络,同时提出课堂改革,提出“隐蔽课程”,即教育者为了实现德育目标,有组织、有计划地在教学范围内以各种方式通过受教育者无意识和非特定的心理反应使他们获得道德情感方面的经验的教育。2R课程(respect and responsibility)对个人利益和社会利益都有客观的重要价值。5E法是:在学生的理智作用下,与学生进行有关的对话,向学生解释(Explanation)某些规则,给予某种启示;教师鼓励学生的自我评价和评价(Evaluation)各种价值观,并且提供各种评价机会;学生应该参与各种活动,亲身体验(Experience);为学生创设良好的道德氛围,发挥环境期待(Environment Expectation)的作用。这些方法都有利于培养学生的责任意识与责任行为。日本善于吸取外来文化,它借鉴了法国和美国的德育教育方法,并借鉴了中国儒家的思想,形成了学校、家庭、社区三位一体的大德育体制。我们应积极吸取西方责任教育精髓,弘扬我国优秀传统文化,完善对学校责任教育基本理论的研究与探索。
总之,责任教育不是一朝一夕的事,它需要全社会的共同努力。高职大学生是祖国的未来,他们责任感的形成,对未来社会生活理性、和谐健全至关重要。因此强化其责任教育也关系到我国国民素质的整体提高,具有极其重要的意义。
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