爱心点亮学生

关键词： 教师 教育 点亮 爱心

爱心点亮学生（精选8篇）

篇1：爱心点亮学生

爱心点亮学生的心灵

曾经有人说：“没有爱的教育不算真正的教育，没有爱的教师不是真正的教师。”所以做一名好的教师首先要有一颗爱孩子的心。

农民工子女教育问题，是我国教育特别是义务教育面临的新情况和新问题。我们教师 必须认真对待，主动出击，积极而为。要做好 农民工子女 思想转化工作，教师必须放弃一切私心杂念真心的去爱农民工 的 孩子，要对 他们 付出真爱。农民工 的孩子更需要教师的关怀和帮助，让我们用爱点亮他们心灵的灯盏。

赵某就是随父母进城就读的农民工的孩子。平时，这个学生在课堂上总是坐不住，不是碰碰这个，就是捅捅那个，前后左右捣蛋。而且我发现，每次他的作业都写得乱七八糟，特别是千方百计偷减。一次课上巡视到他，正好他在写字，我随口说了句，看你的字写得像蚯蚓，同学们哄堂大笑。我为自己的恰当比喻而沾沾自喜，却发现他气得满脸通红。这件事根本我就没放在心上，内心根本不知道对学生已造成了巨大的伤害。

以后每次我批到他的作业都很令我恼火。有一次，我对他说：“你能不能把你的字好好写写？”他把脑袋一歪，虽然没敢顶嘴，但看得出来他内心那份不服气的劲，别提多大了。

我想了很多办法对他进行教育，但效果只能维持短短几天，我绞尽脑汁地在他身上寻找闪光点，可他毕竟是一个没有特长的学生。就在我对他几乎失去信心的时候，一次偶然的谈话，我注意到在我批评他时，他都是一副温顺承认错误的样子，从没想过要为自己的错误强词夺理地找借口。透过他的眼睛，我仿佛看到了可以挖掘的星星之火，这不就是我一直苦苦寻找的闪光点吗？这不就是我一直等待的教育契机吗？我决心尽自己最大的努力去扶持这颗幼小的萌芽。于是我在班级及时表扬了他这种虚心接受意见的行为并发动全班讨论并学习这种精神。在同学们惊诧的目光中，他似乎也在震惊中找回了失去已久的自信。

在班级我暗自留心创造一切可以让他表现的机会。一次男女生举行跳 长 绳比赛，结果他跳得很起劲。看到他和同学一起欢呼雀跃的样子，我似乎看到了他那久违了的孩子般的稚气。“老师，我„我能不能代表班级参加学校的跳绳比赛？”“当然可以。”他高兴得几乎跳了起来。于是在愉快的氛围中我们聊了起来。我表扬了他最近的课堂纪律并耐心地询问他是否还需要老师的帮助。他说：“老师，每节课的课前二十分钟我都尽力去听，有时就怕溜号听不懂。语文还凑合，数学我一听头就大了，我可怎么办呢？”看到他那焦急的样子，我不禁产生了深深的同情：听不懂还得必须听，而且不许做任何其他的事，还要日复一日年复一年地去做，对于一个好说好动的孩子来说，这是一件多么痛苦的事啊！

于是我和 班干部 一商量，决定对他进行“知识扶贫”。我决定尝试“降低要求，增强信心，循序渐进，逐步提高”的方法并召开了“不让一个同伴掉队”的主题班会，发动全班学生一起来帮助他，班干部 针对其辅导的内容留作业，帮助他批改。我也常利用午休或周六为其对所教内容提前进行辅导。这样他每天都有事可做了。也和其他同学一样，忙碌的学习、发言，在四年级的一次语文单元考试中他竟然考了78分，分数不高，但对于他却无疑是巨大的进步。

他没有辜负老师的期望，相信以后，他会更加努力，成为更加优秀的学生。

篇2：爱心点亮学生

——郭熙海师德师风先进材料

郭熙海，男，1962年出生，中共党员，1986年9月参加工作。几十年的教学生涯里，他孜孜不倦的工作态度，灵活创新的教学方法，丰硕的教学业绩给大家留下了深刻的印象，也带动了我校教师，激发了大家的工作热情。在工作中他严格要求自己，把爱心洒在学生柔嫩的心田，把团结融在教师队伍行列，把奉献留给学校的每个角落，得到了上级领导和广大教师的一致认可。一，爱岗敬业，工作第一

他总把工作放在第一位。他曾对年轻的教师说：“你们不要总抱怨，只有你热爱这个职业，你们才会从中得到快乐和幸福。我热爱我的岗位，就像轮船热爱海洋。海洋给轮船塑造了乘风破浪勇往直前的灵魂；教育事业提高了我生命的高度，让我从中看到自己是个有用的人，让我认识到自己的最大价值。”作为一个老教师，他从没有倚老卖老的行为。他一直积极，主动，勤奋的工作。每天他总是提前一个小时到校，每天他总是先改完前一天布置的作业才上当天的课。他的家离学校很远，每天骑车风雨无阻，即使家里出了什么事，也很少请假。他的妻子总是对我们这些同事不理解地说道：“你们瞧我们家的老郭都五十岁的人了，还那么拼搏干嘛？又不是卖给了学校？”而他自己认为：工作嘛，就要尽自己的最大努力，全力以赴。凡事只要对集体工作有利，只要我能做，需要我做，不管是不是我的责任我都愿意去做。正是由于他的工作态度，所以工作表现屡屡被同行称赞。二、一腔热忱，学生第一

他爱他的每一个学生，关心他们的生活，学习等方面。不管雨有多大，路有多滑，北风有多冷，他都风雨兼程。因为他知道那里有一群孩子在等着，盼着。冬天他曾经把孩子们冻得通红的手放在手中搓暖；夏天中午他把自己的饭给没带饭的孩子吃。平时经常和他们做游戏聊天讲故事，孩子们都喜欢他。记得有一年夏天，天下了很大的雨。学校门口地势低洼，积了很多的水，一片汪洋。很多同学在上学的路上不知所措，有的还哭了。他看见了，立刻穿上靴子，打着伞顶着大雨一步一滑地去背孩子们。孩子们看见他眼睛里闪烁着兴奋的光芒，后来又来了几个老师和他一起把孩子们一个一个背了过来。回到班级他发现有一个孩子的衣服全湿了，在那里瑟瑟发抖。他赶紧让学生换上他的衣服。那位学生穿上那又肥又大的衣服，他高兴的很，因为他感到了温暖。同学们都对他投去了羡慕的目光。他的所作所为在当地受到了家长的一致好评，传为佳话。

三、工作细致，不放弃一位学生

盘塘小学是个村办小学，由于地理位置特殊，当地的学生大部分都到城区小学去了，剩下来的学生主要是家庭条件比较差，或者是留守儿童。这样的学生性格差异比较大，各种性格的学生比比皆是，如何才能做到全校一盘棋，全班一条心，将这些孩子培养成健康向上的学生，让他们带着一颗希望之心进来，怀着一颗感恩之心离开学校。他认为首先在于老师本身。有人说过，孩子是没有错的，他们有自己思考的能力。他们可能会对每件细小的事情无限的延伸放大，也可能在某件事情上作出轻率的判断。这个时候，需要老师用心去感受他们，爱护他们，赢得他们。如何才能走进他们私人空间？让他们和老师达到亦师亦友的关系，做为老师，首先要牢固树立“育人先做人，正人先正己”的意识。这是一种责任，也是一种不可推卸的担当。

在学习上他对全体学生负责。教师教书育人应是面对全体学生，对每一位学生负责，必须关爱学生，尊重学生的人格，促进他们各个方面的发展。他从不让每一个学生掉队，从不放弃任何一个学生。每一节课每个学生都参与讨论研究提问回答问题。特别是那些学习有困难的学生，他更是给予了高度的重视。他把他们平均分配到不同的学习小组，组里的其他成员时刻关心帮助他的学习，如果该生有了进步给小组加分给他一颗红星做为鼓励。不仅如此，郭老师经常牺牲自己的休息时间找这样的同学到办公室单独的补课，谈心，和他们交朋友，关心他们的生活，使之感受到老师的温暖，知道老师没有嫌弃他们，知道老师是爱他们的。同时也了解他们学习不好的真正原因，并给予心理上的鼓励支持。如有其他的困难他也千方百计的帮助解决，尽自己的最大努力帮助学生扫除学习上的一切障碍。在他们班，没有一个学生流失，也没有一个差生。同事们问他有什么秘诀，他就给大家讲了一个事例：他班有个叫吴杰的同学，以前，他学习很不好，考试从来不及格，平时也不说话。他的父母在外地打工，他常年和奶奶生活在一起，奶奶也没什么文化，对他的学习过问的也少。他就一点一点地疏导他，晓之以理动之以情，使之明白学习的目的，上课时经常表扬他鼓励他，渐渐的他对学习感兴趣了，一点一点的进步了。期末时考试打了84分的好成绩。他天真的问老师：“老师，我不是差等生了，是吗？”他就告诉吴杰：“我从来没有认为你是差等生，我对你一直都有信心，努力吧，我相信你一定还会取得更好的成绩。你一定是父母的骄傲。”这个孩子听了后眼睛里闪烁着自信的光芒。郭老师他常说：“我不仅仅是他们的老师，我还是他们最知心的朋友，他们有事都愿意和我分享，我也愿意聆听他们心灵的声音，这样能更好了解他们的情况，更好的开展我的工作。我有多少个学生就有多少个朋友，彼此平等，诚实信任。”

在班级管理方面，他注重班风、学风建设。他坚持以学生为主体的评价形式，促进学生自理自治，重点落实学生行为习惯养成教育，要求学生根据校纪班规，定出自己的学习计划和目标，运用“比谁成绩好、比谁进步快”、“一帮一”、“一对一”的互帮形式，班上常年开展“星级标兵”评比竞赛活动，每月评比一次，学生自己制定评比方案，然后分小组评，最后班主任审核，评比优秀者给予加授星级，此举极大程度上形成比学、赶、帮、超的热潮，形成良好的班风、学风。

四、刻苦学习，硕果累累

2000年获武穴市“德育先进个人”称号。

2001年获武穴市“优秀党员”称号。

2010年被评为武穴市模范教师 2011年获武穴市“德育先进个人”称号。

篇3：爱心点亮学生

1.尊重学生, 运用引导式语言

新课标明确要求教师尊重每一位学生做人的尊严和价值, 尤其要尊重那些问题学生。 问题学生成绩不好, 上课也不守纪律, 存在对抗和防御心理, 有时很自卑, 因而他们害怕和老师谈话, 上课也不敢发言, 对老师常常是敬而远之。 著名的教育家爱默森曾说:“教育成功的秘密在于尊重学生。 ”尊重学生, 就是尊重学生的人格和自尊心。 教师不要把学生带到办公室谈话, 因为办公室老师比较多, 学生不会跟老师交心。 教师可以选择课外活动场地与学生不经意间随便聊聊, 消除问题学生的对立情绪, 用引导式的语言进行规劝, 教师态度要诚恳, 语言委婉, 并多表扬, 让学生发自耐心地接受教师的意见, 从而收获教育园地的和谐美好。 记得四年级的时候, 我班新转来一个同学叫吴桐, 他聪明, 脑子灵敏, 反应快, 上课发言积极, 爱争强好胜, 经常滋事生非。 当他和同学闹矛盾时, 老师批评他, 但他总是“歪理十八条”, 就是不认错, 有时把老师弄得下不了台。 一次午间, 教室里只剩下我和吴桐俩人, 我亲切地和他聊家常, 然后话题一转问:“你为什么总不接受老师对你的批评呢, 经常和老师唱反调? ”他很强硬地说:“你为什么总是一味地指责我? 你有时很不公平。 ”我立刻回忆起自己对他的态度, 也许我的批评已经伤到了他的自尊心。 我立刻对他道歉:“老师看到你犯错误太着急了, 态度有时粗暴, 竟然当大家的面批评你, 说话很难听, 老师向你说对不起。 ”听了我的话后, 他满脸通红地说:“至少我不是个坏学生。 ”我抚摸着他的头说:“那好, 以前的事都过去了, 我们现在就来个君子协定, 以后不管你烦什么错误, 我都和你私下解决, 你也不要在同学面前顶撞我。”吴桐一声不吭, 对我不信任。 我让他当图书管理员, 他把图书整理得井井有条。 因为借书, 他和一个同学打了起来, 我急忙制止。 事后我单独和他谈心, 他承认了自己行为过激, 愿意和我交流了。 看到他的点滴进步, 我由衷地感到高兴。 班主任在尊重学生的基础上巧妙化解了尴尬, 既尊重了学生, 又使学生认识到了自己的错误。 引导式的语言沟通, 在任何情况下都不损害学生的自尊心, 在不知不觉中达到了转化后进生的目的。

2.关爱学生, 运用激励式语言

问题学生是班级里的特殊群体, 他们来自特殊家庭:有的温饱没解决;有的父母离异;有的是留守儿童……可谓千差万别, 他们渴望得到老师的肯定和同学的认可。 因为经常被老师训话、教育, 存在不如人的自卑心理, 与班主任之间筑起了心理防线。 问题学生本平就缺少爱, 更谈不上和老师的情感交流。 这就需要班主任关爱他们的学习和生活, 针对具体问题采取激将式的语言, 触动问题学生的心灵, 让他们自觉地意识到老师对自己的关心、爱护与体贴。 班上有一个叫李亮的学生, 母亲离婚改嫁走了, 父亲整天喝酒赌博, 稍不顺心就拿孩子出气, 他身上经常有伤痕, 性格变得偏激, 孤独暴力, 谁要惹他, 轻辄谩骂重辄拳脚相加, 对学习失去信心。 有一次, 他在网吧待了一天一夜。 我急忙通知家长, 家长找到后又要打骂他, 我急忙阻拦。 把他带到僻静处, 耐心了解情况。 原来他迷上了一款叫《传奇》的网络游戏, 我急忙引导他加入学校的足球队, 远离网络游戏的诱惑。 我没有严厉批评他, 只是说;“我相信你能行! ”自此, 他远离网吧, 积极参加足球队的训练, 经常找我汇报学习情况, 各方面都进步很快。 雨果说:“世界上最宽阔的是海洋, 比海洋更宽阔的是天空, 比天空更宽阔的是人的胸怀。 ” 做班主任工作更需要一颗宽容博爱的心。

3.信任学生, 运用赞赏式语言

问题学生很爱面子, 他们犯错误时, 班主任如果直接指正他的错误, 那么他们会觉得很没面子, 自尊心受到伤害, 不会接受班主任的批评, 更不会低头认错。 即使勉强承认错误, 内心也不会接受老师的批评教育, 反而变本加厉, 我行我素。 如果对学生对学生充满信任, 用赞赏的语言激励每一位问题学生, 做到不指责、不难为、不放纵学生, 那么, 学生也会自觉约束自己的行为, 积极上进。 班上有一位调皮大王小杨, 父母整天忙生意, 由爷爷奶奶照顾他。 小杨整天偷鸡摸狗和人打架, 班上同学不理他, 他父亲也对他失去了信心。 有一次, 班上一位女同学的20元钱不翼而飞, 我细致地进行了调查, 发现下课时其他同学都出去玩了, 教室里只有他和其他两名同学, 那两个同学在聚精会神地看故事书, 只有小杨单个在教室内, 我立刻向他投去了严厉的目光。 小杨却急忙说:“我真的没有拿他的钱, 不信, 你可以翻我的书包。 ”他反守为攻, 我平静地说: “你是个诚实的孩子, 老师也相信你没有拿同学的钱, 你帮助找找吧! ”他默默地点了一下头, 眼里闪过一丝亮光。 我离开教室, 等我再回到教室的时候, 小杨手里拿着钱说:“老师, 我在讲台底下找到了她的钱。 ”我高兴地说:“多谢你帮了大忙。 ”他脸红了, 低头说:“老师, 其实我……”我摸摸他的头, 说:“老师相信你! ”他变了, 之后再也没有偷同学的东西。 老师的赏识性语言, 能激发问题学生的自信心和自豪感, 重新燃起自信之火, 成为一个勤学上进的孩子。

总之, 小学班主任老师和问题学生沟通时要讲究语言艺术, 摆正师生间的平等关系, 静下心来用睿智的眼睛及时发现问题学生的问题所在, 不歧视他们。 要客观、冷静、积极地面对问题学生。 用爱心点亮心灯, 载梦想扬帆远航。

摘要：小学班主任与“问题学生”的谈话要讲究艺术, 不要伤害学生的自尊心。教师要关心问题学生, 不歧视、不讽刺, 要以学生能接受的语言进行沟通, 增进师生情感交流, 了解学生。只有营造轻松愉悦的谈话氛围, 形成师生双向的和谐沟通, 教育才能产生应有的功效。教师要用爱心点亮问题学生的心灯, 载梦想扬帆远航。

关键词：小学班主任,问题学生,谈话艺术

参考文献

[1]曾志红.浅谈对问题学生的几个用“心”[J].现代教育, 2012 (10) :94.

篇4：用爱心点亮学生的心灵

一、多找他们交流，理解他们的“后进”

开学初，我经常利用课余时间找杨某聊天，我们很少聊学习，大多聊网络、朋友、家庭等。我总是静静地听他讲述，从他的角度看待问题，理解他的行为。随着时间的推移，“共情”逐渐起了作用，我慢慢取得了他的信任。在了解了他的家庭背景后，我真正理解了他的“后进”。他初中时，遭遇父母离异，跟随了父亲。后来，父亲又重新组建了新的家庭，在这个新家中他多了一位非常优秀的哥哥，不仅成绩优异，考取清华大学，为人处世也让街坊邻居赞不绝口。天壤的差距带给他沉重的心理负担，他父亲总拿他和这个哥哥比较，让他觉得即使自己再努力也达不到父亲的期望。再加上对新家的不适应，他变得沉默而敏感，内心深处的失落和孤独无从排遣。于是，他选择了网络作为精神寄托，选择了社会上的小混混作为知己，通过异常行为显示自己的勇敢，把和老师作对当成自己存在的价值。在我们的谈话中我明显感觉到他违规后的悔悟，被奚落后的痛苦，他内心深处隐藏着强烈的被发现、被认同的渴望，而这正是我转化他的着眼点。

二、通过各种途径赞扬他们，增强他们的自信心

有一次检查宿舍，我发现杨某的床铺整理得较为整齐，就马上用手机拍了照片，在班会课以及家长会上对他大加表扬，赞扬他有良好的生活习惯和强烈的集体荣誉感；体育运动会他半推半就参加了长跑，虽然成绩不是很理想，但我同样表扬了他积极参与的精神，并号召其他同学向他学习；课间他找老师问问题，我故意表现得很诧异，并及时用眼神传递了我对他的赞赏，后来还以黑板报的形式向全班通报表扬，并打电话给他家长，将他一系列的进步略有夸张地告知他们，让他们以有这样的小孩为荣。通过这一系列的工作，他在同学中树立了正面的形象，得到了同学的尊重，在家中感受到了家庭的温暖和安全感，他也更加信任老师。这些工作进一步推动了他的进步。

三、充分信任他们，鼓励参与班级管理

杨某最初担任纪律委员，后来因表现好担任了班长，班干部的职务时刻提醒着他要注意自己的一言一行，不能给自己、班级、班主任丢脸。后来班级的各项工作都走在学校的前列，这与他的努力是分不开的。毕业时他对我说：“我从小到大第一次当班长，以前总觉得自己是另类，做班长想都不敢想，是老师您给了我信心，我现在感到自己原来也是很棒的。”

由此可见，信任对后进生的转变是多么重要，很多奇迹的完成都是建立在班主任对学生的信任和能力的挖掘基础上的。

四、多关注他们，耐心处理他们在转化过程中出现的问题

由于以前养成了一些不好的习惯，他们在进步过程中难免出现反复，班主任在处理此类问题时要有耐心，要讲究技巧，避免打击他们刚建立起来的微弱的自信。班主任要多关注他们，对于他们可能出现的问题做到三及时：及时发现，及时提醒，及时引导。

我班的班级公约中有这样的一条，即班干部出现抄作业现象则免去管理职务。此时的杨某正担任纪律委员，他有一次假期作业没有完成，到学校抄作业被老师发现了，若此时真的撤了他的职务，会打击他的自信。我在班会课上向同学们表达了我的想法：“按公约，杨某的班干部职务应该撤掉，但我们大家都看到了他的进步，现在是撤他的职务还是再给他一次机会，决定权在大家，请大家表决。请所有同学闭上眼睛，若有能原谅他并建议保留其班委职务的同学请举手。”结果可想而知，除了他本人，所有同学都举手了。

我每天至少与杨某交流一次，发现一些苗头性问题及时提醒他。有一次到宿舍我看见他在用手机看玄幻小说，就私下和他探讨了他做这事的利弊，并表示不在班级中声张，他非常懊悔，同时感觉我很给他面子，主动表态在学校不再做类似的事情了，事实他的确也做到了。我还经常给他“戴高帽子”，夸奖他现在的表现很好，转变很大，引导他向好的学，和强的比，他学习越发起劲，高三下学期几乎每晚回宿舍都要学到十一点以后，虽然我不赞同他这种做法，但他这种精神令我感到非常的安慰。

通过这件案例，我发现每位学生都有做—名好学生的愿望，只是后进生把这种愿望埋藏在内心深处，容易被忽视。这就需要我们用细心去发现，用爱心去点亮。在教育中，我们应该关注后进生，主动去了解他们，理解他们，充分信任他们，细心观察他们的一言一行，耐心处理他们在进步过程中出现的反复，用我们心间细细的暖流为他们打开一扇扇成功的窗户。

篇5：用爱心点亮学生心灵的火把

“一切为了学生，为了学生的一切”是新课程的核心理念，教育是心灵的唤醒，班级是师生的家园。“一个水滴可以折射出太阳的光芒，一朵浪花可以蕴涵大海的浩瀚。”班级教育的核心是班主任，作为一名班主任最基本的就是要有一颗爱学生的心。如果不能走进学生的心灵，任何教育都是苍白无力的。爱心是学生应该从老师那里得到的温暖；爱心是沟通师生心灵的桥梁；爱心是激发学生学习的力量源。我一直努力将爱心去滋润每一个学生的心灵，希望用自己的爱为他们撑起一片天空，让他们快乐地成长。

在我接的班里有一个叫鹏鹏的学生，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，做一个受人喜欢的好孩子。他总是一副爱理不理的样子，当时口头上答应了，可过后又一如既往，毫无长进，此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！

于是，利用周末时间，我决定到他家进行家访。来到家

里，我才知道，他家住着三间破旧的平房，墙皮大部分脱落，并且家中没有一件象样的摆设。通过交流，我才知道他父母离异，其父常年有病，基本丧失劳动能力。家里全靠邻居和亲戚接济，非常困难。鹏鹏在家学习无人辅导，父亲也很少过问他的学习，也谈不上教育孩子了。

知道了这些，我心情很沉重。我谈了他在学校的表现，说这需要家里人的配合，又谈了要重视孩子的教育，特别是少年时期，不能因一时的疏忽而毁了孩子的一生。他父亲也说，以前是他忽视了孩子的教育，并当即表示，一定配合班主任的工作。我也算满意而归吧。

又一次找到鹏鹏，不谈学习，与他拉家常，说：“你的父亲夸你是个懂事的孩子，老师很高兴，我还听说你在四年级以前表现不错，你能跟我说说嘛？”听到这里，他的脸上有了点笑容，终于开口了。他小声的说：“我在小学二、三年级是成绩很好，到了四年级，由于家庭的影响，父母离异的事情不愿让老师、同学知道，觉得同学看不起我，甚至有个别嘲笑。所以上课开始走神，也不愿意专心听讲了，成绩下降很快。”我说：“我们的谈话我一定能保密，希望你能把我当成知心朋友。你有什么苦恼的事，可以跟我说，也可以写纸条写给我”他吞吞吐吐地说：“恩，行”。

我又做了几个方面的工作：一是找到她的离家的母亲，对其家庭情况表示理解与同情，但更多地是希望他们能与学

校一起商量对策办法履行好和母亲应尽的责任，并把自己的意图告诉他们，希望得到配合。希望她能够给孩子经常打电话，对他付出自己的“母爱”。他的母亲表示非常感谢老师的苦心，乐意配合学校老师的工作。

二是与其他任课教师达成共识，要多关心一下鹏鹏，作业出现错误，不要过多进行训斥。平时在上课的时候，要有意识地去关心他、辅导他学习上遇到的困难，努力提高其学习成绩，对其多鼓励表现、少批评、打击，增强其信心，让其感受到生活的美好、集体的温暖。

三是与班上班干部商量，多关心他，多与他交流，玩耍。为了提高他的学习成绩，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――小燕跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对小燕同学进行了一番谈话:为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。小燕同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，小燕同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟小燕同学说:要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是小燕同学的帮助。

在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己

当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说:“老师，您和小燕同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？再说，为了我爸爸，为了我自己的将来，我也要好好学习，长大做个有出息的人”我笑着说:“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”

篇6：爱心点亮学生

——班会课上的《新闻联播》

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

恩格斯在其《自然辩证法》中将将运动分为五种形式：宏观物体的机械运动、分子的物理运动、原子的化学运动、蛋白质的生命运动、人的社会运动。而文科生们需要在对前面四种运动认识相对还不完善的情况下，将注意力放在最高级的人的社会运动上来。

这样的学习是比较深奥而枯燥的。

与理科学生不同，文科学生经常会陷于“学习这些知识有什么用？”的思考中。

为了解决这个问题，我设计了一种班会模式——班会课上的《新闻联播》，并进行了一定的实践。

具体步骤如下：1、2、3、4、安排全班同学观看某日的央视《新闻联播》；

要求学生用所学的各学科知识解读该节目中的某个条目； 选其有代表性的解读在班会课上交流；

班会课后就有关结论进行进一步的讨论，形成一定结果在全班推广。

以下是2013年9月16日，结合2013年9月10日《新闻联播》展开的一次班会摘录。

在这次《新闻联播》中，第一则及第二则分别谈及的是‚习近平参观乌兹别克斯坦最高会议参议院‛与‚习近平在乌兹别克斯坦参观

访问 提出共同谱写丝绸之路文明发展新篇章‛。

就这两则新闻，钱同学、熊同学、徐同学、金同学等分别从政治、地理、历史等学科的角度进行了解读。

钱同学旁征博引，介绍了包括乌兹别克斯坦在内的中亚五国的国体与政体的异同，确认了乌兹别克斯坦的政体是总统制民主共和制。同时指出了国体决定政体，政体反映国体的同时，政体表现出一定的相对独立性。

熊同学结合所学地理知识，指出乌兹别克斯坦地处深居内陆的中亚地区，海洋水汽很难到达，属干旱半干旱气候，植被多为草原为主，为发展畜牧业提供了条件，经济作物以耐旱的棉花为主，有‚白金之国‛之称。

徐同学则从习近平主席指西安为故乡引发了习仲勋同志与刘志丹同志在陕西创建革命根据地的曲折过程的回顾。同时指出，土地革命时期，由于北伐战争的影响，农村革命根据地主要在南方涌现，而陕北革命根据地，不仅是个例外，后来更成为长征的落脚点。

对于丝绸之路，金同学不仅从经济的角度，更多文化传播的角度进行了介绍。

在周同学眼中，【到群众中去】中所涉两条新闻：‚中央直属机关紧扣作风建设整‘四风’‛和‚青海：真心找问题 切实改作风‛则是政治课堂上所学：群众路线是中国共产党的政治优势、群众路线是党的正确决策和决策有效执行的重要保证、群众路线深刻揭示了党的权力来源和本质、群众路线反映了党的根本认识方法和工作方法的最好

注解。

在一番对‚国际组织‛的结构分类与作用的解释后，范同学结合新闻‚俄罗斯建议叙利亚交出化武免遭打击‛中我国的态度，阐述了我国的：‚主张在平等和相互尊重的基础上，通过对话和谈判寻求以和平、外交等方法解决有关问题。‛的态度。这体现了和平共处五项原则是我国外交政策的基本准则。

9月10日是教师节，三则与教师节有关的新闻也成了同学们关注的重点。何同学以一段慷慨的演讲对日前社会上流传地将教师节设置在9月28日所谓孔子生日进行了否定。认为孔子生日本来就是一个无稽之谈，而靠近国庆方便教师休假更是将教师节庸俗化的作为。

张同学和徐同学结合习近平主席对全国教师提出的期望：‚用爱心、知识、智慧点亮学生心灵‛，展开了一场‚高三了，点亮心灵重要还是布置作业重要‛的辩论。进入同学们投票环节时，几乎所有的同学都选择了支持‚点亮心灵‛重要的张同学胜出。然而，当我说将辩论结果通报给家长时，同学们纷纷‚倒戈‛。看来，同学们也明白，点亮心灵并不是不做作业，作业训练也是点亮心灵的重要手段。

“用爱心、知识、智慧点亮学生心灵”！

这样的班会课，让学生能用所学知识观察分析身边的社会，会不会让他们有那么一点“高人一筹”的愉悦？能不能激发他们对专业学习的热情？算不算是点亮，到少是擦亮了一点学生的心灵？

篇7：爱心点亮心愿

3月24日，冷轧部党团活动室内，职工代表正在对“爱心五元捐”爱心基金救助人员展开讨论。机动车间职工代表亓玉河正在和大家介绍困难职工小齐的救助申请，讲述她的生活状况和心愿。

小齐是机动车间的一名行车工，家境贫寒，由于养父母都七十多岁，母亲常年卧病在床，身上长了褥疮。父亲前段时间也摔断了腿，生活不能自理，孩子年幼，一家人全靠小齐照顾。由于小齐白天需要上班，挣钱补贴家用，无法在病床边照顾养父母，小齐最大的心愿就是能给母亲买个气垫，能够在帮助母亲翻一下身，减少褥疮给母亲带来的痛苦。无奈，家里每月除了生活所需品和给父母买药的钱，实在拿不出钱来买，在厂里征集病困职工信息，小齐看到希望，将心愿写下来，请求资助。职工代表听完亓明河的介绍后，对小齐不忘养育之恩，尽心尽力照顾养父养母的事迹深深的感动着，大家纷纷举手表示赞同，全票通过救助她1000元，满足她的孝心。

小齐是冷轧部党、团支部倡议发起的 “温情暖冷轧，爱心五元捐”活动，爱心基金资助的困难职工之一。冷轧部“温情暖冷轧，爱心五元捐”活动，自2011年七月启动后，已组织全厂干部职工于2011年7月和12月捐款2次，干部职工踊跃捐款，已累计捐款 11741.1元。冷轧部建立了爱心基金账户，坚持专款专用的原则，所捐款项用于救助困难职工子女求学和病困职工。所有受资助对象都经过全厂民主生活会，职工代表评议选出的，自活动开展以来，已和8名困难职工在校子女结成帮扶对子，定期进行资助，小学生每人每学期救助400元，中学生每人每学期救助500元，高中生每人每学期救助600元，并定期与受资助孩子保持联系，鼓励他们刻苦学习，让他们时刻感受到冷轧大家庭的温暖。资助困难职工李爱军、刘召玉、小齐各1000元。

篇8：爱心点亮明灯

李文斌自从夺得全校乒乓球冠军后, 就像吃了兴奋剂一样天天泡在球场上, 有时为了打球甚至都不去上课, 成绩自然一塌糊涂。任课老师多次批评, 他总是不屑一顾。一次, 他又旷课去打球, 我得知情况后找到了正在球场上“酣战”的李文斌, 语重心长地对他说:“体育技能也是一种能力, 而且具备这种能力的人不多。文斌, 老师和同学们都为我们班拥有你这样的体育人才而感到骄傲和自豪。感谢你为班集体赢得了荣誉。”满以为会挨批的文斌一脸诧异, 不好意思地低下了头。看到李文斌的表情, 我问他:“老师问你一个问题, 你最崇拜哪一位体育明星?”“邓亚萍!”李文斌不假思索地回答。“为什么?”“邓亚萍在球场上太威风了。”“可是你只看到了球场上的邓亚萍, 没看到球场下的邓亚萍。邓亚萍退役以后, 从连26个字母都认不全开始, 到最后取得剑桥大学经济学博土学位, 你知道她靠的是什么?”“拼?”“对, 你现在文化课成绩虽然不好, 但老师希望你不要自暴自弃, 如果你对文化课的学习, 也能像对乒乓球那样执着, 像你的偶像邓亚萍一样拼搏, 成绩一定会越来越好, 我相信, 凭你的聪明劲儿, 考上大学不成问题!”得到了赞扬和鼓励的李文斌心里暖烘烘的, 他坚定地望着我说:“老师我错了, 请相信我, 今后我一定在课堂上和球场上一样棒!”

从这件事我深深感受到:对于差生, 不要把他从你身边推出去教育, 而应该用爱心接纳他们, 善于发现他们的优点, 抓住教育时机, 有情有理有力有度, 这样, 很容易激起学生的情感涟漪。像春风化雨, 润物无声, 在这和风细雨中, 他们自然会重新扬起理想的风帆。

“春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干。”人们往往用它来比喻那些默默无闻地辛勤耕耘着的教师, 可如今随着新课改的推行, 要想成为一名受学生爱戴的优秀老师, 光靠埋头苦干是不行的, 必须是位勤于叩响学生心灵大门, 巧于走进学生内心, 善于引导学生想法的“能工巧匠”, 让学生感到被老师尊重, 被同学接纳的快乐。

王明是个调皮捣蛋的男孩子, 经常别出心裁地玩一些“小把戏”想引起大家的注意, 上课的时候总是管不住自己的嘴巴, 经常自言自语, 还随意插话, 老师和同学们都对他十分头疼。这一天刚上课, 王明的花样又翻新了———他用雪球把自己的嘴巴堵得严严实实, 还不停地做着鬼脸, 惹得同学们哄堂大笑, 我一进教室就遇到了这样的尴尬场面, 我面带笑容对大家说:“同学们都听说过头悬梁, 锥刺股的故事吧, 其实王明同学用雪球堵住嘴巴, 就是效仿古人, 告诫自己, 不让自己随便说话, 这说明他自己内心特别想做一个好学生, 想成为大家的好伙伴。我想只要我们相信并帮助他, 将来一定会成为一名守纪律的好学生!”在我的期待中, 同学们也向他投去了信任的目光。王明不好意思地低头, 此后, 他慢慢改掉了上课乱讲话的坏毛病。