她在爱尔兰找到了自己的方向

关键词： 写作水平 写作

她在爱尔兰找到了自己的方向（精选4篇）

篇1：她在爱尔兰找到了自己的方向

举目向天涯，

活出人生的理解与友好，

天涯不在万里外，

在于眼前的开阔。

篇2：她在爱尔兰找到了自己的方向

对于本科毕业即进入职场的人来说，30岁，已经是工作的第八年了，即使是研究生毕业，此时也至少已经工作了5年。

有人可能会把意识到自己已经30岁了这件事作为促使自己探索一条新的职业发展路径的刺激点。

也有人可能还站在某个十字路口，仍然没有找到自己的人生目标和兴趣点。

当然，30岁还没有找到人生方向也并不注定失败。

万科董事长王石到了32岁才从机关辞职去深圳下海;JeffBezos也是在30岁那年觉得互联网有机会，用30万美元创办了亚马逊。

在他们做决定之前，都不知道这之后的经历会决定他们人生的主要方向。

在不断变化的职场，有些人可能一辈子都无法找到自己的兴趣点，职业生涯的每一步都需要自我探索并不断调整，只要不脱离长远目标和人生规划的轨迹即可。

30岁的职场人士到底该如何规划自己的职业生涯?在这之前，你需要先回答下面3个问题。

1. 你确定已经找到自己的职业方向了吗?

30岁之后就已经过了“试方向”的阶段，应该按照既定规划开始前进了。

处于这个年龄阶段的职场人，仍然可能感到迷茫和困惑，一种可能是在最初的职业选择时就没有遵循本意，认为自己的能力没有特别长处，或由于岗位上缺乏正向激励的信息而一直没在工作上找到兴趣点。

可以通过增强自己的存在感来找到定位。

首先应努力把目前的工作做到最好，让老板和同事因此关注到你，并且肯定你。

同时，也可以有技巧地去建立个人品牌，少抱怨、态度积极、愿意与别人分享你的想法，会让你赢得更多新机会。

很多人都是从最初自己不喜欢的岗位上先发展起来，借助这个跳板才找到更适合他们的新机会。

此外，也可以在目前工作的基础上，通过有意识地去接触和学习其他的东西，用做“职场有心人”的办法来找到自己的兴趣或者下一个机会。

2. 你对自己的定位准确吗?

你的目标在哪里显然不仅是兴趣问题，更重要的是，你有没有这个能力去做这份工作。

凯捷咨询跨国企业业务高级经理韦玮发现，高估自己能力的人确实存在，不过更多的人却往往是低估了自己的能力。

一些职场人，当公司提供开放机会的时候，总认为自己距离目标还太远。

比如公司规定凡是任职满6至12年的员工都可以申请参加某个项目，但那些刚满6年的公司人就倾向于不参与竞争。

职场人可以阶段性地为自己设定一些结构化、量化的评价指标，并且邀请你的老板、职业导师和同事一起参与到评估中来，多方参与可以提高评估的准确率。

3. 你的压力和动力都足够吗?

30岁会是一个不容易满足的年纪，尤其当同学和同龄人之间出现一些比较的时候。

你甚至可能不愿意参加同学会，因为不想知道谁比自己发展得更好。

到了这个年纪才会有的“规划的自觉”，是在与他人的比较下形成的强烈的改变欲望。

不甘人后和虚荣心当然是一种进步的动力，但这种被动的动力持续性毕竟有限，职场进取心和生活热情才是让你保持进步的最大推动力。

尤其对于30岁时职业发展比较顺利的公司人，这点尤其重要。

从外部环境来说，你也要时常确认自己的目标、想法是与公司的整体目标相一致的，如果你发现自己与公司的`目标差太远的话，就要考虑换到一个更符合自己目标的环境中去。

换岗or转行

找到符合兴趣的工作之所以重要，除了能给你在工作中带来愉悦感，也会让你更有责任心。

韦玮说，职场的任何选择都是一种赌博，哪怕你可以把风险规避到最小，风险也依然存在。

如果你是按照自己的兴趣去走的，即便输了，你也不会懊恼。

在30岁转换职业，也不至于将你前几年的积累全部清空。

有些招聘官在招聘时更倾向于那些有跨部门、跨职能，或海外工作经验的员工，因为这些人一般有更宽的知识面，工作能力也更强。

创业

分布在各个一线城市的创业据点中的创业者们几乎都是30岁左右的年纪。

在离职以后自己出去创业，几乎已经快要成为这个年纪的职场人中间的一股风潮了。

如果已经想明白商业价值、盈利模式，有了一个比较周全的创业计划，最好再有那么一两个投资人对你的项目感兴趣，那就义无反顾地去做吧，不要怕失败，也不用太担心后果。

在一些招聘官看来，有创业经验是一个加分项。

创业是一个很好的试错机会，最坏的结果也就是5年之后再回到公司里面工作。

而这个时候你已经比那些一直在公司工作的员工们有了更多的历练，也成熟更多。

转管理岗位

大多数人都会通过读MBA作为从专业技术岗位转往管理岗位的过渡，这也是一个需要承担风险的选择。

从申请开始，到你全职念完MBA的周期基本上需要3至4年，这么长的时间内，你很难去预见之后的经济形势会发生怎样的变化。

判断是否是一个合适的时机去修读MBA需要考虑三方面的条件，首先是根据当前全球的经济形势，确定念MBA可能带来的经济成本。

其次是根据申请的情况看你能去什么样的学校，它们专长的管理方向是什么，是否符合你对未来工作的预期。

当然更重要的是要判断好现在的工作是否适合你，以及你将来想要做什么样的工作。

不过这里有个前提，是你先要考虑清楚自己的兴趣和性格是否真的适合成为管理者。

如果你天生是一个不喜欢和人打交道的人，那么不如省下这笔高昂的MBA学费，继续去钻研你的专业领域。

平衡工作、家庭和生活

这是更多30岁的职场女性会考虑的问题。

结婚、生子、带小孩，家庭正在逐步分散这个年纪的职场女性的注意力。

如果你不能狠心放弃事业成为一个全职太太，那么你大概会更希望转去一个相对稳定的后台岗位。

不过这不意味着你从此放弃了进入职业的上升通道。

你可以利用在稳定岗位的机会做一些更长远的规划，去想一想十年以后的职场更需要什么样的人才。

不妨在这段时间选择读书等进修的方式，可以为你重回职场积累资本。

在这个时间段，跟女性同事增加交流也是排解生活所带来的焦虑感的有效方法。

大家互相分享应对生活的经验，你就会发现原来不是自己一个人在撑，就会有动力去克服在平衡工作生活所遇到的困难了。

深耕专业领域

成为专家不仅是在专业能力上达到精深就足够了的。

在一些企业为员工开设的培训项目中，更重视培养员工的项目管理能力，以及他们与利益相关方沟通的能力。

作为专家，能把专业的东西用更有效的方式表达出来是很重要的。

30岁时，你应该对自己有一个准确的定位和评估。

毕业之后到30岁这几年，是一个非常关键的自我认知的阶段。

你这时候应该对自己有了一个比较准确的判断，哪些是优势，哪些是短板，性格适合做什么行业，能力到了什么程度等等。

基本职业方向至少定下来了

尽管30岁还谈不上老，但这个时候你应该已经确定了自己在职场上大致的发展方向。

结合此前几年的工作经验，确定自己的兴趣点在哪里，未来会做什么，分几步走，最终达成什么目标。

开始尝试一些自我经营

自我经营这个词并不总是贬义，30岁的确应该开始打造自我品牌了。

你可以有意识地为自己建立一些资源，开始重视圈子和某些关系的维系，从各方面把自己塑造成一个职场优质品牌。

开始重视工作、家庭和生活的平衡

30岁的时候，许多人的生活状态会发生变化。

在进入人生新阶段之后，对工作、家庭和生活之间的平衡是一门新功课，处理好这个关系也能为你的职场加分。

如果有可能，做一些自我提升

在30岁之前，我们所拥有的知识和经验大都来自此前20多年的学习生活。

工作之后，也基本都是知识运用和消耗的过程。

如果有机会，可以在这个时候考虑为自己充电，有针对性地补充一些新知识。

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篇3：她在爱尔兰找到了自己的方向

教学追求人文化、社会化、生活化。在语文教学中, 以课堂教学为轴心向学生生活的各个领域开拓、延伸, 全方位地与之结合, 开辟在生活中学习语文的种种渠道, 从根本上来提高学生的语文素养。在课堂教学中, 追求“大容量、快节奏、高效率”。1999年以来, 一直参加浙江省高考作文阅卷并担任小组长。多年来致力于作文教学研究。

在语文教学中, 似乎存在着这样一种怪现象:大家都认为写作极其重要, 可是又很少有人愿意在作文教学上花时间和精力。也许有人认为写作是没法教的, 所以干脆就不教了;也许有人觉得教学只是为了应付考试, 所以还是以较少的时间教会学生写格式化的考场作文来得实际。正是基于这样的一种事实, 徐桦君老师十多年来对作文教学孜孜不倦的实践探索深深打动了我。

认识徐老师已经有好几年了, 每年都能收到他有关作文教学的论文, 但是有机会当面向他请教有关作文教学的相关问题是在2010年浙江省写作协会的年会上。会上, 徐老师作了题为《大语文背景下的高中作文教学》的专题报告。听了报告, 颇受启发。考虑到会议期间徐老师很忙, 所以约了他过几天到杭州作一访谈。没想到, 将近晚上10点, 徐老师发来短信约我见面, 于是我们在宾馆的房间就作文教学的一些问题进行了较为深入的交流。

徐老师并不讳言他开展作文教学活动的应试目的, 用他的话说, 作文教学必须关注“让学生能过高考作文关”。虽然他自己说这样“比较功利”, 但在我看来, 这本就无可厚非。如果说高考作文命题对高中作文教学的导向是正确的, 那么作文教学追随这样的导向又有什么错呢?更何况, 高考的分数毕竟在很大程度上影响着学生将来的发展, 任何一个教育工作者都不可能忽视这一点。所以, 作文教学无需讳言它的应试追求。事实上, 在当前的教育环境下, 只有兼顾了应试目的的作文教学才有可能完成它本该具有的其他方面的任务。

之所以用“兼顾”一词, 是因为作文教学必须考虑应试, 但又绝不仅仅只有应试。在徐老师的作文教学中, 应试是有前提的, 那就是“学生的可持续发展”。徐老师说:“高中作文教学必须关注两点:一是学生的可持续发展;一是学生能够过高考作文关。如果只关注前一点, 却没有帮助学生完成高考的任务, 这实际上也是误人子弟;如果只关注后一点, 却忽视了学生的可持续发展, 这其实就是目光短浅的表现。我们一线的语文教师必须要在这两者之间寻找最佳结合点。”

那么怎样才能找到这两者的最佳结合点呢?徐老师认为, 作文教学就要教会学生写出自我对生活的思考和感悟。这是由写作的本质和高考作文命题的实际情况所决定的。

写作的本质是什么?在徐老师看来, 写作首先是一种表达, 这种表达源于个体对生命的自我体验, 来自生命本身。因此写作应关注两极:语言和生命。每一个人都能写, 都有东西写。所以, 发现、培养、保持一个人的作文个性就显得极为重要, 而这种个性就是一个人对生活的思考与感悟。

当前高考作文命题的实际情况又是怎样的呢?徐老师认为, 注重理性思辨, 凸显生活体验, 要求考生写出自我对生活的思考与感悟, 是当前作文教学的一个命题思想。以2010年的高考作文题为例, 从整体上看, 2010年全国各地的高考作文题响应了“观察·体验·感悟”的新课标精神, 或要求考生写“感悟”“感想”与“感受”, 或要求考生谈“看法”与“认识”, 呈现出人本化、生活化、体验化、理性化的思路:体现了一个注重———注重理性, 体现了两个回归———回归人本、回归生活, 渗透了三个体验———人文体验、青春体验、科学体验, 并要求考生以自己所知之事晓人, 以自己所明之理服人, 以自己所蓄之情感人。显然, 写出自我对生活的思考和感悟也是高考作文的要求。

那么, 怎样才能让学生写出对生活的思考和感悟呢?对此, 徐老师首先对学生可以写的“生活”进行了5个方面的分类, 即校园生活、家庭生活、自我生活、社会生活与历史文化生活。

这样的分类也许不符合某种分类标准, 也许在内容上也会存在着一些交叉。但是, 正是因为有了这样的分类, 才让教师的作文指导有了可以操作的具体方法, 从而可以克服当前存在的教师在作文指导时因无从下手而干脆放弃指导的弊端。徐老师的做法是, 和学生一起列举出可用于写作的每个方面的具体生活内容。

校园生活方面的内容如受2005年浙江省的高考优秀作文《邻窗靠墙》和2009年浙江省的高考优秀作文《沂水春风》启发, 指导学生写师生之情、同学之谊、消除隔阂、化解误会、竞争秘密、赛场插曲等;又如参照2007年浙江省高考优秀作文《哀悼作文》, 启发学生写指正教材错误、探讨教学方法、讨论热点话题、辨异名家观点等内容。

家庭生活方面的内容如根据2005年浙江省的高考优秀作文《妈妈手提包里的世界》, 引导学生写皮夹里的秘密、抽屉里的天地、名片簿里的网络、相册里的历史、日记里的心声、枕头里的祖传秘方等。

自我生活方面的内容如根据2004年北京市高考满分作文《包容———话梅糖中的岁月》, 让学生写嘉兴粽子、平湖糟蛋、桐乡菊花、海宁皮革、嘉善黄酒、海盐羊肉等。

社会生活方面的内容如由2007年浙江省高考优秀作文《远去的圆明园》引发正面的礼赞, 和学生一起挖掘出打工仔见义勇为、临死者捐献角膜、做善事摆粥摊、“神七”宇航员翟志刚迈出了中国人在外太空的第一步、市政府大年三十出动机关干部救助街头乞讨者、“小沈阳”被评上沈阳市劳模等写作素材;又如根据2008年浙江省高考作文《天井下的岁月》, 挖掘出乡村茶馆、乡村集市、乡村敬老院、乡村文化站、乡村年夜饭、乡村的婚丧嫁娶等素材。

历史文化生活方面的内容远的可写故宫太和殿、天安门广场、天津的洋楼、上海的里弄、陕北的窑洞、内蒙的毡房, 近的可写桐乡的乌镇、嘉兴的南湖、嘉善的西塘、海盐的沈荡、海宁的盐官镇;历史事件可写胡服骑射、郑和下西洋、张骞通西域、抗战胜利65周年等;人物可写奥巴马、霍金、弗洛伊德或文学作品中的主人公等。

显然, 这些都是存在于特定的 (自己的) 学生身边的鲜活的生活内容。他们或者真实、生动地存在于学生的周围, 或者为学生所熟知, 但是我们的学生可能并没有自觉地意识到它们的存在。徐老师的这种做法等于教会了学生怎样去寻找自己可以写出思考和感悟的生活中的素材。

当然, 对于这5个方面的内容, 徐老师并不要求学生都能写。事实上, 这不可能也没有必要。学生都是有个体差异的, 擅长写校园生活的学生并不一定擅长写自我生活, 擅长写家庭生活的并不一定擅长写历史文化生活……但是, 对于绝大多数学生而言, 总有一方面的生活是自己可以写的。这一点跟多元智能的理论有一些类似。多元智能理论认为, 人的智能是多元的, 同时又有强项和弱项之分, 如有的人语言智能是他的强项, 而有的人则可能是数理逻辑智能, 还有的人可能是身体运动智能, 抑或人际交往智能、视觉空间智能等等, 人应该找出自己智能的强项进行发展。与此类似, 学生在写作内容的把握上也可以有意识地找出自己擅长的方面进行写作, 而徐老师的作文教学正是在这一点上卓有成效。其实, 不光写作内容, 写作文体的选择也是如此。有的学生擅长文学类的写作, 有的学生则擅长论述类的写作;有的学生擅长写记叙性的文章, 有的学生则擅长写抒情性的文章;等等。所以, 学生完全可以在掌握各种文体基本写法的基础上, 选择自己擅长的并与自己将来发展相关的文体作为自己写作学习的主攻方向。优美的散文是好作文, 充满理性思辨、具有严密逻辑的论述文同样也是好作文。在经过小学和初中的基本训练后, 高中学生的写作训练在内容和形式上都完全没有必要眉毛胡子一把抓, 而可以有所侧重。明确了这一点, 似乎也有助于我们解决高中作文教学的难点。这正是徐桦君老师在作文教学上的探索给我们的启示。

篇4：我的方向找到了_小学作文

进入初中以后，增加了政史地生课程，无疑成了对我的一大挑战，其中我最怕的是地理。

在生活中我就觉得我这人特没有方向感，比如逛商场，常常一进去就不知出路了，我想这一点是母亲的遗传吧!这样一个没有方向感的人，面对地理位置、区域划分又怎么能学得好呢?因此一开学就有些畏惧它。

初一学习一段时间地理知识后，发现地理也不是太难，只要搞清楚东西南北、风土人情后，上优分轻而易举。这让我踏实了一些，卸下了“地理”这块包袱。

上了初二，地理显然要比初一的难许多。不仅要考辨别方向，还要考省、直辖市、山脉等很多地理知识。初拿到课本时，兴趣挺浓，我想这些地图多背几遍就一定会记住的，因为我对图片有着浓厚的兴趣。但事实却很残酷，随着地理课内容越来越多，知识也越来越杂，我常常弄混淆，张冠李戴，“大兴安岭”一下子被我说到“天山山脉”，“贵州”一下子又跑到“江西”去了。面对这种情况，我也很无奈，书我读过，背过，老师讲的也都听懂了，难道没用心么?我失去了学习的方向。

妈妈看到这种情况后，告诉我：“地理、生物没什么巧，多背多记，我那会儿就是这样。”听了妈妈的后，我似乎找到了一个指向标，于是又开始背书，一遍，两遍……

在抽样调查这天，我信心十足地进入考场，希望考个好成绩，算作对我这几个星期的回报。

考试题目似乎很简单，出了考场，心情很不错，我想这次一定考得好，我甚至想到了妈妈那赞许的目光和故作惊讶的表情。

三天后，当成绩单摆在我面前时，我愕然了――只有80分，虽然上了优分，但这成绩还是不理想，因为地生结业考成绩是要加入中考成绩的，每一分都很重要。我不知道自己该怎么办了，怎样才可以学好?

地生结业考一天天接近了，我也愈发担心，因为我还一直没找到学习地理的方法，直到那一天――

一次，黄老师让我们用纸把地理书上所有地图画下来，然后再根据记忆填上地名、地理特点。回家去做时，突然发现自己以前虽然背了很多次，但要真地写出来又很混乱。这次，我找到了症结所在――空背不行，要动笔，还要形象记忆。就像那句老话说的“好记性不如烂笔头”。心中豁然开朗，学习的方向也明确了。依循这条方法，我一次又一次地画，一次又一次地写，直到扎扎实实弄明白为止。

结业考试，我的地生总成绩上了90分。

这次提高，我认识到，学习不能光死记硬背，而要寻找一种合适的方法，如果不是这样，再聪明的智商也不能把每个知识记到位。

学习是这样的，做别的事又何尝不是呢?当我们在做任何一件事情时，不能只顾钻牛角尖，只有认真思考