教学六认真常规要求

关键词： 备课 常规 教学管理 教学

教学六认真常规要求（共7篇）

篇1：教学六认真常规要求

教学六认真常规要求

为了加强教学管理，全面贯彻教育方针，积极推进素质教育，大面积提高教学质量，根据上级关于中小学教育教学管理基本要求，结合我校实际，制定本细则。

一、认真备课

认真备课是上好课的基础和先决条件。

（一）教师备课规范

1、学习课标

（1）熟悉本学科课程标准，掌握本学科教学的总体要求。熟悉本学科各学段的知识和能力考查要求。

（2）明确本学科学期、年段的教学目标、教材体系、基本内容和重点难点。

2、钻研教材

（1）掌握所教年级全部内容、知识结构、重点章节及难点、关键。（2）了解并熟悉相邻年段的教材内容、知识结构。

（3）从整体到局部，再从局部到整体精心钻研教材，认真阅读教材，理清教学思路。

3、了解学生

（1）了解学生本学科的双基落实情况。

（2）了解学生的智能情况、兴趣爱好、性格特征和其他学科的学习情况。（3）了解学生前一堂课学习效果，吸取学生对改进教学的意见。

4、设计教法

（1）明确教材的重点、难点、知识点、能力点和教育点。按照“少、精、活”的原则，安排好每堂课内容的容量、深度和广度。

（2）精心安排教学步骤，优化教学方法，注重学法指导，发挥学生主体作用，善于运用现代化教学手段，谋求课堂最佳效果。（3）吸取有关教学参考资料的精华，努力挖掘和科学运用各种课程资源使备课更精致。

5、拟定学期教学计划

（1）学期教学计划内容包括教材和学生基本情况分析、教学目的要求（要联系课标年级要求，结合教材与学生情况）、疑点难点、教学进度表（包括教科书的章节或课题，各课题的教学时数和时间，应备教具教参及实验所用仪器等）、实施计划的措施等。原则上要求开学前完成，最迟在开学后一周内完成。（尤其要将一学期目标中的能力目标，学习方法目标等隐性目标，有计划统筹安排，分解到相应的教学时段及相关教学内容中）

（2）学期授课进度要根据学生学习状况、本学科周课时数、本学期教学时间等多方面因素制定。

6、制定课时授课计划（即定教案）

（1）国家课程计划设置的所有学科及各学科不同类型的教学内容均要备课，如，语文不能只限于阅读课，还要备作文课、口语交际课、活动课、复习课、试卷评析课；数学不能只限于新授课，还要备练习课、复习课、活动课、试卷评析课等。

（2）教学方案内容包括本课教学目的要求，重点、难点分析，师生课前准备（包括活动准备和教具学具、实验器材、电教设备的准备等等，还应包括中、高年级学生的课前预习资料准备及课后复习等），教学流程和方法，问题设计、板书及作业设计。

（3）教师备课时对要求学生的练习、试卷都应先做一遍，研究解法,把握重点；对课外的练习与试题要进行筛选；有示范动作或演示实验的（包括运用现代教学手段）都要亲自练习或操作过。

（4）撰写教案是备课活动的固态表现方式，不同教师可分别要求。青年教师教龄在10年内，一律写详案，教学经验较为丰富，教学水平较高的学科骨干、名教师可以每单元重点撰写一课详案，其余写简案。详案内容一般包括（1）教学内容（课题）（2）教学目标（3）重点难点（4）教学过程（5）作业（6）板书设计（7）教具（8）时间分配。简案应包括详案的（1）教学内容（课题）（2）教学目标（3）重点难点（4）教学过程（5）作业等五项内容。

（5）兼课2门以上的教师，所教学科都必须认真备课，但撰写教案可有所侧重。一般以考试科目为备课重点，应该撰写详案，其余学科可以撰写简案。凡是同一应用教学案的，必须在教学案上显示个性化的内容。

（6）提倡超前一周备课，不能临教临备，更不能教后补备。上课前要“复备”，以进一步熟悉教案并做教前修改、调整，准备好课堂所需教具学具。青年教师5年内必须有课后反思，写好教后记。

二、认真上课

上课是整个教学过程的中心环节。要努力提高课堂教学效率，充分利用课堂45分钟时间，认认真真上好课。

（一）教师上课规范

1、根据新课程标准的理念，确定课堂教学要求，教学目标明确，教材处理得当，知识讲授准确、清楚，既重视“双基”落实和能力培养，又重视在教学的过程中，培养良好的学习习惯与有效学习方法，落实好情感目标。

2、把教材思路和教学思路有机结合起来，主次分明，条理清楚。能运用多种方法手段，有效地突出教学重点、突破学习难点，使学生觉得轻松、深入。

3、讲练结合，课堂结构合理。新授时间一般控制在30分钟，学生练习15分钟左右。根据年级、学科特点，课堂练习分散与集中相结合。

4、语言清晰、板书规范。教师讲课要用普通话，不得用方言。教学语言简明、生动、富于感情。语速得当，音量适中。板书布置合理，体现知识规律，不写错误字。

5、面向全体学生、注重调动中下学生的学习积极性。努力营造课堂学习的良好心理环境，启发学生积极思维，鼓励学生质疑问题。因材施教，努力处理好“吃不饱”和“吃不了”的矛盾，使全班学生积极地参与教学活动。

6、重视实验教学，培养动手能力。演示实验，各校必须按进度100%做；有条件的学校提出边讲边实验和增补演示实验。学生分组实验，要达到90%以上。

7、上课不迟到不早退，不拖堂，课堂上不吸烟，不随地吐痰，不坐着讲课，不使用通讯工具，中途不擅自离开教室。衣着整洁大方，行为端庄文明，坚持正面教育，不训斥学生，不体罚和变相体罚学生，不把学生拉出课堂。积极引导学生遵守纪律，保持良好读写姿势，养成文明礼貌习惯。

8、上完每堂课、每个章节或单元，要及时摘记教学提纲，经验教训，以不断改进教学。

三、认真布置作业和批改作业

布置作业在于巩固消化所学知识，并使知识转化为技能技巧。认真批改作业是督促学生完成作业，检查教学效果，发现存在问题和提高作业质量的重要手段。

（一）作业布置规范（1）作业的设计要符合课程标准和教材要求，有助于学生巩固与加深理解和拓宽所学知识，提高学习能力。

（2）作业要精选，除配套的作业练习外，教师要精选或编写补充作业，切忌“拿来主义”，增加学生负担；分量要适当，能在课堂完成的作业不布置到课外去做，每天课外作业总时间不超过90分钟，难易要适度，作业的难度以中等学生的水平为准，也要有利于培养“尖子”，适当照顾后进生，提倡因人布置弹性作业。

（3）布置作业要提出格式要求，强调书写规范，独立按时完成，培养学生良好的作业习惯。

（4）每节课要布置预复习作业或口头、书面、实践等不同形式的作业；每次布置的作业，教师要先做一遍，提高作业的针对性，克服随意性。

（二）作业批改规范

（1）认真及时批改作业，下次上课前批改完毕。批改时注意学生作业中的错误数量和性质，分析错误产生的原因，并作必要的记载，作为课堂讲评和改进教学的依据。个别学生的特殊问题可以通过面批面改加以解决。批改字迹要端正，写点简评，打上成绩。

（2）凡布置的书面作业要全批全改。全批全改的作业允许精批细改和一般批改相结合。教材中要求学生做的大小作业和配套练习要全批全改，且必须由教师批改。要加强作文互评互改的方法指导和能力培养，在开展学生互评互改实验的过程中，教师批改必须达到100%。

（3）平时单元测试题、复习阶段的测试题、期中、期末试卷全部由教师批改。

（4）作业要讲评，错误要订正，订正后的作业仍然要及时批改。（5）根据不同学科特点及年级差异，结合本班学生情况，提倡有计划面批。

四、认真开展课外辅导活动

开展课外辅导活动是贯彻面向全体学生、承认差别、因材施教原则不可缺少的一环。

1、要根据不同学生的学习基础，选用适当的方式进行辅导。对学有余力的学生，可突破适当提高要求，使他们学有所长；对学有困难的学生，要满腔热情，谆谆诱导，激发兴趣，培养信心，热情帮助他们提高学习成绩。

2、辅导要重视知识上的查漏补缺和学习方法的指导，更要重视学习目的性教育和学习兴趣的培养，增强信心。

3、课外辅导有计划性，内容要具体、充实，形式可以活泼多样，注重实效。自习课必须安排老师下班辅导，要认真备好培优补差的辅导教案，认真批改辅导的作用和练习的作业和练习，并做好阶段性的水平测试。

五、认真考核

考核是教学中十分重要的一环，是检查教学效果的重要手段，是信息反馈改进教学的有效措施。

1、考试科目每学期进行期中、期末两次考试，平时考查（单元测试）属课堂教学的有机组成部分，通过考查，及时查漏补缺。非考试科目在加强平时考核的基础上，必须在期末考试前一周进行一次全面系统的期末考核，以能力考核为主，知识考查为辅，可采用面试、作品、技能测试等方式进行考核，考核结果记入学业成绩档案。

2、试题要依据课标、教材要求，有梯度，难易适当，面向全体学生。全面考查学生的“双基”和智能发展情况。

3、考试后及时阅卷评分和讲评，并认真做好质量分析，质量分析，不仅要有数据统计，更要分析成绩和问题，制定改进教学的措施和方法。

4、必须端正考风，严肃考纪。做好试卷保密工作，要认真监考，既要维护考场纪律，杜绝作弊，也要热情关怀学生，使他们考出真实成绩。

5、要根据学科特点，进行考试形式的探索和研究，要重视实验操作和口头能力的考查。

六、认真教研

教研是教师端正教育思想，提高教学水平和教学质量促进教师专业发展的重要途径和方式。

1、教师要积极参加各级教育研究部门和学校组织的各项教研活动踊跃承担教研任务，上好公开课、观摩课、研究课。

2、互相听课，取长补短，教师每学期听课不少于15节，新教师听课不少于20节，学校行政听课不少于30节，分管教学校长、教务主任听课不少于35节，听课时每认真作好记录，不迟到、不早退，听课后要及时与教师交流、反馈。

3、做好拜师结对工作，老教师对新教师要传、帮、带；青年教师要虚心向老师学习，做到以老带新，以新促老。

4、教师要认真学习教育科学理论，要根据工作需要和本人实际制定进修计划，积极参加各级形式的进修，不断提高自己的业务能力和教学水平。

5、教师应针对教学实际，拟定每学期的研究课题，积极参加教改实验和专题研究，并认真撰写教学经验和教学理论，积极参加经验交流活动。

篇2：教学六认真常规要求

教学常规要求（教学六认真）及管理细则

为了加强教学管理，全面贯彻教育方针，积极推进素质教育，大面积提高教学质量，根据江苏省中小学常规管理基本要求及我校实际情况，特制定本细则。

一、认真备课

认真备课是上好课的基础和先决条件。

（一）教师备课规范

1、钻研课程标准，掌握课程标准的基本精神。

2、钻研教材。掌握教材体系，基本内容及内在联系，弄清每个单元、每个章节、每个课时在双基教学、培养能力和思想教育方面的目的要求。

3、了解学生。教师应了解学生对学科有关知识和技能掌握的现状，了解学生的学习兴趣、学习态度、思维特点、自学能力和学习习惯等。

4、研究教法。具有教改意识，根据具体的教学任务、学科的性质和教材特点以及学生的年龄特征等来选择恰当的教学方法。

5、制订学期教学进度计划。任课教师在认真学习大纲、深入教材、分析学生基本情况的基础上，制订教学进度计划。

6、精心设计教案。教案的编制要符合规范，做到明确教学目的要求，合理组织和处理教学内容，精心设计和安排教学过程，恰当选择和运用教学方法，根据练习的不同类型精选或设计相应的作业。要根据学科的不同特点备好板书设计、教具、实验、运动器具等。教师应接受上级教育部门、学校领导和教研组对教案的检查。

7、坚持集体备课，努力发挥教师团队协作的精神与作用。每周要求至少集体备课一次，每单周一下午放学后为全校统一的集体备课时间，每双周一的集体备课时间由各备课组自定，每次集体备课时间不得低于40分钟。集体备课要做到“四定”（定时间、定地点、定内容、定中心发言人）、“五统一”（统一教学目标、统一教学内容及要求、统一重点难点、统一基本练习、统一教学进度）。集体备课时应有记录。

8、提倡超前一周备课，上课前要“复备”，以进一步熟悉教案并做教前修改、调整，准备好课堂所需教具学具；课后必须进行反思，写好教后记。

（二）备课管理细则

1、各备课组要分单元及时将教案及教后记汇总发送到指定邮箱进行备份，以防丢失。学期末备课组再汇总全册电子教案上报到课程处，以便电子备课的资源积累和学期末教案检查。（语文：sq_yuwen@126.com数学：sq_shuxue@126.com综合：sq_zonghe@126.com）

2、积极实施推门听课制度。听课是检查评价备课情况的有效方式，学校要“从上课看备课，以听课促备课”。

3、制定切实可行的教师备课检查评价方案，建立定期检查与不定期抽查相结合的备课检查评价制度，每学期对教师备课情况作出A、B、C、D四个档次的评价，记入教师业务考核档案。

六年级不超过一小时。

3、布置作业要提出格式要求，强调书写规范，独立按时完成，培养学生良好的作业习惯。

4、每节课要布置预复习作业或口头、书面、实践等不同形式的作业；每次布置的作业，教师要先做一遍，提高作业的针对性，克服随意性。

（二）作业批改规范

1、认真及时批改作业，批改字迹要端正，批改符号要规范。批改时要注意学生作业中的错误数量和性质，提倡作必要的记载。

2、作业要讲评，错误要订正，订正后的作业仍然要及时批改。

3、根据不同学科特点及年级差异，结合本班学生情况，提倡有计划面批。

（三）作业管理细则

1、建立同班各学科作业布置协商机制。每天由班主任负责协调、控制课外作业量，确保每生每天课外作业学科平衡、总量合理。

2、严禁教师向学生推荐教辅资料。

3、学校建立对学生作业（含配套练习册、教师编印的讲义）批改质量情况的定期检查与不定期抽查制度，同时对作业布置、批改作出客观评价，作出A、B、C、D四个档次的评价，记入教师业务考核档案。

四、认真辅导

认真开展课外辅导活动是贯彻面向全体学生、承认差别、因材施教原则不可缺少的一环。

（一）课外辅导规范

1、教师应针对学生的不同程度。因人制宜地进行辅导。对学习基础差的学生要热情关怀，耐心细致帮助他们端正学习态度，增强学习信心，掌握学习方法，解决疑难问题，培养良好的学习习惯；对学习成绩优异的学生应充分发挥其特长和优势，使他们得到进一步提高。

2、严格控制，确保小学生每日在校学习(包括自习)与课外活动时间不超过6小时，辅导时应以解答问题、指导自学为主，不要把辅导变成上课的简单重复。

3、寒暑假期间辅导必须按国家教育部和省教育厅的有关规定执行、杜绝有偿家教。

4、辅导要重视知识上的查漏补缺和学习方法的指导，更要重视学习目的性教育和学习兴趣的培养，增强信心。

5、辅导形式要多样化。要通过各种途径和方式，了解学生在家的自学情况，争取家长、社会密切配合。

（二）课外辅导管理细则

1、课外辅导活动一般在晨读前、午休时、自习课或放学后进行，但要根据不同学段学生情况，控制辅导时间，尤其是放学后。

2、课程处、教研组、备课组对教师辅导学生的工作也要进行定期与不定期的检查指导。

五、认真考核

考核是教学中十分重要的一环，是检查教学效果的重要手段，是信息反馈改进教学的有效措施。

认真教研

教研是教师端正教育思想，提高教学水平和教学质量，促进教师专业发展的重要途径和方式。

（一）教师教研规范：

1、要积极参加各级教育研究部门和学校组织的各项教研活动，踊跃承担教研任务，上好公开课、观摩课、研究课。

2、互相听课，取长补短，教师每学期听课不少于18节，听课时要认真作好记录，不迟到、不早退，听课后要及时与上课教师交流、反馈。

3、做好拜师结对工作，老教师对新教师要传、帮、带；青年教师要虚心向老教师学习，做到以老带新，以新促老。

4、要认真学习教育科学理论，根据工作需要和本人实际制定进修计划，积极参加各级形式的进修，不断提高自己的业务能力和教学水平。

5、应针对教学实际，拟定每学期的研究课题，积极参加教改实验和专题研究，并认真撰写教学经验和教学理论，积极参加经验交流活动。

（二）教研管理细则

1、开学初课程处、教研组必须根据学校工作意见和有关部门工作计划，制定本学期课程处、教研组的教研计划，安排好全学期教研活动。

2、课程处要加强对学校现有课题、教研组、备课组活动指导，定期和不定期地开展备课、上课、作业及听课情况的检查、评价。

篇3：对教学“六认真”工作的再思考

课改前的教学六认真工作是以备课、上课、批改作业、课外辅导、实验实习、考试考核为主要内容。涵盖了教师教学的全过程。课改后的教学由追求课程文本性、知识体系化、学生解题技能型转化为课程开放性、知识广角化、学生多元智能型。备课从备学生、备教材走向了不仅思考学生学懂教材中的知识点, 还要深度开发教材实现学科整合和拓展, 同时拓展学生思维空间培养学生多元智能。因此, 备课不单纯是课堂的讲课准备而是教学策略设计 (课前预设) ;上课不再是组、复、新、巩、布的程序替换, 而是师生互动、生长生成、探究发现的自主行为过程 (“四基、四能、四养”形成过程) ;批改作业不再是单一从文本呈现和是非评判层面去反馈教学效果, 而是从欣赏的角度去分享学生获取成功的快乐, 多形式的呈现学生思维品质, 多渠道收集学生学习信息 (反馈与正向强化) ;实验实习不再是点状的集中性实践操作, 而是面状的学科综合实践和学科资源整合的社会实践 (实践与创新) ;个别辅导不仅是从知识层面培优辅弱助中, 而要关注差异儿童发展倾向, 为其综合素质发展搭建平台 (寻求教育智慧资源) ;考试考核由过分强调分数作为评价教育质量的优劣走向具有信度、效度较高的质量检测和对学生成长过程的发展性评价, 关注学生综合素质的提升。

二、课改后教学“六认真”工作内涵的丰富性

1、教学设计

教学设计从知识点、教学流程、师生活动三个方面思考教学策略设计。

(1) 知识点的梳理和探求路径设计:遵循内在逻辑性和循序渐进的原则, 选择知识点的认知载体。 (2) 教学流程中备课的策略:引思激趣策略, 质疑的策略, 引发思考的策略, 诱生深入的策略, 随机生成的策略, 归因拓展的策略。 (3) 师生活动行为中营造情景的策略:观察、描述、操作、演示、合作的策略。

2、课堂生活

(1) 导课的策略:故事导课, 情境导课, 迁移导课, 游戏导课。 (2) 师生互动策略:语言互动表达交流, 唤起儿童思考的课堂激思;融入生活性游戏性的课堂激趣;挑起儿童辩论与猜想;设计思维含量高的操作性活动;组织具有导向性的师生现场演示。 (3) 课堂的有效生成:巧设问题让儿童进入思考状态;把握儿童学习状态循序渐进;全面关注每个儿童表达的信息;抓住最具代表性的思考方法深化;善于激趣与激思结合。调控情绪让儿童处于激发状态。 (4) 评价的策略:点评、互评、反评、展评。 (5) 处理随机事件策略:从容的策略, 机智的策略, 雅俗的策略。

3、成果分享

三主三辅的方式: (1) 过程为主, 结果为辅; (2) 课内为主, 课外为辅; (3) 质量为主, 数量为辅。

4、发展倾向

关注差异儿童, 课内关注:成长生活常态化, 智商、情商;课外关注:生活中生活方式, 兴趣、爱好、特长。

5、综合实践

(1) 学科性实践活动; (2) 社会实践活动; (3) 综合实践活动。

6、监测评价

(1) 课堂生活中信息反馈评价; (2) 质疑问题的思考方法反馈评价; (3) 学生思考亮点的及时评价; (4) 书面表达学习效果的点评; (5) 单元性知识线面的检测评价; (6) 知识整合的系统学习效果检测评价; (7) 学区教学质量综合评估性检测评价。

三、课改后教学“六认真”工作具有课程理念的一贯性

1、实现教育理念、课程理念与教育实践层面的一体化

新“六认真”不是把教学工作分割成六个独立完成的条块作业, 而是形成一个循环的系统工作流程。由新课程理念衍生的教育观、教师观、学生观、质量观、评价观、教学观、应运而生的新六认真工作体系, 实现由新课程——教育系统观——新“六认真”工作——学生多元智能发展一体化的工作进程。

2、新“六认真”实现教学工作全过程的贯通

(1) 新“六认真”纳入了新课程体系思考的范畴。教学设计时把教育理念、课程思想都融入到教学设计策略之中, 预设教学流程, 师生活动方式时既要把握课程体系, 又要再现课堂场景, 还要预设反馈策略和评价方式, 并关注差异儿童进行分层设计和实践操作性设计。现代教学设计既是教学全过程的统筹安排又是具体贯通教学策略, 教学常规的操作方案。

(2) 新“六认真”各方面工作相互影响, 相得益彰。教学设计直接影响六认真工作全过程, 反之, 促进教学设计策略优化, 课堂生活质量影响反馈效果, 而反馈与调控为课堂生活教学策略提供有效补充;课堂生活会影响学生发展倾向, 而学生发展倾向会丰富课堂生活并通过反馈调控环节产生作用;课堂生活是对综合实践的课程准备, 而综合实践是对课堂生活的发展延伸, 丰富完善;课堂生活直接与质量检测和教学评价正相关, 而质量检测和评价又促进课堂生活的优化和改良。而这些环节都是通过教学设计的总体思考, 统筹安排来实现。

四、新“六认真”工作管理与实践策略思考

1、将常规教学和常规研究纳入一体化管理与实践

从课程设置→学科教学→常规工作→教育研究→课程的再认识是一个循环系统, 教师进入这个循环系统, 经历常规工作过程后会积淀丰富的教学经验和教育感悟, 会不自觉地融入到思考或科学研究的常态中去。学生的发展倾向会迫使教师去分析、反思、调控教学策略。反馈与调控会唤醒、激励教师去关注自己课堂行为, 检测与评价会让教师内省并完善自我。因此, 教师的常规工作与教育研究是自成一体的。管理者应科学设置管理目标, 选择简洁有效的管理方法, 确选检查考核内容范围, 客观公正地评价教师的有形与无形的工作业绩, 实现管理效能最大化。

2、关注课堂生活是教育管理与实践的重心

课堂是师生教育生命的重要职场, 心与心交汇, 灵魂对灵魂告白, 智慧和思想就在师生行为互动、思维碰撞过程中应运而生, 是最有生命价值和道德情操的见证。教师的综合素养和人格魅力对学生产生的冲击力决定着教育的效能。透视课堂, 考察老师的学识、理念、机智、情感态度、技能与艺术以及关注学生课堂行为, 所表现出的配合、激情、探究、表达、质疑、解惑、规范、成功感将会促进师与生的职业与学业生活幸福感, 而这些不可检测的非知识层面的课堂因素是师生在人生旅途中最有价值和生长性的要素。

3、诊断教学设计策略是管理与实践的关键

“牵牛要牵牛鼻子”这句民间俗语, 说明一个深刻的道理, 教学设计是一位教师教学理念、教学策略、课程观、教学观、质量观、师生观的综合性文本呈现, 管理者既不能跟踪教师工作全过程, 又不能量化教育的潜在价值, 但可以从设计中窥一斑而知概况。从文本中去发现工作中将会呈现的亮点和教与研结合的程度, 教育思想的前卫性。管理者对教学设计的诊断, 把握目标的方向性、科学性、合理性、时效性, 决定着教育质量水平, 决定了教师职业命运。

4、关注“六认真”工作全过程是教育管理与实践的基本任务

管理有章法、教师才会有做法。“新六认真”是教学工作的基本章法, 是教师教学工作全过程的综合反应, 为实现常规工作效能最优化, 以教师投放常规工作精力100/100计算, 教学设计约占35/100;课堂生活约占40/100;成果分享约占10/100;发展倾向约占5/100;综合实践约占7/100;监测评价约占3/100。仅提供参考数据, 以提示实践过程中不平均投放精力。

教育思想的现实价值体现需要这样一个过程历练和积淀, 教育科研也需要经历过程性验证, 对教育的理解同样需要这样的过程内化。管理者与教育实践者要实现教育理想的趋同, 走进教学常规工作历程是有效的途径之一。

摘要：对教学“六认真”工作常规管理与实践持续研究成为教育永不言败的话题, 教育管理者在这种非强制标准规范下, 践行并丰富了教育的内涵, 培养出了一大批名师, 教育工作者在践行中培育出了一代又一代有素养的公民。因此对“六认真”工作只能是丰富和完善而不是抛弃。一名新课程改革工作实验者有必要对教学“六认真”工作温故而知新, 在继承中发展, 在抓常规与创新的教学历程中相得益彰。

篇4：教学常规(六认真)工作规范

主讲：庾聪

为规范我校教学常规管理工作，优化教学过程各个环节，促进教学质量不断提高，现修订《四川省乐至县高级职业中学教学常规管理工作规范》，请全校教师认真学习并遵守执行。

一、教学设计（备课）

教学设计是上好课的前提，不备好课不能上课。教学设计要做到以下几点：

１、个人备课

（1）熟悉本学科教学大纲、课程标准，通观本学科教材。确立明确的教学目标，准确把握知识点、能力点。

（2）充分做好课前信息搜集、教学用具和相关教学资料准备工作。

（3）认真备好各种类型的课，包括：新授课、阅读课、讲评课、复习课、试卷讲评课、实践活动课（技能实作课、生产实训课）等。

（4）提前备出两周的课。

（5）期末复习前，各科做好复习计划，明确复习重难点及主要内容，安排好复习时间。

2、集体备课

（1）教研组坚持集体备课，学期初做好计划，做到定时间、定地点、定内容、定人员，并做好活动记录。

（2）教研组集体备课做到“三研”，即：研究重难点、基础知识与基本技能、教法与学法。

（3）集体备课要充分发挥骨干教师和老教师的作用，青年教师要勇于改革，大胆创新。

3、写出教案

在集体备课、个人备课的基础上，教师应提前写好两周的教案。教案书写要求做到：

（1）有明确的教学目标、突破重点难点的方法、可行的教法学法、详细的教学内容、课堂练习、作业布置、课前准备、教学设计时间、上课时间、教学反思等内容。

（2）字迹书写工整清晰，图画清楚明白。

（3）上课结束后结合课堂教学情况记录好本节课的教学反思及上课时间。

二、上课（含实作课）

1、提前两分钟到教室（实作室）做好上课准备，上课铃声结束后准时上课。上课不迟到、早退、旷课，不提前下课，不拖堂。

2、讲课前，清点到班学生人数，及时、认真填写教师“课堂教学情况记录簿”，并检查、指导班长填写“班级考勤记录簿”、“学生点名册”。

3、课堂教学要求精益求精。课前做好充分准备，杜绝课堂讲授中的知识及其它错误。课堂中不讲与上课无关的内容，切实提高课堂效率。

4、课堂上加强对学生学习方法和良好学习习惯的指导，关注学生情感、态度、价值观，关注差生，加强个别指导。严禁对学生进行讽刺、挖苦、体罚或变相体罚。

5、充分运用多媒体、网络等信息化教学手段，努力提高课堂教学质量。

6、以饱满的精神状态授课，营造良好学习氛围，保证良好教学秩序。

7、课堂教学中做到既教书又育人，积极处理课堂偶发事件并及时向班主任、学校领导报告。

8、因公因私调课应提前到教导处做好审批、登记，不得私自调课，私自调课视为旷课。

9、上课时间，无课教师不在楼道、教室附近大声说笑、高声喧哗。

10、教师不坐着讲课，不酒后上课，不在上课中打接电话，上课过程中不擅自离开教室。注重教师职业形象，仪表衣着大方得体，体育教师上课时要着运动衣裤及运动鞋。

11、实作、实验、实训课要加强对学生动手操作能力的指导，切实提高学生技能水平。

三、作业、辅导

1、凡按专业实施性教学计划开设的课程，都应布置适当的不同形式的课堂作业和课后作业，作业形式可丰富多样。

2、布置作业要精选、适量，达到让学生理解、巩固知识，掌握技能，培养能力的目的。

3、要求学生作业书写规范、字迹工整并独立、按时、保质完成作业。

4、作业批改做到全批全改，讲评要及时，必要时进行面批面改。发现作业拖欠、缺交、马虎或抄袭等现象，要及时批评教育，并要求补做或重作。对作业中的错误要督促学生及时改正。

5、作业批改认真负责，批改标注规范，批改等级、分数清楚，点评语言易懂，字迹工整，使用红色墨水批改。不得集中批改作业、不得批改较大的“√”或“×”。

6、根据教学要求和不同类型学生的学习状况，提倡布置 “ 阶梯型 ”、分层次要求的作业，调动各类学生的学习积极性。未经学校批准，教师不得私自为学生订购、推荐销售课外练习资料。

7、辅导要因材施教，因人而异，做好对学生的辅导计划、记录。辅导应注意启发引导。

8、对因病、因事及插班生或其它原因缺课的学生，各任课教师要有针对性地进行单独补 课、辅导。

9、做好“培优转差”、课外活动辅导及指导工作。

四、教研活动

1、教研组长每学期应在开校一周内按照要求制定好教研组的工作计划，并报教导处审批，期末按要求写好教研组工作总结。

2、教研组每学期应组织开展8次以上教研活动，每次不少于1课时。教研活动应做到目标明确、重点突出、内容具体，同时对活动的时间、地点、人员、主题、内容等情况做好详细记录。

3、结合市、县、校开展的教学检查、考核工作，搞好本组教学业务研究活动，不断提高本组教师业务水平和教学能力。

4、教师应积极完成学校处室、教研组安排的教研工作，积极参加各级各类各项教研活动，在教研活动中认真参与，积极发言。每学期围绕自身教学工作撰写教学论文1篇，撰写教学工作总结（反思）1篇并上交教导处，每学期承担1-2次学校或教研组组织的观摩课、研讨课、考评课，每周听1节同专业同学科教师的课且每学期听课达30节以上。

5、积极协助配合学校完成有关教学、教研、科研等工作。

五、考核（考试考查）

1、考核是督促学生全面系统地掌握所学课程基础知识和基本技能的重要手段,也是检查教师教学组织、教学过程和教学质量的重要形式。考核由教导处、生产实习处负责组织实施，各专业部、教研组参与配合。

2、凡专业实施性教学计划设置开设的课程都要进行考核，考核分为考试、考查两种。考试采用闭卷笔试、开卷笔试、口试、实际操作等形式，考试课程的总评成绩应根据期中、期末考试成绩及平时成绩综合评定。考查主要根据学生平时检测成绩及统一检测成绩评定。

3、课程的考试成绩按百分制评定，课程的考查成绩按优秀、良好、及格、不及格四个等级评定，实作实习、毕业设计等实践性环节成绩按优秀、良好、及格、不及格四个等级评定。

4、任课教师应完成本职工作内的学科试卷出题、监考、评卷、成绩统计、试卷分析等考核工作。

5、教师在考试前要指导学生进行系统复习，课程考试一般实行考教分离。

6、教研组、任课教师应完成相应学科的试题制定，试题要体现教学大纲要求并附有评分标准和参与答案。所有试题须报教导处审定登记后交打印室制卷。试卷在使用前为密件,命题制卷全过程必须严格保密。

7、考试过程中，监考教师必须认真履行职责,对考生进行纪律教育,从严整顿考场秩序,保证考试顺利进行。

8、考试结束后，任课教师要按照教导处和教研组的统一安排，积极参加评卷工作。评卷采取集中流水作业的方式进行。评卷结束后，评卷教师应及时统计班级学生考试成绩写好试卷分析报告并交教研组长，各教研组长统计、汇总本专业、学科考试资料后报教导处保存备查。

9、参与评卷的教师要以标准答案为依据，坚持统一的评分标准，不得以个人意愿随意增减分数。

10、教师应按各处室要求按时提供个人教育教学资料，积极配合完成学校各处室对教师教育、教学等工作的质量考核。

六、学科授课计划与教学工作总结

1、每学期开学时，任课教师统一使用教导处印制的表格制定好学科授课计划。制定的授课计划应包含以下内容：

（1）学生基本情况、教材的分析；（2）教学目标要求、教学重难点；（3）教学内容、进度及教法学法安排；

（4）实现教学目标、提高教育质量的措施及建议。

2、每学期结束时，任课教师要写好教学工作总结，教学工作总结应包含以下内容：（1）本学期所承担的教学工作及完成情况；

（2）本学期课堂教学改革、提高教育质量的探索和体会；（3）本学期在教学工作中取得的成绩；

（4）本学期教学工作中存在的问题、不足以及下学期的工作打算措施。教学工作总结要在教研组总结会中进行交流。

篇5：教学六认真要求

一、认真备课：

1、认真学习任教学科的教学大纲、考纲、教材、明确教学目的、教学体系，统筹安排教学内容，制定简明可行的教学计划。

2、在认真钻研教材和联系学生实际情况的基础上，认真编写教案，教案应包括教学目的要求、讲授内容、重点难点分析、教学过程、教学方法、板书设计、作业布置、教具准备等内容，不允许不备课就进教室上课，也不要照抄、照搬教学参考资料或他人教案。提倡集合教学实践写好教学后记。

3、课上需讲解的例题，需要演示的实验和布置的作业，教师应预先做过，上课需用的教具应事先备齐。

4、积极参加备课组活动。共同讨论确定每一章（或单元）的教学目的要求、进度、作业、评估等内容，以上几方面，原则上组内应统一。

二、认真上课

1、上课铃响，教师准时进入教室，中途不随意离开教室或接打电话，按时下课，不拖堂，严禁私自调课。

2、认真执行教案，努力贯彻备课意图，灵活运用教学方法，合理安排和控制教学过程，提高课堂教学效益。

3、使用普通话上课，教学语言要清楚、准确、鲜明，要通俗易懂，生动形象，富有启发性，语言快慢、声调高低都要恰当。

4、板书要字迹工整、书写规范、内容精要、设计合理、清楚醒目、富有美感。

5、上课要衣着整洁、仪表端庄、精神饱满、教态自然，不嘲讽、训斥和体罚学生，对个别不遵守纪律的学生要耐心教育，避免矛盾激化，不得责令学生离开教室或赌气不上课。

三、认真布置和批改作业：

1、按大纲和教材要求布置作业，作业要有利于巩固知识，启发思维，培养能力，作业量应适度，不应盲目地、不加分析地搬用不切学生实际的复习资料。

2、要严格要求学生按照学校制订的作业规范认真作业，独立完成，按时上交，要认真、及时、正确批改作业；批改符号要规范，批语要恰如其分，以鼓励为主，提倡面批，批改要有日期，一律使用红笔。

3、要认真记载学生作业中的典型错误，及时评讲，严格督促学生订正作业中的错误，并再作批阅。

四、认真辅导：

1、对学生要进行学习目的、学习态度的教育，指导学生掌握正确的学习方法，培养学生的自学能力。

2、对后进学生要多加关心，耐心帮助，平等相处，解答疑难；对成绩优异的学生，要加强课外阅读指导，进一步满足其求知欲，扩大知识面，创造条件使其冒尖；对因病因事缺课较多的学生要及时补课。

3、应结合自己的业务实践发展自身的特长，提倡一专多能，以利接受学校分配的选修课、劳技课和活动课的辅导任务。

五、认真组织考试：

1、要按学校规定认真组织考试，考前要帮助学生系统梳理知识点和训练点。要正面教育学生遵守考试纪律，要认真监考，忠实执行《监考规则》，防止舞弊行为，一旦发现舞弊行为，要调查清楚，耐心教育，并向学校教导处报告。

2、学校组织的正式考试，平行班试题要统一，侧重基础知识和基本技能的考查，难易适当，份量适中，注意有一定的深广度。

3、要按照统一的评分标准认真阅卷、评分。阅卷后要及时、认真进行试卷分析及讲评，并按学校规定如实做好各项统计。

六、认真组织课外活动：

1、要根据学科特点和学生的年龄特点组织开展各种形式的课外活动，做到计划落实、内容落实、时间落实。

2、课外活动内容要丰富多样，要注意思想性、趣味性，确保活动安全，每次活动要作好记录，期末要有总结。

石垭小学

篇6：教学六认真基本要求1

与基本要求

第一部分

教学“六认真”管理中存在的问题与基本要求 教学“六认真”指哪几项内容

1认真备课

2、认真上课

3、认真批改作业

4、认真测评

5、认真辅导

6、认真组织课外活动

一、认真备课

（一）备课中存在的问题

一是部分教师的教学计划不够具体、不够详实，显得简单、粗糙，对教学工作的安排布置走过场、马虎。

二是个别教师没有备课（无教案）或者上课不带教案，复习课、习题和试卷评讲课不备课现象严重；个别教师还有课后补教案以应付检查的现象。

三是不少教师的“备课”不叫备课，说到底就是抄袭《备课教案》书。四是“集体备课”形同虚设，变成“抄袭+组合”，印成册供同学科教师使用，说得很时尚：集体备课形成的“电子备课”教案。

五是教案设计过于简略，环节不齐、内容简单化，贰叁百字，甚至几十个字。六是部分教师的集体备课教案没有二次备课的痕迹，教师用书和学生练习册“保存完好”，也没有一点阅后勾画的痕迹，更谈不上教学资源的开发利用的问题。

七是备课教案的“质量“普遍不高。如：目标制定过于笼统，重难点确定不准确，教学过程设计仅为知识点的罗列，教学反思空洞，课堂训练题缺乏典型性、针对性，---等等。

（二）备课的基本要求

学科教学计划的内容包括：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学措施和方法、教学进度安排等。在开学的第一周内完成。

第一，要明确学科课程标准所阐述的教学指导思想、学科性质和地位；了解学科教材的编写原则、编写意图和基本结构，掌握学科的知识体系和基本内容；明确课标中提出的教学原则、教学方法和教学中应该注意的问题。

第二，要明确课标提出的教学总目标和所教年级、单元、章节的具体教学目标。

备课要做到八备：

1、备课标（及考试说明）;

2、备教材;

3、备教具;

4、备学生;

5、备教法;

6、备板书;

7、备练习;

8、备资源。

各种课型教案编写设计的基本要求：

（1）新授课：必须每一节课都要有常规教案，内容要完整，一般包括课题、教材分析、教学目标、教学重点难点、教学方法、教学准备、教学过程、作业设计、板书设计、教学后记（有价值的内容记载和反思）、授课时间、课时序数----等。

（2）复习课：要有课题、教学目标、复习范围、复习的重点和过程、总结、后记---等。

（3）讲评课(包括试卷、作业):要有课题、教学目标、讲评重点和过程。讲评过程包括：评价题目的难度和质量，公布答卷(题)得失情况；重点讲评题目的分析；根据学生对知识、方法、思路等了解掌握的实际情况，设计拓展性训练；对每一类问题及时讲评总结，做好作业布置和反思。其中，作文讲评课包括讲评目的、作文情况综述、针对性范文讲评，引导学生修改完善。

（4）实验课：包括目的要求、实验器材准备、实验过程、结果分析、作业布置(写出实验报告)、反思。

二、认真上课

（一）课堂教学中存在的问题

一是教学目标制定不够准确、不够具体，如何制定不清楚。

二是教师“独霸”课堂的现象较为普遍，教师讲得太多，学生自主学习、自主探究太少。

三是教材把握、处理不到位，重点不突出，不能突破难点；少部分教师不熟悉教材，课堂上照本宣科、死守教材和教案。

四是教师驾驭课堂教学的能力欠佳。如：个别教师讲不清楚所教内容；师生双边活动设计差，没有安排或随意性强；小组合作学习低效，有的流于形式，活动设计必要性不强，评价机制不健全（甚至滥用赏识）-等

五是教学结构、教学程序安排的科学性、合理性不强，有混乱现象。教学过程中，对学生学习情况信息的反馈关注不够，应对不力。

六是教师教法单一，不关注学法指导，对学生学习习惯的养成教育不够重视；个别教师只教书、不育人，不管也管不好课堂纪律。

七是复习课、习题评讲课比较随意，不备课无教案是常态；一张试卷、一本练习册、一本复习资料拿着就走进课堂；部分教师的教学被复习资料（或练习册）牵着鼻子走。

八是教师运用现代教育技术辅助教学的意识还不强，不主动开发课程资源，不会使用电子白板的教师比例不小。

九是课堂效率不高、教学效果不够理想，课堂训练量普遍不足，训练题的典型性和针对性不够强；运用知识分析解决问题的巩固训练环节较为薄弱，教学目标达成度不高。

（二）上课的基本要求

第一，充分体现“立德树人”的教育思想，渗透社会主义核心价值观教育；面向全体学生，使学生全面主动地发展。

第二，要全面落实教学目标，做到突出重点、突破难点、抓住关键。

第三，要恰当灵活地选择运用教法，有效运用教具和演示实验，恰到好处地采用现代化教育手段来辅助教学。

第四，注意教学过程中进行学法指导。要充分发挥教师主导作用，激发学生的学习兴趣，善于启发诱导学生；要认真体现学生主体地位，让学生有更多的机会，有效地参与教学活动。

第五，课堂教学结构合理、紧凑。要注重知识的科学性和准确性，整体性和条理性；要使教学各环节有机地联系起来。第六，讲授语言要准确、清晰、通俗、生动，具有条理性、启发性。板书设计内容合理，条理清楚；形式灵活，美观实用；书写规范、速度适宜。

第七，要讲求教学效果。做到精讲多练，短时高效，提高课堂教学效率，减轻学生的课后作业负担。

第八，要衣着整齐，仪表端庄，举止大方，教态亲切自然。要保证教学时间，按时上下课，不迟到，不拖堂，不擅离课堂，不做与教学无关的事（尤其是接打电话）。未经学校同意，不得随意增减课时，不得随意停课或调课。

三、认真批改作业（与作业设计布置）

（一）作业布置与批改中存在的主要问题

一是作业不分层次，学生没有选择作业的权利。

二是为应付学校及上级检查，只注重次数，不注重作业训练的质量，更谈不上作业训练的梯度。

三是作业形式单一，基本上都是巩固性的书面作业，缺乏一些实践性、活动性、探究性作业。

四是学科之间作业量不合理；缺乏精选，课后作业多，学生负担重。五是重视作业布置，轻督促、轻批改，轻学生作业错误纠正。

六是批改不及时、不规范，批改次数不足；不重视作业对教和学的诊断反馈功能的运用。

（二）作业布置和批改的基本要求

1．作业布置的要求：

第一，布置作业要根据《课程标准》和教材要求，精选习题，合理控制习题的难易程度；注意减轻学生的过重负担，控制每天的课外作业总量。

第二，凡布置的作业，教师必须先做一遍，了解作业的深度和广度，弄清各类习题的安排意图、要求和容易出现的问题，以便指导学生完成作业。

第三，严格要求学生独立完成作业，坚决杜绝抄袭现象。作业要求按时完成，一般在当天放学或第二天上课前交清。对不交作业的学生，要进行教育，并限定时间补交作业。

第四，教师应严格要求学生认真完成作业。作业必须规范化，要求字迹端正、书写规范、标点正确、作图准确、答题完整、卷面整洁。对潦草、马虎，不符合要求的作业，应令其重做。各校可根据实际制订相应的学生作业规范。

课外作业：小学一、二年级原则上不布置课外书面作业，小学中、高年级每天家庭作业总量不得超过1小时，初中每天家庭作业总量不得超过1.5小时，高中每天家庭作业总量不得超过2小时，初

三、高三毕业班可适当增加0.5-1小时。批改作业的次数不应低于每学期课时（实际上课）总数的70%（其中，数学、物理、化学不应低于85%），作文每学期不低于8篇（不含月考、期中考试的）。

2．作业批改的要求：

第一，批改作业要及时，不积压。

第二，作业批改要认真细致，要写好批改标记，写出适宜的批改评语。第三，批语要有启发性、针对性和激励性，能够指导学生学习，能够激励学生学习兴趣和热情。

第四，批改作业要规范使用批改符号。符号醒目，使学生清楚地知道教师的批改意图，有利于学生吸取经验教训，有利于学生改正错误。

第五，批改作业要有记录，要及时讲评，以便及时地、更好地改进教师的教和学生的学。

四、认真测评（考核）

（一）存在的主要问题：

一是教师命题能力欠缺，试题命制不科学，试题质量不高。二是考试组织不严格、不规范，随意性大。

三是阅卷要求不统一，评分标准的把握因人而异。

四是测评结束后，没有从教师、班级、年级三个层面撰写形成书面的教学质量分析报告；绝大多数材料分析不够全面、不够详细，对后期教学管理和学科教学的改进措施存在不精准、针对性不强的问题。

五是教学管理和学科教学的改进措施不落实，无督查、无考核。

（二）测评的基本要求

第一，要明确测评的目的。或者要获取反馈信息，了解学生的学习情况，测定学习效果，以改进教学；或者要查明学生的学习准备状况及影响学生成绩的因素，确定学生教学目标的达成度。

第二，测评的内容科学、全面。试题要依据学科课程标准、中考考试说明、教材和围绕教学目标来命制。要能正确反映学生的学习程度，难易要适中，分量适宜，要有梯度。

第三，测评的方式要灵活多样。口试、笔试、考查和操作考试相结合；教师评定成绩和学生自我评定成绩相结合。

第四，精心组织测评，确保数据准确可靠。要严肃考风考纪，要统一评分标准，要统一统计、分析、评价要求。

第五，测评的次数要适当。学校要统一组织期中考试，年级组灵活组织月考；要有效控制考试次数，注重平时考查；要树立正确的质量关，减轻学生过重的课业负担。

第六，测评的结果要及时总结。测评后要及时评卷、统分，开展质量分析，找出教与学得失的原因，及时落实改进教学的措施和办法。

第七，切实抓好命题技能和考试分析报告撰写技能的培养。1.命题中双向细目表的制定: 包含:试题题型结构,各类试题的数量及分值,试题的整卷及各类试题的难度预设;试题中选择的考点、考点的考查要求、安排的题型、各题的难度值、每道试题的分值----等。

2.考试质量分析报告:(1)试题评价分析：试卷卷面题型分析,命题知识点和考点结构分析,试卷命题科学性、合理性分析;(2)成绩统计及分析：三率统计，分数段统计，各题的得失分统计；

（3）教和学中存在的主要问题分析：学生答题反映出的问题分析，教师教学中存在的问题分析；

（4）改进措施及教学建议：学校管理、年级班级管理、学科教学、学生学习等方面的改进措施和意见。

五、认真辅导：强化优生辅导，更不能放弃和忽视后进生。

（一）辅导中存在的问题： 一是参与学生比例小；

二是不关注学科（各学科教师都安排），一个老师负责两三个班，只是维持纪律；

三是只重视优生的辅导，忽视后进生的成长； 四是辅导变成教师讲课或讲练习册，不准学生完成其它学科学习任务----等。

（二）辅导的基本要求 第一，辅导要有针对性。辅导内容应是教材的重点内容和学生不容易理解和掌握的内容。

第二，辅导要有层次性。要认真分析学生的学习情况，针对不同层次的学生，确定不同的辅导内容，采取不同的辅导方式，因材施教。

第三，辅导要有启发性。要积极调动学生思维，指导学生掌握解决问题的方法和规律。

第四，辅导要注意及时性。辅导要及时，一定阶段教学结束后，或作业、考查批改完后，发现学生学习上存在的问题，要及时进行辅导；要注意辅导时间要短、内容要精。

六、认真组织课外活动

学生综合素质评价改革要求：要为学生全面发展、个性化发展搭建成长的平台。

德育主题活动、文艺体活动、少年宫活动、科技活动、兴趣特长活动、综合实践等活动应该得到广泛开展。

（一）组织课外活动中存在的问题： 一是活动安排偏少；

二是活动偏离主题，只是为应付行政任务； 三是活动质量不够理想。四是活动成果的总结提炼薄弱

（二）组织课外活动的基本要求 第一，要有明确的目的性、计划性。

第二，要考虑学生的兴趣爱好和特长，符合学生的年龄特征。第三，活动要丰富多彩、富有吸引力。

第四，注意发挥学生集体和个人的主动性、独立性和创造性，并与教师指导相结合。

第五，课堂教学与课外活动互相配合、互相促进。

篇7：教学六认真常规要求

建设部要求, 各地要加强领导, 认真制定住房建设规划与住房建设年度计划。地方各级人民政府要采取有力措施, 加强对住房建设规划制定工作的指导和监督。城市人民政府要加强对住房建设规划工作的组织领导, 抓紧落实部门分工, 建立健全工作机制, 形成工作合力, 切实提高编制工作质量和效率。要按照“政府组织、专家领衔、部门合作、公众参与、科学决策”的原则, 做好前期调研、专题研究、规划编制等工作。深入调查, 科学确定住房建设发展目标。突出重点, 落实保障性住房建设标准及要求, 明确提出廉租住房、经济适用住房、限价普通商品住房及其他中低价位、中小套型普通商品住房的建设目标、建设项目、住房结构比例、土地供应保障措施等, 并提出包括新建、存量住房利用等多种渠道的综合解决方案。加强监督, 明确住房建设规划实施的保障措施。

住房建设规划与住房建设年度计划应在征求社会意见的基础上, 经城市人民政府批准后向社会公布。城市人民政府要在3月底前制定并公布2009年住房建设计划, 在6月底前制定并公布2008年至2012年住房建设规划, 并认真组织实施。